诵读经典g

第一篇：诵读经典g

诵读经典 传承文明 彰显特色--特色学校创建汇报材料

大庆市乘风第三小学

2010.12.15

诵读经典 传承文明 彰显特色

---大庆市乘风第三小学

一、学校特色的阐释(特色项目的理论依据)

传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深。它凝聚着中华民族的智慧,展现着中华民族的精神。吸收与传承中华传统经典文化这笔宝贵的精神财富,已经成为中华子孙义不容辞的责任。特别是以学校教育为主要途经来进行传统文化教育,不仅必要,而且是可行的。通过在学校加强传统文化教育,可以增进学生对人生与生活意义、价值和乐趣的认识，熏陶他们的审美情趣，丰富他们的内心世界,培养他们积极健康的生活态度和生活方式。诵读活动，能让这些传统美德根植于学生幼小的心灵，对于丰富学校德育内容，培养学生的人文素养，具有重要的现实意义。

基于这样的认识与共识，我校确立了“诵读经典、传承文明、彰显特色”为特色办学目标。探索以深化基础教育课程改革和全面推进素质教育为目的，以经典诗文诵读活动为载体，以教科研课题研究为导向，营造内涵丰富、特色鲜明的校园文化氛围，提高全校师生的人文素养，努力寻求学校发展的特色教育，提高学校整体办学水平。

二、特色学校创建的具体实践

通过学校和家庭组织学生诵读、熟背经典诗文，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得主流文化的基本熏陶和修养，促进学生健康快乐成长，从而形成学校浓厚的教育特色。

（一）目标任务：

1、通过经典诗文诵读，营造书香校园的文化氛围。

经典诗文诵读，能把学生引入古诗文的海洋，让他们与高尚对话，与智慧碰撞，营造爱读书、读好书的氛围。开展书香班级、书香校园建设，推动书香家庭、书香社区建设，彰显我校的整体办学特色。

2、通过经典诗文诵读，探索提升教师队伍素质的新途径。

进一步完善教师的知识结构，夯实文化功底，提高学识水平，提升教师对诵读经典文化的认识，打造一支学有专长、教有特色的教师队伍。

3、通过经典诗文诵读，培养学生良好的学习习惯和诵读兴趣。让学生在诵读中体验学习的乐趣，领略古诗文的魅力，丰富学生的文学底蕴，通过多种形式的诵读活动，培养学生良好的学习习惯和诵读兴趣，使其受用终生。

4、通过经典诗文诵读，培养学生高尚的情操和丰富的人文素养。古典诗文兼跨德育、美育和智育范畴。读一首好诗就好比结交一位好友，欣赏一篇古诗文就好比与古代的一位大师进行隔着时空的对话，无形中在人格和气质上都受到感染。使学生能树立积极的人生态度，树立远大志向，为学生全面发展和终身发展奠定良好的基础。

（二）实施阶段： 1、2009年9月做初步尝试；2010年3月制定具体活动方案，全面实施。2、2010年3月--7月，编写完成“经典诗文诵读”校本课程，并于9月始安排特色训练课时。3、2010年9月-12月，申请相关科研课题，对特色创建工作给予导向性指导。4、2013年申报特色学校验收评估。

（三）具体措施：

1、构建组织，提升认识，营造良好的诵读环境。

为使特色学校创建工作有序有效开展，学校成立了特色创建领导小组，统筹诵读活动的实施。有组织、有计划、有制度、有落实，中层以上人员全员参与，班主任是主要组织者、指导者、训练者。通过诵、背、书、唱、演、画等形式，把诵读中华经典诗文活动渗透到校园生活之中，愉悦学生的稚嫩心灵，丰厚学生的人文底蕴，得到了家长的支持与合作，为学生营造了良好宽泛的读书环境。

2、开发课程，系统安排，探索诵读的有效途径。

09年底，学校组织人力物力，根据学生认知水平，心理和年龄特点，编写了校本教材，开设了《诵经典诗文，品古风雅韵》的校本课程，从而使学生在听讲、诵读、欣赏中了解优秀的传统文化，增强爱国意识。并合理安排每个年级段的诵读内容，安排固定训练课时，低年级重点培养学生诵读的兴趣和习惯，高年级重点培养学生诵读的方法和能力。力争做到85%的学生在小学毕业时熟练背诵全部内容。

具体组织形式：每日一背（10分钟晨训课堂）；每周一查（值周领导与教师巡视）；每月一结（月工作小结）；每期一评（每学期组织一次全校性经典诗文诵读比赛）。

3、重视科研，加强指导，落实诵读的理论研究。

随着中心特色学校创建的深入开展，坚持理论研究和实践相结合，避免工作的盲目性，结合“十二五”科研课题立项，我校申请了“《经典诗文诵读》实践与研究”科研课题，不断研究，总结经验。充分发挥教育科研的引领作用，加强指导和服务，及时研究解决实施过程中出现的问题。

4、改善环境，加强宣传，营造浓郁的文化氛围。

学校从校园环境入手，营造出浓郁的传统经典文化氛围，充分利用走廊、橱窗、墙壁开设文化艺术长廊、营造个性鲜明的班级文化，开辟“经典与我们同行”、“活动掠影”、“文艺天地”、“名人殿堂”、“七彩童谣”、等栏目，让它既能充实学生的闲暇生活，又成为学校特色文化的夺目亮点。使人一走进校园就能感受到浓郁的文化气息。

5、开展活动，寓教于乐，提供发展的广阔空间

学校开展诵读活动以来, 把经典文化融入到了入丰富多彩的活动中，举行了“演绎经典童话，陶冶高尚情操”故事表演赛，《白雪公主》、《蘑菇该奖给谁》等充满童趣的故事，展现了纯真美好的童话世界，给孩子提供了一个展现自我的舞台。相继组织了两次以 “诵经典诗文、品古风雅韵”为主题的“经典诵读”展示汇报活动。通过歌、舞、诗、画等各种形式展示自己对古诗文的理解和演绎。老师精心、独特的创意，学生形象、逼真的表演，带给大家耳目一新的感觉：原来经典中孕育的就是经典。活动的开展，让我们懂得了诵读经典诗文的过程就是对学生进行潜移默化的思想教育、道德熏陶和人格塑造的过程。更让“诵读经典、传承文明、彰显特色”的办学

目标成为师生坚定不移的信念和行动。

三、特色学校创建的未来规划

我校的特色办学才刚刚起步，下一步我们将更坚定特色办学目标不动摇，不断探索，大胆实践，重点做好以下几方面工作。

（一）多途径探索有效机制。

逐渐探索、形成经典诵读“五个一”运行机制。即一课：（每班每周一节经典诵读课）。一操：（课间操前，全校师生齐诵经典诗文。“每周一诗一文”。）一本：（建立古诗文背诵个人档案）。一唱：（每周唱一首经典诗文歌曲）。一赛：（学校每学期组织一次古诗文背诵比赛活动）。

（二）多层次构建宣传网络。

利用校园广播，进行经典诵读；校园网站设立相关栏目，对各班级的诵读活动进行报道；班级建立经典诵读宣传栏，设立诵读之星、诵读感言、经典推荐、家长寄语、活动掠影等栏目。多层次宣传体系的建立，可以为学校校开展“经典诵读”活动提供强大的舆论支持，为持久、高效开展此项活动提供保障。

（三）多渠道实现家校联动。

一是扩大宣传赢得家长的认可。学校印发致学生家长《倡议书》，让家长了解开展经典诵读活动的必要性及对学生成长的重要性。二是邀请家长观摩学校开展的经典诵读活动，直观感受学校的文化气息，得到家长的支持。三是要求家长在学生的《经典诵读登记本》上签字，督促检查孩子的诵读成果，以增加积淀。

（四）多举措促进教师发展

一是在学校网站上开设“特色教育”专栏，搜集整理有关中华传统文化经典的资料，供每位教师阅读学习，并在网上交流学习体会。二是要求全体语文教师和40岁以下青年教师“与学生齐诵经典”，为学校的经典诵读打下深厚的师资基础，并将教师背诵经典诗文的数量、质量作为业务考核的依据。三是阅读经典，通过《论语》、《礼记》、蒙学读物、诸子散文等经典著作的阅读，丰富教师的文化底蕴，增长教育智慧，提高文学鉴赏能力。四是结合校本培训，丰富培训内容，提高教师的全面素质。

（五）多方面树立特色典型。

每学期组织评选“经典诵读小明星”、“经典诵读优秀班级”、“经典诵读优秀指导教师”、“经典诵读优秀家长”，表彰奖励活动中的先进个人和优秀学生。以此激励学生始终保持浓厚的诵读兴趣，体会诵读的快乐和成就。

诵读，养成的是习惯，传承的是文化，彰显的是特色，收获的是成绩。以“诵读经典、传承文明、彰显特色”为目标的办学特色会成为我校素质教育的重要组成部分，会引导学校由内而外发生巨大的变化，对学校儒雅风气的形成，学校文化的构建，教师的全面发展，学生的健康成长必将发挥不可估量的作用。经典千古流传，教育任重道远。以雅言传承文明，用经典浸润人生！我们坚信在中心各级领导的支持下,坚持特色立校、质量强校的办学思路不动摇，就一定会让传统文化特色教育之花在乘风三小结出丰硕之果！

第二篇：经典诵读

五年级（4）班经典诵读《大学》

男：诵读千古美文，营造书香校园 女：重温经典文学，传承国学文化

齐：请欣赏我们国旗下的经典晨诵《大学》

作为学生我们不仅要学习理论知识，学习为人处事。更要懂得做人要讲诚意，学会修身，做到进取和完善。

齐： 大学之道，在明明德；在亲民，在止于至善； 领： 学校有大楼，教学有大师，学生有大志。

大楼示其气象，大师立其品格，大志明其境界。所以行大学之道，既要求知，更要养志。生1：知止而后有定，定而后能静，生2：静而后能安，安而后能虑，生3：虑而后能得，物有本末，生4：事有终始知所先后，则近道矣。

齐： 知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得，物有本末，事有终始知所先后，则近道矣。

领：生1： 知止就是立志，立自强不息之志，养天地浩然之气。

生2：大学是大人之学，大人之学就是君子之学，生3：君子有切磋琢磨的修养，生4： 君子有不忧不惧的坦荡，生1：君子有忧乐天下的情怀，生2：

君子有任重道远的担当。

领齐：君子就是有责任心的人，凭良知，奉献自己的热情、智慧和力量。齐：君子之心，永远是强国兴邦的少年之心。

齐：古之欲 明明德 于天下者，先治其国，欲治其国者，先齐其家，欲齐其家者，先修其身，欲修其身者，先正其心，欲正其心者，先诚其意。欲诚其意者，先致其知。致知在格物，物格而后知至。知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。领：大学的宗旨在于

齐：弘扬光明正大的品德，在于使人弃旧图新，在 于使人达到最完善的境界。知道应达到的境界才能够志向坚定；志向坚定才能够镇静不躁；镇静不躁才能够心安理得；心安理得才能够思虑周祥；思虑 周祥才能够有所收获。每样东西都有根本有枝未，每件事情都有开始有终结。明白了这本末始终的道理，就接近事物发展的规律了。

古代那些要想在天下弘扬光明正大品德的人，先要治理好自己的国家；要想治理好自己的国家，先要管理好自己的家庭和家 族；要想管理好自己的家庭和家族，先要修养自身的品性；要想修养自身的品性，先要端正自己的心思；要想端正自己的心思，先 要使自己的意念真诚；要想使自己的意念真诚，先要使自己获得知识；获得知识的途径在于认识、研究万事万物。通过对万事万物的认识、研究后才能获得知识；获得知识后意念才能真诚；意念真诚后心思才能端正；心思端正后才能修养 品性；品性修养后才能管理好家庭和家族；管理好家庭和家族后才能治理好国家；治理好国家后天下才能太平。上自国家元首，下至平民百姓，人人都要以修养品性为根本。若这个根本被扰乱了，家庭、家族、国家、天下要治理好是不可 能的。不分轻重缓急，本末倒置却想做好事情，这也同样是不可 能的！生1：国学经典可以擦亮我们的眼睛，生2：国学经典可以点燃我们的智慧，生3：国学经典可以提高我们的素养，生4：国学经典可以启迪我们的人生。

男：让我们共读经典，在书海中徜徉。

女：让我们的校园充满朝气，使我们的心灵沐浴书香。合：让我们——把经典诵读融入每一天！

五（4）班晨诵到此结束，谢谢大家的聆听.

第三篇：经典诵读

前黑板展牌名称：读千古美文，做儒雅少年

◆展牌一（紧挨门口）

同学们，欢迎来到经典诵读活动室！中华文明源远流长，中华文化博大精深，我们应该努力继承并弘扬我中华文明古国的传统道德和哲理智慧，吸收先人的思想精华以充实我们的头脑，提高我们的精神品格和文化素养，努力记住这些名言佳句并深刻思考挖掘其内含的人生哲理和经验，用以指导我们今天的言行，使我们逐渐成为品德高尚、聪明智慧、谈吐风雅的贤人、智人和哲人。

◆展牌二（挨展牌一，展牌一右方）

一、活动内容

以经典诗文诵读活动为切入口，引导学生吟诵品析经典诗文，可以逐步丰厚校园中的人文底蕴色彩，提升学生的人文素养

二、活动的基本原则：

直面经典，不求甚解，形式多样，水到渠成。

三、活动计划：

1、每日晨读10分钟诵读形成常规，每班选一名普通话好的学生做带读的小老师。

2、每周一节诵读活动课，进行经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默背……等学习游戏活动。

3、利用黑板报、手抄报等多种形式，展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。

4、设立经典诵读评价卡。使经典诵读持久、有效地进行。

5、每月举行一次诵读擂台赛，评选班级 “诵读能手”、“每月一星”，以此激发学生们的诵读热情。

6、开展经典诵读主题活动或读书节。

7、学生建立建立经典诵读卡，随时进行诵读，便于记忆。

◆展牌三：（学生作品展示牌。题目是：我诵读，我快乐）

◆展牌四：走近先哲 感悟成长

李白（701年2月28日—762），字太白，号青莲居士。中国唐朝诗人，有“诗仙”之称，是伟大的浪漫主义诗人。存世诗文千余篇，代表作有《蜀道难》、《行路难》、《梦游天姥吟留别》、《将进酒》等诗篇，有《李太白集》传世。

杜甫（公元712—公元770），河南巩县人。字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐现实主义大诗人，世称杜工部、杜拾遗，代表作“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》）。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1500多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。

白居易（772年～846年）,字乐天，晚年又号香山居士，我国唐代伟大的现实主义诗人，中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家，他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。

苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家。字子瞻，又字和仲，号东坡居士。眉州眉山（今属四川）人。与父苏洵，弟苏辙合称三苏。他在文学艺术方面堪称全才。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为唐宋八大家之一；诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；画学

文同，喜作枯木怪石，论画主张神似。诗文有《东坡七集》等，词有《东坡乐府》。

（展牌1——4在一面墙）

◆展牌五：雅言传承文明，经典浸润人生（后面墙）

三人行，必有我师焉：择其善而从之，其不善者而改之。（《论语》）博学之，审问之，慎思之，明辩之，笃行之。(《礼记·中庸》)

宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒（《菜根谭》）

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色（王勃《滕王阁序》）

百学须先立志。(朱熹)

博观而约取,厚积而薄发。(苏轼)

博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。(《礼记》)

操千曲而后晓声,观千剑而后识器。(刘勰)

沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。(刘禹锡)

君子成人之美,不成人之恶。(《论语》)

奇文共欣赏,疑义相与析。(陶渊明)

世事洞明皆学问,人情练达即文章。(《红楼梦》)

言者无罪，闻者足戒。（《诗经·周南·关雎·序》）

它山之石，可以攻玉。（《诗经·小雅·鹤鸣》）

近水知鱼性，近山识鸟音。

学者如禾如稻，不学者如蒿如草

观今宜鉴古，无古不成今。读书须用意，一字值千金

近水楼台先得月，向阳花木早逢春

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（《孟子·梁惠王上》）

爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。（《孟子·离娄下》）临渊羡鱼，不如退而结网。《汉书·董仲舒传》

学而不思则罔，思而不学则怠。《论语·为政》

知人者智，自知者明。（老子）

◆展牌六七八（挨着窗户一面墙的三块）

1、唐诗泛指创作于唐代的诗。唐代被视为中国各朝代旧诗最丰富的朝代，因此有唐诗、宋词之说。大部分唐诗都收录在《全唐诗》。按照时间，唐诗的创作分四个阶段初唐、盛唐、中唐、晚唐。

2、宋词是宋代最有特色的文学样式上词，它兼有文学与音乐两方面的特点。每首词都有一个调名，叫做“词牌”，依调填词叫“依声”。词别名“长短句”（在宋代以后，可以说长短句是词的别名，但是在北宋时期，长短句却是词的本名；在唐代，长短句还是一个诗体名词）。宋词是继唐诗之后的又一种文学体裁，基本分为：婉约派、豪放派两大类,还有一种为花间派。婉约派的代表人物：柳永、李清照、秦观、晏殊、晏几道、周邦彦、姜夔等。豪放派的代表人物：辛弃疾、苏轼、岳飞、陈亮、陆游、欧阳修等。花间派的代表人物：温庭筠等。

3、元曲是中华民族灿烂文化宝库中的一朵奇葩，它在思想内容和艺术成就上都体现了独有的特色，和唐诗宋词鼎足并举，成为我国文学史上三座重要的里程碑。

元代是元曲的鼎盛时期。一般来说，元杂剧和散曲合称为元曲，两者都采用北曲为演唱形式。散曲是元代文学主体。不过，元杂剧的成就和影响远远超过散曲，因此也有人以“元曲”单指杂剧，元曲也即“元代戏曲”。

第四篇：经典诵读

三、四年部经典诵读展示会方案

甲：中华文化、生生不息

博大精深、璀璨瑰丽

文以载道、诗以言志

乙：经典与我们同行，经典我们每天诵读

合：

三、四年部经典诵读展示活动现在开始！

古诗接龙：

乙：翩翩少年、谦谦君子。吟咏诵读，衔华佩实，金声玉振，字字珠玑。齐背《三字经》

甲：脍炙人口，泌人心脾，活泼天机

《弟子规》

乙：《对韵歌》我们大家都熟悉，听一听我们的诵读

（男女对背《笠翁对韵》）

甲：春天是甘美的酒，秋天是壮丽的诗，让我们把这绚美的秋收藏在记忆里吧！齐唱《咏鹅》

合：

三、四年部 中华经典诵读活动结束，谢谢大家！

第五篇：经典诵读

永红九年一贯制学校“国学经典诵读”活动

实施方案

《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》指出，“文化是国家和民族的灵魂，集中体现了国家和民族的品格”。“五千年悠久灿烂的中华文化，为人类文明进步做出了巨大贡献，是中华民族生生不息、国脉传承的精神纽带，是中华民族面临严峻挑战以及各种复杂环境屹立不倒、历经劫难而百折不挠的力量源泉”。这就要求对青少年的培养教育要将弘扬民族精神教育与现代公民素质培养有机整合。学校开展国学经典诵读活动，将活动的知识性、科学性、教育性、娱乐性、创新性融为一体，让我国的传统文化精髓浸润学生的心灵，不断提高师生的文化素养。

一、目的意义

1、培养孩子的读书兴趣，提升语文能力。在指认式诵读中使低年级学生扩大了识字词汇量，在吟诵表演中让中高年级学生更加感受到祖国语言的博大精深。学生从中学到历史、地理、天文、常识、艺术等丰富的知识，激发了学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。

2、提高孩子的注意力、记忆力。利用青少年记忆力的黄金时期，让孩子记住中国传统文化中的一些经典，在其记忆力正在发展的时候加以训练，“不求甚解、但求熟背”，使学生的记忆力达到较高的顶峰，注意力更加集中，使学生终生受益。

3、了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。通过诵读活动与圣人同行，与国学经典携手，帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。潜移默化地塑造了良好的文化素养和人格素养。

4.加强学生思想道德建设。通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养。培养学生热爱祖国、孝敬父母、团结互助、勤学自强的优秀品质，从而更好地引领青少年健康成长。

二、实施原则

一是潜移默化，扎实持久。要着眼于素质教育温润推进，重在潜移默化，贵在扎实持久，要符合学生成长成才的特点和国学教育自身的规律，不急于求成，防止形式主义，这是开展国学经典诵读教育活动的基本原则。

二是去粗取精，不断完善。要着眼于传承优秀传统文化，培养现代意识，去粗取精，确定国学经典诵读的教学内容，并在教学实践中不断进行丰富和完善，这是开展国学经典诵读教育活动的重要基础。

三是加强培训，适应教学。要抓住教师培训这个关键，尽快建立适应国学教育需要的优秀教师队伍，教师既要提高自身国学素养，也要身体力行、做好表率，这是开展好国学经典诵读教育活动的关键。

四是把握规律，分段施教。要遵循教育规律，分阶段实施国学教育，特别注重在日常学习生活中的养成教育，让孩子们不但能诵读经典，而且能践行经典，在培养深厚文化底蕴的同时，养成良好的行为习惯，知行合一，这是开展国学经典诵读教育活动的落脚点。

三、实施目标

(一)总目标

1、了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。中华国学经典是中华文化中最优秀、最有价值的精华部分。通过诵读活动，帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶，汲取民族文化智慧，培养爱国主义情感，树立民族自信心，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣，培养具有中国灵魂、世界胸怀的一代新人。

2、以培养“知行合一、知书识礼、刚毅果敢、忠恕任事”的未来接班人为目标，铸造“和谐包容，智慧诚信，务实创新”的精神。通过在全校开展国学经典诵读，使青少年从小受到传统文化的熏陶感染，在道德、文化的修养上达到一个新的境界，培养爱祖国、爱家乡，面向未来的接班人。

3、加强学生思想道德建设。通过国学经典诵读教育，潜移默化地教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；渐渐陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为学生的一生提供营养。培养学生以宽广的胸怀和文化视野，吸取人类优秀文化的营养，为和谐的人生奠定基础。

4、通过国学经典诵读教育活动培养学生的读书兴趣，提升学生的语文能力。在指认式诵读中使小学低年级学生扩大识字量，在吟诵表演中让中高年级学生更加感受到祖国文化的博大精深；逐步使学生能出口成章、引经据典，提升中小学生的语文能力和文化素养。

(二)阶段目标

第一学段(1—2年级)

1、通过游戏化、故事化的诵读，习得道德修养与规范：习礼仪、重学习、勤劳动。

2、全文诵读《弟子规》、《三字经》并过初A级。

第二学段(3—4年级)

1、通过多种形式的国学经典诵读教育活动，习得道德修养与规范：守诚信、睦乡邻、亲自然。

2、全文诵读《弟子规》、《三字经》、《千字文》，过中B级，并组织诵唱比赛。

第三学段(5—6年级)

1、通过多种形式的国学经典诵读教育活动，习得道德修养与规范：行节俭、强自信、讲智慧。

2、全文诵读《弟子规》、《三字经》、《千字文》，优秀古诗词30首，过中A级，并组织诵唱比赛和古典国学节律操比赛活动。

第四学段(7—9年级)

1、通过多种形式的国学经典诵读教育活动，习得道德修养与规范：惜生命、贵宽容、尚勇敢、别善恶。

2、全文诵读《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《笠翁对韵》、《论语》、《大学》，优秀古诗词50首，过高A级。部分特别优秀的学生可过特级。

四、活动内容

遵照学生“诵读经典诵读时间越早越好，文本推荐与自选相结合”的原则，确定国学经典诵读教育的内容。

包括《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《笠翁对韵》、《论语》、《大学》及优秀古诗词。五：活动实施

1、组织领导

组长：陈远武

副 组 长：杨洪成郭承强

组员：邓阳全 邓邦勤 全体语文、音乐、体育教师 各班班主任

常务组成员：全体领导邓阳全 邓邦勤

2、职责： 组长负责全校经典诵读的全面工作；副组长负责诵读活动的开展与日常管理、检查；组员负责协调经典诵读工作的开展和本班学生的诵读活动，以及活动安排与落实。

3、活动时间及方式（1）每周一周会教师指导集体诵读。（教师领读，学生跟读）每周班会课作为国学经典阅读课时间，每天利用十分钟的时间让学生诵读国学经典，语文老师到班辅导，班主任组织管理。鼓励学生利用节假日，社会活动时间，每天坚持学习、诵读国学经典三十分钟。

（2）充分发挥其他学科的课堂渗透作用。“经书不厌百回读，熟读深思子自知。”只要学生能熟练背诵，里面的意思自会理解，对于一些典故的理解和字的读音，教师要做适当指导。

（3）与学校的教育教学活动有机融合，创造性的开展丰富多彩的活动。学校已经申报了《中小学生校本经典阅读实施途径与策略研究》子课题。因此，经典活动的开展要与课题的研究相结合，为课题的研究提供理论依据和实践材料。此外，充分利用儿童节、校园读书节、经典诵读比赛以及德育系列活动，力争使每个学生都有参与和展示的机会。（4）开展学习型家庭建设。引导、鼓励学生家长积极参与，开设“家庭经典时刻”，要求孩子的父母或其他监护人每天在孩子放学后、睡觉前，抽出一定时间，与孩子一起学习，“亲子诵读”，家校合作，共同引导孩子进入国学的殿堂。

4、活动展示

（1）大型集体诵读：以年级为单位整体展示，并辅以队形变换、伴奏、伴舞等艺术表现形式。

（2）小型集体诵读展演：以班级为单位整体展示，并辅以队形变换、伴奏、伴舞等艺术表现形式。

（3）小型诵读展演：以情景剧表演、经典朗诵会、亲子诵读活动、朗诵擂台赛等形式，展示教师、家长、学生在参与诵读经典上获得的喜悦与成绩。（4）读书笔记展示：主要以学生习作为载体，展示读书心得，彰显人文教育。

5、考评方式。

（1）学校组织考级活动，统一颁发考级证书，没拿到证书的孩子，背熟后，可以申请再次测试。考级设定如下:

初级B等: 《弟子规》初级A等:加《三字经》、中级B等:加《千字文》中级A等:加古诗词30首(课本外)高级B等: 加《笠翁对韵》高级A等:加《论语》

特级：加《大学》

（2）举行丰富多彩的诵读演出活动，并对表现优异的学生在过级时给予加分奖励。注：

（1）各班在90%的学生背熟后可向学校申请过级考核，学校组织考评组教师对该班进行过级考评。考评合格后发放等级证书。

（2）过级考评组成员：全体领导、邓阳全 邓邦勤 张柏林何长青 敬仕聪 张仕钊，幸斌君、张胜、杜文刚、蒲忠明、张敏

本学期、下学期具体实施办法：

诵读内容：通过熟读、诵读《弟子规》以及简单的讲解使学生达到熟能成诵的程度。《弟子规》文字浅显易懂，言简意赅，琅琅上口，列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的具体的行为规范，很适合小学生们学习。

具体要求：

一、二年级熟读成诵 ,三、四年级熟读成诵领会大致含义 ,五、六年级熟读成诵并能理解文意。期末组织考级活动，颁发等级证书，没拿到证书的孩子，背熟后，可以申请再次测试。

进度安排：《弟子规》全文约为1100字，分为七个部分，三字一句，四句为一个意思，根据时间安排，每天背诵四句即可，大致时间安排如下： 十六至十九周：（12.23—1.18）总叙入则孝

二至三周：（3.8 —3.25）出则悌

四至六周：(3.26 —4.8)谨

六至八周：(4.9 —4.22)信

九至十周：(4.23 —5.8)泛爱众

十一周至十四周：(5.10 —6.5)亲仁、余力学文

十五周：颁发考级证书

注意:

1.各班级可根据实际情况制定诵读计划，教给学生背诵的方法,每天注意复习前面内容.2.注意给学生明确的阶段目标,并采取一定的激励措施,如发特定的”小红花”、”奖券”等.3.鼓励学生快背、多背,提前考级,获取相应等级证书,并进入下一个等级的诵读。

附周会集体诵读安排表

周次指导教师内容

16—19 邓阳全总叙入则孝 2—3张仕钊出则悌4—6幸斌君谨6—8何长青信

9—10张敏泛爱众 11—14敬仕聪亲仁、余力学文