4月份质量检测讲评课展示总结

第一篇：4月份质量检测讲评课展示总结

4月份质量检测讲评课展示活动总结

一、优点

1.各级部比较重视，上报安排及时，督促检查到位，级部领导参与度较高。2.大部分讲课老师准备充分，材料完备，流程完整，基本上落实了校区关于讲评课的一般要求。

3.绝大部分教研组组织的比较周密，无论是协调讲课、评课时间还是帮助讲课老师备课，抑或是组织成员按时听课，组长都尽心尽力。

4.绝大部分老师展示了良好的业务素质，起到了很好的观摩学习效果。

二、不足

1.有的老师课堂组织不够规范、课堂管理不够严格，如上下课起立、师生问好、对学生听课的要求、对打盹睡觉学生的警示等做的不够好。

2.部分老师未按照校区对讲评课的基本要求上课，如缺少对学生成绩的点评、没有专门的讲评课教案、缺少规范的差缺补漏题目等。

3.个别教研组组织不力，如听课人数不全、听课老师有迟到现象、没有组织评课、阅卷情况没有及时汇总等。

4.个别教研组月考命题质量不高，如出现较多的试题错误、选择题和非选择题比例不合适等。

5.个别讲课老师思想不重视，备课不充分，讲解不到位，练习巩固不到位。6.有的教研组听课安排临时调整，不利于校区和级部的检查。

三、几点要求

1.今后类似的活动，各级部组织人要明确，责任要清晰，组织人要全程参与活动。

2.各级部领导参加各组的听评课活动或日常的推门听课时，下课后要翻阅或收交讲课老师的教案、学案、跟踪练习等与本节课相关的材料。

3.今后凡月考以上的大型考试，各级部要做好各项常规工作，从试题的命制、阅卷的安排、试卷的展评、讲评课的听评到查缺补漏题目的选取都要做好督促检查。

4.讲课老师上报听课安排时考虑要周全，特别是要考虑到组内其它老师的课程，组长做好统筹安排。

5.作为组内的示范课，在进度上应该比其它老师快一节，以便其它老师学习、交流、改进，力争达到真正的示范作用。

6.各位老师上课时要注意教学组织和课堂管理。

7.听课时尊重讲课老师，按时到场，积极参与评课，听课过程中注意力集中，不看其它书籍，不做与听课无关的题目，不玩手机。

第二篇：展示课总结

户县电厂中学课改“新课堂”展评课工作总结

根据县局教研室统一安排，我校于11月18日至11月22日举办课改展评课活动。现将课堂教学达标活动情况总结如下：

一基本情况

参加展示课的52位老师专业知识扎实，展示出自己的亮点。能认真备课，导入自然，课堂组织严密，举例现实而丰富，特别重视学法指导，学生能积极参与，教态大方，基本做到了堂堂清。活页教案和活页说课稿书写整齐，展示了自己的风格和水平。

年级组长、教研组长、备课组长相互密切配合，保证了本次活动正常进行。教研组长及听课教师认真笔记，虚心学习，到达预期目标。跨组听课，各教师都抱着相互学习与互相促进的态度，认真记录课堂中的闪光点，提出建议及自己认为要讨论的问题，听课记录都有侧重反映点评、建议的内容。确保讲课、评课的实效性，真正起到交流与学习的目的。

二、取得成效

1、教学观念上有所转变。新课程、新教材促进了所有参与实验的干部、教师教学思想的转变、教学观念的更新。越来越多的教师逐步认识到新世纪的教育，是以学生的需要和利益为依据，以促进学生全面、主动、多样化发展为目的，是以人为本的教育，是以人的发展为本的教育。树立了“人才多样化，人人能成才”的人才观，树立“德智体美全面发展”的教育质量观，认识到要为学生营造民主、和谐的学习氛围，为学生的发展创造宽松条件；注意到教师在教学活动中角色地位的转换，教师更多是成为学生学习的观察者、设计者、帮助者，师生更多成为民主、平等、和谐、亲密的朋友关系；注重学生的学习

状态和情感体验，能结合教学内容和学生已有的生活体验，开展多种实践活动，让每个孩子都成功；注意通过教学方式的转变促进学生学习方式的转变，倡导学生的自主、合作、探究学习；开始注意不同层次学生的发展，尊重学生独特的个性。随着新课程教材实验的稳步推进，新课程倡导的素质教育观念，不仅被教师们接受，并且开始融入课堂教学改革之中，正在影响并引导着教师行为与教学实践发生深刻的变化。

2、教材的使用上有所创新。教材的编写为教师对教材的再创造留有很大的空间，教师在使用教材时有很大的自主权，可以根据学校和学生发展实际，对教材内容进行增、调、换、融，从而创造性地使用教材。教材重组、整合，拓宽了教材的发展空间，挖掘了教材的个性内涵，还原了教材的生动本色，学生也从这种开放的教学氛围中获益最多。

3、学习方式的研究上倡导自主、合作、探究。新课程改革以促进学生的发展为基本理念，力求使学生在责任感、自主学习与生活能力、创新意识与创造能力等方面有卓越的表现，努力追求创造相对宽松的发展环境，构建开放的基础教育体系，倡导学生在选择中学习选择，在尝试中学会负责，在参与中发展自我，强调教育教学与生活及社会实践相结合，使学生更主动、更自觉、更活泼、更多样地学习，把课堂与社会，把课堂与家庭结合起来，在更大更广的天地中获得发展，全面尝试新的学习方式。许多实验教师在学生学习方式的研究上，倡导自主、合作、探究的学习方式。让学生在学习过程中表现出充分的自主性，以我要学的状态投入学习。为实现学生学习方式的根本改变，老师们做出了许多有益的探索，迈出了可喜的一步。

三存在问题及改进措施

要注意优生发展与扶持学困生的关系。新课程的一个重要特征是改变传统的教师讲、学生听的局面，实行自主、合作、探究的学习方式，大量的课堂时间让学生质疑、讨论、交流、评价，学生自主学习的能动性，合作交流的互助性，探究未知的开拓性得到有效发展。然而实践证明，这种学习方式要求学生有一定的学习基础与个性品质。优生具备这一条件和要求，质疑时，他们是发现者；合作讨论时，他们是组织者；发言交流时，他们是代表者，他们的潜能得到良好发挥。而学困生因为基础的薄弱，参与性、主动性的欠缺，思维的敏捷性、深刻性稍逊，往往总是落后优生半步，常常是问题刚想到一半，结果已被他人得出，无形中失去了思考、发言、表现的机会，在一定程度上被变相剥夺了学习的权利。教学中应充分认识、研究这一现象，格外注意呵护学困生，想方设法为其提供学习的机会，扶持他们健康发展。

四、今后的想法

1、进一步加强学习，从根本上转变观念。观念转变是课程改革重中之重的问题，是课程改革的重要目标和内容，是推进基础教育课程改革的重要条件，但教育教学观念的根本转变不是一蹴而就的，是一条布满艰辛和汗水的道路，是一项长期的任重道远的艰巨任务。因此，我们将进一步组织教师对课程标准、新的课程理念的再学习，使

各教师尽快树立正确的课程观、教材观、教学观、学生观、质量观。

2、努力加强教师的自身素质的建设。基础教育课程改革，迫切需要

一支高素质、专业化的教师队伍，教师的数量不仅要满足教学的要求，重要的是教师的素质。一是教师要有广博而又精深的专业知识，新课程教材的综合性特征决定，以往分科教学形成固定单一的知识结构，已不适应教育的需要，要创新，要改革，教师就要博闻强识，具有丰富文化底蕴，才能在平时的教学工作中游刃有余，举一反三；二是教师要有研究能力，新课程教材的创造性和开放性特征给了教师创新发展的空间，教师必须在实践中研究，在研究中实践，有效地发挥教材的优势特征，才能促进学生的发展；三是教师要形成反思习惯，反思如同前行路上的驿站，休整再出发才能精神百倍。方向正确，只有善于反思，才能不断提高。

户县电厂中学

2013年11月25日

附：

课改展评课优秀教师

2013年课改“新课堂”展评课活动工作总结

户县电厂中学

2013年11月25日

第三篇：讲评课

庐阳区中学数学学科十年课改优秀课例展示活动在十九中学开展

发布时间：2012-04-25 来源： 庐阳区教育体育局

4月20日上午，庐阳区中学数学名师课堂艺术交流活动在合肥19中开展，合肥市数学教研员王道宇老师和许晓天老师及来自全区兄弟学校的数十位数学老师参与了观摩。

本次数学名师课堂艺术交流活动内容丰富，形式多样，有课例观摩、集中评课、专家点评、教学评论。首先是课例观摩，来自合肥45中的张芸老师、何钧老师分别上了一节精彩的示范课，这两位老师均为2011年合肥市优质课大赛一等奖获得者。张芸老师上的是七年级《分式》，教学设计新颖流畅，整个上课流程轻松活泼，师生和谐平等，交流融洽，精彩迭出，受到与会老师、专家的一致好评，为数学教学中概念课的教学起到了很好的引领作用。何钧老师展示的是九年级第一轮复习内容《函数的综合运用》，教学过程设计缜密，结合中考最新的动态，层次分明，由浅入深，充分考虑学生实际情况，不时点拨，语言轻松明快，寓教于乐，善于激发学生的学习热情，注重课堂反馈，科学处理了预设与生成的关系，可以作为数学复习解题教学的一个成功范例。作为工作时间不长的一位年轻教师，短短的几年时间，成长的如此之快，与何老师本人的勤奋努力，善于钻研是分不开的。设计合理，两节课教学过程中，无论是起始年级的七年级学生还是即将踏入中考考场的九年级学生都展示出良好的精神面貌，体现出我校学生积极向上，自信乐观的精神面貌，受到了大家的一致好评，留下了深刻的印象。

课后，与会专家和老师进行了深层次的交流研讨。市教研室王道宇老师对课堂教学过程提出了一些细节方面的具体要求，精益求精，尤其强调让学生获得成功的体验。市教研室许晓天老师对两位老师的课作了精彩的点评，予以充分肯定。同时就数学课堂教学中概念、命题、解题教学过程进行了专题指导，他指出数学课教学应该强调数学思维，注重情感交流。概念课教学应从概念形成的必要性角度进行情境预设，同时要注意概念的拓展与延伸。复习课教学应注意基础知识的复习，形成知识网络、体系。要加强对新课标和考试纲要的研究，有的放矢。要关注细节，培养学生的实战能力。45中李春梅校长、区教研室李国凯老师也分别提出了自己独到的观点，特别强调激发学生的学习兴趣，尤为重要。

本次活动在合肥十九中举行，这是对近年来十九中在新课改中、在教研教学方面取得成绩的肯定，是区教体局关心支持乡镇教育的实际举措，也促进了19中与45中的“捆绑”发展。十九中高度重视难得的学习机会，学校提前做好了各方面的准备，保证了教研活动的井然有序，全体数学教师都自始自终参加了教研活动，受益匪浅。学校领导全程参与听课评课。

第四篇：阶段检测试卷讲评课教学设计

科目：英语

年级：三年级

教学设计：孟祥妮

审核：于福英

时间：2015.11.9 编号：19

阶段检测试卷讲评 教学设计

【教学目标】

1.学生能对试卷中的错误进行改正。

2.学生能对1-5模块所学内容进行梳理、巩固。3.学生能认真审题，养成良好的审题的习惯。

【教学重难点】

重点：错误点的改错。难点：利用所学解决实际问题。

【课时安排】1课时 【教学过程】

一、导入环节（2分钟）

（一）导入新课，板书课题

导入语：同学们，前面我们对第1-5模块的内容进行了检测，这节课我们针对考试中出现的问题进行点评。（板书课题）

（二）出示学习目标

课件出示学习目标，齐读目标。1.我能对试卷中的错误进行改正。

2.我能对1-5模块所学内容进行梳理、巩固。3.我能认真分析审题，养成良好的审题习惯。

过渡语：要达到这个目标，需要靠每个同学自己的努力，你们有信心吗？

二、先学环节（15分钟）

（一）出示自学指导

过渡语：根据自学指导，请同学们认真自学，比一比哪个组最认真，坐姿最端正，学得最好。自学阶段检测题。

1.找出自己做错的题目，并改错。2.分析错题的原因。

3.今后的学习中，怎样杜绝这类错误的发生?

（二）自学检测反馈

过渡语：刚才同学们自学的都很认真，下面汇报一下同学改错的结果。1.先在小组内说一说自己错在哪儿，怎样改正的？ 2.针对错题多的地方，老师指名汇报改错的结果。

（三）质疑问难

过渡语:Do you have any questions? If you have some questions, put up your hands.1.学生将自学和检测过程中的疑惑举手提出来。2.请其他同学帮助解决，学生解决不了的老师进行解决。

科目：英语

年级：三年级

教学设计：孟祥妮

审核：于福英

时间：2015.11.9 编号：19

三、后教环节（10分钟）

（一）合作探究

学习内容

发现错误的用红笔标出来，然后改错。

学法指导

1.先独立思考，然后同桌交流，组长作好评价。2.交流完毕后，请安静举手，准备全班展示。

（二）精讲点拨

1.早上跟别人打招呼用Good morning。Morning是上午，afternoon是下午，要区分好两个单词。

2.And how are you?来反问对方情况，被反问一方在自身情况良好的情况下，也能运用I’m fine too，thank you.进行回答。

3.当你想知道别人的姓名时应该用: What’s your name? 4.发出指令的词用: Point to.5.It’s… = It is… 它是.It’s red yellowbulegreenblack.它是红色的黄色的蓝色的绿色的黑色的.四、训练环节（13分钟）

过渡语：Now,let’s do some exercises.1.当你在路上遇到同学，和他打招呼时要说：（）A．Hello B.Goodbye 2.当你遇到新朋友，你介绍自己是要说：（）A． Hello , I’m Xiaohong.B.Hi, Xiaohong.3.当你和朋友分手时，你要说：（）A． Hello B.Goodbye 4.早晨在学校遇到老师，你要说：（）A.Thank you B.Good morning 5.当别人和你说“How are you?”时，你应该说：（）A． I’m fine，thank you。B.How are you？ 6.下午在学校遇见老师时，要对老师说：（）

A．Hi B.Good afternoon C.Good morning 7.想知道别人的姓名时，你要说：（）

A．What＇s your name? B.Goodbye C.How are you? 8.询问别人的身体状况时，你应该问：（）

A． I’m fine，thank you.B.How are you？ C.Good morning 9.问别人某物有多少时，该说：（）

A.How many? B.What’s this? C.How are you ?

科目：英语

年级：三年级

教学设计：孟祥妮

审核：于福英

时间：2015.11.9 编号：19

10.你的书掉到同桌凳子下面，你想让他站起来，你应该说：_______ A.Sit down , please.B.Stand up , please.C.Hello.11.别人帮助了你，你应该说：______ A.How are you? B.Thank you.C.Sit down , please.12.上课时，老师想让Sam指着窗户，应该说：________ A.Point to the chair,Sam.B.Point to the blackboard, Sam.C.Point to the window, Sam.13.家里来客人了，你应该说：______ A.Sit down , please.B.Stand up ,please.C.What’s your name ? 14.当别人请你坐下时，你应该说：________ A.Sit down , please.B.Thank you.C.Goodbye.课堂总结：Ok,let’s have a summary, this class we learned the words and sentences.Let’s read together!Very good.What did you learn this class? Now write down on your paper, please.At last let’s see which group is the winner.Class is over.附：板书设计

阶段检测

分析错题原因 认真审题

【教学反思】

第五篇：聚焦课堂活动教研组长展示课讲评

聚焦课堂活动：

教研组长课堂教学展示简评

在聚焦课堂活动中，听了四位教研组长的展示课，学校领导约我作一“讲评”。这几位组长都是各学科的教学带头人，是多年驰骋教学沙场的老将，为其讲评，实在是勉为其难。因为他们通过多年的教学实践活动都已形成了各自的风格和特色。由于自己的水平限制，要对他们的教学活动进行正确解读对我来讲是一个不可能完成的任务，这一简评，只能是挂一漏万，敬请谅解；意在抛砖引玉，请多批评指正。

在听课的过程中，我发现，在新课程改革理念的指导下，我们学校的教师教育教学思想已经发生了很大的变化，课堂教学的有效性进一步有了提高。课堂越来越呈现出新颖生动、活泼多姿的特点。

李巧银老师上的八年级思品课，《欣赏与赞美》从收到的贺卡引入猜想交友的秘诀是什么？设疑激趣；进行课堂小调查，恰当地赞赏学生的诚实，揭示学习本课内容的必要性；分享被别人夸奖的快乐，适时地出现课题;学习赞美他人，赞美你的同桌，赞美全班中的一位同学，并要求赞美的同学先不要说出被赞美的是谁？赞美后先让大家猜一猜，是谁？然后揭示谜底。让被夸的同学谈谈夸后感，赞美的同学谈赞后感，有悬念、有情趣、有互动、有生成、有体验，有情感升华。之后自然地概括出赞美的作用和力量。接着进行行为实践：夸夸我们的班主任，我们班的任课教师，我的爸爸妈妈，学生发言，教师点评交错进行。并上升为理性认识，概括出赞美应遵循的原则。提出小明的赞美合适吗？进行故事续编学习迂回批评，进行小组实践。最后赠 1

送名言：送人玫瑰，手有余香。情景设置贴近学生生活和思想实际，学生有话说、有情可发。体现了我校教学文化中提倡的五个关注：关注学生的生活世界，联系学生的生活实际；关注学生的生命价值，尊重同桌、同学、老师、父母；关注学生的心理世界，学生的情感体验；关注师生之间、生生之间的多维互动，达到了学生与学生、学生与老师之间的心灵相通共生；关注每个学生的发展，学生不仅懂得了生活需要赞美，还收获了赞美的快乐。初步学会了用恰当的方式方法在赞美别人时恰当地指出他人的缺点。整堂课情绪高涨。参与率高、思维活跃，师生在轻松愉悦中度过。教师始终是笑容满面，学生的学习生活是安全的，不存在所谓的第三种负担。上课不仅是一场学习经历，更是一次充满情趣愉快的情感旅程。在听课中，我也跟着师生学习赞美，老师的教学是成功的，但是我这个老学生没有学好，所以赞美的就不够到点到位。

《欣赏与赞美》，如果说李巧银老师的思品课教给我们学生和听课的老师在学习赞美的话，那么，我听张海燕老师上的英语课则更多的是在欣赏在分享快乐。常言道“内行看门道，外行看热闹”，我看到的英语课堂是师生间亲密无间的互动，探究星期几之间相互关系的表达，你问我答、现场翻译、找朋友游戏、我爱记歌词、纠音啦，拍手跑步等等。整堂课学生注意力集中，紧跟老师的节奏与步伐，思维活跃，情绪高涨，肢体语言丰富，边做边唱，学生学习老师的肢体语言是那么的认真，有的甚至于还有点夸张。俗话说心灵手巧，实际上是手巧才能心灵，因为动手前要思考手怎么动、怎么来表达，要心领神会，在这里学生的多元智能得到了发展。边做边说，人人参与，(46个

人都发了言164人次，平均每人发言3次多)，兴趣浓厚，语音语调模仿，别开生面，学生在教师轻松活泼的引导下注意力非常集中，完全投入到学习活动之中，学生学习的积极性高，寓教于乐，使整个课堂处于“英语课堂”状态即“纯英语”的课堂境界。整个课堂由浅入深，环环相扣，教师的示范和铺垫非常充分，学生为了运用而学习，在快乐中学，在学习中运用，在运用中学习，使课堂充满了生命活力，整堂课师生都是在欢声笑语中度过的。学生的课堂生活是快乐的，幸福指数是高的，生活在这样的课堂场景中的教师也是快乐的，使我们老年人也感到了年轻了许多，张海燕老师的教学心态是年轻的。她用自己的课堂教学，用自己的教学行为诠释了什么是快乐英语，展示了我们华外英语的教学特色，有力地冲击了我原来固有的观念，认为学习外语是枯燥乏味、死记硬背、容易疲劳的，改变了当年我学习俄语时留下的感受。她在教学中尽量让学生提问、观察、动手、探究、想象，让学生用说、读、写、唱、演等多种形式表达，总结规律，提高学生的分析和概括和归纳的能力。并运用惟妙惟肖的身体语言，将问题指令更生动展现，提高了学生的积极性等等。张老师的教学手段、教学艺术的运用达到了炉火纯青的地步，是一堂比较经典的、展示我校英语教学特色的展示课、优秀示范课，让我们享用到一餐丰盛的教学精神大餐。

上面两堂人文学科的教学课堂是生动活泼、笑声不断的。而徐建发老师的科学课则更多的是严肃的科学探究,严密的计算和思考.通过你能读懂灯泡铭牌吗？用具体的实物让学生观察探究，根据所给信息增加一个条件，你能提出哪些问题？培养学生的问题意识，创新意识；

铭牌上额定功率模糊，你有几种方法测出额定功率？让学生探究测量额定功率的方法；学生提出了伏安法和电能表法；比较220V，25W和220V、100W灯泡的灯丝有什么不同？灯丝材料对熔点和电阻率上有什么要求？用什么方法可以分辨出灯泡的额定功率？进行探究研讨。计算使用同样亮度的100W的白炽灯泡和25W的节能灯泡能省电多少？待机状态耗电多少？，对学生进行节能节电教育，接着让学生联系生活实际谈谈还有那些方法节能节电。他以小灯泡为线索把电功、电功率、电热的复习串联成起来做到主线清晰、板块分明；通过让学生推广家庭使用节能灯省电、待机状态耗电的计算培养学生的节电节能意识，是本堂课的两大亮点。

徐伟华老师的语文课《金色花》更多的是引导学生和我们听课的老师走进文本,走进作者和作品主人翁的心里,去探究并表达母爱的本质、母子情深、孩子内心的秘密。本节课老师重点设计了举例说明应该用怎样的语气语调情感朗读课文？让学生带着问题去探究去自由朗读去体会，这首诗写了“我”与母亲的几次嬉戏？各是什么内容？孩子为母亲做了许多事，为什么不告诉妈妈？（同桌交流）泰戈尔用“金色花”比喻孩子，有什么用意？用“假如我变成了„„我要„„”的句式写一段话，表达你对妈妈的爱。引导学生探究和体验。这五个问题连成串，有结构。由浅入深、层层推进。做到主线清晰、板块鲜明；教学方式由朗读引入然后整体感知课文内容、感悟亲情，母爱和孩子对母爱的深情回报、理解写作目的，最后以读导写，学以致用。本文教师预设的朗读基调是舒缓、温馨、深情，学生探究、发现、生成的是顽皮、撒娇、高兴、惊喜、嗔怪。老师就尊重学生的发现和选择，让学生用小孩子的口吻，顽皮、撒娇、高兴、惊喜、嗔怪的语气语调情感来试读，用分角色、分组、读等多种方式进行朗读训练体验感情。读出了对母爱的赞美，让学生心中激起了对母亲的感恩的心理；最后的拓展训练让学生动手写，表达心中的真实感受，既是对课文的学以致用，又是对课文思想情感的升华。整堂课教师大约讲了十分钟，讲的也是学生不知道的如文章的写作背景泰戈尔的苦难史等，把比较多的时间还给了学生，让学生探究、研讨、朗读、体验、感悟，老师让15个学生在课堂上展示了自己的作品，有的写很好。

短短的几句简评，不可能穷尽他们课堂的优点，概括出他们的教学特色，也不可能把24位观察员课堂观察到的感受都表达出来，在这里只能选取其间的几朵小小的浪花加以呈现。

值注意和探究的问题：

一、是总体来说是，环节太多，有的课十二、三个环节，分割过于零碎，降低了学生的思维训练密度；一个一个场景像放电影一样拉过去，学生印象记忆不深。中国人作报告讲究三点：三点意见、三个问题等等，因为事不过三，假如说校长向大家作报告或布置工作，讲三条大家都记牢了，讲四条有点模糊了，讲五条六条七条可能把原本可以记牢的三条都忘记了。

二、教师问答式的教学还比较多，用整块的时间让学生充分地自行探究比较少。

三、各学科的教师，多媒体PPT做得都比较精美，重视积累。但更为丰富多彩的给学生探究的现实材料积累相对不足，如类似功率标记模糊的灯泡材料是否可多提供一点，多积累一点。

四、英语教学的特点是老师要领读，话要多读多说，这是学科特点使然。但从展示的三堂优质的英语课来看，做英语老师太吃力，而且有潜在的威胁，即是容易得慢性咽喉炎。所以英语老师要保护好自己的嗓子，让自己发出的声音更悦耳动听。英语老师要多研究如何学会偷赖，“劳动创造世界”的命题毫无疑义是正确的，但从某种意义上来说，世界也是“赖”人创造的，因为，不想走路，所以发明了车船；农业耕作太辛苦，有人则创造了免耕法、抛秧法，同样能获得高产丰收。当然，现在有好多人是有车不坐，要走路，那是为了锻炼身体，环保和回归自然，另当别论。因为我们没有受过专门的发音方式的训练。比如从丹田发声，深腹式发音等。据我所知，我校仅黄顼、徐小燕、方丽花几位老师受过这方面的专业训练，所以，方丽花老师即使高频说唱，喉咙都不会沙哑，黄顼即使十分疲劳或偶感风寒喉咙撕哑，但二、三天就好，不会转变为慢性咽喉炎。又如还可以使用有声设备让学生跟读或让学生探究学习、尝试学习、互动学习。教师“懒”一点，学生才会“勤”一点。一名“懒”教师会培养一班“勤”学生，相反，一名“勤”教师，就会培养一班“懒”学生。教师要做到自己少读少说，让学生多读多说多写多演多练。掌握多与少的辩证法，只有老师的少才能换得学生的多。

谢谢大家！谢谢执教的四位组长！谢谢24位课堂观察员老师！