单亲孩子心理简析

第一篇：单亲孩子心理简析

单亲孩子心理简析 民平小学 赖建彩

所谓单亲家庭是指由于夫妻离异或某一方去世，由父亲或母亲一人与孩子组成的家庭。单亲孩子在生活照、情感、輿论等方面承受的压力，给心灵造成巨大的创伤，因此生活在这种家庭的孩子要么孤癖、不合群，要么早熟、对人戒心重，要么叛逆、不爱说实话，有的情感淡漠不容易温暖„„.幸福指数要比生活在完整家庭的孩子幸福程度低出两倍多。根据《美国儿童和青少年精神病学会期刊》2002年发表的研究显示：单亲家庭的孩子，很明显地会有人际关系上和心理调适上的各种问题，需要更多的关注。

关爱单亲孩子刻不容缓，要较好地教育单亲孩子，首先要了解单亲孩子的心理特点，这几年的教学工作，让我接触了不少单亲孩子，总结下来单亲孩子都有以下几个特点。

一、抑郁、孤僻、敏感

父母离异后，家庭失去了昔日的温馨和欢乐。单亲孩子的家长总把孩子成长过程中出现的种种矛盾和问题都归咎于家庭的不完整。比如，一些家长经常说：“孩子缺少父爱（或者母爱）很可怜”一类的话，在孩子的心灵上罩上阴影，觉得自己低人一等，越来越害怕别人谈及家庭谈及父母，认为自己没有父亲或母亲别人会看不起自己，当别人围在一起聊天时，又总会以为别人在谈论自己，嘲笑自己。最后同学之间关系紧张，越来越不愿意与同学、老师交流、沟通。慢慢地变得沉默不语，独来独往，敏感小气。

二、倔强、粗暴、爱说谎。

我班有一位男生读一年级时，天真活泼,听话，热心助人，富有正义感。自从父母离婚后，性格变得倔强，做错事不承认，还说谎隐瞒，将责任推卸给别人。心情不好时，经常拳打脚踢班上的同学，屡教不改。后来通过了解得知，他随父亲一起生活，父亲修养欠缺，生性粗暴，略有不顺或不满，张口就骂，举手就打。这男生长期生活在没有爱，没有温暖而且充满暴力的环境下，性格才会变得如此粗暴倔强。

专家指出：如果家长修养欠缺，或是生性粗暴，略有不顺或不满，张口就骂，举手就打，孩子往往具有恐惧感，自卑感，脾气暴躁，自责性，无自信心，意志消沉，自控能力差忍耐不强等心理特征。孩子会将自己的不满，怨恨发泄到学校同学身上，对他人进行“侵害性报复”，产生一种逆反心理及他人不满心态，仇视一切，这类孩子心理难以得到正常发展，对孩子成长非常不利。

三、放任对抗

家庭的缺损，父母双方相互推卸教育孩子的职责，谁也不管子女，或者委托孩子的祖辈代为管教，对孩子的一切都不闻不问，让孩子形成“爹妈不要我了”，爹妈不管我了的错误直觉，孩子觉得有家无家一个样，回家与不回家没有关系，孩子在家，在父母处得不到温暖及关怀，只好到家庭以外去寻求慰藉，经常进网吧，游戏机室，寻找游乐场所。在校不遵守学校，班级各项规章制度，爱挑起事端，制造矛盾。其实孩子的行为无非想引起父母的注意。就算父母只是骂他，他心里也觉得满足。

四、情绪波动大，厌学严重

单亲家庭就是的孩子缺少一种父爱或母爱，精神上难以承受感情上的贫乏。另一种不能接受父母离异的事实，常回想昔日的家庭温馨快乐，父母的关怀呵护，导致上课不认真，注意力不集中，不主动参与学习，回避老师，不主动向老师请教，更严重地会干扰课堂纪律，缺课、逃课等。

五、双重人格

我有一位学生在校听话，守纪律，成绩优秀，在家能自己洗衣服，做饭，帮家里干农活等，绝对是一位品学兼优的学生，但他曾经苦恼地对我说：“我欢喜与坏学生一起，抽烟，喝酒，上网，还喜欢打架”。其实在专项调查报告中都发现单亲家庭子女容易出现双重性格，如果父母在你死我活的战争中离婚后，孩子要取悦了父亲又要讨好母亲，当她在与父亲亲近的时候，对母爱有一种背叛的感觉，对母亲亲近的时候对父亲没办法交代，内心冲突，无法自我平衡。

单亲家庭孩子的教育工作任重而道远，对单亲家庭的孩子的教育我们不能像对待完整家庭的孩子一样，我们要用爱填补孩子减损的幸福，用关怀温暖他们的心，用行动建立他们的自信心。但愿天下所有的单亲家庭的孩子能走出阴影，有一个美好的的明天。

第二篇：《单亲孩子心理问题分析初探》

单亲孩子心理问题分析初探

在单亲家庭中，由于家庭的变故，使他们经常处于不安、紧张、忧愁和思念的情绪之中，严重阻碍其生理及心理的健康发展。特殊的家庭环境、孩子们的特殊经历、父母离异所产生的影响都造成了这些孩子们的特殊心理，主要表现为：失落、自卑、恐惧、逆反心、有攻击性等。

1、孤独、冷漠。父母离异，往往让孩子在内心深处产生被遗的感觉。特别是在看到同龄孩子都有父母陪伴的时候，就更容易感到内心的孤独。同时，家庭的破裂，对年幼的孩子来说，他们缺乏必要的心理准备，加之他们还不具备自我调整心理的能力，一时还难以面对家庭破损的严酷现实，因而会感到无所适从，闷闷不乐，他们不愿与人接触，对周围的人常有戒备、厌烦的心理，甚至会觉得不满和冷漠。比如我班的王茹，上课从不主动回答问题，老师提问它不仅不回答问题，更是站在那一言不发，平日里也好很少和同学玩耍，下课总是一个人趴在课桌上呆呆的想事情，学习成绩很差，不热心集体活动，组织能力差，自控能力弱。

2、自卑、自责。由于一直生活在完整的家庭里，面对家庭的突然破裂，孩子无法接受眼前的现实，他们会拿自己的现在与过去比，拿自己与健全家庭的孩子比，自感境遇不如以前，甚至觉得不如别人家的孩子，因而滋生出自卑的心理，做事变得胆怯，缺乏自信缺乏进取和积极向上的精神。而且他们对自身的能力和品质做出偏低的评价，于是自我责备。自我鄙视，自我轻蔑，将一切的不如意归因于自己不好。父母是孩子心目中的骄傲，特别是父亲，在幼小的男孩心中，是百事通，是万能者，是世上最了不起的人。孩子们在一起的时候，总会夸自己的爸爸多么有知识，怎么有力气，甚至多有钱，如果是一个处在没有爸爸或者妈妈的家庭里，孩子就会缺少这样的优越感，也出于世俗的偏见，通常都会认为离婚总是不光彩的事情，来自单亲家庭的孩子他们的自卑感油然而生，如果小孩子们在闹别扭的时候，自然而然就会觉得自己很无助。但是他们的内心却在想，我要有爸爸妈妈在身边，你一定不敢欺负我！比如我班的王茹，很少和人交流，从来不和别人谈她家里的事情，不提父母，对任何人都保守着自己的小秘密，就连老师都是和家长交流中得知的，并且他们很少参加班级活动，总是独来独往。遇到困难不敢向老师同学诉说，害怕别人知道自己家庭不完整，怕别人笑话，怕别人瞧不起，这类孩子的自卑感不仅体现在语言方

面，有时候别人的一个细微的动作，甚至是一个眼神都会引起他们的质疑。

3、焦虑、多疑。离异单亲家庭为成年子女在他们父母离婚的过程中看到的是人与人之间的互相攻击，学习到的是讨价还价，相互敌视，因此，他们对人与人之间的交往缺乏信心，孩子生活在提心吊胆中，对人与人之间的交往感到焦虑，多疑，他们在众人面前感到不安、敏感，结交伙伴时总怕别人说自己的坏话，时常怀疑别人在议论自己。

抑郁、易怒。家庭的破裂常常给孩子带来心情上的郁闷累积，久而久之就容易形成情绪暴躁，遇事冲动的个性，因为父母的分裂，必然带给家庭的硝烟与冷漠，孩子长期生活在压抑的空间，没有安全感，于是对同伴永远保持距离，对别人的关心表现出极为的冷淡，在挫折面前非常脆弱，经不起风雨坎坷，稍有不顺心就容易冲动，自我保护意识过强，敌对情绪很大，常常感到压抑、郁闷、烦躁。

4、逆反、粗暴。离异单亲家庭中的孩子，容易成为别的孩子奚落和欺负的对象，然而他们也渴望尊严，渴望被人欣赏，于是在言行上刻意地表现出与众不同，有时甚至喜欢对着干，以显示自身的存在，另外，由于家庭的缺损，孩子在家庭里得不到足够的温暖，心理安全感较弱，容易产生不良情绪，为消磨时间，时而挑起事端，打架斗殴，惹是生非。出现矛盾不能与人沟通，考虑问题简单，行为粗暴，不计后果。比如我曾教过的一个单亲的孩子李毅，他不愿意跟父母说话，和父母对着干，家长越是说让他好好学习，他就偏偏不写作业，旷课，逃学，甚至都不愿意参加考试。

导致小学单亲家庭学生有特殊心理现象的原因

（1）离婚前冷战，疏远孩子

离异前的家长总是无休止的争吵，家庭气氛中充满了火药味。孩子长期生活在紧张的气氛中，无法享受家庭的温暖，父母的关爱，再也不能在他们的怀里撒娇，家里没有了欢声笑语，冰冷的气氛让孩子压抑的不知所措，和谁也不敢说话，表现得很胆怯；还有家长的吵闹总会让同学知道或者邻居看到，孩子感觉很丢人，感觉别人会用异样的眼光看自己，背后总是对自己指指点点，感觉在外人面前抬不起头来，从而逐渐产生自卑感与羞耻感，此时的家长想的更多是自己的利益，从而忽视了孩子的感受，从感情上来说疏远了孩子，也忘了自己所作所为会对孩子造成不良的后果，孩子会感觉爸爸妈妈不爱我了，不要我了、我成了没人疼没人爱的孤儿了。从而逐渐形成嫉恨心态，以后他们会表

现出对什么都不信任了，并且看待事情很冷漠，对自己不利的事情总会怀恨于心的。

（2）家长吵架，拿孩子当“出气筒”

家长双方之间频繁的吵闹充满敌意和暴力，有时孩子并不能幸免，相反成了对方的替身，成了夫妻战争中的牺牲品。无形中父让孩子学会了憎恨。比如说，孩子犯了错，家长常指责孩子“你就是遗传了你爸爸（妈妈），学不了点好。”这样的语言会让孩子的情绪有很大的影响，它会导致在孩子心灵上留下难以抚平的创伤和印痕，将伴随他们很长时间，甚至影响到他的一生。

（3）家庭成员缺席的影响

单亲家庭无可回避的事实是：在孩子成长过程中，家庭成员中的父亲或母亲角色的缺席，或者说，父亲或母亲在孩子成长中的低参与度。同样的事实是：一个人的心理成长期间，父亲或母亲都不可缺少，缺失了某一部分，就必然在其心理成长上反应出来，一个不完整的家庭很容易造成儿童的心理问题或不良性格。由于父母和子女之间存在着血缘上的联系和经济及伦理上的关系，儿童对父母从生活上感情上都十分依赖，因此亲子关系直接影响儿童的心理发展。

（4）家长不良行为对孩子的影响

父母是孩子的榜样，孩子向父母学习态度、情感、价值观、物质观、物质生活和精神生活的方式，同时父母又是儿童个体最先建立人际交往关系的对象，所以父母的行为对孩子的影响很大。通常家长的一些不良行为是造成单亲孩子负面心理品质主要原因，还有就是不正当教育方法，也给孩子造成了不良的影响。比如说：管了，方式不对；或者不管，自由发展。

第三篇：单亲子女心理分析

单亲子女心理分析

【摘要】随着社会的不断发展，成年夫妻之间的感情破裂的越来越多，直接导致的是单亲子女的越来越多。在心理学上，单亲家庭中的子女在心理上是存在一定问题的。关注单亲子女的心理问题已经是心理学上研究的一大课题。本文参照了部分单亲子女心理问题方面的文献，对其心理做了系统的分析。一下主要是从环境、个人等方面做了分析，并且提出了自己的看法。

【关键词】环境影响、心理分析、个人态度

【正文】

一、心理分析

1.严重的逆反心理

严重的逆反心理逆反心理表现为“你要我这样，我偏那样”的情绪。你叫他往东，他偏朝西；你让他干这，他偏做那；你批评他，他反而觉得你是错的，固执己见、知错不改。逆反心理多半是由于受到或害怕受到别人的伤害而形成的。逆反心理严重的甚至会希望借助自己的逆反行为引起别人的注意。由于单亲家庭的孩子有着极其明显的不安全感和对人对事的不任感，在情绪情感上往往容易极端，从而形成逆反心理。

2.突出的依恋行为

单亲家庭的子女由于在家中缺少完整的爱而产生情感缺陷，使他们向外寻找情感“依托”，从而获得一种“感觉补偿”。这种依托的最初阶段，常借助于物。比如女孩睡觉离不开自己觉得有安全感的毛毛熊等。对物的精神寄托，稍后就发展为同学之间的交往需求。如女孩喜欢寻找比自己高大、英俊的异性作为自己的“偶像”和“保护者”。单亲家庭中由于缺少一种情感交流，子女在外面表现出来的这种特别心理现象，有的教师不问青红皂白以“早恋”问题来处理，这是不恰当的。但这种行为有可能导致“早恋”，这时必须帮助学生塑造健康的心理，才可能避免其它问题的发。

3.明显的自卑感、孤僻感和被遗弃感

单亲家庭的子女由于在家庭得不到父母完整的爱，而在学校里又常常受到同学的轻视，甚至讥笑和嘲弄，社会的传统偏见和舆论又往往使得他们抬不起头，他们为自己是单亲家庭的子女感到羞耻，觉得低人一等，产生了强烈的自卑心理。单亲家庭的子女，在情感方面的缺陷，往往使他们感到身上存在巨大的空缺。当听到别的同学谈论自己的父母对他们如何关心和爱护时，他们的心里就充满了痛苦和沮丧，会情不自禁的把自己孤立起来，不让别人看到自己的痛苦，也不让别人再来伤害自己原本脆弱的心灵，产生孤僻感和被遗弃。

4.心理异常敏感，情绪不稳定

孩子不谙世事，并不知道家庭中的变故缘何而起，但却会因此而变得敏感。家人态度上稍有不对，他的反应较之以往会显得突兀。一件在别人看来微不足道的事或一句漫不经心的话都有可能使他们受到伤害，导致其心理防线的崩溃。调查发现，大多数单亲家庭的孩子心理十分敏感，情绪不稳定。单亲家庭的孩子由于得不到完整的爱，加之自卑感、被遗弃感的影响自尊心表现异常强烈，遇事较为烦躁，不容易冷静。

5.容易放弃，缺乏进取精神

许多单亲家庭的孩子缺乏父母的关爱而产生消极、厌世心理。他们对学习、生活不感兴趣整天郁郁寡欢，失去了生活的信心。这与单亲家庭子女在生活中很少体验到双亲的爱，并时时感到缺乏安全感、自尊感极其有关。这种心理问题多表现在他们做事的行为与态度上。在行为上，由于他们与父母的关系往往比较疏远，缺乏父母的支持、缺乏对父母的感情，而且常常觉得得不到父母的爱、重视与接纳。与此同时，他们自身对父母亲的疏远缺乏与父母的沟通，甚至双方产生误解，这则会容易导致他们行为上的越轨。而在态度上，由于受到家庭变故后所面临的种种困境与压力的影响，他们对学习无兴趣、无动力、得过且过，总想着尽快离开学校去独立生活；而对待生活、人生他们也无目标、无信心、无斗志，甘愿沉沦于现实中，情绪低落，缺乏进取精神。

7.性格孤僻，我行我素，社交能力差

单亲家庭的孩子给人的一般印象是性格内向、寡言少语，与人相处冷漠，缺乏热情，对集体的事漠不关心；往往不愿意跟人谈论自己的家庭，思想难以沟通，而且大多漠视校规和社会法纪，自我为中心，容易表现出一些怪异行为。这种人格的不健全容易造成人际交往困难和不能很好地适应社会。

二、处理对策

1.学校环境

学校应提供良好的心理氛围，让其感受集体的温暖实践证明，学校教师对这类学生的成长应提供一个良好的心理氛围，以弥补家庭环境所带来的缺陷，努力为他们创设一种没有轻视、没有妒忌、没有敌意，充满体谅、平等、真诚的环境。首先，可以开展一些有益的活动。如参加社会实践，培养团队合作精神，使他们从中获得一种和谐的人际关系。其次，教师要主动去信任、理解、尊重这类学生，关心、帮助和爱护他们，培养其健全的人格。以真诚的情感，以榜样的形象，以生活的美好，来激活学生丰富的情感领域。

2.因材施教

了解家庭情况，因材施教要对单亲家庭学生实施有效的教育，首先得走近他们，了解他们的个性差异。方法可以是正面观察，也可以从侧面了解。正面观察就是老师要经常注意单亲家庭学生的表现，“察其言，观其色，”及时发现问题，还要注意寻找机会和他们谈心，从中找到单亲学生心理失衡的轨迹。只有老师尤其是班主任本着博大的胸怀走近单亲家庭学生，了解到每个单亲家庭学生的真实情况，才能做到因材施教，帮助他们像正常家庭的孩子一样健康成长。

3.心里倾诉

提供心理咨询服务倾吐、发泄是心理的需要。我们要给孩子一些倾吐、发泄的途径。作为教师可以经常找单亲家庭的孩子谈心，了解他们心中的苦恼。学校也可成立心理咨询服务站，让学生用写信、电话、访谈等方式来倾吐自己心中的烦恼，发泄心中积压的郁闷情绪。学校还应该对单亲家庭子女的情况进行备档，分层次、分机构的对其进行适时教育，特别是班主任教师应付出更多的努力。学校对单亲家庭子女的教育工作要做到有的放矢。

4.家庭工作

多与家长联系，争取家长配合单亲家庭孩子的家长对待孩子的态度和教育方式直接影响到孩子良好心理素质的形成。因此我们要把单亲家庭孩子身上存在的问题与家长开诚布公。希望家长不要将自己的痛苦和烦恼在孩子面前过多地暴露，给他们带来不应有的压力，多听取孩子的意见，防止过分的呵护和溺爱的倾向，在关心、爱护的同时要注意培养孩子自强、自主、自立、吃苦耐劳的品质。除此之外，我们要积极向单亲家庭父母宣传有关保护未成年人的法律知识，使家长继续承担起监护、抚养、教育孩子的社会责任。只有家长和老师密切配合孩子才能健康成长

5.注重个体的环境培养

创造条件，多给他们表现机会，提高自尊心、自信心心理学原理告诉我们：个体只有彻底摆脱自卑心理的束缚，人的个性才能得到完全的解放，潜在的才能才会被发挥出来。因此，要创造更多的更好的条件，让这类学生参加班集体管理工作，给他们表现自己才能和本领的空间，这样能帮助他们树立信心，克服自卑心，使他们从中获得集体的力量，从而把对外界的注意力更多地转移到班级工作中，转移到学习中，促进其身心健康发展。

6.严格要求

辅以严格要求对单亲家庭学生，一定要奉献爱心。在做耐心细致工作的同时，也一定要严格地教育和要求，对原则问题不能迁就。要开设讲座或开展活动，对单亲家庭学生进行纪律教育和法制教育，使之不做出出格的事情。有了违纪行为决不能迁就，耐心的思想教育与严肃的纪律处理是不矛盾的，只要工作做得细，有时可能会得到满意的效果。综上所述，单亲家庭的孩子是脆弱的、无辜的、可以被原谅和理解的。学校、家庭和社会理应对这些孩子给予更多的关注和呵护。只有学校、家庭和社会共同的努力才能让这些孩子健康、快乐的成长。

【参考文献】

1、《中华文化论坛》2008 年 8 月

2、汕头大学学报

3、校园心理2009年12月第7卷第6期

4、青少年犯罪研究 2002年第6期

第四篇：单亲孩子的整改措施

八类学生的整改措施

一、单亲孩子的整改措施

1、最重要的是沟通，然后是鼓励，别让孩子感觉自卑。要让孩子认为他在你心目中是最重要的，他就会充满自信，也会排除单亲家庭带去的不良影响，还有，别在孩子面前骂他爸爸或妈妈，否则会种植仇恨，要让他感觉到，离婚的父母和没有离婚的父母一样爱他。

2、.要和孩子建立一个平和的平台的关系，让孩子有真实情感流露的平台，既做她的母亲又他的朋友。不要因为孩子身边缺少了父爱而溺爱于他，过分的溺爱是坑害。适当的要他做些家务，尤其是他的衣物一定要他自己洗。

3、尽可能的让他父亲和他多交流，母爱是不可能代替父爱的。你可以在很多情况下私下和他父亲沟通，让他父亲在适当的时候可以帮助到他，给他关爱。比如生日或其他孩子觉得重要的时节，不能以自己的恩怨，强迫孩子和父亲见面，把他搅入你们的恩怨中。

4.多找些机会和孩子沟通，要相信自己的孩子。但，有些事不能包容和纵容。要尊重孩子的意愿又适当的给予建议，不能以家长式方式去压制孩子，那样孩子的心会离你越来越远。

5.让孩子多交朋友，学校的事让他多参加。也可以带他出去走走。他的奶奶、爷爷和他爸爸那边的亲戚，让他有机会或不要控制他接触。不要在孩子心里种仇恨。

6.多赞扬和鼓励孩子。

二、家庭困难学生的整改措施 1理解孩子的心情

2、让孩子适当参与家政管理。了解家长的经济收及支出状况，一起进行家庭收支记帐、核算等待。这样，既能让孩子体恤父母的辛苦，防止其提出过高的物质要求，又为培养孩子勤俭、踏实、坚毅的品质提供了生活感性经验。

3转移孩子的注意力。

引导孩子把主要精力放在学业上，并指导孩子做些简单的事情或家务劳动等等。孩子的生活充实了，就易形成积极的情绪，增强自信心，相反，一味地让孩子自我封闭，容易使他们精神状态不佳，再加上因家庭生活困难而带来的自卑感，孩子极易形成消极的心态。

4、鼓励孩子多向名人学习。

让孩子多读有关名人成功的书籍，尤其是让他们了解那些曾被家庭生活困难所困扰，后经不懈努力奋斗而成功的名人事迹，从中获得克服困难的信心，进而鼓励自己、集中精力，发挥所长，矢志不渝地达到目标。这样，自卑心理也就会不驱而散。

三、外来务工学生的整改措施

缺乏父母之爱的生活环境中，经常产生思想矛盾，自卑心理严重，情绪常常处于很不稳定的状态。俗话说：“月晕而风，础润而雨”。“外来务工子女”思想面貌的变化不管顺向进步还是逆向发展，预先总会有迹象。很多有经验的老师，为了预测“外来务工子女”的心理健康情形，往往有意特设一些情境，来预测心理健康的程度。像这种“征候预测法”需要教师具有敏锐的观察力，从细微之处入手，要善于驾驭学生发展的方向。教师在确定预测方法时，要明确预测目标，掌握“外来务工子女”思想主流发展的趋势，或者可能产生的问题，以得到及时的指导。心理健康教育是“外来务工子女”健康成长的重要保证，工作中要针对他们实际，投入百倍的爱心，真情关注“外来务工子女”的学习、生活，创造性地开展心理健康教育工作，努力创设人人关心孩子，个个关爱学生的良好氛围，真心关爱“外来务工子女”的成长！

四、家庭优越学生整改措施

许多孩子家庭环境优越，得到父母的宠爱，大部分学生在学习、生活上存在着令人担心的问题，比如：懒惰、贪吃、怕学习、讲攀比等，为了能改正学生不良习惯，我认为从小让孩子学会自己管理自己非常重要，结合本班情况，我是这样做的：

1、让学生自己管好学习用品。、自己管理好零花钱。

3、学会自己照顾自己，做一些简单的家务。

4、学会自己读题、作业、检查。

在与学生家长了解中，我发现家长陪孩子做作业的现象比较严重，学生学习缺乏自觉性，主动性，有的学生家长帮着读题，有的学生做好作业送给父母检查，自己却没有检查的习惯，有的学生要父母陪着做作业，要不，就一边做，一边玩耍，作业速度慢，错误多，且字迹很不工整。虽然在父母平时的监督下，孩子平时的作业还可以，但一到考试，学生自己答题，错误就多了。父母平时的辛劳付之东流，为此，我平时跟学生和学生家长讲清危害，让家长平时就注重使学生养成自己读题，自己解题，自己检查的好习惯。开始实践时，学生成绩有明显退步，我想，只要坚持下去，学生成绩一定会有进步的。

让我们都期待着每个孩子都能从下自己管好自己，为美好的将来养成良好的习惯吧

五、随班就读学生的整改措施

在情感方面，对于随班就读学生，我们须给予更多的关心和爱护。随班就读学生由于在智力方面的缺陷，各个方面都比不上正常的学生，自身存在心理上的问题，只有给他们更多的关心，才能让他们健康地成长。

1、要有责任心

对于随班就读生教师应该尽职尽责地帮助他，不能不闻不问，不能放弃他们，要知道他们也是集体的一员，哪怕只有很小的希望，也要真正做到问心无愧。

2、要有爱心

班主任应把学生看作自己的孩子和朋友，悉心地护理。，要积极创造条件和环境，主动接近他们，帮助他们克服心理障碍，关心他们的生活和学习，为他们排忧解难，要用爱融化他们心中的“冰”，缩小乃至消除师生间的心理差距，沟通师生感情。对于随班就读生更要体现出班主任的爱心。

3、要有同情心

教师要理解他们的苦衷，同情他们的遭遇，给他们以热情关怀和帮助，决不能盲目地指责、呵斥、嘲讽和挖苦，使他们感到孤独、苦闷、无望，从而产生不思进取的思想乃至逆反心理。

4、要有诚心 班主任对随班就读生的教育要满腔热情、诚心诚意，要动之以情、晓之以理。要诚恳地帮助他们做自我剖析、自我检查，对他们提出真诚的希望和具体的要求，鼓励他们扬长避短，树立自尊心和自信心。

5、要有耐心

在随班就读生的教育中，教师要克服浮躁情绪，也不能急于求成，耐心细致做好教育工作。要认真观察随班就读生的心理动态，把握他们的行为趋向，挖掘他们潜在的积极因素，捕捉他们身上的闪光点，因势利导，循循善诱，充分利用其本身的内动力，去完成学习、工作。

6、要有恒心

在随班就读生的教育过程中，时常会出现反复。旧的问题解决了，新的问题又出现了。面对这种情况，教师不能灰心，要有“反复抓、抓反复”的恒心，不然将前功尽弃。

六、学习困难学生的整改施

根据学习困难学生的特点，对他们将采取如下措施：

1．培养他们自信心。在日常的教育中适当的给予鼓励，利用各种场合增强学生的自信心，进行学习上的指导。如上课时故意设计一些简单的问题提问他们，帮助他们一点点树立起学习的自信心，为下一步的学习铺好路，搭好桥。

2．培养学习兴趣，提高学习动机。在课堂教学中，我常采用新、奇、悬、趣等典型实验，触发诱导，使学生见之生趣，动之生乐，听之有理，思之有味。

3．行为上规范，方法上指导。帮助他们养成好的行为习惯和学习习惯很重要。我在帮助他们时，常循序渐进，不断的与他们签约一周、两周、一个月------的计划。在此过程中，我不断督促，及时监控。同时给予学习方法上的指导，帮助他们弥补原知识的缺陷，教会他们如何看书、听课、记笔记、完成作业等，解决困扰他们的实际问题。

4．因材施教，实施分层教学。我在备课、上课、设计练习中专门为学习困难的学生设置较为合适的德育目标和教学目标。同时对他们进行“五跟踪”即课堂提问跟踪，作业练习跟踪，听课体态跟踪，单元检查跟踪，课余爱好跟踪；“四优先”即课前谈心优先，课堂发言优先，作业面批优先，课间个别辅导优先。

5．善于观察，寻找学生的闪光点。我们在教育和教学的过程中要给他们一些支持和理解，多给以一些鼓励，善于发现他们的进步和闪光点。及时的给予肯定和表扬。对于连续一周记录进步事迹或优点较多的给予德育操行加分或学科成绩加分，以激励他们的内动力和自信心。

6．家校合作，形成教学合力。

七、留守儿童整改措施

1、是建立健全留守学生档案，增强学校、教师对留守学生的关爱。每学期开学，学校就对留守学生进行调查摸底，填写“留守儿童信息卡”，全面掌握其家庭、学习、生活及父母外出务工留守代管情况，建立“留守儿童”档案和联系卡，实行动态管理。

2、是实行帮扶的三级管理制度和教师与家长的定期交流制度。学校详细登记本校各班留守学生详细情况后，明确各级帮扶责任人与帮扶对象，督促教师与监护人定期交流，要求教师及时向监护人和外出务工的家长通报学生在校的成长情况，通过定期的电话沟通或家访，积极交流意见，形成学校、家庭共同教育的良好局面。

3是学校设立心理健康咨询室，安排有经验的教师担任心理教师，及时帮助留守学生解决心理上的困惑和成长中的烦恼，定期开展健康心理辅导和讲座，促进留守学生的身心健康发展。

4、是通过开展各种活动，丰富留守学生的学习和生活。

5、是开展“一帮一”活动。

八、优秀学生的整改措施

对三好生、优秀生的管理教育，必须从以下几个方面加强。

1）要辩证地看待优秀生。在管理教育中要做到有的放矢，使管理教育具有针对性。在管

理教育中要研究工作方法，以鼓励为主，批评要恰当、适时，允许反复，防止急于求成，一蹴而就；在教育内容上，应从基础抓起，逐步提高；在要求上不宜过多，起点不且过高，要为他们的学习成长创造良好的环境和条件。

（2）要正确地处理管理教育中“严”与“爱”的关系。对优秀学生的管理教育，要爱护其学习、上进的积极性，要从有利于健康成长出发，对他们严格要求，加强管理教育，做到严得合理，爱得真诚。

（3）要引导优秀生开展好“两个互助”活动。在优秀生的管理教育中，开展先进与先进、先进与后进的两个互助活动。

第五篇：单亲学生心理教育之我见

单亲学生心理教育之我见

开县渠口镇中心小学李启文

内容提要

单亲学生的心理健康教育，越来越引起社会的广泛关注。本文针对自己在教学中的具体案例分析，提出了教师在单亲学生的心理健康教育的体会。对教师的教学有一定的指导意义。

关键词：心理健康单亲学生案例分析体会

单亲现象，这一年自古有之的社会问题现已成为普遍现象。父母离异、配偶死亡、甚至未婚早孕都能导致这种现象的发生。随着单亲家庭的逐渐增多，单亲家庭子女的成长教育特别是心理成长及其教育也逐渐引起社会的广泛关注。作为一名工作多年的农村小学老师，同样经历了单亲家庭子女的成长教育。下面谈谈我在单亲家庭子女的心理健康教育方面的体会。

案例一：

学生王刚（化名），母亲因病，在王刚很小的时候就逝世了，王刚从小随着父亲生活。王刚的爸爸为了挣钱，长年奔波在外，常常由爷爷奶奶代为管教。爷爷奶奶年龄大，文化程度不高，思想陈旧，因此，王刚的心理健康存在严重的问题。从小学一年级开始，王刚就表现出胆怯，不爱说话，性格内向孤僻的怪异心理。有时无论老师怎么启发疏导，他就是不开口，一直沉默寡言，平常也不与同班同学来往，周围的同学也时不时的欺负他，即使受了欺负他也从不向老师告状。所以，他常常与比他小得多的同学一起玩，但也会有比他小得多的同学欺负他。王刚的学习也不大好，经常不完成作业。但他的记忆力不错，听写生字词时时常得满分。

为了开启学生的心扉，我紧紧抓住该生的闪光点——记忆力不错，对他进行表扬和鼓励。每次生字听写后，我有意在全班同学面前说：王刚同学这次听写表现非常优秀，全部写对了。在我表扬时，他的脸上闪耀着兴奋的光芒。我知道我做对了。经常的表扬

让他越来越自信，渐渐的他也喜欢上语文，上课听讲聚精会神，作业也能按时完成了。

私下里，我对班上的其它同学讲了王刚的特殊情况，同学们纷纷表示要主动帮助他，和他一起学习和玩耍。慢慢地，王刚同学爱说话了，性格也有些活性开朗了。

同时，我也与他的父亲联系：在工作之余，多关心孩子，打打电话，询问孩子的学习和生活，多与孩子沟通，让孩子感觉到家的温暖。我还与他的爷爷奶奶交换对孩子的管理方法：平常不打骂孩子，多与孩子说说话，有什么事多与学校、老师联系。

通过以上途径，原来那个胆怯，不爱说话，性格内向孤僻的孩子发生了巨大的变化：爱学习，爱说话，成了一个活泼开朗身心健康的孩子。

单亲学生由于家庭的缺损而损害孩子的身心健康。在农村，劳动力的大量外出，往往导致单亲学生同时也是留守儿童、隔代亲。这些孩子往往存在更大更复杂的心理问题。对农村单亲学生的心理健康教育，我觉得，老师要做到以下几点：

一、关爱、赏识每一个学生

老师应关爱、赏识每一个学生，对单亲学生更应如此。单亲学生因为家庭的原因身心已经受到了伤害，他们在学校的表现肯定不尽如人意，甚至很差。老师只有付出更多的关爱，才能抚慰他们那受到伤害的心灵。著名的人民教育家陶行知的教育思想“赏识教育”中说：没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的孩子，只有不会教的父母！农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，家长怎样对待孩子，决定了孩子的一生！农民希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日成才的心情完全一样，但做法却截然不同：庄稼长势不好时，农民从没埋怨庄稼，相反总是从自己身上找原因；而我们孩子学习不好时，家长却更多的是抱怨和指责，很少反思自己的过错！做为一个好的老师，教育学生应该学习种庄稼的农民，学生学习不好时，多想想自己的过错，比自己身上找原因，不要报怨学生，更不要去指责。教师在自己的教学中，要及时发现学生的闪光点，赏识他，给他以信心。信任、尊重、激励、理解、宽容、提醒是老师对待学生特别是心理有缺失的学生常用的方法。

二、建立和谐、团结、上进的班集体

单亲学生的健康成长，既需要老师的细心呵护，也需要同学们的关怀和帮助。单亲学生的内向孤僻的性格，只有同学们的关心，集体的温暖才能活泼开朗。为了达到目的，甚至需要老师的有意安排，安排同学们做他们的朋友，安排同学们主动找他们玩。要让单亲学生觉得自己与其它正常的同学没什么两样，这样，他们的心理才能得到健康发展。

三、指导家长对单亲孩子的教育方法

作为单亲学生的家长，要经常对自己的孩子表达赞美和激励；注意在生活中彼此赞美，不要互相批评；要和孩子共同娱乐；把握所有机会，激励孩子的自尊心；培养孩子多元化的价值观、兴趣爱好等等。

不少单亲子女在性格上内向、忧郁、自卑，甚至孤僻。因此，家长不仅自己要多和孩子进行交流沟通，还要注意帮助孩子充实生活。由于家庭结构的不完整，单亲家庭的生活比较单调，孩子容易感到精神上的空虚与寂寞。为此身为他们的父母，每天再忙，也应抽时间多陪陪孩子。陪孩子聊聊天，一起娱乐一下，或者协助他们解决学习上的一些难题。此外，还可帮助孩子多交一些朋友，让孩子把朋友一起请到家中来玩，以弥补亲情的不足，使他们的身心能够健康成长。

四、家庭、学校、社会结合，共同促进学生的心理健康发展

单亲学生心理健康，需要家庭、学校、社会的相互配合，才能取得最好的效果。老师在教育的过程中，要主动联系学生家长，多与家长交换意见，了解学生的在家表现；同时，也要要求家长，经常与学校、老师取得联系，及时了解学生的最新情况，以便有针对性的进行教育。

单亲学生的心理健康问题是一个广泛的社会问题。单亲学生的心理是否健康，老师占有主要的因素。作为一个好的老师，只有在自己的教学过程中，不断探索，不断反思、总结，才能让单亲学生的心理更加健康。

主要参考文献：

《班主任工作实用手册》开县教师进修校主编王建春

《心理学》四川省广播教育学校主编