申请科普宣传教育基地实验中学基本情况

第一篇：申请科普宣传教育基地实验中学基本情况

申请科普宣传教育基地实验中学基本情况

我校为六轨制完全初中，在校学生1200名，教职工117人，高级教师4人，中级教师31人，省模范教师3人，省教学能手1人，省优秀班主任3人，省、市学科带头人2人。有现代化的理化生实验室、多功能会议室、微机室、卫星接收室、藏书20000余册的图书室等，建立校园局域网，实现班班多媒体。

学校先后荣获“省德育示范学校”、“省依法治校师范学校”、“省绿色学校”、“市文明学校”、“市国防教育示范学校”、“市校长协会会员单位”等荣誉称号，连年被开发区评为中考成绩显著单位。

一、我校对开展科普教育活动的认识

“科学普及”是科学技术与学生生活之间的一座桥梁，是科学技术与学生思想之间的一种纽带，实施科普教育是推进学校素质教育的需要。普及正确的科学知识、普及正确的科学技能、普及正确的科学方法、普及正确的科学思维、普及正确的科学理论，对于提高学生的科学素养，使学生摆脱愚昧，走向文明有着举足轻重的意义。

第一，由于科普文化素质是学生整体素质的重要组成部分，学校实施科普教育的重点是使学生掌握科学的知识，学习科学的方法，确立科学的思想，帮助学生树立正确的科学观、人生观、世界观、价值观。在培养学生广泛的科普兴趣，应用科学技术知识去解决问题的过程的同时，培养学生开拓创新、动手动脑的能力，有利于我校学生的科学文化素质的提高。科普是我校精神文明建设的重要内容，有利于培养学生创新精神和实践能力，对学生综合素质与文化品位的提高亦大有稗益。将科普活动融入学校生活，学校便生机勃发，充满活力。

第二，在当前的教育改革之际，我校始终把科普教育与教学工作放在一个显著的地位。我校以加强科普教育来促使学校课改向纵深发展，在落实科普教育的过程中开展创新教育，学习方法指导、校本课程活动等多种类教育活动，有利于我校形成自己鲜明的面向未来的办学特色。

第三，青少年是整个社会中最有生机、充满希望的群体，他们是跨世纪的一代，因而科普教育的实施对加强校园文化建设，活跃他们的身心，形成健康向上的人生观以及促进整个社会的精神文明建设有着不可估量的影响。在开展德育工作中，结合学生的兴趣及能力，渗透“科普育人”的教育理念，组织了形式多样、生动活泼的科技科普活动。

二、我校开展科普教育活动的主要措施

第一、加强领导，健全各项管理制度

学校成立了科普教育领导小组，由负责教学工作的副校长武万梅同志任学校科普教育领导小组组长，各部门负责人及有关教研组组长为组员。由教研室负责制订学校科普教育的近期及远期规划，并制订年度计划。设立专项基金，以表彰、激励在科普教育中进行创造性劳动或有突出表现的师生。

第二、落实措施，强化主渠道的科普教育

1、定期制订科普教育的计划并纳入学校教学计划中，由领导小组督促、指导并评价落实情况。

2、必修课任课教师要在备课时寻找课文知识与科普教育的结合点。从学科特点出发，潜移默化地培养学生科学的思维方法，爱科学、学科学、用科学的观念；培养学生的观察能力、想象能力、逻辑推理、归纳总结能力、动手操作能力及其他各种能力。促进学生形成科学的人生观、价值观和创造才能。

3、不定期举办结合学科特点的科普知识讲座或竞赛。

4、创设条件，采用内外结合的办法组建一支科普教育的师资队伍。要求每位教师除本学科的必修课教学外，必须具有必修课、活动课的教学能力，特别要鼓励教师从事科普方面的教学。

5、进一步调整活动课程中各类活动项目，加强科普教育的比重。班团队活动、阅览活动、社会实践、考察等活动都要有意识地开展科普教育活动，教育学生遵纪守法，破除迷信，热爱生活，珍惜生命，努力学习，掌握更多的科学文化知识，用科学来武装自已，大力弘扬科学，促使自已更快、更好地成长、成材，将来用丰富的知识为人类创造出美好的世界。

6、让学生在活动中对社会有更多的了解，从中发现问题，提出合理的建议。学生在课堂上学习到的知识，结合生活中所遇到的一些问题，再到生活中去实践。

7、以环保教育为我校科普教育的重点。我们只有一个地球，环境与我们每一个人的生活息息相关，生态环境的保护是一项造福人类的大事，作为未来社会的主人，今天的学生更应投入到这一项活动中去，在心中树立起生态意识、环保意识，自觉参与社会的环保行动。为此，我校利用班内黑板报、学校橱窗进行宣传发动，让人人都加入到环境保护中来，让地球的天更蓝，地更绿，水更清，环境更美好。另外，学校号召全体同学在世界无烟日、世界环境日、地球日为保护地球环境尽一份力。

三、近年来我校科普教育取得的成绩

我校把对学生进行科普教育作为实施素质教育的重要内容，并取得了以下几个方面的成果：

第一、学科渗透，师生教学相长

我校特别强调教学的应用性和实践性，因此教师不管在必修课、选修课还是在活动课，都把培养学生动手动脑能力，进行科普知识的传授和技能的培养作为教学的重要目的与手段，尤其重视对学生创造才能的培养。为了适应培养能面向未来新型人才的需要，教师不断充实自己以提高教学质量。随着学生素质不断提高，教师的业务水平也随之有了提高，可谓教学相长。

第二、突出环保，创建绿色学校

开发区环保局对我校创建绿色学校十分重视，这是我校在环保教育方面的优势。我校充分发挥这一优势，突出环保教育，学校还多次接待过环保教育现场活动。目前，我校已是省、市“绿色学校”。

第三、表彰激励，科研成果丰富

随着学校科普教育的深入发展，学有所长的学生以及辛勤育人、成绩显著的教师不断涌现。为了使学校科普教育更上一层楼，更好地办出学校的特色，有关的经验总结和理论研究始终没有停止过。有关教师写了许多论文，不少论文还获了奖。

第四、创建特色，深化素质教育

科普教育是学校的重要教育内容之一。我校在这方面取得了一定的成绩。很重要的一点是：我们在做这项工作时始终特别注意因人因地制宜，坚持走自己的路，探索创建自己行之有效的工作特色。首先，科普活动的开展，反过来也赋予德育活动以新的内容，可谓相辅相成。第二，培养学生的科学意识和才能，重视在学科教学这个主渠道对学生进行科普教育，坚持不懈，必定会有成效。第三，由于学校领导重视这项工作，在人力、物力的投入上作出了较大的努力，而且把这方面所得的奖励资金用于科普教育的进一步发展上，故产生了较好的效益。

综上所述，正是由于学校抓住了教育转轨的契机，主动迎接挑战，科学地处理好抓基础、抓常规、抓科研与创特色的关系。发动教师群策群力，创造性地把科普教育作为创建学校特色的教育活动，从而有效地推进了教育的整体发展。

晋中开发区实验中学 2011年3月25日

第二篇：申请科普基地报告

延寿县第一中学

申请哈尔滨市科普培训基地的报告

市科协：

为提高全县科普水平，积极为县域经济发展提供科技支撑，实现“强县”战略目标，助力城乡统筹发展。延寿县第一中学将依托学校的人才优势和技术优势，积极走科普之路，为县域经济和社会发展做贡献。

延寿县是“七山半水二分半田”的农业县城，也是国家级贫困县，自然资源匮乏，地理区位不优，经济活力不强，科技水平不高，全县27万人口，科技能力滞后，科技素质不高，为社会发展带来了诸多不利影响。延寿县委、县政府将发展科技强县做为重要战略，不断地提高科技对经济增长的贡献率。

延寿县第一中学是延寿县唯一一所普通高级中学，这个已有84年办学历史的学校，2008年迁入新址，现有教职工170人，高级教师30人，中级教师75人，全校37个教学班，在校生1800人。校区占地面积89900平方米，建筑面积26363平方米，其中包括教学楼、宿舍楼、艺体楼和餐厅。教学楼建有教室40个；办公室35个；实验室6个；微机室2个；图书室2个；语音室、阶梯教室、德育展室、会议室等教育教学设施。艺体楼建有室内篮球馆、乒乓球馆、体操馆、音乐教室、美术教室、琴室等设施。室外建有标准的田径场、篮排球场等。新校区的落成，从根本上改变了一中办学条件，为延寿县教育事业的进一步发展奠定了坚实的基础。在县委、县政府及教育主管部门的亲切关怀和正确领导下，延寿一中调整办学思路，以超前的办学理念，完善的教学设施、优美的育人环境、雄厚的师资力量、严谨的工作作风，以“科技育人、服务社会”为宗旨，全年可开展科普讲座24次，培训1200人。延寿县第一中学将以优良的校风，严谨的教风，务实的作风，为市、县经济社会发展提供优质科技服务，特申请成为哈市科普培训基地。恳请批准！

申请单位：延寿县第一中学

2011年3月14日

第三篇：金陵中学科普基地发言稿

2015南京科普教育基地发展论坛

发展科普文化，创造科普精神

姚 舜

南京市金陵中学 信息技术、机器人、科技辅导教师

摘要 发展科普文化强调的是发展平台，发展人，发展文化氛围，本文结合金陵中学实例从硬件支持平台、科普文化及者及科普文化受益者两个角度支持人，开展各类校内外科技活动、客籍教师等方式因材施教烘托浓厚的科技氛围，在秉承学校创造的名为“少年精神”的科普精神环境下联手知名大学创办“准博士”“未来工程师”等超突破性的科技辅导活动打造全新的教学意识形态。努力破解钱学森之问。

关键词 南京市金陵中学 发展科普文化 “少年精神” 钱学森之问

各位尊敬的领导，同行们，大家好。感谢科协给我校这次发言与大家交流的机会。我是来自金陵中学的科技辅导教师姚舜，今天我给大家带来的发言题目是：发展科普文化，创造科普精神。

一、发展科普文化的必要因素

文化—是人类在不断认识自我、改造自我的过程中，所创造并获得人们共同认可和使用的信息体系总和。科技普及也会产生它自身的文化，而且非常需要这样的文化去发展它本身。其实我们今天坐下来讨论科普，实际就是科普文化产生的效应。大家融入它的文化当中去寻找更多的共同认可。我今天来也是为此带来我校科普文化的发展历程和经验与大家交流。

那么文化如何发展？我个人认为关键在于平台。发展科普文化也不例外，不能缺乏平台，无论是组织者还是受益者。

就从事科普的人而言，需要一个平台。首当其中的就是这个“科”字，能够称得上“科”字辈平台的最多的就是学校。学校是科学文化的圣地。我校金陵中学众所周知，百年名校。“江苏省青少年发明家摇篮奖”、“南京市科技教育特色学校”、“江苏省科技创新教育先进集体”、“江苏省科技创新教育特色学校”、最近2015年被评为“全国十佳科技教育创新学校”。平台如何好？离不开硬件建设，为确保科技普及有基地、有平台。在南京市教育局的关心和支持下，我校投资上千万元，先后建设了“理化生数字互动实验室”、“通用技术专用教室”、“机器人工作室”、“创新作品制作室”、“科技模型工作室”、“纸文化工作室”、“科技长廊”、“金中气象站”“物化传感器基地”等一系列科技创新活动基地，配置了数字车床、铣床、磨床、数字雕刻机、太阳能汽车、机器人等一批科技创新活动设备和工具，为学生主动参与、大胆创新构建良好的平台。为创新人才培养营造良好的校园科普文化氛围。

平台有了下面就是人，人是“普”字的最佳体现。分为文化普及者和受益者。学校更不在话下。我校科技教育者上百人（自然科学类教师），学生每年两千以上。在科技文化人才培养方面更是出类拔萃。

科普文化普及者角度：现有高级教师111人，在校任教的特级教师13人、教授级高级教师6人，省“333”工程培养对象7人，享受国务院特殊津贴2人，南京市中青年拔尖人 2015南京科普教育基地发展论坛

才2人，南京市有突出贡献中青年专家3人，江苏省有突出贡献的中青年专家1人。此外，还有南京市学科带头人23人，南京市优秀青年32人。技术力量的雄厚是科普的有力保障。

科普文化受益者角度：120多年来，金陵中学5万多师生薪火相传，执著追求。在我们的校友中，不仅有21位两院院士，还出现了众多 “大家”、“大师”，如：吴仲华（物理学家）、韩安（林学家）、王家楫（动物学家）等一流的自然科学人才；另外还有一大批社会科学与人文科学的杰出人才。如陶行知（教育家）、厉以宁（经济学家）、吴敬琏（经济学家）等等。

在发展科普文化的过程中平台和人才是靠什么凝聚在一起呢？两个字：氛围。为营造这种科普氛围我校注重运用丰富多彩的活动和多样化的教育教学手段，为学生的成长开辟广阔的空间。学校有组织有计划地开展丰富多彩的活动。如，主题活动类：文化节、科技节、艺术节、读书节„„；学生自主活动类：学生社团活动、学生电视台、学生广播电台、学生讲坛„„；社会实践活动类：学军、学农、职业体验„„；社区服务活动类：校外志愿活动、校内各种活动志愿工作、校内学生值周工作；党团活动类：业余党校、业余团校、志愿服务、社会考察„„这些活动对学生产生了深刻的影响。不仅如此，学校承接机器人和物理星光基地开展面对全市的中小学生开展科技普及类活动，让我们学校的已有科技小星去带着来自全市各个地方学生感受科技魅力，曾经有高淳的孩子不远而来参加活动，可见辐射范围之大。承接各类大型比赛也是我校的家常便饭，“江苏省普及机器人竞赛”、“江苏省青少年机器人竞赛”、“南京市中小学机器人竞赛”更是连续5年被我们拿下，前来参赛参观的人次一年上万人。各类报纸媒体争先报道。社会影响强烈。

同时实施因材施教，我校建立了“客籍教师”制度。我校充分利用在宁高校、研究所较多的优势，与南京大学、东南大学、南京理工大学、南京航空航天大学等高校长期合作建立“金陵中学科技创新基地”，定期聘请高校的专家教授来校开设科技讲座，聘请专门研究创造学的教授长期担任创造学主讲教师，聘请厉以宁等著名校友、家长或者社会人士担任学校的“客籍教师”，对每一个具有个性优势潜能的学生进行针对性的辅导。2011年3月9日中央一套新闻频道和江苏省教育电视台新闻频道对我校“客籍教师”的做法给予了报道，并做了积极的评价。

在我校科普文化的熏陶下，年轻的“校园科技之星”相继脱颖而出，争相闪耀。王珂：教育部、中国科协承办《明天小小科学家》竞赛荣获一等奖；美国微软公司认定的电脑专家。

华演同学的创新项目“记忆全金自动保护安全煤气灶”参加第53届国际科学与工程大奖赛（ISEF）荣获专项奖一等奖，后被清华大学录取。国际小行星命名组织用他的名字命名了一颗小行星。

完成《个人电脑光标定位系统》周辰，2007年被学校推荐就读于南京大学。王冉同学凭借“双区域液晶显示”工程学发明项目作为江苏省唯一代表获得全国《明天 2015南京科普教育基地发展论坛

小小科学家》一等奖。现就读于清华大学。

《扬子晚报》成长周刊对我校高一年级姚志浩同学利用计算机自身免疫系统独自研究开发的防病毒安全软件进行了报道，引起社会的广泛关注，受到美国微软公司的高度关注，国内多家企业提出合作意向。

二、创造科普精神的实际需要

这时你可能会问你们是如何做到科普这么多成绩的？这就和我们学校创造属于自己的的科普精神是不可分离的。

120多年来，金陵中学之所以历久弥新，是因为薪火相传的“少年精神”已经铭刻为学校科普文化传承的核心价值。我校创造的科普“少年精神”是指生命的激情与活力，乐此不疲、持之以恒的探索、创新和超越，不满足于现状的批判与创造的欲求，充满敢想敢干的勇气与锐气以及不断审视自我的自立、自信、自强和律己反思的主体精神等。它最凝练、最生动、最具个性地描述了金陵中学的灵魂、命脉、胸襟和风貌。培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力，克服应试教育倾向，培养具有创新精神和创新能力的当代中学生是金陵中学“少年精神”的应有之义。

围绕着这样的科普精神为主题我校早在上世纪九十年代，我校就全面推行了研究性学习和学分制管理制度，将学生从繁重的学业中解放出来，使其有足够的时间和精力投入到科技创新活动中来，率先在全国范围推行并真正落实研究性学习。现在，金陵中学科技创新教育已经成为南京市，乃至江苏省和全国的一面旗帜，引领基础教育改革的深入。为此，我校分析学生的实际和学校的优势，整合各种优质资源，联合南京大学微结构国家实验室共同推出 “准博士培养站”计划，面向金陵中学2010级高一学生，根据综合素质、学习成绩、创新潜质严格挑选43名成绩优异、思维活跃的同学，组成“准博士培养站”学员。一位导师所带的“准博士”不超过2名。每双周周四下午3：20--5：30，为固定的”准博士培养站”活动时间，学生自行前往南京大学微结构国家实验室进行活动。学生也可以根据实际需要，与导师增约其他时间。另外，每周“准博士”们可以根据活动的需要，履行相关手续请半天假，听导师授课。以开展研究性学习课题为基本抓手和平台，学生在导师的指导下深入研究，或观摩导师的课题研究，适当参与导师的课题，在研究过程中提升学生科学研究的理论水平，引导科技创新特色教育有效落实。积极为南京大学实施“珠峰计划”在中学阶段打好基础。

2011年5月17日，在东南大学榴园新华厅，由东南大学和金陵中学共同策划的“未来卓越工程师培养基地”正式启动。该“培养基地”由东南大学交通学院的导师，与从即将成为金陵中学2011级高一新生中遴选部分优秀学子结对牵手，共同制定面向创新型人才培养方向的卓越工程师学习生涯规划。这是金陵中学既“准博士培养站”后又一次尝试培养创新人才、拔尖人才科学途径的又一次有益尝试，也是中学与大学联手试图探索又一条基础教育与高校培养有机衔接的绿色通道。

三、钱学森之问的探索 2015南京科普教育基地发展论坛

2005年，温家宝总理在看望钱学森的时候，钱老感慨说：“这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就，能够跟民国时期培养的大师相比。”钱老又发问：“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？”。“钱学森之问”是关于中国教育事业发展的一道艰深命题，也是我校追求的必经之路。我相信在座的各位科普人员都是摸着石头过河，没有人会教你该做什么，什么是对的什么是错的。可能在这条解题过程中有波折有困难，但是我相信我们只要坚持信念科技普及道路，发展科普文化，创造科普精神。总有一天会将 “钱学森之问”探索破解。愿科普文化发扬光大、科普精神渊源流传。

感谢大家聆听，请大家多多批评指正！谢谢！

第四篇：实验中学基地揭牌

PWE智慧成才教育国际组织中国〃秦皇岛PWE智慧成才教育培训基地启动仪式

一、仪式目的：成立PWE智慧成才教育培训基地

二、主办单位：

1、培森国际教育组织

2、秦皇岛市实验中学

三、仪式时间：2012年10月23日下午16:20

四、仪式地点：河北省秦皇岛市外国语中心wisdom（秦皇岛市实验中学大操场）

五、参加人员：

1、培森相关人员：李亚光、黄佩等

2、外籍专家：加拿大智慧成才协会主席Dave先生

3、中方领导：省教育厅(?)、市政府(王亚洲)、市教育局领导（王桂鹏、吴野萍、杨铁林...）

4、市直各高中、海港区优秀初中（二、四、六、七、八、十、十六...）的校长

5、我校：高

一、高

二、行政全体教师；高一高二年级学生；各年级家长志愿参加（付主任校讯通通知）

六、主要准备

1、邀请函：购买、起草、打印、送达（办公室、培森、外事处）

2、给家长发邀请（校讯通）

3、邀请相关领导（培森、办公室）

4、邀请相关媒体（办公室）

5、主要讲话（外事处、培森）

6、基地牌子的制作（培森）

7、合作签字文档（培森）

8、会场布置：条幅、讲话台、瓶装水、嘉宾胸花（30）、桌摆鲜花、桌椅台布（主席台三排？）、（各校校长就坐主席台下）------（办公室、外事处）音响、红地毯、彩虹门、氢气球、彩纸炮（庆典公司）：

9、客人的接待：逸夫楼三楼会议室

（一）、省厅、培森、外宾

（二）学校领导高一选礼仪服务六人。（办公室）

10、吃住行、国际酒店、客人礼品：（总务处）

11、照相、录像（李金波、胡老师）

12、学生组织：（德育处、年级主任、班主任）

13、教师组织：（办公室）

14、七、其他

八、仪式内容：

第五篇：实验中学德育基地建设

实验中学德育基地建设

实施方案

一、指导思想

为进一步加强和改进学校德育工作，促进青少年学生身心健康、全面发展，根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》、《中小学开展弘扬和培育民族精神实施纲要》以及省市有关加强和改进未成年人思想道德建设的意见和精神，依照我市“十一五”教育发展规划，结合我校实际情况，制定日照市实验中学德育基地建设实施方案。

二、总体目标

1、以学校规划的十个方面的德育教育内容为具体途径，开展以“十个方向”为主旋律的教育实践活动。

2、促进校内教育与校外教育相结合，积极引导学生参加社会实践活动和生产劳动。

3、以“实践”为教育内涵，使学生获得一种感受，明白一种道理，养成一种品质，学会一种本领。

4、培养学生学会生存，学会服务，学会体验，学会创造。

三、工作理念

让学生在实践中成长，在实践中锻炼自己，在锻炼中充实思想。

四、教育主题

热爱生活和社会实践体验教育。

以德育基地为体验实践平台，组织和引导青少年投身实践中，把做人、做事的基本道理内化为健康的心理品格，转化为良好的行为习惯。通过在丰富多彩的社会角色扮演活动中实践、操作、体会、感悟，让青少年获得服务他人、服务社会，实现价值的真实感悟，加强思想品德教育，引导和帮助他们养成热爱生活、勤奋学习、艰苦奋斗、诚实守信、尊师友爱、团结互助的优良品德，努力成为德、智、体、美全面发展的社会主义事业的合格建设者和接班人。

通过德育基地为体验实践平台，帮助青少年学习换位思考，注重情感培养，努力促进个体内化，唤起学生积极学习的欲望，了解自然，了解社会。

五、活动目标

通过一系列的教育实践活动，让学生学会生存，学会服务，学会体验，学会创造。

六、成立德育基地领导小组

为能更好开展德育教育基地学习活动，研究决定成立德育基地管理领导小

组，成员具体如下：

组长：高月波

副组长：闫纪华陈常俊

成员：丁兆森左加顺周维纯孟光尹玉

张建峰陈常春张永胜

七、基地建设管理

1、德育基地：

（1）市教育局教师村；（送温暖、劳动实践基地）

（2）东港区教育局家属院；（送温暖、劳动实践基地）

（5）日照市关工委；（民族精神教育基地）

2、基地管理

（1）学校成立基地建设管理领导小组。

（2）日常管理具体由各基地有关人员负责。

（3）学校对有关资料进行整理收集先期准备工作。

（4）制定基地管理制度，加强管理和建设。

3、基地建设

（1）学校投入一定的资金开展基地教育组织活动。

（2）设立基地奖励制度，期末进行总结，讨论基地教育活动的收获，评出

表现突出的学生，并进行适当的奖励。

4、基地使用

依据学校学期的工作计划，根据学校的实际情况，可集中在适当时间组织学生到德育基地进行实践活动。