Week 6[5篇材料]

第一篇：Week 6

Week 6  广告媒体

新媒体与新广告（互动性 小众性 针对性）

一、广告媒体形态的变迁

传播形态、受众形态、媒介功能

二、新媒体广告的发展

1.最初的网络广告形态

2.web2.0广告媒体

3.微博与微群 三、一个典型案例的分析：植入式广告

早期移入式广告，植入式广告的发展

四、新媒体的商业价值嵌入人们的生活

 公共关系

第七章 公共传播的工具 第一节 口语传播

口语传播是公关的基石 口语传播的概念 口碑

口语传播的特点： 成本低，效果好；

有利于抓住老顾客和发掘潜在顾客； 有利于提高品牌声誉，增加品牌亲和力。

二八法则：80%的利益来自20%的客户 异变性：三人成虎

途径：1.培养意见领袖；2.培训守门人；3.培植公众代表

演讲

 演讲稿的写作程序  演讲稿的结构

开头——出奇制胜

主体——环环相扣

结尾——照应中心

第二节 人际传播

 人际传播的主要特点是

直接传播； 随意性大； 保密性强； 反馈迅速； 速度可以控制。 人际传播的限制

发出的信息往往只在瞬间起作用； 覆盖面小，复制信息的能力不强； 适应面不及大众传播媒体广。 人际沟通的三大法则

接受法则； 赞美法则； 重视法则

 人际沟通的基本技巧

微笑；

记住别人的名字； 真心对人感兴趣； 专心听对方谈话； 人际沟通的礼仪； 公关礼仪。

 广告策划

 广告表现策略

(一)理性诉求（明确、逻辑性）

手法：

1.阐述重要的事实：直陈、数据图表、类比 2.解释说明 3.理性比较 4.观念说服

5.不购买的危害：恐惧诉求(二)感性诉求

6.爱与关怀 7.生活情趣

8.自我观念与期评

 消费者的精神需求（17种类型）

1.愉悦的需求 2.时尚的需求 3.关注的需求 4.魅力的需求 5.爱的需求 6.归属的需求 7.社交的需求 8.角色的需求 9.自由的需求 10.身份的需求 11.地位显示的需求 12.个性显示的需求 13.信念显示的需求 14.嗜好显示的需求 15.审美的需求 16.素养的需求 17.自我实现的需求

 广告媒介战略——P93 广告媒介的含义：

广告人用来进行广告活动的物质技术手段，沟通买卖双方的广告信息传播通道。

广告媒介的分类： 1.按传播规模 2.按传播内容 3.按表现形式 4.按功能特点

 广告文案

第六章 广告创意及其心理机制

第一节 广告创意的基本方式

创意：（中性词）广告创作者对如何做好广告的一种构想——主要包括“说什么”、“如何说”两大问题。

表现：创意的符号化（用文字，点线面体）

一、嫁接状态：将两种本没有什么必然联系的事物扭结起来，以表达某种广告诉求。

法：福纳克书店 少女的嘴唇+拉链

文案：1%有才华的年轻人成功的使别人理解自己，其余的还在等待„„除非在福纳克

蛇+电影胶片

二、梯级状态：将结构相似的画面或语言，按含义由低到高，由小到大地排列起来（或相反）。

1.梯增：从小到大，从低到高

青海平安镇 北京平安大街 广西平安乡 东北平安屯 上海平安里 中国平安，平安中国 ——中国平安广告 2.梯减：从大到小，从高到低

工地噪音：90分贝 街道：60分贝 图书馆：45分贝 乡间夜晚：38分贝 美的冷静星：33分贝 ——美的空调冷静星广告

三、意识形态：在广告文案中表现出某种思想、观点

——对世界和社会的看法，包括哲学、宗教、文学艺术、民族等

贝纳通：《浑身沾满油污的鸟》批判美国霸权主义

《心脏篇》倡导种族品等，反对种族歧视

《血衣篇》

四、以赌设悬：将产品的利益公开承诺，声称消费者如能达到某种要求或失去了什么，广告主愿对其进行奖励或赔偿。

1.谁能把劳特牌胶水粘在墙上的金币用手掰下来，这金币就归谁。——劳特胶水广告 2.如果因U形锁被撬而丢车，本公司包赔新车一辆。——U形锁广告

五、假设让步：利用让步状语从句来作出假设，然后推出有趣的结论。

如果佩利纳还不能使你的鸡下蛋，那它们一定是公鸡。——佩利纳饲料

六、故弄玄虚：以一种实际上不可能发生的事件，使人在爽然会心之中接受广告的诉求。

例：因为香烟加长了1.5公分，可能会发生许多趣事：例如，被夹在电梯门缝里，或者烧破你眼前的报纸，甚至将谈话对象的胡子烧焦。——某香烟广告

七、利用汉字

1.字形

保德信

文案：三个字就有四个人。保德信的企业理念就是以人为本。——美·保德信广告 百年子合，传宗拉代。无女怎能成事。——计划生育委员会 森 林 木 十 ——新加坡广告 2.字音

1)绕口令

十四是十四，四十是四十，十四不是四十，四十不是十四。——新加坡卫生部广告

文：没有牙齿，看你怎么念。2)谐音

道是无晴却有晴（情）

不能杨白劳，不能齐（吃）白食。——广东著作权维护广告 3)双关

法莫替丁，不服不行。——法莫替丁广告 迎燕空调，冷静的选择。——迎燕广告

3.字义

在中国古代文献中，“太”显极大之意，“太太”二字叠加则表示最大，在民间用来尊称已婚女性，在古代朴素的哲学思想中，女性是生命的孕育者，代表了世间万物神秘的起源，因而备受尊崇。

——深圳“太太”口服液广告

八、陌生化：有意将易懂的东西变得陌生和不易理解。

——有意制造理解的困难。诡秘的谋杀粘在手上

——莎士比亚《麦克白》

但梦想 一枝潇洒 黄昏斜照水

——周邦彦

西东的售廉——某商店广告

《一女四（四写成四条杠。。就是比三多一条杠，，不会打这个字、、、）男》 ——《潘金莲》广告

九、出人意料：在人感觉无路可走时，突然柳暗花明。

我们不雇佣黑人 我们不雇佣女人 我们不雇佣西班牙人 我们不雇佣美洲人 我们不雇佣犹太人 我们不雇佣白人 我们雇佣______ ——联邦快递广告

十、ROI创意法

1.R：relevance 关联性

选用模特 草珊瑚→歌星 健民咽喉片→影星 2.O:original 原创性

克林顿：莱温斯基 3.I：impact 震撼性

十一、USP：独特的销售说辞

1.独特的功能：人无我有

高露洁，不仅洁白你的牙齿，而且可以清新你的口气。——高露洁牙膏 2.大家皆有，但从未宣传。

我第一次宣传：

喜力滋啤酒是经过高温蒸汽消毒的。

——喜力滋广告

十二、定位创意说将产品在消费者心中占领一个有利的位置

1.强调第一或首次

同类：绝不止一个第一

***************************（漏了一个。。）2.寻找创意空隙

调查研究→空白 正式场合穿海螺

——海螺广告

3.比附定位：处于同类产品霸主地位并显示自身特色。

七喜——非可乐（不含咖啡因）——七喜广告

第二篇：《MY WEEK》 评课稿

<< MY WEEK>> 评课稿

十六号上午，我赴严桥镇俞林小学参与五年级英语公开活动，这次活动在沈娟老师的精心策划、认真准备下，给与课教师呈现了一堂异彩纷呈的小学英语优质课，也得到了老师们的一致好评，更令我收益非浅。

首先上课老师有三大特点：

一、创设情境，激发兴趣

沈老师在各个环节都下了工夫，设计了不同的教学情境，引发学生的求知兴趣，如师生对话、生生交流、小游戏等等，围绕星期一到星期日以及周末等词语、句型展开了有效教学，教师教的轻松，学生学的愉快。

二、运用多媒体教学，突出重点，突破难点

根据不同的教学目标设计了不同的课件内容，化抽象为具体，直观展示所学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破教学难点，突出了英语教学以听，说，读为主的能力培养，使学生能快速地记忆单词，进入情景进行对话练习。

三、结合生活实际，运用所学内容

加强了课程内容与生活紧密联系，达到了英语口语化的目的，拉近学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识，用英语的能力；特别是能结合上天周五的课程表来设计当时的对话练习，极大的鼓舞了学生，将所学内容融入生活之中。

纵观全课，有两点不成熟的想法和大家一起探讨，我认为：

一、教学内容过少

教学中只有单词和句型的学习、巩固，从词—句—文这条主线来看，缺少了对课文的讲评，内容偏少，影响日后的教学进度，如果适当改进，增加部分内容，整体效果会更好。

二、板书不完整

作为本节教学内容词和句的两个方面，板书呈现只有词和其中一个句型的答句，而问句也应呈现在黑板上，这样内容才会显得完整，在总结时也就能够给听课学生、老师留下本节课的一个深刻印象。

总之，我们的教学应充分体现出学生的主体性，设计多种多样的活动，教学过程中注意细节的处理和发音的准确，照顾到学生的学习情况，确定教学目标时以实际出发点，在学中用，用中学，另外再注意一些细小的地方，小学英语还是能实现有效教学的目的；同时，也给我在日后进行英语教学时提供了很好的指导、示范作用，达到了这次来学习的预期效果，也为我今后的英语教学展现了方向，很具有借鉴性！

严桥坡坝小学

何彬

2015年10月16日

第三篇：my week 说课

Unit2 My week Let’s talk

说课稿 潘爱华

教材分析

1．教材内容及特点：

本课时为PEP 5 Unit2 My week PartB Let’s talk，为Unit2 的第五课时。这是一堂对话课，是对Unit2 B Let’s learn 的五个词组及一个句型的巩固，延伸和综合运用。要求学生能听懂What day is it today? It’s „.What do you have on „? We have „.I like „.这个句型，并能在真实的情景中运用。本课教材内容贴近日常生活，创设并呈现给学生生活中真实发生的情景——讲述自己在周末的活动以及学会询问朋友在周末的活动安排，是对他们真实生活的反应。2．教学目标

依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标： 知识目标：

1、能听懂，会说What day is it today? It’s „.What do you have on „? We have „.I like „.并能在情景中熟练运用。

2、了解西方国家一些没有固定日期的节日，如父亲节，母亲节等等。能力目标：

在知识目标的基础上，要求学生在实际生活中会用所学句型来谈论周末的活动安排。情感目标： 让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。

引导学生学会合理安排周末的活动，培养健康有益的兴趣爱好，养成良好的生活习惯。3．教学重、难点

（1）重点：What day is it today? It’s „.What do you have on „? We have „.I like „.（2）难点：学生能在真实的情景中灵活运用重点句型。4．教具准备

针对本课时的教学目标和教学重难点，我做了以下的教学准备：（1）配套的教学课件。（2）学生采访活动记录表格。二．说学情

五年级的大多数学生好动、好胜、好新、好奇、思维活跃，对英语充满兴趣，但注意力持久性较差。我在教学过程中注意创设情景和通过竞赛活动，给学生创设一个轻松愉快的语言学习氛围，让学习过程充满乐趣并同时使他们感受到一定的挑战，满足他们的竞争意识和成功感，从而使他们达到积极思维，创造潜能得以开发。针对少数学生英语基础稍差，怯于开口，我还设计了采访活动，让每一位学生都能在活动中开口说，开口练。三．说教法 在多元智能教学理论的引领下，通过TPR教学法、情景教学法、直观教学、合作学习法和任务型语言学习法等应用。这些方法的应用，能充分调动学生的各种感觉器官，激发学生积极参与课堂游戏活动。通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为学生提供充分的语言实践机会。如本节课中的任务型教学活动采访活动，学习的空间更加开阔，能激发学生创造性地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，并能灵活的运用学的知识，将新旧知识做到有机的联系、统一！四．说教学过程

教学目标的确立，教法学法的设计，最终要在教学程序中体现，因此，合理安排教学程序是教学成功的关键之一。接下来我重点的来说一说本课的教学设计。

1、热身。（Warm-up and Review）

（1）教师放Start部分的歌谣Let’s chant录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：

A：What day is it today？

B：It's Tuesday． A：What do you have? B: We have P．E．class．I like Tuesdays．

设计意图：同过悦耳的歌曲活跃课堂气氛并导入新词park，又通过TPR教学法复习已学的短语，为后面顺利的言语交际打下基础。

2、新课呈现。（Presentation）

（1）通过描述我自己的周末活动，让学生开口说“Me too.”（2）通过谈论Amy和Mike的周末活动引出句型Do you often do„? 这个环节我进行了师生操练，并用竞赛的形式进行了波浪式生生操练。

设计意图：通过竞赛的形式进行波浪式操练能够让基础较好的同学帮助平时基础较差，怯于开口的同学也开口运用句型。

（3）教学 Let’s try.在前面大量的句型操练的铺垫下，学生已经能够较容易的听懂对话。

（4）教学 Let’s talk。我以设问形式导入Let’s talk。播放Let’s talk的动画视频，让学生初次感知对话内容。第二次播放对话，让学生确认答案。然后再播放对话录音，让学生跟录音读对话。设计意图：听力练习可以帮助学生先从听觉上感知新语言点。教读对话是对话教学中最基础的环节，使学生熟悉新的语言知识，通过语言知识的输入为语言知识的输出做铺垫。此外，跟读原汁原味的录音，能使学生学习纯正的英语语音语调，能增强学生对自己的口语的自信度。

（5）学习和操练对话

对话学完后，我给了一定的时间让学生操练，在学生听懂会说的基础上再让学生进行表达交流。操练形式：如集体操练，男女生对话操练等。

设计意图：使学生在语言知识的输入后做到不仅能听懂对话，更要会熟练的说对话，为其后的脱课本自由运用新句型的活动做铺垫。

3、操练巩固。（Consolidation and extension）（1）替换词语操练对话活动：我先创设了一个play the pipa 和 listen to music 的情景与学生在新的情景中运用对话。再让学生自己编造一个新的对话。

设计意图：这个活动进一步巩固了对话，并让学生能在情景中运用对话。

（2）拓展对话教学的任务型活动：采访活动：在让学生进行采访活动之前，我以班上一个学生作为采访对象示范了活动规则。由此导入学生的采访活动。并且根据表格记录采访内容，要求学生写出周末活动的短语来记录采访内容。

设计意图：这是一项集交际、任务、评价以及合作性学习等目标于一体的综合性语言活动。学生通过实践、参与等途径，让每一个学生都能开口，能在学习过程中能将外部的操作活动和内部的语言思维活动相结合起来，形成一个学生主体自己操作、自己体验、自己感悟的过程。最终发展学生的语言综合运用能力。

4、作业设计。（Homework）

抄写并翻译Let’s talk。

5、板书设计

Unit 2 My week

What day is it today？ It's...．

What do you have on Wednesdays？

We have English，science，computer and P．E．

I like Wednesdays．

本板书设计一目了然，将本课时的主要句型清晰的呈现出来，并且用省略号来代替主要词汇，让学生能灵活的根据自己的实际情况来运用语言，以能真正的达到学以致用。五．教学反思

通过本节课，学生已能够读懂对话。但在真实情景中替换词语运用对话这个层次上，学生还略显生涩。这节课，我设置的活动过多，在进行教学的过程中，只能是完成教学步骤，而不够关注学生的学习状况，操练过少。在教学设计上，导入环节过长，有些活动意义不大，没有做到活动目标明确，做到每一个步骤都是有目的的预设。以后我在这些方面还需要严格把关，提升每节课的效率与效果。

第四篇：My week 教学设计

My week 教学设计（Period2）小学英语(PEP)五年级上册

一、教材内容分析

本单元为小学英语(PEP)五年级上册第二单元My week第二课时。

Let’s learn部分学习的单词是：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday。教材通过吴一凡和机器人Robin讨论吴一凡课程表的情景，呈现单词的词形和意义。本部分的教学目标是：学生能够听、说、读、写上述单词，并能够在语境中正确运用上述单词。

Let’s play部分用于操练和巩固A Let’s learn板块有关一周七天名称的单词。本活动要求同桌两人合作完成，一人说课程名称，一人猜星期几。

二、学生情况分析

五年级学生已经具备一定的听说读写能力，并且已经学习过本课涉及的科目单词。同时，学生已在本单元第一课时已经接触过主句型What do you have on … ? I have … 在此基础上，本课要使学生进一步掌握运用主句型谈论学校课程安排情况，并学习重点词汇：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday。

三、教学目标

1．能够听、说、读、写以下七个单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday。2．能够在语境中正确运用上述单词。3．能够完成“猜一猜”的活动。

四、教学重难点

（一）教学重点

通过学习学生能听说读写本课四会单词。运用所学单词结合重点句型遣词造句。

（二）教学难点

鼓励、引导学生结合自己生活实际，运用本课内容进行自主对话。

五、教学步骤 1．热身、复习

（1）教师热情地和学生打招呼，相互问好。（2）跟唱有关星期单词的歌曲。

【设计意图】开课时，唱与本课息息相关的歌曲达到唤醒学生学习热情的目的。（3）自由交谈。

让学生运用上节课所学句型What do you have on….? I have … on …自由交谈，由旧知识过渡到本课重点词汇。2．新课呈现（1）采取教师领读、齐读、拼读、开火车读等方式使学生掌握本课重点词汇：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday。

【设计意图】从自由交谈中提炼重点内容，在语境中呈现本课新知识。

（2）教师播放Let’s learn视频动画。学生观看课程表对话问答，跟读重点句型。

（3）出示学生真实的课程表。通过问答练习：What do you have on …? I have … on … 使学生理解、运用重点词汇和句型。3．操练

（1）教师将制作好的课程表贴于黑板上，利用多媒体课件带领学生做Magic eyes游戏，学生看到星期几，结合黑板上的课程表来进行问答练习：What do we have on …? I have …在此过程中教授强化新词的记忆。

（2）老师说科目单词，学生拿出相应的书来，并表述：We have … on …（3）游戏做动作猜科目。一次两名同学。甲同学将自己喜欢的科目用动作表演出来，乙同学根据动作判断科目名称，两人进行对话。Student A: Is it Music? Student B: Yes/No.We have Music on Fridays.（4）看课程表进行自由问答练习。

【设计意图】在机械操练过程中，不断变换方式，加强训练密度提高学生的参与度。并且加入适当的游戏，使学生不感枯燥。4．展示

教师创设情境，班里来了一位新同学，大家热情地向她介绍周内课程安排。以此进行创编话。

（1）教师说：I am a new student in our class.My name is Mary.What do we have on Mondays? 引导学生回答，然后与一名学生示范操作。

（2）同桌学生结对操练，对话示例如下：

Student A: Hello!I’m a new student, and my name is Jane.Student B: Hello, Jane!I’m Mike.Welcome to Class 2.Student A: Thank you, Mike.What do we have on Tuesdays? Student B: Let me see… We have maths, science, and Chinese.Student A: Really? I love science!Thank you.tudent B: Haha!I love science, too.Mr.Zhang is our science teacher.Student A: Oh, is he strict? Student B: No, he is very funny!【设计意图】角色表演感受体验，进一步使学生理解对话发生的情境，使学生更加理解新学知识的语用功能。5．作业

（1）模仿录音，跟读单词、句型。（2）制作英语课程表。

【设计意图】只有通过反复听读、操练，不断巩固达到脱口而出的境界，才能学以致用。

六、课堂评价

将全班分为若干组，将标有科目单词的书籍图片作为奖励物品，每组发言积极的同学能为该组获得一枚图片作为奖励。在课程结束时，获得图片最多的小组为获胜者。同时，老师在总结全课时，可以利用评价栏中的图片，总结本课的重点内容

【设计意图】评价贯穿整个课堂，易于调动学生的学习积极性。并且奖励图片的内容与本课重点内容息息相关，自成一体。

七、板书设计

第五篇：my week教学设计

《My week》教学设计

神木县第十小学 王巧艳

一、教材分析

本节课是新人教版小学英语五年级上册第2单元第1课时，教学内容是 Let’s learn in Section A.教材是以情境图（课程表）来呈现教学内容。通过Robin和吴一凡询问并回答周一的课程活动安排，让学生学习所学知识。它充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标。给学生提供了充分发挥主动性和创造性的空间，让学生在轻松愉快的氛围中学习。它是要学生学习周日的相关单词以及询问并回答某一天的课程安排。

二、学情分析

学生已经学习了科目的主要单词，本课进一步学习一些和课程相关的常用句型，以学生的生活体验和认识为基础，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。

三、教学内容

Let’s learn in Section A.四、教学目标

知识目标

1、能听

说、认

读

本

课

时的主

要

单

词Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday etc.2．能够理解并且在情境中正确使用句型 What do you have on...? We have...on....能力目标

能灵活用运所学语言询问并回答某一天的课程安排。情感目标：

教育学生要认真对待每一科，努力学好每一科！

五、教学重点、难点 重点：能听

说、认

读

本

课

时的主

要

单

词Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday etc.并能结合所学句型进行替换练习。

难点：星期几单词的首字母大写。

六、教法和学法

根据本节的教学目标及重难点，结合新课标的要求（注重语言实践，培养学生的语言运用能力和综合能力）以及学生的年龄特征，我在教学中主要采用了以下方法：

1、情景教学、（根据所提供的课程表进行替换练习；学习单词时，老师通过调查，根据学生的回答，师生一起学习生词及句子。展示分享时让学生根据自己设计的各自的课表进行问答。）

2、跟读法。（播放朗读视频，让学生反复跟读。）

3、观察法（让学生通过观察发现，周日的单词首字母要大写，它们都以day结尾。）

4、合作交流（展示分享时让学生根据自己设计的各自的课表进行问答。根据吴一帆的课程表进行替换练习）

七、教学过程

（一）、热身导入

游戏：一边演，一边唱（It's time for...class.Let's....四年级英语下册第二单元Let’s do）

【设计意图】：将学生带入学习英语的情境中，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，同时做到温故而知新，初步进入本节课的学习。

（二）目标说明（指明学生诵读提示）

（三）主题活动

活动一： Make a survey（做调查）

规则： 老师通过两个问题：Do you like English /...? What day do you have English/...? 引导学生学习新词，并板写。

活动二 Let's read 播放朗读视频，让学生听一听，读一读。

【设计意图】先仔细听录音，再让学生跟录音模仿单词和对话，看哪组说得最好，为下面环节的练习做准备。）

（四）展示分享

规则：让每个小组设计自己喜欢的课程表，然后根据实际展开对话。（能简单交流给予奖励3分；声音洪亮、流利奖励4--6分）

【设计意图】：让学生自编自演，这样给学生提供了更多的展示机会，激发学生的求知欲，让学生在玩中学，学中玩。替换练习（根据吴一帆的课表进行问答）

（五）评价总结

师生梳理知识，并板书句子。根据得分多少评出优秀小组。由于不同的小组选择了不同的周日，暗示了各自喜欢的课程，所以，老师告诉同学们应该认真对待每一科，努力学好每一科！

（六）作业

1、抄写单词及句子3遍。（B）

2、以 “My School Days”为题写一篇小短文。（A）

【设计意图】：学以致用是学习语言的终极目标，同时通过分层作业，让每个学生都有相应的发展。板书

Unit6 My week

Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday weekend What do you have on...? We have...on....