2013年高考复课工作反思及建议

第一篇：2013年高考复课工作反思及建议

2013年高考复课工作反思

---太白县太白中学高考总结及反思

2013年高考已落下帷幕，在上级领导的关心指导下，在社会各界的大力支持下，通过全体师生的共同努力，我校今年的高考取得了可喜的成绩，二本以上上线123人，上线率39.4%，较上一年增长8个百分点。近几年，学校积极实施高效课堂课程改革，狠抓教育教学管理，高考成绩一直呈上升趋势，受到上级领导的表彰奖励，也赢得了社会各界的高度赞誉。作为仅5万人口的山区小县，经济相对落后，教育资源并不充足，能考出这样的成绩，作为太白教育人，实感欣慰！回顾高考复课工作，有颇多感慨和收获，现予以反思小结：

一、反思与收获

1.高度重视，精心谋划。

2013年高考复课工作动手早，部署早。去年7月学校就开始制定复课方案，落实任课教师，组建班科组，全面部署2013年高考复课工作。成立复课工作领导小组，校长担任组长，并给高三每一个班指派一名学校领导包抓，全程监督、指导复课工作，收效良好。

2.关注常规，目标明确。注重高三教学常规管理，教师的备课、上课、辅导、作业批改等环节，环环都不马虎，领导经常深入教研组和班级对常规工作予以细致的检查、督促，要求包办领导做到“四个一”，即每周至少听各科任教师一堂复习课，与一位教师和学生进行一次交流，查一次作业和纠错本，每月下班级召开一次班会。学校领导都把高考复课作为重点工作，排除一切干扰，学校要求，一切工作都要为高考复课开绿灯，让师生集中精力，复习备考。把高考目标任务落实到班 科组，不得推诿，不能讲条件。经过精心安排和部署，整个复课工作紧锣密鼓、井然有序。

3.强化训练，注重能力

本届高三从第二学期开学初，就开始进行集中训练检测，并严格做好每次检测的各项工作，从制卷、监考、阅卷、试卷讲评等环节入手，狠抓考风，以此促进学风。一学期学校组织考练累计50余次，通过强化训练，有效地提高了学生的应考能力，通过一次次纠错，答题准确率明显提高。4.加强管理，培养习惯

高考复课中，不能忽视对学生的管理，进入高三，学生普遍压力很大，存在焦虑情绪，有的学生承受不了压力就会出现自暴自弃，甚至会出现抵触和反常举动，学校要组织相关部门和班主任对学生进行耐心、细致的管理，摸清学生情况，及时认真解决学生中的问题。让学生树立正确的价值观、人生观，调整好心态，积极复习备考。指导、培养学生良好的生活、学习习惯，养成良好的品质和意志。使学生排除心理的一切杂念，专心致志做好高三阶段复习工作。

5.注重科研，确保有效

学校成立教科室，与教务处密切配合，加强教育科研，复课过程中，组织高三教师进行复课研讨，立足校本研修，加强与名校交流，组织高三教师到宝鸡中学等名校进行学习研讨，参加全市组织的高考复课会。宝鸡中学也多次派遣名师来校进行指导、交流，扩大了复课视野、及时了解复课信息，落实到高三教育教学工作之中。

6.营造复课氛围，凝聚复课合力。

（1）组织高三教师参加校内外的复课研讨会。上年高考试题研讨会、高三新老教师交流会、教情学情分析会、转段动员会、表彰 奖励会、心理调适报告会。开展“走出去学请进来帮”活动，组织老师参加省市复课研讨会，去宝中、眉县城关等校学习，邀请宝中师生来校作报告，开展校内示范观摩课等。

（2）加强家校联系，学校通过召开家长会、大家访、校讯通平台、电话等形式，保持与家庭联系，向家长传递高考复课信息，了解学校复课策略，征求家长对学校复课工作的意见建议，争取家长对学校、孩子的支持。

（3）学科联动，各学科围绕提高高考升学率这一目标，既相互独立又密切配合。同学科教师针对学生对本学科的学习状况，研究、调整学科复习策略，同一班科组的不同学科要认真研究学情，薄弱学科要寻求应对措施，努力提高单科成绩，最后达到提高学生总分。

（4）各职能部门联动，政教处全力做好学生思想工作，开放心理咨询室，随时迎接学生来访，特别是高三学生的到访，为学生创造一个宽松、愉悦的生活、学习环境，缓解学生过度焦虑；教务处合理安排、调控复课工作，保证复课工作紧张有序，忙而不乱；总务处切实做好后勤保障工作，特别是学生吃、饮、宿等问题。教务处与政教处联合组织召开高考百日誓师动员大会，以班为单位，进行宣誓，每个班都有自己的誓言，通过宣誓，极大地鼓舞了的士气，激发了学生学习积极性和主动性。

二、存在问题

1.复课工作中，还没做到尽善尽美，有的环节管理还不够严密和细致。比如，对学生的复课要求较严，但落实力度不够。2.学风还需进一步转变。少数学生学习目标还不够明确，态度不够端正。

3.高考本科上线人数中，文理科差距较大，学科成绩悬殊较大，有的学生偏科现象比较严重，高分段学生偏少。

三、几点建议

1.高考复课工作是学校的一项十分重要的工作，是各级领导和社会各界关注的焦点，因此，学校要高度重视，精心部署，确保复课工作卓有成效。

2.教师也要需要调整好心态，不能把个人任何情绪带入复课工作之中，每一个人在生活工作中都会有这样那样的不如意，不要因此而耽误了学生，这是一种罪过。一个学生在学校是百分之一，甚至千分之一，但在家里是百分之百，作为教师一定要抱着十分认真负责的态度，教好书、育好人，尽职尽责做好工作，真正做学生的良师益友，让学生终身感激你、佩服你，不要在学生心理留下任何阴影和遗憾，不然，我们的心理也不会安然的。3.做好各方面的配合工作，学校内部各部门一定要密切配合，携手共进，不能单打独斗，唱独角戏，这样是不能做好工作的。同时，要加强与家长和社会的联系，求得各个方面的支持和协助。确保复课工作顺利进行，卓有成效。以上是我对2013年高考及复课工作一点粗浅看法，如有不妥之处，请各位同仁批评指正，如果对您还有一点启示，我们将倍感欣慰！

2013年7月5日

供稿：太白县太白中学 王彬 刘玉平

第二篇：2011复课建议

关注学生薄弱点

提高复课针对性 ——从学生答卷错误谈2012年中考复习策略

一、2012年中考复课建议

中考复习的目的就是在教师的帮助下，使学生学会两种本领:一是对初中阶段学过的零星、分散的化学知识归纳梳理，使之条理化、系统化，以便于理解和记忆。二是学会应用知识解决实际问题的能力，即寻找解题思路，掌握思维方法。针对学生在2010、2011年答卷中暴露出的问题及在平时对复课工作的调研情况，对2012年中考复课提出以下几点建议：

1、依纲扣本，抓好核心主干知识的复习，以不变应万变。

尽管中考越来越强调对能力的考查，而能力考查是不可能脱离学科知识漫无目的地进行的，它必然还将以化学基础知识为载体来体现，如实验能力的考查一定是与元素与化合物知识相联系展开探究的。实际上，每年中考试题中考查“双基”（基础知识和基本技能）的试题仍占有很大比例，而且从每年中考学生答卷中可以看出，考生在这些基本试题上的失分还是比较严重的。因此，中考复习中对学科核心主干知识及基础知识应格外重视，这样才能以不变应万变。

（1）对照新课程标准、《陕西省2012年中考考试说明》以及现行教材，根据初中化学的核心主干知识制定切实可行复课计划。

新课程标准、中考考试说明以及教材是中考命题的依据。从我省近几年中考试来看，命题的范围都不超出《说明》中规定的知识和能力的考核范围；要求不高于《说明》中的层次限定；出现的试题类型也与《说明》中的“题型示例”大体一致。所以，我们只有吃透《考试说明》规定的每一个知识点，准确把握其内涵和外延，才能在复习时把握难度，有的放矢。此外，复习时还应回归课本，引导学生完整系统地通读一遍课本，对于单元及课题小节中的内容，要求学生在理解的基础上记忆与消化，尽量减少和消除学生在化学双基中的疑点和盲点，并能通过对教材的复习使初中化学知识系统化、结构化、网络化，使双基知识内化成为学生内在的学科素质，并能游刃有余地应用在实际问题的解决中，全面提高学生综合运用所学知识分析问题及解决问题的能力。

（2）研究近年中考试题，整理试题中频考点，在复习过程中重点落实。

仔细研究近年中考试题，我们不难发现其中绝大部分试题考查的是教材中最基本的知识点，这部分内容应是复习的重点，也是影响考试分数的关键。因此，中考复习时一定要降低重心，对所学的基础知识很有必要进行全面扎实的复习。当然，由于时间有限，要想把所有知识都非常详细的讲一遍，没有那么多时间，也没有必要，在复习前应认真地把近几年中考 1

试题研究研究，从中整理出现几率较高的知识点，这些就应是初中化学的核心主干知识。我们只有对这些核心主干知识做到心中有数，才能在复习过程中重点落实，减少复习时的随意性。

需要特别说明的是，新课改中考特别注重化学与生活的联系（化学使世界变得更加绚丽多彩、水的净化、爱护水资源、燃料和热量、使用燃料对环境的影响、金属资源的利用和保护、化学肥料、化学与生活等）以及化学实验探究（探究实验、实验现象的描述、实验的评价、简单实验的设计），而对化学中一些基本概念的定义（如分子、原子、离子、溶解度等）、化学计算，还有像氢气性质、制法；酸、碱、盐的通性；Cl-、SO42-的检验等方面有所淡化，特别是对化学计算方面更强调的是一般的通法计算，对于过量的计算，几种反应并存的计算等内容都没有涉及。《考试说明》中对“能进行有关化学方程式的简单计算”的要求是：能根据化学反应方程式由一种物质的质量求另一种物质的质量，所以对计算部分复习没有必要花费大量的时间去钻研繁、难、偏、怪的题，以免浪费复习时间，而对于一般计算中的解题的规范应严格训练，如未知量的设定、单位的问题、书写的规范格式等。

（3）努力探索各种课型的复习模式和复习策略，注意引导学生转变学习方式，提高复习课堂效率。

传统的复习模式一般为：老师领着学生归纳、概括、罗列知识，构建知识框架，然后练习巩固。这样复习容易造成学生“当时懂，过后忘，听时会，做时错”的现象，学生在解答实际问题时，常常仍束手无策，无从下手。我们可能都这样的体验：当我们课堂上提出一些创设性问题时，会看到学生精神振奋，精力集中地积极思考问题，这反映了学生需要通过问题来复习“基础知识”的迫切要求。因此，把问题作为教学的出发点，尽可能为学生创造和安排练习的机会，先让学生思考做老师经过选择的有针对性的典型训练题，诱导学生从训练题中提炼出来书本上的概念原理、物质性质，然后将知识还原到实际问题中去，深化训练，提高能力。

对于不同内容应采取不同的复课模式及复课策略：

化学基本概念的复习可采用“识记概念——组织问题——分析讨论——归纳小结——题组训练——反馈矫正——巩固提高”的复习模式，注重概念的内涵、外延以及概念的准确性和完整性。

元素化合物知识的复习可采用 “抓知识的积累、抓知识的区别和联系、抓知识的应用”的复习模式；在复习时，根据不同内容的特点可采用多种方法，特别是应该掌握元素化合物 2

知识的一般规律和规律的特殊性。为提高复习的效率，减少学生记忆的负担，在复习时可将类同、相似的知识点归结为一知识块（如表格对比），从中通过横向的比较分析，辨清异同，达到减少记忆单元，优化记忆内容，提高复习效果的目的。复习时要紧紧抓住“性质”这个知识核心，找出知识间的联接点，以加深理解与记忆，要注重抓住“典型”物质，通过对典型物质性质的复习达到对这一类物质触类旁通的目的。

化学计算的复习可采用“示范——实践”的课堂复习模式，规范解题格式，注意题目的变式，注意进行一题多解和多题一解的训练。

化学实验的复习可采用“实验探究”式的复习模式，注意与元素化合物知识的联系，同时，要特别注意培养学生的实验探究能力。通过让学生大胆设计实验方案，并通过实验证明设计的合理性，从而优化出合理的实验方案，培养学生的创新意识，培养学生灵活运用知识解决问题的能力。

题海战术是简单重复的无效劳动，但适量的试题对知识的巩固和能力的形成起着非常重要的作用，应注意控制练习的量。

2、关注探究，加强实验复习，提高实验能力。

注重科学探究过程的体验是新课程改革不同于传统教学的特色，近年来中考试题在这方面的考查逐渐增加，尤其注重考查学生应用学科知识进行探究实验的能力，这也是化学学科的一大特色。从近两年中考学生答卷分析来看，实验题仍是学生较为薄弱的部分，尤其是探究实验题得分率偏低，搞好实验复习自然成为是提高学生成绩的关键。

（1）充分挖掘课本实验，夯实基本实验操作。

鉴于化学实验的重要性，在平时教学中，要切实加强培养学生实验能力，做好演示实验和分组实验，要让学生充分理解实验的化学原理和设计原理，尽可能地让学生真实感受实验的过程，参与真实的探究过程，使他们掌握科学的实验方法，逐步培养他们发现问题、提出问题和解决问题的探究意识。

在复习化学实验的知识时，要全面掌握基本实验，对于分散在教材各章节中的性质验证性实验和概念、定律形成性实验，可分章沿教材复习，对各基本实验逐一阅读，弄清实验目的、实验原理、实验用品、实验装置、操作步骤及注意事项等。

引导学生对每一个实验都能做以下分析：1.实验目的是什么；2.实验所需要的仪器有哪些及其作用和安装；3.了解和掌握实验过程中的各个步骤；4.实验过程中的现象与可能产生的故障及故障的排除；5.实验结果的分析。

（2）分类归纳整理。

除具体物质性质实验穿插在元素化合物知识复习中进行外，对实验知识一定要列出专题专项复习，并保证一定的时间。切忌没有计划，最后由于时间紧而匆匆了事。

复习时可按下面四个方面进行实验部分的复习：

第一部分：实验基本操作 ①常用的仪器；②物质的加热；③物质的称量；④过滤、蒸发；⑤气密性的检验；⑥配制一定溶质质量分数的溶液

第二部分：气体的制备 ①实验室制取气体的设计思路和方法；②运用简单的装置和方法制取某些气体；③收集方法；④检验方法；⑤气体的除杂、干燥

第三部分：常见物质的检验 ①气体的鉴别；②常见物质的溶解性；③常见物质的颜色；④常见物质的特殊性；⑤CO32-、NH4+的鉴别；⑥特殊实验现象

第四部分：实验探究 ①提出问题；②作出猜想；③实验设计；④描述现象；⑤得出结论；⑥评价；⑦初步学会通过比较、分类、归纳、概括等方法认识知识之间的联系

（3）重返实验室，选做具有代表性的实验。

可以结合初中化学实验技能考查，让学生把一些经典实验在实验室中再亲自做一遍，如粗盐的提纯、氧气或二氧化碳气体的制取实验，老师及时进行复习与纠正。

（4）从近几年中考试题中精选一些典型、新颖的探究性试题，让学生熟悉实验探究的步骤和要求。

这种类型的试题主要特点之一是具有探究性。探究性试题多数以实验探究为主，通过发现问题、提出假设、设计实验、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等环节，对科学探究的八个要素进行考查。试题常常通过列举资料、思维辨析等方式考查学生比较、推理、概括等科学方法的应用能力。

针对学生实验能力普遍薄弱的实际，复习教学中教师要针对性的选择探究性实验习题进行训练，最好能从各地的中考试题中精选出一些典型的、形式新颖的试题让学生练习，总结该类试题的做题技巧和方法，培养学生分析问题和解决问题的能力，还有对实验题的文字表达能力。

二、查漏补缺，关注学生薄弱点，提高复课针对性。

1、注意学情分析，掌握学生学习薄弱点，及时反馈，对症下药。（1）通过作业练习和模拟考练了解学情，及时进行反馈校正。

经常听到学生抱怨“化学课一听就懂，一做就错”，也常常在阅卷时听到老师这样讲“这道题讲了多少遍了，学生怎么还错呢？”究其原因都是因为教师在设计练习或命制测试卷时往往是仍以教师和教材为中心，测试的目标、重点、难点等一般都是从教师的角度设计的，教

师讲评测试卷时也常常是从头讲到尾，更多考虑的是如何把测试题讲清楚、不讲错，怎样完成教学任务；而学生则是被动地接受，他们有时并不清楚老师出这个题目的目的是什么，为何出这个题，将来遇到类似题是否可以也这么做，导致讲过的、做过的习题再次出现时或稍有些变动时，学生仍不能从容应对。

在实际教学中，有些老师给学生布置的练习很多、测试也很多，却不注重分析统计学生做错题的原因，上课时逐题讲解，一讲到底，导致学生做得很多，老师改得也很辛苦，结果往往还是事倍功半，效果不佳。与其如此，不如以有限的练习、认真地分析、有针对性地讲解，来达到事半功倍的效果。比如说，测验后可以对学生的错误作一个统计，如果统计全班学生的错误没有时间，至少将学习中等水平的学生错误统计一下，然后有针对性地进行讲解，而且反馈要及时。

（2）关注学生错误，特别是大型考试中的学生答卷中的错误。

各学校初三都有许多考试，我觉得应重视每次考试中学生暴露出的问题，特别是大型考试中的学生答卷中的错误应成为我们改进教学依据。

介绍铁五处中学对每一次学生考试的典型错误进行统计并逐一分析，然后将每个人的错误列出一张表，张贴在教室前面，学生改正后画上对号以示过关 介绍高考复课经验之一：盯人保苗、逐人纠错的办法。（3）针对学生的薄弱点进行变式练习或诊断性检测。

对于学生的薄弱环节，要想方设法帮助学生克服，比如可采取变式练习或诊断性检测等方法。变式练习就是针对学生薄弱点，将学生做错的原题改头换面从不同的角度和侧面重新设问，并借题发挥，延伸出与其他知识点的练习，积极引导学生去联想，帮助学生理解、消化、克服难点。有一种说法叫5×1<1×5，很有道理，此说法是指围绕同一能力层次，同一类型的题目做5道，其实效远小于做一道题时，从5个不同的深浅层次进行讨论、探究。这5个层次是：①此题怎么做？②为什么这样做？③怎样想到这样做？④还有哪些方法能解此题？⑤改变一下条件或设问角度，此题还能变成什么新题目？每做一道题都能从这5个方面进行考虑，长此以往，解题能力就会提高，遇到新的问题就能举一反三，触类旁通，发展多极思维。

诊断性检测就是每隔一段时间，针对学生的典型错误命制一套试题，让学生重新做一下，发挥检测的诊断功能，这样做比沉浸在“题海”中效果要好得多。（4）孪生试卷法

《从“单一测试卷”走向“孪生卷”》

所谓“孪生卷”就是一次命制两张试卷（分别成为卷一和卷二），两张试卷在题设、题问、解题方法、答案等处有很多相似的地方，题号和题量基本一样。后一张试卷较前一张试卷难度稍大且有所创新。在教学中安排为：前一周学生做完、教师讲评完第一张试卷，在第二周让学生考试或自测第二张试卷。这样的设计与安排目的，卷一是教师出题，学生做题，教师讲评，学生记录，以教师为中心，强调的是“给予”，侧重的是“学会”；而卷二“孪生卷”强调的是“拿来”，侧重的“会学”，从而有效地改进教学中师生互动，引导学生确立适合自己的学习策略，增强学生的主动性和积极性，培养学生的主动探究精神和能力，并最终提高学习效率和教学效果，促进师生素质的全面提高。

2、让学生养成纠错的习惯，引导学生认真进行考试自我总结，建立错题集而不是错题粘贴。

纠错集

有位教师教育学生时说：“解答错误，反映了知识的欠缺和理解的错误。一个“×”就是一个漏洞，若不及时修补，日积月累就补不胜补；水壶底出现了一个洞，水很快就会漏光，要是漏洞太多，成了一个漏壶，知识还能存住多少？”因此，教学中应纠正学生那种“只关心分数，得了高分，自然高兴；得了低分，丧气地往书包里一塞了事。”的错误做法，帮助他们养成纠错的良好习惯，提高教学反馈的效果。此外，一定要强点纠错的效果，而不只是一种形式，不是简单的错误粘贴和罗列，是经过思考的提升。

三、联系实际，关注STSE试题，提高学生解决实际问题的能力。

STSE——科学、技术、社会、环境

近年来的中考试题大多以生产、生活中发生的重大事件为情景考查化学知识，强调知识的转移和运用。如环境保护与水污染、大气污染、臭氧层空洞、酸雨、温室效应、白色污染、土地沙漠化问题、能源危机与开发新能源问题，防火、防毒等安全知识，维生素、微量元素与人体健康知识，药品事件、突发事件，以及科学新发现、新技术等。这类题目体现了化学学科的应用性，既考查了同学们对化学知识的理解与掌握，又培养了学生关心社会、关心自然的情感和品质。因此，在初中学化学教学与复习中，有目的地将化学知识与学生已有的生活经验和将要面临的生活实际结合起来，将目前化学科学的研究前沿、与化学相关的社会热点问题引入课堂教学活动，使学生能够用自己所学的知识来解释身边常见的化学现象，解决社会生活中的一些化学问题，认识化学与社会的可持续发展的关系，培养学生的环保意识和社会责任感。如结合化学教学内容向学生介绍环境问题、材料问题、能源问题、健康问题，向学生介绍化学在生活和生产中应用的实例，能够帮助学生形成科学发展观和化学与社会和谐发展的化学思想。

四、中考复习时应注意的几个问题

1、复习过程中要正确处理好的“基础、能力、心理”三者的关系。

在中考复习备考中，教师要正确处理学生的“基础、能力、心理”这三者在不同复习阶段的关系。在第一轮复习阶段中基础是排第一位，其次是能力和心理；在第二轮复习阶段这三者中能力排第一位，其次是基础和心理；而在复习的最后阶段则以心理为第一位，其次才是能力和基础。在平时教学及复习过程中，教师应注意做好学生心理辅导方面的工作，加强心理素质训练：要求学生平时完成作业、做试卷时集中精力，不商量、不交流，养成独立作战和思考的习惯，有意识让其在挫折中提高独立推理判断能力，是提高考生在中考期间具有良好的注意力、自信心和判断力的有效手段。中考是激烈的智与勇的竞争，只有具有扎实的基本功、娴熟的应试技巧和良好的心理素质的考生才终将是成功者。在临考的最后阶段，要特别注意学生考试状态的调节，减少考试中非智力因素的失分。

2、过于死板，照本宣科。

不少复习课堂实际上是新课的压缩版和重复，没有实效。曾听过一节课：老师给学生听写化学方程式，将近半节课。老师背着手在教室里转，边走边念，像私塾里的教书先生，津津有味；学生则早已昏昏欲睡，索然无味。

3、过于轻视基础知识的复习，搞题海战术。

如课堂上对基础知识轻描淡写地复习几分钟，接下来一头钻进题海，通过大量的练习和讲解来巩固，将课本完全抛开，舍本逐末。

4、过于迷信教辅，疲于应付各种复习资料。

如复习课堂上一本书讲到底的做法还普遍存在。第一轮复习时，有一本教辅用书也未尝不可，但一定要有选择性地选本好书，所谓的好书是指摒弃了老、偏、难、怪、过深的书，例题要有代表性、典型性，练习题宜精不宜过多，不搞题海战术。使用教辅时也应注意应根据学生的实际情况有所选择，不能以用到底，被教辅牵着鼻子走。

第三篇：2017高考复课工作总结(生物)

乾县一中2017高考复课工作总结

-------高三生物学科组

高考是衡量高三复课工作的重要依据，2017年高考结束后，我们高三生物组全体同任，对试题进行了认真分析与讨论，现就2017年高考生物试题整体分析如下：

2017年高考（全国II卷）理综生物试卷，在命题形式上继续沿承了以往的结构模式（即6＋４＋２选一模式，Ｉ卷６个单项选择、II卷４个必考试题和2个选考题选答一个）。试卷贯彻了新大纲的思想，将“提高生物科学素养、倡导探究性学习、注重与现实生活联系”等新课程理念落到了实处。选题源于课本又高于课本，重视基础知识和核心概念的考查，并对理解能力、实验探究能力、获取信息能力和综合运用能力要求有所提高。

试题难度与2015年和2016年相比，2017年高考（全国II卷）理科综合生物试题，题型较为常规，比较平稳，没有出现偏、难、怪的试题，在保持稳定的基础上有所创新，较全面的考查了考生对基础知识的熟练掌握程度和运用能力；同时今年内容上加强了对高中生物教材基础知识细节的考查，更加注重对生物知识的理解及应用能力的考查，能较好地考查考生的知识储备、综合素质及对知识的迁移能力。

高考不仅仅是对学生学科知识能力的考查，更是对一个人心理素质、意志品质、思维模式、语言表达等综合素养的全面检验。总体分析，今年全国高考理综生物试题，题型设计更突出对能力的考查，对考生能力要求高，考生可能会感觉到难度有所增加。

结合试题的整体分析，回顾我们这一年的生物复课教学工作，现就一年来三轮复课中行之有效做法总结如下：

一轮复习我们从假期补课到第二年的3月初结束，其中必修一（分子与细胞）复习用了约7周时间，必修二（遗传与变异）复习用了约9周时间，必修三（稳态与环境）复习用了约8周时间，这与今年高考必修部分所占的分值比例基本相同（2017年高考试题必修一部分占21分，包括两个选择题和一个简答题；必修二部分占30分，包括三个选择题和一个简答题；必修三部分占24分，包括一个选择题和两个简答题）。

一轮复习为全面系统复习阶段，以夯实基础，提高应试能力为目的。一轮复习要立足课本，以大多学生已有知识水平为教学起点，面向全体学生，做到低起点、小台阶、快步走。复习内容要细而全。根据大纲的

要求，实行地毯式、拉网式清理，覆盖所有知识点，不放过任何一个死角，不放过任何一个学生，对重点性的基础知识，逐人、逐章、逐节地过关。结合今年高考试题知识点分布情况来看，今年高考试题在内容上涵盖了必修一、二、三与选修一、三共五本教材的重点知识，考查的主干知识主要包括酶、物质跨膜运输、光合作用和细胞呼吸、减数分裂、人类遗传物质的探索过程、稳态调节、生物体生命活动调节、人类遗传病、种群、传统发酵技术、蛋白质工程等。我们一轮复习（除选修一的内容外）没有遗漏任何知识点（选修一课程学校没有开设）。

基础知识是能力形成的基础，在夯实基础的同时，一轮复习中我们还注重抓好学生三个方面能力的培养：

1、审题能力。在平时的授课中深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程，对概念中的重点字词要学生划出、圈出、点出，明确运用范围，使学生形成遇到问题时能迅速通过圈、点、划提取问题中的重要信息，解决审题关。如2017年高考试题第31题第（4）小问中考查“种群的年龄结构”的概念；范围只能在种群中提及，各年龄期个体所占的比例就是该概念的内涵，抓住这一点就能准确作答。

2、分析综合能力。为了提高学生的分析综合能力，我们利用学校为每人征订的5到10份生物学杂志或参考用书，在课间或教研活动时间，我们不断讨论，提取新鲜的生物学信息，寻找新题型，并及时提供给学生。再通过一定量的解题训练，让学生熟悉各种题型，教会学生对各种题型的解题技巧，解题方法，提高学生分析综合能力。今年的高考选修三第（2）、（3）、（5）小题就是对分析综合能力的考查。

3、表述能力。叙述不清是近几年高考中学生失分的重要原因之一。答题时表述不清或用语不科学、不规范，在平时的练习及考试中，我们始终强调用准确的生物学术语表述答案，尽可能用课本中的语言组织作答。如今年高考试题第30题，实验动物的毛细血管会“舒张”，汗腺分泌会“增加”。有的学生不用课本语言（生物学术语）回答，答为实验动物的毛细血管会“增粗”，汗腺分泌会“变多”，这样的作答虽然意思接近，但看起来很别扭，阅卷标准稍微严一些，可能就不会给分。

二轮复习时间为3月初到4月底（大约50---60天时间）。二轮复习为重点专题复习阶段，重点做好以下三个方面：

1．精讲精练、注重“变式”。二轮复习中，我们分设实验、代谢、遗传、调节、生态等五大专题，这也是今年生物高考必考题的四个命题点，代谢、调节、生态、遗传，其中实验考查穿插在第30题调节中。二轮复习为避免陷入到题海中，达到精讲的目的，复课时我们围绕《考试

说明》的能力要求，选择有助于提高能力的习题进行训练，促使能力的提高。在训练过程中，善于对题目的条件和要求进行变换，这样不仅可以培养学生的问题意识，而且可以培养学生思维的灵活性和变通性，做到举一反三，触类旁通。

2．重视实验复习。生物学是一门实验科学，很多的成果、结论、规律都是通过实验总结得出的，高考中实验是必考内容。实验专题复习我们分为2个部分，教材教基础实验和实验设计及探究。教材基础实验我们讲了三个方面，教材常见观察类实验、鉴定提取类实验、课本生物学金典实验的比较；教材探究类实验和调查类实验的归纳；教材基础实验操作技能的综合与迁移。实验设计及探究主要从实验目的、实验设计、实验原理或思路的考查，实验变量的控制，实验步骤的描述和完善，实验结果的分析，验证类实验与探究类实验的比较等五个方面复习，使学生不再对实验题存在恐惧。今年高考试题第2题“噬菌体侵染细菌实验”就是课本中生物学的金典实验，第30题考查的就是实验设计及探究。经过我们的一轮和二轮复习，学生答题时就会得心应手。

3、注重解题思路的归纳。二轮复习解题时，充分考虑各种解题的途径，对提高学生思维的敏捷性、广阔性是很有帮助的，能使学生在解决问题时，一条路走不通，迅速找到其它的解决办法。在教学中我们特别强调，没有规范的解题思路就没有规范的答案，要求学生每一类题目都有自己的解题思路。同时还要学会把自己的答案反推过来检验过程的正误，进一步规范解题思路。

三轮复习时间为5月一个月时间。三轮复习为综合模拟练考阶段。三轮复习的重点不仅要完成知识的查漏补缺，更应侧重于对应考能力的提高训练。这里的应考能力，不仅要提高正答率，还应注重考试时间的掌握和应考心理状态的调整。三轮复习练考中，生物练考题采用6+4+1模式（即6个选择题，4个简答题，1个选考题）练考时间规定为40分钟；试题经过严格筛选，以原创题为主，带有押题或猜题的想法，检测学生对知识的掌握程度，在审题、解题的能力方面是否还有欠缺，以便最后的复习巩固。讲评时少一些讲解，多一些点拨；使学生有临门一脚的灵感和勇气。在三轮练考试题中如“酶的保存”、“生物与其天敌的种间关系”、“遗传概率的计算”在今年高考试题中都考查到。

2016---2017年高考复课虽已结束，但结合今年的高考试题、学生答题的反眏、我们的复课工作等方面，在今后的生物复课中，我们应该注重以下几点：

1、一轮复习一定要夯实基础，不留死角。由今年高考生物试题的特

点看来，回归课本是始终不变的主题，全面识记基础知识，不漏盲点。纵观近3---5年的生物高考试题，试题的难度都不大，中档及以下试题占80%，对于中档及以下学生只要全面识记基础知识，生物成绩就会占理综总成绩的1/3以上。生物是理科中的文科，需要识记，但在教学中引导学生进行理解性记忆（识记时让知识在他的大脑转上几圈，想一想因果关系再进行记忆），可达到事半功倍的效果。一轮全面复习，不留死角，包括课本的边角、方框以及小体字的相关信息都不能放过。这是考一本学生必须重视的问题，这样理综就会减少不应该的失分。如今年高考生物试题选择题第２题Ａ选项，“T２噬菌体也可在肺炎双球菌中复制和增值”，若复习不仔细，很难想到排除该选项的理由（理由其实依据课本的一句话，“T２噬菌体是一种专门寄生在大肠杆菌体内的病毒”）。第29题考查光合作用与细胞呼吸的过程，虽然是借助图形考查难度相对会提高，但图形基本是课本的原图，因此难度比学业水平考试稍微高一点。其中第（1）小问，光合作用中的NADP＋（辅酶II）、细胞呼吸中NADH（还原性辅酶I）都是课本边框给予的相关信息，如若老师复课中没有区分强调、学生就会混淆不清。以上两例就是今年高考对基础知识细节考查最好的证明。所以今后的一轮复习一定要夯实基础，不留死角。

2、学生建立好错题本、老师吃透“经典”。错题是复习过程中的精华部分，因而要求每个学生建立错题本，不仅是记录答案，更要认真分析错因，写出解题思路。记录错题，回顾错题，可以帮助学生总结经验，让学生领悟出究竟在哪个环节上出了问题，进而有针对性地巩固强化。在后期的复课中我们曾将学生的错题本当作业本，学生不另外布置作业，但要求学生将参考资料中、练考题中的错题必须在错题本上重做一边，老师每周进行检查。老师在要求学生的同时，必须研究近十年全国各地高考试卷，对高考经典题要务求“吃透”，使同类问题规律化，零散知识网络化，解题思路清晰化。

3、训练学生答题时，一定要让学生有“依据或切入点”。很多学生（包括成绩较好的学生）在答生物试题时，只是从语文学角度将空格前后连通（也就是读起来通顺而已），没有考虑到本题要考什么，应该从什么角度去答题，本题答题的切入点或依据是什么等。学生这些问题在调节、生态、选三等考题上尤为明显。如今年高考试题第38题第（1）小问，“若要从植物体中提取几丁质酶的mRNA,常选用嫩叶而不选用老叶作实验材料的原因”。如若学生没能抓住题干中最有效的切入点，“植物体中”、“提取”两个方面，（即从植物细胞中获得，则必须让细胞破裂），而部分学生切入点考虑为“嫩叶”，就很可能答为细胞分裂或基因的选择

表达等内容，这样自然就不对了。

4、生物选一（生物技术与实践）内容是否舍去,我们十分困惑。生物选一（生物技术与实践）在我们进几年的教学及复习中都是不讲的内容。因为选修一知识点细小而庞杂，不便于学生记忆，或记忆不牢靠（主要的原因是选修一内容几乎全部为实验，而我校几乎没有这个实验条件，即使有条件很多实验也不是一两节课能够完成的，通常需要一两天或更长时间才能完成。这样选修考查的选考题二选一，就变成了必修三的必答题了。但是进几年高考选修一内容比选修三内容简单，相对更容易得分。但如果把选修一的内容进行教学，那就会占用更多的复习时间。选修一内容的取舍，就是好比“鸡肋”，食指无味，去之可惜，所以我们也十分困惑。

以上意见是我们高三生物组全体同仁的讨论的结果，有不妥之处，请各位老师批评指正。

乾县一中高三生物学科组

2017年6月12日

第四篇：2018届学校高考复课工作汇报

商州区中学2018届高考复课工作汇报 王 鹏

新年伊始，虽然时值寒冬，但却挡不住区中人2018年高考备考工作的满腔热情，我们正以饱满的信心和昂扬的精神状态，投身于新的战斗，高考复课工作正在我校有条不紊开展。为全面推进素质教育，落实新课程改革，解决教学中存在的问题，有效地提高教学质量，实现区中跨跃式发展，面对新课程改革下的2018年高考形势的新变化，我校制定了相应的高考教学复课工作计划，现将高考复课工作汇报如下：

一、师生现状分析：

本届共有26个教学班（理科15个班，文科11个班），学生总数1543人。高考报名理工821人，文史610人，艺术文41人，艺术理8人，体育63人。高新班学生学习自觉性强，成绩优异；创新班成绩居中；校本部学生入学时都是全区1500名以后的学生，基础较差，偏科严重，各班级层次差别较大。

高三任课教师共82人，教师配备做到老、中、青结合，他们工作认真，教学经验丰富，其中有“省级教学能手”、“商洛市教学名师”、“市级优秀班主任”；备课组长由各学科有权威的教学骨干担任，班主任工作尽职尽责，吃苦耐劳；加上我校高新部前两届高考取得了辉煌的成绩，高考质量连年攀升，增强了全体师生的信心，这些都为我校在明年高考中取得优异的成绩打下了坚实的基础。

二、高考奋斗目标：

1、竭尽全力抓优生，力争本届北大、清华榜上有名； 2、高考600分以上学生人数比去年有所突破；

3、一、二本上线人数完成学校下达的目标任务，高新班一本上线率达100%，上线总人数比2017力争有较大幅度的增加。

三、复课工作的具体做法：

（一）成立复课工作领导小组，落实责任，通力合作。

学校从2017年暑假就成立了复课工作领导小组，杨校长任组长并亲自在高三年级蹲点，全面负责复课工作。年级主任、班主任主抓学生的管理，备课组长主抓教研教改，复课领导小组的成员经常深入教学一线，协调关系，为年级教师解决工作、生活上的困难，提出一切工作以高考为中心，在人力、物力、财力及奖励等方面向高三教师倾斜，充分调动教师工作的积极性，确保相关部门与高三年级形成合力，同心同德，共谋高考新突破。

（二）认真落实教育主管部门的文件精神，努力提高教育教学质量。

2017年10月31日，全市教育质量研讨会召开后，学校组织年级主任、教研组长及中层以上的领导干部召开会议，认真传达会议精神，落实胡局长提出的“五新”战略，结合我校工作实际，要求各部门创新办学思路，提高教育质量，促进学生全面发展。

（三）教学上：

1 统筹规划，科学合理安排三轮复课的时间。

学校要求高三教师要认真研读《大纲》、《考纲》，研究近五年全国高考试题，明确高考复课的方向，制定详细的高考复课计划，合理安排复课时间：一轮复课从2017年8月至2018年3月初，扎实完成基础知识梳理，夯实基础，讲练结合。二轮复习时间从2018年3月下旬至5月上旬，主要围绕考纲，以专题讲座的形式突破重点、难点，提升学生综合能力。三轮复习时间是2018年5月下旬至6月初，主要是回归教材，查漏补缺，做好应试技巧及心理素质训练 2 立足教材，夯实基础。

教师根据各类班级生源实际情况，确定复课的进度和难度，要求教师在复课中，立足教材，对照《考纲》落实基础知识点，在熟悉、理解教材的基础上，整理知识点，构建学科知识体系。重视课本中的重要知识点，落实基础，放弃“偏、难、怪”题，吃透教材，由易到难，循序渐进，防止好高骛远、盲目拔高。认真组织各类模拟考试，利用数据详细分析，全方位提高复课效率。

在一轮复课过程中，每周利用下午4：00--6：00做好各科限时训练，每月进行一次模拟检测考试，目前各科限时训练10次左右，大型模考4次，12月份参加了百校联盟检测考试，2月3、4日将参加市教研室组织的全市统考。备课组长严把考题关，精心自主命题，限时训练用同步试题，大型模考用综 3 合性试题，对不同层次学生用选做题，坚决反对不顾学生实际照搬网上的整套试题。所有检测考试按照高考标准组织，实行单人单桌，教师在网上规范阅卷，第二天给学生公布成绩。学生和家长可以登录网站查看检测成绩、名次及进退情况。

每次考试结束后，用网上阅卷系统提供的成绩分析数据，以班主任为“龙头”，组织“六人小组”（本班代课教师）分析学生的成绩，查找问题，然后班主任有针对性地找学生分层谈话；备课组分析本科目存在的问题，改进教学；年级利用周五例会时间分析各班总体成绩，各班相互评比。另外，年级召开各班科代表会议，征求学生对教师复课的建议，在教师中做复课问卷调查，及时调整复课工作中存在的问题，使复课的每一个环节尽可能符合学生实际，提高复课效率。分科分类整理试卷，摘录错误题型，建立“错题集”。

年级为每位学生精心设计了“错题集”，引导学生对错题进行归类、整理。每次试卷讲评结束后，各科教师督促并帮助学生分析成绩和失误，将试卷中的错题及知识点收集、整理，记录在案，经常看，反复做，从错误处入手，查漏补缺，提高学习效率。扎实做好优生培养、临界生帮扶及差生转化工作。

年级对有望冲击“清北”以及高考有可能上600分的优秀学生，分别承包给各代课教师，利用晚自习时间进行个别辅导，用周日进行集中培优。承 4 包教师要把对学生的期望值转告给学生，多挖掘他们的潜力，做好学法指导，对作业、试卷批改要精细，培养他们养成独立思考的好习惯。及早宣传国家面向贫困县招生政策，为明年高考实现新突破创造机会。

年级对有望上一、二本线的学生及“临界生”，根据弱科承包给科任教师，建立学生档案，帮助学生分析成绩，及时了解学生的学习、生活、思想状况，定期找帮扶学生谈话，谈话要求有档案记录，年级定期检查，及时通报点评。

普通班摸清术科生的优势学科和劣势学科，对术科生进行单独编班，利用自习课分类辅导，确保优势更优，劣势变强。学校力争文、理、体、艺多类并举，班班开花，使本科上线人数大幅增长。

（四）教研方面：.各备课组长加强对本组的管理，积极研讨教学，认真落实复课中的相关要求，提高复课效率。

积极开展集体备课活动，要求做到”针对高考“，”针对学生"，讲究实效。学科间教师通过集体备课相互学习，要求每位教师每周坚持听同科目教师的课不少于1节，在听课中互相学习，取长补短。备课组要牢固树立“一盘棋”思想，发挥集体智慧，确立以总分取胜的策略。

积极参加高考复课会，了解高考新动向，把握复课的重点和方向。从今年暑假开始，学习组织高三教师30多人去清华附中、西飞一中、洛 5 南中学参加高考复课会，向专家名师学习；12月9日至24日，利用周日时间分三次参加了省教科所组织的高三复习备考研训会，进一步明确复课方向及复习方法，开阔了教师视野，提高复课效率。3.充分利用名校的优质教育资源，提高复课效率。

学校充分利用与高新一中合作办学的机会，注重与名校的交流。今年10月份，学校邀请高新一中朱宝宏校长及骨干教师来我校给高三教师上示范课并与高三教师进行交流，探讨复课中遇到的疑难问题；12月份，学校又组织高三教师去高新一中听课，学习他们的先进的理念及复课经验。在模拟考试中借鉴性地进行试题交流，把握高考最新信息及动态。年级还与西安及其他地方的名校如华东师大附中、清华附中保持联系，借鉴他们的复课经验，提高复课效率。

（五）管理方面：

严抓管理，确保复课工作扎实有序进行。

学校要求全体教师要遵守工作纪律，每天每晌要按时签到，坚持坐班，严禁出现上课、辅导无人管理的现象；年级主任、班主任实行代班、值班制度，值班教师每天检查早读、自习、上课及晚上11点教师辅导情况，认真签写值班日志，对存在的问题在周五年级例会上及时通报点评；复课领导小组成员每天坚持检查坐班情况，不定期进入课堂推门听课，对教案作业做到月检查并及时总结通报。

2.班主任强化班级管理，做好各类学生的思想教育工作。

东校区实行全封闭管理，班主任及管理人员工作时间长，工作量大。班 6 主任每天早6：50在年级办公室签到，中午2：

10、晚6：30进班检查学生的出勤状况，组织学生提前进入学习状态；每晚11：30下自习后检查学生宿舍，处理存在的问题；班主任定期组织“优秀生”、“临界生”及体育术科学生召开座谈会，根据学生反馈的意见，调整复课工作；积极耐心地帮助学困生，防止他们自暴自弃；督促学生加强身体锻炼。对学生加强心理健康教育，培养良好的心理素质，使他们以饱满的热情、积极健康的心态投入学习。

班主任要耐心、细致地做好学生的心理健康教育，对学习压力大，心理有问题的特殊学生，经常与家长沟通，利用班会课做学生的心理疏导工作。今年7月初，年级组织了“冲刺高三”励志教育活动，9月份邀请心理专家郭峰来校做复课动员及励志教育报告会，明年6月初，学校准备再次邀请心理专家对学生进行应试心理教育及方法指导，减轻高强度、重负荷带来的压力，使他们以正常的心态面对高考。四 复课工作中存在的问题及改进措施：

我校不同层次的学生成绩差异较大，这给复课及检测工作带来不便，后期复课中要多征求不同类学生的意见，尽可能使复课工作符合学生实际，使各类学生都有所提高； 年级有少数学生基础差，学习态度不认真，缺少动力，有的甚至放弃学习，对这些学生年级、班级要加强管理，多从正面引导他们确立适当的目标，使学生树立自信，以积极的心态投入学习。

五 对后期复课工作的建议：

希望市、区教研室在后期组织的会考中能及时提供一些参考数据，使我们及时了解学生在全市的成绩状况； 希望教研室的各位专家常来学校指导复课工作，提出宝贵的建议，及时传达高考中的一些新的信息，帮助我们及时了解高考新动态。

总之，在各级教育主管部门的正确领导下，我们复课领导小组的成员及高三年级全体老师，一定会精诚团结，迎难而上，克服困难，顽强拼搏，扎实有序地做好高考复课工作，尽最大努力使我校在2018年高考中取得优异成绩，使我校教育教学质量迈上一个更高的台阶。

2018.1.8 8

第五篇：中学2012年高考复课汇报材料

中学2012年高考复课汇报材料

各位领导、各位专家：

欢迎诸位来我校检查指导工作。我受王校长委托现就我校2012届高三复课工作作如下汇报，不妥之处敬请各位专家评指正，请王书记等班子成员补充。

一、基本情况

我校目前有17个教学班，684名学生，73位在岗教职工。期中高三7个教学班，分为复习班、重点班、艺术班和普通班共有学生257人，其中文科学生137人，理科学生120人。毕业班的学生基础技能远不如上学生。毕业班文化课教师19人，除2位老师外都是中青年老师，这支教师队伍虽然复课经验不足，但都非常敬业，乐于奉献。

市一模考试，文科上线17人，理科上线32人；市二模考试按一模划线文科上线26人，理科上线29人。艺术生专业课达标26人。

二、目标任务

今年，我们努力完成高考三级目标，即：县政府：高考总评在市5个山区县保二争一；县教体局：二本上线人数达到72人；学校：二本上线力争达到80人以上。任务非常艰巨。

三、主要工作

1.廓清思路，强化领导。

今年我校确定的高考复课思路是：高标准、低重心；快节奏、小步子；抓重点、看总分；拔尖子、促临界。以研促教，以考诊练。

今年县委、县政府、县教体局对我校的复课工作高度重视，本学期开学报到第一天来校视察，特别强调了高考的重要性。学校成立了高考复课领导小组，已先后召开了5次高三教师高考研修会，高考复课成为班子会议的重要议题，上周五组织高三教师前往宝中听课取经。

2.周密安排，加班加点。

本届高三复课我们按照三段复习法组织复课，第一阶段过教材，2月底基本结束，第二阶段讲专题四月底结束，第三阶段集中考练讲评五月份一月。期中第二阶段与第三阶段交叉进行。

学校制定了严密的作息时间，学生学习时间每日向两头延伸，晚1至晚3由教师辅导，晚4学生自习，派专人管理。每周向周末延伸，一周休半天，两周休一天，一月休3天。每周补课一天，两周增加一次双周考。

3.吃透学情，拔尖助苗。

学校领导包抓到班，深入课堂，了解学情。包班领导一周听课不少于6节（每科1节），一周检查一次教师的教案及学生的作业完成情况，尤其注重查阅学生的纠错本，每一个月至少参加一次班会。学校根据摸底考试、市“一检”和“二检”经行综合分析，确定了有望生和临界生名单，并制定了科任教师包抓责任制，责任到人，具体到科，关注、督促、帮助有望生强突破弱学科，强化优势学科，不断提高综合实力，竭力转化临界生。

4.把握视角，以研促教。

把握高考视角，以研促教是提高高考复课效率的重要环节。我们组织高三老师研读考试大纲、分析近三年高考真题，关注社会热点，把着眼点放在容易的题和中等的题上。特别是进入二轮复习，学校要求教师必须明确本学科高频考点、高考死角、重点内容的难度区间，综合试题一般综合规律。重点内容不但引导学生学会，而且要帮助学生答对。

5.强化考练，激励奋进。

学校制定了考练计划，强化学生的应试能力和应试技巧，增强学生的应试心理素质。除了xx市组织的三次模拟考试和学校组织的期中考试之外，2---4月份，每两周进行一次规范的检测。另外，每月还要进行一次月考，流水改卷，集体评卷；5月份，学校制定专门的考练课表，每天下午、晚上进行考练，隔天讲评，每两天一个轮回，每周3次。

为了促进学生积极性，鼓励学生进步，我校制定了相应的激励措施。每次月考，期中、期末、xx市模拟考试过后，学校召开成绩分析大会，对学优生，进步生，进行表彰奖励。学校的各类补贴，也向高三优生倾斜。

6.家校携手，心理疏导。

高三学生，社会期望高，课业负担繁重，学习压力大，每天早起晚归，生活单调，出现的各类问题，尤其是心理问题相应增多。为了及时应对，学校利用每天晨会、每周二班会向学生做耐心细致的思想疏导工作，学校领导经常深入班级就学习生活中存在的普遍问题，师生交流沟通；另外，学校心理咨询室准时开放，随时迎接学生来访，特别是高三学生的到访；政教处建立家校通平台，方便班主任和科任教师与学生家长沟通，三月份召开了高三各班家长会，引导家长耐心做好学生的后勤工作，为学生创造一个宽松的生活环境，缓解学生过度焦虑，家校携手共同促进学生心理身体的健康成长。

以上是我校今年抓高考复课的一些具体做法，不妥之处敬请各位专家指教。