幼儿园集体活动管理基本要求[推荐]

第一篇：幼儿园集体活动管理基本要求[推荐]

幼儿园集体活动管理基本要求

1．建立幼儿活动请示报告制度。幼儿园组织的全校性春游、秋游、等大型集体活动，必须向教育局提出书面申请，同时上报幼儿活动安全预案，经批准后方可组织实施。

2．建立幼儿活动安全预案制度。幼儿活动必须在安全、无毒、无害的安全环境中，幼儿园在组织幼儿大型项目集体活动之前，必须对活动的路线、场所、建筑物，设施、交通、天气等情况进行全面细致考察，对所有安全隐患进行认真排查，科学制定幼儿活动安全预案，明确活动组织领导、指导教师、管理人员，将安全工作层层落实，责任到人，确保活动安全、顺利进行。3．加强对幼儿进行活动安全教育。大型集体活动前，幼儿园要对针幼儿年龄特点和具体情况，采取多种形式对幼儿进行安全教育，告知可能出现的安全事故及预防办法，使他们牢固树立集体主义观念，培养他们守纪律、讲秩序的良好习惯，增强幼儿的安全意识和自我防范能力。

4．精心组织、周密安排幼儿集体活动。各幼儿园在组织大型集体活动时,要牢固树立“安全第一”的指导思想，在认真落实幼儿活动安全预案的基础上，科学安排活动的每一个环节，彻底消除可能出现的各种安全隐患，保证活动安全、顺利。要有随队医生或卫生员，携带必要的药品，需要租借交通工具时，必须检验有无隐患。不得使用货运车辆，不得租用个体无照车辆，不得乘坐无证人员驾驶的车辆。幼儿必须在安全、无毒、无害的安全环境下进行，保证全体师生的身心健康和生命安全。带队教师在活动结束前，不得离开幼儿、在幼儿活动过程中，教师要来回巡视，发现不安全因素，应立即汇报处理。5．对未经教育行政部门批准，与教育教学无关的社会活动，学校、家长、学生有权拒绝参加，特别是商业庆典、演出活动，要严禁组织学生参加。6．万一发生交通伤害事故，带队教师应立即拨打“122”报警或求救电话，并采取一些可能的急救措施；

万一发生幼儿走失情况，应组织人员分组寻找，并迅速和走失幼儿的家长联系，也可拨打“110“报警救助；

万一发生幼儿溺水情况，教师应迅速采取抢救措施，同时拨打“120”急救电话。

不管发生哪种伤害事故，带队人员既要组织安排好现场并立即报告园领导，同时设法及时通知幼儿监护人。

第二篇：幼儿园常规管理基本要求

幼儿园常规管理基本要求

2012年春季期初培训材料：胡海龙

为了使我镇各类幼儿园常规管理和教育教学工作制度化、规范化、科学化，按照幼儿教育管理的相关规定，结合我镇各校幼儿园实际，提出如下基本要求。

一、园务管理要求

1、幼儿园应有三年规划，包括园况分析（优势、不足和问题）、资金投入计划、办园指导思想、办园目标（含分年目标）、具体措施等。

2、每期应有园务计划（含月工作安排）和总结、家长工作计划和总结、安全工作计划和总结、卫生保健工作计划和总结。要求计划和总结相对应，各项工作有过程记载。

3、应有完善的制度，包括考核制度（岗位责任制、可操作的工作评估细则）、卫生保健制度、财务管理制度（含伙食费管理及每月伙食结算公布）、幼儿一日生活作息制度、安全责任制度（含幼儿接送制度、各种安全预案、分级签定安全责任书、）家长工作制度。各种制度应切合各自实际。

4、应有各种工作记载，包括园务日志、周工作安排、安全台账、幼儿园会议记录、学习记录、各类物品进出库记载、各项工作检查记录，且记载本格式统一、填写规范。

5、积极主动参加上级召开的会议和培训，要求幼儿园举办者或园长参加的会议不得请他人代会，有特殊情况须提前请假；幼儿园举办者的通讯方式如有变化，应及时告知教育主管部门相关人员。

6、幼儿园档案管理基本规范，近三年的档案资料齐全，使用专用档案柜。

7、幼儿园应积极参加各部门组织的各项活动；认真完成上级布置的各项工作任务。

二、教学教研常规管理要求

1、根据本园实际，制订全园学年和学期教学教研工作计划，合理安排好月教学工作重点和周教学工作计划，认真组织实施并做好学期、学年工作总结。

2、园长要定期检查、审阅教师月、周、日工作计划（一月查一次，有记载），要深入班级认真督促、检查教师一日工作落实情况，做到检查有记载，并给予具体的有针对性的指导。

3、以园本教研为核心，有目的、有针对性地开展教学研究活动，并做到活动主题明确、内容具体、针对性强，每次活动有计划、有记载、有小结（一学期不少于4次）。

4、深入教学现场听课、评课，有效地指导教师的教学工作，每学期园长至少听课20节以上，任课教师至少听课10节以上，并有详细的评课记载（有听课记录）。

5、抓好教师业务培训，组织教师参加各级各类培训和相互观摩学习交流，培训和学习要有记载。

三、教师常规工作要求

（一）做好班务管理

1、班主任要做好班务计划和总结、家长工作计划和总结、安全工作计划和总结、卫生保健工作计划和总结，按时认真填写《班务工作手册》、《一周工作计划》、《保育工作常规记载》等各类保育、教育表册记载，要求计划和总结相对应，各项工作有过程记载，且记载本格式统一、填写规范。

2、建立健全《班级幼儿花名册》，做好常规及针对性家访工作。

（二）认真开展教学、教研活动

1、根据《纲要》精神，制定班级教育教学学期、月、周、日教学工作计划，周逐日工作计划（每周一次）。做到超周备课，并交园领导审阅，未备课者不得上课；教学内容的选择与安排要结合本班幼儿的特点和个体差异，系统地安排、设计和组织，并有效地组织实施。每学期应对教育计划的实施情况进行研讨交流和总结（一期一次，有记载）。

2、各班教师应为幼儿提供多内容丰富、层次分明、形式多样的活动，发挥活动过程的教育作用。应注重各领域内容的相互渗透与整合，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，每个教师一月写一次教学随笔或反思。

3、以游戏为基本活动形式，合理安排一日活动。保证每天2小时以上的户外活动，其中体育活动不得少于1小时。教师应将动与静、室内与室外、教师组织与幼儿自主活动等有机结合、交替进行，建立健全良好的一日活动常规；认真组织开展各种游戏活动，可以班或园的形式一周开展2—3次角色游戏、结构游戏、表演游戏等，游戏材料的提供，应体现多功能和多变性、层次性和趣味性，因地制宜地为幼儿创设良好的游戏环境和条件。

4、各班教师应根据幼儿年龄实际和季节特点，科学、合理地安排和组织幼儿一日活动，将动与静、室内与室外、教师组织与幼儿自主活动等有机结合、交替进行，建立健全良好的一日活动常规。

5、规范幼儿园一日生活，制定科学合理的幼儿园一日活动计划。教师要认真写好活动教案，教案大体包括每个环节的活动名称、活动目标、活动准备、活动过程。一日活动应以游戏为基本活动形式，应因地制宜地为幼儿创设游戏条件，保证充足的游戏时间，要求：①以班或园的形式一周开展2——3次区角游戏；②每班或园至少设四个活动区，活动区有满足不同层次幼儿需要的玩具材料；③每个活动区有明显标志，教师有区角活动的观察记录。各班应保证每天2小时以上的户外活动，其中体育活动不得少于1小时。

6、认真做好与家长的联系与沟通，办好家园联系栏，随时更换联系栏的内容，及时解决家园教育中的问题，实现家园教育的一致性，家长工作应有专门的记录材料。

7、教师应积极参加各种理论与业务学习，认真做好笔记。每期学习笔记4不少于5000字。每年写质量较高的工作随笔或论文一篇。

8、积极主动参加各种教学研究活动，积极尝试教学改革，主动承担教研园或片的公开课，大胆与同行进行研讨交流不断提高自身素质，教师每学期听课不少于10节，并有较详细的评课记载。

（三）卫生保健及安全管理要求

1、有完善的《幼儿园晨检及全日观察制度》、《卫生消毒制度》、《传染病防治制度》等卫生保健及安全管理制度，各类预案健全、实用，工作记载及时详细；认真落实“安全制度进班级”和“家长持卡或签字交接制度”。

2、严格按国家要求食品卫生相关要求做好幼儿园伙食管理和食品卫生管理工作。

3、严格按要求开展好幼儿园各类师生体检工作，教师和工作人员体检率须达到100%，幼儿体检率不得低于98%。有完善齐全的在园师生近两年体检档案。

4、严格按照以下要求，做好门卫管理：

（1）严格实行定时开关园门、家长凭卡入园、持卡交接（无卡签字）制度。有条件的幼儿园可根据本园实际实行错时放学等相关措施。

（2）设立行政、教师安全值班岗，每天早晚接送孩子时间，负责园门口值班及园内巡查，发现问题及时报告、处理。

（3）接送孩子时段，门卫要加强观察，形迹可疑的人员要严格盘查，严禁家长带任何可能造成潜在威胁的物品入园；孩子来园离园时间，家长一 律不得进入幼儿活动室。非上学放学时间，园门必须上锁。

（4）孩子在园期间，非紧急情况，所有教职工一律不得因私事接待亲戚、朋友等外来人员；公务来访，必须经园领导同意方可入内，并按要求核查身份和登记。

（5）孩子在园期间家长有事来园，请班老师到门卫处交涉处理；非正常放学时间孩子离园，必须经门卫严格核查并登记。

（6）严肃门卫纪律，不得擅自离岗脱岗。

第三篇：集体备课的基本要求

集体备课的基本要求

集体备课是发挥教师群体智慧，弥补教师个体备课不足，取长补短，将集体智慧与个体特长有机结合，资源共享，共同提高的有效手段。为了不断提高我区集体备课的水平，特制定本要求。

一、集体备课的操作步骤

集体备课一般由教务处组织实施，学科备课组长负责具体操作。集体备课要做到“三定”、“五统一”。

“三定”即：定时间、定地点、定主备人；“五统一”即：统一教学进度、统一授课内容、统一检测标准、统一练习题目、统一课后作业。

集体备课一般有如下步骤：确定备课课题---主备人撰写备课提纲---主备人讲解---备课组教师集体审查讨论，提出修改意见---修改备课提纲并定稿---根据备课提纲，教师书写个性化的教案---实施教学，通过课后反思，再修改教案，供以后备课参考。

1．确定备课课题

备课组长在学期初将备课课题梳理，根据教师情况确定每个课题的主备人，并确定备课的具体时间、地点，报教务处备案，原则是提前一周备课，以便为教师书写教案预留充裕的时间。

2．主备人撰写备课提纲

主备人要认真研究课程标准，分析教材，并了解学情。撰写备课提纲前，至少要做到“六备”，即：备课标、备教材、备学生、备教法、备训练、备媒体。

（1）备课标：课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。它体现对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求；它规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出

教学建议和评价建议。所以要认真学习本学段本学科课程标准，把握学科课程性质、基本理念，吃透内容的具体要求及教学建议等。

（2）备教材。在吃透课标的前提下，反复研读教材，搞清楚所备内容在整个知识体系中所处的地位，准确把握教学中对学生知识、方法、能力及未来继续学习的具体要求。在此基础上结合学生已有的知识基础、生活经验、学习兴趣、习惯以及特点等，对教材进行大胆的取舍和补充，最终构建一种处理教材的最佳方案。具体可分四个步骤：一是确定教学目标。教学目标的确定要具体、明确、可操作，既要符合课标要求，又要符合学生实际和认知规律。二是开发挖掘。挖掘知识的来龙去脉，了解知识的发生、发展过程；挖掘知识与生活的联系，增强应用意识；挖掘教材中所蕴含的思想方法，培养思维品质。三是调整重组。调整有类同关系的内容，揭示本质规律，便于知识迁移；调整有对比关系的内容，整体把握知识，便于灵活运用。四是变换改编，使教学内容更贴近学生的实际。通过对教材的处理，真正实现由教教材向用教材教的转变。

（3）备学生。学生是学习的主体，教师只有在全面了解每个学生，才能做到因材施教。一是准确了解学生已有的知识积累和能力水平；二是准确了解学生的个性差异和认知规律；三是准确了解学生的生活经验；四是选择适宜的学法。

（4）备教法。教无定法，教师要根据自身、学生和教学内容选择教学方法，确定教法要坚持实用、实效的原则，利于调动学生自主学习的积极性。

（5）备训练。不论是课堂练习还是课下作业，教师一定要根据学生的具体情况，筛选出难度适宜、容量适当、类型全面、与教学重点吻合的题目。同时“作业设计”要努力实现多样化、科学化、趣味 2

化，要改变作业的“单调乏味”现象。有必做的，也可以有自选的；有书面的，也可以有口头的、实践的等等。

（6）备媒体。要科学选用现代媒体手段，课件设计能启发学生思维，体现以人为本的理念。媒体应是教学的辅助手段，不能喧宾夺主，更不能被媒体左右教学实施。

在“六备”的基础上，主备人撰写备课提纲，并做好解读准备。在这一环节其他教师也必须为集体备课做准备，要通读教材和课标，对教学有一个基本的设计方案。

3.集体备课，主备人讲解教学设计

这是集体备课的中心环节，主备人要向其他教师讲解备课提纲，至少要介绍以下环节：

第一，介绍教学目标确定的依据和理由。

第二，介绍教学重点确定的依据，预测教学中可能出现的难点。第三，讲教学各环节的设计。重点是如下几个环节的安排：（1）教学内容的安排。（2）例题的选择。对于例题选择，要讲清楚为什么选择这些例题，它们与教学重、难点之间的关系。（3）突出重点、突破难点的手段和方法。（4）小组合作的安排。包括为什么安排，计划完成时间，交流方式，教师点拨方式等。（5）练习或检测题目的安排。（6）小结、板书设计。（7）媒体使用安排。包括教学中运用什么媒体，制作或选用什么课件。（8）教法、学法。计划选用什么教法，指导学生什么学法。（9）作业遴选。讲清楚选择什么作业，其出处是什么，为什么遴选这些作业。（10）时间分配。计划用于教学各环节的时间分配方案。还有其他需要说明的问题等。

4.备课组教师审查，提出修改意见

主备人讲解后，备课组其他教师要参与研究、讨论、质疑或提出 3

修改意见，重点做好以下工作。

第一，审查教学目标的确定是否合理，有不明白或不同意见可以要求主备人做出解释或提出修改意见供大家谈论形成共识。

第二，审查教学设计各环节的安排，重点审查：（1）教学内容选择、问题设计、例题练习安排、教法选择、媒体使用等，要结合课程标准、教学目标、学生实际逐一发表意见或质疑、研讨直至形成共识。（2）例题安排是否合适，还能否减少或更换部分例题，使教学效果更好；要讨论为什么安排这几个练习，它们与突出重点、突破难点、落实教学目标的关系，能否减少或更换练习题，使练习效果更好等。主备人根据大家的意见对备课提纲进行修改，供备课组全体教师备课使用。

5.集体备课后，书写个性化教案

所有教师根据修改后的备课提纲，在“五统一”的前提下，结合本班学生和教师的实际，写出个性化的课时教案，供教学使用。

6.课后反思，修改教案

课堂教学结束后，所有教师都要及时反思教学实施中存在的问题或不足，对教案进行进一步的修改，然后存档，供以后参考。

二、集体备课的组织方法

1.街镇总校长、学校校长是集体备课的第一责任人。2.局直属学校的集体备课由学校组织。

3.街镇所属的小学、初中的集体备课由街镇教委负责，各教委按照本规定的精神制定实施细则，集体备课的方式可以采用学校集体备课与街镇区域内集体备课相结合的方式进行。

各街镇、校要不断研究、探索适合实际的集体备课的方式，切实提高集体备课的效果。

三、集体备课中要注意的主要问题 1.杜绝一人备课

主备人撰写备课提纲时，其他教师也要做必要的准备，防止集体备课时提不出好的想法，发现不了问题，造成一人备课大家用。

2.防止集体备课走过场

集体备课组织不好，就会变成集体抄袭，或讨论不深入，不能纠正主备人备课时的疏漏，不能起到集中大家智慧的初衷，造成走过场。

3.防止把备课提纲当教案

备课提纲再详细也是针对一个年级大群体设计的，而不同的班级、教师的知识储备、性格特点各不相同，对同一个问题的处理方式也应该有所不同，所以教师要根据备课提纲，书写出适合自己和本班实际的教案实施教学，这样才能真正提高课堂效率。

第四篇：集体备课的好处和基本要求

集体备课的好处和基本要求

集体备课是集众人智慧采众家之长，加强集体备课可以提高教学效益，实现资源共享。集体备课对课程改革、学校发展、教师成长所起的作用不可否认，但集体备课在实施过程中的形式化、低效化、教条化现象也日益严重，使集体备课流于形式。目前集体备课最主要的问题是教师的积极性、参与度不高，究其原因是多方面的。

我认为集体备课有很大好处，第一，集体备课集中多人的智慧与经验于一体，有利于提高教学效果。第二，有利于教师的扬长避短，有利于教师在高起点上发展。提高教学水平和业务水平。第三，促进教师间的团结协作，营造轻松愉快的工作环境。

俗话说：一支独秀不是春，百花齐放春满院。只有搞好集体备课才能整体提高教学质量。

第一可集思广益，将个人才智化为集体优势，共同提高教学质量，如果仅靠个人孤军奋战，冥思苦想，有时会出现知识错误。通过集体备课取长补短可以补充专业知识的不足，能明显提高教学质量。第二能不断提高教师的教学水平，相互学习、相互借鉴，突出教后反思的撰写，这就是教师专业发展的过程。这既有利于扬长避短，更有利教师不断发展 第三集体备课更好地落实课改要求，体现了“合作、探究、创新”和以人为本的精神，促进教学相长，更好地落实课改要求。这样集体备课营建了一种和谐融洽的氛围。正所谓“奇文共欣赏，疑义相与析”。和谐融洽的氛围更好地提高教师把握教材、把握课堂的能力，可以博采众长，开阔思路去备文本、备教法、备学生。这样的集体备课吹绿了教学效果，润红了教师的智慧之花。

教师集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高。首先，集体备课有助于教师在整体上把握教材及课程标准基本目标，提高业务认识；其次，集体备课有助于教师准确把握教学的重难点，设计好教案；再次，集体备课可以使教师及时学习其他人先进的教学方法和经验。但是，集体备课不能流于形式，集体备课的过程要求教师人人都主动参与和发言，不能成为一两个人的事情，在集体讨论交流中相互沟通感情，共同提高，增强教师的团队意识和合作意识。教师集体备课是当前基础教育中提高教师群体素质、提高课堂教学效率的有效途径，是一种群众性的教学研究活动，如何真正发挥其应有的作用，是需要我们认真思考的问题。

集体备课基本要求

为了落实“三项常规”，加强常规教研工作，优化课堂教学，全面提高我校教师教学水平，整体提高我校教学质量。现就集体备课活动提出如下要求：

一、活动的意义

教育科研是提高教育质量的第一生产力，也是提高教学质量的捷径。集体备课活动是常规教育科研工作的重要内容，是发挥教师群体智慧、解决教学过程中的实际问题、培养青年教师、整体提高课堂教学质量的有效方法。开展集体备课活动是提高教学质量的重要措施。

二、活动的要求

1、组织机构

语文、数学、英语以同级同科教师组成集体备课组，化学、物理、历史、地理、生物等，同级同科教师不足3人者，以同科教师为单位组成集体备课组；其余学科同科教师组成集体备课组，由教务主任主管，各教研组长具体负责日常业务活动。

2、完善管理制度。要做到集体备课活动有领导机构、有计划安排、有内容记录，有确定的地点和时间、有详细的考勤和检查、有评估。

3、集体备课活动要有中心发言人及精心准备的发言稿，有集体备课结论性文字或形成的教案。

三、活动的内容

1、备课程标准。集体备课要深入研究课程标准，弄清楚本学科教学总的目的要求，及各类知识和各种能力的要求，保证教学过程难易适度、深浅恰当、不偏离学科教学方向。

2、备教材。集体备课要研究教材中本节课的目的、重点、难点及需要增补的内容，弄清教材的实质，全面深入地理解、把握好教材。

3、备教参。集体备课要根据教师、学生的实际，通过集体讨论，对教参提供的有关信息进行认真地分析，搞清与教材内在的本质联系，教师对教材的恰当处理，做好教师对教材内容的重新整合，形成适合本校实际的教案。

4、备学生。集体备课要摸清所教学生的知识水平、接受能力、心理特征、性格特点、擅长爱好等，以便教师因材施教。

5、备教法。要根据教材和学生的特点，结合新课程标准的有关要求，及引导为主的新教法理念，讨论研究不同类型课的不同教法。

6、备学法。学法指导是学生研究性学习的重要内容，是培养学生良好学习习惯的重要方式，也是培养学生创造 思维的重要途径。集体备课要对学法指导进行充分研究，使每一节课都有学生学习方法的渗透和传授。

7、集体备课不仅要备新授课、习题课、复习课等各种课型，也应备各种考试题和辅导学生的学习方法、应试技能、心理调适等专题内容。同年级的班主任作为一个备课组，集体备每周班会班主任工作所涉及的内容。

四、活动的形式

1、主言式。集体备课活动时，备课组全员参与，由活动前指定的专题，主言人宣讲自己备写教案，进行说课，其余组员进行研讨补充，最后形成完整的教案，供本组成员上课参考使用。

2、互备式。组员每周每人各执笔备写一节课，集体备课活动时，组员就自己备写的教案，提供给其他每位组员，说明备写这节课的思路、教材的处理、教法的运用等，经过大家集体讨论研究后，进行修正，形成本组的教案，供组员上课参考使用。

3、讨论式。组员就备课中遇到的疑难问题在集体备课时提出，大家共同研讨，最后达成共识，使问题得到解决，将讨论的情况归纳汇总形成文字性结论，供大家上课参考使用。

4、上课式。集体备课形成教案后，由一名教师先上课，其他组员可通过听课、评课后，进一步完善教案，再根据自己实际情况参考使用。

5、指导式。由备课组的骨干和有经验的教师对新上岗或承担公开课，汇报课等教学活动的教师全程指导，负责他们对教材的处理，教法的运用等，使他们能够切实的备好课，上好课。

五、活动注意事项

1、开展集体备课活动是提高教学质量的重要举措，各学校要切实重视这项活动，一是要加管理，制订切实可行的规章制度和措施；二是要从人力、物力上给以支持。三是要制订详细的检查、评估激励方案，保证此项活动长期有效开展，四是要调动每位教师积极的参与集体备课活动，勤思考，多备写，杜绝走过程套用教案现象。五是要鼓励骨干教师积极参与集体备课活动，提高集体备课活动的质量。

2、备课组活动要和教学实际紧密结合，要以解决教学实际中的问题为重点，以提高课堂教学质量为目-的，以促进教师整体业务素质为方向，认真、扎实搞好此项工作。

3、集体备课的各种资料要妥善保存，并作为县局考核学校教学管理的重要依据。

集体备课基本操作程序

集体备课的形式或操作程序各异，但是，集体备课的基本构成要素和目的应该是一致的。如组长要超前制定集体备课计划，依靠组内优秀骨干教师专业引领，要确定集体备课的时间、地点、内容、形式、中心发言人，要提供集体备课的条件保障等。如果不是这样的话，集体备课的质量就没有保证，轰轰烈烈的集体备

课就会流于形式。这里简介几种集体备课的基本操作程序，与大家交流，供大家参考。

一、“明确任务——自主备课——集体研讨——完善个案”四步操作法

“明确任务——自主备课——集体研讨——完善个案” 四步操作法，一般叫做狭义集体备课。

1、明确任务，讨论要求

这是集体备课的准备和启动阶段。一次完整的集体备课，首先应该明确备课任务，讨论备课基本要求，即教研组长在安排备课任务时，就要对本次集体备课进行简要说明或由大家共同探讨备课基本要求与注意事项。如认真研读标准、教材、教师用书，在备课或教学中可能产生的问题以及如何解决等。一般

来说，时间控制在20分钟以内为宜，也可以安排在上次集体备课结束前进行。这样，让教师早作准备，有较大的自主性，进行有效自主备课。

2、自主备课，形成个案

这是集体备课的前提或基础。教师个体，尤其是中心发言人，要根据备课课题和备课要求与格式，集中精力准备和思考，做好教学设计，形成自己的备课思路、结构或方案，以便在集体研讨时与大家进行充分有效的交流。同时，还要陈列出自己在备课中所遇到的问题与困惑以及新的想法和发现，以便在集体备课时进行交流讨论。这样既可以给予其他教师以积极的启迪和引导，也可以得到其他教师的帮助。

3、中心发言，集体研讨

这是集体备课的核心。教师们有备而来，中心发言人就自己备课的思路、结构或方案情况与大家进行全面交流。在次基础上，组内教师各抒己见，相互启发，相互借鉴，可以争论和辩解。通过研讨集各家之长，避个人所短，求同存异，力求达成基本共识，使集体备课真正达到优化教师备课的基本目的。同时，大家可以就自己，尤其是青年教师，在备课中存在的问题或困惑，向大家请教或进行探讨，这是集体备课的又一重要功能之一。所以，集体备课的价值在于通过同伴的相互交流，实现信息沟通，资源的共享，促进共同进步。在该环节的实施上，要特别注意创设良好的交流氛围，既要有善意和真诚，又要说实话真话，使集体备课过程始终充满认真与和谐，这样才能真正促进学习型教研组及其文化建设，才能达到集体备课的真正目的。在集体备课中，还应该求大同，存小异，要对大家的意见进行梳理概括，以便获得共性，形成大家认同的基本教学思路、结构或方案，以供大家借鉴利用。一般来说，时间应该控制在60分钟以内为宜。在集体备课中，既要充分发挥骨干引领作用，又要鼓励其他教师，尤其是青年教师主动发言交流，实现优带差、老带青，青促老的和谐局面。

4、完善个案，展示风格

集体备课所形成的基本教学思路、结构或方案，为每位教师，尤其是为年轻教师正确把握教学思想、教学目标、教学内容、教学规律、教学活动、教学效果等提供了极大的方便，但是，不能完全照搬。教师个体可以在基本教学思路、结构或方案的基础上，根据所教班学生的实际情况和自己的教学风格特点，进行调整或增减，使之更加完善，更加具个性特点和创新，更加符合所教学生学习的实际需要。

二、“个体初备——集体研讨——个体修正——课堂实施——课后反思”五步操作法

“个体初备——集体研讨——个体修正——课堂实施——课后反思”五步操作法，一般叫做广义集体备课。

1、个人初备 首先由教师个人根据自己的理解自行备课，设计和编写教案。

2、集体研讨 在组内进行说课交流，教师们共同探讨，去伪存真，矫正补充，使教案内容更加合理、充实和完善。

3、个人修正 再由教师个体结合所在班学生实际和自己的教学特点，进行个性化与创新处理，形成优质的个人教学方案。

4、课堂实施 备课组成员进行跟踪听课，对课堂教学进行观摩验证。

5、课后反思 课后再次进行反思与交流，对备课与课堂教学实施情况进行比较评价，肯定优点，指出不足，进行改善，实现教师的备课和教学水平逐步提高。

三、“集体初论——个体自备——集体再论——自主完善——实践反思”五步操作法

“集体初论——个体自备——集体再论——自主完善——实践反思”五步操作法，也属于广义集体备课。

1、集体初论 首先对教学内容进行集体研讨，确定教学目标和基本教学思路与框架。

2、个体自备 然后由每位教师自主进行备课或设计教学，编写教学方案。

3、集体再论 由每位教师对自己的设计教学和教学方案进行交流说明，再由集体进行研讨，补充完善，特别要强调基本的、共同的、规律性问题。

4、自主完善 教师个体再根据自身特点和学生情况，进行个性化处理，使之更加符合所在班学生的实际。

5、实践反思 在课堂教学实践基础上，在下一次集体备课前，对备课质量与课堂教学实施情况进行反思和总结，从而逐步提高教师的备课能力和水平。

总之，在校本教研背景下的集体备课，作为备课的一种新生事物，还有不少问题需要研究解决，如怎样处理好集体备课与个体备课的关系，怎样处理好集体备课次数与集体备课质量的关系，怎样处理好优秀教师备课与青年教师备课的关系等问题，都还需要在实践中不断探索。

第五篇：中小学集体备课基本要求

中小学集体备课基本要求

为加强和规范集体备课，切实推进有效教学，提高教育教学质量，现对全区各中小学校的集体备课提出如下意见：

一、指导思想

以备课组活动为载体，促进教师交流教学经验，共享教学智慧，打造研究型教师团队；以强化备课组建设为抓手，深化校本教研，引领教师专业成长，构建较为完备的校本教研和教师成长机制；以备课组管理为突破口，强化教研组的业务职能，发挥学科整体优势，优化教学过程，为教学质量的提升提供有力保障。

二、基本要求

1、集体备课的活动内容：

①组织本组教师学习学科教学理论或文件内容，传达有关教育、教学、教研等工作信息。

②上一周教学情况总结与反思。内容包括课堂教学中出现的困惑、公开课评议、练习中反馈出的教与学的问题等。③下一周教学工作研讨。包括教学进度和课时安排，教学内容、教学难点、课堂设计、教学策略等的研究，议定统一练习的范围、难度、题量、拟卷人，确定组内公开课开设人，确定下次集体备课内容和主备人。

④根据教学需要，研讨制订学案。

2、集体备课的基本程序：

①个人初备。钻研教材，分析学情，紧扣课标，根据“以学定教，以教促学”的要求设计教案。教师在进行教学设计时，要贯彻“以学生发展为本”的教学理念，正确处理三维目标，体现学生的主体性。设计的重点放在明晰教学目标、设计教法、学法和安排教学过程上。

②集体研讨。集体备课时主备人系统说课，其他老师陈述自己的备课设想。备课组成员相互交流，取长补短，达成共识，形成学案。

③二次备课。各位老师吸纳集体研讨的成果，结合不同的学情和自身的教学特点，对教案作修订和完善，使教学活动更具针对性，能凸显自己的个性化风格，满足学生多样的学习需求。

④反思提升。通过自我回顾，反思自我的教学行为，并与同行进行听、评课后的交流研讨，不断提升自己的教学能力。

3、学案的编制要求：

①备课组各成员提前一周思考，在充分研读课标和教材的基础上，对下周的教学任务进行思考，着重对本课题的内容、重点难点、例题的选择、基础训练和课外作业进行认真思考。

②主备人依据上述要求先拿出初稿，在集体备课时全体成员进行研讨。先由主备人阐述各要素栏目、所选例题及相

关练习，供备课组成员进行仔细推敲，所选例题和练习的难度均不得超过新课程标准。

③各成员对学案中呈现的例题和相关练习先进行演练式答题，看所选的例题和练习是否有代表性，切入点是否合适，难度是否适中。在完成了上述各项内容的讨论后，再对主备人所提出的各要素栏目进行集体讨论，最后确定新的学案。

④需要将学案印发给学生的年级由备课组长审核签字后付印，编写人、审核人应署名。发给学生的教学案应有一定的提前量，一般以提前三天为宜。

三、管理办法

1、健全集体备课制度，每周以备课组为单位集体备课1次以上，其中周六全天安排。做到“四定五统一”：“四定”即定时间、定地点、定内容、定中心发言人；“五统一”即统一计划、统一进度、统一教学的重难点、统一典型例、习题、统一作业。

2、学校和年级负责人要重点参加一至两个学科的集体备课活动，指导集体备课的开展。

3、建立检查督导机制。一是检查集体备课的开展：在规定时间学科老师是否在共同研究教学；二是检查集体备课的成果：集体备课记录及生成的教学预案存档备查情况；三是检查集体备课的落实：老师是否按生成的预案准备自己的学案，并按学案组织教学；四是检查课堂教学反思，包括对自己课的反思，听其他老师课的反思等。

4、建立集体备课责任追究制，追究不落实的人和事。凡有以下行为者，按教学失误论处：一是不参加集体备课；二是不精心准备，不积极参加讨论；三是自行其事不落实集体备课要求；四是不承担任务，不服从安排。

加强和完善集体备课制度，探究有效课堂的教学规律，是学校工作的重要组成部分。各学校要在此基本要求的基础上，制定精细的操作方案，把集体备课抓好抓实。要处理好教学常规的统一性与特殊性的关系，在发挥集体智慧的基础上，充分发挥教师个体的主观能动性，把日常备课工作上升到教学研究的高度，实现集体备课的自主、优质、高效。