“八个一”抓实高三备考督导

第一篇：“八个一”抓实高三备考督导

县教育局：“八个一”抓实高三备考督导

为贯彻落实全县2016年高考工作会议精神，全面抓好高三复习备考工作，确保我县2016年高考实现本科上线650人的第一保底目标，县教育局突出督导促质量，自我加压，抢抓节点，周密部署，强力推进，高三备考督导落地落实。

成立一个领导小组。成立了由县“四大家”分管和联系教育的领导任顾问，县教育局主要负责人任组长，局班子其他成员任副组长，相关股室负责人、教科中心教研员等人员为成员的高三备考督导工作领导小组，高位组织领导高三备考督导工作。

制定一个督导方案。印制了《道县2016年高三工作督导方案》,明确职责分工、具体任务、工作要求和目标考核，分成道县一中督导组、道县二中督导组、道县补习学校督导组、永州工贸学校督导组等4个督导小组及1个综合组开展工作，并根据所督导的学校大小，每个督导小组至少由一名副局长任督导组组长。各督导组的工作情况实现月考核结总账，按照高考结果情况奖罚兑现。

开好一个动员会议。县教育局召开高三工作督导动员会议，全面部署高三督导工作。各督导小组进驻学校后，相继组织召开督导小组会、高三年级领导和教师会、学生座谈会、学生家长会。通过层层召开动员会议，形成了全方位的复习备考合力。

搞好一个誓师活动。督促学校适时召开高三师生高考冲刺誓师大会，督导组组长在誓师大会为师生鼓劲加油。目前，四所学校均举行了高考百日冲刺誓师大会。

健全一项帮扶机制。督促各学校把高考指标落实到每个具体学生身上，上线生、边缘生、特长生等分门别类一一罗列成册，做到底数清楚，并列明每个学生的薄弱学科、薄弱环节，有针对性的落实“一对一”师生结对帮扶机制，明确时间表、任务书、线路图、责任人，督导组全程跟踪指导，功夫下在节点上，促使学生精准脱“贫”。

营造一种迎考氛围。要求各学校在显目位置设置高考倒计时牌，悬挂迎考冲刺标语，营造既紧迫又轻松的迎考备考氛围。督促学校加强常规管理，形成高昂的迎考士气和良好的教风、学风。

严明一项工作纪律。明确督导原则和要求，督导只是指导、督查学校开展工作，不能干涉、干扰学校实际工作。督导工作实行“月主题、周计划”，督导组每周到派驻学校听高三课不少于2节、查看早（晚）自习一次以上、与高三年级部负责人、教师、学生交流一次以上，按时参加学校组织的高三工作会议及诊断性考试分析会并作指导。

办好一份督导简报。综合组主要负责收集督导工作开展情况形成简报，各督导小组明确一名人员为简报信息员，信息员负责及时将督导情况反馈给综合组。督导简报每月印发3期以上，报送发市教育局、有关县级领导、县高三工作领导小组成员、各高中学校、各高三工作督导组及有关单位。

第二篇：高三作文备考资料(一)

江苏省高三作文考前模拟训练备考专题一

审好题目是应考作文永恒主题

【题目回放】

阅读下面的文字，根据要求作文。（70分）

春桃娇艳，夏荷清丽，秋菊高洁，冬梅傲雪。他们在不同的季节里绽放着自己的精彩。物如此，人亦然。

请以“各有各的精彩”为题写一篇不少于800字的文章。要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体自选。

【审题指导】

A按题索骥，分析材料

①精彩之物——桃，荷，菊，梅（浅）什么精彩？

精彩之处——娇艳，清丽，高洁，傲雪（深）为什么说它们精彩？②如何体现“各有各的”——不同时空（准）它们的精彩有何不同？

③延伸——以物喻人（深）阅读的对象？写作的目的？

B拆题专家

①题眼“精彩”：

什么“精彩”？：植物、动物、风景、人（生活、学业、事业、才学、人品、为人处世）、社会制度„„

为什么说这算是一种“精彩”？：美丽（优美），优点（长处、优势），优秀（不凡、出众），成功（成就、辉煌），价值（有贡献、有意义、有作用）„„

②题眉“各有各的”：暗示要写两个或两个以上的事物，而且要进行事物间的比较（偏题与切题的分水岭）

●各抒己见

（一）请说说以下语段是否切题。

◆东方人爱喝茶，西方人爱喝咖啡；东方人见面喜欢握手寒暄，西方人则喜欢拥抱；„„各有各的精彩。

◆春节人们喜欢穿上新衣服，走街串巷地去拜年，小孩子得到压岁钱，高兴地放烟花；中秋节人们全家团聚，边吃着香甜的月饼边赏月，其乐融融；端午节大家热热闹闹地包粽子、赛龙舟；清明节人们在先人墓前或摆上酒菜或焚烧香烛或献上一束鲜花，虔诚地缅怀追忆„„一年里众多的节日各有各的精彩。

（二）请给以下行文思路打分。

◆鹰击长空，阿尼帕无私大爱，牡丹雍容华贵，万事万物各有各的精彩。

◆李白潇洒飘逸，“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”；杜甫忧国忧民，“朱门酒肉臭，路有冻死骨”；苏轼豪放乐观，“回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴”；李清照婉约蕴藉，“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼”。他们可谓各有各的精彩。

◆相似比较（篮球场上，姚明内线统治力，易建联中远投能力；战场上，关羽行军打仗，孔明运筹帷幄。）

相反比较（成与败、美与丑、伟人与凡人）

【立意指导】

A什么人有什么样的精彩？(是什么)

像雄鹰一样展翅高飞的人生是精彩的，像蜗牛一样脚踏实地的人生也是精彩的，丑陋的人又品格上的精彩，失败的人有精神上的精彩„„

B为什么各有各的精彩？（为什么）

性格不同、才能不同（天生我才必有用）、追求不同（梦想不同）、境遇不同„„C如何做到各有各的精彩？（怎么样）【注意：容易写成偏题作文】

保持个性、扬长避短、冲破束缚不断创新、选准位置、提高个人修养„„

●各抒己见

请看以下语段，从立意以及展开论证的角度评析其优劣。

◆元帅有元帅的辉煌，士兵有士兵的成功。富人有富人的滋味，穷人有穷人的味道。名人伟人做的是大事、要事，生活似乎轰轰烈烈，精彩缤纷。而平民百姓呢，做的不过是小事、平凡事，默默无闻，平平淡淡，似乎就没有精彩可言了。其实未必。

◆牡丹雍容华贵，人们普遍给予赞美。路边的小草野花，一般人通常不会注意，但诗人们却往往会对它们情有独钟。生活中，人们往往热情歌颂成功和胜利，而对挫折和失败能避之唯恐不及。其实挫折和失败并不全是坏事，勇敢地面对它们，战胜它们，会磨练人的意志和毅力，会帮助人们及时地总结前进过程中的经验教训，使人变得更强大，前进得更快。所以说，成功和失败，各有各的精彩。

【美文欣赏】 各有各的精彩（散文类一等文）

若为鸿鹄，直上云霄固然是精彩的，但为家燕，同样也有飞入寻常百姓家的精彩；若是牡丹，万花园里独争妍固然是精彩的，但为冬梅，一剪寒梅独自开也同样精彩。人亦是如此，只要尽己所能，只要对自己所为之事充满爱，浓妆或是淡抹，总是各有各的精彩。

精彩可以是惊天动地，也可以是润物无声。我们从小所接受的，往往是“大”的教育：谈理想，必须志向高远；谈目标，必须成栋梁之材。远大的志向固然是鼓舞我们前进的动力，固然代表着精彩的未来对我们的召唤，但也别忘了，尽力干身边每一件小事，承担每一点小的责任，同样也有万分精彩。我们欣赏拿破仑那“不想当将军的兵不是好兵”的英雄豪情，却也同样为“微尘”们无声息却有大作为的行为所感动。可见，英雄一统江山是精彩的，平凡的每一个人的每次微小善行也可以很精彩。爱风流人物的战旗飘展，也爱彼此脸上的善意笑颜，我们各有各的精彩。

精彩可以是锋芒毕露，也可以是朴实无华。如果空中只有电闪雷鸣则太惊心，只有和风细雨又太无奇。同样，如果生活中只有针尖麦芒就太揪心，只有温声细语又太平淡了。不同的风格，不仅是不同的人所拥有的不同标尺，更是整个社会所需要的“兴奋剂”，各有各的精彩，才能动容人心。鲁迅“横眉冷对千夫指”，其犀利文字令人大呼痛快，但沈从文用散着泥土清新的文字，同样也感动了万千读者。不同风格之所以共同出彩，是因为大千世界，本就有性情各异的众人，只有将自己的真性情淋漓尽显，豪放或是婉约，我们各有各的精彩。精彩可以是心怀天下，也可以是淡泊超脱。同样的十字路口，选择不同方向，就是选择不同生活。功过是非，总留待后人评说，人生的选择没有绝对的对错。活出自己的态度，自己的本色，不留悔恨，那便是精彩的。你可以怀一颗“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的心，真正造福天下，那是精彩；你可以用一种“心远地自偏”的情怀，在自然之中展现你的才华，实现你的追求，忘我而快乐，这也是精彩。只要有魄力，有实力为自己的选择负责，我们各有各的精彩。

家燕不必羡鸿鹄，冬梅不必妨牡丹，世界之大，各施所能，我们各有各的精彩。

评语：该文观点鲜明、集中，内容丰富。逻辑严谨，结构层次清晰，表达流畅，语言优美，感染力强，且善于运用考场作文常用的写作技巧，一下子抓住了阅卷老师的心，稍显不足的是卷面欠工整。

各有各的精彩

张子荷

秋雨暗千家，诗酒趁年华。然而谁的年华里饮谁的酒，谁的年华里品谁的诗。只要各有各的精彩，有何必去管年华在何时何地粲灿。

柳宗元骨气方刚的楷书，王羲之舞若蛟龙的行书，张旭舒放自如的狂草，各有各的风度。各有各的特色，各有各的精彩。你看那小篆，即使已经远离寻常生活，也别有一番韵味，精彩非常。

唐诗宋词元曲明清小说，只因各有各的精彩，中华文学史才能五彩缤纷，引人眼球；五十六个民族文化也因各有各的精彩，传统文化才能博大精深，源远流长。

《红楼梦》中的许多人物各有各的精彩，林妹妹的伤感多情，史大姑娘的豪放胆大，宝姐姐的体贴细心„„正因为她们性格的千差万别，各有各的特点，她们的形象才能栩栩如生，才能使读者心领神会。试想，如果这些人物都按相同的模式活着，没有各自的精彩，又会有哪一位能在世界文学画廊中留下印痕？

古代如此，当今亦然；

文化如此，人亦如此。

上帝赋予每个人相同的天分与才能，却给了每个人不同的特色。生活如一幕戏，生旦净末丑，只有样样具备才能演绎完美。

新秀张小砚，深入灾区，体验细致是她笔下的精彩；文坛富豪郭敬明，小资柔情，婉转缠绵是他笔下的精彩；别有洞天的韩寒，针砭时弊，我写我心是他笔下的精彩。

行走人世间，各有各的道路，各有各的方式，只要用心倾注。用情浇灌，每个人都会有各自的精彩。

用笔书写生命的史铁生，他的淡泊从容和顽强的意志使他与地坛一起永远闪耀在人们心中。被誉为“赤字”的钱伟长老人，用他的爱国之情和敬业精神书写了感天动地的最美华章。最美洗脚妹刘丽，看似柔弱的外表下却跳动着一颗炽热的心，她以对生活、社会的爱谱写撼人心魄的时代强音。阿福用自己别样的精彩，给他人留下深刻印象，他的离去也丝毫不会磨去他的乐观、向上与不屈精神。

境由心造。你的态度就是你的资本，你的兴趣就是你的方向，你的性情就是你的命运。不必模仿他人的举止，你有你的精彩，我们有我们的精彩。

不论年华在哪里粲灿，都各有各的精彩！

评语：逻辑严谨，结构层次清晰，表达流畅，语言优美，感染力强，且善于运用考场作文常用的写作技巧，一下子抓住了阅卷老师的心，稍显不足的是卷面欠工整。

各有各的精彩（议论类一等文）

江山如此多娇，煮酒各论风骚。专渚刺王僚，是为勇，孔明气周瑜，实为智，长江滚滚，淘尽英豪。文人骚客，扛鼎霸王，即便黄土一杯，也不妨其活得精彩，潇洒意气，人生百态，各有其精彩。

春秋五霸，逐鹿中原，是其精彩；秦皇汉武，指点河山，是其精彩；荆轲刺秦王，虽败犹荣，是其精彩；岳飞精忠报国，虽惨死**，亦可谓精彩；邓世昌烈死黄海，也是精彩；无论何时何世，舍身成志、无论成败，皆是精彩。“孔曰成仁，孟曰取义”；文天祥洒血丹青，求仁得仁„„是啊，人生自古谁无死，不妨今朝有酒便把酒浇，不求安乐，只求无悔，壮哉，何其精彩！

韩愈《师说》中，巫医乐师百工之人，君子不齿。可巫者擅算，伏羲演八卦，周易开阴阳，如何？医者悬壶济世，华佗扁鹊之流妙手回春，如何？乐者天籁如闻，阳关三叠，平沙秋雁，不尽落日故人情。如何？师者教书育人，桃李芬芳。孔氏弟子三千，兵家层出不穷，无决胜千里之际，无万天莫故之将，国何以立，家何以守？君子不慕荣利，自命清高，不齿百家，虚伪至极！大智大勇，谋利而不损其仪，方乃真君子。谚语曾言：“三百六十行，行行出状元”，各行各业，自求问心无愧，皆是精彩，大千万象，百家争鸣，各有各的精彩。

使物尽其用，是其精彩。远处交战，剑不如枪，枪不如炮；近身肉搏，炮不如枪，枪不如剑，使其各尽其能，乃作平山之炮，穿杨之枪，游龙之剑，可抵千军呼啸战场，是其精彩。使人尽其能，是其精彩。奇计百出，诸葛氏一计定乾坤，斩棘之勇，关云长温酒斩华雄。如若关羽定策，孔明挥军，又会是何等情景呢？刘备善用良臣，是刘备的精彩，是孔明与关羽的精彩，三国争霸，曹操挥军直下，孙权退守江东，英雄人物，指点江山，是乱世的精彩。夜，凉如水；月，皎似华，无霓虹的炫目，无热曲的嘈杂，一切，把天籁构造得如此和谐，如此精彩。是啊！原来世界才是最精彩的人，原来生活才是最精彩的，只是滚滚红尘中，我们迷茫罢了，酸甜苦辣无不是精彩之极，无困难的阻挡，成功怎会显得如此难得，无苦难的存在，又怎显得幸福的难得，无不告诉我们，我们的人生多姿多彩，在各个时刻，各个阶段都有各自的精彩，我们要学会珍惜，生命的来之不易，在这里，我呼吁玉树受灾的人们，不要被苦难打倒，生命何其精彩。

评语：该文能紧扣“各”“精彩”两个关键词来行文，思路开阔，内容丰富，析理独到深刻，语言气势磅礴，显示了考生较深厚的文学功底。如在选材方面能兼顾时代特色，卷面能更工整就更好了。

各有各的精彩（记叙文一等文）

十年寒窗，三年拼搏，我们用各自不同的精彩，让人生的美好岁月铭刻于心。

——题记

一、娇艳

瑶走进高考艺术类考生考场的时候，我们正在家中紧张地准备着三天后的市调研考。端坐在书桌前，翻看语文书，啃着数学题，我脑海中浮现的却是我这个最好的朋友和上万艺术考生坐在宽敞明亮的画室中，坐在画板前，手忙脚乱地把七色颜料挤在调色板上，用手中的毛笔蘸着多年来自己在绘画上投入的心血，用心中缤纷的色彩梦想，勾勒着属于她自己最灵动婉丽的线条，点缀着自己属于艺术的未来人生„„

“我上了艺术类的重点线！”话筒里传来了瑶夹杂着哭腔的尖叫。我懂你，瑶。升中考的时候，分数并不理想的你，不顾其他同学异样的眼光，走进了艺术高中。三年来，你仍然快乐地画着画，做你最喜欢的事。每当我翻看你厚厚的画集，我知道那不只是点线面，是你的汗水和梦想啊！你，精彩绝伦。

二、挺拔

健在一千五百米跑道上奔驰的时候，我们在课堂上紧张地攻克着一道又一道难题。冒着袅袅蒸汽的饭桌上，我翻开当日的晚报，一张大大的彩照映入我的眼帘：是健！他精神百倍地穿上多年的“战衣”，咬牙咧嘴地迎风挥舞双臂，迈着健壮的双腿，正一步一步地向终点迈进！炯亮的双眼中，似乎闪烁着胜利的光芒„„

“健跑出了最好的成绩！”喜讯早已在同学间传递，掌声响起，久久不断。健，红白相间的跑道会铭记你永不放弃的步伐，铭记你曾在奔跑中滴落的无数汗水。曾经扭伤脚踝，曾经中途跌倒，你也从未停息你的双脚。你，精彩绝伦。

三、傲雪

瑶、健，我亲爱的朋友，今天是市二模考试，你们能听见我笔尖的沙沙声么？四十多天后，我也将在高考考场上展卷挥毫。十载寒窗，天道酬勤。我也会用我的笔，在摊开的试卷上挥洒着我多年来习得的知识。厚积薄发的力量也绝不会比你们少。我也相信着，我们作为三种考生的代表，各自在各自的舞台上展示着自己的精彩，定能折桂六月，活出精彩十八岁！我们娇艳，我们挺拔，我们在傲雪中绽放着从苦寒中来的绚烂花朵，相信我们迈向明天的步伐将更为坚定。撞击长空的我们，各有各的精彩。我们，精彩绝伦！

评语：该文从身边的几位朋友和自身写起，极具真情实感，以三个小标题结构文章，结构清晰，层次分明，且三个小标题都与花的形象特点联系起来，所塑造的人物形象也紧扣小标题中花的特点，语言优美流畅，书写漂亮。美中不足之处在于结构设置上，给人头重脚轻之感，若能浓缩第一个片段，充实最后一个片段，在句式的运用上能更灵活些，那么文章会更好。

3、作文升格

原作亮相

各有各的精彩

佚 名

⑴菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。不同的花，却有着各自不同的特色，世间万物亦如此。不同事物，不同人物，都有自己的特色，都有自己的精彩。

⑵花之绚丽很精彩，草之坚韧与清新也很怡人。花苞养精蓄锐，在精心呵护下美丽绽放，包裹华丽衣裳，为世界增添色彩与美丽。艳丽与多姿，赞美与歆羡，它很精彩。在缺少营养的土中奋力汲取营养，使尽力气冲破土堆，以毅力、坚韧努力往上钻，嫩绿的草儿以顽强生存，不怕风吹雨打，让人佩服，它同样也很精彩。花儿的绚丽，草儿的坚韧，它们都快活地生长着，它们虽有不同，但都拥有各自的精彩。

⑶驰骋官场很精彩，归园田居也很快乐。古代文人十年寒窗，换取功名。做官受禄可以收人尊敬，可以享受荣华富贵，此也为一种精彩。而陶渊明选择归园田居，“采菊东篱下，悠然见南山，山气日夕佳，飞鸟相与还”的写意，悠闲自在的生活，清淡而幸福，这也是一种精彩。在官场中享受荣华，可体会生活的精彩，而田园悠闲，清雅自在地生活，同样也可收获快乐，各有各的精彩。

⑷高级官员，白领生活很精彩，普通劳动人民生活也很精彩。

⑸高级官员可为国家献计献策，讨论国家大事，享有尊敬；而普通劳动人民以自身的努力，辛勤工作，为社会服务，同样值得人们尊敬，他们都有各自的精彩，虽然职业不同，却都在为社会做贡献，都体现了职业与生活的精彩。

⑹所以，无论你是一支美丽的鲜花，还是一棵坚韧的小草；无论你是一个高高在上的当权者，不是隐居世外的人；无论你是做大事的官员，还是辛勤劳动的人民，你都拥有自己的精彩，世间万物都有自己的精彩。

⑺虽然每种生物，每个人所生存的环境不同，但都可以去寻找自己的精彩，我们不应只去羡慕别人的绚丽多姿，而应努力奋斗，去创造自己的辉煌！

结构：

㈠总起⑴世间万物各有各的精彩

㈡分述⑵花之绚丽很精彩，草之坚韧与清新也很怡人。

⑶驰骋官场很精彩，归园田居也很快乐。

⑷⑸高级官员，白领生活很精彩，普通劳动人民生活也很精彩。㈢总结⑹⑺世间万物都有自己的精彩，应努力奋斗，创造自己的辉煌。如何升格：

1、素材

2、结构

[升格展示]

各有各的精彩

⑴春桃娇艳，它有它的迷人；夏荷清丽，它有它的清爽；秋菊高洁，它有它的淡雅；寒梅傲雪，它有它的骨气。它们在不同的季节里绽放着自己的精彩。物如此，人亦如此。我仿

佛置身于纷繁盛开着鲜花的花园里，四周弥漫着花的芳香，眼前遍布着花的艳丽。在人生的花园里，那不同种类，一朵朵盛开的鲜花是那么的鲜翠欲滴，它们在这里绽放着各自生命的精彩。

⑵我轻吻一朵百合，耳边却仿佛听见冰心老人的轻言细语，她那悦耳而温馨的声音，饱经风霜却又不带着岁月的痕迹，让我们听见了一个世纪的精彩。风烛残年，曾在教育事业一心打拼并在文学界有很大建树的冰心老人，她那和蔼的脸在我脑海中永远挥之不去。在人生的花园里，她并没有似玫瑰般火红，而选择像白玉般圣洁，她始终用特有的亲和力去实现自己的人生价值，绽放自己的精彩。

⑶我遥望池塘的荷花，那出淤泥而不染的圣洁，让我不得不用立正的方式去瞻仰它。它就是先生，一生为国为民的先生，在那个腐败，黑暗的社会里，只用一根笔杆去揭露不公平与黑暗的生命斗士。他用自己的力量唤醒国人意志，在国破人亡，战争频繁的战乱年代，有多少的敌人在他比枪杆还厉害的笔杆下屈服，有多少的卖国贼在他的抨击下醒悟，有多少意志麻木的国人在他的号召下奋起。鲁迅先生造就的一切，为国家社会的巨大贡献，更让人看到了一种不屈服的姿态，以这种姿态盛开着的荷花，又怎能让人不肃然起敬呢！

⑷我随手撷下一朵菊花，想起那曾要“从明天起，做一个幸福的人”的海子，我想问他，他喂马、劈柴、周游世界了吗？还是住在自己的小房子里，享受着“面朝大海，春暖花开”的喜悦。火车的轰鸣声，把他带去了另一个世界，那高傲而又素雅的菊花啊，你不也就是海子的化身，是他的另一种精彩吗？

⑸在人生的花园里，百花齐放。每一朵话都有它各自的故事，每一朵花也有它自己的精彩，何必去评比谁更美呢？在人生的天秤上，它们一直是等值的。只要是在人生中实现了自己的价值的花儿，它就绽放了自己生命的精彩。

第三篇：八个一(读后感)

读《新课程下信息技术与学科整合能力培养与提升》有感

——每学期精读一本教育教学论著

大沈屯中心小学 黄 艳

本学期我都的教育教学论著是：《新课程下信息技术与学科整合能力培养与提升》。读了此论著以后，又加深了我对学科整合的了解。信息技术日新月异，信息技术与学科整合在提高教学质量方面有着不可替代的作用，作为新一代教师，应该积极适应新生事物，并能变为己用，使自己的业务能力在短时间内有一个质的飞跃。

以前总以为整合课，无非就是用计算机上学科课程呗。整合其实是一个系统的事物之间，根据他们之间的联系整体协调，通过相互的结合渗透，使系统各要素都能发挥最大的效益。新课程中的课程内容在不断地趋于综合，一门课程可以贯穿几门课程的只是，并且专门开设了一些综合课程，这就要求我们教师必须具备相宜的整合能力，切实努力提高自己的学科整合能力，必须对各学科进行科学的分析、筛选、综合等，找出其内在的联系，从而实施最优化教学，从而达到优化教学过程，提高教学效率的目的。以下是我这次学习中觉得提出注意的几点：

一、信息技术不是课件，整合课不等同与利用课件上课。把信息技术运用到课堂教学的目的是为了提高课堂教学效率、优化教学过程、突破难点、突破重点，提高学生的学习兴趣。有很多多媒体课，是为了课件上课而上课，而不是为了上课去运用信息技术，有时甚至为了迎合课件，而改变了教学方法与思路。

二、提高警惕，不要走入误区。随着科学技术的发展，越来越多 的高科技手段走进了课堂，信息技术辅助课堂教学已经被很多教师所采用。信息技术应用于教学，无论是对教学观，还是在教学过程中不仅具有创设情境、便于教师、学生交流等优点，而且扩大了学生的事业，变抽象晦涩为具体生动，从而大大提高了教学效率。但我们也发现，不少教师把信息技术应用于课堂教学时存在一些问题，甚至走入了应用信息技术就是学科整合的误区。

三、信息技术与课程整合将带来课程资源的变化。信息技术的飞速发展，网络资源的丰富性和共享性，都冲击了传统课程的资源观，课程资源的物化载体不再是单一的书籍、教材等印刷品，还包括网络以及音像制品等。生命载体形式的课程资源将更加丰富，学习者可以通过信息技术的通讯功能与专家、教师、学友等交流。

四、在这个信息飞速发展的今天，我们教师必须不断学习，掌握新技术，更新知识结构，提高自己的整合能力，才能适应不断发展教学的需要。

五、信息技术学科教师如何参与到课程整合？我觉得这是作为信息技术教师应该深思的问题。

1、信息技术学科教师应练好基本功，最大化发挥自身作用。信息技术的发展速度之快，是任何其他学科不能相比的。因此，作为专职教师，就应适应这种发展变化，不断提高自身的自学能力，同时充实、学习信息技术专业知识，完善自己的专业知识体系。

由于信息技术教师在掌握信息技术方面的优势，信息技术教师在课程整合过程中承担一些专业技术工作责无旁贷。其实，通过这些工作，信息技术教师在工作能力、业务能力上应该可以得到较大的提高。在这些工作中，信息技术教师不应仅是技术，服务的提供者，也应是信息技术使用的指导者，服务的受益者。而且在与其他学科教学接触中，信息技术教师还可以发现其他学科教师教学中的长处，弥补自己经验上的不足。

2、信息技术学科教师应广泛涉猎其他学科的知识。

信息技术学科与其他学科进行整合，就有很多的教学内容并不是纯学科或技术性的，有越来越多的内容与其他学科结合在一起。要求教师具有较高的文化艺术修养。例如，我第一次在上《Word2000中表格的绘制与修饰》一课中，在讲授表格修饰时，没有强调为什么要对表格进行修饰、表格修饰要达到什么样的目的和效果，而只是急于展示出自己制作的过程，简单地把几种色彩鲜艳的颜色堆砌在表格和文字的前景背景上，又把好看的花边用了三四种。这样一来，本来一张很清晰、简洁的表格被搞得模糊不清，文字难以辨认。在这样的引导下，小学生就很自然地效仿老师，把各种能用的修饰手段全都用上，结果，虽然学生学会了操作方法，但是做出的却是一张张画蛇添足的作品。课后，我究其原因，是因为当时我在课堂中缺乏培养学生非智力因素的意识，没有注意把审美的观点融人教学。因此，作为信息技术学科教师，我感觉平时要提高自身文化艺术修养，在课堂中有意识 3 地培养学生的一些非智力因素，比如让他们把每一幅画修改的更漂亮，或者注意养成良好的上机习惯等等。

3、信息技术学科教师应处理好师生关系，树立学生自信心，培养学生良好习惯。

信息技术课是一门实践性较强的课，学生的主体参与性更应得到充分的体现，这样才能使教学的质量得到提高。信息技术学科教师要引导学生敢于动手、敢于猜测、敢于尝试、敢于失败。要让学生树立“我能行”的自信心。这时教师还要注重培养他们良好的信息素养，正确引导他们了解在计算机上进行操作也要遵循法律规范，特别是在网络环境下进行操作的时候。当然，要让学生养成爱护机器设备的好习惯也很重要，因为在更多的信息技术与学科教学的整合的“综合性”课堂中，学生肯定会经常运用信息技术手段来学习知识，如果没有良好的信息技术素养和习惯，学生就不可能在课堂中一次次提高。可见，作为信息技术学科教师，其一个重要任务就是处理好师生关系，树立学生自信心，培养学生良好习惯。

另外，我认为信息技术学科教师在课堂中，可以尝试适当引导学生将计算机用于其他学科的学习，如在学习打字时，就可以利用计算机让学生写作业、写作文，在学习powerpoint2000时，就可以让学生做个人名片等等，甚至设立以计算机为工具的“综合课”，避免目前计算机课程中所存在的“学而不用”问题。对于有特殊要求和特殊兴趣 4 的学生，可引导他们选学一些例如计算机音乐创作、计算机绘图、计算机统计、计算机辅助设计等应用工具。

在信息技术与课程整合的进程中，信息技术教师处在十分关键的位置上。我相信凭着很强的责任心和敬业精神，通过自己不断钻研业务，信息技术教师能够熟练地应用现代教育技术进行课堂教学，在新课程标准的指导下，在进一步的研究探索中，信息技术学科教师一定会为教学改革开辟一片新的天地。

第四篇：高三教师指导备考应注意的八个问题

高三教师指导备考应注意的八个问题

一、教师在备考中起到什么作用

教师在备考中扮演着“教练员”的角色，主要有以下作用：

1、交给、指导学生有效的学习方法。

2、对知识、试题、专题等内容进行全面、准确地分析，提升高度。

3、因材施教，了解每一位学生的特点、特长，尤其是自信心不强的学生，并为其创造展现的机会和条件，同时要及时给予称赞和鼓励。

4、通过管理，调动学生的学习积极性。如：明确目标，激发学生学习兴趣；表扬鼓励为主，建立良好的师生关系；坚持“肯定成绩，恰当鼓励，具体指导，布置任务”，一个优秀的教师口中，应无泄气的语言。不论什么情况下，学生只要跟老师接触，心里总是愉快的，总能从教师那里获得具体指导和进一步学习的动力。

二、高三下学期总体复习计划如何安排

一般来说这个阶段至少要增加60分。

第一阶段：2月中旬～4月初

宗旨：发现优势并充分发挥优势。

操作：

（1）利用考纲整合教材、疏理知识、形成网络。

（2）突出重点，抓好关键，形成突破。应选择一本精要的资料为基础，充分发挥教师备课组的作用，自编资料。要注意：考试的重点不一定是学科的重点、不一定是老师讲的重点。

（3）找到自己的优势，及进一步得分的方向。利用好各次模拟考试，一般可以把5套试卷集合起来归类分析。

（4）本阶段至少增加15分。

第二阶段：4月初～5月初

宗旨：查漏补缺，发现问题并有效避免问题，解决无为的失分。

操作：

（1）抓落实。不怕难题不得分，就怕每题被扣分，说明了落实的重要性。十几年的学习，学生做的题目可以说是成山成海，为什么还是没有把握学科规律呢？一个重要原因就是不注意落实。教师大量地占用课堂时间，剥夺了学生抓落实的宝贵机会。重要的不是看教师讲了多少，而是看学生掌握了多少，所以越到最后，越应抓落实，教师就越应为学生创造抓落实的时间。

（2）整理出错的原因，明确哪些缺漏可以补、怎样补，哪些该放弃。

（3）本阶段至少增加20分。

第三阶段：5月初～5月31日

宗旨：专题突破，临考磨枪有针对性地突破；

操作

（1）通过对考纲的进一步钻研、对已有信息的处理与把握、充分发挥备课组的集体智慧结晶、充分借助外部力量，各学科均要形成若干个重点专题，这些专题必须是老师整合备课组的集体智慧，利用典型试题进行突破。

要注意，教师选用的典型试题要符合高考的要求，不要把自己毕生的研究精华都毫无不留地无私奉献给学生，那样做，对考生的打击更大。

（2）对每一个专题都应让学生进一步掌握解题的基本技巧，积极总结解题的基本规律，尤其要对这一专题进行理性思考，提升学生的能力。

实际上，本阶段就是通过猜题和押题，通过对高考重要题型命题趋势的分析，进行考生能力的最后有效提升，完成最后的冲刺。这个冲刺是因人而异的，是将自己的水平发挥到极致，但必须是在愉快的状态下完成的。通过这一阶段的复习，使学生比较全面的、熟练的、准确的掌握各科知识，提升高考应具备的各种能力，使学生信心百倍，跃跃欲试，摩拳擦掌，起到鼓舞学生斗志的作用。

（3）本阶段至少增加15分

第六阶段：6月1日～6月6日

宗旨：自主复习，考前调整，满怀信心上考场。

操作：本阶段至少增加10分。

三、如何指导学生科学地使用教辅资料

在备考中，大家使用的备考资料主要有各出版社（书商）出版的教辅书、名师名校的相关资料、教材、高考试题、考试大纲。在高三阶段，上述资料依重要性、作用大小应该把上面的顺序倒过来，那就是最重要的是考试大纲，其次是历届高考题，然后是教材，再其次是专家们的建议和相关的材料，最后才是教辅书。

现在很多教辅书帮助学生做了一切，上面设的栏目繁多，如知识体系汇总、重点难点突破、解题思路指导、易错点分析等等。但这些均是作者分析出来的。高考要求的知识体系是多维的，是开放的，是用来应用的，而只有学生自己总结出来的才能够适时地被激活，从而能够灵活地运用。而背下来作者总结的知识体系还是死板的，是无法直接应用的，另外重点难点、易错点，都应该因人而异。对他是难点，对我则不一定；反过来对我是难点的地方，作者可能还没有总结出来。

1、教辅书在高三只能起到工具书的作用，备考指导教师应该对教辅书进行改造后再使用。可是我们的现状是：备考完全依赖教辅书，备考计划按照教辅书的结构进行安排；讲课按照教辅书的体例进行；布置作业直接用上面的习题。一些不肯吃苦的学校和老师就如获至宝，全盘照搬。

2、强调精选，变多练习为巧练。

要让学生走出题海，教师就要钻进题海，驾驭题海。对于高三教师，一个非常重要的任务就是选题。

北京22中的特级教师孙维刚的班级里，40名同学38人考上全国重点，22人进北大、清华，而这些孩子进中学时2/3连区重点的分数线都达不到。孙老师说：我给学生出一道题，自己要先做10道题，从中选出最精彩、最典型、最能启发学生思维的，让学生感到数学的乐趣，领略到数学的美。

相比之下，有些教师盲目地给学生进行题海战术，学生当然领略不到知识的乐趣，学习的效果也不好。什么时候，教师“吃”透了题海，学生自然容易学会游泳。

教师筛选习题，应在“巧”字上下功夫，做到多中求少，少中求优，避免面面俱到，机械重复，盲目拔高。应加强：（1）针对性。深入调查研究，了解学生实际，依据学生基础情况设置练习。把平时启发提问、辅导答疑、批改作业中学生所出现的疑点、毛病或错误作为出题的好素材，整理这些材料，不断构思题目或选择题目。对基础不同的学生，作业要求应有所不同，不搞一刀切。（2）典型性。近年高考试题及样题最具权威性，应以此作为学生练习和测试的主要内容。（3）新颖性。习题要有梯度、高障碍，设置问题的新情境，从练习中提高接受新信息和应用新信息的能力。

3、注重讲评，讲评时不限于就题讲题，而是就题讲知识，启迪解题思路，揭示解题规律，点拨解题技巧。注重一题多解，使学生真正一题一得，一题多得。

四、如何指导学生回归基础和教材

重视基础这是句老话，但我们很多老师和学生就是由于各种不适当的思想，其观念总是转变不过来，老师非常辛苦，学生也非常辛苦，但结果却十分不理想。

基础有两个层次。

1、首先指的是基础知识、基本技能和技巧，也就是双基，在这里尤其要重视主干和核心知识。学科的主干知识主要指学科知识中的基础的、核心的、可再生的内容。落实到具体的命题中，表现为学科思想方法及学科的应用价值。

在掌握基础知识的基础上，要学会融会贯通把所学的知识连成线、面，组成网络。这是提高综合能力的基础。基础知识和基本训练的复习，不是简单地将知识重复一遍，重要的是深化认识，对各种知识进行重组、整合，使之在原有知识上产生新的认识；从本质上发现知识之间的内在联系，形成一个完整的知识结构系统。

2、进一步，在“双基”的基础上，把握基本的解题思路，总结典型题目；解题思路是建立在扎实的基础知识条件上的一种分析问题解决问题的着眼点和入手点。再难的题目也都是典型题目的综合或变式。

3、要排除各种复习资料的干扰，熟练掌握课本上的知识，角度、不同层次去理解和应用，充分领会教材中知识的形成过程，加强对课本例题的典型分析，举一反三地加以推敲、延伸和适当变形。在高考备考中教材是必要的，但决不是充分的。要既全面把握教材，又要从教材中出来，先综合、再联系，实现能力的升华。在平时的解题训练中要形成建模的答题模式，即先根据题目回到教材，然后进行思维建模，回到题目要求上，最后联系相关解题方法来解决问题。

五、教师如何进行试卷分析和讲评

进行试卷分析要一查二统三找四改。

一查：即查每次考试的目的是什么，考试的知识范围有哪些，试卷中有些什么题型，哪类题型学生已见过，哪类题型学生初次见面，哪些题是考查基本知识和基本技能的，哪些题是能力题，题目难易分布情况如何及所占比例的大小等等。

二统：即数据统计分析。统计出每一大题全对全错人数，每一大题的得分情况，从中了解学生对各类知识的掌握程度。按分数段统计学生人数，这样能清楚地看到各类学生的分布状况。班主任要统计临界生总名次的进退步情况，科任老师要统计所承包学生本学科的名次进退步情况。

三找：即找出出现的错误及引起错误的原因。试卷上普遍存在的问题是什么，个别问题又出现在哪些个别学生身上，临界生哪个学科的哪部分内容掌握得不好，这就加强了针对性。引起错误的原因是多方面的，是学生方面的问题还是教师方面的问题。就学生方面来说，是学生智力因素引起的？还是非智力因素引起的？是基础知识掌握不牢？还是学习方法不对头？就老师方面来看，是教师钻研教材不深，驾驭教材能力不强，还是教学方法不当或者是工作态度不好，责任感欠缺等等。

四改：即根据找出的错误及引起错误的原因提出改进的措施。这一步如同医生诊断病情病因后对症下药治病。得了什么病，该用什么“药”，该如何“治疗”，教师心中要有数。是思想方面的问题就订出思想教育方面的改进措施；是学习习惯方面的问题就订出培养良好学习习惯的措施；若后进生多就提出如何转化后进生的措施。最忌讳的就是教师根本就不知道学生得了什么“症”，又谈何对“症”下药？

在具体操作中要注意

1、试卷讲评要及时。学生考试后，都迫切希望知道哪些题做对了，哪些题做错了。若拖延一段时间才讲评，学生的迫切心情淡化了，讲评的促进作用会受到很大影响。

2、试卷讲评要注意保护学生的积极性。试卷讲评切忌只顾分数，不管其他，一味地表扬优等生，批评后进生。讲评中应教育学生正确对待考试，正确对待分数。每个同学都是集

体的一员，同学间要互相帮助，共同进步，不要轻易让一个同学掉队。优等生在高分面前应不自满，后进生在低分面前不要气馁。老师在讲评时可以让优生讲，以让他进一步体会到成功的感觉，同时，要特别看到后进生的点滴进步，及时给予表扬鼓励，让他们树立信心求上进。

3、试卷讲评要有针对性。一要针对学生学习水平的差异采用不同方法讲评。对优等生，教师可给予启发性的提示，放手让他们自己思考、探索、发现；对中等生，应让他们在教师点拔下，“跳起来”去发现、解决问题；对后进生，则要“扶着”他们，帮助他们找出产生错误的原因并向他们提供解决问题的办法。二要针对学生出现的疑难问题进行重点突破。讲评课切忌将试卷从头到尾“讲一遍”。应着重抓住带共同性的疑难问题，让学生充分发表意见，集体讨论、订正。三要针对容易出现错误的知识点讲评。讲评不能就事论事，单纯订正错误，而要针对学生的“卡壳处”，寻找教材的知识点，让学生重新领悟教材的内容，抓住反馈出来的问题认真分析“症结”所在，就事论理，触类旁通，切实解决疑点。

六、如何指导不同考生分层备考

拒绝包办、填鸭。出于各方面的原因，高三老师几乎成了学生的保姆。尤其是在学习上包办一切。如生怕遗漏，尽可能多讲，实际就是“填鸭”，也不管学生能否接受、消化。一个基本的观点是：反正我是告诉你了，会不会是你自己的事。但这个观点却是极其不负责任的表现，因为教师的责任就是让考生会。

根据考生的现状，我们把考生应分为三类：合格的考生、成功的考生、聪明的考生。对这三类考生分别提出10项要求，或者说是10个应该努力的方向。

合格考生的10项基本要求

（1）对教材进行优化整合，建立起自己的知识网络。

（2）至少熟悉三年高考试题，初步形成对高考的感觉。

（3）了解当年高考的相关信息，了解命题思路和命题方向。

（4）了解自己，基本做到知已知彼。

（5）明确自己参加高考的目标。

（6）掌握各类试题基本的答题技巧。

（7）形成适合自己的考场答题习惯。

（8）能有效地进行考前心理调整、生物钟的调整。

（9）遵守考试纪律。

（10）熟悉录取政策，并有效运用。

成功考生的10项基本要求

（1）量化自己，对自己有清醒、准确的认识，有目标地进行备考。

（2）经常感受到自己的进步，找到自己的优势，并淋漓尽致地发挥。

（3）有参加高考的清晰的目标，知道自己该做什么，能做什么，该怎么做。制定适合自己的备考计划。

（4）能抓住自己备考的关键和重点。

（5）形成高超的答题技巧，经常找到得满分的感觉。这里的满分指的是自己的最高水平，是自己的满分。

（6）形成适合自己的教辅资料。

（7）形成良好的心理素质，经常创造机会佩服自己。如在困难时能够坚持做自己该做的事情，表现出很强的耐挫能力；充分体验成功后的飞跃等等。

（8）创造和谐的备考环境，表现为：自己的学习非常专注；能整合各方力量协同备考；心情非常愉快。

（9）无怨无悔地参加高考。头脑始终处于非常清醒的状态，对自己很清醒，对知识、试题经常有豁然开朗的感觉。

（10）形成终身收益的好习惯。

聪明考生的10项基本要求

（1）做的少、想的多。勤于思考。

（2）注意力高度集中，随时进入状态。

（3）与老师良性互动。

（4）有自己的一定之规，不完全听老师的，不盲从。

（5）事事追求最佳，不求完美。敢于舍弃。

（6）学得明白，头脑清亮。自己的学科知识、学科能力不一定达到很高的层次，但自己的思路清晰。

（7）善于变通、灵活，不墨守成规，有自己独特的学习方法，形成适合自己的教辅资料。

（8）做事靠自己的感觉，表现为语感、题感很好。也就是做到了由厚变薄，虽然学的不是很多，但都是自己的、而且是有用的。什么是悟，我们从字面上看，悟就是左面一个“心”，右面一个“我”，就是要我自己去用心。第一必须是我自己；第二必须用心去做。只有用我自己的心悟出来的东西才是真的、才是我的，也才是有用的。

（9）和同学搞好关系，调动一切积极因素为我所用，就是天生的本事。和父母搞好关系，取得他们的理解和支持。

（10）有猜题、押题的本事，会考试。

七、如何指导学生科学做题

备考做题时有两个普通的浪费现象

1、重复做题

（1）大量地重复做题，会使学生的思路僵化，不会有刚刚接触题目时的冲动和火花。

（2）好学生做了很多很容易的题目，不仅浪费时间、简单的问题经多次重复也会变成谬误。

（3）差一点的学生重复做一些较难的题目，对他的自信心会产生极大的打击。

由于考生做了大量的模拟训练，以致某些有一定难度的题目由于反复训练而降为“技能性题目”，没有达到对能力培养的目的。

2、拔苗助长。

学习差一点的学生非要去做根本不可能做上的题目，这样就既浪费时间，又打击自信心。解决上述的办法就是做适合自己的题目。测量理论告诉我们：学生做适合自己水平的题目其获得的信息量最大。

在备考中如何判断一道题目是否适合自己，标准有两个：

第一，难度相匹配，题目不是很容易，也不是很难。不是一望得解，也不是要憋上两个小时才产生解题思路。

第二，答题后有收获，有可总结的东西。

建议：

（1）做题分层次。不同的学生给出不同层次的试题。

（2）要以提高解题效益为目标。这包括三个方面：

第一，拓展分析。就是要深入理解、多角度思考。对一道好的题目，一定要多角度分析，做各种变换，做多种联系，这里的关键是要以高考的要求为标准。

第二，归纳总结。通过归纳总结提升认识。同时也要加强记忆，以便形成符合高考要求的知识体系。要用典型的、具体的题目进行总结和归纳，要把这些题目的解题方法、规律背下来。

第三，提高解题速度。快速求解包括：

（1）提高心算能力。

（2）提高阅读能力，快速进行试题背景与自己知识体系的转换，迅速进入答题的主战场。

（3）通过研究评分标准，使得自己的答案组织得尽可能简洁。

八、如何指导学生在认真审题的基础上组织答案

1、既要不脱离背景材料，又要吃透材料，摸准材料中的隐含信息和实质。

2、要对材料进行概括提炼，表述要简明扼要，由于受作答时间和空间的限制，所以在组织答案上要抓住要点，既要表述完整，不丢三落四，又不能画蛇添足。

3、表达要严密，尽量用学科语言，用专业术语，如生物中减数第一次分裂，而有些学生却经常表达为第一次减数分裂。

4、学会舍弃。数大题的第一步是可以得分的。

5、平时注意限时训练，要比高考的时间安排稍微少一点。

第五篇：高三备考

2012年8月1日，阳光明媚，空气清新。在学校运动场，2013届高三级全体师生举行高考誓师大会，吹响了2013届高考备考的号角。

会议议程：

（一）教研室江海燕主任介绍高三教师团队

老师们愿意做人梯，让同学们踩着肩膀向上攀登；老师们愿意做铺路石，为同学们的成功之路铺设坚实的路基；老师们愿意做红烛，照亮同学们如诗如歌的冲刺旅程！

（二）高三年级组长黄万利老师发言

年级组长介绍了高三年级的总体工作计划、目标和保证措施，并为确保明年高考目标实现做了掷地有声的表态发言。就本年级教学和管理工作提出具体要求，对高三年级学生教育、安全、纪律卫生工作安排提出具体要求。

（三）高三教师代表高岩老师发言并领誓

我们开发区一中全体高三教师郑重宣誓： 兢兢业业，忠于职守；

言传身教，以身作则；

脚踏实地，刻苦钻研；

团结拼搏，甘于奉献；

为你们保驾护航，为你们摇旗呐喊，与你们同甘共苦，与你们风雨同舟，让我们共同挥洒汗水，奋战一年！

让我们一起倾注激情，创造辉煌！

秋英同学的精彩发言让我们看到了高三同学们“勇于拼搏，迎接挑战”的决心和勇气。希望同学们立即行动起来，以最大的信心和毅力投入到高考拼搏中，书写人生的新篇章。

（五）2012届优秀毕业生詹桂红发言并赠锦旗

2012届高三文科班高考状元考入汕头大学的詹桂红同学谈了自己的高考心路历程。开发区教育局副局长、开发区一中王朝兴校长动员讲话

王校长做动员讲话，为给大家加油鼓劲

王校长的讲话，使我们深受鼓舞，更让我们意识到肩上责任的重大。让我们积极行动，携手并进，咬紧牙关，背水一战！让青春与理想在六月张开翅膀！让成功与智慧在六月闪光！我们相信，有领导的关怀，家长的支持，有认真负责的老师，有勤奋刻苦的同学，我们一定会取得令人瞩目的成绩！胜利一定属于我们2013届！

（七）全体考生宣誓仪式

高三（1）班陈秋英同学主持宣誓仪式：

誓

词

我庄严宣誓：

挑战人生，是我无悔的选择；

决战高考，是我不懈的追求。

我决心：

尊师爱校，守纪自律；

争分夺秒，勤学苦练；

顽强拼搏，斗志昂扬；

竭尽全力，创造辉煌。

请父母放心，我有良知，一定不让你们伤心!

请老师放心，我有骨气，一定不让你们失望!

请学校放心，我有潜力，一定会为母校争光！

2013届属我最强！2013届属我最棒！

时维六月，佳节端午，才送走2012届高三学生，又将面临着2013届高考，为了增强新高三学生的紧迫性，充分调动同学们的积极性和主动性，更快更好更有效地备战2013届的高考，6月22日下午，我校邀请了部分新高三学生家长，集合了全体新高三师生，在学校大操场隆重召开了新高三学生动员大会，大会由顾小兵主任主持。

大会分为以下几个议程，一、优秀学生代表发言；

二、家长代表发言；

三、孙晓鸣老师代表高三教师发言；

四、刘志阳副校长代表校长室提出新高三学习、工作要求。学生的澎湃热情，家长的殷切希望，教师的谆谆教导，感染了在场的每个人，会场掌声阵阵。

孙晓鸣老师做了《心态第一 方法第二——高三学习的心理与方法》的报告，他强调影响一个人学习和考试的因素有20项，其中占第一位的是心态，第二位的是方法，第三位才是学习基础。新高三的同学们应该从心态、方法上调整自己的学习状态，迎战2013年高考！

刘志阳副校长首先回顾了我校上届高三在高考中取得的成就，他希望同学们在一中这片热土上能够再创辉煌。刘志阳副校长还从自信者强、自强者胜，树立端正的态度，要有坚强的意志，培养高考感觉等多个方面就高考复习时如何调整心态给同学们做了指导，要求同学们认真听好每一堂课，记好每一次笔记，做好每一份作业，坚定自信地迈出每一个脚步，同学们受益匪浅。

“笑对人生是我们无悔的选择，决胜高考是我们不懈的追求，苦战一个学年是我们庄严的承诺！”漫漫求学之路，难免失落与得意、清晰与迷茫，努力中会有失败，会有失去勇气的时候，但我们必须努力，高三在即，需要坚强，需要沉默，需要意志。一切都只是过程，成功与快乐才是终点。愿在明年的今天，我们都能给自己的高三生涯画上一个圆满的句号，愿我们都能站在一个更高的新的起点！愿各位学子2013届高考中取得优异的成绩，为自己的高三画上浓墨重彩的一笔。一中会为你们精彩一跃而灿烂夺目，一中历史会因你们奋力一搏而更加辉煌！

金秋送爽，丹桂飘香，才送走2012届高三学生，又将准备着2013届高考。为了增强2013届高三学生的紧迫性，充分调动同学们的积极性和主动性，更快更好更有效地备战2013年高考，9月15日下午，一机一中邀请了2013届高三的全体家长，集合了2013届高三的全体学生，在学校操场隆重举行“一机一中2013届高三高考复习备考动员大会”。大会由一机一中教学副校长侯振河主持。

大会共有四项议程，一、张校长做动员讲话；

二、家长代表发言；

三、学生代表发言；

四、高三年级冯部长代表高三教师发言。校长的谆谆教导、家长的殷切希望、学生的澎湃热情、教师的激情鼓舞，感染了在场的每个人，会场掌声阵阵。

张校长首先回顾了学校上届高三在高考中取得的成绩，他希望同学们在一中这片热土上能够再创辉煌。张校长还从自信者强、自强者胜，树立端正的态度，要有坚强的意志，培养高考感觉等多个方面就高考复习时如何调整心态给同学们做了指导，要求同学们认真听好每一堂课，记好每一次笔记，做好每一份作业，坚定自信地迈出每一个脚步，同学们受益匪浅。

冯部长强调影响一个人学习和考试的因素有20项，其中占第一位的是心态，第二位的是方法，第三位才是学习基础。他号召高三年级的全体同学们应该从心态、方法上调整自己的学习状态，迎战2013年高考！大会结束后，家长又来到相应的班级，由班主任组织召开了本班的家长会。