班级学分建设评估文件系01

第一篇：班级学分建设评估文件系01

东华理工大学资学字[2010] 01 号

资源勘查工程系关于做好班级学风建设评估

工作的方案

班级是学校组织学生学习、活动的载体，是学风建设的基础。建设优良学风班对于形成浓厚的学习氛围，养成学生良好的学习习惯，增强学生学习主动性、积极性，促进学生自觉遵守校纪校规，踊跃参加课外学术科技文体活动有着十分重要的作用。为了推进班级优良学风建设，进而推进我系的学风建设，根据学生团委工作部关于《南昌校区关于开展2009至2010学年第二学期班级学风建设评估的通知》(长江学院学团字【2010】06号)精神，经院联席会研究决定成立资源勘查工程系班级学风建设评估领导小组，现将有关事项安排如下：

一、评估工作领导小组

为了使学风建设活动顺利进行，特成立资源勘查工程系班级学风建设评估工作领导小组，下设班级学风建设评估办公室。

1、成立资源勘查工程系班级学风建设评估工作领导小组 组长：王秀英 副组长：周溪蓉

成员：晏星星、黄宝华、张成勇 领导小组下设办公室，周溪蓉兼办公室主任

2、、成立年级评估小组 07级评估小组： 组长：晏星星 副组长：黄宝华 成员：陈斌、杨光 08级评估小组： 组长：晏星星 副组长：黄宝华

成员：庞国旺、陈汝健、陈洁如、董恒达、张洋洋、09级评估小组： 组长：晏星星 副组长：黄宝华

成员：唐文虑、杨洋、王旭、二、评估的时间和程序

1、评估的时间: 2009至2010学年第二学期班级学风建设评估工作从2010年10月 10 日至10月29日结束。各年级请于10月28日之前将各班“学风建设评估结果汇总表”、“优良学风班申报表”及有关评估原始材料（做成PPT汇报材料）送交至系“班级学风建设评估工作领导小组办公室”。

2、评估的程序：

考核评定分为三个步骤：班级自评、年级考评、系部评 定。

１、班级自评：班委会、团支部在辅导员指导下，根据本系制定的学风建设评分细则，对照考核的要求，收集整理支撑材料，总结学风建设工作，找出成绩和不足，并逐项确定自评分数，由班委会认真书写自评报告并提供材料，上报年级评估小组。

2、年级评估小组对各班级上报的材料开展检查和评比。年级评估小组根据各班级上报的材料，听取各班级的回报，全面、综合评估本系各年级各班“学风建设”，并将评估结果（包括各班级评估排名、分数等情况）连同各种原始材料上报至系“班级学风建设评估” 领导小组（占年级班级数的25%）；

3、系部评定：学风建设评估领导小组及有关人员按照评选评分细则，依据年级数的25%评选确定“优良学风班”，并将结果在本系张榜公示。

4、公示结束后，填写“学风建设评估结果汇总表”及“优良学风班申请表”，连同评估有关原始材料、支撑材料等上报到系部“班级学风建设”评估工作领导小组办公室。并将原始数据和推荐结果报送学生团委工作部。

三、评估要求

1、根据班级学风建设的总体要求，围绕学校统一设立的4项一级指标和11项二级指标，修订系部班级学风建设评估实施细则。

2、各班级要高度重视，切实把班级学风建设评估作为一项长期的、重要的工作来做。

3、开展班级学风建设评估活动，促使各班级之间相互学习、相互竞赛，培养学生的集体意识和责任意识，发挥团干部的作用，做好宣传动员工作。

4、各班在评估过程中，要结合本班实际情况，实事求是，确保评估工作的公正性。

东华理工大学长江学院

资源勘查工程系 二0一0年十月二十日

主题词：系部 班级学风建设评估 方案

主 送 ： 学生团委工作部 抄 送： 系部级各班级 东华理工大学长江学院资源勘查工程溪 2010年10月20印发

第二篇：课外学分文件

附件：

学生课外学分制实施办法（试行）

第一章 总则

第一条 为了贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》、共青团中央、教育部、全国学联《关于实施大学生素质拓展计划的意见》（中青联发[2002]14号）的文件精神及山西大学商务学院人才培养方案的要求，规范我院学生课外学分获取，拓展学生课外活动领域，促进学生全面发展，制定本办法。

第二条 指导思想及原则。本办法坚持全面贯彻党的教育方针，以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人为目标，坚持以提高大学生的综合素质为着力点；坚持以服务青年学生成长成才为出发点和落脚点；切实把以市场需求为导向，培养具有创新精神和实践能力，具有现代商务特色的高级应用型人才落到实处。贯彻“三个结合”的原则，即课内和课外相结合、第一课堂和第二课堂相结合、学习和实践相结合的原则。

第三条 适用对象。本细则以具有山西大学商务学院学籍的全日制在校生为实施对象。

第四条 课外学分涵盖内容。山西大学商务学院学生课外学分制主要内容涵盖个人修身与素质、社会实践、创新与创业、文化艺术、素质拓展及技能培训六个方面，进一步实现课外学分制的科学化、制度化，全方位体现高素质应用型的要求，并将每学期的考核记入《大学生素质拓展证书》中。

第二章 管理机构及职责

第五条 学院成立课外学分制实施领导组，由分管学生工作的院领导任组长，学工部、教务处、各系部书记、团委负责人为成员，负责课外学分制的统一组织、指导、管理、检查和协调。办公室设在学生工作部。

各系部组成相应的课外学分制实施工作机构。由系部书记任组长，办公室主任、团总支书记、教学干事、学生干事、辅导员为成员，具体负责课外学分制的组织实施工作。

第六条 根据课外活动的不同类型，领导组成员单位的分工如下：

学工部负责组织政治理论、形势教育、思想道德、人文素质教育、心理健康等方面的课外活动。

教务处负责组织基础课和专业课有关的学科竞赛等有关方面的课外活动。院团委负责组织社会实践、课外学术、创新与创业、文化艺术与素质拓展及学生社团等活动。各系部要按照学院要求，结合各自实际情况为学生课外学习提供平台，以班为单位，建立课外学分档案，并做好落实、检查、考核、登记等工作。

第三章 课外学分计算办法

第七条 学生的课外学分通过本人参加课外活动、能达到相应要求标准并经过考核程序后取得。课外活动是指第四条的六项内容。

第八条 山西大学商务学院学生毕业时获得课外学分应不少于20学分，六项内容有一项达不到最低学分者，不能正常毕业。个人修身与素质

第九条 个人修身与素质，学生必须获得学分不少于2学分。其中：

参加每学期院系部组织的政治学习和形势教育，经考勤无迟到、早退、缺勤现象者，每学期记0.2学分；

参加党课培训并获得结业证书，记0.5学分； 获得学生单项奖者，每次记1学分； 参加党团组织的活动，每次记0.5学分；

获得国家级、省级、校级三好学生，优秀学生干部，优秀团员、优秀团干、优秀社团干部、“三十佳” 称号者，每次分别记3、2、1学分；

参加主题班会、主题团日活动，每次记0.2学分，获得院级表彰并在全院推广的记0.5学分；

积极参加学院有关部门或系部组织的（如：人文素质、科技、学术等内容）各类讲座，并且有800字以上的笔记或感想，每次记0.3分；

获得国家级、省级、院级青年文明号集体的成员，分别记3、2、1学分（在校期间记一次，只记最高分）；

在校内外，见义勇为、做好人好事、受到学院或校外单位组织表扬、表彰，每次记1分，产生较大社会影响的，记2学分；

发现周围有特殊心理异常表现者、过激行为者，能及时向有关部门报告并协助妥善处理者，根据具体情况，每次记0.5-2学分。

社会实践

第十条 社会实践和志愿服务活动，学生必须获得学分不少于4学分。其中： 参与学校、系部组织的社会实践与志愿服务活动，态度积极、效果明显，每次记1学分；

暑期社会实践中，自主进行社会实践者每次记0.5学分，撰写调查报告，记0.5学分；社会实践报告获得校级一、二、三等及优秀奖者，分别记2、1.5、1、0.5学分；获得省级一、二、三等及优秀奖者，分别记4、3、2、1学分，优秀通讯员每次增记1学分（同一报告不累计，只记最高分）；实践队获得国家级、省级、校级荣誉，实践队成员每人分别记3、2、1学分（同一次实践不累计，只记最高分）；获奖社会实践报告

如有其他参与者，主要参与者可视为第一作者记课外学分，非主要参与者比照第一作者依次以0.5学分递减记学分，最低可记0.5学分；

积极帮助班级、系部联系社会实践岗位（3人以上）记1学分；

积极帮助学院、系部联系用人单位来学院进行招聘，每次记0.5学分，成效显著记1学分。

创新与创业

第十一条 创新与创业，学生必须获得学分不少于2学分。其中： 参加各级各类大学生课外学术科技创新与创业活动者，每次记0.5学分； 参加学院组织的各类课外学术科技作品竞赛，获奖者最高可加记2.5学分，最低可记0.5学分，按所设奖项以0.5学分为基数依次递减；

在院级“挑战杯”学生课外学术科技作品竞赛中，获得一、二、三等奖及优秀奖者，第一作者分别记3、2、1、0.5学分；在省级“兴晋挑战杯” 学生课外学术科技作品竞赛中，获得一、二、三等奖及鼓励奖者，第一作者分别记4、3、2、1学分；在全国“挑战杯”学生课外学术科技作品竞赛中，获得特等、一、二、三等奖者，第一作者分别记6、5、4、3学分（以上三项中，同一作品只记最高奖项、最高分，不重复记）；

创业计划竞赛、数学建模大赛、电子设计大赛、全国大学生英语竞赛”及其它国家、省、校各级竞赛的学分记取参照“挑战杯”；

在国家级、省级出版社出版论著、文艺著作，每部作品分别记5、3学分； 在国家级、省级、院级学术刊物上发表论文，每篇论文分别记4、2、1学分；在市级报刊、校报等公开发表作品，每篇分别记1学分（文摘、消息及短则新闻者减半计分）；

音乐、美术作品获国家级、省级奖励者，每件作品分别记4、2学分；

上述各项的主要参与者或共同合作者可视为第一作者记取课外学分，非主要参与者或共同合作者的其他参与者比照第一作者依次以0.5学分递减记学分，最低可记0.5学分。

文化艺术

第十二条 文化艺术，学生必须获得学分不少于4学分。其中：

选读山西大学商务学院“大学生课外读书计划”活动实施意见推荐阅读的书籍，每学年阅读在10本及10本以上者，且记3000字及以上读书笔记，记2学分，并以1000字为基数，读书笔记每增加1000字记0.5学分，最高记5学分。

为鼓励学生积极参与，凡是参加各级各类课外文艺、体育、学习活动及竞赛者，每次记0.1学分；参加校级各类文艺比赛、学习竞赛、体育比赛等活动，获一、二、三等奖及优秀或鼓励奖的个人和集体的组成人员，分别记2、1.5、1、0.5学分；参加系部组织的各类文艺比赛、学习竞赛、体育比赛等活动，获奖个人或集体组成人员最高可记

1学分最低可记0.1学分。

在国家级、省级文艺比赛、学习竞赛、体育比赛中，获得国家级一、二、三等奖及优秀奖的个人和集体的组成人员，分别记5、4、3、2学分；获得省级一、二、三等奖及优秀奖的个人和集体的组成人员，分别记4、3、2、1学分（以上同一项目只记最高奖励、最高学分，不累计）。

在国家级、省级、院级报刊发表文艺作品，每件分别记4、2、1学分。

以上各项中的集体项目中如有其他参与者，可比照主要参与者或第一作者以0.5学分递减记学分。

素质拓展

第十三条 素质拓展（社团活动与社会工作），学生必须获得学分不少于2学分。其中：

在学校注册成立新的学生社团，其主要发起人、共同合作者各记1、0.5学分；在学生社团中担任第一负责人记1学分，其他负责人，记0.5学分；积极参加学生社团，并参与其活动者，记0.5学分；

所在学生会、学生社团获国家级、省级、校级奖励的，第一负责人分别记4、2、1学分。其他负责人所记学分以0.5分递减；个人在学生社团工作或活动中表现优异，获得国家级、省级、校级奖励的分别记3、2、1学分；

所在班级、团支部被评为国家级、省级、校级先进集体，班委、团支部成员分别记4、2、1学分，其他学生每人减半记分；

校学生会、系部学生会及班级学生干部组织学生活动，方案具体，效果明显，总结全面，组织人员依主次分别记1.5、1、0.5学分；

参加各种社会活动或在校外兼任社会工作者，有单位证明，有成绩总结，每学年记1学分。

技能培训。

第十四条 技能培训学生必须获得学分不少于2学分。通过培训，经过考核并获得由国家有关部门统一认证的与所学专业有关的资格或等级证书者，且同第九条第三项不重复，每项记2学分。

第四章

考核

第十五条 学校建立严格的考核制度保证课外学分制的实施。课外学分制的考核按照“谁组织谁考核”的原则进行。所有考核必须严格按照本细则第三章规定执行。

第十六条 课外学分制考核程序：

（一）每学期开学两周内，学生提供参加课外活动的相关证明材料，由辅导员负责组织学生自评。

（二）各班班委、团支部在辅导员指导下对学生自评材料进行审核，辅导员加注审核意见。

（三）各系部团总支、学生会对所属学生参加课外活动情况进行二次审核，填写《山西大学商务学院学生课外学分登记表》，系部团总支书记、教学干事、学生干事加注审核意见后在全系部范围内公示一周。

（四）公示结束确无异议后，课外学分登记表由系部领导组审查通过，由系部书记签字，作为《大学生素质拓展证书》的填写依据，并由系部汇总填写《山西大学商务学院学生课外学分登记汇总表》。学生毕业时，由系部负责汇总学生的课外学分成绩并报送学工部、院团委。同时报教务处备案，按照本办法第八条的规定执行。

第十七条 课外学分制考核原始材料由各系指定专人保管，每学期《山西大学商务学院学生课外学分登记汇总表》由各系负责保管，学生工作部、院团委进行不定期抽查。档案保存最低期限为四年。

第十八条 课外学分制实施领导组成员应对各系部课外学分制实施情况进行不定期抽查。

第五章 附则

第十九条 本办法由领导组负责解释。

第二十条 各系部可根据本单位情况，以本办法为依据，制定相应的实施办法，并报院课外学分制实施领导组备案。

第二十一条 本办法未涉及到的但可以记入课外学分的项目，报学院领导组审查同意后，可参照相关条款计入学分。

第二十二条 本办法应作为《大学生素质拓展证书》认证的依据。第二十三条 本办法自公布之日起实施。

第三篇：学分建设

一种学风，一所高校

一种精神成就一个国家梦想，一种的风尚塑造一个社会的氛围，一种学风构成一所大学的灵魂

——题记

学风通俗的讲是学习的风气，正如如果你身边的朋友们都很优秀,你就没有理由不优秀,大家都热爱学习，你就没有理由不去学习一样，学风是学校生存与发展的根本支柱。好的学校来自于好的校风，好的集体来自于好的班风，好的成绩来自于好的学风。良好的学风是学校的宝贵财富。大学从根本上来说是培养德智体美劳全面发展的，能造福社会的人才，因此大学学风建设是一项重要的内容，对于师范类高校来说，更是重中之重。师范类高校培养的是知识的传播者，更是精神建设的园艺者。良好的学风就像一种无形的力量，通过潜移默化的作用方式对下一代产生深远的影响。宁夏师范学院的学风——勤学善思，知行合一。学习是能力之基、修身之道、成事之本，勤学善思就是要师生真正把学习当成一种生活态度，一种工作责任，一种精神追求。努力克服各种外在制约和内在惰性，挤时间、抢时间，从书本中学、从他人中学、从实践中学，不断充实新知识。“知行合一” 是理论与实践的辩证统一，既要学以致用、行中求知，更要明德求真、和谐发展，其深刻地反映了与时俱进、科学发展的时代精神。作为政法学子，我们更应该有这种意识，“勤学善思，知行合一”，不仅应该作为学风来崇仰，更应该作为座右铭来实践。

学风建设应该包括：教风，学风，考风，班风，舍风等。学风建设不只是学校的事，同时也是与我们密切相关的事。我们也应该给予关注。而对于学风建设，每个学校都在搞。对于我们政法学院，我想在这里提些建议，希望大家可以一起去探讨、去实现：

1.学风。“爱美之心，人皆有之”，“没有丑女人，只有懒女人”，正是因为遵循这些至理名言，使得很多大学女生喜欢时不时的为自己打扮一下，其实这本来是一件很美的事情。但是利用课堂打扮自己就不应该了。这样的行为破坏了稳定的课堂秩序，而学生自己也不能专心致志了。借用马克思同志的一句名言，“与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己”，也许只有知识，才是永远不会衰老的。同样在一个班里，一个好学生和一个差学生的成绩往往相差甚远。主要原因就是在于他们对待学习的态度不同，学风也各不相同。好学生上课则一直都是认真听讲，作业认真完成。更会在课余时间充分利用图书馆资源阅读更多的书籍来丰富自己的知识。而差学生则正好相反，不但做不到，就来基本的学习任务都不能完成。这就是个人的学风问题了，一个人的学风好了，成绩自然也就上去了。作为政法学子，我们要做到：勤学、好问、博思。勤于学习，才能学的更好；多提问题，才能解决问题，了解的更多；勤于思考，才能灵活运用，学以致用。

2.班风。班级是每个院系的基本组成单位，是同学们共同学习、生活的基本组成形式。一个班级班风的好坏直接关系到班级建设、个人发展的好坏，是整个班级建设的“奠基石”。班级里可以开展一个关于“学风”的班会，每位同学都出来发言，谈谈怎样做才能把学风搞的更好。每个班的班干部更要起到带头作用，以身作则，为同学们树立良好的榜样，努力营造一个宽松的学习氛围。

3.舍风。宿舍时我们生活四年的地方，也是除了教室，我们呆的时间最长的地方，它不仅仅应该成为一个睡觉，休息的地方，它同样也可以成为我们学习的场地，但是这就要求我们有一个良好的舍风作为基础。大学入学时，班主任就说过，良好的舍风在我们大学生活中发挥着重要的作用，他给我们讲起他大学时的故事，他们那时也是大一刚入校，和我们一样懵懵懂懂，对大学生活有的只是迷茫，但是他们在宿舍定了一个不成为的规定，就是大学四年宿舍每个人都要拿到奖学金，第一年宿舍六个人只有两个拿到三等助学金，第二年的时候宿舍六个人都拿到奖学金，还有一个拿到国家奖学金。也许，拿奖学金在许多人眼里觉得不值得，为了几百块钱，要辛苦学习一年，还被大家戏称为“学霸”，“学霸”这个词在大学是不受欢迎的，换句话说就是书呆子。但是我认为大学，我们需要用一种东西来证明我们存在的价值，有人选择社团工作，有人选择兼职挣钱，但是我更倾向于奖学金，拿奖学金不是为了几百块钱，我需要一种动力，激发我不断向前，向前。大学是学习的象牙塔，父母花钱不是让我们来挣钱，或者当官的，是希望我们学到更多的知识，既然现在我们有这个机会，何不充分利用呢！

一种学风，一所高校，一种学风，一个学院。昔孟母，择邻处可见环境对人的影响之大，所以，我们想成为21世纪的高素质人才，环境的作用不容小觑。而学校作为我们学习生活的主要环境，学风建设至关重要。学习氛围和宿舍、班级环境。也就要求我们从日常的小事做起，严格要求自己，树立起同学们的榜样，带动更多的同学。优良学风的形成，需要我们每一个人努力。我们不仅是优良学风的建设者，更是优良学风的受益者。优良严谨的学风是我们赖以生存的土壤；优良严谨的学风，是我们健康成长的阳光；优良严谨的学风，是我们每时每刻呼吸的空气；优良严谨的学风，是我们滋润成长的雨露。

政法学院在“学风建设”征文比赛

一 种 学 风，一 所 高 校

学院：政法学院

班级：2012级人文教育版 姓名：张芳

第四篇：学分建设

黄冈师范学院计算机科学与技术学院

2010年学风建设方案

学风是校风的重要组成部分，良好的学风是学生成长成才的重要环境，是学校可持续发展的重要条件。为进一步端正学风，有效地促进全院学生学习的积极性，养成良好的学习习惯，创造严谨、好学、上进的学习氛围，以奋发有为、开拓进取的精神投入到学习生活中，结合黄冈师范学院创建优良学风活动要求，特制定本方案。

一、指导思想、工作目标和工作思路

1.指导思想

以制度建设完善为基础，以强化学风管理为重点，坚持管理与教育相结合，加强学院文化环境建设，积极营造良好育人氛围，健全全员参与、全过程指导、全方位管理的学风建设长效工作机制。引导学生明确学习目标, 端正学习态度，规范学习行为，养成良好的学习习惯，促进学生健康成长，全面提高学生综合素质。

2.工作目标

（1）通过加强学风建设，建立科学完善的学风监督评估体系，使学生普遍达到学习目的更加明确，学习态度明显转变，学习动力明显增强，学习积极性明显提高，实现由“要我学”到“我要学”的根本转变，学习成绩明显进步，实践能力明显提高的目标。

（2）教育和培养学生树立正确的学习观，明确学习目标，树立勤奋好学的精神和善于学习、全面学习、终身学习的观念。教育引导学生把主要精力投入到学习上来，使学生团体、班集体和寝室都成为学习型组织，每个学生都是学习型个人。

（3）教育和帮助学生树立诚信学习的观念和自觉遵守学校学习和生活纪律的良好习惯，做到不迟到、不早退、不旷课，集中精力听课，在课堂上不讲话、不睡觉、不看课外书籍、不玩手机；杜绝抄袭作业、实验报告和考试作弊等不良现象；严格遵守学习、生活纪律，按时作息，积极抓紧早晚自习和其它课余时间的学习，增强自我约束，促进学生良好学习生活习惯的养成。

（4）各班级达到 “七高三低一杜绝”的目标，“七高”即：获得学位率高，考研率高，上课出勤率高，获奖比率高，学生发表论文人数与层次高，社会实践效果好、参与人数比例高，学风建设活动层次高；“三低”即：学生不及格率低，考试违纪率低，旷课、迟到、早退率低；“一杜绝”即杜绝通宵上网和夜不归宿现象。

3.工作思路

充分发挥教师主导作用和学生主体作用，以严格管理为抓手，以规范管理为重点，着力调动学生学习积极性和主动性，促进其全面发展，逐步使学院学风建设由规范要求向习惯养成转变，为学生成长成才和学院迎评促建，营造良好氛围。

二、现状分析

学院自独立办学以来，学风建设取得了一定成绩，但目前学风仍然存在不少问题，主要表现在：

1.部分学生学习态度不端正，带有强烈的功利心，认为自身具备优越的家庭条件，找工作及工作后的发展不成问题，读大学或为“捞张文凭”，或为“享受四年”，处于“无目的”状态。

2.部分学生学习纪律松懈，上课经常迟到和旷课，上课时不认真听讲，作业、实验报告、结业论文、毕业论文抄袭现象严重。

3.部分学生考试作弊现象严重，平时学习不努力，考试时用尽各种手段作弊，直接导致学院考风不正及部分学生多门课程需要补考或重修。

4.部分学生对所学专业缺乏信心。或认为在校期间学不到新知识；或认为“学校开设的课程对将来的工作没什么用”，因而厌学逃学。

5.部分学生心理素质较低，自我意识较强，自我评价较高，缺乏吃苦耐劳精神，不能正确地处理学习与交友、学习与娱乐、学习与休息的关系，甚至有些学生把美好时光消磨在吃喝玩乐、谈情说爱和玩电脑游戏上。

6.个别寝室“脏、乱、差”现象严重。学生在寝室酗酒、通宵上网、玩网络游戏甚至打牌赌博等违规现象时有发生。

7.极个别学生沉迷于网络，或整天逃课在寝室里玩电脑，或在校外网吧通宵不归，个别甚至以网络为伴，几乎“与外界隔绝”。

8.部分学生文明礼貌缺乏，着装不得体、不干净，言语粗鄙，随地吐痰，公民基本素养缺乏。

9.极个别班级班风不正，出现大范围考试不及格、恶意欠费或违纪，班级凝聚力缺失，整体班级风气不好。

为有效地解决以上问题，使学风建设真正为学生身心健康服务，及时有效地开展学风建设迫在眉睫。

三、主要措施

1.抓好三个阵地

（1）课堂阵地。严把上课考勤、课堂纪律和课程考核关，任课教师随堂点名并及时上报课堂考勤结果；素质导师经常深入课堂抽查学生课堂情况（每天不少于2次），学生工作组安排专人每周排查或抽查学生上课情况，及时统计、公示课堂考勤情况，考勤结果纳入学生工作考核体系，对缺勤的同学要做好教育、帮扶和处罚工作。

（2）宿舍阵地。管好学生宿舍主要做好以下工作：第一、严格执行《黄冈师范学院学生住宿管理办法》，规范学生行为，倡导文明交往，杜绝各种违法违纪行为；第二、落实素质导师深入学生宿舍，实行晚间总值班制度，每月开展创建文明寝室评比活动，把学生宿舍建成学生思想政治教育的重要场所,成为学风建设的重要窗口；第三、组织学生开展丰富多彩的宿舍文化活动,用健康向上文化占领宿舍阵地；第四、加强学生宿舍安全、卫生管理，美化净化宿舍环境，为学生创造一个安全、舒适的学习生活环境。

（3）考场阵地。大力加强考风考纪和考场纪律教育，把考风建设与学生公德教育、诚信教育结合起来，试行“零作弊”诚信承诺签名制，严格考试管理、严肃考场纪律、严格评分标准，坚决杜绝考试作弊现象。

2.以教风带学风

教风对学风具有主导作用。全院教师要不断丰富教学内容，改进教学方法，更新教学手段，增强课堂师生互动，激发学生学习兴趣。教师不仅传授专业知识，更要做到教书育人、管理育人。对课堂纪律、学生听课情况进行管理，是任课教师的职责。上课前，任课教师要进行点名，准确记录学生缺勤情况，对迟到、早退、交头接耳、接打手机等现象，给予及时批评和制止，维护良好的课堂纪律。有条件的教师，邀请学生参与课题研究，激发学生钻研专业知识、开展科学研究的兴趣。学院层面上将通过院领导、教研室主任、督导员随堂听课，对教师的教学教育过程进行跟踪和指导。

3.抓考研促学风

抓住考研，就等于抓住了提升学风的关键。学生越早认准考研，学习的自觉性必然越高；越多的学生考研，整体的学习氛围必然越好。计科院高度重视考研对学风的提升和促进作用，成立院领导亲自挂帅的考研工作领导小组，指导考研的各项工作，为考研学生积极联系和落实考研学校及导师，为考研学生提供专业辅导等。

为做好考研工作，主要从以下两个方面着手：一方面，积极引导学生树立“学习要向更

高层次发展”的意识，通过考研动员大会及个别谈话方式，广泛动员大三学生在本学期就要做好考研的相关准备。组织考研学生座谈会，邀请已经考取研究生的学生进行经验交流会，及时了解考研最新动态。另一方面，进一步改善考研学生学习条件，做到三个“保障”：帮助考研学生办理相关学科的缓考，为其提供时间保障；为考研学生安排专用自习教室，为其提供场所保障；为考研学生提供专业辅导，为其提供师资保障；

4.建立学风监督评价体系

（1）建立学院、班级二级检查、监督机制，认真落实学生考勤、请假、作息等各项规章制度。实行领导班子督导制，全面督导教学、管理、宿舍等环节。充分发挥素质导师、学生会干部和入党积极分子的作用，每天检查学生上课、作息等情况，定时张榜公布检查结果，及时处理存在的问题。

（2）在全院开展“树优良学风，展班级风采”活动。进一步完善和执行班级量化考核制度，将学生获奖、开展活动、班级平均成绩、宿舍卫生、教室学习氛围、旷课、迟到、早退、晚归、彻夜不归、在外住宿等，作为评选先进班集体的重要指标。

（3）加强与家长联系。通过书信、电话等方式及时向家长通报学生在校表现情况，征求家长对学院管理意见，恳请家长做学风建设的参谋，和学风建设的后盾，家校共同努力引导学生健康成才。

5.加大宣传及监督力度

利用宣传栏、网站、班会、条幅等多种途径加强对学风建设工作的宣传，做到人人知晓、人人参与、营造全员参与的学风建设氛围，增强工作透明度。建立学风建设宣传公示专栏，将学风建设工作方案、规章制度、检查结果、处分通报、评优名单等内容及时进行公示，接受师生员工的监督。

6.开展“文明寝室”和“优秀班级”评比活动

为把学风建设引向深入，根据“三风”建设具体要求，进一步完善“优秀班级”和“文明寝室”评比细则，逐日记载，一月一评，一月一奖惩（当月最后三天组织评定，下月前三天内进行公示）。

7.加强思想教育，促进成才

（1）引导学生树立奋发向上、立志成才的远大理想；对学生进行理想信念教育，爱国主义教育，诚信教育，形成正确的世界观、人生观、价值观，增强学生成长成才的使命感和责任感，激发学生学习原动力；针对一些学生学习目的不明确，学习积极性不高，学习成绩不理想等问题，开展单独谈话、训导等行之有效的思想教育工作，切实解决学生深层次的思想困惑和存在的实际问题。

（2）深入学生，掌握其心理动态，注重心理引导，帮助学生解决其困惑，引导学生以健康、积极的心理状态面对学习、生活、就业、成才等切身问题。

（3）加强职业生涯教育和成才发展规划指导，使学生以成才为内驱力，形成深层次的学习需求，形成理性的远景学习目标。

（4）充分利用宣传阵地，通过对典型事例或反面教材的剖析，以正面教育为主要途径，启发和提高学生的思想觉悟、学习自觉性。在大学生中开展“每周一星”优秀典型宣传活动，树立先进典型，报道、宣传优秀在校大学生的成长成才经历，引导青年学子以典型为目标，文明生活、健康成才。

8.推动人文活动建设

（1）推动学院人文活动建设，营造良好氛围，促进学风建设。在学院的教室建立一些警示学生、烘托气氛的名人名言标语牌；多途径宣传学生中的先进典型，营造“学先进，树榜样”的氛围。开展以“学风伴我行，和谐一家亲”为主题的文明宿舍、文明班级评选活动，营造和谐向上的集体氛围。

（2）通过组织学生开展丰富多彩的课外活动，如根据学科专业和年级特点组织各种学术报告会、专题讨论会、知识竞赛等活动，提高学生的学习兴趣和综合素质，使学生在文明、整洁、优美的环境中学习和生活，增强学习效果。

（3）鼓励各学生组织开展以学风建设为主题的各种活动。

9.结合专业开展大学生科技活动

制订大学生科研活动的奖励办法，引导大学生积极开展科研活动，开办好传统的大学生科技文化节，结合专业举办大学生专业基础知识竞赛，以“程序设计大赛”、“ITAT就业技能大赛”、“大学生科研成果评选”为载体，做好学生科技活动的开展，提高学习和科研兴趣。

10.建立激励机制，确保学风建设措施落到实处

为切实加强学风建设，充分调动各方面工作和学生学习的积极性，在开展学生评价和各种评优表彰的基础上，总结表彰阶段将对在学风建设中表现突出，成绩优异，为我院争光的集体和个人予以表彰。优秀学风建设班每年级一个，优秀学风建设先进个人按各班学生总人数的5％评选。

黄冈师范学院计算机科学与技术学院

学风建设工作小组

2010年2月1日

第五篇：学分建设

学分建设

大学是每一个人的梦想，轻松，愉快，是自由的乐土，是想像的天地，是锻炼能力的舞台，也是提升本领的土壤。但是，大学绝不意味着享乐，他是塑造个性，提升能力的地方。如果把义务教育比作“通才型”教育，那么大学教育即为“专业型”教育，而非“享受型”教育。

学风是学校治学精神、治学态度和治学原则的综合体现，是形成良好院风、校风的基础和前提，是培养高素质人才的关键。学风,是读书之风，是治学之风，更是做人之风，是一所大学的气质和灵魂，也是一所大学的立校之本。学风建设是衡量一所高校办学思想、教育质量和管理水平的重要指标，是全面推进素质教育，为社会培养高素质人才的关键。

开展学分建设可以培养大学生明礼，诚信，团结友爱，勤俭自强，敬业奉献的基本道德规范，使我们养成良好的道德品质和文明行为，促进思想道德素质和科学文化素质的协调发展。

影响学风的因素：

教师因素家庭教育 是学风建设的精神食粮。虽然孩子已经步入大学校园，但是做家长的还是像对待中学生一样的以成绩论成败。因为家长的这种只重视结果不重视过程的想法，使得很多学生对于学习目的的认识形成歪曲。学生把学习看作为为应试而学习，一个学期只是最后两周的努力然后在考试中取得合格的成绩。家长只希望孩子能有优异的成绩，却往往忽视了学生学习的真正目的是培养能力、熏陶情操。自从孩子进大学后，家长往往就把责任推卸一空，不再关心孩子学习的兴趣和学习的态度，这就导致了很多大学生非常的散漫，没有学习的压力和紧迫感，那又怎么会在乎学风建设？家庭因素应该是这场战争坚实的后盾

（一）教风现状及存在的主要问题

1、个别任课教师“只教学，不管理，只教书，不育人”。教学态度不端正，教学责任心不强，课堂纪律松散，对学生基本上采取放任态度，平时只管自己在课堂上讲，疏于与学生的沟通和交流。

2、个别教师德水平有待提高，从事教师职业的历史使命感、荣誉感和社会责任感意识不强；

3、部分教师缺乏耐心和爱心，对学生的情感、生活、学习关心甚少；

4、部分教师教学过程达不到基本要求。如课前备课不扎实、准备不充分；课堂教学随意性大、抓不住重点、突不破难点;

5、个别院系领导，工作马虎，责任心不强，不能以身作则，没有起到率先垂范、言传身教的作用，影响了教学管理水平和教学质量的提高；

6、部分教师比较浮躁，重科研，轻教学。教学上投入不足，或者说没有心事搞教学。更谈不上进行教学内容、教学方法、教学技巧等方面的改革；

7、部分教师不熟悉教师教学工作规范及其它教学管理规章制度、相关教学管理规定，从而不能自觉的和更好的完成教学任务。

（二）学风现状及存在的主要问题

1、一部分学生学习目的不明确。没有追求或不知道读书是为了什么，沉溺于网络游戏；

2、一部分学习态度不端正，学习积极性、主动性不高。课堂纪律性差，迟到、早退、旷课经常发生；

3、考风、考纪较差，考试作弊时有发生。全国英语四六级考试我院总有学生作弊被处分。

加强教风学风建设的方法步骤与措施

为了认真抓好我院教风、学风建设，确保良好院风的形成，按照学校的有关要求和我院教风学风现状，提出如下建设意见：

（1）在学习方面，班里的学习气氛和学习劲头都有明显的提高。在即将过去的这个学年里，针对一些同学学习方法匮乏的情况，我们特别在学风建设方案里制定了“学习经验交流”。邀请了在大一上学期取得优异成绩的同学为大家作了一次学习经验的交流。这次交流，大家对新的学习方法更加清晰了，也有了学习的积极性。在这个学期开始不久，我们有幸地邀请了辅导员老师来给我们开班会，强调学习的重要性，给我们讲了数控专业的就业形势，以及他们面试的一些花絮。通过老师的讲述，大家对自己的未来有了更科学的想法，学习有了新的动力。晚上自习的同学越来越多，大家互相帮助，学习氛围很浓。在过去的一个学 期，总体成绩明显提高，上个学期期末考试中很多同学取得优异成绩，学习风气浓重。（2）考勤方面，学风建设对考勤有严格的要求，负责考勤的班干每次课都会登记考勤，一旦发现有人缺席，即对其进行调查，并劝告其准时来上课，如果再发现类似情况，在班里公布，以达到警告的作用，再不行立即上报辅导员，以学院准则来处理。另外负责考勤的班干每周公布一次考勤的情况，使大家时刻记得自己的出席情况。通过以上方案，我们班的考勤有明显好转。迟到，旷课明显减少。（3）生活方面，我们班开展了多次的新生生活交流会，智力小游戏比赛，以及丰富的文娱活动，使大家紧张的学习得以放松，在玩的过程中，也增进了彼此的交流，增强了我们班的凝聚力。（4）在思想方面，加强宣传力度，正确的指导思想是成功开展学风建设的立足点。本次学风建设活动本着以邓小平理论和：“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，坚持学风建设与思想政治教育相结合。为了促进优良学风的形成，成功开展此次活动，班主任及各个班委为此次活动做了周密部署和广泛动员。班委在班主任的领导下成立了学风建设领导小组，同时还成立了宿舍团、互助团等，充分利用入党积极分子、优秀学生干部等模范带头作用，鼓励其在学风建设活动中做出应有的贡献，在同学中加强宣传此次活动的重要性，为活动的顺利实施提供了思想保障。我班还召开了学风建设动员大会，通过班级博客、板报、班会等形式加大宣传力度。

（2）全院教职员工要认真践行教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》，按照从严治教，为人师表，教书育人的要求，加强教风建设，以良好的教风和学术风范引领和带动学风建设。主要措施有：

①把改善教风与提高教学水平结合起来，促使教师把主要精力用以提高教学质量和教书育人，用人格魅力去影响学生，真正使教师成为学风建设的主导者和重要参与者。

②明确教师是课堂教学与管理的第一责任人。课堂行为规范是教风学风建设的核心环节，要制定和完善教师课堂教学行为规范，并通过多渠道进行宣传，让全体教师提高对任课教师在课堂教学与管理中“第一责任人”的思想认识，并自觉规范自己的课堂教学与管理。③教师要认真履行课堂考勤职责，并主动制止和批评发生在课堂上的不良行为。学生课堂考勤实行任课教师负责制，任课教师要认真、如实、准确做好课堂考勤工作，及时与辅导员沟通交流，积极采取措施提高课堂的出勤率；在课堂教学中要严格要求学生遵守课堂纪律，对发生在课堂的不良行为要主动加以制止和批评，协助做好公开学院课程学习过程评价工作。

④继续抓好师资队伍的建设，加强常规教学管理，不断完善生评教制度，鼓励教师积极参与到课堂管理中。

⑤教师要从课堂教学入手，抓好教学主阵地，严格课堂纪律，加强学生的学习过程管理，想方设法创建优质课堂，提高课堂教学对学生的吸引力。

⑥大力推进教学方法和教学手段的改革，提高课堂教学质量和效率，激发学生学习的兴趣和热情。

⑦完善教学信息反馈机制，做好学生评教工作，及时改进教学中存在的问题，形成教风、学风相互促进的良好局面。

⑧建立和完善班级导师制，加强学生学习方法的指导，积极发挥指导教师在班级学风建设中的作用。

⑨加大教学检查和督导的力度，严格听课制度。

⑩开展“文明楼院”、“文明家庭”、“和谐化工”等创建评比活动，为形成化工学院在校内外的良好声誉而作出贡献。

学风建设是一个系统工程，是高等教育改革与发展中一个永恒的主题。要充分认识到它的艰苦性与长期性,不能急功近利。要以良好的学风来抓学风建设。学风是在长期的实践中逐渐形成的。但它又不是自发的产物，而是需要自觉的加以培养、提倡和进行教育的。优良的学风是一种无形的强大的力量，新生入校后，就置身于学风的熏陶与潜移默化中。优良的学风可以长期延续和发展下去，培养一代又一代的合格人才。总之，提高学生的学习兴趣，改进学风，促进教学质量的提高是一项系统工程，需要教学、管理各环节和各职能部门协作配合，对传统教育观念和教育模式进行全面改革。