松与兰的阅读答案[五篇材料]

第一篇：松与兰的阅读答案

松与兰的阅读答案

《松与兰》是中国石油大学胜利学院中文系写作教研室主任、学院文联副主席贾祥伦教授的一篇著名散文，这篇文章曾被用作谋年的语文高考卷中的一道大题，影响了一批莘莘学子，今天有幸拜读，深有感触，随有感而发，与同仁共勉。

贾教授不仅从事大学教学工作，而且还在社会上兼有数职，如中国国民党革命委员会山东省第七、八、九、十届委员，省写作学会副会长，东营市政协常委等。1995年加入中国作家协会。著有作品集《微型文学作品选》，散文集《贾祥伦散文》，评论集《百诗百论》、《文心合璧》，报告文学集《引吭高歌胜利人》、《柳暗花明又一湾》等。小说集《滴翠泉》获中国石油文学创作成果三等奖，专著《文学创作引论》获山东省第六届优秀社科成果三等奖，《中国散文美学发凡》获全国石油文学新书奖等。1998年获山东省优秀教学成果一等奖。《松与兰》原文如下：

“在这所高校风景中，最亮丽的要算图书馆门口那两株雪松了。它们非常庄严地对峙着，像秉承着什么诺言。树干有五层楼高。它远看像片云，近看似把伞，蹲下瞅它，似同进入了一团绿色的梦境，这是两座绿色金字塔，两个高深莫测的哲学童话。

我每天都去看它。我崇尚它的凝重，“不管外界怎么样，我就是这个样子的”。它使我想起西方一句谚语：台风的中心是稳定的。

人毕竟不是树，人还要遭受松树尝不到的折磨，尽管阳光是灿烂的，每日里大千世界不尽人意的事还不少。每当此时，我便跑到树下，去看它的庄严凝重，它的无欲则刚的气概。看得久了，竟生出些连自己也感到莫名其妙的情感来，甚至连孰是我、孰是松都分不清了。

松树是圣哲。

在雪松前面，有10棵白玉兰。阳光三月，草木丰茂，百花吐艳，白玉兰昂首怒放，像10位亭亭玉立的仙女，一个个冰清玉洁，光彩照人。

爱拈花惹草的蜂蝶来了，绕着兰花翩翩起舞；凑景照相的来了，靠着兰树扭摆作态；拍摄电视的来了，对着兰花调试着焦距……

人们一下子冷落了两棵松树。

好景不久，一场春风，一场春雨，打得白玉兰花儿败了，白玉兰十分可怜，像是被匆匆赶下台的演员，凄惨中带有一种落魄，水淋淋地向世界泣诉。

那雪松却显得更加苍翠与凝重。

这时，我忽地想起一首诗，这诗该是松树吟诵给白玉兰的：“春日春风有时好，春风春日有时恶，不得春风花不开，花开又被风吹落。”

又是春风春日把白玉兰打败了。它们还是涉世不深啊。白玉兰啜泣不语。”

他在文中，用“最亮丽”来写自己对图书馆门前两株雪松的感觉，如此写是为了突出表现雪松的外形特点。接着，作者用“庄严凝重”、“无欲则刚”来写松的神情气概，写怒放的兰是冰清玉洁、光彩照人，雨后的兰是可怜、凄然、落魄，用这种描写来构成鲜明的对比。之后，作者便归纳出松与兰在自己心目中的形象，认为松是“圣哲”，怒放的兰是“仙女”，雨后的兰是“被匆匆赶下去的演员”。作者用“崇尚”来表达对松的感情，对兰则寄怀的是同情情感，这从文章后面“它们还是涉世不深”这一句中可以看出。作者之所以钟情于松，是因为在它的身上可以找到慰藉：“每当受折磨时便跑到树下”；找到精神的支柱：““不管外界怎样，我就是这个样子的。”

最后，作者以“白玉兰啜泣不语。”结束文章，是为了表现白玉兰不甘的怨恨。我很佩服贾老师的文笔，更欣赏他的为人、为师、为官的风格。

第二篇：美丽的松兰山作文

美丽的松兰山作文

在生活、工作和学习中，大家都写过作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。写起作文来就毫无头绪？以下是小编收集整理的美丽的松兰山作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

我去过迷人的西湖，到过笔陡的蒙顶山，但我最喜欢家乡那美丽的松兰山。

我一到松兰山，就有阵阵清凉的海风迎面吹来。舔起来有点咸咸的味道。站在海边远远望去，天连着海，海天一色，一望无际，景色极为壮观。阳光洒在海面上，像是洒了一层金子，波光粼粼。浪花就像千万个调皮的小精灵奔向沙滩。过了一会儿，一米来高的大浪一个推着一个奔腾而来。我向天空遥望，隐隐约约地可以看见一只只可爱的海鸥在空中展翅高飞，有的贴着海面疾飞，有的停在樵石上，锐利的眼睛注视着泛着微波的海面，等待游到海面上的小鱼。

沙滩上的沙子金黄金黄的，像铺上金色的毯子，踩上去软绵绵的。贝壳到处都是，有的像小喇叭，唱出了海滩上的快乐，有的像扇子，扇来了大海的凉爽。沙滩上有许多大大小小的小洞，这是螃蟹们的家园。有的威武地挥着大钳子，有的躲在洞里，好像在和我们捉迷藏。

海边立着一些礁石，体积庞大。有的像亭亭玉立的姑娘看这美丽的景色，有的像位大将军，守卫着松兰山。只要你站在礁石上，一阵阵凉风吹来，就会感到心旷神怡，非常凉爽。

人们在沙滩上尽情游玩。有的在海里游泳，有的在用沙子搭城堡、小船，还有的在捡五光十色的贝壳……海滩上充满了欢笑声。

这就是美丽的松兰山，这就是我们家乡的松兰山！

一到松兰山，我就放眼远眺。首先映入眼帘的就是湛蓝的海水和碧蓝的天空，海水和天空一望无际，真有些“水天一色”的感觉。沙滩软绵绵的，像条“黄金大道”。周围的山峦连绵起伏，高高耸立着。人们有的在沙滩上打了凉伞，坐在躺椅上悠闲的赏景；有的脱光衣服在海里游泳；还有的成了“沙人”。

我漫步到海滩边，细细欣赏这美丽的如诗如画的海景。在阳光的照耀下，海面显得波光粼粼。浪花拍打海边的岩石，发出“哗——哗——”的声音。海滩上有着各种各样的贝壳，有的像星星；有的像螺号；还有的我也说不出像什么。正当我尽情玩耍时，忽然觉得脚底有些痒，我低头一看，原来是一只小寄居蟹呀，我轻轻的用手抚摸它，接着捧起它，仔细端详着这个只在书上见过的朋友，它也注视着我，似乎要回家了，我轻轻地把它放在地下，它飞快地逃走了。

赏完了美丽的海景，我赤着脚，和大海玩耍。我先是用脚蹬那海浪，想让他们返回大海的怀抱，可调皮的海浪娃娃像一头头马儿勇往直前，齐头并进。我没办法，决定和他们赛跑。我迎着风，踏着浪，拼命地跑啊跑虽然衣服湿了，但我很开心，因为从小到大，这是我第一次和大海玩耍。

接着，我跳入海中游泳。海里的人多的数不清。正当我刚下海，大浪来了，我被那强大的力量冲上了岸，嘴里有一股浓浓的咸味，真是出师不利啊。我又投入了大海的怀抱，可又被冲上了岸。我没有泄气，再一次进入了海里，可恶，最大一波浪来了，我吓得爬上了岸，可是一波未平一波又起，我又受了大浪一击。我生气的想:有你们这样对待客人的吗？

美丽的松兰山，你给了所有游客无穷的欢乐，随着祖国旅游事业的发展，你一定会变得更加美丽，更加可爱。

我的家乡在象山丹城，那里风光秀丽，尤其是那美丽的松兰山。它就像一颗璀璨的明珠，镶嵌在丹城的东南部。

一进入景点，映入眼帘的是金黄而松软的沙滩和一望无际的大海。沙滩上，被太阳照得又松又软的沙子，沙细似绢，用手摸上去，就像一匹匹巨大的锦缎。大海上，涨潮时，海浪就像一群群凶猛怪兽扑上，好像要把我吃掉似的；退潮时，海浪又像一位位温柔的小姑娘，一排排轻轻地卷上来。

每当太阳升起，海面上闪烁着点点金光，好似无数个调皮贪玩的小精灵正在海面上嬉戏玩耍。

要是下起蒙蒙细雨，海面上会弥漫着一层薄薄的雾，就像披上了一层乳白色的经纱，周围的景物一片朦胧，就像来到了童话里的仙境。

海边有奇形怪状的礁石，有菱形的，有凹凸不平的，也有粗糙的，只要你站在礁石上，一阵凉风吹来，就会感到心旷神怡，非常凉爽。

礁石边是连绵起伏的高山，每当春天，小草悄悄地钻出地面，好奇地张望着奇妙而又陌生的世界。满山遍野大的小花也争先恐后地开放了，有红的、白的、黄的、蓝的……真是百花争艳，五彩缤纷啊！大树也吐出了新的嫩芽，一阵微风吹来，嫩芽随风舞动，就像向小朋友微微点头……

晴天，游客们三五成群地来到松兰山嬉戏游玩，并享受着“太阳浴”。中午，游客们开开心心地背着包，在那里烧烤野餐。下午。游客们带着游泳圈在海里畅游……松兰山的景色，总是让游客们流连忘返。

小朋友们，听了我的介绍，你是不是也想来看看松兰山的美景呢？我很欢迎你来我的家乡做客哟！

在象山这片美丽的板图上，镶嵌着一颗璀璨的明珠，它闪闪发光，是象山的一个亮点，它，就是——松兰山。

清晨，海面上弥漫着一层薄雾，像是裹着一件通亮的纱衣，显得格外神秘。迷蒙的视线，让人享受着格外的幽静。

每当在阳升起，阳光透过云层间的缝隙，照耀在海面上，海面上闪烁着星星点点的光芒，像是有几只顽皮的小精灵在海面上尽情地玩耍、嬉戏。

沙滩上金光闪闪，沙细似涓，犹如铺上了一层厚厚的金色地毯，我漫步在沙滩上。格外柔软，不一会儿，沙滩上留下一串串脚印。海水时而像一群猛兽，凶狠地扑上来，好像要把我吞掉似的；时而又像一位温柔的小姑娘，一排排轻轻地卷上来。

站在岸边的礁石上，海风与我撞了个满怀，使我感到神情气爽。海浪冲击后，沙滩上留下一个坑洼，坑里填满了五颜六色、形状各异的贝壳，这都是大海给我们的馈赠。

傍晚，海面被夕阳染红了，远看上去像是一片火红的高粱，又像是一块红宝石。夕阳亲吻着西山，夕阳下的松兰山是那样火红……

我静静地望着大海，看到了它那浩瀚的身躯，滚滚的波浪，金黄的.沙滩，我看到了他那美丽的容貌！

我该走了，我轻轻地挥手，告别大海这位朋友，带回了好心情，好记忆，还带回了一路夕阳。

啊！松兰山，你那美丽的景色使我感到流连忘返！

金黄的沙滩，湛蓝的天空，还有那展翅翱翔的海鸥和沙滩形态各异的洁白贝壳，凑成了一个浪漫迷人的松兰山。

骄阳似火的夏季正是去海边玩耍的最佳时机，松兰山可谓是游人如织、人山人海。大海里，各种颜色的游泳圈在海中游动着，把他染成了一匹五彩缤纷的布。陶醉在海洋里的游人有的像青蛙一样，双手一张一合，双脚一蹬一蹬的；有的仰着头，似乎很悠闲的躺在一张舒适的床上，随风飘荡；有的身子一弓一弓的，活像只海马，还有的两只脚上下摆动，溅出许许多多的白色浪花。海面上许多的脚踏车在前进，有的游客在悠闲地蹬着踏板，有的紧锁眉头，使劲的踏着，好像和谁在进行激烈的比赛……

一个个洁白、形态各异的贝克洒落在金黄色的沙滩上，小姑娘们手挎一个小篮子，在沙滩上拾贝壳，贝壳有长的，也有短的，有圆的，也有扁的。每拾起一个贝壳，姑娘们都要仔细的端详一番，沙滩上留下了一连串欢乐的足迹……海边是大大小小的岩石堆，一个个牡蛎镶贴在岩石上，在太阳的照射下，闪闪发光。远处，青山若隐若现，仿佛给大海带上了一根翠绿色的项链。

夕阳西下，阳光把他最后一缕阳光播撒在了大海上，使傍晚的大海流光溢彩，增添了一份神秘的色彩。浪花轻轻亲吻着沙滩，似乎在弹唱一首优美无比的曲子。

夜幕降临，人们意犹未尽，始终不舍离去，喧闹声，欢笑声，海浪声，响彻松兰山的上空！

朋友，你来过象山吗？你游览过美丽的松兰山吗？如果没有，那么今天我就是你的小导游，和我一起来个松兰山之旅吧！

松兰山是一个风景如画的旅游胜地。汽车从象山县城出发，大约十五分钟的路程就到景点的检票口，一棵年迈而精神的大树，不时地向游客们点头微笑，仿佛在欢迎远道而来的客人！松兰山海滩的沙是金黄色的，有“黄金海岸”美誉，踏着柔软的沙子，心情格外舒畅！淡蓝色的天空，蔚蓝色的海水，形成海天一色的奇观。

炎热的夏天，来海滩游玩的人特多，最多的要算是来游泳的，不会游泳的套着五颜六色的游泳圈在海面上飘浮着；能游泳就展现蛙泳、自由泳各种风姿；只见海面上人头攒动，分不清这是谁，那又是谁，这里果真是天然的海滩浴场啊！游泳结束后，有人还不过瘾，还要开沙滩卡丁车，骑水上三轮车；小孩子最喜欢去游乐公园，这里有轨道火车、攀岩楼梯网、攀岩壁、跷跷板、独木桥、山洞网、独木秋千······这么多的趣味项目真让人喜不胜收啊！

松兰山是一个迷人的地方，她像一个青春美丽的少女一样，吸引着无数中外游客观光游览。在她的盛情款待下，送走了一批批满载而归的游客，又迎来了一批批慕名而来的休闲人士。她的美丽让人流连忘返，她的美丽，美得让人们确信它为“东方不老岛，海山仙子国”！

第三篇：《打瞌睡的房子》教案 罗松兰

《打瞌睡的房子》教学设计

会昌小学

罗松兰

教学目标：

1、引领学生感受绘本的图文并茂带来的视觉享受。

2、通过阅读文字，故事内容的推进，激发学生自主阅读的乐趣。

3、指导绘本阅读方法。教学过程：

环节一：引题，指导看封面

1、师：同学们，老师今天给大家推荐是一本世界精选绘本，书名叫《打瞌睡的房子》（板书）看到这个书名你有什么疑问吗？

（出示绘本封面）师：看，这本书就在你们眼前。看一看封面上的图，你有什么话想说呢？

2、师：让我们看着画面，一起走进这栋打瞌睡的房子。出示绘本环衬、扉页、第一页（插入雨声，声音逐渐加强）环节二：师生共读绘本，细细观察画面，慢慢品味文字，感受这本书文与图的水乳交融，故事的幽默和戏剧性。

1、出示绘本第一幅图

师：有一栋房子，打瞌睡的房子，他为什么要打瞌睡？ 生：外面下着大雨，灰蒙蒙的„„ 师：这栋房子哪里像在打瞌睡啊？

师：连房子都无精打采，那房间里的人呢？噢，房子里每个人都在睡觉。我们悄悄地进去瞧一瞧。

2、出示绘本第二幅图

师读：房子里，有一张床。温暖的床，在打瞌睡的房子里，房子里每个人都在睡觉。

请你仔细看看，是谁在什么地方睡觉？（观察第二幅图）生：小男孩、老奶奶（师点评：观察到了人）

生：小老鼠（师点评：看到了动物。要发现这只小老鼠还真不容易）生：猫和狗（学生一下子看不出没关系。师点拨：看！猫和狗把头埋在了里面，可见睡得还挺香的）

师：你们看到了人和动物，再静静地看看，你还能感觉谁在睡觉？（真有想象力！房间里的一切都显得没有活力，好像睡着了，这真是一栋打瞌睡的房子呀！）

小结：我们在看绘本故事时，除了看图画中的人，还要仔细观察物，更要连在一起想象他们之间的关系。

师过渡：除了窗外的雨声，什么声音也没有，真安静啊！接着瞧，说不定会发生我们意想不到的事情呢？

3、出示绘本第三幅图：（师读）那张床上有一位老奶奶，打鼾的老奶奶在温暖的床上，床在打瞌睡的房子里，房子里每个人都在睡觉。师：瞧，老奶奶翻了个身，正张大嘴巴在---打鼾。谁来学学打鼾的声音？（引导观察老奶奶的睡姿）

小男孩，在干嘛？你能预测一下接下来会发生什么吗？

4、出示绘本第四幅图：（师读）那位老奶奶身上有一个小孩，做梦的小孩在打鼾的老奶奶身上，老奶奶在温暖的床上，床在打瞌睡的房子

里，房子里每个人都在睡觉。师：看看小孩儿的脸，也许他梦见了„„；也许他正做着„„的好梦（指名说说）

师：在这个打瞌睡的房子里，除了小孩和奶奶有变化外，还有谁有变化？猜测一下下面将发生…….5、出示绘本第五幅图：

师：那个小孩身上有一只狗，昏昏欲睡的狗在做梦的小孩身上，小孩在打鼾的老奶奶身上，老奶奶在温暖的床上，床在打瞌睡的房子里，房子里每个人都在睡觉。（关注睡姿的变化：可爱的小狗四脚朝天，真有意思）继续预测故事

6、出示绘本第六幅图：

师：那只狗身上，有一只猫，打盹儿的猫在昏昏欲睡的（狗身上），狗在做梦的（小孩身上），小孩在打鼾的（老奶奶身上），老奶奶在温暖的（床上），床在打瞌睡的（房子里），房子里每个人都在睡觉。（引读括号里的文字）

7、出示绘本第七幅图：采用填空的方式引读，让学生体会这本书的文字语言特点，以及文字和图画相互融合的特点。

师：那只猫身上有一只老鼠，呼呼大睡的老鼠在（），猫在（）…….（走到学生面前，试着让学生往下说）

师启发思考：我们先看看左边的文字，再看看右边的图，发现有意思的地方了吗？（学生七嘴八舌议论，师归纳：左边的文字与右边的图相对应，也是叠加的，图和文字是相互融合在一起的。这些文字叠在一起也好像在睡觉，难怪叫“打瞌睡的房子”呀！

师：瞧，就是在这样一个雨天，打瞌睡的房子里每个人都在睡觉。老鼠（呼呼大睡），猫（打盹儿），小狗（昏昏欲睡），小孩（做梦），老奶奶（打鼾），房子（打瞌睡）。同样是睡觉却用了不同的词语来形容，语言文字可真奇妙！让我们一起读一读这么有趣的文字。

8、出示绘本第八幅图：引导发现跳蚤

倒着边做动作边读，增加趣味：那只猫身上有一只老鼠„„（师：一个叠着一个往上说，会吗？）

打鼾的老奶奶身上有做梦的小孩，小孩身上有（„„）老鼠的身上有谁呢？它身上多了一个黑点，那是„„（先让学生猜测，再出示“一只跳蚤”的文字）

这是一只怎样的跳蚤？它睡觉了没有？对了，这是一只不睡觉的跳蚤。

师：难道不睡觉的跳蚤会像先前一样叠在呼呼大睡的老鼠身上，老鼠在打盹儿的猫身上„„

可能吗？当然不可能，听一听，这是什么声音？猜一猜，房间里到底发生了什么事情？(播放老鼠、猫、狗、小孩、老奶奶，床被压垮的声音)

9、出示绘本第九至十四幅图，师讲述故事，生模仿动作。

师：不睡觉的跳蚤咬了老鼠一口，老鼠吓了猫一跳，猫抓了狗一把，狗踢了小孩一脚，小孩撞了老奶奶一下，老奶奶把床压垮了。我们来描述一下这有趣的场面吧！房间里的一切都醒了，追喊声、笑声、被打翻的罐子声融合在一起，是谁打扰了他们的好梦？（跳蚤）是谁唤醒了打瞌睡的房子？（跳蚤），如果不是那只跳蚤，也许

（），也许（），更不会让他们看到房子里的一切可以亲密地睡在一起，享受彼此的温暖。难怪他们笑得那么欢，即使老奶奶的床被压垮了，他们还是笑得那么欢。

环节三：第二次共读绘本，寻找故事的转折点---跳蚤

这个功劳应该归谁呢？那么，在咬老鼠一口之前，那只跳蚤藏在哪里呢？其实，从故事的第二张画面起，跳蚤就已经在画面中了。让我们用慧眼把它找出来吧！

（师补充：原来，跳蚤从凳子那里慢慢靠近那张温暖的床，谁都没发现，我没发现，你没发现，房间里打瞌睡的人和动物都没发现。但是，就是这么一个讨厌的家伙，让所有人发现了房间里温暖的一幕，它唤醒了这栋打瞌睡的房子，现在，打瞌睡的房子里没有人在睡觉，他们走出房子，小孩„„小狗„„小猫„„老奶奶„„）

咦？那只跳蚤呢？猜猜，它在门柱上干什么？你有什么话要对跳蚤说吗？

环节四：第三次共读绘本，关注图画色彩的变化，明白图画中的色彩也在讲故事。

师：读到这儿，你是不是还想看看这本书呢？今天我们用个不同的方式来看，我们把所有的页面同放在一个框框里看，也就是同时看一本书，看看你会有什么发现呢？（引导学生关注色彩、光线的变化）这个房间里的光线由暗逐渐到明，色彩由灰到蓝再到金黄，它在告诉我们什么呢？（告诉我们窗外的天气在变化，先是下着倾盆大雨，天空是灰蒙蒙的，渐渐地雨越下越小，天空慢慢变亮，最后雨过天晴了。）

师总结阅读方法：看来我们读图画书的方法有好多，我们可以顺着故事情节一页一页往下读，有疑问时可以倒回去读，还可以所有的画面放在一起对比读。不同的方式读书会有不同的发现哦。环节五：创作绘本

1、进一步了解作者和创作背景。这么完美的绘本故事的创作者一定有一个温暖，快乐的家，一定懂得享受快乐，看看封底，上面已经告诉我们了。（这张照片就是作者奥黛莉.伍德和唐.伍德，他们是一对夫妻，他们有一个幸福的家庭。瞧，他们的房子像不像书中那栋打瞌睡的房子呢?

2、学习绘本创作。我们都有自己的房子，在我们的房子里也发生过许许多多的事，有高兴的，有趣的，滑稽的，也许还有伤心难过的，我们的房子一样能够感受得到。你能和大家说说你有一栋怎样的房子吗？（交流）如果请你把它画下来你会画些什么来表达他的感受呢？（指名说）如果能给图画配上一段文字不就更好吗？请同学们课后画一画（____的房子），写一写，向大家讲述发生在你家房子里的故事吧。（课后读写绘）

2016年3月

第四篇：《访兰》阅读答案

访 兰

父亲喜欢兰草，过些日子就要到深山中去一趟，带回些野兰来栽培。几年之间，家里庭院就有了百十个品种，像要做一个兰草园圃似的。方圆十几里的人都跑来玩赏。父亲不但不以此得意，反而倒有了几分愠怒。此后进山去，便不再带回那些野生野长的兰草了。这事很使我奇怪，问他，又不肯说：只是又一次进山的时候，特意招呼我说：访兰去吧！

我们走了半天，到了山的深处。那里有道瀑布，十几丈高地直直垂下，老远就听到了轰轰隆隆地响，水沫扬起来，弥漫到半空，日光在上面浮着，晕出七彩迷离的虚幻。我们沿谷底走，便看见有很多野兰草，盈尺高的，都开了淡淡的兰花，像就地铺了一层寒烟。香气浓极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闯到了。

我从未见过这么清妙的兰草，连声叫好，便动手要挖起一株来。我想，父亲会培育这仙品的以前就这么挖回去，经过一番栽培，就养出了各种各样的品种、形状的呢。

父亲却把我制止了，问道：你觉得这里的兰草好呢，还是家里的那些好？

我说：这里的好。

怎么个好呢？

我却说不出来。家里的的确比这里的好看，这里的却远比家里的清爽。

是味儿好像不同吗？

是的。

这是为什么？一样的兰草，长在两个地方就有两个味？

父亲说：兰草是空谷的幽物，得的是天地自然的灵气，长的是野山水畔的趣姿：一栽培了，便成了玩赏的盆景。

但它确实叶更嫩，花是繁大了呀。

样子似乎是，但美得太甜、太媚，格调也就俗了。

父亲的话是对的，但我却不禁惋惜了：这么精神的野兰，在这么个空谷僻野，叶是为谁长的，花是为谁开的，会有几个人知道而欣赏呢？

这正是它的不俗处。它不为被欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着。所以它才长得叶纯，开得花纯，楚楚的有着它的性灵。

我再也不敢去挖野兰了。高兴着它的这种纯朴，悲叹以前喜爱着它却无形中毁了它。

父亲拉着我坐在潭边，我们的身影就静静地沉在水里。他看兰，也在看我，说：做人也是这样啊，孩子，人活在世上，不能失了自己的真性，献媚处事，就像盆景中的兰草一样，降低了品格。低俗的人是不会对社会有贡献的。

我深深地记着父亲的话。从那以后，已经是十五年过去了，我一直未敢忘。（选文有改动）

1．文章中最能体现野兰特色的一个词是：__________。

2．对文章中一样的兰草，长在两个地方就有两个味？中的昧，你是如何理解的？答：________________________________________

________________________________________

3．简要分析第一段中画线句子所包含的意思。

答：___________________________________

_______________________________________

4．第二段的景物描写在文中起什么作用？

答：_______________________________

5．下面是关于访兰过程中父子对话的分析，选出分析不恰当的一项，并说明理由。

A.通过对话，对野生兰草和栽培兰草作对比，既照应开头，又为后文议论作铺垫。

B.通过对话，具体写出野生兰草和栽培兰草的不同特点，寓褒贬于对话之中，发人深思。

C.通过对话，交代了访兰的具体内容与我认识到野生兰草的特性，并因此而惋惜。

D.通过对话，揭示了父亲约我访兰的目的，写出我的感情和认识的变化。

答：选项是（）。

理由是：_________________________________

6．文章主要写的是对兰草的欣赏、品评，可文题却用访兰而不用赏兰，为什么？

答：________________________________________

____________________________________________

7．简要分析作者借兰草这一事物，揭示了怎样的人生哲理。

答：________________________________________

参考答案：

1、纯朴。

2、这里的味既指气味，同时还指兰草的品格、气质（答对1点给1分）。

3、父亲喜爱兰草并不是供人玩赏，供人玩赏的兰草就失去了真性，降低了品格，变得低俗。

4、描写兰草的生长环境，衬托野兰的高雅不俗；为后文赞美野兰作铺垫（答对1点得1分，答对2点得3分）。

5、C。我惋惜是因为野兰生长在幽谷而不被众人所知，并不是因为认识到了它的特性。（选对1分，说明理由正确得2分）。

6、访有寻求的意思，对兰草的寻访表明了父亲与我对兰草的高雅、纯朴品格的敬仰，同时用一访字，把兰草人格化，从而更突出了兰草的象征意义。

7、一个人只有保持纯真质朴的品格，不献媚，不低俗，才能为人们所敬重，才能有益于社会。

第五篇：2013 兰大病理生理学.思考题答案

1.血管拟态：由侵袭性肿瘤细胞而非内皮细胞连接, 以 细胞外基质成分为分隔而形成的微循环管道。

2.缺血再灌注损伤：组织缺血一段时间，当血流重新恢复后，组织的损伤程度较缺血时进一步加重，器官功能进一步恶化的综合症。

3.细菌移位：肠道内活的细菌穿过肠道黏膜层进入固有层，继而到达肠系膜淋巴结以及更远的器官。

4.SIRS:（全身炎症反应综合征）代偿性因感染或非感染病因作用与机体而产生的一种全身性炎症反应临床综合症。

CARS:（代偿性抗炎反应综合征）感染或创伤时机体产生可引起免疫功能降低和对感染易感性增加的内源性抗炎反应。

5.缺血预激：？？？1.是短期缺血应激使机体对随后长时间的缺血再灌注损伤产生明显保护作用的一种适应性机制 2

6.心肌顿抑：由于心肌短暂缺血,引起心肌代谢、结构、功能的损伤,再灌注后需数小时、数天或数周延迟、完全恢复正常。称为缺血后心功能障碍

7.心肌重构：心肌由于机械负荷增高，神经体液因素介导调节及细胞因子触发所引起的一种病理变化。以心肌细胞凋亡，肥大，细胞间质数量增加等变化为特征。

8.核因子-kB(nuclear factor kappa B,NF-Kb): 能够与B细胞免疫球蛋白κ轻链基因的增强子κB序列结合的一种重要的转录因子。

9.核受体：核受体为一类配体依赖性的转录调节蛋白，它们在一级结构及其基因结构上具有同源性，属于核受体家族或甾体激素受体超家族。

答案2。与类固醇激素受体同源的一类配体依赖性转录因子超家族,机体的生长发育、细胞分化,以及体内许多生理、代谢过程都可归因于核受体与相应配体及众多共调节因子相互作用所调控的基因网络的协调表达

10.G蛋白：指在信号转导过程中，与受体偶联的并能与鸟苷酸结合的一类蛋白质，位于细胞膜胞质面，为可溶性的膜外周蛋白，由三种蛋白质亚基组成。G蛋白的主要功能是介导细胞的信号转导。

11.组成性基因表达：无论表达水平高低，管家基因较少受环境因素影响，而是在个体各个生长阶段的大多数或几乎全部组织中持续表达，或变化很小。区别于其他基因，这类基因表达被视为组成性基因表达

12.表观遗传学：研究不涉及DNA序列改变的基因表达和调控的可遗传变 化的，或者说是研究从基因演绎为表型的过程和机制 的一门新兴的遗传学分支。

13.反式作用因子：是指能直接或间接地识别或结合在各类顺式作用元件核心序列上参与调控靶基因转录效率的蛋白质。有时也称转录因子 二简答题：

1.MODS最易发生在那些器官？各自的诊断标准是什么？ 答： 肺、心，肾和肝，尤其是肺受累最多。

心功能衰竭: 突然发生低血压，心指数

1.5/(min.m2),对正性肌力药物不起反应 肺衰竭：动脉血PaO2< 6.65kPa，必须借助人工呼吸器维持通气五天以上。肝衰竭：血清总胆红素>34.2umol/L（正常 3.4-17.1 umol/L），谷-丙、谷-草、LDH > 正常值2倍以上

肾衰竭：血清肌酐浓度177umol/L（2mg/100ml）,BUN 18 mmol/L

2.VEGF家族成员的各自作用是什么？（1）VEGF-A即是以往所称的VEGF，是体内重要的血管生长因子,具有促进血管内皮细胞增殖、增强血管通透性及改变细胞外基质的作用。（2）VEGF-B具有促内皮细胞增生的作用。EGF2B与肿瘤的生长也有密切的关系。（3）VEGF-C可选择性地诱导淋巴管的增生,并参与间质液的引流、调节免疫功能,与感染及肿瘤转移有关。（4）VEGF-D可作为VEGF受体(VEGFRs)、VEGFR-2(Flk1)及VEGFR-3(Flt4)的配体,并能激活这些受体,但不能同VEGFR-1结合。VEGF-D具有促进内皮细胞迁移的作用。

3.简述血管能抑素的生物学效应

1.通过抑制蛋白激酶B和粘着斑激酶的磷酸化，抑制纳巴霉素哺乳动物靶子及下游靶位。来抑制Fak/磷酸肌醇3-激酶信号通路，诱导procaspase-9的激活，下调胞内抗凋亡蛋白的水平。2.作用于内皮细胞，抑制PI3k/AKT信号，介导Fasl的表达，从而激活Fasl/Pas信号通路，通过活化caspase-8诱导细胞凋亡，降低细胞内抗凋亡蛋白水平。3.分别与内皮细胞表面的avβ3和avβ5整合素结合，引发信号转导，诱导细胞凋亡。

4.简述磷脂酶C信号转导途径

答 由于PLC能够水解肌醇磷脂，产生肌醇三磷（IP3）脂和二酰基甘油（DAG）。肌醇三磷脂作用与细胞内肌醇三磷脂敏感的Ca2+库而至Ca2+释放。Ca2+和DAG是公认的第二信使。钙离子可以激活信号转导有关的酶类和脂类第二信使作用与相应的靶蛋白分子，发生相应的生物效应。

5.简述信号转导异常的原因

1.生物学因素：通过Toll样受体介导，在病原体感染和炎症反应中期重要作用。干扰细胞内信号传导通路，如霍乱弧菌引起的烈性肠道传染病。2理化因素：体内某些信号转导成份是致癌物的作用靶点，如机械刺激和电辐射。3遗传因素：染色体异常，信号转导蛋白基因突变。后者可分为信号转导蛋白数量和功能改变。4免疫学因素。抗受体抗体的产生引起自身免疫性疾病。

6.简述参与炎症反应的细胞

答1：指参与炎症应答的细胞。渗出是炎症最具特征性的变化，白细胞渗出是炎症反应最重要的特征。在渗出液中，含有各种炎症细胞：淋巴细胞、浆细胞、粒细胞（嗜酸、嗜碱性、中性）和单核细胞等。炎症细胞也包含：“组织固有细胞”，例如巨噬细胞、肥大细胞和内皮细胞等。

答案2 中性粒细胞是血液中主要的吞噬细胞，其变形游走能力和吞噬活性都很强。当细菌入侵时，中性粒细胞在炎症区域趋化性物质作用下，自毛细血管渗出而被吸引到病变部位吞噬细菌。单核细胞在血液中发育成巨噬细胞，比中性粒细胞具有更加强大的吞噬作用，并且在免疫应答发挥着抗原提呈作用等。嗜酸性细胞参与1型超敏反应和蠕虫的免疫反应。嗜碱性细胞参与抗寄生虫的免疫反应以及过敏反应。淋巴细胞在免疫应答过程中起核心作用。T淋巴细胞主要与细胞免疫有关，B淋巴细胞主要与体液免疫有关，而NK细胞则是天然的免疫的重要执行者。此外，参与炎症反应的还有创伤区的固有细胞血小板的细胞等。

7.简述反义RNA的调控功能在翻译水平上的作用方式

①①反义RNA与mRNA 5ˊ端非翻译区包括SD序列相结合，阻止mRNA与核糖体小亚基结合，直接抑制翻译。②反义RNA与mRNA 5ˊ端编码区起始密码子AUG结合，抑制mRNA翻译起始。端非翻译区包括SD序列相结合，阻止mRNA与核糖体小亚基结合，直接抑制翻译。③反义RNA与mRNA的非编码区互补结合，使mRNA构象改变，影响其与核糖体结合，间接抑制了mRNA的翻译。

8.简述真核基因表达调控的特点/

答案

（1）染色体结构不同（2)原核生物具有正调控和负调控并重的特点，真核生物目前已知的主要是正调控。（3）原核生物的转录和翻译是相耦联的，真核生物的翻译和转录在时空上是分开的。（4）真核生物是多细胞的，在生物的个体发育过程中其基因表达在时间和空间上具有特异性，即细胞特异性或组织特异性表达。[网上的资料]

答案2 其调控最大特点是遗传程序调控调控主要水平是转录水平,其次为转录后水平、DNA水平、翻译及翻译后水平等。

一、DNA水平的调控调控方式不灵活，但稳定持久。

二、转录水平的调控----转录是真核调控主要水平。主要通过反式作用因子，顺式作用元件与RNA pol相互作用完成。

[兰大分生课件]

倾向于答案1 9.简述钙池调控钙离子通道理论？？？？

在非兴奋性细胞中，钙池调控钙离子通道(SOC)是钙离子进入细胞的最主要方式之一。当细胞内质网的钙离子排出后，便会开启细胞膜上钙离子通道，让细胞外的钙离子进入细胞。称为填充式钙离子涌入理论，也就是现在常称的钙池调控钙离子通道理论

三 论述题

1.MODS的发生机制有那些？

答：(1)器官血流量减少和再灌注损伤(微循环血液灌注障碍)。{MODS时 重要器官微循环血液灌注减少，引起缺血缺氧。影响了各个组织和细胞的循环代谢。同时复苏时，缺血-再灌注导致损伤的细胞产生的自由基急剧增多，并引起细胞膜质过氧化作用的增强和重要器官实质细胞明显受损。}(2)全身性炎症反应失控(免疫反应与炎症介质的作用)。{创伤或感染等导致补体激活和或单核巨噬细胞系统激活，进一步引起白细胞附璧，炎症介质等释放，最终导致细胞损伤和微循环障碍）}(3)内毒素血症和肠道细菌移位(细菌与内毒素的作用)。{细菌移位，直接毒性作用和体液因素介导损伤宿主的器官。内毒素的生物活性包块与机体细胞结合直接导致细胞损伤，刺激巨噬细胞，粒细胞等释放介质金和酶等；对凝血，纤容系统产生作用，促发DIC等

(4)细胞代谢障碍(激素与氨基酸的不平衡)。{创伤，休克及严重败血症时机体处于应激状态，导致神经体液调节障碍，引起机体代谢障碍等一系列问题。}

{} 内的是自己加上的。

2.在肿瘤治疗中抗血管新生疗法的策略有那些？你如何理解这些策略？

答：抗肿瘤血管生成的靶向治疗。肿瘤诱导的新生血管与正常血管在构筑上有巨大差异，表现为不成熟、缺乏神经、肌肉、淋巴引流；肿瘤血管内皮细胞也不同于正常血管内皮细胞，它是低分化、高增殖率，与正常血管内皮细胞在基因、表型和功能上都有很大差别。2..VM的靶向治疗。传统针对血管内皮细胞的抗血管生成治疗和单纯靶向肿瘤细胞的治疗，均未考虑肿瘤细胞自身VM微环境的变化,可能是导致肿瘤复发的一个原因。3.抗肿瘤血管生成的主动免疫靶向治疗：以肿瘤血管为靶点的主动免疫主要是打破自身免疫耐受。抗血管形成的基因治疗和抗血管 生成的光动力学治疗其靶向性强、选择性高，正常组织损伤小等优点。

3.次黄嘌呤/黄嘌呤氧化酶系统在缺血-在灌注损伤的发生中发挥了什么作用? 答： 黄嘌呤氧化酶（XO）的前身是黄嘌呤脱氢酶（XD）。这两种酶主要存在于毛细血管内皮细胞内。正常时只有10%以XO的形式存在，90%为XD.。缺血时一方面由于ATP减少，膜泵功能障碍，Ca2+进入细胞激活Ca2+依赖性蛋白水解酶，使XD大量转变为XO;另一方面ATP不能用来释放能量，并依次降解为ADP，AMP和次黄嘌呤，故在缺血组织内茨黄嘌呤大量堆积。再灌注时，大量分子氧随血进入缺血组织，黄嘌呤氧化酶催化次黄嘌呤转变为黄嘌呤并进而-催化黄嘌呤转变尿酸的两部反应中，都同时以分子氧为电子接受体，从而产生大量O 2和H2O2，后者---

在金属离子参与下形成OH

。因此再灌注是组织内O 2，OH

等氧自由基大量增多。

4.试举例说明信号转导过度激活与疾病

某些信号转导激活和许多疾病的发生有关，如甲状腺素分泌过多可以导致甲亢；脑缺血，缺氧或者创伤时谷氨酸释放增多重摄取减少，导致谷氨酸堆积而至神经兴奋性毒性作用；交感神经兴奋，肾素-血管紧张素系统的激活，导致儿茶酚胺类，醛固酮等分泌增多，是心血管病变发生的重要因素。炎症时如果信号过度表达时相应炎症介质增多，可导致炎症反应扩大等。肿瘤时促细胞增殖信号转导过强是其重要的因素之一。

5.试阐述桥本病的发生机理

答：HT是公认的器官特异性自身免疫病。本病的特征是存在高滴度的的甲状腺过氧化物酶抗体（TPOAb）和甲状腺球蛋白抗体（TgAb）甲状腺过氧化物酶具有抗体依赖介导的细胞毒作用和补体介导的细胞毒作用。细胞毒性T细胞和Th1型细胞因子也参与了炎症损伤的过程。TSH受体刺激阻断型抗体(TSBAb)占据TSH受体，促进了甲状腺的萎缩和功能低下。

6为什么DNA甲基化可作为肿瘤的早期诊断及预后判断的标志之一？

答案1 DNA甲基化是恶性肿瘤普遍存在的分子生物学改变，与肿瘤的发生，发展密切相关。当DNA某些特定的关键部位发生甲基化时，会阻断人体抑瘤蛋白的释放。此时癌细胞将大量复制。由于DNA甲基化早于基因突变，所以可以作为肿瘤的早期诊断标志之一。而DNA甲基化与肿瘤的高度相关性，DNA低甲基化是促使基因组不稳定性的原因之一 ,甲基化的DNA可以保护基因组的稳定,降低重复序列间的同源重组造成的染色体缺失、重排。也决定其可为预后判断的指标。

答案2 肿瘤的形成受遗传学修饰和表观遗传修饰的影响, DNA甲基化是真核细胞正常的修饰方式,是一种重要的表 观遗传修饰,其异常在肿瘤等多种疾病的发生、发展中有重要的作用。DNA甲基化是遗传外修饰的重要的调控方式,也是脊椎动物DNA唯一的自然修饰方式。DNA甲基化后核苷酸顺序未变,而基因表达受到影响。这种修饰反应通常发生在CpG二核苷酸上,它与维持染色体的结构、胚胎发育、X染色体的失活、细胞记忆与衰老等有密切的关系。对DNA甲基化的研究可为临床上评估肿瘤风险、制定预防策略、早期诊断和跟踪肿瘤预后提供了有价值的指导。

7.以动脉粥样硬化为例说明基因表达异常与疾病

。答 动脉粥样硬化的形成是一个复杂多重因素制约的过程。各种原因均可引起内皮细胞损伤。损伤的内皮细胞分泌生长因子，如MPC-1`等吸引单核细胞聚集，黏附内皮，并迁入内皮下隙。同时LDL通过内皮细胞深入皮下，与巨噬细胞表面的清道夫受体结合而被摄取，形成巨噬细胞源性泡沫细胞；内皮细胞的损伤时非剥脱性的，内皮细胞更新，转化，并分泌细胞因子，从而激活动脉膜的SMC，是其迁移内膜，吞噬脂质形成肌源性泡沫细胞，增生迁移形成纤维帽；LDL使泡沫样细胞崩解，形成糜粥样坏死物，粥样斑块形成。

论述题

答 1该患者的酸碱平衡紊乱为失代偿性呼吸性酸中毒合并代谢性酸中毒

患者可能为慢支引起的2型呼衰，Ph=7.20 ；AB>SB 支持失代偿呼吸性酸中毒。AB<正常值;SB<正常值;K=6mmol/L;BE=-10mmol/L为代谢性酸中毒。

5%NAHCO3 100Ml静脉注射

5%NaHCO3=

11.2%乳酸钠=

3.6%三羟甲基氨基甲烷=

3......患者诊断COPD成立，就目前症状和化验检查，患者还可以发生：

（1）呼吸性酸中毒进一步加重，患者已是失代偿状态，二氧化碳无法排出体外，至患者因生物氧化磷酸化能力下降，ATP生成不足，至脑功能收抑制；酸性产物可增加γ--氨基丁酸，进一步抑制脑功能。严重者CO2储留出现头痛，若储留神时间过久(超过24h)，可出现肺性脑病，因CO2是脂溶性，可以通过BBB，HCO3是水溶性，通过BBB缓慢。

（2）可以导致患者出现心血管系统症状室性心律失常，与H-K交换失衡有关；心肌收缩发力，主要与H和Ca竞争心肌肌钙蛋白结合部位有关；血液系统对儿茶酚胺反应性下降，H离子增多使毛细血管前括约肌扩张，至回心血量下降。(3)也会出现骨软化症。