01重庆市巴南中学现代教育技术设备制度

第一篇：01重庆市巴南中学现代教育技术设备制度

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重庆市巴南中学校现代教育技术设备管理制度

一、设备范围

1、教室“班班通”，功能室“班班通”，语言室；

2、学术报告厅多媒体及音响；

3、学生计算机、办公计算机；

4、广播系统、电视系统、网络系统；

5、电视摄制、编辑系统（摄像机、相机、非编系统、录像机等）；

6、打印机、扫描仪等输出设备。

二、管理权限及职责

1、总务处负责设备购买、建账、登记、入库、编号和调配。

2、教技办负责技术方案、日常使用管理、维护维修。

3、根据设备的功用和存放位置，配备相应的管理员，负责使用管理及使用记载。

三、购置与调配

1、上级配发的设备，由总务处编号，教技办安装定位后向总务处提供设备清单、存放位置、管理人员等。

2、学校集中购置的设备，教技办提出技术方案，总务处购买、编号，教技办安装定位后向总务处提供设备清单、存放位置、管理人员等。

3、个人、部门增添（更换）设备，先写出书面申请，经相关领导审批，总务处购买（或调配），编号，教技办负责安装，并向总务处提供设备清单、存放位置、管理人员等。

四、日常管理

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1、现代教育技术设备的管理责任要落实到各处室和管理员（使用人）。教技办要与各处室及管理员（使用人）签订管理责任书，并向处室或管理员（使用人）发放设备清单、管理制度、使用记载等，搞好设备交接手续。

2、各处室和管理员（使用人）要落实设备的具体位置，保证设备正常运行及安全。

3、现代教育技术设备一经定位，不得擅自更换位置，确需更换，需报教技办同意。

4、总务处和教技办每学年对设备进行一次清理，各处室和管理员（使用人）要配合。

5、设备的调剂：学校可以根据设备的余缺状况进行部门或个人间的调剂。

6、岗位变更时设备的交接：管理员（使用人）发生变更时，应报总务处和教技办，并办理校内设备移交手续。交接双方在总务处和教技办的监督下，逐一清点物品和资料。在确认物品、资料齐全，设备完好以后，出具交接清单，完成移交。继任人对所管设备全面负责。

7、个人（部门）使用管理的设备申请报损报废时，应由学校教技办进行核实鉴定后，提出处理意见，并做好记录。

8、更换的旧设备或损坏报废的设备应交总务处统一保管或处理。

五、使用管理

1、现代教育技术设备作为学校的重要财产，任何部门和个人不得挪作它用和公物私用。未经学校同意，任何设备不得外借；确需外借，需----------------------------精品word文档 值得下载 值得拥有-------------------------------------------精品word文档 值得下载 值得拥有---------------------------------

履行借用手续。

2、学校配发给教师办公的“笔记本”电脑由教师个人负责保管，因自身原因造成损坏、丢失的，由教师负责维修及赔偿。

3、使用人不得利用学校配发的设备做与教育教学无关的事情，多次发现，学校有权收回设备。

4、使用管理人员必须科学放置现代教育技术设备，注意防盗、防火、防尘、防腐、防潮、防雷击等；设备桌柜不得堆放杂物；定期检查设备，经常打扫清洁卫生，搞好日常维护；不常用的设备要采取防尘措施，定期检查是否正常。

5、设备所在房间的房门钥匙不得随便借给他人，外人不得随便入内。

6、经常检查设备，发现损坏或遗失，立即向教技办和安保处报告。

7、管理负责人和使用人应了解、熟悉设备使用方法，在使用设备时，应轻搬轻放，规范操作。不使用时，务必关闭设备及电源，防止安全事故发生。

8、管理员做好或督促使用人做好设备使用记录，建立完善档案，学期或学年交教技办存档。

9、设备出现故障或损坏，应立即关闭断电，立即向维修人员报告，不得私自拆卸。

10、因管理员、使用人管理使用不当，造成设备损坏或丢失的，按学校相关制度处理。

六、维护维修

1、管理员和使用人应熟悉设备基本维护方法，并定期开展日常维护工----------------------------精品word文档 值得下载 值得拥有-------------------------------------------精品word文档 值得下载 值得拥有---------------------------------

作。

2、设备出现故障，应立即断电，管理员和使用人不得擅自打开设备，及时向维护人员或教技办报告。

3、维护人员对上报的设备故障，应及时查明情况并处理，不得推诿懈怠。不能处理的，及时向教技办报告。

5、设备出现故障，需外送维修或更换配件，经教技办核实鉴定后，管理员或使用人提出申请，所需经费在1000元以下的报分管校长审批，1000元以上的报校长审批。维护人员应对维修更换情况做好记录。

6、维护人员只能按照学校的统一安排安装设备，未经学校允许，不得私自向处室或个人调配设备。

7、维护维修人员应做好详细记录，学年末交教技办存档。

8、新购设备要将使用说明书、保修卡等交教技办保管。

9、根据维护设备的技术要求、技术难度及数量，核定维护人员的工作量，具体办法另行制定。

10、新购或调配的设备需教技办与管理员或使用人签订安全责任书，办理设备交接手续，凡未办理的，教技办不提供维护维修服务。

重庆市巴南中学校教技办 2012年10月31日

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第二篇：现代教育技术设备管理制度

学校现代教育技术设备管理制度

（一）设备使用制度

1、教育技术设备作为学校的重要设施，只能用于开展教育教学活动，任何单位和个人不得挪作它用或公物私用。

2、设备应按要求规范安放、定期检查，配合教师做好使用和记录，建立完善教学档案。及时汇总统计设备使用课时数及情况。

3、分配到教师手中的软件、硬件应做好借用手续，平时由教师自己保管，放假时由管理员统一集中，进行保养和管理。

4、设备应由管理人员统一集中管理，在使用发生冲突时由管理员和教师协商解决。

5、教师应了解、熟悉设备使用方法，在使用设备时，应轻搬轻放，规范操作。如有损坏应及时报告和修复。

6、教师在备课时应考虑各种媒体组合使用效果，优化教学过程，提高教学质量和效果。

（二）设备出借制度

1、因教育教学需要，借用媒体时应先办理借用手续，使用期间应妥善保管，用后及时归还，以免影响他人使用。

2、外校教师或管理员来校借用媒体时，应凭介绍信在得到校分管领导批准后方可办理，用后即还，若有损坏，照价赔偿。

3、学校与学校之间可相互交流资料，以达到资源共享，但必须办理借用手续。

4、管理员应严格执行学校的出借制度，出借凭证应妥善保管，做好验收工作。

（三）设备保管制度

1、各种教育技术媒体均应登帐入册，做到帐目清楚，帐物相符。

2、各种教学媒体要编目、建档、上架。同一品种要进行校内统一顺序编号。

3、软件、硬件的存放要规范、合理、方便使用，室内要备有防盗、防火、防霉、防磁、防尘等设施。

4、设备报损报废时，应由学校现代教育技术室进行核实鉴定后，作报废处理意见，并做好记录。

5、对设备的说明书和有关资料应集中妥善保存，以便使用和维护维修。

（四）财产管理制度

教育技术设施设备均属学校固定财产，服务于本校的教育教学工作，在规范保管过程中要严格做好财产登记建帐制度。

1、记帐分为总帐和明细帐：

（1）总帐：总务处、各馆室和现代教育技术室各设一套教育技术设备总帐。分室记录设备入帐金额和减少金额，反映现存仪器的数量和总金额。

（2）明细帐：总务处设仪器固定资产分类明细帐，分馆室设教育技术设备明细帐（含材料消耗品），要求同物同一页，按顺序装订成册。总务处、现代教育技术室按学年分别与各馆室对帐一次，核查单据与帐册、帐册与实物的相符情况。

2、设备记帐办法：上级装备部门配备或学校自购的设备和材料，总务处凭设备领货单入帐，各馆室凭总务处开列的学校仪器增加凭证入帐，凭经有关领导和处室审核批准的报损报废单据进行销帐。其中低质易耗品每学期一次。各馆室要妥善保存各种凭证，按发生日期的顺序每学年装订一次，作为财产档案保存。

3、设备的调剂：根据教学设备的余缺状况进行学校间、地区间的调剂，有利于资源的充分利用。实施余缺设备的调剂，须经调剂双方协商并征得市教育局同意。调出设备的学校，凭有关领导审核批准的调出设备清单销帐，调入设备的学校，总务处凭清单入帐，各（馆）室凭总务处开列的学校仪器增加凭证入帐。双方均需报市教育局装备站备案。

4、岗位变更时设备的交接：管理人员发生变更时，应报市教育局装备管理站备案，并办理校内设备移交手续。交接双方在学校有关领导监督下，逐一清点帐、物、资料。其中，帐包括总帐、凭证、明细帐、出借凭据等；资料包括设备使用说明书、设备档案、工作计划及执行记录等。在确认帐物相符、资料齐全以后，出具交接清单，完成移交。继任人对所管设施设备全面负责。

（五）设备维修保养制度

1、各种媒体应按科学、规范和方便使用的原则进行存放。

2、管理员应备有必要的维修工具。

3、对长期不用的媒体应定期保养，采取防尘措施。

4、设备发生故障应及时排出，难度较大的应及时送专业修理部进行修理。

5、管理室应有防尘措施，冬夏季应有调温和通风设备，霉雨季节应经常开门、开窗使空气保持流通，定期通电，以防媒体受潮发霉。

（六）设备安全制度

1、学校专用馆室和实践场所实行专人负责管理，房门钥匙不得随便借用，外人不得随便入内。

2、专用馆室应根据器材性能特征，采取有效用电、防盗、防火、防霉、防磁、防尘等安全措施。用电量较大的教室要单独架设专用电源线。

3、室内禁止吸烟，杜绝火种，并备有消防灭火器材，管理员应会使用消防灭火器具。

4、学校领导应对管理员进行安全教育，增强安全意识，并定期对馆室进行必要的检查。

5、管理员下班时应对所管理的馆室进行一次查看，室内电源全部切断，关好门窗。

第三篇：现代教育技术1

机械：第一章现代教育技术的基本概念

1、信息技术：研究信息的产生、获取、度量、传输、变换、处理、识别和应用的科学技术。

2、教育信息化：在教育与教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，培养适应信息社会需求的人才，以推动教育现代化的进程。

3、教育技术是指关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。

教育技术的两个研究对象：学习过程、学习资源；

五个研究领域：设计、开发、运用、管理与评价

教育技术的目的：促进学习；

教育技术的性质：理论性和实践性。

4、教育技术的发展：20世纪20年代起步阶段→30-40年代初级阶段→50-60年代发展阶段→70-80年代系统化阶段→90年代数字化阶段→21世纪初虚拟化阶段

5、现代教育技术的理论基础：视听教学理论、学习理论、传播理论、系统科学理论（包括系统论、控制论和信息论）。

6、“经验之塔”理论的基本观点

第一：各种经验有具体与抽象之分；

第二：经验应该从具体到抽象；

第三：教育的目的是抽象经验；

第四：学校教育可以用教学媒体使学习具体化；

第五：视听媒体和具体经验的重要性。

7、学习理论的内容：行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论。

8、建构主义对于学习的基本解释

首先，学习是学习者主动建构的内部心理表征过程，它不仅包括结构性的知识，而且包括大量的非结构性的经验背景。

其次，学习过程同时包含两方面的建构：①对新信息的理解是通过运用已有经验，超越所提供的信息而建构的；②从记忆系统中所提取的信息本身，也要按具体情况进行建构，而不单是提取信息。

再次、学习者以自己的方式建筑对于事物的理解，从而不同的人看到的事物的不同方面，不存在唯一的标准的理解。

第二章现代教学媒体与系统环境

1、现代教学媒体：指直接介入教学活动过程，能用来传递和再现教育信息的现代化设备，以及记录、储存信息的载体.2、交互型媒体的教学特点：

其一、有利于因材施教，学生可以按照自己的学习水平或习惯，选择合适自己的学习方法和路径。

其二、对学生的学习反应能及时作出判断和反馈，有利于提高学生学习的积极性和主动性。

3、媒体教学的特性和功能：表现力、重现力、接触面、参与性、受控性。

4、视频展示台在教学中应用方式主要有：

①用于实物的展示、演示实验等；

②用于书写和展示印刷资料和图片；

③展示各种透明胶片（正、负片均可），如幻灯片、投影片等。

5、学习环境：可以理解为学习者学习发生地“地点”和“空间”以及为学习者的学习活动提供各种支持条件也可以抽象地理解为学习者在追求学习目标和问题解决的活动中可以使用多样的工具和信息资源。，并相互合作和支持的场所。

第三章数字音像媒体

1、音像信息数字化处理是指对音像信息的模拟信号进行模/数转换形成数字信号，将音像信息按某种规律编成一系列二进制数码。

2、数据压缩的根本依据：保证数据量小于信息量。

3、衡量数据压缩技术的好坏的指标：压缩比要大；实现压缩的算法简单；恢复效果好。

4、数据压缩的两个过程：编码过程和解码过程。

5、目前被国际社会广泛认可和应用的图像和视频压缩编码标准主要有：JPEG静止图像压缩标准、H.261视频通讯编码标准和MPEG运动图像的压缩标准

6、VCD系统的视音频信息采用MFEG-1标准的压缩方式；

MFEG-2标准推荐为工业标准和DVD信息压缩；

MFEG-4标准适用于带可视电话的图像和伴音的压缩；

MFEG-7标准支持多媒体信息基于内容检索的新一代声像编码国际标准。

7、多媒体投影机的几项技术指标：明亮度、分辨率、散热结构和灯泡的使用寿命。

8、数码相机与传统相机的比较

感光载体：传统相机使用胶卷；而数码相机不使用胶片。

影像质量：数码影像的解像度、层次、质感、色饱和度都远不如传统相机；

拍摄的敏捷性：数码相机反应敏捷性比传统相机差；

影像处理：传统相机影像必须经过暗房冲洗，数码影像处理方式多样。

第四章视频信息技术教育应用

1、视频媒体教学应用的类型：系统性教学、辅助性教学、示范性教学、个别化教学、测试与考核。

2、电视节目播放系统是由节目来源（载体）、播放设备和收视设备三部分组成。

3、录像节目播放方式：射频信号输入方式；视频信号输入方式。

4、闭路电视系统按功能分为：播放系统、监控系统和双向传输系统。

5、微格教学：是在有控制的条件下进行学习的实践系统。它是以现代教育教学理论为指导，利用现代视听技术，通过反馈评价，以集中解决某一种特定的教学行为技能为目的，对教师教学技能进行系统训练的方法。

6、微格教学具有如下特征：

其一、由少数学习者（5-10人）组成“微型课堂”，以真实的学生或受训者的同学充当“模拟教师”和“模拟学生”，使课堂微型化。

其二、把教师教学技能分解为若干个环节，学习者根据训练目标，选择一小段“微型内容”进行教学设计并编写教案。

其三、被训者利用5-10分钟的时间进行一段“微型课程”的教学实践，从中训练某一两项教学技能；

其四、在进行“微型课程”的教学实践过程中，利用视听设备系统将实践过程记录下来。

其五、通过视频系统重播已经记录的内容，进行反馈评价和分析，可以是自我评价也可以是他人评价。

7、微格教学的基本程序：①确定训练目标；②学习和研究教学技能；③观摩有关教学技能的示范材料；④编写微型教学教案；⑤角色扮演--微型课堂教学实践；⑥声像记录；⑦重播录像，自我分析。⑧讨论评价，修改教案；⑨再实践。

8、卫星广播电视系统由发射塔、测控塔、星体和地面接收网等四大部分组成。

9、电视教材制作系统由前期素材摄录部分和后期录像编辑部分组成。

第五章多媒体技术教育应用

1、多媒体技术是指把文字、图形图像、声音、动画、视频图像等承载信息的媒体结合起来，并通过计算机进行综合分析处理、控制和显示，将多媒体各个要素进行有机结合，并完成一系列随机性交互式操作的信息技术。

2、多媒体技术的基本特征：多样性、集成性、交互性。

3、多媒体信息的包括：文本、图形和图像、动画、视频、音频、交互界面。

4、超文本结构实际上是一种由节点和链组成的信息网络。节点是存储数据或信息的单元，有称为“信息块”，每个节点表达一个特定的主题，它的大小根据实际需要而定，没有严格的限制；链表示不同节点中存放信息间的联系；网络：超文本的信息网络上一个有向图结构，他类似于人工智能中的语义网络，类似于人类的联想记忆结构。

5、多媒体课件是以现代教学思想为指导，以计算机、多媒体和通讯技术为支撑，具备一定教学功能的，以学生为中心的多媒体计算机辅助教学软件。

6、多媒体课件的教学功能：复杂问题层次化、静态图形动态化、展示演变过程、计算机模拟。

7、多媒体课件的特点：

第一、集成多种媒体信息，提高学习效率；

第二、友好的交互环境，调动学生积极参与；

第三、丰富的信息资源，扩大学生知识面；

第四、超文本结构组织信息，提供多钟学习路径；

第五、以学生为中心，适合于个别化教学。

8、多媒体课件的发展方向：网络化，智能化，向虚拟现实方向发展，自主性、创造性、多层次。

9、多媒体课件制作程序：①课题确定；②课件的教学设计；③软件的系统设计；④脚本的编写；⑤多媒体信息编辑加工；⑥教学测评。

第六章 网络环境下的教与学

1、计算机传输介质主要包括双绞线、同轴电缆、光导纤维。

2、计算机网络的分类：局域网(LAN)、城域网(MAN)、广域网(WAN)、网间网。

3、Internet信息传送的基本原理：⑴TCP/IP协议；⑵IP地址（有IP地址和域名两种表达方式）；⑶域名。

4、基于因特网的学习工具有：①WWW服务；②信息资源服务；③信息搜索与获取的工具---搜索引擎；④信息交流工具。

5、网络环境下学习的优势：①便利性；②主动性；③交互性；④协作性；⑤多样式；⑥开放性。

6、网上讲授型学习模式包括：同步讲授式、异步讲授式。

7、网络课程：通过网络环境下运行的软件来表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。包括按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。

8、网络课程应该遵循：提出问题—--情景创设—--学生自学—---协商讨论—--评价—--总结—--练习巩固。

9、网络课程的设计应该充分体现教师为主导、学生为主体的思想，克服强调以教为主和以学为主的片面性。

10、基于因特网的协作式学习：指利用计算机网络及多媒体技术，由多个学习者针对同一学习内容彼此交互和合作，结成若干个协作小组，以达到对教学内容更深的理解和掌握的过程。

11、在线学习：指学习者在Internet的环境下，利用网上提供的教育教学服务系统获取学习资源，解决学习问题的一种学习方式。

12、学习者在internet环境下获得学习的机会和途径很多，其中主要包括：网上学校、网上图书馆、网上实验室、网上书店、网上资源库。

第七章现代远程教育

1、远程教育也称远距离教育，是指教师和学生依赖远程传播技术而进行非面对面的教育形式。

2、实现远程教育的几种方式：⑴基于视频会议系统与因特网相结合的现代远程教育方式；⑵基于卫星传输系统与因特网相结合的远程教育方式；⑶基于web技术的远程教育方式。

第八章 教育信息资源的获取与开发

1、教育信息资源：指经过数字化处理，可以再多媒体计算机上或网络环境下运行的多媒体信息材料，能够激发学生通过自主、合作、创造的方式来寻找和处理信息，从而使数字化成为可能。

2、教育信息资源的开发：

一、教育信息资源开发的类型；

二、多媒体素材的制作；

三、多媒体演示文稿的制作；

四、多媒体教学软件的制作；

五、网上教学软件的开发。

第九章 教学设计的原理和方法

1、教学设计是教育技术学的核心内容,是指一种以认知学习理论为基础，以教育传播过程为对象，应用系统科学的方法分析研究教学问题和需求，确立解决问题的方法和步骤，并对教学结果做出评价的一种计划过程和操作程序。

2、多媒体组合教学：在以班组授课形式的课堂教学过程中，根据教学内容与教学目标的需要，合理地选择和应用现代教学媒体，继承传统教学媒体的有效成分，使两者有机地结合起来，各展所长，互为补充，相辅相成，构成教学信息传输及反馈调节的优化教学媒体群，同参与课堂教学的全过程，达到教学过程的优化。

3、课堂多媒体组合教学设计的基本内容：分析教学目标；确定教学策略；进行学习评价。

4、学习目标分析：

其一、基于“学”的学习目标分析，包括两项工作，即学习内容分析和确定学习主题。其

二、基于“教”的多媒体组合教学设计中，进行教学目标分析的方法是从教学大纲所规定的总的教学目标出发，逐步确定出各级子目标并画出它们之间形成关系图。

5、基于“学”的教学设计操作模型：学习目标分析---学习情境设计-----学习组织设计-----学习评价。

6、问题解决学习：指思维能力的学习，学习如何应用先前学过的知识去解决新的问题，学习发现问题、提出假设、收集事实、作出解释和论证的程序和方法。

第十章应用现代教育技术，探索新型教学模式

1、信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。

2、信息技术与课程整合的基本思想：

⑴要以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动；

⑵对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源；

⑶利用信息化加工工具让学生进行知识重构。

第四篇：现代教育技术1

一、讨论“教育技术实际就是教育中的技术”，你认为这样理解局域技术对吗？将自己的看法写在下面。

答:“教育技术实际就是教育中的技术”这样理解，我认为不对。

教育技术是指应用各种理论和技术，通过对教与学的过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。可从三方面来理解教育技术：

(1)教育技术是教育过程中所用到的各种物化手段。从最基本的黑板、粉笔、文字教材、教具、投影仪、幻灯机、电视机、有线与无线扩音系统、视频展示台到多媒体计算机；CAW闭路电视教学网络系统、计算机双向传输交互网络系统等都是教育技术的硬件组成部分。

(2)教育技术又是经过精心选择和合理组织的学习教材，这些学习教材应当满足社会和学生个人学习的需要，还必须符合认知规律，适合于学生的学习。这是教育技术的软件组成部分。

(3)教育技术还是设计、实施和评价教育、教学过程的方法。诸如夸美纽斯的直观教学法、赫尔巴特的四段教学法以及中国古代教育家孔子所提倡的启发式教学法等各个阶段、各个时期的教育、教学方法。这也是教育技术的一个组成部分。

二、结合自己的学习经历，列举一些教育技术在实际教学中应用的案例，你认为这些技术和手段的应用解决了教育教学中的哪些问题?

答：随着信息技术的飞速发展，人类的教育教学活动越来越受到新的信息技术的影响，越来越多的现代信息技术涌入到教育教学领域。各高校已普遍运用多媒体课件或网络进行课程教学或者辅助教学活动。例如：

(1)利用多媒体，巧妙引入新课

(2)运用多媒体帮助学生明确教学目标

(3)运用多媒体省时、省力提高了学习效率.多媒体辅助教学进入教学，给课堂带来了勃勃生机，它通过图像、动画、视频、声音等方式创设情景，激发兴趣，突出重点，突破难点，化静为动，发展学生的思维，培养学生的能力，打破了传统的单一的教学模式，确保学生形象思维和抽象思维的同步进行，大大提高了课堂教学的质量。因此，我们要不断探索，挖掘潜力，让多媒体在教学中发挥更大的作用。

运用现代教育技术使高校教学极大地提高了效率，丰富了教学内容，优化了教学方法和手段，但同时也存在着一些问题。如何利用好现代教育技术，使技术成为提升教学能力和水平的有效工具，成为提高学生创新能力、实践能力的有效手段，从而达到运用技术提高教学效果的目的，实现人才培养目标，是我们在教学活动中必须思考的问题。

第五篇：现代教育技术设备使用管理制度

腰陂中心小学现代教育技术设备使用管理规定

现代教育设备是学校开展多媒体教育教学、网络化办公和无纸化办公的物质保证。为了管理使用好现代教育设备，使现有设备在教育教学活动中发挥更大的作用，避免流失，减少损坏，特制定本规定。

1、各校的一体机必须进教室，任何学校不得将一体机放办公室闲置，违者追究校长责任，同时要求科任教师在课堂教学中必须使用一体机或班班通等现代教育技术手段，能够在湖南基础教育资源网上下载资源或自行制作课件用于课堂教学。

2、使用设备时要严格按操作规程进行操作，要做到操作规范无误，并及时记录好设备的运行情况，发现问题及时汇报。

3、现代教育设备是为教学服务的，任何人不得以用于教学为名，用其参与社会商品经营活动。一经发现严肃处理。

4、对微机室、多功能教室的使用，任课教师务必要按学生的学号顺序入座，相对稳定座位，责任明确。学生不经老师同意不得随意调机换座，下课后任课教师填好“设备使用记录”，以备设备正常使用。

5、贵重设备(如摄相机、录相机、多媒体外设备等)的使用，要严格按照规定履行借还手续，并在使用期间妥善保管，确保安全。

6、现代教育设备管理人员、老师，要以高度的主人翁责任感关心爱护每一台设备，随时注意提高防范意识，养成人走关机、关灯、关窗、关门的良好习惯，并经常搞好室内卫生，保持设备清洁。

7、设备出现故障，不得私自拆卸，不得私自更换器件，最少两人在场且在允许的情况下方可进行维修，以确保机件的完备性。

8、实验教师、保管员及有关教师要经常检查电源情况出现问题应及时反应，争取及时解决问题。

9、任何人不得在库房、机房内吸烟，保持室内卫生。

10、凡属淘汰、报废设备不得随便丢弃，各种仪器设备要清点记账，应妥善保存，经学校领导批准后方可进行适当处理，并及时销账。

腰陂中心小学2013年下期