新长工务段线路专业岗位练兵规划全案-01版

第一篇：新长工务段线路专业岗位练兵规划全案-01版

新长工务段线路专业岗位练兵规划全案

一、目的 1.现状分析

一是外部压力与机遇。局内技能大赛水平较差、技能鉴定实作通过压力逐年增大、高职生定职直接为中级基础不牢、路局抽考导向实作。

二是内部优势与劣势。优秀劳务工评选时实作技能测试较低、职工队伍技能水平较低、段理论抽考与实作机制倒挂。目前职工技能结构为三角形。2.目标

通过3-5年计划将全段能力水平提高为高级工为主体的橄榄型结构。

二、原则

1.分级分层原则。段、车间、工区层面分别实施。2.全面覆盖原则。按照职名标准全面对职工培训。

3.选拔与合格性并重原则。技能大赛导向选拔优秀人才，抽考导向全员合格性。

4.统筹结合原则。与抽考、岗位星级评定、技能大赛全面结合。5.逐步推进原则。一年工区层面将初级内容全面考核通过；分两年车间将大部分职工培养为具备中级工水平技能；五年，大部分职工具备高级工技能水平。

三、总体目标（5年规划）

1.五年总体目标：一年工区层面将初级内容全面考核通过；分三年车间将大部分职工培养为具备中级工水平技能；五年，大部分职工具备高级工技能水平。2.年度目标：

2016年，段层面开展重点人员（每月每车间两人，第一期另增加职教管理人员培训）高级项目每月一个项目培训，并拍摄资料片作为培训视频资料；车间层面开展中级项目每月一个项目培训，段选择重点车间拍摄资料片作为培训视频资料；工区层面开展初级项目每半月一个半天项目练兵。

2017年，继续按照2016年措施另外选拔人员参加项目练兵。（至此，每工区所有职工初级工项目全面巩固、中级及以上技能水平每工区培养完4人，高级工项目培养1人）

2018年，继续按照2016年措施另外选拔人员参加项目练兵。（至此，每工区所有职工初级工项目全面巩固、加强新职人员培训，中级及以上技能水平每工区培养完6人、高级工项目培养2人）2019年，段开展技师项目培训、车间开展高级工项目培训、工区开展中级工项目培训。（至此，每工区所有职工所有新职人员初级全面巩固，每工区除新职人员外中级及以上技能水平培养全面达标、高级工项目培养4人，技师水平全段每半年一期两期共培养20人）2020年，段开展技师项目培训、车间开展高级工项目培训、工区开展中级工项目培训。（至此，每工区所有职工所有新职人员初级全面巩固，每工区除新职人员外中级及以上技能水平培养全面巩固、高级工项目累计培养6人，技师水平全段每半年一期两期共累计培养40人）

四、2016年具体措施

1.选定培训项目。将高级工项目交段领导审批按重要性、使用频率确定2016年-2018年各次练兵项目；将中级工项目征求各车间主任意见交专业领导确定2016年-2018年各次练兵项目；将初级工项目交由车间自行组织审定项目。

2.编制培训教材。按照技能鉴定规范要求组织编写培训教材；段按照逐月审定、逐月开展高级工项目，以专业领导审批为准。车间中级工项目由线路科逐月审定、逐月开展。3.编制培训计划。

⑴ 项目安排：按照职业技能规范11个高级工项目、11个中级工项目、30个初级工项目每两个月开展一次。

⑵ 组织：段层面职教科组织、线路科或抽调高级技师作为师资参与策划；车间层面分管职教人员组织，车间技能最高等级或车间管理干部作为师资参与筹划；工区层面由工长、技能辅导员具体负责实施，按照技能鉴定教材组织，车间管理人员参加督导。⑶ 地点：段层面，在段职培基地或淮安南货场；车间层面与工区层面，利用货场线等设备或实训基地开展。

⑷ 流程：段层面每月一次高级工项目，每车间两名骨干工长参加（第一次车间职教管理人员参加学习岗位练兵流程）；段层面线路科或高级技师示范、逐个将各车间骨干工长带练、逐个测评合格，期间拍摄视频。

车间层面每月一次，结合工长会（上午各工区工长、技能辅导员岗位练兵，下午或晚上工长会）按照段流程开展中级工项目实作练兵，段选择重点车间拍摄视频。

4.记录。段层面一是教案记录，由线路科负责；二是视频记录，由职教科负责；三是培训过程记录，由职教科负责；四是培训鉴定记录由线路、职教科共同完成，业务以线路科为主。

5.开展实作抽考。段每月实作抽考以车间组织培训项目每车间抽取1人中级工项目抽考、2名初级工项目抽考。

6.开展技能比武。每年开展一次技能比武，抽取每车间初级、中级、高级工各2人参加技能比武。

五、机制建设

1.责任机制。一是明确段、车间、工区各类人员在练兵中的职责。二是明确项目选择、教案、计划、组织、控制、记录、考核、反馈的责任机制。

2.赛马机制。通过技能大赛搭建平台激励优秀职工；通过技能比武搭建平台激励车间练兵；通过标杆班组擂台赛、标杆班组选拔赛、标杆班组挑战赛激励工区练兵。

3.倒逼机制。通过段实作抽考、车间实作抽考倒逼车间、工区倒逼岗位练兵；通过岗位技能达标活动及段实作抽考倒逼职工初级技能达标。4.轮候机制。建立技能鉴定报名轮候机制，在岗位练兵中抽考不达标或参加技能鉴定当期未通过丧失下次报名高一等级技能鉴定资格。

5.激励约束机制。建立岗位练兵奖惩办法，将以上机制明确考核条件及奖惩标准，按期兑现。

六、资源配置

1.人力资源

抽调一名高级技师从事段岗位练兵教练，参与策划、具体示范、组织教练、参与考评；车间由分管人员、管理干部具体负责。

2.财力资源

岗位练兵产生的住宿、交通、工作餐费、教材等费用在职教经费中列支，并增加职教经费预算。

岗位练兵视频拍摄、制作、器材等费用单列。3.信息资源

每月编发通报；每季纳入职教考评,并由岗位练兵管理领导小组组织讨论。

七、重点与难点

1.重点。

一是机制建设。上述5项机制是岗位练兵是否能取得效果的重要因素，是引导与倒逼职工内动力提高的主要手段。

二是项目开发。项目是岗位练兵的载体，项目开发的质量与练兵的质量直接关联，特别是段层面的项目开发直接决定着岗位练兵工作推进的高度。

三是推进步骤重点。2016年，领导亲自推动段层面练兵；抓机制促进车间层面练兵；工区层面先要有意识，开展起来。

2017年—2020年，在2016年基础上通过机制抓车间与工区的练兵质量。

2.难点。

一是机关部门的工作量加大。职教科与线路科在岗位练兵教练角色与实际执行上难度较大，新增了每月两级项目审定、脚本制作，段组织项目流程控制，段层面技能教练、车间层面督促，记录、视频拍摄，后期整理等内容，需要抽调人员参加段层面教练工作。难度较大的项目可请外段师资开展。

二是车间层岗位练兵技能参差不齐。拟通过次年段组织中级工项目视频拍摄后期补强。

三是工区层面重视程度问题。2016年通过主抓车间重视程度，工区要开展练兵；2017年主抓车间练兵标准与效果，工区重视程度相应加大。2018年车间工区标准与效果全面达标。

第二篇：岗位练兵五年规划

岗位练兵、教学技能达标个人发展五年规划

鹤山农场小学穆凤艳

为了全面提高自身的综合素质和专业能力的强化训练，以及自身的教学基本功和专业技能，以我校的教师岗位大练兵、教学技能达标活动为契机，经过强化训练，努力提高自己的专业能力和基本素质。结合学校对教师提出的希望和要求，针对自身的情况，制定个人岗位练兵、教学技能达标个人发展五年规划。

一、自身情况分析

自1997年踏上工作岗位至今，已经十三年了。在这十三年的时间里，我较顺利的完成了社会角色的转换，从一名学生到一名合格的小学教师，我的课堂教学有了质的跨越式的发展，科研意识也有所增强，科研能力也得到一定的提高。

积累了一定的教学经验，可教学理论水平较欠缺，虽然平时阅读一些教育杂志，但还不能很好地利用理论知识来分析自己的教学，平时工作中比较懒于动笔，不能及时记录下课堂中的精彩之处，这些原因主要是理论知识和专业知识的薄弱，概括为一句话就是自己在教学业务方面学习的时间不多，课外阅读少而造成的。

只有加强学习，超越自我，才能迎来更大的发展空间，迎来更灿烂的明天。怎样才能超越自我呢？我认为必须找到自身的不足，对症下药。首先，我感到在学习上对自己有所放松，以工作代替了学习，导致自己迷失了发展方向。其次，由于缺乏学习，造成工作中缺乏思考，无法创造性的开展工作，使自己逐步沦为“算盘珠子”，领导拨一拨，动一动，怎么拨，怎么动。同时，学习上的欠缺，也造成了理论功底不扎实，缺乏理论积淀，使自己的专题研究大多停留在实践层面，无法提升到理论层面上。

二、个人发展目标

树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过岗位练兵活动，全面提高自己的专业能力，形成自己的教学风格，提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴；工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学；实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师。

三、具体的学习内容

1、学习教育理论大练兵。

结合学校下发的《教育教学理论》、开展教育法规、先进教育理论读书活动，学习《走进新课程》、《教育学、心理学》、《教师法律法规读本》、《给教师的建议》（苏霍姆林斯基）、〈班主任兵法〉等，每学期撰写5000字以上的读书心得。

2、教学技能大练兵。

参加学校围绕《课堂教学技能训练》进行的导入技能训练、强化技能训练、语言沟通技能训练、提问技能训练、讲解技能训练、媒体技能训练、观察技能训练、学习支架建构技能训练、组织教学技能训练、结束技能训练、教学技能评价等微格教学训练。苦练教学基本功、掌握教学基本技能、练好“三笔一话”，同时重点进行学科技能和“新三项”（教学设计、制作课件、说课）等基本功训练。能用新课标要求和三维目标备课、上课、辅导学生、评价学生；有符合新课程标准又能体现个性风格的教学模式或教学方法；能承担学校或更高级别的公开课、示范课和教学观摩课；能独立制作所任学科课件；能书面完成说课稿和课后反思等；每大周做一份数学或语文基本功测试卷。

3、课堂教学大练兵。

围绕课堂教学的创新性和有效性，开展课堂教学创新活动，积极参加“同课研究”、“教学开放周”或“教学开放日”“推门课”“抽签课”“青年教师展示课”、“课题教师汇报课等活动，同时认真听课，展示、交流课堂教学创新的经验成果，提高课堂教学能力和效率。能用流利、规范的普通话进行教学；能用正确规范的粉笔字进行课堂板书；能熟练应用各类教具和现代教育技能手段；能恰当选择教学方法，合理组织课堂教学；能准确把教学要求，有效提高教学效率。

4、教育科研大练兵。

积极参与和深入开展十二五省级重点课题《从课前有效预习入手，培养小学生自主学习能力的研究》的实验研究、结合教学实践等撰写教学论文、案例或教学设计、教学经验总结。独立撰写学科教学计划，撰写教学设计；承担课题研究，书面分析一个典型的教学案例；期中期末考试能独立命题并进行质量检测分析；每月上交一份教学反思。

5、班主任工作大练兵。

积极参加“班主任工作能力、班主任工作基本规范、学生心理健康教育指导、班级活动设计与组织、班级管理、未成年人思想道德教育、相关教育政策法规”等主题的班主任培训活动，积极探索和改进班主任工作方法，提高德育工作实效。

四、具体实施方案

1、勤于学习，树立终身学习的观念。

他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。学习，可以使我们了解前人和他人，了解过去和未来，关照反思自我，从而获得新的生成。所以，我觉得要做到“三学”。

(1)坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。

(2)多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。

(3)广泛地学。知识在于积累，“厚积而薄发”是人民教师应具备的文化素养，做好读书笔记就能使知识不断积累，思想与时俱进。所以我坚持每学期认真阅读两本教学理论专著，平时广泛阅读教育教学类杂志并认真做好读书笔记，提高自身素养。

2、善于思考，在实践中探求、感悟。要坚持用脑子工作，力争做到； 反思昨天——在反思中扬长； 审视今天——在审视中甄别； 前瞻明天——在前瞻中创新。

时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。

3、乐于动笔，提高教育科研水平。

(1)及时记录教学反思，和教学案例，积累专题研究的第一手资料。(2)尝试进行教学案例的分析，学期结束时完成教学案例2篇。

4、利用网络，创设交流的平台

网络为我们提供了许多有效的有价值的教育教学资源。力争做到每天坚持上网,，有效的利用网络，采撷“它山之石”更好的为自己服务，为教学服务。同时要积极参与网络论坛，UC聊天室，在那里与各位名家、各位优秀教师交流，学习先进的教育思想，取他人之长，补己之短，充分利用自己的博客，提升自己的教育能力。

通向未来的路不是回家的路；过去为你赢得成功的方程式将为你的明天带来失败。我相信，自己有能力在超越自我的同时，逐步实现人生的价值。

鹤山小学全员岗位练兵、教学技能达标活动

个 人 计 划 表

第三篇：新岗位练兵总结

岗位练兵阶段总结 丛欢欢

本学期按照学校岗位练兵的计划，要求将岗位练兵活动深入推进，练兵内容和形式都有所突破，使教师岗位练兵活动扎实有效开展。开展岗位大练兵活动是教育改革与发展的需求，教师必须人人参与。学校努力营造良好的学习氛围，组织全员教师积极学习。在近两年的练兵活动中，我们主要学习了教学设计能力专题、教学实践能力专题和班主任工作能力专题三大内容，通过练兵活动的学习，我的专业水平与课堂实践能力得到明显提升。

作为青年教师岗位练兵活动的参与者，结合自己的亲身实践和体会，自己在岗位练兵中有如下一些心得，愿与其他教师分享，以求共勉。

通过这次学习，对教育教学理论水平得到进一步的提高，尤其是教学设计方面，主要有三原则，即突出课程能力的目标、能力要以项目任务来训练、课程评价要以学生为中心。我体会到：好的教学设计是教学成功的一半，教师在教学中合理设计，加上老师潜移默化的指导对教学成果有着重要的作用。现在教学理念教师教学如何使用教材教学，是对教师教学评价的依据之 一，但不能否定教材的编排具有逻辑的意义。

“实践是检验真理的唯一标准”，结合我所担任的学科教学来说，主要有如下几点体会：

一、教师是活动的指导者，学生是活动的主体。

传统的教学，课堂是教师预设好的课堂，教师在课堂上的地位是非常有权威的。教师怎样教学生就怎样学，学生根据教师的思路一步一步来掌握知识，教学过程忽略了学生的存在。而新课程标准下的课堂是教师和学生之间、学生和学生之间互动的过程。一堂课可以有不同的教法，但不管怎么教都必须有利于学生的学习，保证学生的主体地位，因为教学的成功，关键在于让学生主动参与学习的过程，获得成功的体验，让学生在教师的评价中感受到成功的喜悦和自豪感，同时也让学生参与评价，听取学生的意见，让学生在评价和被评价中树立自信心。

二、面向全体学生、尊重学生的自主选择。

为了更好地培养学生的主人翁精神和激发学生的学习兴趣与积极性，在教学中注意安排一些选择性的学习活动，让学生自由选择学习制作方法。例如，在“秋天在哪里” 和“我学会了”学习领域的教学中，我在介绍完几种学习方法之后，并不限定学生用哪一种方法，而是鼓励学生根据自己的需要和兴趣，自主地选择方法，大胆、自由地表现自己的感受。在整个学习中学生还可以和同学合作共同运用不同的方法进行练习，通过练习调动了学生学习的主观能动性，增强了学生的自信心、愉悦感和满足感。

三、创设问题情境，以情引趣，激活思维。

教师的教学具有趣味地、合理地提出的问题同样引起学生积极探索，产生求知欲望，而补充知识的引导更能使学生发散思维，更好地

培养学生的思维能力。

四、设计质疑教学，激发学生学习欲望

1、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。

2、重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的智慧能力，积极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习的习惯。

3、在传授知识的同时应注意思维方法的培养，充分调动学生的智力因素与非智力因素，使学生主动获取知识。

五、设计生活实际、引导学生积极探究。

这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。

1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。

2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养；合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。

3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。

4、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力，达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。

5、整个课堂教师应始终保持着师生平等关系，不断鼓励与赞赏学

生，形成互动。

六、团结协作，培养学生与人相处的能力

“很难想象一个不会与人相处的人在当今的社会将如何生存。”美国商界某知名人士的这一感叹，无疑给教育提出了新的命题：必须把我们的学生培养成会交往的人，有分工、有协作的合作练习，不仅增长了学生的技能，提高了课堂效率，更重要的是在潜意识里教会学生如何与人相处，促进了学生之间情感的交流。如今的学生大多是独生子女，在家中唯我独尊，开展合作学习，让他们并肩作战，一起完成任务，这样可以让每个学生都认识到对方的重要性，体会到集体智慧的力量，从而无形中培养了学生团结互助的好品德，让他们乐于与人交往，善于与人交往。如上《我的学校》一课，我把全班分成六个组，每组有一组长，要求全组学生合作绘制未来的学校图，然后以小组为单位进行讨论、评比，选出好的作品，老师适时小结。这样使学生清晰地感受到了合作的力量和集体的智慧，从而热情高涨，一节课在轻松愉快的气氛中结束。

总之，新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂，它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和能力的培养。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这才是课改的最终目标。

第四篇：教师岗位大练兵活动规划

东观小学教师岗位大练兵活动规划

一、指导思想

教师岗位大练兵活动本着“促进教师专业化发展”的宗旨，以“聚焦有效教学，构建生命课堂”为主题，以提高教学有效性作为课堂教学改革的焦点，以教研组为核心，整合培训、教研、科研三大校本活动，开展基于岗位、基于问题、基于教师发展需求的学习与研究，着力提高教师教书育人的能力与水平，努力为新课程改革和学生的全面提供优质的师资保障。

二、总体目标

学校将“促进教师专业发展”定位我校岗位大练兵的核心目标，本着“全员参与、立足校本、研修整合、突出重点、注重实效”的基本原则，通过岗位大练兵系列活动，实现以下目标；

1、加强教育理论学习，树立正确的教育观、质量观和学生观，不断提升教师依法执教水平，切实提高教师基本理论素质和运用先进教育理论开展教学研究的能力。

2、开展形式多样的教师学科素养和专业技能训练，强化业务素质，进一步提高教师适应新课程要求的专业能力。以教研组为核心，以教学课例为载体，以课标研读、教材分析为重点，构建有效教学的行为模式，切实提高课堂教学的有效性。

三、活动步骤及时间安排：

根据上级要求，我校岗位练兵活动时间为：2012年7月——2015年7月，共分三个阶段进行：

第一阶段：（2012年7月——2013年7月）

1、第一学期

动员策划，部署启动。

学校组织领导班子学习市、县岗位大练兵方案，组织教研组长及骨干教师调研，制定我校的岗位大练兵实施方案。

学校召开全校大会，举行岗位大练兵活动启动仪式，统一思想、提高认识，极力营造岗位练兵活动浓厚氛围。

指导教师制定个人能力发展规划。主要训练技能:读、教。

2、第二学期

进行岗位技能大比武。

对教师专业能力发展进行阶段（）评价。制作量化表格，对教师岗位练兵的情况给予量化评价。

第二阶段：（2013年7月——2014年7月）技能达标，推向深入

1、第一学期：

主要训练技能:写、评。

通过课堂教学达标或竞赛的形式，促进教师技能训练与课堂教学相整合。

2、第二学期：

组织学校岗位技能大比武，鼓励教师积极参加学区、县、市技能大比武。对教师专业能力发展进行阶段（）评价。

第三阶段：（2014年7月——2015年7月）总结评比，表彰奖励

1、第一学期： 主要训练技能:作、说。

要求教师结合本学段、本学科教学内容和学情，确定阶段研究的主题，提出研究的方法，促进教师科研技能和科研能力的提高。

2、第二学期：组织学校岗位技能大比武，鼓励教师积极参加学区、县、市技能大比武。对教师专业能力发展进行阶段（）评价。

要求教师完成所有岗位技能训练，并写出总结反思。学校对教师进行总结评比，表彰奖励，对教师专业能力发展进行综合评价。

四、途径与方法

学校将以课堂教学实践为主线，以理论学习为辅助，采用分学科、分学段、有层次地开展岗位练兵活动。

1、教育理论大练兵——以课标解读为重点的相关理论学习。

采用自主学习和集中辅导结合的形式，学习内容主要是新课程标准和教师本人从事的专业需求的内容。集中培训主要以领导、专家、骨干为培训人员，做到“有讲义，有记录、有体会、有交流”。教师每人要建立一个自学笔记，摘录学习所得。学校将采用量化和问卷的形式将教师的学习情况考核，记录量化评价表中。

2、教学技能大练兵——掌握多项教学基本功。

学校开展教学基本功系列活动，将分阶段开展教学设计、课件制作、课堂诊断、板书能力、板画能力、朗读能力、教材分析能力等方面的专项培训，并进行相关考核，做到人人过关，全部达标。

3、课堂教学大练——开展“四课活动”。

学校将在今后的六个学期内，开展课堂教学实践系列活动——即“四课”活动，即年轻教师的青年教师达标课，骨干教师示范课，名师引领课和基于教研组的微格反思课等等，采用“研讨、竞赛、达标等多种形式进行，充分推动我校课堂教学实践能力的研究，切实提高我校教师新课程课堂教学实施能力的提高。

4、充分利用现代教育技术——使用好课件和网络

网络教研是当今教师教研活动的主要形式之一,网络教研能力是当今信息社会现代教师发展的必备能力。我校将充分利用因特网那个、校园网、教育局网站，认真组织教师参与市、区的网络教研活动，鼓励教师建立自己的博克，充分利用网络开展教研活动。

积极开展信息培训，学校将在大练兵的第三个学期，侧重考察教师课堂教学与信息技术整合的能力。

5、做好自我实践反思——完成教学案例和论文。

教师个人要提出符合自身实际的《教师个人专业能力发展规划》，确定发展目标，通过专业阅读、课堂教学实践，撰写教育叙事，开展反思性教学，将岗位训练活动贯穿于课前系统、课中系统与课后系统，实现教学技能的提高与自我超越。

五、保障措施

1、将教师岗位大练兵所有活动的出勤纳入正常考勤管理，教师必须参加每一项练兵活动，教导处将根据教师出勤次数和学习质量，作详细记录，并在每对教师进行量化评价。

2、学校将为岗位练兵活动提供必要的物质条件和经费保障，确保此项工作不走过场，抓出成效。

3、利用校园快讯及网络投稿等媒介，适时宣传报道我校岗位练兵信息，及时总结推广岗位练兵的经验及成果，促进交流。

第五篇：教师岗位大练兵活动规划

教师岗位大练兵活动规划

一、指导思想

教师岗位大练兵活动本着“促进教师专业化发展”的宗旨，以“聚焦有效教学，构建生命课堂”为主题，以提高教学有效性作为课堂教学改革的焦点，以教研组为核心，整合培训、教研、科研三大校本活动，开展基于岗位、基于问题、基于教师发展需求的学习与研究，着力提高教师教书育人的能力与水平，努力为新课程改革和学生的全面提供优质的师资保障。

二、总体目标

学校将“促进教师专业发展”定位我校岗位大练兵的核心目标，本着“全员参与、立足校本、研修整合、突出重点、注重实效””的基本原则，通过岗位大练兵系列活动，实现以下目标；

1、加强教育理论学习，树立正确的教育观、质量观和学生观，不断提升教师依法执教水平，切实提高教师基本理论素质和运用先进教育理论开展教学研究的能力。

2、开展形式多样的教师学科素养和专业技能训练，强化业务素质，进一步提高教师适应新课程要求的专业能力。以教研组为核心，以教学课例为载体，以课标研读、教材分析为重点，构建有效教学的行为模式，切实提高课堂教学的有效性。

三、活动步骤及时间安排：

根据上级要求，我校岗位练兵活动时间为：2009年9月——2012年8月。

岗位练兵活动共分三个阶段进行：

第一阶段：（2009年9月——2010年8月）动员策划，部署启动。

1、第一学期

学校组织领导班子学习动力为区岗位大练兵方案，组织教研组长级骨干教师调研，指定我校的岗位大练兵实施方案。

学校召开全校大会，举行岗位大练兵活动启动仪式，统一思想、提高认识，极力营造岗位练兵活动浓厚氛围。

指导教师制定个人能力发展规划。

必练模块：教学设计能力

通过理论培训等途径进行课程标准的解读能力专题、教材解析与资源重组能力专题、学情分析能力专题、创新教学设计能力专题。

2、第二学期

必练模块：教学实施能力

通过课堂教学实践等渠道开展创设情境能力专题、师生和谐沟通能力专题、指导学生开展自主合作探究学习的能力专题、处理生成性教学资源的能力等专题研究。

3、对教师专业能力发展进行阶段（）评价。制作量化表格，对教师岗位练兵的情况给予量化评价。

第二阶段：（2010年9月——2011年8月）技能达标，推向深入

1、第一学期：必练模块——教学实施能力

通过课堂教学达标或竞赛的形式，促进教师信息技术与学科课程整合能力、预见与解决教学突发事件能力的提高。

通过作业展览的形式促进教师设计课堂练习与布置作业能力的提高。

2、第二学期：必练模块——教学评价能力

结合我校评价课题的研究促进教师进行学业成效评价能力的提高；开展教研组反思课活动，提高教师的课堂教学诊断能力和教学反思能力

3、对教师专业能力发展进行阶段（）评价。

第三阶段：（2011年9月——2012年8月）总结评比，表彰奖励

1、第一学期;必练模块：教研、科研能力

要求教师结合本学段、本学科教学内容和学情，确定阶段研究的主题，提出研究的方法，促进教师捕捉并研究教育信息能力的提高。

通过课堂教学研究，提出课堂教学中存在问题，提升教师基于问题的研修能力。

2、第二学期：必练模块：教研、科研能力

要求教师完成基于自己教学提出的问题的研究报告。

总结评比，表彰奖励

3、对教师专业能力发展进行综合评价。

四、途径与方法

学校将以课堂教学实践为主线，以理论学习为辅助，采用分学科、分学段、有层次地开展岗位练兵活动。

1、教育理论大练兵——以课标解读为重点的相关理论学习。

采用自主学习和集中辅导结合的形式，学习内容主要是新课程标准和教师本人从事的专业需求的内容。集中培训主要以领导、专家、骨干为培训人员，做到“有讲义，有记录、有体会、有交流”。教师每人要建立一个自学笔记，摘录学习所得。学校将采用量化和问卷的形式将教师的学习情况考核，记录量化评价表中。

2、教学技能大练兵——掌握多项教学基本功。

学校开展教学基本功系列活动，将分阶段开展教学设计、课件制作、课堂诊断、板书能力、板画能力、朗读能力、教材分析能力等方面的专项培训，并进行相关考核，做到人人过关，全部达标。

3、课堂教学大练——开展“四课活动”。

学校将在今后的六个学期内，开展课堂教学实践系列活动——即“四课”活动，即年轻教师的青年教师达标课，骨干教师示范课，名师引领课和基于教研组的微格反思课等等，采用“研讨、竞赛、达标等多种形式进行，充分推动我校课堂教学实践能力的研究，切实提高我校教师新课程课堂教学实施能力的提高。

4、充分利用现代教育技术——使用好课件和网络

网络教研是当今教师教研活动的主要形式之一,网络教研能力是当今信息社会现代教师发展的必备能力。我校将充分利用因特网那个、校园网、教育局网站，认真组织教师参与市、区的网络教研活动，鼓励教师建立自己的博克，充分利用网络开展教研活动。

积极开展信息培训，学校将在大练兵的第三个学期，侧重考察教师课堂教学与信息技术整合的能力。

5、做好自我实践反思——完成教学案例和论文。

教师个人要提出符合自身实际的《教师个人专业能力发展规划》，确定发展目标，通过专业阅读、课堂教学实践，撰写教育叙事，开展反思性教学，将岗位训练活动贯穿于课前系统、课中系统与课后系统，实现教学技能的提高与自我超越。

五、保障措施

1、将教师岗位大练兵所有活动的出勤纳入正常考勤管理，教师必须参加每一项练兵活动，教导处将根据教师出勤次数和学习质量，作详细记录，并在每对教师进行量化评价。

2、学校将为岗位练兵活动提供必要的物质条件和经费保障，确保此项工作不走过场，抓出成效。

3、利用校园快讯及网络投稿等媒介，适时宣传报道我校岗位练兵信息，及时总结推广岗位练兵的经验及成果，促进交流。

六、组织管理

孟家中心小学教师岗位大练兵活动领导小组。

组长：张四桢

副组长：马洪文

组员：吴凤君、范全厚、朱宏伟

孟家中心小学

教师岗位大练兵活动规划

（2009年9——2012年8）

孟家中心小学