安康石泉、四川通江两县留守儿童管理考察报告

第一篇：安康石泉、四川通江两县留守儿童管理考察报告

赴安康石泉、四川通江

学习考察留守儿童管理工作情况的报告

千阳县留守儿童管理工作考察组

（2015年8月15日）

为了探索留守儿童管理工作新机制，进一步提升留守儿童管理水平，推进我县教育事业均衡发展，8月10日至13日，我县留守儿童管理工作考察组一行4人在县委常委、宣传部部长冯志兴的带领下赴陕西安康石泉县、四川省通江县等地就留守儿童管理情况进行了学习考察。通过实地走访、察看、召开座谈会，亲眼目睹了两县在留守儿童管理方面所取得的瞩目成就，深切感受到两县教育发展的强劲势头，深刻体会到留守儿童管理是一项关注民生、促进公平的重要举措。其做法及经验让考察组受益匪浅，启示颇多。

一、基本情况

石泉县位于陕南安康的西部，北依秦岭、南枕巴山，地处秦巴腹地、汉水之滨，总面积1525平方公里，人口18.2万，属国家秦巴连片扶贫开发重点县。石泉建县于西魏废帝元年（公元525年），因“城南石隙多泉、径流不息”而得名。石泉是省级卫生县城和园林县城；是秦巴汉水生态旅游重要目的地，素有“秦巴山水、石泉十美”之称；是西部第一蚕桑产业大县，被誉为“丝路之源、金蚕之乡”；是国家南水北调重要的水源涵养地和西部重要的电力能源基地；是先秦文化的重要发祥地，纵横学派鼻祖鬼谷子在此修炼授徒，又称鬼谷子故里。石泉县现有中小学57所，在校人数24600人，其中留守儿童1.2万多人，占学生总数的48.4%。校园、家园、乐园，素质教育之花在这里悄然绽放。为促进未成年人特别是留守儿童的健康成长进行了积极探索和实践，被授予“全国农村留守儿童工作示范县”。

通江县，位于四川东北部。地处川陕、楚蜀交界线上。北与陕西省南郑、西乡、镇巴三县毗邻,东接万源,南连平昌，西与巴中、南江二县相依。历代旧志皆云:“依三巴之旧城，控全蜀之左隅”，“后连延于秦陇，则迤逦之荆吴”，北扼“巴梁之冲要”，东扼“蜀楚咽喉”。辖49个乡（镇），524个村，3332个村民小组，31个居委会，总人口80.6万，其中农村人口69万；全县幅员面积4116.58平方公里，森林覆盖率达57.6%。境内气候宜人，风光秀丽，有“一府三乡”（川陕苏区首府，中国红军之乡、中国银耳之乡、中国溶洞之乡）的美称。全县现有中小学106所，在校学生9.5万人，其中义务教育留守学生3.2万人，占在校学生总数的41.5%，留守儿童遍布全县乡镇，属“全国农村留守儿童工作示范县”。

二、主要经验

通过学习考察，石泉、通江是“全国农村留守儿童工作示范县”。留守儿童管理做法及经验值得我们借鉴，主要有以下四个方面的经验：

1.强化政府主导，工作机制健全。一是建立党政领导统筹机制。成立县委书记、县政府县长任组长，县委、县政府分管领导为副组长，县委办、县政府办等县级相关部门及各乡镇党委政府主要负责人为成员的关爱留守儿童工作领导小组，建立县关爱留守儿童工作联席会议制度。二是实行部门联动机制。明确各部门、各乡镇工作职责，细化分解工作任务，齐抓共管，合力开展关爱留守儿童活动。三是建立考核奖惩机制。县上将关爱留守儿童工作纳入对党政领导干部履行教育工作职责评估和考核内容，纳入对各部门、各乡镇年度目标管理考核范畴，县委、政府每年对关爱留守儿童工作先进单位和个人进行表彰奖励。四是建立政府投入为主，社会资助、对口帮扶经费投入机制，多渠道投入建设“三大中心”，改善成长环境，县财政每年预算安排留守儿童教育管护专项工作经费，保障留守儿童关爱工作正常开展。五是建立管理运行机制。制订留守儿童年度工作计划，出台《关爱留守儿童少年健康成长工作方案》、《全面推行留守儿童代理家长制》等系列规范性文件及配套文件，设立县留守儿童管理中心，配备专职工作人员办公，管理指导全县留守儿童工作的组织开展。2.搭建服务平台，建设三大中心。一是以寄宿制学校为主体，建设留守儿童教育成长中心。制定留守儿童成长中心建设标准，按照“校园、家园、乐园”理念，建成留守儿童教育成长中心，配备有专职的生活管理教师和心理辅导教师，满足留守儿童寄宿需要，优化留守儿童学习生活环境。二是以社区综合服务中心为依托，建设留守儿童校外活动中心。把留守儿童校外活动阵地建设与社区服务体系建设结合，在留守儿童相对集中的社区(村)，建设供留守儿童活动、学习、娱乐、管护需要的活动中心，解决留守儿童校外活动阵地和教育管护问题。三是以鼓励支持发展幼儿园和幼托机构为阵地，建设留守儿童托管中心。采取政策扶持、部门帮建、社会参与等方式，兴办公民办幼儿园和幼托机构，构建关爱服务平台，解决学龄前留守儿童的生活抚育和多样化教育管护问题。3.培育四支队伍，构建管护网络。一是建立学校留守儿童教育管护队伍。从在职教师中选配年富力强、富有爱心的教师任留守儿童生活管理教师，从县人才库师范类大中专毕业生中招录志愿者任留守儿童教育成长中心专职辅导教师，形成了校长负责、班主任和辅导教师主抓，科任教师密切配合的学校留守儿童教育管护工作队伍，为在校寄宿留守儿童提供学习辅导、生活服务和日常管护。二是建立“代理家长”队伍。组织动员人大代表、政协委员、机关干部、教师和社会爱心人士，志愿担任“代理家长”，通过“1+1”的形式与留守儿童结对子，开展关爱帮扶活动，弥补留守儿童的亲情缺失和生活抚育、教育管护方面的缺位。三是建立留守儿童工作志愿者服务队伍。在全县机关、企事业单位和离退休干部、教师中招募志愿者，为留守儿童提供健康保健、心理辅导、精神抚慰、经济扶助等方面的志愿服务。四是建立留守儿童工作研究队伍。县留守儿童管理中心负责组织德育骨干教师、留守儿童工作人员和志愿者组成课题研究队伍，深入开展留守儿童理论和实践研究，积极探索改进留守儿童工作的有效途径和工作机制，不断提高留守儿童教育管护工作科学化、规范化水平，推动留守儿童关爱工作持续健康开展。

4.坚持儿童为本，优化社会环境。一是建立经济困难家庭留守儿童救助机制，将全县经济困难家庭留守儿童全部纳入城乡低保范畴予以救助。二是在留守儿童教育成长中心建立卫生保健室，开辟留守儿童卫生保健和医疗救助绿色通道，做好留守儿童健康教育和卫生保健工作。三是节假日期间，组织动员全县各级各部门、社会团体和爱心人士广泛开展为留守儿童“送温暖、献爱心”活动，使留守儿童充分享受到社会的关爱和温暖。四是广泛开展“同在蓝天下、携手共成长”城乡儿童手拉手活动、“自信自强、快乐成长”、“争做合格小公民”等主题教育和夏令营活动。五是加强留守儿童心理健康教育、法制教育、安全教育、思想道德教育，组织留守儿童开展社会实践活动，培养良好的意志品质，引导留守儿童自立自强。保护留守儿童身心健康，保障留守儿童合法权益，积极营造留守儿童健康成长的良好社会环境。六是建立乡镇“留守儿童家长学校”，定期对留守儿童家长和临时监护人进行教育培训，增强监护责任意识和教育管护能力，开展咨询、指导、服务活动，加强教师、班主任与留守儿童家长和监护人联系和信息沟通，建立家校一体监护网络，切实担负起第一监护人的责任和义务，落实监护责任。

三、几点启示

1.留守儿童管理，领导重视是关键。领导重视是攻克难题的前提。两县之所以成为全国留守儿童示范县，关键是县委、县政府十分重视留守儿童管理和关爱工作，成立管理机构，专职配备领导主抓此项工作，石泉县县委常委有一名分管领导，政府有主管领导，成立了县留守儿童管理中心，委派了科级建制的主任专职管理。两县均把留守儿童管理工作作为考核乡镇、部门的重要内容，定期指导检查，阶段性考核，不断促进管理工作上台阶。

2.留守儿童管理，机制创新是基础。石泉、通江两县在留守儿童管理与关爱中，始终把创新摆在极端重要的位置。石泉县的“党政统筹、部门联动、学校为主、家庭尽责、社会参与、儿童为本”的“六位一体”留守儿童教育管护长效工作机制，构建起了“学业有教、安全有保、亲情有护、生活有帮、困难有助、心灵有润”的“六有”关爱服务网络；通江县构建了“三五三”机制，即：有制度、有目的、有资金的“三有”保障机制；建园建校标准化、营养改善公开化、教育培养创新化、关爱模式多元化、主题活动广泛化的“五化”工作机制；法律保障、监督考核、宣传舆论的“三网”长效机制。

3.留守儿童管理，阵地建设是根本。两县把留守儿童管理的阵地建设作为重点，保证留守儿童管理有家园。石泉县依托学校建设教育成长中心、依托社区建设校外活动中心，依托幼托机构建设托管中心的“三大中心”；通江县依托中小学和少年宫建设“留守儿童之家”，均树立“校园、家园、乐园”理念，优化留守儿童学习生活环境，构建关爱服务平台，解决学龄前留守儿童的生活抚育和多样化教育管护问题。

4.留守儿童管理，结对帮扶是举措。两县在留守儿童管理过程中始终把结对关爱放在首位，采取县级领导和县级部门主要领导联系乡镇，至少结对关爱2名留守儿童，人大代表、政协委员、机关干部、教师和社会爱心人士，志愿担任“代理家长”，通过“1+1”的形式与留守儿童结对子，开展关爱帮扶活动。切实明确学校教师的第一联系责任、监护人的第一监护责任、爱心家长的第一帮扶责任，确保留守儿童人人被结对、个个被关爱。

5.留守儿童管理，精细管理是重点。管理出成效，精细管理铸精品。两县对留守儿童管理达到了精细化、科学化。石泉县制定管理制度十二项，涉及每一个环节，特别是留守儿童个人信息按照四个留守类别和四个监护级别精细到联系人、监护人，监护联系记录、儿童成长记录详细。教育活动丰富多彩，以传统教育、红色文化、书香文化、家园文化为主，多渠道培养留守儿童的生活、学习热情，提高了留守儿童的综合素质。

四、对策建议

1.更新观念，健全工作机制。留守儿童是社会问题，单靠一家难以管理，必须由政府统筹，纳入各级政府、部门的年度考核。建议借鉴石泉县，明确县委、政府分管领导，县级领导挂帅，由各部门组成留守儿童管理工作领导小组，成立全县留守儿童管理中心，委派专职主任和管理人员，强化协调考核和管理监督。

2.加大投入，强化阵地建设。留守儿童校外管理是难题，要突破这个难题，必须加大投入，建设校内外相互衔接的管理和关爱阵地。两县的经验给予我们很大的启示。建议依托学校建好留守儿童“成长学园”，依托社区、村组建好留守儿童“爱心家园”，依托体音美校外培训机构建好留守儿童“兴趣乐园”，垂直管理，分别由教体局、民政局和妇联管理，镇村、部门厉行职责，分工协作。

3.结对帮扶，营造关爱氛围。建设教育管护、代理家长、志愿服务和课题研究四支队伍。建议由县级领导联系乡镇，各部门、乡镇、学校、社区等干部职工每人至少结对关爱1名留守儿童，精细管理，定期联系留守儿童及家长，解决实际问题。只要我们深入调查、认真分析、仔细研究情县、镇情、村情，并辩证地借鉴先进地区的好做法、好经验，就一定能够找准突破口，探索出一条可行的路子，找到符合千阳实际的留守儿童管理模式。

第二篇：留守儿童管理责任书

乌江镇中心学校留守儿童管理

责 任 书

为进一步将关爱留守儿童工作落到实处，让每位留守儿童都能安全、健康、快乐成长，不让他们因缺乏关爱而辍学，特与各学校签定本责任书。

一、各学校必须高度重视此项工作，成立“关爱留守儿童”工作领导小组，指定专人负责。

二、建立和完善留守儿童档案，学校要对在校留守儿童逐一摸排、登记，主要登记留守儿童居住地址、监护人（或托管人）姓名、关系及联系方式、父母外出务工单位及通讯方式，留守儿童个性特征等情况。

三、建立留守儿童代理家长聘任制度，学校要为每名留守儿童聘任代理家长，对重点留守儿童要“一对一”聘请。学校可选聘工作认真、富有爱心的教师担任，主要负责留守儿童的学习、生活。

四、关注留守儿童在校期间的表现，有针对性地开展关爱工作，对寄宿制留守儿童要在生活上予以帮助，引导他们养成良好的行为习惯，适应集体生活，学生独立生活。

五、每学期召开一次留守儿童、代理家长座谈会、要求代理家长开展谈心活动，每周至少与留守儿童谈心一次，进行零距离交心，了解他们学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况，培养学生良好的心态和健康的心理。有条件的学校可通过“亲 情电话”或“亲情网络视频”为留守儿童与在外务工父母沟通提供免费服务。

六、加强对留守儿童的安全教育和安全监管，各学校要与留守儿童的监护人或代理家长对留守儿童进行必要的安全知识教育，对留守儿童校内外的活动要相互报告，尤其是对学生上学、放学途中和午休时间段，实行跟踪管理，时间上做到无缝对接，空间上杜绝监管盲点。

七、各学校要与班主任签定关爱留守儿童责任书，明确管理范围和工作职责。对工作认真负责、成效明显的学校和个人予以奖励表彰，对因工作疏忽造成严重后果的，要严肃追究责任。

乌江镇中心学校（公章）：

学校（公章）：

单位负责人（签字）：

校长（签字）：

****年**月**日

****年**月**日

第三篇：留守儿童管理总结

留守儿童教育管理工作总结

（2015--2016第二学期）

随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村富余劳动力向城镇转移已成必然，催生出了“留守儿童”这一特殊群体，即由于父母双方或一方外出务工而被留守在家乡，并且需要其他亲人或委托人照顾的中小学生。

为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境，我校启动了“留守儿童关爱工程”，现将这一学期来的有关留守儿童教育管理工作总结如下。

一、确定了工作目标

通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到了影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，全面推广“关爱工程”，为留守儿童营造了健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时还加强了领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制，完善工作考评制度，不断提高了广大未成年人的结合素质。

二、主要工作措施

（一）建立健全机制，发挥学校阵地的作用。

1、建立健全领导负责制度。

学校成立了以蒋志成校长为组长的关爱工程领导小组，制订了具体计划，实施了“留守儿童”教育工作方案，真正地使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。

2、建立留守儿童档案和联系卡制度。

我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的专门档案和家校联系卡，通过联系卡制度的建立，加强的了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。

3、实施教职工结对帮扶留守儿童的制度。

在学校留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，每班确立帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、引导他们健康成长。建立了教职工关爱留守儿童的成长日记，培养了更多的优秀的教师成为“代理家长”，让留守儿童在老师同学的集体中成长，以对他们缺失家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

4、建立健全教师与留守儿童的谈心制度。

学校教导处做到了每月召开一次帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人的座谈会。

5、建立了关爱留守儿童的应急机制。

学校建立了留守儿童、学校、家长（监护人）、政府之间完备的联系方式和突发事件的应急机制。层层签订了安全责任书，明确责任，确保学生在安全的环境中快乐成长。

6、注重对留守儿童的心理健康教育。

积极营造了良好的环境，针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校特设立了心理咨询室，大力开展了心理咨询，心理矫正活动，让他们削除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观和价值观。

7、建立健全检查考核机制。

积极研究了科学考核评估的办法，加强了对留守儿童的教育和管理，建立和完善了工作考评制度，定期对学校和教师进行了考评，作为奖优罚劣的重要依据。

（二）构建教育网络，形成关爱合力。

1、加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通。

2、加强了委托监护人的培训教育。

3、加强同社区、村组和家庭的合作，营造深厚良好育人氛围。

（三）明确职责，创造了良好的育人环境。

1、加强了对贫困留守儿童的资助工作。

对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾，将家庭困难的留守儿童纳入到被救助的对象中，给与资助。

2、整治校园周边环境。

3、建立关爱经验交流制度。学校每期进行一次“留守儿童”教育管理工作总结，定期召开了研讨会、座谈会、定期举行经验交流、不断探索新方法，新措施，不断提高留守儿童教育管理水平。

三、工作中的不足与困惑

1、不足

有些教育工作还不够到位，不能关注到所有留守儿童的生活与学习中的细枝末节。特别是暑假与寒假中的部分仍然处于留守状态的儿童还没有真正重视他们，为他们做些什么„„

2、困惑

要想关爱留守儿童，必须牺牲部分教师的休息时间，我们该如何给与他们一些补偿，又该拿什么来补偿他们。要给留守儿童组织各种活动就必须得有活动经费，这些经费又从何而来„„

总之，想要让这些留守儿童和其他孩子一样健康快乐的成长，需要我们真诚的付出爱去关怀他们的方方面面，只有这样才会不至于让他们产生心理负担，才不会脱离关爱留守儿童的初衷。本学期我校在关爱留守儿童工作中取得了一定的成绩，但成绩是昨天的，我们将继续努力，争取在以后的工作中取得更优异的成绩。

第四篇：留守儿童管理经验交流材料

XX中学留守儿童管理经验交流材料

我校是一所农村中学，地处XXXXXX，许多学生家长常年在外打工，留下了众多的“留守孩子”。

在我校16个教学班，800多名学生中，留守学生274人（男生130人、女生144人），占在校学生的34%，父母双方均在外地打工的为120人，他们最大的16岁，最小的仅12岁。这些孩子跟着爷爷、奶奶，或外公、外婆，或叔叔、大伯生活，有的兄妹相依。由于家庭管理不到位，加之周边环境复杂，这些孩子在不同程度上存在着学习问题和心理健康问题。为了能让这些孩子健康快乐地成长，我校因地制宜地采取了一系列独特而创新的做法。

一、加强领导，坚持一把手亲自抓，实行“三先”、“三多”的工作方法。

学校成立了以校长XX同志为组长、政教主任XXX同志为副组长、校团委书记辅导员为成员的关爱留守儿童领导组，具体工作由团总支牵头负责。制定了关爱留守儿童教育的工作计划，确立了学校、班主任、教师各级责任制。首先由各班主任走访调查，摸清本班留守儿童的底数，建立留守儿童专门档案和联系卡。集中报送到学校具体负责留守儿童工作的贺瑞老师处。再由XX老师分类存档。对留守儿童，学校实行“三先”、“三多”的工作方法。

“三先”即：学习上优先辅导、生活上优先照顾、活动上优先安排；“三多”即：多看一眼、多问一声、多帮一把。为了把“三先”“三多”落到实处，校长在全校教职工大会上，一再强调，并把关注关心留守儿童作为教师考绩考核的一项指标。在学校强有力的政策支持下，全校16名班主任，50多名任课教师人人都成了“代理家长”，共同承担了268名留守儿童的监护职责。老师在教学的同时还成了孩子生活的贴心人、成长的守护着。

二、建立长效机制，持之以恒地推进工作稳步前进

俗话说“十年树木，百年树人”。在育人问题上最怕三分钟热度，想起来就做一阵子。为了能使留守儿童健康快乐地成长，我校建立了关爱留守儿童的长效机制，认真落实“五个一”活动，具体内容是：

每日一问。每天要给每一个留守儿童一个关怀的问候，帮助他们解决切身困难和实际问题，让他们感到爱就在身边；

每周一谈。每周与留守儿童谈话一次以上，倾听他们的心声，了解他们学习、生活上存在的问题，及时进行心理疏导，帮助解决实际问题；

每月一通。每月帮助留守儿童与父母通一次书信或通一次亲情电话，及时向留守儿童父母反映他们的生活、学习情况，并计入成长记录袋；

每季一会。以班级为单位，每季对留守儿童的委托家长（即代理监护人）培训一次，增强代理监护人责任意识及知识能力；

每期一评。每学期以年级为单位对关爱留守儿童活动开展一次评价，交流经验，查找不足，并评选先进工作者。

学校还在全校和力所能及的范围内开展结对帮扶活动，具体有师生结对、生生结对，社会爱心人士资助帮扶等形式，并定期召开帮扶教师、爱心人士、留守孩子、监护人或委托监护人座谈会，大家说体会，讲心得，推动关爱留守儿童工作不断向前。

三、把“留守儿童之家”建成孩子真正的温馨的“家”

2010年，我校在市有关部门的支持下，建立了一个比较完备的“留守儿童之家”，开通了互联网、亲情电话，配置了音响、图书、爱心雨伞、常用药品等，还有乒乓球、篮球、羽毛球、象棋、跳棋等活动器材，具备了家的硬件。在“家”的经营维护上，我始终把“亲情”当做一条主线，贯穿其中。在社会上，人就像一粒粒沙子，本来是互不依靠的，亲情就像粘合剂一样，把大家聚合在一起。为此，我们每逢节假日都会开展以“亲情”为主题的一系列活动。

亲情补偿：在班级内、团队中对留守儿童充分关注，对他们的学习、生活给予跟踪，专门听取他们的倾诉，及时了解他们心理动态，通过课下一起游戏、一起学习等形式，缓

解他们对亲情的心理饥渴，力争把父母缺少他们的亲情补偿回来。

节日关怀：每逢佳节倍思亲。我们充分理解留守孩子在节假日对亲情的思念和渴望。因此每逢清明、端午、中秋、春节等传统节日，我们总是想在孩子前面，老早地准备好节日礼品。一枝柳条、一个粽子、一只鸭蛋、一块月饼、一粒糖果都备含着关怀和情谊。

能力提升：我们还经常性地开展丰富多彩的活动，如拔河、乒乓球，组织公益活动、联欢活动等，让孩子们在活动中锻炼自己，提高独立自主能力。

四、努力营造良好的周边环境，促进孩子健康成长

我校地处农村集市，周边环境十分复杂，对孩子的成长有负面影响。为了营造有利于留守儿童健康成长的育人环境。我校加强和地方乡、村及派出所的联系，达到齐抓共管的目的。比如，2010年5月至2012年10月，我校多次积极配合派出所铲除了学校周边的游戏室、录像厅，台球室，净化了周边环境。

另外，针对孩子道德行为偏差和心理障碍，学校定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，并定期进行心理疏导，建立沟通心灵的绿色通道。帮助孩子消除不良情感，体验到成长的快乐与幸福，树立健康、乐观的人生观、价值观。

五、用活动增强“家”的吸引力，以活动激发孩子学习动力和生命的热情，开创关爱留守儿童工作的新天地

我们坚持以德育为先导，以亲情为核心，不断开展丰富多彩的课余活动，来为留守儿童的生活赋予别样的风采。

1、结合学校德育工作和团组织活动，成立形式多样的兴趣活动小组。如：书法小组、足球队、篮球队、舞蹈小组、故事演讲赛等。每周都有活动，具体由学校团组织辅导员贺瑞负责，保证每一次活动的落到实处。

2、充分发挥团组织、少先队组织的凝聚作用，引导孩子乐学上进。开展 “崇尚科学，拒绝邪教”、“远离毒品，珍爱生命”、“读好书、唱好歌”等一系列主题教育，引领孩子固守心灵净土，健康快乐地生活。

3、将读书竞赛活动常规化。把读书活动与教育活动相衔接，引导孩子爱读书、读好书。通过即兴回答、书面答题等形式开展读书竞赛活动，培养孩子主动阅读、健康阅读的兴趣，并能学有所用。

4、充分利用元旦、植树节、清明、五.一、国庆节等重大节日对留守儿童进行爱国主义教育、革命传统教育，让留守儿童既在心灵上得到净化和美化，又感受到节日的快乐。

5、积极培养孩子自主生活能力。我们始终把培养留守孩子的独立自主意识放在重要位置。辅导老师会定期或不定

期地教给孩子们做饭、叠被、洗衣等一系列家务活动的能力。孩子们参与兴趣浓厚，自主生活能力得到了锻炼、提高。

6、寻找契机，一切为了孩子。生活中可以利用的机会或事例很多，只要注意寻找，就不难发现可用来因材施教的材料。例如：以某个人的生日为契机，大家一起送上祝福，让他心存感动；再如，在班级开展 “为留守学生献爱心”、“为留守儿童撑起一片蓝天”等活动。人人献出一点爱，我们的校园、我们的班级就是温暖的集体。

总之，在各级领导关怀和帮助下，我校关爱留守儿童工作取得了一定的成效。曾多次受到社会和上级部门的肯定和表扬。2011，我校被授予“农村留守儿童之家建设与管理先进单位”，贺瑞老师被授予“农村留守儿童之家优秀辅导员”荣誉称号。

当然，留守儿童问题任重道远，问题的解决需要很多方面合力而为。今后我们将继续依据有关文件要求，进一步加大留守儿童工作力度，做细、做实、做好关爱留守儿童工作，让他们和谐、健康成长。

第五篇：留守儿童管理实施方案

平福初中留守儿童管理实施方案

在当今经济飞速发展的时期，留守儿童的产生是社会主义市场经济的发展和城镇化建设的必然产物，呈现出“学业失教、生活失助、心理失衡、亲情失落、安全失保”的共性。其教育管理是当今一大社会难题，要破解，学校、家庭、社会一个也不能少，应该努力做到：家庭固本、学校“留心”、社会防根。解决的根本出路在于大力发展社会生产力，努力提高人民的生活水平，最大可能地城乡差距。为确保留守儿童健康快乐成长，我校从以下几个方面解决最现实的教育管理问题：

一、建立机构组织

1、关爱领导小组及实施小组。

主要工作是指导日常留守儿童之家工作开展，以及制订实施计划，落实具体措施，实施过程指导和操作。

组长：劳海欧

副组长：王瑞

组员：甘英永王永胜黄彩兰

2、关爱活动小组

（1）帮扶结对组。各班班主任以及任课教师与父母都不在家的留守儿童结成帮扶对子，与心理障碍明显、性格暴躁的留守儿童结成帮扶对子。做好“五个一”，即给每个留守儿童建立一份成长档案，每天挤出一课时与“留守儿童”交流，每周走访一个“留守”家庭，每月与他们父母通一次电话，敦促“留守儿童”每期写一封亲情信。

（2）心理辅导组。心理辅导教师由王 瑞和甘英永两同志负责，“爱心妈妈”定期组织任课教师举办心理辅导策略培训，定期组织“留守儿童”举办心理讲座，定期对“留守儿童”进行心理辅导。

二、创新实施办法。

1、建设书香校园。知识是人类进步的阶梯，是人类灵魂的归宿与寄托。学校要加大图书室、阅览室工作和校园文化建设，把学生引导到书本与知识的海洋中去。让“留守儿童”找到他们灵魂的依傍，弥补他们内心缺失的爱。

2、健全活动形式。学校要多组织开展丰富有益的活动，创造和谐的学习氛围，如举办各种晚会、体育运动会、歌咏比赛、演讲大赛等。学校团队工作关注留守儿童，通过采取一些有效措施使留守儿童“留心”在学校，对老师、同学信任，对学校产生依赖感。

3、建立信息档案。对“留守儿童”在每学期开学进行调查摸底，填写“留守儿童信息卡”，全面掌握其家庭、学习、生活及父母外出务工留守代管情况，建立“留守儿童”档案和联系卡，实行动态管理。

4、加大人文关怀。充分发挥学校教育主阵地作用，各班实行教师结对帮扶“留守儿童”制度，开展“一帮一”、“交心谈心”等活动。增强教师责任意识，服务意识，对留守儿童积极疏导，放大优点，去掉自卑，树立自信。

5、强化综合管理。开办监护人培训班，开办 “家长学校”、与家长、监管人面对面交流，对家长、“监管人”进行有关教育知识和技能的培训，最大限度地发挥学校教育功能，以提高他们对“留守儿童”的监护能力和教育管理能力，提高监护人的监护责任意识。通过家校互动，加强对“留守儿童”的教育管理。

6、加强师资培训。“留守儿童”的教育管理与一般学生相比，有其特殊性和更多的不确定性，难度较一般学生更大，要求实施教育和管理的教师必须掌握相关的理论和实践知识。因此，在师资培训的内容中要增加关于“留守儿童”教育的技能，以使教师的教育管理工作适应新的形势和要求。

7、开展心理辅导。健全教师与“留守学生”谈心制度，创新教师家访办法，开设心理健康咨询信箱，及时解决“留守儿童”成长中出现和遇到的各方面问题，帮助其塑造健康心理；引导他们制定学习目标，明确努力方向，形成良好的学习习惯，树立正确的人生观和世界观，增强明辨是非、美丑、真伪、善恶，抵制外界不良风气的能力，正确认识困难和挫折。

8、加快寄宿步伐。加快寄宿制学校建设，充分利用现有资源，改善生活条件，让更多适龄儿童在校寄宿，让更多学生感到学校就是一个温馨的家。

9、注重亲情培养。设立亲情室，开设亲情电话或计算机视频，确保每月让每位留守儿童与父母通一次电话、书信交流一次，加强学生、家长、教师三者之间的联系与交流。

10、鼓励互爱互助。开展“牵手留守儿童”活动，以班级为单位建立“留守儿童”互助小组，负责对“留守儿童”的学习、生活帮助。