我的教室我设计

第一篇：我的教室我设计

《我的教室我设计》教学设计说明 尊敬的各位领导、老师，大家好!我说课的题目是《我的教室我设计》，这是一节为四年级学生设计的综合实践活动课。综合实践活动课是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活，是以学生的经验与生活为核心的实践性课程。从这门课程的特点出发，我将从课型设计说明、学习目标、学情分析、教学重点难点、教学过程、板书设计六方面进行我的教学设计说明。不当之处，敬请各位批评指正。

一、课型设计说明

本节课我设计的课型是设计与制作课。这是本次综合实践活动的第二个环节。通过本节课的学习，激发学生探究、创造的热情，引导学生通过观察提出问题，在发现问题的基础上，通过合作、交流确立设计方案，为后续的活动做好充分准备。

二、学习目标确立

综合实践活动课程的总目标是发展学生实践能力、创新精神以及良好的个性品质，增强学生对自然、对社会和对自我的责任感。依据课程标准，我对本节课的目标确立如下：

1、通过对前一阶段采访、参观、搜集资料等探究活动的汇报交流，让学生了解设计的基本知识，丰富设计的基本经验，为后续的设计打下坚实基础。

2、学会观察教室的一般方法，对教室环境进行细致的观察，并参与简单的教室设计与实践，体验用双手和智慧改变生活的过程;

3、掌握项目设计与实施的一般方法和步骤。通过设计与制作，培养学生的观察能力、探究能力、设计规划能力和合作精神。

三、学情分析

本次活动我选用了四年级的学生，四年级的学生有一定的知识储备，对设计自己的教室有较强的好奇心。他们虽然对基本的综实研究方法有了一定的经验，有一定的基础，但研究方法与技能尚处在形成过程中，像分析问题的能力、有效地进行合作学习的方法、解决问题的方法等还有待完善和提高。

四、重点难点突破

本课的重点难点是引导学生发现教室存在的问题，想出解决问题的金点子，根据金点子制定合理的设计方案。在活动中，我启发学生大胆交流探索，对每个金点子进行补充、论证，发挥集体的力量，用条文或图画形式呈现出来，充分显现了此项活动的实效性。从而突出了重点，突破了难点。

五、教学过程设计(一)谈话导入，激发兴趣

良好的开头是成功的一半。学生是否有探究兴趣，是学生探究的动力所在，也是探究活动能否持久深入下去的前提和基础。上课伊始，我采用谈话的方式与孩子交流，激发孩子学习兴趣，拉近与孩子的距离。同学们，教室是我们共同的家。每天我们都生活在这里，与小伙伴一起学习、一起游戏，你们爱我们的家吗?想让我们的家变得更漂亮、更温馨吗?今天我们就来当一回小小设计师，来，响亮地喊出我们的口号，同学们齐声喊出口号：我的教室我设计!(二)交流汇报，获取经验

我先组织学生交流上阶段通过参观、采访、上网查阅所获得的调查结果，随后，同学们通过多种形式展示自己的收获，有的同学展示自己制作的知识卡片，有的同学展示了自己拍的照片，有的同学展示了采访录像。然后老师进行总结：同学们真了不起,短短时间内, 有的小组通过到别的班级去参观学习、实地考察而从中受到启发;有的小组通过采访老师，从老师的提议中来获取装扮教室的灵感;还有的小组通过网络学习了设计方面的知识。这些做法都非常棒!【进行项目设计必须以一定的知识和经验作为基础。前一阶段学生围绕参观、采访、上网搜集资料等方面展开了探究。此环节的设计，意在让学生在汇报和交流的基础上，丰富设计知识，获得设计经验，从而迸发设计的灵感。】

(三)观察记录，聚焦问题

在交流了调查结果后，教师继续进行引导：有了这么多的收获和发现，相信同学们一定有不少的灵感，下面将目光投向我们的教室，你感觉我们的教室哪些方面还需要重新设计呢? 在观察之前，谁能给大家一些观察的温馨小提示呢? 先请学生交流观察的方法。

随后教师利用课件引导学生掌握观察教室的一般方法：一是观察要注意细节;二是观察要按一定顺序;三是要边观察边思考;四是做好观察记录。

之后让学生利用观察方法有目的观察教室，告诉学生可以离开座位到教室的各个角落进行细致观察，并做好记录。

随后组织学生自由观察、思考、记录。

【教室虽然是学生最熟悉的地方，但对于教室设计存在哪些问题，有的学生可能没有留意，有的学生可能熟视无睹了。学生获得一定的设计知识和经验后，他们会从设计的角度去发现教室存在的问题，并提出一些合理化的建议。本环节，我组织学生离开座位让学生充分地观察教室，发现问题，并从实用和美观出发想出设计新点子。】

(四)讨论设计，形成方案 观察结束后，请同学们在小组内交流自己的想法，每个小组要选出最佳金点子，在全班交流。

然后组织小组代表汇报 学生可能设计的方面是：

1、班级名片

2、图书角

3、植物角

4、卫生角

5、荣誉栏

总结：以上就是四年级综合实践说课稿：我的教室我设计的全部内容，方便同学们学习综合，希望同学们喜欢！

第二篇：我的教室我的家

我的教室，我的家

老峰中心学校 张燕

家是温暖的，是心灵的港湾。一个班级体如同一个充满爱的家，要想把班级建设成最适宜学生成长的“家”，一个良好的班级文化是必不可缺的。苏霍姆林斯基说：“让教室也能说话”，明亮的教室、整齐的桌椅、激励人心的标语，健康向上的氛围都能让孩子更好地健康成长，因此，打造一间属于孩子们自己的教室是至关重要的。也许，孩子们就是在这样的“家”中，让“奇迹”诞生。

一、树立“以人为本”的教育理念

“以人为本”就是一切以人为出发点，一切以人为最终目的。在班级文化建设中，“以人为本”就是“以学生为本”，体现教育对学生的终极关怀，具体说，就是在班级文化建设中尊重学生，服务育人，引导学生自我管理，促进学生全面发展的班级文化核心。

二、美化教室环境—让墙说话

班级环境的布置是班级文化建设最基本的内容，它不仅体现了班级的精神面貌，而且对学生的心理健康有着一定的影响，历史上“孟母三迁”的典敌正说明了在一种文化环境熏陶下对人才成长的作用，长期处在某一文化环境中的师生，在这独特的班级文化的熏陶下，会形成一定的价值观念。思维方式，作为一个班级的班主任，要善于创设生命化的文化氛围，让班级环境富有生命力，这就需要讲求环境的思想性、艺术性、知识性、规范性，烘托一种浓厚的育人氛围。苏霍姆林斯基说过，要努力使学校的墙壁也会说话，让教室成为一个能耕耘出春天的“村庄”。

三、创设丰富多彩的班级文化栏目

1、班规、班训。

俗话说：不以规矩不成方圆，班级制度是班级文化建设的保障，是形成良好班风的必要条件，也只有在制度的规范下，学生才能更好的发展。四年级的孩子正是对事物充满好奇的高峰期。因此对班级制度文化建设要非常重视。我主要以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和学校的相关制度为依据，同时根据班级实际，体现班级特色，我班根据实际情况将各方面综合在一起，制定了“我们的约定”，以此在班级中塑造积极向上的环境氛围，带动学生一起进步！

2、荣誉栏。

俗话说：“好孩子都是夸出来的”，所以我认为最好的行为训练方式是靠表扬和鼓励，于是我把教室最显眼的一块墙设立了“你追我赶”，墙壁上粘有37只脚印，每星期一的班会课进行评比，一周中看谁获得小红旗最多，这样他们就产生了强烈的荣誉感。

3、展示栏。

孩子们的学习成果是需要展示的，“比一比”就是给每一个孩子展示的机会，每周一次，不过每一次展示的作品是不一样的，我将本班展示分为作文、日记、数学、英语、各科试卷、绘画，充分让孩子体验成功的喜悦。

4、信息栏。

作为中年级的孩子已经想独立了解课外的知识，同时也为了培养孩子们收集，分享资料的意识。“心有多大舞台就有多大”的创设充分让孩子们分享自己在这个班级中的一点一滴，孩子们可以用照片留下自己的成长足迹，用荣誉奖状证明自己为班级所付出的努力，用心愿卡记录自己的理想、奋斗、目标、心理话以及在班级中和小伙伴发生的小故事。

5、自然角。

现代教育不关是传授知识，形为规范的，怎样让孩子从小就有一颗“美”的心灵也是至关重要的。“我爱大自然”的设立就是让孩子们将自己喜欢的花花草草带到教室，利用休息时间用自己的小手为这些有生命的植物浇水、施肥，真实的去感受通自己的劳动所创造出的“美”。这样无形之中孩子们自然就会珍惜自己的劳动成果，尽而爱自然、爱卫生、爱上班级体。

总之，班级是学生生活的重心，教室是孩子们的另一个家，他们在这里学习、休息、游戏，温馨而富有激励性的教育布置能增添学生学习生活的乐趣，消除学习后的疲劳，养成文明形为习惯，培养正确审美观，锻炼创新能力，增强班级向心力、凝聚力，激发爱班、爱校的热情。

第三篇：我的“完美教室”

我的“完美教室”

廖燕

今年，学校组织全体班主任外出学习，我有幸参加了为期两天半的以“缔造完美教室”为主题的外出考察学习活动，我们走访了乐山市徐家扁小学、峨眉一小、高桥镇小学三所学校，通过聆听交流报告、观看课例展示、现场参观校园文化建设等方式，领略到学校厚重而富有内涵的校园文化，看到了这些学校在践行新教育实验过程及班级文化建设中取得的巨大成果。行走于教育这条幸福的道路之上，我该怎么推进我的“完美教室”呢？

做细班主任班级管理工作

正如所有的班主任感受到的一样，班主任工作是一项繁琐、辛苦的工作，这些优秀教师也不例外，但我想与优秀教师唯一的区别就在于他们能在繁琐的工作中及时调整自己的心态，而且把细小的事情做到极致。在这次学习中我聆听了几位优秀班主任经验交流，我有几点收获：一是“细心”去做好每一件事情。班主任要想管好一个班集体，除了靠制定一套切实可行的班级公约，以制度去管理学生外，要靠班主任去细心做好每一件事情。表里如一，言行一致，凡是要学生做到的，老师必须先做到，并且做得最好。这样，才能影响和感染学生，促进他们养成良好的行为习惯。二是用“爱心”去关爱每一位学生。班主任应该用爱心去关爱每一位学生，班主任在工作中无论对人对事都要公正、平等，平等可以营造融洽，爱心可使枯木复苏，耐心可以修好“破罐”。用心去关爱每一位学生，就一定能够发现学生身上潜藏的智慧和创造力，挖掘出每一位学生的闪光点。三是“有意”放手让班干部管理班级。班主任工作千头万绪，事务繁杂，既抓教学业务，又抓班级管理，选出一支好的班干部协助班主任管理班级就极为重要。同时班主任要放手让班干部去管理班级，要信任他们，鼓励、指导他们如何去抓班级管理。

我的“完美教室”

此次走访的几所学校来看，他们的班级文化建设都各具特色，但又有很多的共同点。虽然条件是我们这样的小学校望尘莫及的，但很多理念和做法还是值得借鉴学习的。以下是我的“完美教室”的建设方案：

一、指导思想

缔造完美教室是以师生“过一种幸福完整的教育生活”为核心价值追求，通过对完美教室的塑造、班级文化的营造、良好习惯的养成等，创设自主向上的班级氛围，从而达到师生共同成长的目的。

二、班级精神文化建设

1、班名：萤火虫中队

我把班级命名为“萤火虫”，是因为萤火虫是夏夜里一个小小的精灵，点点光明，却带给孩子梦幻的童年。尽管光亮微弱，但他不会拒绝发光。我希望我们班每一给孩子都是一只小小的萤火虫，当每一只萤火虫都努力发出光亮，班级就如星光般闪耀。

2、班歌：伊能静《萤火虫》

歌词内容：萤火虫 萤火虫 慢慢飞 夏夜里 夏夜里 风轻吹 怕黑的孩子安心睡吧 让萤火虫给你一点光 燃烧小小的身影在夜晚 为夜路的旅人照亮方向 短暂的生命 努力的发光 让黑暗的世界 充满希望 萤火虫 萤火虫 慢慢飞 我的心 我的心 还在追 城市的灯光明灭闪耀 还有谁会记得你燃烧光亮

3、班训：团结，勤奋，快乐，奉献。

4、口号：有爱心，讲团结,乐奉献,争当向上萤火虫。”

5、班主任寄语：希望每一只萤火虫都在王国里找到自己的闪光点，发挥自己的特长，为别人带来光明和温暖。

6、班级约定：讲文明,不疯闹.讲卫生,懂礼貌.敬老师,亲同学.守纪律,勤思考

7、班级精神：也许我很平凡，但我拥有梦想；也许我很微小，但我要努力发光。

8、班诗：金子美铃的《向着明亮那方》是我们班的班诗，希望每个孩子怀揣梦想，永远向着明亮那方前行。

向着明亮那方，哪怕一片叶子，也要向着日光洒下的方向。向着明亮那方，哪怕烧焦了翅膀，也要飞向灯火闪烁的方向。向着明亮那方，哪怕只是分寸的宽敞，也要向着阳光照射的方向。七彩苑里所有的孩子们啊！让我们带上梦想，永远向着明亮那方 „„

三、班级物质文化建设

1、前黑板右侧粘贴“班务栏”：课程表，作息时间表，班级其他信息等。

前黑板左侧粘贴班级公约。

2、教室中间粘贴名言名句。

3、后黑板左侧为卫生角和作品展。

4、后黑板右侧为一颗萤火虫愿望树。

5、把绿色带进教室。学生自己种植花草等，让学生时刻感受到大自然的气息，愉悦身心。

6、开展“好书阅读”活动。学生推荐一本好书放在教室里，教师设立好书分享卡，记录谁的书被阅读的次数多，评选出最佳书籍。

7、前门外贴有班牌：班级师生集体照，班名，班训，班主任寄语等。

此次的实践学习可谓是一场及时雨，也让我深感作为班主任的责任重大。我们应有一颗爱心，当爱的使者；应是一位全能选手，当学生的榜样；应有思考的意识，当学生的知己；应有赏识的双眼；当学生的伯乐。我想这次培训学习仅仅是个开始，今后我将继续努力学习，在不断实践中把班主任工作做好。

第四篇：我的幸福教室

我的 “幸福教室”，我的梦

宁夏同心县第二小学 丁霞

梦想，是一个目标，是让自己开心的原因，是自己生活与工作的原动力。我也有梦想，那就是创造一间属于我和孩子们的 “幸福教室”—— 温馨优雅的班级环境，和谐融洽的班容班貌。我梦中的“幸福教室”不光是孩子们接受知识的场所，还拥有无数个鲜活的成长故事，它充分展示了我和孩子们的幸福与快乐，是我和孩子们的精神乐园。这样的教室应该凝聚了孩子们飞扬的个性和老师的独特视野与智慧。

书香氛围的班级文化建设

进入“幸福教室”，一股浓浓的书香氛围迎面而来。瞧，一进门左侧墙壁上贴着我们班的《班级责任担当表》，在我们班没有一个老百姓，全民皆官，班级事务长李磬，铁面无私、两袖清风；班级值勤员田帅，提醒大家准备好下一节课的学习用具；练字长马新月，带领大家每天坚持练习5分钟的字……“幸福班级”里，人人有事做，事事有人做，时时有事做。

一张张魅力手抄小报就是一颗颗勤奋好学的努力之心。课间，同学们总要来到贴满小报的墙壁前，阅读它，欣赏它，从中得到办好手抄报的方法，因此，孩子们的办报能力在不断的进步着。

看，黑板左侧的评比栏上，张贴着我们班最具有魅力的《魅力操行评比》，记录着孩子们在学校里的一言一行，一举一动。只要努力，就能得到魅力分，就能得到魅力奖。它不但激发了孩子们乐观、积极的生活学习态度，而且为班级增添了一道靓丽的风景。

瞧！魅力图书架上面摆放着很多很多课外书，文学类、历史类、科普类……下课后，教室变成了阅览室。课余，孩子们都沉浸在知识的海洋里。读书不但为办报提供了资料，更加丰富了孩子们的知识。书架底层挂着同学们精心编制的魅力系列小报，把优秀的手抄小报装订成册，《走进毛泽东小报》、《成语小报》、《歇后语小报》、《多音字小报》……还有我们班的《魅力作文集》、《魅力阅读卡》……

卫生角上有一条标语：你丢弃的垃圾，我捡起的是品质。这句话成为“幸福教室”的座右铭，它时刻警醒孩子们丢垃圾的行为是可耻的，因此“幸福教室”干净、整洁。

个性飞扬的名人小组

每次接手一个新班，要想和学生达到默契，要做大量的工作，从智力

水平，学习态度，家庭状况等各方面了解学生。在此基础上组建学习小组。全班学生以6人为一组，按2优2中2差编成若干个小组，每个小组有自己的组名，都是由名人的名字命名，有爱因斯坦组、牛顿组、法布尔组、莫扎特组、萧红组等这些名人的名字都是由学生提名列了满满一黑板，然后选择自己喜欢的名人做自己的组名。小组6人分别有编号，1号同学，2号同学……6号同学。确定组名以后，6人分工，2人负责搜集名人的简介，2人搜集名人故事，2人搜集名人名言，组内每个同学选择一句作为自己的座右铭。资料齐全以后，利用美术课制作组牌，组牌正面是组名和同学的简介，背面是名人简介和名人名言。制作好的组牌挂在评比栏中，作为小组评分的第一项内容，每个小组还有一张操行评比表。

从组牌挂上墙的那一天起，每天有一个组承担介绍本组，组名、组员、名人故事。从建组开始，组员的合作意识就有了，动手动脑，还拓宽了知识面。

一笔好字是我们的第二张脸

几年前，接手一个新班级，看到孩子们写字，上身整个趴到桌面上，嘴巴几乎能吃到字，在笔杆上，大拇指伸出一大截，作业本歪斜，右肩膀也跟着倾斜。由此，我开始注重写字教学。先纠正坐姿和握笔姿势，已经养成的习惯很难改过来，每堂课里我说的最多的话是，身体坐直，离桌子一拳，眼睛离字一尺，手离笔尖一寸。有时候，我的一句话逗得孩子们哈哈大笑：“你们趴在桌子上写字，腰弯了，背陀了，等长大了，男生找不到女朋友，女生嫁不出去”，随着他们前仰后合的笑，也立即纠正了坐姿，小家伙们还是很懂事的。

我和孩子们先买来名家的字帖描红，每天下午一进校门就来到班里练字，一直到上课铃声响起，哪怕只描几个字，一段时间后，基本形成一种习惯，后来不用我监督，入室即静，入座即练。遇到写生字的那节课，我会一笔一画在黑板上板书每一个生字，起笔、行笔、落笔，孩子们认真观察，我提醒他们做到三到：眼到、手到、心到，即眼睛注意观察老师板书的一笔一画，边看边用手在桌子上指临，用心记字的笔顺、间架结构。这样的写字教学的确有效果，批阅孩子们的作业，是一种欣赏，一种享受。现在，练字的条件更好了，教室里装上了电子白板，互联网也开通了，在网上搜索到了一些少儿硬笔书法讲座的视频，通过看老师的讲解，掌握了写字的要领，每天的课前练走进了课中练，同学们能在大方格内，一笔一画的练习，他们从容观察，慢慢落笔，体味书写汉字的美好。他们不光是在课堂上练字，家庭作业也是练字，我检查家庭作业先看字体再看是否完成。坚持练习，孩子们的字超过了老师，有的老师还真是自叹不如。学校

举行钢笔字比赛，总能获得团体第一的好成绩，为“幸福教室”增添一张张金光闪闪的奖状。

“幸福教室”的孩子们，不管什么时间，什么地方，真正做到了提笔即练字。只要有汉字，就要心怀敬意去书写，就要把书写变成喜悦的流泻。

诵读经典读好书

美国著名教育家吉姆•特利里斯曾指出：“如果你能引导孩子迷上读书，那么你所影响的不仅是自己孩子的未来，而且直接影响着整个下一代孩子的未来。”幸福教室的孩子们各个都能成为小书迷。

一些动漫剧场、网络游戏、QQ农场等精彩的画面充斥着孩子们的世界，占据了他们所有的课余时间，若要把孩子们拉倒阅读这条路上还真不容易，需要费心思的。有一次,我给学生讲《窗边的小豆豆》片段，讲到精彩处时，孩子们都瞪大了眼睛,全神贯注地关注情节的发展,我却戛然而止,并告诉孩子们巴学园里有很多稀奇古怪的故事呢,只有自己读了才有所体味。学生被惊险而有趣的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷去借书,甚至有的孩子迫不及待的去书店里买书。很快,课间总能看见孩子们手捧着书在津津有味的读。这种在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，效果显而易见。是小豆豆把幸福教室的孩子们带入了阅读这片广阔的沃野之地，小小的种子开始发芽。

发现孩子们爱上阅读了，我要求他们的书包里必须要有一本课外书，课堂上，作业写完了就可以看书，上课铃响了，老师还没有来，边看书边等待，一本看完了再换一本。名人小组6位同学合作买书，然后交换阅读，一人买一本可以读6本，本组内交换阅读后还可以与其它组交换，不用花钱却能读很多本书，同时也为家长减轻负担。

每周有一节课作为读书交流课，大家相互交流最近读的好书，讲一讲最有趣的的故事。一个谜语让同学们陷入沉思，一个脑筋急转弯让我们笑得肚子疼„„.有的孩子给我推荐书《海底两万里》《狼王梦》„„.他们说读杨红樱阿姨的书犹如在看视频。我梦想我的孩子们将来能成为一片森林。

书香进入班级，经典滋润童年。为了提高孩子们的语文素养，利用13岁以前记忆力的黄金时期，让他们了解并记住中国传统文化中的一些经典，接受人文精神的熏陶。幸福教室每天都有10分钟的诵读，我们跟着视频朗诵岳飞的《满江红》，苏轼的《水调歌头》，毛泽东的《清平乐 六盘山》和《沁园春 雪》，《诗经》、《论语》„„通过诵读教给他们做人的道理，提高他们的自身修养；在孩子们心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子们的一生提供营养。

《咱班那些事》记录“幸福教室”里的故事

孩子们都说读杨红樱阿姨的书犹如在看视频，我问他们为什么这么说？有的孩子说：“书中的内容太有趣了”；有的孩子说：“我感觉好像写的就是我们班的事”；还有的孩子说：“书里的小朋友简直就是我的同学”。“孩子们，我明白了，你们对自己身边的事感兴趣，我们可以把我们身边的小故事记录下来，数年后，我们也可以把它编成书”，孩子们顿悟“对呀”。于是，我们创建了班级日记——《咱班那些事》，一定要写自己身边的真实事，不虚构。

起先，由写作能力好的同学轮流写，每天一篇，只写发生在班级里的事情，第二天早上上课之前，由作者在全班朗读，其他同学点评，写的事情是否属实，故事是否说清楚了。因为是同学们自己身边的事，是的的确确发生了的，所以有鲜活的内容可写，听的同学也是津津有味，兴趣盎然。慢慢地，有同学开始主动要求写班级日记，于是，辩论赛、故事会、谜语大赛；两个同学的打架、老师发脾气了、一次惩罚；新鲜有趣的游戏„„统统进入了《咱班那些事》。又有同学预约班级日记了，下周一、下周二„„下下周末„„习作能力有困难的同学也踊跃预约，习作能力在期待中逐渐提高。

孩子们似乎把记自己的事视为责任，也是应该的，自己的事情就应该自己来记，自己不记就是不爱自己。班里每天都有事，即使这件事非常无聊，但记录下来就是精彩，就是一种幸福。

韩寒说：“人生最精彩的不是实现梦想的瞬间，而是坚持梦想的过程”，我始终坚守着我的梦想。在个人的能力范围内，我最大限度的为孩子们创造一间幸福教室，也最大限度的提升了自己的职业幸福感。

“幸福教室”成就我的梦想！

第五篇：“我爱我家”教室设计大赛策划

教

室

设

计

大

赛

管理学院学生会生活部

二〇一二年十一月二十一日

教室设计大赛策划书

一、活动背景

教室不仅仅是一个简单的供学习知识的地方，更是集知识、创新、健康于一身的学习乐园。此次设计大赛不仅会让有限的教室空间变为无限的知识天堂，更能让教室成为学生温暖的家园。这次活动会为同学们提供了一个交流和展示的平台，也可以进一步的丰富我学院的校园文化。

二、活动主题

个性设计，构建温馨环境

三、活动目的1、创建一个温馨、舒适的学习环境；

2、培养学生的动手能力与创意；

3、为学生应在一个彰显个性、交流经验的平台；

4、增强各班学生的团结意识与凝聚力；

5、营造更好的教室文化气氛。

四、活动时间

2012年12月2日至2012年12月24日

五、参与人员

管理学院大一各班全体成员

六、活动地点

管理学院大一各班所在教室

七、主办部门

管理学院学生会生活部

八、活动安排

1、宣传组：负责活动前期的宣传工作，下到各个班级通知活动时间、流程、评比规则等内容，并在活动结束后做好后期展示工作；

2、秘书组：负责活动期间的记录工作，并在结束后及时整理好资料；

3、联络组：负责对外宣传及拉取赞助，准备奖品；

4、策划组、扫雪组：负责活动期间的指导工作，努力做好协调，并在活动后期进行评比、打分的工作。

九、活动要求

1、各班设计的内容要求积极向上，体现当代大学生特色、活力，并能体现出本班全体同学的共同理想与追求；

2、各班主题自拟，具体形式不统一规定，但须突出本班特点，清晰明确；

3、倡导自制、废物利用，不允许在教室的玻璃上贴、画；

4、每个班级都需有一个宣传板，宣传板内容自定，要求宣传板需要有框架；

5、班级里须有励志名言、名句；

6、各班自配解说员一名。

十、评分标准

1、美观：颜色鲜明、搭配适当。占10分；

2、废物利用：鼓励各班进行废物重新利用。占10分（一处2分，上限10分）；

3、风格：活动主题明确，内容得体。占20分；

4、手工：提倡各班同学自己动手制作。占10分；

5、卫生：各班在卫生合格的基础上进行活动。占50分。

十一、奖励方案

一等奖（1名）：一等奖奖状一张，奖品待定；

二等奖（2名）：二等奖奖状各一张，奖品待定;三等奖（3名）：三等奖奖状各一张，奖品待定； 最佳解说员（2名）：奖状一张，奖品待定；

最佳创意奖（1名）：最佳创意奖奖状一张。

管理学院学生会生活部二〇一〇年十一月二十一日