班级管理论文：威严树立班风,信任赢得学生

第一篇：班级管理论文：威严树立班风,信任赢得学生

威严树立班风，信任赢得学生

————浅谈班主任管理艺术

崂山九中 王俊杰

【关键词】威严 信任 尊敬

有人说班主任是世界上最小也是最伟大的主任“.说他是最小,是因为他只管理一个班级的学生,人数不多;说他最伟大,是因为世界上最重要的是人才,人才的培养要靠教师,教师的核心就是班主任.所以我很同意这句话：”世界上最小的主任,干的是最大的工程,最细,最复杂最艰苦的工作."那么，如何才能把这项最大、最复杂又最细的工作做好呢？我在这几年的班主任经历中也总结和摸索了一些经验和方法。给我感触最大的就是威信。

威信，包括两个方面：一是威，作为班主任，应有长者的威严，应该让学生觉得你是一个值得受尊敬的老师；二是信，作为班主任，又应该能够得到学生朋友般的信任，让学生觉得能够敞开心扉地向你诉说，能够从你那儿获得帮助和指点。当好班主任要让学生信任你，这一点比较好理解，毕竟我们是为人师表，如果做不到让学生信任又何谈其他呢？这里我要重点说一下威严。从我一开始当老师的时候起，我制定的理想目标就是要做学生喜欢的尊敬的老师，成为学生的知心朋友。那时我想当然的认为越是能跟学生打成一片的老师就是好老师。但是现实告诉我，想要达到这个目标一开始绝对不能这么做，相反，先要树立起你自己的威严来！一个班级的班主任，若在学生心目中没有威严，会给班主任工作的有效开展带来很多困难。

我身边就有一位老师，很年轻，刚大学毕业，为人非常热情真诚，对待学生很少发火，她的课几乎所有的学生都喜欢上，漂亮的课件、生动的实物、拓展的丰富的课外知识，她所管理的班级非常活跃，所有的活动她都喜欢和大家一起参与，学生犯了错误她总是轻声地指出来，温柔的找他们谈话，按理说，这么好的班主任，教出来的班级肯定也会很好，但是事实是，这个班上课非常乱，任课老师听到要去他们班上课就会头疼，学习成绩在级部排倒数，最终到初二时学校不得不考虑重新换了班主任！到底是哪里出了问题呢？最后我们总结出，就是一开始老师没有在班里树立起威严，以至于学生对她没有任何的敬畏感，一开始还好，能迅速和学生打成一片，获得学生的好感与喜欢，但是渐渐的，学生就开始不把班主任放在眼里，她所说的话、所下达的命令就不会有人去听、去执行，最终就导致了这班学生的无纪律性，以致影响到班级的整体管理和学习成绩。那么，我们该如何树立班主任的威和信呢？

一、言出必行

做人必须讲信用，班主任作为师长，尤其要做到言出必行，这样才会让学生觉得你是一个讲信用，值得尊重、相信的老师，那么，你说出的话必然会在学生心目中形成一定的份量，做到为学生所信，这也就有利于班主任工作的有效开展。

在工作中我深有体会，作为班主任，我经常要布置很多的活动或事宜，有很多学生因为各种原因总是会不按照你的要求和标准去做，这时候我会和许多班主任一样“放狠话”，比如说，“如果你完不成这个任务，我就会罚你怎么怎么样”但是大部分时候，因为班里、学校里事情多，比较忙碌的原因，这些惩罚只能是说说，不大可能去执行的，可是这些学生会记在心里，假如他一时疏忽忘记要完成这项任务，他一开始是会担心我会惩罚他的，可是最终没有什么惩罚，或者最多是按要求补完就行，时间一长，他们的懒惰就慢慢养成了，到后来慢慢我布置的任务越来越难以完成，这是我才反思，其实就是由于我自己的“言出不行”才导致这样的结果。后来我尝试小小的“惩罚”了几次，效果马上就不一样了，看来学生的“反映”能力是很强的呀！

二、为人师表

学生的模仿、接受性很强，而老师在其中产生的影响作用尤其大。举一事例，一位英语老师教一个班长达三年，三年之后，这个班的英语课代表，从行为举止到处事方式都和这位英语老师极为相似，由此可见，老师的影响有多大。作为班主任要想在学生心目中树立威信，就必须自身做出一定的示范性。要学生讲究文明礼貌，你首先要自身讲究语言举止文明；要学生讲究卫生，你首先要做到不乱扔纸屑果皮；要学生不迟到、早退，你首先必须做到遵守时间，上班、上课不迟到。这也就是要求班主任必须为人师表，即所谓的身教。在班主任工作中，我要求学生做到的同时也要求自己要做到。我要求学生不迟到，那我也每天早读课准时进班；我要求学生随时保持教室干净整洁，那我每次到教室都注意检查卫生，看到有纸屑等掉在地上便把它捡起来。正是由于我能够在要求学生做到的同时要求我自己必须做到，所以，我在班级说出的话，都能够得到学生的认可，我布置的任务，学生都能够认真地完成，相应地，在班级中也就树立一定的威信。

三、公正对待学生

一个老师能否公正、平等地对待学生，往往会影响到这个老师在学生心目中的形象、地位。作为班主任，日常与学生接触的机会更多，在处理各项问题时，更应做到公正、平等，不能因学生成绩的优差、以往表现的好坏、是否是班干部等而有所偏差，应当一视同仁，具体问题具体对待、处理。意识到一点，我在班级的日常管理中，始终坚持公平、公正的原则，成绩好的学生犯了错误一样进行批评教育，平时表现较差的学生一旦有了进步同样予以表扬、肯定，班干部违反纪律的处理往往比一般学生违反纪律的处理更严肃。正是由于我能够做到公平、公正地对待每一位学生，在学生心目中树立了一个公正严明的形象，每一次学生犯了错误都能够真心接受我的指正和教育，不曾有所微辞，这就给我的教育工作带来了成效。

四、做学生的知心朋友

班主任工作不可能脱离学生开展，而一个好的班主任应该能够了解自己的学生，知学生所想，解学生所惑，这就要求班主任必须做好与学生的沟通，能够贴近学生的内心世界，及时地给予正确的意见和指导。与学生的沟通方式很多，可以在日常的班级管理中与学生进行沟通，在作业批改中与学生进行沟通，在评语中与学生进行沟通，还可以采用让学生记周记的方式进行沟通。只有与学生深入的进行内心的沟通，才能够真正接触学生的内心世界，帮助学生克服了学习和生活中的困扰和困难，赢得学生的尊重和信任。

五、处理好威和慈的尺度，让学生心悦诚服的接受你。

想要做一个既有威又有信的班主任，让学生心悦诚服的接受你的很关键的。若片面追求在学生心目中的威严，必会使学生觉得你，不可亲近，怯于与你进行心与心的交流，这样一来，你所说的话、所布置的工作、任务，学生就不会主动地、自发地、心甘情愿的去听、去做。同样地，若事事都讲究与学生协商、交流，片面追求学生的信任，虽然与学生的距离近了，但也就由于距离的过份拉近，在学生心目中没有了长者的威严，同时学生的思想认识各方面也不够正确、成熟，必然会给班主任工作的有效开展带来诸多的不便。因此，要树立威信，必须将班主任的地位界定于亲情和友情之间，使自己在学生心目中既有威严又能获得学生的信服。

总之，作为班主任，要想树立威信，归根结底，要有对工作严谨、认真、求索、兢兢业业的态度；对学生要有一颗诚挚的心，这份工作虽然微小但也很伟大，虽然辛苦，但很满足，只要我们心中时刻装着学生，装着我们是一名光荣的教育工作者的责任感，再微小的事业也能开出灿烂的花朵！

第二篇：班级班风班训和学生感言

班级班风班训和学生感言一、一班

班训：我学习！我快乐！我成长！班风：勤学向上，乐于进取！学生感言:

1、我爱美丽的校园，让我们在这里快乐地学习吧！

2、我在快乐中成长 , 在耕耘中收获。一、二班

班训 ： 我能行 我最棒 班风 ： 诚实自上 健康 活动

学生感言 ：学校是一个美丽又干净的校园，老师是辛勤的园丁，培育我们成长。

一、三班

班风班训：宽容谦让 轻松学习快乐成长

学生感言 ：我们的思维如点点萤火，需要老师的发现和启迪。

一、四班 班风：成长快乐 班训：一天比一天有进步

学生感言：我爱我家，更爱学校这个大家！二、一班

班训：让童年成为人生记忆的珍珠。班风：我快乐、我成长

学生感言：美丽的校园荡漾着我，可亲可敬的老师引导着我，素质教育的理念熏陶着我，我呀，健健康康地成长，快快乐乐的生活。二、二班

班训：团结守纪 活泼 向上

学生感言：学校像一片肥沃的土地，我们就像一棵棵小树苗，而每天为我们浇水，施肥的是那辛勤的园丁——老师。老师的恩情比山高，比海还深。我们永远难忘！三、一班

班风：我努力,我进步,我自信,我成功

学生感言：我们所拥有的一切中,惟有智慧是永恒的.三、二班

班风、班训：乐思、乐学、、乐助、乐观 感言：我以班级为荣，班级以我为骄 三、三班

第三篇：班级管理：班风建设五大措施-班级管理

班级管理：班风建设五大措施

一间好的学校是由许多好的班级组成，没有好的班级就没有好的学校。班级是学校教育和管理的基本单位，一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用，更左右着学校的发展。形成一个良好的班集体，首先要进行良好的班风建设，这需要每一位班主任做大量深入细致的工作。我在班主任工作中，感受颇多。如何开展班风建设呢？下面谈谈我的做法：

一、明确目标，共同奋斗。

作为班主任接手班级的第一件事就是为 班集体树立的共同奋斗目标，这是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。每个同学要有目标，对每一个科目要有目标，每一次考试要有目标。每次考试前，我通过主题班会“多拿一分、多进一名”对学生进行动员，考试后对进步的同学进行奖励，使班集体形成良好竟争氛围。班集体有一个集体的奋斗目标，如考试、校运会、文明班等。这个目标应是远期、中期、近期目标的结台，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。我曾带过一个基础很差的班。刚开始的一星期，班内学生上课不听，下课打追，作业不交、卫生不做，毫无集体荣誉感可言。查找原因，大都是破罐破摔，没有学习目标，对自己缺乏信心。针对此情况，我找同学谈心，要求每个人都给自己定下目标，让他们以此为起点，迈好初中第一步。又以校运会为契机，对学生说：学习成绩比不上其他班，在校运会一定要超过他们！果然，他们很争气的拿了年级前茅。在期末考试前，我又给他们定下目标，说：经过校运会这事说明，你们是行的，这次我们班期末考试的目标是年级前三，只要每个同学“多拿一分、多进一名”，相信我们定能实现的。虽然最后我们只拿了第四，但同学们没有气磊，因为他们心中已有了目标！在第二学期，这个班没有让我失望。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

二、树正气，立榜样。

一个良好的班集体要形成正确的舆论和树立良好榜样榜样。榜样的作用会影响每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。我班有一班干部因工作认真，引起几个差生的不满，受到了恐吓，想不干了，我及时做他思想工作，并在班会上大力表扬他这种敢做敢为的作风，号召其他班干都向他学习，通过他的事例在班中树起了一股正气。同时利用板报对纪律好学习好的同学进行表扬，号召全班同学以他们为榜样，努力学习。象欧剑伟同学，德、智、体全面发展，男同学都很佩服他，在他的带领下，我们班的男同学都积极向上！有了好的风气和榜样，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。

三、好干部，好班风。

俗话说“火车跑得快，全靠车头带。”要带好一个班，光靠班主任的力量是不够的，培养学生干部是一项不可缺少的内容。新学期开始，我就深入学生中认真物色班干人选，接着召开班级干部会，明确各班干部的职责。与此同时，教育班干部要以身作则，起模范带头作用，鼓励他们大胆工作，指导他们不断改进工作方法，提高工作效率。（班主任工作）我在《广东教育》看到了“分级管理制”，加以使用，即一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。四级管理： 职责长，负责班内各项小范围工作，如“灯长”“盒长”“桌长”“门长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内小主人，收到了很好的民主激励效应。有好的班干部，好的管理制度，自然能形成好的班风，做班主任的也轻松不少。

四、主题班会，针对时弊。

班会是班主任老师向班集体进行教育的有效方法，也是学生自我教育的好形式。成功的主题班会，不仅能高质量地帮助班主任完成教育目的，更会给学生留下终生难忘的印象。本学期我在班中举行了一个题为“假如我是老师”的主题班会，在会上，我做了个“角色互换”的游戏。让学生扮作老师，老师扮作学生，现场表演一下。然后指导学生联系实际，回过头来看看我们的老师是不是你所“假如”的那样？如果不是，你会怎样做呢？最后再引导学生进行总结。这一次的班会让学生学会从另一角度去理解班主任的工作,更懂得了怎样去更好地协助、配合班主任开展教育。主题班会的形式是多样的，针对‘爱心’我召开了一堂“向丛飞学习”的班会；针对‘安全’我组织了“生命如此珍贵”的班会。成功的班会课不仅提高了班集体的凝聚力还培养了学生的责任感。

五、集体活动，团结互助。

一个集体只有在集体活动中才能体现团结与否，班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。在校组织的集会时，要求相互提醒，文明集会要每一个同学共同努力；在校运会时，同学们积极参与，为自己班的同学加油，与得奖的同学一起欢笑；与失败的同学一起流泪。在参加劳动时，教育同学间互相帮助才能提高工作效率，这些都是很好的团队教育，积极参加集体活动有利于班风的建设，许多优秀班主任的经验表明“寓教育于活动中”对实现班集体的共同目标是行之有效的。

最后，良好的班风建设还需要一个优秀班主任，才能更好地完成以上工作。班风建设是一个漫长而持久的过程，作为班主任应多听取各方意见、多想点子，才能顺利的开展工作。

第四篇：论文-浅谈班级学生管理1

浅谈初中学生的管理

面对一个刚刚入学就问题不断的新班集体，是“头痛医头，脚痛医脚”，还是“强身健体，预防在先?”作为负责一个班级体的常规管理及发展的班主任，如何“管好学生”?可以说是每一个班主任既非常关注，又非常重视的一个基本性问题。究竟怎样管?各种刊物、杂志的相关交流文章多得可谓数不胜数，然而说法纷纭，甚至还有一些相互矛盾的观点。“仁者见仁，智者见智”，笔者在读了一些相关文字之后，结合几年的班主任工作经验，认为：作为班主任，要“管好”学生，要处理好学生的“问题”，使之少犯错，不犯错，从而朝着良性方向发展，就必须在准确把握学生不同年龄阶段的心理特点和特定情况下的心理状态基础上把握好以下几个一般性原则：

第一，允许学生犯错误的原则，根据初中学生的年龄阶段特点来看：他们正处于渴望独立，但是又缺乏真正的独立能力；渴望进入社会，又缺乏必要的辨别能力；渴望通过成功来向社会，尤其是向老师，向家长证明自己的实力，却又因为自己的不成熟而无法准确把握成功的途径和方法，当学生心理断乳期的这些愿望和想法无法得到实现，或无法得到家长教师及社会的充分承认时，便会在思想和行为上出现偏差。另外，再加上当今社会上种种连不少成年人都难以免受影响的不正常、不健康因素的影响。由此可以认为：思想无比单纯的初中学生犯错是完全正常的。试想温室中从来没有受过病毒侵袭过，只会享受阳光雨露的黄豆芽能够在完全意义的社会中

茁壮成长吗?因此，我们应该允许学生犯错，作为班主任若是以“嫉恶如仇”或“眼睛里容不下半粒沙子”的态度来管理学生是不恰当的。

第二，预防为先，处理在后的原则允许学生犯错误，是否就是面对学生错误不断而熟视无睹呢?事实上刚好相反，班主任不但要管，而且还要在学生犯错之前就搞好有针对性的有效的预防性教育活动，“与其有病治病，不如预防在先”。

那么，如何搞好预防性的教育工作呢?我认为，作为班主任应该做好以下几点：

首先，通过向书本学习，通过深入学生，深入学生家庭充分了解学生的整体心理特征及学生的个体心理特征，包括学生的家庭情况、社会情况，学生的思想、性格、年龄心理特征等各方面情况，这是我们能有效处理各种学生问题的依据和出发点。

其次，充分了解家庭学校社会中容易对学生产生不良影响，诱发学生思想行为出现偏差乃至于严重偏差的种种不良因素，这是班主任对学生进行预防性教育活动的必要前提。如曾经一段时间非常流行的《还珠格格》、《流星花园》等影视作品，流行势头有增无减的上网及网络游戏(主要指其中的暴力、色情等不健康内容)都曾经或正在对中学生产生巨大的不良影响。这些因素在对学生产生不良影响之前，班主任就应该先见性的引起警觉和重视。

再次，在较好把握前两步的基础上，充分利用有效的道理、实例(如理想、前途等)，通过主题班会、课外活动、个别交谈、家访等有

效形式进行预见性的教育，给学生“打预防针”，从而有效的最大限度地减少学生思想行为上的偏差，充分体现“预防为先，处理在后”的原则。

第三，弄清事实，冷静处理的原则。“弄清事实”是指我们在处理班级学生的各种偏差行为时必须充分了解当事学生的个体情况，充分了解事件的起因、经过、结果，这是保证学生偏差行为得到公正、有效处理的前提。“冷静处理”是指我们在处理学生偏差行为，特别是突发性、重大性问题时，必须要冷静，不要感情用事，不要先入为主，应该在本着“惩前毖后，治病救人”的原则前提下，公正、有效的处理好此类事情。

第四，奖励多于处罚的原则现在的初中学生几乎都是独生子女，他们往往是家庭中众多长辈关注和关心的焦点。正是这种“百般宠爱于一身”的特殊家庭结构和大量家庭“有求必应”的特殊教育方式造就了大量具有自私、骄傲、任性、脆弱、敏感、自尊心极强、逆反心理突出等性格特征的中学生。在学习、生活、工作中往往表现为：喜成功，惧失败；好表扬，怕批评；挫折稍微大一点，便一蹶不振。作为班主任，应该在通过班会、个别辅导等多种有效形式对学生进行心理健康教育，以帮助学生克服性格和心理上的不足，重建健全的人格的同时，本着“因材施教”的原则，从学生性格、心理特征的实际情况出发，多表扬，善于发现和肯定学生的优点，少批评，尤其少公开批评，多私下交流，并注意到鼓励(或奖励)的横向性和纵向性。通过这一原则逐步重建学生健全的人格。相反，在这一过程中任何急功近利的速成方法都是不恰当的，因为我们的工作对象是有意识、有思维的人。

第五，管理力量协调一致的原则。俗话说“十年树木，百年树人”，可见育人是一项多么重要，系统性多么强的工作。因此，要使我们的工作卓有成效，就必须让家庭、学校、社会都统一行动起来，围绕共同的目标开展教育工作。避免出现各自为战、互相抵触的工作局面，避免出现，的尴尬局面(即周六放假离开学校后，学生在周日一天中所受的负面教育远远大于在学校六天所受的正面教育)。因此，班主任在班级学生的日常管理中应该有效的做好以下工作：①建立和培养一个目标一致的有效的班干部管理集体。②协调好各科任课教师，建立起教育管理及教育目标的一致性。③通过家访、家长会、家长学校等有效形式建立起家庭教育与班级、学校教育管理及教育目标的一致性。④建立起社会教育与家庭、班级、学校教育管理与教育目标的一致性(这一点很难，几乎只有在政府权力部门完全行动起来之后才可能取得效果。但这一点又非常重要，因为当今社会中种种不健康、不正常的因素已经成为学校教育最大的负面影响因素。)总之，班级学生管理是一项既复杂又重要的工作，甚至是一门艺术。这门艺术能否炉火纯青，运用自如，就看我们怎样去探索、去发现、去总结了。

第五篇：优良的班风,是班级的生命线(论文)

优良的班风，是班级的生命线

攀枝花市盐边县红格小学

张文芳

我长期担任高段班主任工作，最低年段带了一年3年级，从工作中的得失中，让我深深地意识到，优良的班风，是班集体的生命线，是促进班级建设不断发展的动力，它可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。在此，我想从以下几个方面谈谈自己是如何抓班风建设的。

一．班主任要有亲和力，让班级中处处充满爱。这是优良班风的情感源地。

著名教育哲学家罗素说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品质还是智慧都不能充分地或自由的发展”。听到这里，可能好多老师会说：我们都很有爱心，学生无论学习上还是生活上遇到困难我们都会全力帮助，也从来不打、骂学生。应该是有亲和力吧。以前我也这样认为，但我亲身经历两个案例后，让一向认为很有爱心、有亲和力的我，对“老师的亲和力”有了新的认识。案例一：记得那年我刚接手五年级的时候，班级中有一个胆小、性格孤僻的住校女生。一天下午放学后，有几个同学和她在讲台前排队改错，突然一个女生大叫：你们看，“王麻子”把尿撒在裤子上了。我抬头一看，她红着脸，埋着头，我灵机一动，指着我的水杯说：哪里是她撒的尿嘛，刚才我的水杯倒了，流下去的水，大惊小怪的。然后说：我想上厕所了，你们也上个厕所再来改吧。于是，我拉着这个孩子和另一个女生出了教室，问清楚缘由：是因为她有点尿急，又不敢说。后来带她到寝室换了裤子，带她看了病，给她讲了有困难要大胆，老师会像自己的父母一样照顾你的。事后也有当事同学说我撒谎：我告诉同学们，对待同学要有爱心，要学会保护别人的自尊，要学会给别人台阶下，我们每个人都不可能十全十美，（并嘱咐孩子们不允许再提此事）。案例二：前年我接手三年级的一个班，这是我十几年来接到年龄段最低的一个班级。一天，我津津有味的讲着数学，突然我发现XX趴在桌子上，因为这位同学有癫痫病，也就关注多一些，我马上问他怎么啦？他说：我肚子疼。于是我用土方法“掐虎口”的方法给他试了试，然后问他怎么样，他说好点了。我又继续讲，没有过多久又看到他趴在桌子，做出痛苦的表情，我赶快打电话叫家长接他回去看，因为他家就在医院附近，结果家长不在家，我又打电话请他的亲戚来，还让学生把他带到校门口。这两个案例中我注意到了要保护学生的自尊，教育学生要有爱心，要关心爱护生病学生，同学有困难要积极

帮助解决„„。对学生算是比较有爱心了，解决问题后还有一种愉悦的感觉，但事后家长的一句话：“我家这孩子胆子太小了，那天肚子疼回家上了个厕所就好了，想上厕所都不敢说”。虽然家长说的孩子，但我的心理多少有点难过，难过我这般关心、呵护、帮助孩子，居然还是没有让孩子感受到我的爱，遗憾我这么温柔的老师学生想上厕所却不敢说。当然，两个案例中除了学生胆小等自身原因外，老师的亲和力不够也是原因之一。之后，我努力提高自己的亲和力，做到：1）学会微笑对待每一个学生（无论是喜欢的孩子还是不喜欢的孩子），一个板着脸的老师会让低年级学生害怕，高年级学生厌恶。2）善待不喜欢你的孩子。3）为每一位勇敢回答的孩子鼓掌，哪怕是错的，为他的勇气鼓掌。4）要让自己试着喜欢孩子们喜欢的东西。5）学会聆听孩子们的心声，分享孩子们的喜怒哀乐。通过近2年的努力，现在我所带班级，学生无论有高兴的事情，还是苦恼的事情都愿意分享，有什么困难也敢主动开口了，有的同学还和我说家里的事情以及同学间的秘密，可谓无话不说，把我当成了他们的知心朋友。教育需要爱，也能产生爱。学生在老师爱心感染下，也学会了爱。这样师生之间彼此关心，彼此信任、彼此尊重，慢慢的建立起了沟通的桥梁。

二、班主任必须公平、公正，树立正确的舆论导向。这是班风建设的重要前提。这一观点的得出也是我从一个案例中的感悟。记得那年我也是带五年级。开学不久的一个下午，我正找一个同学谈心。突然一个男生嚷着跑进教室：打架了，陈XX被打哭了；另一个同学说，小付闯祸了，这下死定咯！随后一群女生扶着一个哭得像“泪人”的女生进来了，我仔细一看，这不是班上的学习委员陈XX吗？心想这个付XX还真不让人省心，三天两头的惹事，昨天在进行了思想教育，我压制着自己愤怒的情绪说：把他给我叫上来，正说着，只见他埋着头走进来了。我说：自己说说你做的好事吧。他说：我刚才不是故意打XX的，我把球甩出去，对方没有接到，她正好跑过来。我说：不是故意的，说声对不起不就解决了嘛？他急着说：我说了对不起，旁边的XX说：对不起值几个钱？这么聪明的脑袋打伤了怎么办？然后我才说：学习好就是公主，就不能碰啊？看他一脸委屈的样子，然后又问了陈XX，事情确实这样。于是，我们给他们做了工作，还让付XX真诚的当面给陈XX道歉。然后就此事在班级中进行了讨论：本来一件小事，为什么会闹得这样。通过讨论得出：原因一：付XX出错后道歉不够诚恳； 2

原因二：在同学们心目中付XX就一个惹是生非的孩子，只要发生事情，肯定是他的错；原因三，围观的同学没有正确的是非观念，不会劝解矛盾，火上浇油。后来，火上浇油的同学也找付XX道了歉，以后同学们也不在戴有色眼镜看待后进生了，惹事生非的同学也越来越少了。此事件后，我感觉到了班级正确舆论的重要性。健康的、正确的集体舆论能起到明辨是非、分清善恶、扬荣弃辱、凝聚人心、催人奋进的促进作用，积极向上的集体舆论能使学生争创好成绩，比学赶帮超，锻炼学生意志，提高自觉性，而消极的、错误的舆论则会起到混淆是非、涣散人心、毒化风气的不良作用。

三、培养一支具有战斗力的班干部队伍，这是班风建设的领头军。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”班干部是班级的核心，是班主任进行班级管理的有力助手。充分发挥他们在班级中的作用，将会带动班集体不断前进。

1、班干部通过民主选举产生，明确各自职责，责任到人，做到事事有人管，件件有交代，；

2、班干部一定要有竞争机制，常规管理的工作（如：晨读的领读、劳动委员、纪律委员，班长等职务）每项工作分两批人马，单周、双周轮流上岗，可以弹劾，可以毛遂自荐。（这样可以让每个班干部有危机感，从而想法做好本职工作，因为人都有惰性，时间久了，所做事情就没有激情了，班级也就像一潭死水，没有生机、活力）。

3、班干部的确定要全盘考虑，要找一批热心班集体事务，号召力强且在思想和学习方面起到带头作用的孩子来担任。当然其间也离不开班主任老师的引导和鼓励，给他们荣誉感，让他们乐意当，争着当，又要教给其方法，使他们能当，当好。就我们班来说，体育委员每天都主动组织带领同学准时进行晨跑；劳动委员能组织每天的卫生打扫和检查督促工作，班长、学习委员能组织好每天的晨读，但老师的抽查也是必不可少的。

四、制定合理的班级班规，每周及时总结，抓小、抓实（让每个孩子成为班级的小主人，）这是班风建设的有力保障。

孩子毕竟是孩子，缺乏自觉性和自制力。老师说了话一会儿就丢到九霄云外了。明知那件东西不能拿，这件事情不能做，但就是管不住自己的心和手。常言说：“没有规矩就不能成方圆。：所以这就需要班主任根据本班的实际情况，和同学们一起制定出合理的班纪班规来正确引导和规范孩子的言行。每学期开学初，我都要组织孩子们学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。此外，3

我在制定班纪班规时，首先把各种可能的情况一一列出，然后和孩子们研究讨论出对应的奖惩措施，这样孩子们就有章可循，天长日久的好的行为习惯就养成了。

班纪班规制定了，在实施过程中督促机制要跟上。（老师督促学生、学生督促学生）。每周升旗仪式后我都会拿出一点时间总结上周情况，制定本周规划，表彰先进，想办法约束、监督需要改进的学生。总结不仅是班干部、老师总结，还要充分发挥群众的力量，大家参与，而且学生反映情况后老师一定要有回应，做到抓小、抓实。

五、积极参与各种活动，在活动中激发学生的荣誉感，增强班集体的凝聚力。这是班风建设的催化剂。

孩子年龄小，思想单纯，具有很强的可塑性。为此，学校无论组织什么活动，我都会让学生积极参与，并大胆表现。有意识地对孩子进行爱国主义、社会主义、集体主义的教育。在每年的校运会中，我鼓励孩子们严格训练，为班级争光，以饱满的热情投入到比赛中去，并抽出课余时间和同学们一起训练，所以每次都取得了不错的成绩。各类文艺演出时，我教育孩子们不怕苦不怕累，把自己最可爱的一面展示给大家，多次的文艺汇演中，我班的孩子都以他们娴熟的动作、整齐的队形和天真的笑容征服了观众。另外，我还利用《生活与安全》教育孩子们如何做人，做怎样的人。记得有一次，课本上的小精灵告诉大家这样一句话：“做最好的自己，让个性自由张扬，让能力充分发挥！”我引导孩子们结合自身实际谈谈体会，说说自己准备以后怎样做。这以后，不少孩子把这句话当作了座右铭，特别是平平时不爱发言，害怕发言的孩子开始有勇气发言了。一次次活动的开展，丰富了孩子们的生活，陶冶了孩子们的情操，慢慢地培养他们具有健康健全的人格，这无疑使班风建设又上了一个台阶。

班风建设的好坏，直接影响教育、教学工作的正常进行。优良的班风像一种无形的模具那样，去同化、塑造全班孩子，引导他们逐渐形成高尚的品格，文明的行为和良好的作风。