第一篇：国际财务报告准则第 9 号——金融工具的理解
国际财务报告准则第 9 号——金融工具
一、新准则介绍
目前关于股票收益的最新准则是国际准则委员会在2014年制定了《国际财务报告准则第 9 号——金融工具》（IFRS 9）,预计在2018年1月生效。
新的准则规定：所有的权益投资，不再允许以成本模式计量，必须采用公允价值模式计量。对于股票等权益性投资分为以下两类：
（一）对于以非交易性目的持有的权益性工具投资，企业可以在初始确认时作出不可撤销的选择，将其指定为以公允价值计量且其变动计入其他综合收益的金融资产。但是一旦确认，计入其他综合收益的金融资产损益不可转回，因此该方式确认的收益无法计入当期损益。
（二）对于以交易性目的持有的权益性工具投资，企业可以在初始确认为以公允价值计量且其变动计入当期损益的金融资产，该方式产生的投资收益可以计入当期损益。
二、会计准则变更前后的影响
我国现行会计准则要求，可供出售金融资产的公允价值变动带来的利得和损失直接计入所有者权益中的“其他综合收益”，出售的时候将其他综合收益转为投资收益，股票公允价值变动并不会对当期利润产生影响，出售的时候一次性可以结转收益，相当于一个蓄水池的方式，可以方便企业用来调节利润。而将来的准则以如果是上述第一种方式，那么将对损益无任何影响，如果是第二种方式，股票的公允价值变动会计入当期损益，那么对当期损益会产生较大的影响，这个影响是不受到企业控制的，因为股价的变动是不受控制的，当期的公允价值会随着企业的不动产生较大的变化，对当期利润的波动也会带来巨大的影响，企业难以用此种方式来调节利润，反而会对利润造成许多不确定性的因素。
三、记账方式
（一）现行准则 公允价值变动时，借：可供出售的金融资产-公允价值变动
贷：其他综合收益
出售时，借：其他综合收益 贷：投资收益
（二）新准则
（1）公允价值计量且其变动计入其他综合收益账务处理 公允价值变动时，借：可供出售的金融资产-公允价值变动 贷：其他综合收益
出售时，借：其他综合收益 贷：资本公积
（2）公允价值计量且其变动计入当期损益的账务处理 公允价值变动时，借：可供出售的金融资产-公允价值变动
贷：公允价值变动损益 出售时，借：公允价值变动损益
贷：投资收益
注：目前关于新准则的账务处理，会计准则没有具体的规定，相关的账务处理仅是根据我个人理解的。
第二篇：《国际财务报告准则第9号——金融工具》评析
龙源期刊网 http://.cn
《国际财务报告准则第9号——金融工具》评析
作者：朱小平夏 璐
来源：《财会通讯》2010年第11期
全球金融危机促使国际准则理事会(IASB)提出以《国际财务报告准则第9号》(IFRS9)替代《国际会计准则第39号——金融工具:确认和计量》(IAS39)的计划,其目标是使准则更简化和审慎。该次准则变革对与金融监管、行业发展和公司经营将产生深远的影响,同时也提出了更大的挑战。
一、我国金融工具会计准则改革及影响
(一)我国会计准则体系改革的重要意义我国的会计标准是随着我国经济体制改革、法律法规不断健全和资本市场的发展而逐步修正和完善起来。从1993年开始进行的一系列大规模的会计制度改革,到2006年财政部发布了包括39项准则在内的一整套新的企业会计准则体系,会计制度改革既提升了会计信息质量,又进一步加强了会计信息的可靠性,充分满足了会计信息使用者对会计信息的使用需求。
(二)金融工具变革的影响2007年1月1日起实施的《企业会计准则》标志着我国自1993年开始的会计改革进人最为重要的阶段。其中,与保险公司和资产管理公司密切相关的金融工具准则体系,其制定的主要思路是参照国际财务报告准则。实施前期广泛采纳了各方面专家的意见和建议,在充分考虑我国现阶段国情的前提下,坚持与国际会计准则趋同的原则。此次变革改变了成本与市价孰低的计价方法,引入公允价值计量要求,反映企业金融工具所隐含的风险及其对企业财务状况和经营成果的影响,但该准则的实施也导致了金融企业在不同期间业绩波动的加剧。面临新准则的实施,企业必须加强资产配置的能力,以避免经营业绩的不稳定性。通过不断地实践与磨合,我国顺利完成了新准则的平稳过渡。实践证明,与国际准则接轨的新准则为我国进一步吸引外资创造了优越的软环境,显著提高了我国财务数据的国际公信力,促使我国金融行业与国际金融行业的进一步融合,降低了金融行业的交易和会计遵循成本,大大增强我国在国际资本市场上的筹资能力。
二、国际会计准则IFRS9改革及其特征
(一)国际会计准则改革背景与目标国际会计准则变更是以金融危机爆发为导火索,目标是使准则更为简化和审慎。国际准则理事会提出在2010年以《国际财务报告准则第9号》(IFRS9)替代《国际会计准则第39号——金融工具:确认和计量》(IAS39)。
(二)IFRS 9与IAS39的区别IFRS9与IAS39最本质的差异体现在新准则的分类更为简化,计量更加谨慎。改变原准则的四分类为两分类,使固定收益类资产可以按摊余成本计量,同时与
减值规定配套,加强了会计的谨慎性原则;权益类投资趋向于使用公允价值计量,并将浮动盈亏体现为当期损益具体差异如表1所示。
(三)美国准则动态美国准则委员会(FASB)和国际会计准则理事会(IASB)多次声明要实现国际会计准则和美国会计准则的趋同。但其于近期发布的金融工具准则征求意见稿(ASU),却在会计计量和减值方面与IFRES出现了较大的分歧,这使得国际准则进一步变革的前景变得更为艰难。
三、国际会计准则IFRS9变化的影响分析
(一)资产的影响由于新准则的分类与计量使得固定收益类可按摊余成本计量,在资产方不再反应市场的变化与趋势。从资产与负债匹配的角度,一方面增加了资产配置的复杂性;另一方面则有可能改变金融行业中某些企业偿付能力报表中的认可资产价值,进而影响到偿付力的充足率。
(二)利润的影响新准则导致以公允价值计量且其变动计入当期损益的金融资产增加,且权益类金融资产在资本市场的表现会极大地影响到投资结果,必然导致投资收益随资本市场的变化而出现大幅波动,其相应产生的上市公司利润和股价的波动极有可能导致系统性风险的发生。此外,新准则要求权益类资产一旦分为以公允价值计量且其变动计入其他综合收益,则出售该资产获得的差价收入便不能计入利润表,也无法真实体现投资运作的结果。
(三)企业经营成本的影响企业需要加强对准则变革相关内容的学习、培训和交流,增设预期信用损失评估职能与流程,同时必须在系统开发上做大量的前期投入,以确保准则的顺利过渡,这样的必然形成公司在短期内经营成本的迅速上升,从而对企业的经营管理提出新的挑战。
四、我国金融工具会计准则国际趋同的相关建议
(一)促进国内准则与IFRS9全面接轨
2007年国内新会计准则实施距离IFRS9要求切换时间不到五年,从我国的实际条件来看。即刻与国际新准则接轨难度和影响很大,具体体现在以下方面:一是国内和国际准则体系仍存在不完全匹配的特性。一方面,资本市场发达程度不同与西方发达国家较为成熟的资本市场不同,我国资本市场仅仅经历了短短20年的发展,尚处于“新兴加转轨”的发展阶段,市场大幅波动的情况时有发生,投资理念和估值体系尚不成熟,市场自我调节和修正功能也未能充分发挥;资本市场的不成熟和波动性导致资本价格波动幅度大、频率频繁,与欧美发达国家资本市场相比具有较大的不确定性和投机性。而IFRS9的实施将使更多金融资产分类为以公允价值计量且其变动计入当期损益,资本市场的不成熟和波动性将可能导致公允价值有失公允,从而与准则制定的初衷相悖。特别是当资本市场大幅下挫,甚至遭遇金融危机时,我国企业的公允价值将面临大幅度缩水,可能在一定程度上威胁到国家经济金融的稳定,甚至导致系统性风险的发生。另一方面,金融体系监管重点不同。国际监管界在全球监管改革方向达成多项共识的同时,在限制银行规模及
经营活动,针对全球银行业征税以及对冲基金监管等问题上仍然存在分歧,这些分歧点也是下一步全球金融监管改革的最大变数所在。同时,新兴市场及发展中经济体的金融体系与发达经济体相比具有不同特点,更适用于差异化的监管标准。由于我国与欧美等发达国家在资本市场发展、金融体系监管等IFRS9实施的基础环境等环节上存在差异,从而使国内和国际准则体系在特性上无法实现完全匹配,因此IFRS9在实施中面临着诸多难点问题。
二是准则实施存在压力。首先,公允价值缺乏参考标准。IFRS9要求所有权益工具采用公允价值计量,在我国的市场环境下,公允价值缺乏权威性的参考标准。主要体现在:一是新兴市场中,信息不对称的情况普遍存在,在目前的情况下没有一个公开一致或者可信的渠道进行金融工具估值;二是估值成本高,有些对非上市公司投资或股权比例较小的投资很难取得所需信息,甚至可能出现为了评估而评估的现象,企业付出极高成本,而评估的结果并没有太多实际意义;三是估值技术较为落后,估值过程中涉及到模型设计、参数选择等考虑的因素,以及对现实市场的判断等多种问题,是一个相当复杂的过程,由于估值技术尚不成熟,可能出现估值结果误差较大等问题。其次,会计人员的专业性要求提高。IFRS9可以从会计角度真实反映企业的经营目的,赋予管理层更多的选择权,也对会计从业人员的专业能力提出了更高的要求。企业会计人员根据准则要求进行主观判断的情况较以往有所增加,会计人员是否具有足够的专业能力和技术水平将对财务报表能否公允反映企业的财务状况起到非常重要的作用。再次,审计风险上升。由于准则中涉及主观判断的因素越来越多,这对审计师的专业胜任能力提出了更高要求,因此需要建立更严密的审计程序,收集更充分的审计证据,从而相应增加审计难度和工作量,最终导致审计成本增加,审计风险上升。最后,企业准则实施成本增加。IFRS9的实施对国内企业来说是一个全新的挑战,企业需要在短时期内对系统、人员、流程等方面进行提升,以适应准则变革的要求,因此必然增加企业经营成本。在准则全面接轨的市场条件和基础条件不具备成熟条件的情况下,建议监管部门向IASB申请豁免政策,在准则趋同的整体框架范围内。允许国内企业仍执行现行准则,暂缓IFRS9的全面实施。
(二)建立符合我国特色的接轨条件一是制定贴近我国市场的实施细则。一方面,明确细则,强化操作性。IFRS9的规定较为宽泛,企业在实际实施操作中可能面临多种选择,建议监管机构及时出台操作细则,举出具体事例,避免企业对会计准则理解不当而造成的操作风险,同时利用准则界定模糊而相应调节利润。建议采取的操作细则能够明确商业模式定义和判断标准;明确以摊余成本计量的金融工具是否允许卖出,以及明确卖出频率和数量的限制;明确企业计提投资减值的具体条件和标准,信用风险的界定和评估;明确企业持有的股票、基金等权益类资产公允价值变动计入其他综合收益和计入损益的具体标准。另一方面,求同存异,适应本土性。从当前全球金融格局来看,尽管我国的影响力和话语权日益上升,但发达经济体仍是游戏规则的制定方,发展中经济体更多地扮演的是接受和履行规则的角色。由于我国的金融体系与发达经济体相比具有不同特点,因此建议不采用“一刀切”的监管标准和会计准则,而应在准则趋同的基础上采用有针对性的会计政策细则。考虑到我国金融体系具有不成熟和波动性等初期特点,可能导致企业经营成果波动性过大,为了做好会计准则的平稳过渡和有效实施,同时维护我国经济社会的稳定格局,建议监管机构在制度上允许企业建立资本市场风险准备金。风险准备金的建立将会有利于缓解在资本市场出现异常波动时对企业利润的严重影响,从而使企业的财务状况更加真实和公允。
二是成立专业、权威的估值机构。IFRS9中规定,所有的权益工具都必须以公允价值计价,只有在有模型支持的限定情况下,才可以接受以成本作为公允价值的最佳估计。如果市场上并没有可供选择的专业估值机构,也没有统一的估值规范制度,企业之间估值模型和估值参数的选取就会存在着很大差异。这样一方面降低了上市公司财务信息的精确性和可比性,另一方面,企业面临着无法获取有效估值价格的管理风险,也可能存在一些企业借助估值技术进行利润操纵的道德风险。对此,建议监管机构成立专业的估值机构,规范公允价值评估制度,从而为企业提供权威的、统一的估值信息。
参考文献:
[1](美)爱普斯顿、(印)莫扎著,曲晓辉、李宗彦译:《国际财务报告准则解释与应用》,人民邮电出版社2008年版。
[2]汪祥耀、邓川:《国际会计准则与财务报告准则——研究与比较》,立信会计出版社2005年版。
[3]刘振宁:《金融工具国际财务报告准则最新修订及对我国银行监管的影响》,《新金融》2009年第4期。
[4]王涛、张兴宇:《
第三篇：国际理解—《抗日战争》
教学课题：国际理解教育视野下的《抗日战争》教学设计
【教学课时】2课时
【教材版本】北京版《历史》第2册 【对教材内容的理解分析】
1、整合的背景和设计思路
《课程标准》要求：“学习从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，进而关注中华民族以及全人类的历史命运”、“陶冶关爱人类的情操”。在“情感态度价值观”上也有要求：“认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。”在具体内容上，《课程标准》对“抗日战争”的内容要求是“列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。”要整合这些要求，增进国家间的历史知识的了解，同样认识其他民族的平等地位，就要求我们倡导国际理解教育。
抗日战争已经过去70周年，我们学习这一课，不是记住过去的仇恨，更多的应该是面向未来。学生在初中的学习中也对此有了相当的了解，我们有条件对这一课进行整合，而增进对中日之间关系的理解，成为整合的首要任务，当前的网络资源丰富，百度等搜索引擎搜索功能强大，也为整合提供了可能条件。鉴于此，国际理解教育，可以在这一课的教学中很好的结合进来。
2、学情分析
初中教科书用一个单元三个课时编写了“第四单元 中华民族的抗日战争”，内容上分为：第12课，包括“九一八事变”、“一二九运动”“西安事变”；第13课，包括“血染卢沟桥”、“台儿庄大捷”、“百团大战”第14课包括“南京大屠杀”“七三一部队的罪恶”第15课，包括 “中共七大”、“抗日战争的胜利”这些目。从初中教科书对“抗日战争”的编写来看，是以陈述性为主，从标题的选择来看，第12课“抗日救亡运动”、第13课“众志成城”、第14课“日寇暴行”、第15课“”抗战胜利，这些标题也充分体现出了对学生进行爱国主义教育的精神，学生经过初中的学习，对抗日战争的内容是有所了解的。因此，在高中的学习中，此课可适当结合初中所学，并要拓展、深入下去，这是需要下一番功夫的。而切入点则选择为国际理解教育。
【课前准备】
学生作好课前预习，分小组进行合作学习，就以下7个问题布置好各小组上百度搜索，完成探究的任务：
1、日本为何发动这场战争？
2、为何日军如此野蛮？他们的错误在哪里？
3、日本新版历史教科书有哪些错误？为什么他们要这样做？
4、中国是如何取得胜利的？
5、如何理解中国在二战中的历史地位？
6、日本有没有支付对华战争赔款？
7、如何理解现代中国人对日本人的态度？展示未来，中日应该如何相处？
【教学目标】
一、知识与能力
1、识记：卢沟桥事变；抗日民族统一战线的建立；正面战场与敌后战场的抗战； 日军侵华所犯下的滔天罪行；抗日战争胜利的标志。
2、理解：日本发动战争的原因；日军暴行及原因；日本新版历史教科书的错误 和原因；中国取得胜利的原因；中国在二战中的历史地位；日本对华战争赔 款问题；现代中国人对日本人的态度；中日相处之道。
3、运用：结合时事客观分析历史与现实的联系，思考战争后给中日两国带来的 影响，并分析目前中日关系的情况。
二、过程与方法
归纳法、问题探究法 论从史出，史论结合
三、情感态度与价值观
1、抗日战争是“全民族的抗战”，中国抗战为世界反法西斯战争做出了重要贡献。
2、反对唯我独尊式的种族歧视和仇外情绪的煽动，应该在中日关系三原则的基础上发展两国关系。
3、尊重和理解他民族的文化，消除民族偏见，拥有理解和包容不同文化、习俗的胸怀和品质。
4、树立世界公民意识，提倡协商、合作与对话。
【教学重点】
日本发动战争的原因；中国取得胜利的原因；
现代中国人对日本人的态度；中日相处之道。
【教学难点】 日军暴行及原因；中日相处之道。【教学方法】 小组合作探究学习【教学过程】 导入：
出示相关资料：
日本新版历史教科书和一些右翼分子对二战的描述所体现出来的观点：
1、日本是二战的最大受害国。
2、日本没有侵略中国，是进入中国。
3、日本进入别国的原因是解放黄种人，让黄种人脱离西方白种人的统治。
4、日本要建立大东亚共荣圈，繁荣亚洲。
5、日本军人是解放者，是英雄。
6、根本没有发生过南京大屠杀，也没有慰安妇、奴工问题，全是中国人的捏造。
师：（学生阅读后）到底历史事实是怎么样的？让我们带着这些问题，通过丰富的网络资源去认识历史，去理解历史，也去理解已经过去了70来年的那场战争，思考这场战争“究竟给两国带来了什么？”
一、日本发动侵华战争
【理解一】日本为何发动这场战争？
师：经过课前同学们的准备，已经有学习小组对这一问题有了很多认识。我们请第一小组的同学展示你们的理解。生：（逐一投影并陈述）日本为什么会发动这场侵略战争？
根本原因：日本资本主义发展的困境和摆脱困境的对策； 历史原因：从大陆政策到“国策基准”的既定国策；
现实原因：1929-1931年新一轮经济危机的冲击加剧了侵略的野心，日本法西斯专政也趁机得以建立；日本疯狂扩充军费，成为军事强国；
心理原因：（1）日本作为岛国，火山爆发、地震、海啸等经常性的破坏，使得日本人有着明显的孤寂感和危机感，摆脱这种状态，是日本人历史上的长期心理。从丰臣秀吉以后，这种欲望就深深的占据着日本人的心理，这也是为何日本制订大陆政策的重要原因。（2）日本长期形成的军国主义传统有着强烈的扩张欲望，忠于天皇的思想刺激了扩张；
有利条件：日本通过大量的间谍活动了解到中国的国内局势为国共对峙，国民政府尚未作好充分的准备，国际社会绥靖之风盛行。
师：同学们的陈述从日本的角度进行了全面的思考，尤其是心理原因方面比较深入。值得表扬。为了全面掌握战争爆发的原因，可以适当地补充资料，整合世界史的角度介绍抗日战争的历史背景和历史地位。
师：九一八事变后，中日民族矛盾开始上升，七·七事变(“卢沟桥事变”)揭开了全民族抗战的序幕。在这一过程中又经历了哪些事件呢？请同学们阅读“历史纵横”后进行归纳（一·二八事变、伪满洲国、华北事变）。
自华北事变后，中华民族和日本帝国主义之间的矛盾成为中国社会的主要矛盾，“卢沟桥事变”则揭开了全民族抗战的序幕。日军在我中华大地犯下的滔天罪行，罄竹难书。
二、日军的滔天罪行 师：（提问）日军在我国犯下了哪些罪行？请同学们根据教科书和从网上找到的资料进行介绍和总结。（投影）“南京大屠杀”、“潘家峪惨案”、“七三一部队”„„（学生简单介绍从网络上找到的相关史实）师：（重点介绍“南京大屠杀”。播放“南京大屠杀”纪录片片段，要求学生在看的同时记住以下几个数字、地点、人名：1937.12.13，30多万人，6个星期；紫荆山、中山路、中央路、燕子矶、下关码头、汉西门、中华门、扬子江边；松井石根、谷寿夫、野田原、向井敏明。教师请一学生到黑板上写出这些数字、地点、人名，并请其他学生补充完整。）
师：犯下这种种反人类罪行的日本侵略者，也曾是上有父母下有妻儿的人，是什么使他们从人变成了灭绝人性的恶魔？
【理解二】为何日军如此野蛮？他们的错误在哪里？
师：（提示学生从日本的武士道精神和日军选择南京进行屠城的原因两方面进行思考，学生进行讨论。教师请第二学习小组的同学对他们的探究结果进行展示）生：（投影并陈述）为何日军如此野蛮？ 日本侵华时的而略行径有历史特殊性吗？在侵华战争中，日本的恶劣行径与日本历史有没有关系？
日本人早在《清国征讨方略》里说明了侵华目的，就是灭亡中国，所以才会在战争中显露出如此狰狞的面目和作出如此恶劣的行径。而像英国发动的第一次鸦片战争，目的只是打开中国市场，为英国的工业商品打开市场，所以签个条约，鸦片战争就结束了，但日本侵华，好像就根本没说条约的事，他就是想要称霸亚洲。
另外，他们的武士道精神轻生重死，不把生命当回事，所以才会有在南京、在潘家峪等等制造的惨案。武士道精神还愚忠天皇，他们把侵华战争当成效忠天皇的事情，有了这个借口，杀人当然就肆无忌惮了。
历史原因：日本的武士道精神轻生重死。
思想原因：忠君思想使得他们坚信这一场战争是以解放者的姿态进行的；日本长期宣传日本人是世界上的优等民族，而中国人是低等民族；通过暴行可以使远离国土的日本军人心理上得到发泄与满足。
现实原因：日军意在灭亡中国，因而意在用屠杀的手段泯灭中国人的抵抗意志，尤其是在中国的首都进行大屠杀更具有警示的作用，是奴化中国人的重要手段；日本进攻南京时后勤物资极其不足等。
师：第二小组的同学对这个问题认识得很到位。尤其难得的是能从思想原因上对日军在暴行进行了心理分析。那么，日军错在哪呢？
生：
一、违反国际法中不得虐待、屠杀战俘的规定，二、违反国际法中关于战争期间的平民、难民与国际援助机构应受到保护的规定，三、违反国际战争法中不得使用化学武器的规定，四、违反医学上不能用活人作医学实验的规定，五、世界上不存在哪个民族是优等哪个民族是劣等之分，同是世界大家庭成员，应该和谐共处。过分的宣传民族优越论，往往会走向狭隘的民族主义。
师：铁的史实告诉我们，日本在侵略中国期间犯下了滔天罪行，刚才大家有见地的发言，又让我们从理性上分析了日本犯下如此多罪行的一些原因和他们的错误所在。我们在记住这些罪行后又该怎么办呢？
生：讨论。（略）
师：“对过去视而不见的人，对未来将是盲目的。”我们牢记历史，不是为了复制仇恨。当年的爱国志士誓死杀敌，因为不战中国必亡。而今天再“以暴易暴”则是没有出路的，不同的历史时期，“爱国”二字的内涵与表现是不同的。今天中国公民爱国的表现是什么呢？ 生：讨论。（略）
（评：深入学习此目，不仅在于用史实回击当今日本右翼势力否认史实的态度，而且在于树立正确的战争责任观，引导学生理性爱国而非仅停留在感情宣泄的层面上。）师：请联系刚才所学知识和以前所学知识，思考日本的侵略与其他国家对中国的侵略相比，有什么特点？ 生：讨论。（略）
师：（总结为：蓄谋已久，逐步扩大，规模大、历时长、屠杀平民、破坏特别严重、影响特别深远）
【理解三】日本新版历史教科书有哪些错误？为什么他们要这样做？ 师：通过前面的学习，我们再来看看日本新版历史教科书有哪些错误？请第三小组同学为我们展示他们所找到的资料。生：下面是我们组所找到的资料
资料1：近年来，日本文部省在“日本历史教科书事件”上采取的模糊姿态，一直遭受着亚洲人民的谴责，连德国人也斥之为“这是一个倒退”。日本的历史教科书，存在着好几种版本，在对于侵华问题的部分内容上，存在的问题比较严重，简单归纳，有以下几种：极力回避对华战争的性质和责任，蓄意淡化和掩盖日军的侵略暴行，刻意强调日本遭受美国原子弹轰炸的事实，过分渲染日本民众遭受核打击的凄凉与悲惨，企图凭借日本民众支持战争来揭示战争的正义性。比如在某些历史教科书中，教科书编写者有意设置了一些插图，如“日本民众欢送出征士兵”、“庆祝攻陷南京的东京街头的民众”等，其“司马昭之心，路人皆知”。问题的本质，正如《中国青年报》(2001年4月16日)所指出的，无疑反映了日本政界长期袒护、纵容右翼势力和右翼言论，甚至与右翼分子沆瀣一气、为虎作伥的本质。
——引自康长运、何成刚 《论历史课程中的民族主义与国际理解教育》
资料2 日本新版历史教科书中的一些观点，可以罗列为：
1、日本是二战的最大受害国。
2、日本没有侵略中国，是进入中国。
3、日本进入别国的原因是解放黄种人，让黄种人脱离西方白种人的统治。
4、日本要建立大东亚共荣圈，繁荣亚洲。
5、日本军人是解放者，是英雄。
6、根本没有发生过南京大屠杀，也没有慰安妇、奴工问题，全是中国人的捏造。
为什么日本人要这样记录历史呢？我们小组讨论后认为，日本的部分人这样描绘历史，是别有用心的。
一、通过片面的强调日本是受害国，来减轻国际惩罚。
二、通过用“进入”、“解放”、“繁荣”、“共荣”等字眼的宣传，回避对华战争的性质和责任，蓄意淡化和掩盖日军的侵略暴行，为日本侵略中国寻找其“正义”性和合理性。
三、现在日本新版历史教科书的作法，是日本右翼势力膨胀的结果，他们意图通过修改历史教科书，培养青年人的军国主义思想。
师：感谢第三小组的精彩发言，第三小组对日本新版历史教科书的错误进行了揭露，并指出了原因所在。我们只有理解了这些问题，才能更好的去认识每当日本官员参拜靖国神社的时候，亚洲其他国家的人民为什么会有那么大的反对的声音。不但在日本，在美国的历史教科书中对日本在中国的暴行和中国在二战中的历史地位也是严重忽视的，甚至很少美国人知晓日军在中国的暴行，直到美籍华裔张纯如女士写作了《南京暴行：被遗忘的大屠杀》一书成为美国畅销书之后，这种状况在美国才有所改观。张纯如女士在写作过程中和写作完成后受到身心的强烈震撼和刺激，于2004年在自己的小车内自杀身亡。她所做的，是希望更多的国家理解过去的那场战争，理解中国人所受到的苦难，进而理解当代中国人的民族感情。
那么，我们所应该做的，也是增进民族间的理解，而不是不顾及其他民族、其他国家的感受。
那么，针对美国所作所为，我们应该如何理解中国在二战中的重要历史地位呢？这就要结合中国是如何抗战的内容来理解。
三、全民族的抗战和抗战的胜利
【理解四】中国是如何取得胜利的？
(播放FLASH歌曲：《大刀进行曲》，旁边展示歌词
师：面对日军的暴行，中华民族团结起来进行了八年的抗战，1945年8月，日本帝国主义宣布投降。抗日战争最终取得了胜利。我们请第4小组的同学来展示这一问题的探究结果。生：（投影并陈述）我们小组认为，抗日民族统一战线领导下的全民族抗战，既是抗战取得胜利的重要保证，也是抗战的重要特点。师：有哪些事件反映了全民族的团结抗战呢？
生：国民政府组织了正面战场的四大会战：淞沪会战、徐州会战、太原会战、武汉会战；敌后战场有平型关大捷、百团大战。师：（补充关于百团大战、回民支队、普通民众抗日、华侨支持中国抗战的史实。
有了全民族的团结抗战，我们就有了救亡的希望。那么，中国为何能够取得胜利呢？
我们分析这一问题的时候，要从中国、日本、国际环境三个方面来考虑。（投影相关史料，内容是：中国为何能打持久战： 日本战略物资缺乏和战争非正义性： 国际社会对中国的援助等。
教师强调，在这些原因中，全民族的团结抗战是胜利的最重要原因。）【理解五】如何理解中国在二战中的历史地位？（投影史料）
美国南伊州大学教授、《日本侵华研究》编辑吴天威教授曾经在给美国总统克林顿的一封信中指出，二战在亚洲遗留的问题甚多，均亟待解决，但维护当年战争的那段历史真相则是很有意义的。难以置信的是，中学生几乎对中国抗日战争一无所知。更不用提日本给中国人造成的远比犹太人遭到的更可怖的浩劫了。美国人对亚洲战争淡漠的原因之一，在于中国抗日战争及中国浩劫这段历史未能像犹太人浩劫那样成为中等学校的必修课程。这一错误至为严重，不应该容忍，因为如此人类历史上空前的悲剧竟为我们的青年学生所不知，无疑我们对此要负责任的。出现这种问题，根源在于有相当多的美国历史学家和历史教育工作者，对中国人民的抗日战争持轻视的态度，错误地认为美国人的帮助是中国人打败日本法西斯的决定性因素。
——转引自康长运、何成刚 《论历史课程中的民族主义与国际理解教育》
师：美国的中学教育中，美国中心论在撰写二战历史中特别体现了出来，那么，中国的胜利完全是因为美国人帮助吗？我们应该如何理解中国在二战中的历史地位呢？ 生：（结合教科书分析、讨论）师：不可否认的是，美国确实在二战中立下了很大的功劳，特别是在太平洋战区。但是，如果没有中国军民的团结抗战从而将大量日军滞留中国战区，日本陆军将会取得更大的“胜利”。中国军民的抗战，在中国战区具有决定性的意义，中国战场是世界反法西斯战争的重要战场，在世界反法西斯战争中具有重要地位。不但在国内，中国军队还开赴国外与盟军协同作战。有哪件事情最能说明这一点呢？
生：中国远征军赴缅作战。在缅甸战场，中国远征军和英美军队配合击败侵缅日军。中国军队开辟的国外战场，进一步把中国人民的抗日战争与世界人民的反法西斯战争紧密地联系在一起。师：因此，忽视中国军民抗战的作用，是不符合历史事实的。整个反法西斯战争，是全球反法西斯的盟国共同努力的结果，中国的抗战是世界人民反法西斯战争的重要组成部分，中国抗战的胜利得到了世界反法西斯国家的有力支持，中国人民也为世界人民反法西斯战争的胜利做出了重大贡献。
抗战胜利对国内来说具有哪些伟大的历史意义呢？
生：（结合教科书回答）
【理解六】日本有没有支付对华战争赔款？ 师：（投影）材料一：中国在二战中的损失
1946年数据：军人死伤321万，财产损失133亿美元
1951年数据：人员损失1000万，经济损失500亿美元
如 今 数 据： 人员损失3500万，经济损失6000亿美元
材料二：1951年9月，在美国的主持下，在旧金山召开了由52国参加的对日讲和会议。由于代表权的问题，美国支持由台湾的中华民国出席，苏联和英国则支持由北京政府出席，双方争执不下，最后决定不邀请中国政府参加旧金山对日和会，使得中国失去了争取日本赔款的最佳时机。
材料三：日本宣布投降后，蒋介石对日讲话的四个要点：
1、日本俘虏、日侨民礼送出境。
2、保留天皇制。
3、“发动这场战争的是日本军阀，要求日本人民赔偿战争损失是不公平的”。
4、反对分割占领日本。
材料四：从日本战后的战争赔款情况可以看出，大国和小国对于战争赔款的态度和气量是不同的。按照国际法，只有与战败国进行过交战的战胜国才有资格获得战争赔款。从严格的法律角度来讲，只有中国、美国、英国、苏联、荷兰、澳大利亚有资格索取战争赔款，而这些国家全都放弃了战争赔款。
——以上材料均引自林思云《日本的战争赔款》
师：上述材料反映了什么问题？ 生：（讨论，回答）反映了：中国损失巨大，由于复杂的国际关系和国内战争遗留的问题和中国政府的立场，中国放弃了赔款。师：除了上述原因外，还有没有其他的原因呢？我们请第五学习小组的同学来展示他们的讨论结果。
生：为什么中国放弃了赔款要求？除了以上几个原因外，（投影）日本侵华战争巩固了蒋介石的地位，提高了中国的国际地位，成为世界“四强”之一；中国政府以大国的度量宽容了日本；美国不主张进一步惩罚日本；1952年，在国际社会中具有中国代表权的台湾“中华民国”地位下降，在国际事务中无法发挥作用，等等原因，中国还是放弃了赔款要求。
师：中国政府以大国肚量放弃了日本赔款，造成了日本不用对中国赔款的史实，这成了一些日本人否定侵华战争的根据。我们当代人要理解的一点是，中华民国蒋介石政府没有追究日本责任，不等于日本没有犯罪。
进入二十世纪七十年代，1972年后世界形势的变化，中日关系得到了巨大的发展，我们有必要了解日本对中国进行的经济援助。（投影史料）材料一 1978年，华国锋提出了建设十大钢铁基地、十大石油基地、九大有色金属基地的激进重工业发展计划。由于中国缺乏资金，开始向日本大规模借款，因为当时其它国家都无意向中国提供巨额借款。1978年中国向日本提出55亿美元的巨额借款要求，日本政府最后同意向中国借款3900亿日元（折合18亿美元）。后来日本政府又在1984年、1988年和1998年，三次向中国提供了巨额政府贷款，共计20000亿日元。到1997年底，已交付中国14000亿日元，而中国到1977年底的偿还额仅为200亿日元。材料二 日元贷款的特点是：数额大，利息低（年息3%左右），偿还期限长（偿还期限30年），是一种少有的优惠借贷，对中国的经济发展起到了不小的促进作用。日本人把这种以特别优惠的条件向中国提供巨额借款，看作是对中国放弃战争赔款的报答和对过去侵略行为的赎罪。
材料三 从80年代后期开始，日本最大的援助国一直是中国，每年向中国提供5
亿多美元的经济援助（包括有偿和无偿的援助）。日本人非常不满中国政府有意识地控制日本对中国经济援助和政府借款的报导，不让中国人民知道日本对中国进行的经济援助的真相。比如北京的地铁二期工程是由日本援助修建的，日本大使馆采访了1000多名乘坐地铁的北京市民，居然没有一个人知道此事。
——以上材料均引自林思云《日本的战争赔款》
师：看了上述材料后，同学们有什么感想？（教师引导学生正确认识日本的对华援助：应该感谢的我们要感谢，但贷款是贷款，赔款是赔款，二者不能等同）生：（讨论）
【理解七】如何理解现代中国人对日本人的态度？展示未来，中日应该如何相处？ 师：（投影）材料一 由于回避历史，不愿正确反省历史，日本很难成为一个真正的大国。据南京师大南京大屠杀研究中心公布的一项南京大学生对日本问题的系列调研结果表明：83.1％的大学生认为日本政府对南京大屠杀等的态度让人对日本产生反感；66.6％的大学生认为日本不是一个正常国家；82.2％的大学生认为日本军国主义会卷土重来；81.2％的大学生反对日本成为联合国常任理事国。
——徐国海 《中学历史教育中国际理解教育初探》
材料二 以抗日战争为参照物，对中国人说，至少要提高对日本军国主义势力日渐嚣张的格外警惕；对日本人来说，让他们，特别是战后出生的一代日本人承担战争的罪责是不公平的，也是不现实的。但是他们至少必须认识、揭露并深刻反省这段最黑暗的历史，防止法西斯势力的死灰复燃。
——康长运、何成刚 《论历史课程中的民族主义与国际理解教育》
师：材料一反映了什么问题？从材料二中，我们能得出哪些认识？我们请第六学习小组的同学为我们作汇报他们的探究结果。
生：当今中华民族对日本民族主要的态度以警惕和反感为主。这种态度的形成，是与日本长期以来不好好反省历史甚至公然修改其历史教科书、日本官员不顾他国人民感情去参拜靖国神社、谋求政治大国和军事大国以及钓鱼岛问题、慰安妇问题、不承认遗留化武问题等有关的。
生：面对未来，正确处理中日关系，我们觉得应该坚持中日关系三原则，即实事求是、公正合理、寻求和平。中日两国是一衣带水的邻邦，也都是世界上有重要影响的国家，两国人民世世代代友好下去，既符合两国的根本利益，也是亚太地区和世界和平与繁荣的需要。两国政府及各界人士看待和处理中日关系，都应从这个基本立场出发。
生：歪曲历史将误导未来。实事求是的理解，公正合理的解决问题，最终是为了中日友好。
生：
1、相互交流，让更多的日本人了解历史！
2、和周围邻国一起让日本领导人感觉到不正确认识历史是没有出路的，停止一切损害中日关系的行为。
3、提高我们国力，让日本不敢轻视我们而做出不该做的事。
4、关键时候展示我们是不能随便受人欺负的。
生：我们小组的核心观点是：中日之间和则两利、斗则两伤。两国都需要冷静思考尤其是日本。师：很好！中日间确实是和则两利、斗则两伤。
小结：（投影）无论意识形态、社会制度等有何巨大差异，都要做到尊重历史事实，要有宽容意识，反对惟我独尊式的种族歧视和仇外情绪等的煽动；学会尊重和理解他民族的文化，消除民族偏见，拥有理解和包容不同文化、习俗的胸怀和品质；我们更要树立世界公民意识，提倡协商、合作与对话。
第四篇：国际理解教育阶段总结
营造多元文化氛围
推进国际理解教育
——国际理解教育试点工作阶段总结
学校通过在学科教学中渗透、开设校本课程、组织文化交流活动、开展校园文化宣传等途径，在国际理解教育方面作出初步探索。
一、高度重视，多层面支持国际理解教育。
为确保国际理解教育扎实推进，学校成立了国际理解教育领导小组，由校长担任组长。在国际理解教育领导小组统一领导下，通过成立国际理解教育校本教研及校本课程开发工作小组、国际交流工作小组、“学生外语特色活动课程化”工作小组、外语教学硬件建设工作小组四个工作小组来推进项目实施，从师资队伍、硬件设施等多个层面为国际理解教育提供支持。
1．优化配置，提供充分物质条件保障。
学校以教学综合用房整体改造为契机，在校园环境布置设计方面，增强外语元素，营造良好的外语学习氛围。同步考虑配套设施、信息化设备等教学装备的建设，建设语言实验室，开发基于网络、人机对话系统的多语种外语学习的平台。利用大量的图片、录音、影像，最大限度地模拟真实的语言实战场景，使学生身临其境，弥补传统教学语言环境匮乏的不足，提供适应不同水平学生外语学习的“异步教学”平台。学校外文图书馆、阅览室的随时开放，给学生创造外语学习环境。
2．教师为本，建立优秀教师培养机制。
国际理解教育的推进关键在教师。学校建立并不断完善优秀教师培养机制，不断提高教师队伍的整体素质，形成具有国际教育视野、国际教学思维的校本化优秀外语教师团队。
一方面，学校加大对现有教师的培训力度。通过有计划地与高校及专业培训机构合作、定期选派优秀教师参加国际教学培训和交流等方式，学习与借鉴先进的教学方法和教学理念，开展旨在提高教师教学基本功的二次培训。
另一方面，学校不断加大优秀教师（包括外籍教师）的引进力度。今年学校引进对外汉语硕士研究生1名、英语硕士研究生1名。
校英语教研组是一支师德崇高、业务精良、勤于钻研、氛围和谐的教育教学团队，组内现有专任教师21名，其中中高级职称16人，占76.2%，师资结构合理。有地市级骨干教师2名，常州市教学能手3名。英语学科是“常州市教育科研学科基地”。
3．教研引领，提供持续发展动力支持。
学校坚持围绕外语教学开展教科研工作，特别邀请各级各类的英语教育专家指导学校外语教科研工作，英语教研组开展了《如何有效开展活动，提高高中学生英语口语能力》校级专项课题的研究。教科研成果让国际理解教育产生出更大的教育效益。
二、开放办学，多渠道推进国际理解教育。
我校是美国人文学会合作学校、英国盖普项目学校，学校重视国际交流，先后与澳大利亚勒秋勃大学附中、意大利罗斯米尼高中、泰国兰是大学结为友好学校。
学校是中意两国政府“马可波罗计划”常州地区生源基地，通过与南师大外院联合办学的“6+6+3”计划，已有七批170余名高三毕业生通过“马可波罗计划”留学意大利，就读于比萨大学、米兰理工大学等世界著名高等学府，部分第一批赴意大利留学学生已经顺利完成本科学业，取得本科学历，现在意大利继续攻读硕士学位。
学校与加拿大国际学院进行教育合作洽谈，正式签约缔结姊妹学校，在师生学术交流、教师培训、国际课程的本土化以及学生赴加拿大留学等方面开展广泛合作，为师生发展搭建了新的平台，使学生们在感受着多元先进文化熏陶之时，逐步培养自己的国际意识，全球视野，增强学生关注世界，善于交往，敢于竞争的能力。学校将适时成立对外国际交流中心，在教育局国际交流中心指导下，拓宽与国外名校的合作，进一步为本校学生到国外名校留学提供机会。
三、发挥优势，多维度构建国际理解教育
国际理解教育是一流教育的特征，是素质教育的重要组成部分。学校开展国际理解教育的基本目标为：课程与活动引领，让学生了解丰富多彩的世界先进文化，帮助他们形成海纳百川的国际理解态度，培养他们掌握求实创新的国际竞争本领和诚信儒雅的国际交往品格。
1．拓宽外语教学内容，设计开发国际理解教育校本课程。
我校根据高中学生年龄特征和认知水平，合理确定国际理解教育的课程目标，突出课程资源建设的开放性、多元性和生成性，服务于学生的体验学习和探究学习。学校开发并开设了《日语》、《意大利语》、《旅游英语》、《看电影学英语》、《听歌学英语》等校本课程，旨在激发学生兴趣，提高学生在实际生活中对于外语的使用，让外语“活”了起来。
积极开展综合实践活动类课程，建立完善Sunshine stage英语剧社、“模拟联合国”等一批社团组织，组织开展了英文原版影片欣赏、英文歌曲教唱等一系列英语学科课外活动，创设英语学习氛围，开阔学生国际视野。
为挖掘有语言天赋学生的潜能，我校在外语教学上“加码”，充分整合校内外资源，开设小语种特色课程，拓宽外语学习领域，开设了意大利语、日语等小语种校本课程，取得了很好的效果。
2．开展多彩的特色活动，营造语言学习氛围。学校充分利用暑期，积极参与苏教国际学生境外修学旅行，丰富学生暑期生活，体验异国生活方式与风俗传统，拓宽学生视野。
学校以校园整体改造为契机，统筹规划环境布置设计，增强外语元素，墙面、板报专栏、英语角，外语渗透在每一个空间。英语角、英语朗诵会、英语演讲、校园英语剧，英语实用于丰富的活动，英语的运用贯穿每一天。英语节更是英语和文化的盛会，师生共同演绎世界经典文化的交融，展示和辐射英语教育成果。
四、强化宣传，多角度展现国际理解教育。
学校外语教育的长足发展，吸引了多家媒体的高度关注，多次从不同角度对学校外语教育特色办学的实践和经验进行了报道。学校还充分利用校园网、校内展板等多种形式，开设相应的外语专栏，充分展现学生外语学习的过程与成果，宣传学校在推进国际理解教育方面的举措和取得的成绩，取得了很好的社会效果。
学校将进一步推进国际理解教育，使学生在对中华民族主体文化认同的基础上，更好地理解世界多元性,增强学生全球意识，提高跨文化沟通能力，学会尊重、共处与合作，培养学生关心人类共同发展的情操，使其形成正确的世界观、价值观和科学的思维方法，担负起“世界公民”的责任和义务，为培养一批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才奠定重要基础。
第五篇：国际会计准则第34号--中期财务报告
精品文档就在这里
-------------各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有------------------------------
国际会计准则第34号--中期财务报告
2002-6-24 17:19:00 国际会计准则委员会
目的
本准则的目标是规定中期财务报告最基本内容，并规定中期完整或简明的财务报表中应采用的确认和计量原则。及时和可靠的中期财务报告可以帮助投资者、债权人和其他人士了解企业获利和产生现金流量的能力及其财务状况和流动性。
范围
1.本准则不强制规定哪些企业应公布中期报告，间隔多长，或一个中期期末后多长时间公布中期报告。但是，政府、证券监管机构、证券交易所和会计团体通常要求其债券或权益证券公开交易的企业公布中期报告。如果企业被要求或自行选择依据国际会计准则公布中期报告，应采用本准则。国际会计准则委员会鼓励那些公开交易的企业提供符合本准则规定的确认、计量和披露原则的财务报告。特别地，鼓励公开交易的企业：（1）至少提供截至其财务前半年末的中期财务报告；（2）在中期期末以后60天内提供其中期报告。2.每类财务报告，无论是报告还是中期报告，在评价其是否符合国际会计准则时具有独立性。在一个特定的财务，可能出现企业没有提供中期财务报告，或提供的财务报告不符合本准则要求等情况，这并不防碍企业的财务报表与国际会计准则保持一致。3.如果一个企业的中期财务报告被描述成是符合国际会计准则，则其应符合本准则的所有要求。在这点上，第19段要求作某些披露。
定义
4.本准则所使用的下列术语，其含义为：中期，指短于-个完整的财务的财务报告期间。
中期财务报告，指包括涵盖-个中期的-套完整的财务报表（财务报表-词见《国际会计准则第1号——财务报表列报》的规定）或-套简明的财务报表的财务报告。
中期财务报告的内容
5.《国际会计准则第1号》将一套完整的财务报表界定为包括如下组成部分：
（1）资产负债表；
（2）收益表；
（3）反映①权益变动；或②与业主的资本交易和给业主的分派所引起的权益变动以外的权益变动的报表；
（4）现金流量表；
（5）会计政策和说明性附注。6.考虑及时和成本效益原则，也为避免重复以前已报告过的信息，企业可能被要求或可能自行选择在中期提供较其财务报表少的信息。本准则将中期财务报告的最基本内容界定为包括简明的财务报表和选择的说明性附注，中期报告旨在提供比最近那套完整的财务报表更新的信息。相应地，中期财务报告注重新的活动、事项和情况，不重复以前已报告过的信息。
7.本准则决不禁止或阻拦企业在其中期财务报告中公布一套完整的财务报表（“财务报表”见《国际会计准则第1号——财务报表列报》的规定），而不是简明的财务报告和选择的说明性的附注，本准则也不禁止或阻拦企业在简明的中期财务报表中包括比本准则所规定的最基本项目或选择的说明性的附注更多的内容，本准则中的确认和计量指南也适用于完整的--------------------------精品
文档-------
精品文档就在这里
-------------各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有------------------------------
中期财务报表，这些财务报表既包括本准则要求的所有披露（尤其是第16段规定的选择附注披露），也包括具他国际会计准则要求的披露。
中期财务报告的基本组成部分 8.中期财务报告至少应包括下列组成部分：
（1）简明资产负债表；
（2）简明收益表；
（3）反映①权益变动；或②与业主的资本交易和给业主的分派所引起的权益变动以外的权益变动的简明报表；
（4）简明现金流量表；
（5）选择的说明性附注。
中期财务报告的格式和内容
9.如果企业在其中期财务报告中公布-套完整的财务报表，这些报表的格式和内容应符合《国际会计准则第1号——财务报表列报》为-套完整的财务报表所设立的要求。
10.如果企业在其中期财务报告中公布一套简明的财务报表，这些简明报表至少应包括最近的财务报表中列出的每个标题和小计项目和本准则要求的选择的说明性附注。如果缺少某些额外的项目或附注将使筒明中期财务报告产生误导，则还应将这些额外项目或附注包括在内。
11.基本和稀释每股收益应在中期收益表内列报，无论收益表是完整的还是简明的。12.《国际会计准则第1号——财务报表列报》提供了有关财务报表结构的指南，并包括一个附录：示范性的财务报表结构，该附录为主要标题和小计项目提供了进一步的指南。13.虽然《国际会计准则第1号——财务报表列报）要求反映权益变动的报表作为企业财务报表的单独组成部分列报，但是该准则允许有关资本交易和给业主的分派引起的权益变动的信息，或者在表内，或者在附注中反映，企业就反映权益变动的中期报表所采用的格式，应与其最近的财务报表所采用的格式一致。14.如果企业最近的财务报表是合并报表，则中期财务报告应按合并基础来编制，母公司的单独财务报表与最近的财务报告中的合并报表不一致，如果企业的财务报告除包括合并财务报表外，还包括母公司的单独财务报表，本准则既不要求也不单上将母公司单独的财务报表包括在企业的中期财务报告中。
选择的说明性附注
15.企业中期财务报告的使用者也可以取得该企业最近的财务报告，因此，中期财务报告的附注中无需提供最近的财务报告中己报告过的，那些不十分重要的更新信息。16.如果重要且不在中期财务报告以外的其他地方披露，则企业在牛期财务报表的附注中至少应包括下列信息。这些信息通常应以年初至今为基础报告。但是，企业也应披露对于理解本中期显得重要的事项或交易。
（1）-项中期财务报表采用了与最近财务报表-致的会计政策和计算方法的声明，或如果这些政策或方法己变更，对变更的性质和影响的损述；
（2）对中期经营的季节性或周期性的说明性评述；
（3）由其性质、大小或影响程度而特别，且影响资产、负债，权益、净收益或现金流量的项目的性质和金额；
（4）本财务的以前中期己报告过的金额的预计变更的性质和金额，或在以前年财务报告过的金额的预计变更的性质和金额，如果这些变更对本中期有重要影响的话；
（5）债务和权益证券的发行、回购和提前偿还；
--------------------------精品
文档-------
精品文档就在这里
-------------各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有------------------------------
（6）为普通股和其他股分别支付的股利（总额或每股股利）；
（7）产业分部或地区分部的分部收入和分部成果，视产业分部还是地区分部为企业分部报告的主要基础而定（只有当《国际会计准则第14号——分部报告》要求企业在其财务报表中披露分部数据时，才要求企业在中期财务顿告中披露分部数据）；
（8）发生在中期期末之后，未在中期财务报表中反映的重要事项；
（9）中期内企业结构变化的影响，包括企业合并、子公司和长期投资的购买或处置、重组和中止营业；
（10）自上-个资产负债表以来发生的或有负债或或有资产的变化。17.第16段要求披露的种类的范例列示如下。单项国际会计准则为其中的许多项目的披露提供了指南。
（1）存货减记至可实现净值，以及这项减记的转记；
（2）固定资产、无形资产或其他资产的减值损失的确认，以及减值损失的转记；
（3）重置成本准备的转记；
（4）固定资产项目的购买和处置，（5）购买固定资产的承诺；
（6）诉讼清偿；
（7）以前报告过的财务数据中存在的重大错误的更正；
（8）非常项目；
（9）债务违约或后来未纠正的债务契约的违约；
（10）关联方交易。
18.其他国际会计准则规定了应在财务报表中所作的披露，就其而言，财务报表指通常包括在财务报告和有时包括在其他报告中的那类整套财务报表。如果企业中期财务报告只包括简明的财务报表和选择的说明性附注而非一套完整的财务报表，则不要求作其他国际会计准则所要求的披露。
与国际会计准则保持-致的说明 19.如果企业的中期财务报告与本准则保持-致，则应对此予以披露。只有中期财务报告符合每项适用的准则和每项适用的常设解释委员会解释公告的所有要求时，才能认为是与国际会计准则保持-致。
要求列报中期报表的期间
20.中期报告应包括如下期间的中期（简明或完整的）财务报表：
（1）截至本中期期末的资产负债表和截至上-个财务末的比较资产负债表；
（2）本中期的收益表和本财务年初累积至今的收益表，并提供上-个财务可比中期（当期和年初至今）的收益表；
（3）反映本财务年初累积至今权益变动的报表，以及上-个财务年初至今可比期间的比较报表；
（4）本财务年初累积至今的现金流量表，以及上-个财务年初至令可比期间的比较报表。
21.对于经营具有高度季节性的企业，截至中期财务报告日前十二个月的信息以及前一个十二个月的比较信息可能是有用的。因此，鼓励那些经营具有高度季节性的企业除提供第20段所要求的信息外，提供这种信息。
22.附录1针对半年报告和季度报告的企业，说明了要求列报的期间。
--------------------------精品
文档-------
精品文档就在这里
-------------各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有------------------------------
重要性
23.为编制中期财务报告而决定如何确认、计量、分类或披露某项目时，应对中期财务数据的重要性进行评估。在评估重要性时，应认识到与财务数据相比，中期计量可能在更大程度上依靠估计。
24.国际会计准则前言指出：国际会计准则不打算运用干不重要项目。国际会计准则概念框架指出：如果信息的省略或差错会影响使用者根据财务报表做出的经济决策，该信息就具有重要性。《国际会计准则第8号——当期净损益、重大差额和会计政策的变更》要求单独披露重要的特别项目、非常的一般项目、中止营业、会计政策的变更、重大错误和会计政策的变更。《国际会计准则第8号——当期净损益、重大差额和会计政策的变更》没有对重要性提供量化指南。
25.虽然为编制财务报表而对重要性进行评估时需要运用判断，但是，为便于理解中期数据，本准则还是以中期数据本身为基础拟定确认和计量政策。因此，特别和非经常项目、会计政策或估计变更以及重大差错应以与中期数据相关的重要性为基础子以确认和披露，以避免由于不披露而产生误导性干扰。最重要的目标是确保中期财务报告囊括与理解企业中期财务状况和经营成果相关的所有信息。
财务报表中的披露
26.如果中期报告的前项估计金额在财务的最后一个中期内发生了重大的变化，而该最后中期的财务报告不单独公布，则该估计变更的性质和金额应在该财务报表的耐注中披露。
27.《国际会计准则第8号——当期净损益、重大差额和会计政策的变更》要求披露对本期有重大影响或对以后期间预计有重大影响的估计变更的性质和（如果可行话）金额。本准则第16段（4）要求在中期财务报告中作类似的披露。这方面的例子包括在财务的以前中期已报告过的最后一个中期内发生的存货减值、重组或减值损失等方面估计的变更。第26段要求的披露与《国际会计准则第8号——当期净损益、重大差额和会计政策的变更》的要求一致，但在范围上较窄，仅与估计变更有关。不要求企业在其财务报表中包括额外的中期财务信息。
确认和计量
与年报-致的会计政策
28.企业应在中期财务报表中采用与其财务报表所采用的会计政策相一致的会计政策，但在最近一个财务报表日后己做出，并在下-个财务报表中反映的会计政策变更可以例外。不过，企业报告的频率（年报、半年报或季报）不应影响年报结果的计量。实现这个目标，中期财务报告的计髓应以年初至今为基础。
29.要求企业在中期财务报表和财务报表中采用同样的会计政策，似乎让人觉得进行中期计量是将每个中期作为一个独立的报告期来进行的。但是，第28段通过对企业报告的频率不影响成果计量的说明，表明了一个中期是一个较大的财务的一部分。年初至今计量可能涉及在本财务的以前中期已报告过的金额的估计变更。但是，确认中期的资产、负债、收益和费用的原则，应与财务报表采用的原则一致。
30.说明：
（1）在中期确认和计量存货减记、重组或减值引起的损失的原则，应与企业只编制财务报表时采用的原则一致。但是，如果这些项目在一个中期确认和计量，且在该财务内后续中期发生估计变更，则最初的估计应在后续的中期通过应计一项额外的损失或转记以前已确认的金额来改变。
--------------------------精品
文档-------
精品文档就在这里
-------------各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有------------------------------
（2）在中期期末不符合资产定义的一项费用不应在资产负债表中递延，既不能等待未来信息，看其是否已符合资产的定义，也不应用于平衡财务内各中期的利润。
（3）应在每个中期确认所得税，确认时应依据预期在整个财务采用的加权平均年所得税税率的最好估计。如果所得税税率发生变化，在一个中期确认的所得税费用金额可能需要在该财务后续中期予以调整。31.根据《编制和提供财务报表的框架》（简称框架），确认指将符合要素定义并符合确认标准的项目计入资产负债表或收益表的过程。资产、负债、收益和费用的定义对于和中期财务报告日的确认是重要的。32.对于资产，在中期报告日和企业的财务年结束日应采用相同的未来经济利益测试。根据其性质，某些费用如果在财务结束时不具资产资格，在中期报告日也同样不具资产资格。类似地，中期报告日的一项负债必须代表该日的现有义务，正如其在报告日所代表的那样。
33.收益（收入）和费用的基本特征是资产和负债的相关流入和流出已经发生。如果这些流入和流出已经发生，相关的收入和费用应予确认；否则，就不应予以确认。框架指出，如果与资产的减少或负债的增加有关的未来经济利益的减少已发生，且可以可靠地予以计量，则应在收益表中确认费用……。框架不允许在资产负债表中确认不符合资产或负债定义的项目？quot；
34.在计量财务报表中报告的资产、负债、收益、费用和现金流量时，只编制报告的企业能够考虑整个可利用的信息。事实上，其计量是以年初至今为基础的。35.编制半年报告的企业在对前六个月的财务报表进行计量时，可利用到中间或稍后可获得的信息，而在对十二个月的财务报表进行计量时，可利用到年末或稍后可获得的信息。十二月期的计假将反映前六个月期报告过的金额的可能估计变更，在前六个月的中期财务报告中已报告的金额不追溯调整。但是，第16段（4）和第26段要求披露重大会计变更的性质和金额。
36.比半年更频繁报告的企业应利用每套财务报表编制时可利用的信息，以年初至今为基础计量每个中期的收益和费用，在本中期报告的收益和费用金额将反映该财务中本中期之前的中期报告的金额的估计变更，对前中期报告的金额不追溯调整。但是，第16段（4）和第26段要求披露重大会计变更的性质和金额。
季节性、周期性或偶然性收入
37.如果企业财务末预计或递延财务内季节性、周期性或偶然性收入不合适的话，则在中期报告日也不应预计或递延这些收入。
38.这方面的例子包括：股利收入、特许权使用费和政府补助。此外，有些企业一贯地在财务的某些中期赚取比在其他中期更多的收入，零售商的季节性收入就是一例，这些收入应在其发生时予以确认。
财务中不均匀发生的费用
39.当且仅当在企业的财务末预计或递延中不均匀发生的费用是恰当时，在编制中期报告时才能对这类费用进行预计或递延。
确认和计量原则的采用
40.附录2提供了采用第28至39段设立的一般性确认和计量原则的例子。
估计的运用
41.在中期财务报告中采用的计量程序应设计为能够确保形成的信息是可靠的，且与理解企业的财务状况和经营成果相关的所有重要的财务信息都恰当地得到披露。虽然和中--------------------------精品
文档-------
精品文档就在这里
-------------各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有------------------------------
期报告中的计量均常常基于合理的估计，编制中期财务报告通常要求运用比财务报告更多的估计。
42.附录3提供了中期运用估计的例子。
以前已报告中期的重述 43.会计政策的变更（不包括-项新国际会计准则为之设立过渡性规定的变更）应通过如下方式反映：
（1）如果企业采用《国际会计准则第8号》基准处理方法，则重述本财务内以前各中期的财务报表，以及以前财务内可比中期的财务报表（见第20段）；
（2）如果企业采用《国际会计准则第8号》允许选用的处理方法，则重述本财务内以前各中期的财务报表。在这种情况下，以前财务的可比中期不需要重述。
44.第43段的目的之一是确保某一单项会计政策在整个财务中一贯地运用于一种特定类型的交易，根据《国际会计准则第8号》的规定，会计政策的变更应通过追溯运用来反映，并在可能的情况下，重述以前期间的财务数据。但是，如果与以前财务相关的调整金额不能合理地确定，则根据《国际会计准则第8号》的规定，新的会计政策应适用于未来。允许选用的方法是将全部累积追溯调整额包括在会计政策变更期间的净损益中。第43段规定的原则的结果，是要求本财务内的会计政策变更追溯地运用于财务的期初。45.为使本财务内的会计政策变更在中期报告日得到反映，必将允许两种不同的会计政策运用于单个财务内的一种特定类型的交易，结果将是中期分摊的困难、经营成果的歪曲、中期信息分析的复杂和难以理解。
生效日期
46.本国际会计准则对财务报表自1999年1月1日或以后开始的财务报表有效。鼓励较早地运用本准则。
--------------------------精品
文档-------
点击咨询 