数字化大学校园建设浅谈

第一篇：数字化大学校园建设浅谈

数字化大学校园建设浅谈

【摘要】：目前,随着数据移动通信技术的进一步发展,现代社会已进入将无线通信和国际互联网等多媒体通信结合的第三代,即3G时代,这代表我们已经步入了比较发达的信息时代。在信息时代的大背景下,在教育创新的引导下,数字化校园的建设已发展成为一个不可逆转的必然趋势。本文结合目前教育教学的形势及数字化校园建设的大致情况,主要介绍了数字化校园的概念,数字化校园建设的指导思想及其建设内容等。【关键词】：数字化； 校园建设； 信息技术； 数据建设中心

正文：在全球信息化的背景下，诞生了“数字化”技术，互联网技术和通信技术的发展促使“数字化”技术与远程交互技术的飞速发展，从而为“数字化校园”的兴起提供了有力的技术保证。当前，随着办学规模的日渐扩大，许多高校普遍存在着多校区异地办学的现象，导致了教学资源分散、信息传递慢、准确性差、重复劳动多、工作强度大、办公效率地等问题，给教学和科研资源的互补和共享带来了诸多不便，为此，加强数学化校园建设，实现校园网络、办公自动化、教学信息化、管理现代化显得尤为重要。

一、数字化校园的基本概念

数字化校园的说话来源于“数字地球”，它是一个全新的事物。数字化校园也称校园信息化，是以互联网为基础利用先进的信息化手段和工具，实现从环境（包括设备、教师等）、资源（如图书、讲义、课件等）到活动（包括教、学、管理、服务、办公等）的全面信息数字化。数字化校园“是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。”毋庸置疑，网络化是其最重要的特征。

二、数字化校园的建设和特点 1.数字化校园的建设

1.1数字化校园建设的体系结构：

（1）网络基础层：网络是数字校园的基础设施，是校园数字信息流动的物理平台，没有相应的网络基础设施，数字不能流动，就不可能形成数字的空间；

（2）网络基本服务层:是数字流动的软件基础，包括文件传输、电子邮件、信息发布、域名服务、身份认证、目录服务等。

（3）应用支撑层:主要处理业务逻辑，是数字化校园的核心支持系统。应用支撑平台的建设主要涉及计算机校园网、数据库系统、统一身份认证和网络应用基础等的建设，包括办公自动化系统、数字化图书馆、管理信息系统和网络教学系统等。

（4）信息服务层:主要处理用户逻辑，是校内用户的主要使用界面，将规范化的数据按照用户的需要提取出来提供给用户，为校内用户提供各种服务，如数字化图书馆、后勤服务、网络课程管理、教务管理、信息查询、决策支持、电子商务等。

（5）信息门户:是数字化校园的总入口，为用户提供与其身份相对应的信息

与服务。在校园充分数字化后，大学就将突破地域限制，成为一个可以覆盖全球的无疆域的大学。1.2 数字化校园的建设

数字化校园的建设过程是一个相当漫长的动态探索和实践的过程，是管理与技术高度结合的产物。在建设过程中必须：

（1)注重理论研究，加强对“数字化校园”本质的研究和认识，在各个应用项目实践的基础上，总结新模式下的规律、特点，在探索、总结和实践中不断提高。把数字化校园的建设纳入宏观战略规划中。

（2）数字化校园的建设要与学校教学改革、科研发展、学科建设等各个方面的工作结合起来，把学校各项工作的数字化纳入全校建设的规划中。

（3）制定“数字化校园”的长远目标和分阶段建设目标，在目标指导下，确定各个阶段的建设内容和建设重点，确定建设原则、方法和路线等。“数字化校园”的目标体系和建设方案，是指导具体建设工作的纲领性文件，要具有科学性和操作性，在实践中不断验证，并根据情况发展不断修正，保持方案的科学性、正确性和指导性。

（4）确定相对稳定的权威组织领导机构，确定职能明确的强有力的实施队伍，确定符合实际且有一定强度的资金、资源保障。

（5）长期规划，逐步实施，分期投资，注重实效。结合每一阶段的工作内容制定严格的考核评估体系，进行应用性、经济性等的全面考核，不断进行效果评估，以修正下一阶段的工作内容、重点和投资。

（6）知识库、信息库和应用系统的建设。既要符合通用标准和模式，又要注意发挥本校学科优势和资源优势，在全国高校的数字化建设和协调过程中，不断加强特色建设。

数字化校园一般可分为四个部分（阶段）建设。

（1）教育理念重构。数字化校园的理论基础是以建构主义为核心的现代教育理论，这种新的教学模式强调以学生为中心，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构目的。

（2）网络硬件为主的建设。这一阶段主要关注校园网络硬件基础建设，提供部分网络基本服务，同时进行部分信息应用内容建设。

（3）信息系统为主的建设。主要包括各类应用支撑系统建设，应用的需求推动了网络基础设施的继续完善，并提供更多的网络基本服务，同时，建立统一的应用服务系统。

（4）虚拟大学建设。在校内信息化普及后，建设一个新型的数字化大学将是该阶段的主要任务，现代远程教育、虚拟实验室、个性化服务等是其重点，也将是数字校园展现魅力的时候。

数字化校园的特点：

高校数字化校园是一项庞大的系统工程。从宏观角度看，它涉及到高等教育机构的管理、教学、科研和社会服务等领域；从微观来说，它包括高等院校的信息基础设施建设、教学资源建设、人才队伍建设、管理制度建设等方面，这些方面相互影响、相互联系、相互促进、相互制约，共同构成了一个多维度、多层次的高校数字化校园。

主要体现在以下方面：

(1)网络化。所有的工作、学习、生活都将被 赋予鲜明的网络特色，这一切都将直接或间接地与网络相连，形成一个完整的全方位的系统网路网络平台，学校之间，学校与外界生活等将是一个完整的、互动的现代多功能网络通信世界。

（2）智能化。就是通过一系列智能技术使设备或者系统部分也具有人的智能，从而能够部分地代表人的劳动，提高工作效率。

（3）个性化。通过网络，人们可以将自己的需求发布出去，也可以通过其网络和定制系统获得所有具有相同需求的资料。个性化的影响已经越来越大，可以说，个性化是信息技术所取得的最为伟大的成就之一，数字化校园为个性化教学开辟了广阔的前景。

三、校园数字化建设的发展及运用

校园一卡通系统以学校校园网为载体进行建设，是集身份识别、校内消费、校务管理、金融服务为一体的新型数字化校园核心应用项目，它不仅是数字化校园系统的重要的有机组成部分之一，是数字化校园的基础工程，是教育信息化建设的基础支撑点之一，也是我校“数字化校园”建设的切入点。校园一卡通系统完成后，我校将会形成一个跨平台、跨数据库的可自我发展的数字化校园信息平台。

“校园一卡通”到底“通“什么？

“校园一卡通”系统的目的是实现“一卡在手，走遍校园，一卡通用，一卡多用”。校园卡可以作为借书卡、上机卡、就餐卡、医疗收费卡、洗澡卡、购物卡、门禁卡、存车卡、乘车卡等。我校校园一卡通一期工程完成后，校园卡可作为借书卡、就餐卡、购物卡、洗澡卡、医疗收费卡。以后会逐步扩充功能。

数字化校园建设包括以下四个系统：

1、整合现有管理信息系统，建设一卡通数字化校园

学校计划建设一卡通校园数字化系统，整合包括学籍、教务、学务、后勤、图书、财务、资产、人事等在内的信息系统数据，实现一卡登录，共享数据查询和使用，这将极大地提高学校的办学效率和服务水平，使各项工作更加有效，校园更加和协。一卡通数字化校园预计2012年建设完成并投入使用。

2、加大数字化图书馆系统建设

学校将进一步加大数字化图书馆系统建设。一是进一步加大馆藏数字化图书的数量，二是进一步加大数字化图书阅览终端设备的投入。

3、建设网络自主学习系统

构建基于网络的多媒体教学及学生自主学习系统，通过远程教学及学生自主学习、网上师生交流及辅导答疑、共享的学习的平台、灵活的在线练习及考核等手段，使教学、生产、学习有机地相互融合，为培养符合更具专业特色、更具专业特长、更具个性化的人才服务。

4、加快建设办公管理自动化（OA）系统

通过办公自动化系统、视频会议系统、校园监控系统的建立，使学院办公、会议、管理实现更高程度的信息化，提升教学、办公的工作效率。

[参考文献] [1] 蒋东兴，王映雪，沈培华，陈怀楚．数字校园初露倪[J] 微电脑世界2001，(2）

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陈建军，钱慎一，卢中宁 校园一卡通系统的数据分析与系统规划

工业控制计算机2002（09）

第二篇：大学校园文明建设

大学校园文明建设

大学校园文明虽然没有统一的概念，但大体上就是指大学里的办学精神、培养目标、管理特色、道德规范、文化传统、生活方式、文明风气等内容；校园文明建设是一所大学为了实现其办学宗旨而精心创造并积极作用于全体师生员工思想和行动的所有价值观念、行为规范的总和，是一种以人为本，以信任人、尊重人、关心人、培养人、注意发挥人的潜能为着眼点，以追求人和科学技术、环境、设备相结合为中心环节，以实现办学目标为最终目的的一门科学。

一、大学校园文明的内涵及作用

校园文明的主要内容包括：校园环境建设、道德情操和法制观念的树立，浓厚的学术氛围及严谨的治学态度，新人新事模范事例不断涌现，文明礼仪尉然成风，信息网络顺畅等等。校园文明实质是一种文化形态，具有三层表现形式：表层、中层和深层。表层形态，主要是表现在物化环境、设施设备方面的文化形态。大学的表层文明通常是体现在拥有面积较大的校园，建有规模较大的图书馆和数量众多的教室、实验室等建筑物，建有比较密集的师生住宅区和规格标准的运动场馆，体现出明显的科技文化气息的雕塑、亭台、园林、绿化点缀，拥有水平较高、数量众多、较为齐全配套的仪器设备等。中层形态是指主要表现在文字、语言方面的文化形态，大学校园里的以教学、科研等为主体的交流活动所制订的规章制度、到处可见可闻的读书声、歌声、多国语言的交流情景等。深层形态是指主要表现在师生员工自身文化气质方面的文化形态，严明的法制纪律观念，人人富有团体精神，充满自豪感、荣誉感、言行彬彬有礼，仪表整齐雅洁，思维深刻敏锐等。

大学校园文明是一种独特的群体文化意识形态。自然而然地形成了它自身的特色和魅力。特色之一，大学校园文明作为一种群体精神和文化，其内涵是十分宽广的。其次，大学自有的高等教育职能决定了其具备着宽广的内涵，高等教育是一种全面素质和专业技术相并重的教育，由此形成了大学学科门类较多的特点，以保证人才培养的全面性。第三，大学是知识分子也即文化人群的聚居地，文化交往与传播十分频繁和便利，文化共生互补功能很强，有利于促成大学校园文明的深化和拓展。这些群体精神文化生存与发展的有利条件，是形成了大学校园文明内涵宽广的主要原因之一。特色之二，格调高雅，创新开拓。人的素质高低，必然影响其创造的文化格调品位的高低。由高文化、高智商的人群所创造的大学校园文明，自然具备高雅的文化格调，这首先来自于大学师生员工的平均文化素质的高起点，它是整个社会文化发展的制高点。受过长期而系统的教育训练，使得大学师生员工在思想觉悟、思维水平、知识修养、接受能力等方面更具备进化创新的优势，更有能力在原有的文化素质基础上去创造和发展更高格调、更高品位的校园文化。

大学校园文明由于具有宽广的内涵，高雅的格调、充满活力和极富创新开拓精神，因而对整个社会的精神文明产生深远的历史性影响。尤其对校园周边的社区更是具有直接的影响和引领作用。它带领着周边的社区、团体、组织开创独具特色的文化活动，成为了区域文化的先导，这种深远的影响的产生，首先得益于校园文明的文化品位较高，因而产生一种高屋建瓴式的魅力，使校园文明成为了社会文明的制高点，成为了社会文化体系中具有先导性的群体文明形态，它始终走在时代文明的前列，带动着其它社区和社会团体组织的群体文化向前发展，大学校园文明在整个社会文化系统中正好是处在源头的位置，是一个生命力和创造力特强的永不枯竭的源泉，并经常性地连续不断地给整个社会文化系统注入清新的信息，带动着整个社会文化健康地发展。

大学校园文明的深远影响，不仅在于它的高品位和先导型文化形态，同时还在于它是一种“活”的文化形态。任何一个社会组织，其组织文化形态必然会高度集中，在一个社会里，绝大多数的社会组织是生产性组织，其文化形态集中体现在物化产品上，是一种物化的文化形态。而大学则是一种非生产性的组织，其“产品”是人才，是一种非物化的文化形态。相比较而言，物化的文化形态是凝固的，是很少具备甚至根本不具备再生能力的，其内含的文化信息是只会递减而不会增加的。但人就不同了。体现在人身上的文化形态是活的，是具备再生发展能力的，会随着时间的推移而扩大，增加其信息内涵的。人才在各自的岗位上运用自身的优势开展工作，同时也在整个社会强化了大学校园文化的优势，强化了校园文明在社会的影响力。此外，物化文化形态是一种隐性的文化形态，其文化信息影响力有一定的局限性。而在人身上体现出来的非物化文化形态，是一种显性的文化形态，其文明信息的影响力是全方位和全天候的。人的一举一动，一言一行，都显示着文化修养，传播着文明与否的信息。这种显性的文化形态更强化了校园文明对社会的影响。

二、大学校园文明建设的主要途径 大学校园文明建设，是一种培养人、创造人的系统教育工程。一个人思想观点的形成，政治信念的确立，道德品质的培养，文化素质的提高，既不是来自先天，也不能自发产生，而需要接受一定的教育。现代文明人格的确立，既是一种文化知识的传播交流过程，也是一种思想教育净化、提升的过程。从这种意义上讲，坚持正面思想教育，树立正确的观念，建立健全规章制度，建设良好的校风是校园文明建设的基本任务，是十分必要和十分有效的途径。1，坚持正面思想教育

坚持正面思想教育的原则，就是坚持了科学性的原则。校园文明建设的根本目的，就是要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的现代文明人。文明人必须有文明的思想，就必须以先进的理论特别是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导。把人们引向更高的精神境界，坚持正面教育的原则，强化正面教育的作用，要注意运用科学有效的方式方法。正面教育要遵循教育的特点和规律，由浅入深，循序渐进，逐步提高。要区别情况，因人施教，积极地给予引导，要注意抓住一些较有针对性，迫切性的重点来开展正面教育。实施正面教育的原则，必须同实行耐心疏导的方针相结合。大学校园文明强调关心人、尊重人，理解人，对师生员工进行和风细雨、潜移默化式的教育熏陶，进行入情入理的耐心劝导和疏导。教育与疏导二者相辅相成，相得益彰，将会收到事半功倍的成效。正面教育还要充分考虑到时代的特点和大学职工的特点使大学校园文明建设的正面教育逐渐成为一种必修课和专业训练，使每个职工都经常地接受校园文明的教育。2，建立健全规章制度

大学里的规章制度充分反映了大学校园文明的核心精神和具体内容，是文明校园的一系列硬性指标，建立健全规章制度，是大学校园文明建设中的基本建设； 校园文明建设必须从严格执行规章制度入手，培养全体职工的纪律精神，提高法制观念，并通过自己的行为示范作用去促进全社会的法制文明建设。3，建设良好的校风

校风：是指全体师生员工在工作、学习和生活各方面所表现出来的带有倾向性和相对稳定性的特点和作风。校风不仅包括学风、教风的特点、也包括学校领导、干部职工的工作作风和生活作风等。因此，校风由学风、教风、政风三个层面组成。学风是基础，教风是关键，政风是保证。校风建设主要是学风和教风建设，但三个层面互相影响，形成一系列的因果链。校风建设直接关系到大学的作风建设，形象建设和软环境建设。是大学校园文明的直接体现。

学风：是指在学习过程中表现出来的带明显倾向性和稳定性的态度与行为。优良的学风通常表现在勤奋好学，刻苦钻研，治学严谨，尊师敬友，互相帮助等方面。学风建设必须同深入细致的思想政治教育结合起来，必须使全校师生员工树立明确的、正确的学习目的。学习，是一种非常有规律的认知过程。一个无视学习规律、没有正确的学习目的的人，是很难养成良好的学风而学有所成的。另外，学风建设还要注意处理好“有形”与“无形”的关系。在整体上说，学风作为一种文化氛围，可以说是一种“无形”的精神力量，但在“无形”之中，亦不乏“有形”的一面。一个学生取得优秀的学习成绩，一位学者创出优异的科研成果，不是天上掉下来的，而是要经过一系列刻苦认真地学习研究的过程来实现的。在学风建设中，一定要特别注意宣传推广这类有利于良好学风形成的“有形”做法，要充分利用典型的示范作用。

教风：是指全休教师在教学过程中所表现出来的带倾向性和稳定性的特点与作风，是教师职业道德、专业水平、教学方法技能等要素的综合体现。教风建设，首要是在全体教师中树立起敬业精神。没有敬业精神，对教师职业三心二意，整天想着转行，那就根本不可能安下心来钻研业务，做好教学工作，更不用说什么创新开拓了。教风建设必须十分重视全体教师职业道德的培养。缺乏良好的职业道德，不认真教学，不认真备课，课堂上信口开河乱讲一通，这样的教师不仅不能为人师表，简直是误人子弟。没有良好的职业操守，不认真务实地做学问搞研究，必然是教师职业的机会主义者，导致学术失范甚至学术腐败。教师的职业道德水平，直接影响到学生的学业和品德水平。要经常组织专门性的培训提高，要进行经常性的检查督促。政治学习、个别谈心交流等都是必不可少的。

船舶工程学院

船动0903班

刘越

第三篇：监狱数字化建设

应重视监狱数字化建设

主持人王平中国政法大学刑事司法学院教授

王利荣

各个监狱引入数字技术的基本思路有以下共性：以刑法、刑事诉讼法和监狱法等法律要求为设计基础，以实现公正执法和文明管理为目标；运用ISO9000族质量管理认证体系覆盖监狱执法的方方面面，借助过程控制，透明罪犯改造活动；利用计算机硬件支持和网络形式，落实具体管理措施。

监狱数字化建设的意义在于：在最具强制特性和封闭的环境中，建立一套执法标准体系意味着更大概率的公正。而ISO9000族质量管理认证体系将罪犯改造活动标准化和程序化，不仅让受刑人明确法律所传导的信息，保护自身合法权益，有效预测自己的行为和结果，其累积效应还将促使中国的行刑体制逐渐走出人为化色彩浓厚、非制度性和不稳定的状态。

目前，监狱数字化建设的投资集中于起步阶段，投资主要部分是硬件购建和软件开发，据笔者初步调查，这笔投资为一般基层监狱所能承受，而一旦系统投入运行，网上流转文件和网上会议将节省大量办公支出尤其差旅费用。

值得说明的是，数字技术的运用并不排斥传统经验，相反它会尽可能将那些被证实合理有效的执法、教育和管理经验数据化，以确保机制运作的连贯性和稳定性。但与传统运行方式不同的是，新模式不仅拥有强大的经验记忆功能，还能够对那些散在的碎裂的经验加以归类、存蓄和提炼。此外，罪犯心理测试和人格矫治方面的软件开发成果、有关监狱执法法规查询和法律解释系统、罪犯文化教育和职业培训平台，都可能在适当时候被纳入系统之内。

从社会的长远发展看，监狱数字化建设的意义还在于：

归类保存罪犯的原始档案资料和服刑情况，为社会公共安全信息系统提供重要数据和信息资源。实现监狱系统网络的端口与国家公安机关遍布全国城乡的网络端口相接，有望于在不妨碍人权和安全使用前提下实现预防犯罪的资源共享。

监狱执法与管理信息数据的大量积累，为国家司法部门的宏观战略选择和监狱的具体决策提供实证基础。其数理分析和数据统计方法的准确快捷，能够为各级司法部门总结行刑规律，甚至犯罪规律提供相当实用的分析工具。

监狱系统在国家司法系统中率先尝试，可为建立科学合理的刑事司法机制和劳教、强制戒毒等管理机制奠定良好的理论与实践基础。

当然，监狱数字化建设本身不是目的，它不能包容罪犯改造的全部活动和内容，其作用不宜被夸大。但如果我们确信公正是法律的生命，没有公正的前提，罪犯改造目标、过程安排和质量评估都将缺乏根基，我们就不妨尝试各种新的技术途径。正如先贤所言“执今之道，御今之有”。作者系西南政法大学法学院教授

第四篇：数字化建设方案

鹿城镇中心小学数字化校园建设方案

数字化校园是借助信息技术手段，对教育、教学、管理等业务以及资源和数据进行整合优化，拓展现实校园的时间和空间，在传统校园的基础上，构建一个数字空间，实现从环境、资源到活动的数字化，从而达到提升教育教学质量和管理水平之目的。为积极响应楚雄市教育局创建数字化校园的要求，也为提高我校教育信息化水平，根据上级有关部门的要求，在我校展开数字化校园示范校创建活动。为扎实推进此项工作，特制定本实施方案。

一、目的意义

《国家教育规划纲要》明确指出：信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。以信息化带动教育现代化，已成为教育跨越式发展的必由之路。推进数字化校园建设，有利于促进学校办学理念的转变和教师教育观念的更新；有利于推动教学模式、教学方法和学生学习方式的变革；有利于实现优质教育资源共建共享；有利于提升教育管理效能和水平。通过开展数字化校园创建活动，鼓励各学科教师积极利用条件，先行先试，以点带面，整体提升教育信息化水平，提高教育教学质量，加快我校教育现代化进程。

二、创建目标

实现校园环境数字化。构建技术先进、安全可靠、高速畅通的校园网，实现“班班通”，各功能室要配备信息技术设备；配备满足教育教学需要的计算机，使生机比、师机比达到国家规定的标准；构建浓厚的校园数字文化氛围。实现学校管理信息化。建成校园广播、校园安全监控、校内办公等管理系统，将信息技术广泛应用于在教育管理各个领域和各个环节，全面实现学校管理信息化。实现教学教研网络化。将校本教研与数字化教学资源建设结合起来，逐步建成校本资源体系，实现共建共享；积极推进网络教研，建立教师工作室和教师协作组，开展集体备课、专题研讨等教学研究活动，促进教师专业成长；开展“班班通”教学应用，提高教学质量和效益。实现学习方式多元化。积极探索基于专题学习网站的自主学习、合作学习等学生学习模式，鼓励学生利用信息技术手段，自主学习、合作学习，促进学生学习方式的变革，培养学生多元获取知识的能力以及创新实践能力，综合提升学生的信息素养。实现公众服务便捷化。加强学校网站建设和应用，构建开放、便捷的家校互动和校务信息发布平台，为学生、家长和教职员工提供优质服务。

三、创建措施

（一）健全组织，落实任务

为实现总体目标，学校成立专门的数字化校园建设领导小组、信息化管理与技术支持部门，全面负责数字校园建设、管理和技术支持服务。

1、领导小组，负责“数字校园”建设工作的组织、计划、宣传动员、统筹协调等相关工作。组 长：杨廷政（鹿城镇中心小学校长）副组长：王国斌（鹿城镇中心小学党支部书记）夏 斌（鹿城镇中心小学副校长）

2、领导小组办公室（负责处理建设日常工作，落实领导小组交办的事项，负责制定“数字校园”发展规划、“数字校园”管理的有关制度、信息化管理与技术支持部门的管理规章制度与服务措施、网络安全、信息安全管理制度。）主 任：张兴文

成 员：徐晓玲、魏晓林

3、信息化管理与技术支持（具体负责数字校园建设、管理和技术支持服务，负责“数字校园”的管理登记和维护记载，落实任务布置、工作检查、过程督查、经验总结和组织考评验收等工作，切实推进学校教育信息化和“数字校园”建设任务。）组 长：夏 斌

成 员：张兴文、徐晓玲、魏晓林

校长亲自抓管理，各部门完善工作制度，落实具体措施，切实推进信息技术在教育教学和教育管理等方面的应用，并及时总结经验，优化实施策略，确保建设工作顺利推进。

（二）制定保障措施

1、切实转变观念

各科室、完小要切实加强对各学科教师和信息技术专业人员培训，提高对教育信息化工作的认识，提升信息化管理和应用能力，切实转变观念，引领数字化校园创建活动顺利推进。

2、保障经费投入

积极争取上级对我校教育信息化建设的支持，逐步加大“数字校园”建设资金投入力度，保障“数字校园”建设、维护和运行经费，重点实施学校信息化基础设施建设工程、教育信息资源建设与共享工程、“班班通”工程、信息化人才培养工程等，加快推进学校“数字校园”建设。在教育信息化专项经费中，单列创建活动经费。在基础设施配备时，要优先考虑数字化校园建设，保证一定的项目资金。

3、加强过程管理

在创建数字化校园的过程中，要及时自查、自评、自纠。督促并对存在的问题进行整改和完善。

（三）加大考核力度

学校把数字化校园创建工作作为考核教师工作的重要内容，制定数字化校园建设考核办法，促进数字化进程。

（四）完善激励机制

制定考核机制，对考核优秀的个人进行奖励。评比先进工作者，并在绩效考核、评模评优中适当倾斜。对在数字化校园创建工作中成绩突出的个人给予表彰奖励。

“数字校园”建设是一项系统工程，涉及基础设施、信息资源、标准规范、人才培养等各个方面，渗透教育管理、教学、科研的各个环节。为此，我校会采取强有力的措施，保证目标任务的完成。

鹿城镇中心小学

2016.09

第五篇：数字化建设汇报

沙子沟小学

数字化校园建设工作汇报材料

发放镇沙子沟小学是一所六年制完全小学。学校创建于1946年，占地面积给8884平方米。现有6个班，128名学生，16名教师。

目前，根据上级要求，我校把学校教育信息化作为我校提高教育教学质量的方式，确定建立数字化校园。因此把构建数字化校园，实现我校的跨越式发展作为本学校工作的主要目标。现将我校数字化校园创建工作汇报如下：

一、领导与管理

1、认识到位。

我校高度认识到数字化校园建设工作的重要性，成立了以校长为组长、各部门负责人（包括网络管理员）为成员的数字化学校工作领导小组。

2、重视投入。

为推进学校信息化建设，借助区域教育现代化创建机遇，学校建成了学生计算机教室。目前，学校共有电脑16台、复印一体机1套、多功能打印机、激光打印机2台、教室投影仪6台、电视机4台，供师生教学、学习使用。应该说，学校数字化校园基础设施建设、校园网络应用建设、网络优质资源建设都取得明显成效，已初步建成数字化校园网络，基本实现了教学、科研、管理、公共服务的全面网络化、数字化、虚拟化、智能化。

3、机构健全。学校有网络中心，有专人负责，任务分解细化，在日常的教育教学工作中发挥了重要作用。

沙子沟小学数字化校园建设工作领导小组

组 长：张朝万

副组长：赵胜文

王高基

成 员：李长鹏 贺斌 黄开山

4、制度完善。

学校在数字化校园建设中制订了各项管理制度，健全完善了各项责任制度、工作细则、培训制度、网站管理制度、信息发布制度、网络安全运行维护制度、学校办公管理制度等数字化学校管理使用各项制度，确保工作在制度之下的规范运作。

二、环境与条件

1、网络设施完善。

2、教师配备充足。

学校安排信息技术管理人员2名，其中专设1人为学校网络管理员，专设1人管理远程接收系统。学校每学期都将教师信息技术培训纳入学期工作，通过培训，学校90%以上的教师会制作和运用多媒体课件。

3、管理系统规范。

学校专人负责各项数据的管理和维护，各类资料翔实丰富。校长室专人负责数字化校园人事管理，教导处负责学生电子学籍的管理和维护，总务处室负责校产的登记和管理，另外还配有图书管理软件、实验室管理软件、教育教学管理软件等。

当然，我校的数字化学校工作还存在有待提高和完善的地方，比如，在管理平台的运用上还需要进一步提升水平和层次，在资源库建设上，还需要进一步合理规划，发挥最大效益。在今后的工作中，我们将继续按照上级工作部署，力争数字化学校创建和管理工作更上一层楼，构建一流的数字化校园，实现学校跨越式的发展。