合适的中层,怎么选拔和培养？[样例5]

第一篇：合适的中层,怎么选拔和培养？

合适的中层，怎么选拔和培养？

1.清晰中层干部的职责； 2.选拔标准： 1）业务能力

2)影响力/领导力 3)沟通力/高情商 4)事业心/企图心 5)成就他人;3.总结一下几个误区：第一点，我们选拔中层干部可能会选拔一些业务能力特别强的，忽略了他团队的领导能力。第二点，我们在选拔中层干部的时候，我们可能更多考虑的是有没有合理的通过金钱激励，但是却没有给他更多长远的发展规划；其实我们会发现，那些特别关注到我当了干部是不是薪资立马提升的人，最终并不一定非常适合做干部。

最近在答疑过程当中，发现有一个话题是经常会被提及到，就是我们团队的中层干部怎么来选拔，怎么来培养，有的人会说:我做了五年的机构，我都不知道我下面谁适合来做中层干部。或者我的中层干部觉得现在不是我想象的这个样子，他没有达到我的标准，所以我们今天通过中层干部这个话题来聊一聊。咱们可以先说一下，为什么我们学校一定要把中层干部的选拔和培养放在非常重要的一个地位？

中层干部就要从他的职责开始说。什么叫中层干部？我觉得是这样的，他是承接校长的经营目标的。因为校长最主要的目标实现整个机构的经营业绩，那么中层干部需要把自己分得到的那部分，或者应该承担的那部分业绩通过他的团队来实现了，所以它是一个承上启下的作用。

一般情况下，可能低于五六个人的团队尽量不要设置中层了，我们校长要担起教学市场各个的岗位。但是当我们团队发展到一定人之后，我们校长一定要把自己从这些繁琐的事务当中解放出来，这个时候就需要一些中层干部来协助你，帮助你去做一些基层老师的培训、带动的作用，我觉得这种中层干部对我们校长非常重要的一点。

中层干部对于我们机构来说非常重要，下面我们就看看到底什么样的人适合做中层的干部，左老师你以前在做机构的时候，你选拔中层干部一般有哪些标准或者是经验？

我们选拔适不适合做中层干部，其实更多考虑这个人在人群里的影响力，也就是我们常说的他的领导力。可能我们不看他的业务能力怎么样，但他也是要有基本的业务能力，不然的话可能底下的人很难佩服他，但是我们更多考虑的是这个人的行为，他在整个团队之中，他的影响是正向的，还是负向的，可能我们这个方面考虑的更多。也就是你在这个团队里面，是不是有很多的人买你的账，这样将来他真的到了这个位置上以后，可能有很多人支持他的工作，听从他的安排。否则你把一个业务能力很强，但是没有影响力，别人不买他账的人到了这个位置上，他可能有些工作都布置不下去。

这么说一个人业务能力特别强，或者他下面的老师不是很服从，这种人能不能选？ 不能选。

如果一个人完全没有业绩能力，但是他非常有带动能力，下面老师愿意跟随他，这种人能不能选？ 慎重。为什么？

因为这里我是有教训的，他可能把这个团队带歪了。有一种人他在团队里有天然的领导力，但是这个人不正的时候，他可能会对校区的发展和团队业绩任务的完成是起反作用的。我们经常说的，他能力越强，破坏力越强，这样的人真的特别慎重。

中层干部，首先他是一个管理性的岗位，除了培养人，需要有基本的业务能力之外，他还需要有很强的沟通能力。因为他很多情况下把校长或者说他的上级下发的一些指令或者机构分解下来的任务和目标能够有效地组织起来，让下面的团队把这个任务完成，所以他沟通能力这个时候显得特别重要了。

他应该是三项沟通，对上是他的领导或者说校长，平级，可能他会有相配合的部门，比如他在教学部门需要跟教务或者市场部门沟通。对下，他自己所在的团队要去沟通，所以是三项的。

所以这个人真的是一个情商很高的人，沟通能力很强的人。什么叫情商高，最后我们得出一个结论，情商高的第一表现是你的情绪的控制能力，还有一点感知别人情绪的能力。这个是双向的。你能够感知到别人情绪的变化，你就能够跟他深入地去挖掘问题，这样你能够提前把问题解决在苗牙（萌芽）状态。

因为我们培训行业，我们的老师很多都是女老师，这样我们从事的是一个创造性的工作、实质性的工作，所以如果管理这些老师的话，如果你的情绪控制能力不是很强，或者你总是命令式的，可能老师其实不买账。我们很多老师你发现，经常有校长说，90后的员工特别难管，一言不合就要离职。其实90后的员工非常好管，你可以不给他非常高的一个薪资，但是你能让他归属感，让他觉得能得到重视，你持续的和他沟通，反而他会在你这里呆的时间更长。

是的，很多时候恰恰底下的基层员工冲你这个头儿。因为我们很多员工离职其实因为跟他直接主管关系不好。他总以为直接主管针对他，或者他在这个直接主管底下没有出头之日，他最后就走了。

还有一点，考虑问题要周到，毕竟你是一个主管，比如我们做了一个招生的活动，你是不是能给出几套方案。而且能在这个方案没有达成业绩的时候，有没有备选的方案。你总是要比下面的老师显得更加全面和周到，这也是一个挺重要的能力。他要有那种冲劲。比如咱们说任务目标有了之后，他有没有想带领团队去把这个任务目标完成的这种想法。很多人说做到一定程度就这样吧，但是主管却有这种，员工没有这种冲劲往下走的时候，你要带着他往下走，而且要及时地去跟进、检查、监督，或者说去给他们教如何去做。

这里说的事业心要比较强。企图心比较强。可能这实际到我们怎么去激励我们中层的干部，其实我们上一期和鲁老师讨论了一下，团队的激励。其实团队的激励很多适用于我们干部的激励。石老师在以前的工作过程当中这些干部的激励有哪些独特的见解？

有一点非常重要，对他个人成就感的激励。员工愿意留在咱们机构里面有这样几点：第一点，薪资方面。他要获取金钱方面的报酬。第二点，要获得领导的认可。从这点来看，很多人离开并不仅仅因为钱没有给到位，而是他做的事情没有被领导认可，造成了他的离职。中层干部对这点个人的要求会比普通员工更强。领导对中层干部的激励或者说是培养上面要更关注这一点，不仅仅是业务的指导，更多的是人文关怀。

对于中层干部更多看他底下的团队怎么样，我们可能不看他自己表现的如何。这就像一个老师，你是不是优秀，更多的是你的学生是不是优秀，来折射你这个老师优秀。我们中层领导也是这样的，你这个中层干部是不是合格，是不是优秀，我们可能更多的是看你这个团队成员的一个表现，从他们身上折射出你这个中层干部是不是合格，是不是优秀。激励应该从这个方面，你的团队怎么样。所以我们很多时候设计的中层干部的提成都是团队业绩的总业绩奖励。

总结一下。包括我们答疑过程中发现有几个误区：第一点，我们选拔中层干部可能会选拔一些业务能力特别强的，忽略了他团队的领导能力。第二点，我们在选拔中层干部的时候，我们可能更多的考虑是不是通过金钱的激励，没有给他更多长远的这样一个规划，其实我们会发现那些特别关注到，我当了干部是不是薪资立马提升的人。其实并不一定非常适合做干部。

我们有很多校长觉得在这个团队里面没有人可用，没有让他很放心的中层能替他去做一些事情，其实我认为大家可以从这几个方面去考虑一下。第一，你是不是试图放权给他，也就是授权给他。你把责任给他，哪怕先给他一个小的责任，大胆地、放心地去让他自己做，哪怕让他去试一下错，这个时候你要担的，你要想办法去培养适合做中层的人出来。

你在培养他的时候，还要注意这样一点，比如有三项事情需要中层干部去负责带领团队完成的，比如说第一项事情这个人是合适的人选，他能够独立地去完成，你完全可以交给他。你可以给他这样说，王老师，这个事情就拜托你了，这个事情你比较熟悉了，有这么多经验了。我不用跟进了，或者我不用去教你了。第二件事情和第三件事情如果说这方面你不太熟悉或者这方面还需要去教你，我会在这个方面重点给你说，这样的话他就有一个主次和轻重的区别了。这样他也会更舒服。

其实前一段时间有一个校长问我，黄老师，我下面有个干部，我觉得他好像不符合我的要求。我说怎么不符合？他说他带领下面团队开会的时候，下面有老师经常会公然反对他。我说你开会的时候，有没有老师会公然反对你。他说偶尔也有。我说你会不会处理？你能不能说说如果遇到这种情况，你怎么来处理。他说其实我也比较头疼。如果你遇到这种问题不会解决，你怎么去培养你的干部，什么叫做干部，什么叫做选拔干部？咱们很多时候忽略一点，他原来是老师，你把他提拔上来了，他是不是干部？他其实没干过，没做过干部这个岗位，所以肯定得有人培训他。不是说这个老师已经具备做干部的能力了，你把他提拔上来，其实很多时候我们主管要想一想，我们自己知不知道，我们自己是不是一个优秀的干部。如果你觉得自己很多方面都没有解决的话，是不是应该多听听我们的课程，多向我们讲师咨询一下，是不是？

其实新选拔上来的中层干部你要把他当作新招聘的新员工一样去对待，他从原来熟悉的岗位跳到一个不熟悉岗位之后，他就是相当于这个岗位的新员工了。所以你又要走新员工的培训流程。

有些新提拔上来的领导，他的有些工作贯穿不下去的时候，底下员工不太服他的时候，实际上我们上一层造成的。因为不放心，他是一个新的干部，他就会越级，等于直接跟基层去沟通。实际是没给他锻炼的机会？ 他不信他的时候，基层既然能找到比他高一层的领导去沟通，实际上是你把他架空了。你把架空他的时候，他得不到一个锻炼，他总成长不起来。一定要在这个过程当中去树立新的中层干部，在这个新员工上来之后，要给他一定的成长空间，而且要去保护他的成长。允许他犯错，给他试错的机会。

严禁跟他的下一级直接沟通，特别是工作方面的这些问题......

第二篇：中层后备干部选拔培养管理任用方案

关于分公司中层后备干部选拔培养的

实施方案

为进一步搞好企业文化建设，增强企业发展软实力，提高企业凝聚力、执行力，实现分公司干部队伍年轻化、知识化、专业化，为分公司发展提供人才保障。经经理办公会研究决定，在分公司上下选拔培养一批高素质的年轻后备干部，促进优秀人才脱颖而出。根据分公司工作实际需要，特制定本方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以公司相关规章制度为依据，深化干部人事制度改革，努力形成充满活力的用人机制，进一步调动后备干部的积极性、创造性，提高工作水平和办事效率，建设一支精干高效的管理队伍。

二、选拔培养原则

1、任人唯贤、德才兼备、以德为先的原则。

2、民主推荐与组织考察相结合的原则。

3、群众公认、注重实绩的原则。

4、注重发展潜力，重视培养提高的原则。

5、备用结合、动态管理的原则。

三、基本条件和资格

（一）基本条件

1、政治素质好，能认真贯彻执行党的路线、方针、政策，热爱矿山工作，在分公司未发生大的违规违纪行为及原则性错误。

2、有强烈的事业心和责任感，工作勤奋，勇于创新，乐于奉献。

3、有一定的业务能力和组织能力，在工作勇于做工作的表率，吃苦在前、享乐在后，在职工中有较高的认可度。

4、坚持原则，作风民主，团结同事，工作扎实，道德良好、遵纪守法。

5、有较好的身体素质和健康的心理素质，能胜领导组织工作。

（二）资格条件

1、年龄一般在35周岁以下（表现突出者年龄可适当防宽），在分公司工作两年以上。

2、具有高中以上学历。

四、公开选拔程序

1、宣传发动。各单位接到方案后，要高度重视，宣传发动，组织科室全员学习文件，确保传达到每一位员工。

2、报名资格审查。各单位按照分公司选拔方案确定的条件进行推荐，推荐要按照民主集中地原则，采取群众推荐、个人自荐和组织把关的形式进行。各单位根据公选条件和要求，对报名的人选进行资格审查，符合条件的，经各单位负责人、主管领导签字确认后，于

月

日上报分公司综合办。

3、考察。考察一般采取组织谈话、召开座谈会、民主测评等方式，全面考察入围人选的德、能、勤、绩、廉等方面的情况。

4、确定。分公司领导班子集体研究，确定后备干部建议人选名单。对后备干部推荐人选在分公司公示栏进行公示。公示后，根据公示情况确定中层后备干部正式人选名单，纳入后备干部人才库集中管理。

五、管理

1、后备干部的管理工作包括对后备干部的考察、考核、充实、调整、谈话、档案管理等内容。

2、确立分公司中层后备干部定期考核制度。结合年终对中层干部的考核，考察了解中层后备干部的政治思想状况、理论政策水平、组织协调能力、工作实绩等方面情况，帮助他们总结经验，发扬优点，解决思想工作中存在的问题和不足。考察结果作为后备干部培养、使用、调整的依据。后备干部每年要将自己思想、学习、工作情况向党支部书面汇报一次。

4、中层后备干部谈话制度。分公司领导要经常同中层后备干部谈话，了解情况，肯定成绩，指出缺点，提出努力方向，加强对中层后备干部的政治思想教育。

5、中层后备干部动态管理制度，坚持优胜劣汰。结合考核考察，中层后备干部队伍应及时调整补充，使队伍始终保持充足的数量、较高的素质和合理的结构。

6、分公司中层后备干部凡有下列情形之一的，应调整出中层后备干部队伍：政治思想、道德品质、党风廉政等方面出现问题；工作业绩不突出，发展潜力不大；工作失职，造成较大损失或不良影响；群众意见较大、威信不高，年终考核确定为基本称职或不称职等次；由于健康原因，不能担负繁重工作任务；年龄偏大；因其他原因，不适宜作为中层后备干部的。

六、任用

对德才兼备、实绩突出、群众公认的中层后备干部，根据工作需要，适时任用。提拔中层干部一般要从中层后备干部中挑选任用。

第三篇：中层后备干部选拔培养管理任用方案

通州区中医医院中层后备干部选拔培养管理任用方案

为认真贯彻执行干部队伍革命化、年轻化、知识化、专业化的方针，建立科学规范的医院中层后备干部工作制度和选人用人机制，选拔培养一批高素质的年轻后备干部队伍，促进优秀人才脱颖而出。根据有关规定和我院中层领导班子建设的实际需要，特制定本办法。

一、指导思想

以“三个代表”重要思想为指导，以《党政领导干部选拔任用工作条例》为依据，深化干部人事制度改革，努力形成充满活力的用人机制，进一步调动后备干部的积极性、创造性，提高工作水平和办事效率，建设一支精干高效的管理队伍。

二、选拔培养原则

1、德才兼备，任人唯贤的原则。

2、民主推荐与组织考察相结合的原则。

3、群众公认、注重实绩的原则。

4、民主集中制的原则。

5、注重发展潜力，重视培养提高的原则。

6、备用结合、动态管理的原则。

三、基本条件和资格

（一）基本条件

1、政治素质好，能认真贯彻执行党的路线、方针、政策，热爱医疗卫生事业，熟悉和掌握各项卫生政策法规。

2、有强烈的事业心和责任感，工作勤奋，勇于创新，乐于奉献。

3、有一定的业务能力和组织能力，在职工中有较高的认可度。

4、坚持原则，作风民主，团结同事，工作扎实，医德良好，廉洁奉公，遵纪守法。

5、有较好的身体素质和健康的心理素质，能胜领导工作。

（二）资格条件

1、年龄一般在40周岁以下（表现突出者年龄可适当防宽）。

2、具有中专以上学历。

四、公开选拔程序

1、宣传发动。制定公选方案，召开党工团组负责人会议，下发公选通知，进行宣传发动，并通过医院网站和公示栏发布报名及考试竟聘信息。

2、报名，资格审查。按照公选方案确定的报考条件进行报名，报名可采取组织推荐、群众推荐和个人自荐的形式进行。组织部门根据公选条件和要求，对报名的人选进行资格审查，符合条件的，准予参加。

3、考察。考察一般采取组织谈话、召开座谈会、民主测评等方式，全面考察入围人选的德、能、勤、绩、廉等方面的情况。

4、确定。医院领导班子集体研究，确定后备干部建议人选名单。对后备干部建议人选在院内进行公示。公示后，根据公示情况确定中层后备干部正式人选名单，由院组织人事科纳入后备干部人才库集中管理。

五、培养

1、后备干部的培养工作，要做到有计划、有针对性，由组织人事科负责确定培养方向，制定培养计划，落实培养措施。

2、培养中层后备干部要立足当前，着眼长远。按照“按需培养”的原则，有计划地加强对院内中层后备干部的理论培训和实践锻炼。

3、培养的主要内容包括：马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、党的基本知识和路线、方针、政策；社会主义市场经济理论、现代科技、管理知识和有关法律知识；履行岗位职责所必须的有关业务知识。

4、后备干部的培训主要采取以下形式：举办青年后备干部培训班；选派到经济发达地区考察；引导进行自学；安排到医院行政科室挂职轮岗；安排特定阶段性工作；组织开展对工作中一些重要问题的调查研究和理论探讨。

六、管理

1、后备干部的管理工作包括对后备干部的考察、考核、充实、调整、谈话、档案管理等内容。

2、后备干部的综合管理和检查考核由医院组织人事科具体负责。

3、确立院内中层后备干部定期考核制度。结合年终对中层干部的考核，考察了解中层后备干部的政治思想状况、理论政策水平、组织协调能力、工作实绩等方面情况，帮助他们总结经验，发扬优点，解决思想工作中存在的问题和不足。考察结果作为后备干部培养、使用、调整的依据。后备干部每年要将自己思想、学习、工作情况向组

织部门书面汇报一次。

4、中层后备干部谈话制度。组织人事科和医院领导要经常同中层后备干部谈话，了解情况，肯定成绩，指出缺点，提出努力方向，加强对中层后备干部的政治思想教育。

5、中层后备干部动态管理制度，坚持优胜劣汰。结合考核考察，中层后备干部队伍应及时调整补充，使队伍始终保持充足的数量、较高的素质和合理的结构。

6、院内中层备干部凡有下列情形之一的，应调整出中层后备干部队伍：政治思想、道德品质、党风廉政等方面出现问题；工作业绩不突出，发展潜力不大；工作失职，造成较大损失或不良影响；群众意见较大、威信不高，年终考核确定为基本称职或不称职等次；由于健康原因，不能担负繁重工作任务；年龄偏大；因其他原因，不适宜作为院内中层后备干部。

7、院内中层后备干部管理档案。由组织人事科将中层后备干部花名册、登记表、考察材料、民主推荐表、工作总结等整理建档，建立中层后备干部人才库，加强对中层后备干部的管理。

七、任用

对德才兼备、实绩突出、群众公认的中层后备干部，根据工作需要，适时任用。提拔中层干部一般要从中层后备干部中挑选任用。

2011年7月

第四篇：中层及以上干部选拔任用

建教委发［2009］14号

建平县教育系统

中层及以上干部选拔任用工作监督管理暂行办法

第一章总则

第一条 为认真贯彻执行党的干部路线、方针、政策，切实加强全县教育系统干部选拔任用工作的监督，防止和纠正干部选拔任用工作中的不正之风和违纪行为，参照《党政领导干部选拔任用工作条例》（以下简称《干部任用条例》）和中共建平县委组织部、建平县人事局《建平县股级干部选拔任用工作监督管理暂行办法》的有关规定，制定本办法。

第二条 本办法适用于全县各乡镇场街中小学、九年一贯制学校、县直各教育单位中层及以上党政干部的选拔任用工作。

第三条 本办法所称监督主要包括对各单位中层及以上干部职数的监督和选拔任用程序的监督。职数监督是指依据辽政办发［2002］98号文件《关于辽宁省普通中小学机构编制管理的实施意见》，由县教育局对各教育单位选拔配备

中层及以上干部情况进行备案、监督和检查的过程。程序监督是指对中层及以上干部选拔任用的方式方法相应的程序做出规定性要求，由县教育局对各教育单位执行情况进行监督和检查的过程。

第四条 中层及以上干部选拔任用工作，必须坚持以下原则：

（一）党管干部原则；

（二）任人唯贤原则；

（三）群众公认、注重实绩原则；

（四）公开、平等、竞争、择优原则；

（五）民主集中制原则。

第五条 中层及以上干部的任用实行竞争上岗和推荐任命等方式，并实行任期制。党委级教育单位中层干部的任用由学校推荐，报教育局审核、任命；其他教育单位中层干部任用由学校党组织推荐、考核，报教育局审核、备案，由学校任命。任期内个别提拔或调整交流的，实行局党工委会议任命制。实行竞争上岗的，报县教育局审核同意后，由基层党组织实施。

第二章选拔任用的条件和资格

第六条 中层及以上干部人选应当具备下列基本条件：

（一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；具有履

行职责所必需的政治理论水平，在思想上和行动上始终与上级党组织保持一致。

（二）有强烈的事业心和政治责任感，有胜任教育教学工作的组织能力、文化水平和专业知识，认真贯彻执行国家的教育相关法律、法规，模范遵守学校的规章制度，履行教师聘约，出色完成教育教学工作任务，有奉献精神。

（三）正确行使组织赋予的权力，依法办事，清正廉洁，勤政为民，以身作则，艰苦朴素，讲实话，办实事，求实效。密切联系群众，坚持党的群众路线，自觉接受党和群众的批评与监督，做到自重、自省、自警、自励。

（四）坚持和维护党的民主集中制，有民主作风，有全局观念，善于集中正确意见，关心团结同志，包括团结同自己有不同意见的同志一道工作。

第七条 提拔担任中层及以上职务的干部，应当具备下列资格：

（一）提任中层副职的，一般应当具有三年及以上教龄；

（二）由中层副职提任中层正职的，一般应当在中层副职岗位上工作满一年以上；

（三）由中层正职提任副校级及以上职务的，一般应在中层正职岗位工作满一年以上；

（四）拟提任中层及以上职务的人选，男年龄一般应当在50周岁以下，女年龄一般应当在45周岁以下，且应具有

大专及以上文化程度。

第三章竞争上岗和任命

第八条 竞争上岗在本单位内部进行。竞争上岗的实施方案事先要征得县教育局的同意。

第九条 竞争上岗由各教育单位党组织领导组织实施，参照《干部任用条例》、《建平县教育系统中层及以上干部选拔任用工作监督管理暂行办法》规定的程序和方法进行，各程序和环节的工作应形成书面材料存档。

第十条 聘期内需个别提拔和调整交流的干部，实行局党工委任命制，参照《干部任用条例》的有关规定，按照民主推荐、考察、酝酿、讨论决定、公示等基本程序进行。

第四章任期、轮岗、回避

第十一条 实行中层及以上干部任期制度。参照党政领导干部任期制的有关规定，中层及以上干部的一个任期一般为3－5年，在同一个岗位上工作时间原则上不超过两个任期。男年满56周岁、女年满51周岁的中层及以上干部，原则上不再继续担任中层及以上职务。

第十二条 实行中层及以上干部轮岗制度。轮岗的主要对象是：因工作需要轮岗的；需要通过轮岗锻炼提高工作能力的；在一个岗位工作时间较长的（接近或超过两个任期）；

因其他原因需要轮岗的。

第十三条 实行中层及以上干部任职回避制度。中层及以上干部任职回避的亲属关系为：夫妻关系、直系血亲关系、三代以内旁系血亲以及近姻亲关系。有上列亲属关系的，不得在同一单位担任双方直接隶属于同一领导人员的职务或者有直接上下级领导关系的职务，也不得在其中一方担任领导职务的单位从事财务工作。

第十四条 实行中层及以上干部选拔任用工作回避制度。党组织、领导班子讨论干部任免，涉及与会人员亲属的以及其他需要回避的，本人必须回避。干部考察组成员在干部考察工作中涉及其亲属的，本人必须回避。

第五章报告有关事项

第十五条 为切实加强对中层及以上干部选拔任用工作的监督，参照《建平县股级干部选拔任用工作监督管理暂行办法》，涉及下列情形之一的，各单位党组织应按干部管理权限事前向教育局党工委报告，经审核同意后，方可组织实施：

（一）在单位变动或主要领导成员已经明确即将调动时，确因工作特殊需要提拔、调整中层及以上干部的；

（二）属于越级、破格提拔（包括竞争上岗中）的；

（三）领导班子成员的配偶、子女，拟在本单位提任中

层及以上职务的；

（四）曾免职、降职和受过党政纪处分的干部重新担任中层及以上职务的；

（五）党组织研究任用中层干部，凡有明显不同意见和争议的；

（六）其他需要报告的有关事项。

第十六条 事前报告应以书面形式进行，呈报单位应说明需要审核的具体事项及拟调整提拔的理由，并提供相关材料。

第六章附则

第十七条 本办法由县教育局党工委负责解释。第十八条 本办法自发布之日起施行。

2009年12月4日

第五篇：如何选拔和培养班干部

如何选拔和培养班干部

《中小学班主任工作的理论与实践》一书中说道：“班集体是在以班主任为主导，由班委会行使日常管理的自组机构。没有班级的管理层次与有序的结构，就无法开展相应的活动，并带领班级成员实现既定目标，形成优良的班集体。”班干部相当于一个班级的“火车头”，拥有一支精干高效的班干队伍是班级管理成功的一半。因此选拔和培养一支优秀的班干部队伍特别重要。

如何选拔和培养班干部呢？经过多年的探索和实践，我认为要做好如下几方面的工作：

一、民主选举、确定人员。

班干部是班主任的左膀右臂，是实施班级管理的关键力量。正确地选择、使用、培养班干部，可以使他们健康成长起来，促进班集体的巩固和发展。

一年级时，我并没有盲目地任命班干部，而是在开学后的两周内开展各种活动，让每一个学生，在活动中都有展现的机会，这样，我就能在各种不同的活动中发现不同的人才，当然活动一定要有评比，这样学生和老师一样从中也能发现谁是优秀的。这些人才发现后，就根据每个人的不同特点，安排他们每个人在班级管理不同的事务，尽量做到，每个人都能管理2~3种事务，这样，更发现他们更适合做什么。

有了这些工作的基础，就可以在班里民主选举班干部了。一年级的选举方式以提名选举为主。先对学生讲清楚推选班干部的条件，这时就是班主任做导向工作的时候，你想选什么的班干部，条件讲清，让学生提名，符合条件的同学有哪些，当然提名时，一定有一些同学的提名还是不够准确，需要同学们民主选举。

二年级时，在提名、民主的基础上，还要加上民主评议，及时纠正班干部中存在的问题，做好班级的导向。

三年级就可以让学生开始竞选演说，一定要让每名同学都有机会参加竞选演说，在竞选前，班主任要指导学生如何写竞选稿，竞选稿中应该都写些什么，什么样的竞选稿最有说服力，这些都应该给学生讲清，演说后，让学生根据其竞选词，及平时的表现进行民主投票。

一、二年级的民主投票以举手表决为主，三年级就要开始写选票，要给学生充分思考的时间，但一定不要讨论。

有了一~三年级的基础，四年级时，只要班级导向正确，在竞选后的投票就比较集中在某些人的身上了。但是，某些程度上，这时的学生选出来的班干部，大都凭人缘关系。而且，班干部之间有矛盾，工作开展起来不顺手。尤其到了五年级，这种现象更为严重，今年，我选择了“竞选制”和“组阁制”相结合的形式：先由志愿担任班长的同学上台发表施政演说，由全班选出班长，再由班长自己去“组阁”班委会——任命其余班干部。

不管是学生民主选举，还是班长组阁，有一个问题，我们是要注意的，就是在选举之前，我们要有意识地引导学生舆论，即符合你心目中的班长人选的，你要适当地在有关场合表扬他，其实无论是成年人，还是学生，只要不引起反感，适当的舆论是可以引导选举意识的，这就为我们如意人选当选为班干部起到组织上的作用。这是干部产生前我的一个建议和经验。

班干部一定要定期轮换，让每一个学生都有做班干部的机会，班长不是固定的，学委也不是固定的，班主任在班干部任用的时候，可以采取常务班委和值日班委双重管理，常务班委会是正式的班干部，值日班委是在常务班委的带领下，协助常务班委管理班级事物，比如，常务卫生委员下可设二~三个值日卫生委员，2．放权班委会

以前是实行“专制管理”：什么事都过问，什么事都亲自处理，结果是很不理想，自己很辛苦，班级却出不了什么成果。

后来，我对班委会采取权力下放的政策。我将每个班干部的职责概述出来，印发给班干部及全班同学，每个班干部按自己的职责去工作，全班同学对他们进行监督。路人，班主任不在，班长得代理班主任工作。宣传委员每月出一期黑板报，体育委员负责组织课间操文体活动，等等。由于分工明确，少有扯皮、踢皮球的现象。班长每周主持召开一次班委会例会，我只列席，有时还不参加，最多提提建议，不再作中心发言。这样，既锻炼了班干部，又减轻了老师负担，还取得了一定的效果。

3．述职评优

班里评三好、优秀干部，不是老师说了算，要全班点头才能算数。在期末的时候，每个班干部、课代表、小组长都要上台述职——向全班同学汇报一学期来的工作情况，由全班同学投票选出“最受欢迎的班干部”、“最受欢迎的小组长”、“最受欢迎的课代表”以及“最不受欢迎的班干部”、“最不受欢迎的小组长”、“最不受欢迎的课代表”。对“最受欢迎”系列在班里公布名单和得票情况，而对“最不受欢迎”系列则不公布，供班主任作参考。此举深受大家欢迎。

我作为班主任也要在班里述职，然后由全班同学按照“优秀”、“称职”、“基本称职”、“不称职”四个档次进行投票。一般的统计结果为：“优秀”16票，“称职”19票，“基本称职”3票，“不称职”2票（以有效票40票计）。

其实，我觉得常务班委是主要的，值日是辅助，我们选举班干部，关键是常委班委的选举和任用工作，这方面，怎么产生，效果如何，关键是看产生的途径和群众基础。这一点很重要

其实小学和中学都差不多，我告诉你，郑若拙去年当选为班长了，而且票数最高，班主任和所有科任教师都很惊奇，因为他并不是社交很强的，他怎么上去的呢？后来，我和班主任分析，一是班主任呢经常表扬他，其他孩子就觉得郑若拙确实很好。二是他人缘不错，从不得罪人。但是他的管理能力一般，所以老师后来就选择了一个这样的方式，五个人做常务班长，一天一个，一个学期，每周都比赛，看谁班长做得好。小学生喜欢比赛，结果，去年他们班上升很快。小学生其实开学的前面一两个星期，是需要班主任发现管理人才的，然后可以引导、任命，或者选举。选举的事情，不是小学和中学有区别的，关键是你敢不敢用的问题。

《中小学班主任工作的理论与实践》中指出：“班级班级组织的民主性主要体现在班干部选拔与班委会的组织上。”班干部应该通过民主选举产生，而不应班主任代办。而学生的眼睛是雪亮的他们就会选各方面比较优秀的并且具有人缘的同学担任班干部。很多班主任都喜欢让每个同学都有锻炼自己的机会,轮流当班干部。我却认为这样做弊大于利。一个不稳定的班级是很难管理的，很多同学没有这样的管理能力，他们甚至不能管好自己。作为班干部一定要在班中起模范带头作用，要在学生群体中有一定的威信和号召力，这就要求班干部各方面都要比较出色，而且要热心助人，乐于为同学们服务，有一定的组织才能，在班级的学生群体中，他们各方面都是佼佼者，是学生群体的领头羊。这样的班干部集体一旦形成，对于营造良好的班风，创建良好的班集体起着重要的作用。如为了照顾全体同学可以把两者相结合。本学期我就让班里比较调皮、好动的潘寒旭同学当了纪律委员，同时派一为比较有能力的同学做他的顾问。对于这样的同学当班干部，我们不要求他把班级管理地多么多么的好，主要是让他自身在这方面有所进步，教师要手把手地教。应该说他在这学期在纪律方面进步是比较明显的。

二、明确具体职责。

每次一开学，我就会让各位班干部明确自己的职责，并且让他们根据职责定好本学期的工作目标和工作计划，在全班面前宣读，立下“军令状”。避免出现问题互相推卸责任的现象。同时还告诉他们每位班干部时刻都要把自己看作是一位普通同学，班级管理工作分工不分家，既分工又合作，人人都要爱班如家。

三、教给工作方法。

班干部在同学中有一定的威信，深受同学们的尊重，因此，班主任可把班级日常管理工作交给他们去做，培养他们自治、自理、自立的能力。如班级日常工作安排，早自修的管理、班务点名册、好人好事、班级小银行等的记录均可由班干部管理或主持，发挥他们在班级管理中的主体作用。班主任的工作则主要放在了解情况、及时点拔和指导上，起主导作用。比如说班队课，到了高段，完全可有学生自己去搞。一开学，我就定好了每一此班队课的主持人员。班队课的内容不确定。班干部每个星期要开一次会议，并做好记录。讨论的主题就是近段时间班里存在的问题，该如何解决，该内容也可成为班队课上要讨论的问题，做到有问题能自主地及时地解决。

四、鼓励创新。

很多时候，靠班主任一个人的脑袋，想的是不够周到的。而且看到的问题也不全面。这时，我们就可以动用班干部的力量，让他们来出谋划策。也可以对原先的一些规章制度做一些改进。可设立一个工作创新奖，一个月或半个学期评选一次。要鼓励他们敢想敢干，敢抓敢管，要容许他们在工作中有犯错误的可能。对于班干部的工作，班主任要做到该静观时且静观，该出手时才出手；不要事事放心不下，事事非亲自经手不可。

四、表扬在人前，批评在人后。

心理学家威廉.詹姆士说过：“人类本质最殷切的需求、是：渴望被肯定。”教育学家认为表扬是思想教育不可缺少的方法，一个人如果受到别人的称赞，他就会感到愉快和喜悦。当班干部在学习上取得优异成绩时，我们应恰当地给予表扬，让他们向同学们介绍自己的学习经验，勉励他们继续攀登高峰，让同学们互相学习，互相帮助，共同进步。对他们的管理取得成效时，也要在全班面前进行表扬，提高他们的威信。

书中也提到：批评也是班主任对学生进行思想教育的一种方法，是一种消极的强化。使用恰当的批评，能指点迷津、启迪心智。但是我们遵循善于保护学生的自尊心的原则，不能由批评转为挖苦，特别是对于班干部。“人无完人”班干部也难免犯错。而当他们犯错时，我们切不可在全班面前进行大肆批评，宜采用人后批评的方式。因为班干部各方面都比较优秀，往往有比较强的自尊心，班主任应用温和含蓄的语言，逐步深入，让他们逐步适应、逐步接受。况且在全班面前进行批评，也降低他们在同学心中的威信，不宜管理班级。

总之，班主任只有选拔好班干部，充分调动起班干部的积极性、主动性和创造性，才能使班干部真正地成为班主任的得力助手，才能使班级管理获得成功。

二.班干部的培养

新的一批班干部产生后，我首先把各职位的工作布置清楚，例如：班长负责管理班级和监督其他班干部每天的工作情况；生活委员负责监督值日生的工作情况，和值日生把班级的卫生共同搞好；组长除了收发作业外，要把本组中违反纪律的同学教育好，带领本组同学齐心协力力争向上，争取评为每月的“先进组”称号；宣传委员则负责好每次的板报出刊等等。有了详细的工作事项，各班干部才能按部就班，更好地工作。

由于小学中年级的同学年龄小，思想还不够成熟，要使班干部更好地开展班级管理，得到班内同学的支持，因此当班委机构成立后，班主任应当“放手而不撒手”，即放手去做，而不是撒手不管。我们可以采取以下几个步骤来进行培养。

〈一〉、牵着走

班委机构成立初期，班主任要经常通过办班干部培训的方式，对班干部进行培训，让班干部边培训边实践，边实践边自我反思，以此达到最佳效果。这项培训争取在三周左右完成。培训内容提纲如下：

（1）班干部应具备的素质

（2）明确自己的职责。

（3）如何开展工作。

（4）班干部必须处理好几种关系。

（5）如何对待学习。

（6）如何对待挫折。

〈二〉、扶着走

当班干部思想和能力有所提高后，我们可以适度地加担子。在召开班干部会议中，班主任尽可能地让班干部对今后的工作提出设想，然后由自己做审查。对班干部提出的设问班主任必须有如下要求：首先每份计划都要带有本班的特色，还要符合学校特色。其二，要有联系性，将班干部工作和学校各项工作联系起来。如果在设想中，当班干部还没有估计其计划能达到什么样的效果时，班主任可以和他们一起切磋，给予指导，传授一些工作方法。

〈三〉、放开走

计划订好好后，班主任就应该有的放矢地实施。班主任要时常鼓励班干部们要有创新精神，在工作中，要自己拿主意，凡是正确的符合学校、班级、集体利益的就要坚持，大胆去做。学生如果有意见，就直接找老师，让学生尊重班干部，服从班干部的领导，使学生认识到尊重班委就是尊重集体，服从集体，给班干部创造开展工作的有利条件。班干部的思想放开了，才能大胆地发挥着自己的工作能力。每隔一周，组织班干部召开会议，主要是开展批评和自我批评的内容，这是一个促进班干部能力和思想提高很好的方法