用爱守护孩子的彩色童年[优秀范文五篇]

第一篇：用爱守护孩子的彩色童年

用爱守护孩子的彩色童年

——听王贤明校长的《守护童年》有感

宁波市唐弢学校

叶剑芬

3月18日下午在江北洪塘中心小学聆听了王贤明校长的关于《守护童年——教师必须的人文情怀》的讲座，感触颇深。

王校长现身说法，引经据典，为我们讲述了儿童是谁？儿童是哲学家，他们 “总是提出最重大的问题。”儿童是艺术家，他们喜欢图图画画，即使是穷乡僻壤里没有纸、笔、颜料的孩子也会用一粒石子、一块小砖头或者一小段树枝，在墙壁、路面、沙滩上绘出自己心中的独白、欢乐、忧伤。儿童是梦想家和诗人，他们眼中有一个比现实世界更有诗意也更为宏大的世界。儿童眼中的世界是色彩斑斓的，儿童的童年生活应该是快乐的、幸福的。

那我们老师是谁？老师不是保姆，不是警察，不是说教者，应该是孩子快乐童年的守护者。

我们学校地处城乡结合处，很多孩子是外来务工子女，家庭比较贫困，父母由于忙于生计，没有时间来照顾他们。很多老师抱怨这些孩子由于缺乏父母的正确引导，又处在复杂的生活环境中，会有这样那样的缺点，他们淘气、贪玩，学习成绩不好。但是我们可曾想过：如果学生害怕学习，厌恶学校，这很可能是老师的错！如果让学生带着许多遗憾与困惑，告别学校，这是教师的不足！如果学生对自己感到沮丧，精神受到压抑，对社会漠不关心，对前途无希望、无理想、无道德，教师往往有责任！因此作为老师的我们应该给予孩子真诚的爱，用我们满腔的热情去迎接那些天真的但有缺点的孩子，尊重孩子的不同特点，对不同的孩子进行不同的引导，使每一个孩子都向良性方向发展。

这些孩子他们没有独立的小房间，没有一个像样的书架，甚至没有一张单独学习的课桌，但是他们也在渴求学习，渴望成功；他们没有漂亮的衣服，没有电脑、MP3，甚至没有心爱的玩具，但是他们也希望有个快乐的童年，也希望能够成才，能够回报社会。

25年前，有位社会学教授，给学生们分配了一个任务：调查贫民窟200多名男孩的成长背景和生活环境，并对他们的未来作一个评估预测。每个学生得出的结论几乎相同：“这些男孩毫无出头的机会。”25年后，其中一个大学生已当了教授，他无意中在办公室的档案中发现了这份研究报告，他对这些男孩目前的状况很好奇，因此，让自己的学生继续做追踪调查。调查结果显示：那些已经长大成人的男孩，除了20人搬迁或过世，剩下的180人中，有176人成就非凡，成为律师、医生、企业家等等。教授惊讶之余，决定深入调查此事。他拜访了当年被调查的年轻人：“你们今日成功的最大原因是什么？”“我们遇到了一位好老师。”几乎是相同的回答。教授找到了那位年迈但仍然耳聪目明的女教师，请教她到底用了什么神奇的方法。老太太眼中闪着慈祥的光芒，嘴角带着微笑说：“其实也没什么，我爱这些孩子。”

确实，爱是老师最好的教学手段。王校长对于那个上网成瘾的孩子，能够一次次地原谅他，一次次地包容他，使他在挫折中成长最后成才，正是这种无私的真诚的爱的体现。

那么我们怎样去爱学生，才会使学生感受到这种爱，从而化为前进的动力呢？

一是要公平地对待每一位孩子。孩子幼小的心灵是很敏感的，也是很脆弱的，特别是缺乏自信的学生，所以老师一定要有一颗公平的心。因为你对某一孩子的一丝厌恶、一丝鄙视都会在无形之中暴露出来，如你的语言、眼神、手势等等，这些你并没有注意到，可是孩子们还是能体会到的，这样的孩子就会受到排挤和冷落，或许你的无心之语、无心之举就让这个孩子形成自卑或自暴自弃的心理。

二是需要细心发现学生的闪光点，认可他的努力。不论是成绩好的学生，还是成绩不好的学生，都要去发现他的特长，并及时加以给与正确的引导。

三是帮助孩子解决生活中和学习中的困难。有的学生，家庭经济条件不是很好；有的学生可能生活在单亲之家中，这就需要教师充当起母亲的身份，给孩子以支持，帮助孩子渡过难关。

四是教给学生做人的道理。要帮助学生最终学会做人、学会关心、学会生存、学会学习。要让他们每一个人都能发现自己的潜能，对自己充满自信，对人生充满自信，为其将来成为社会有用之材打下坚实的基础。

五是要以爱育爱。教师要通过自己对学生的爱，培育孩子的爱心。这样就可以薪火相传爱的事业。陶行知先生有一段话特别震撼我的心灵：“要想完成乡村教育的使命，属于什么计划方法都是次要的，那超越一切的条件是同志们肯不肯把整个的心献给乡村人民和儿童。真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打动心的深处。”真心希望我们守护的所有孩子的童年，不是黑色的，不是灰色的，而是彩色的。

第二篇：用爱守护童年(运动之星的**)

用《“爱”守护童年》教育叙事文集，‚运动之星‛的**

南师大幼儿园 范蓓

教师简介：

范蓓，南师大幼儿园年级组长，1993年来到南师大幼儿园，从事幼教工作19年。用‚爱‛守护童年的诠释：

游乐场里的旋转木马，不管能够陪伴孩子的时间有多长，却总是给孩子们带来欢乐，让孩子带着一起飞翔。亲爱的孩子们，我愿做你童年时光里的旋转木马，用心用爱为你带来快乐与梦想。

摘 要：

在幼儿园‚健身节‛活动期间，在评选‚运动之星‛时，班级里的一位小朋友当过一次‚运动之星‛，由于不接受‚当过把机会让给其他的小朋友‛的提议，而在班级引起的一次‚运动之星‛评选标准的**，老师的反思、及时调整，倾听了孩子的声音，尊重了孩子的想法。

正 文：

周末又到了要评选运动之星的日子，面对四个‚运动之星‛的名额，小朋友们都跃跃欲试。经过几轮的比赛和投票之后，最后一轮胜出的小朋友中，文文在两周前刚获得过‚运动之星‛的称号。

在第一次出现有小朋友再次当选‚运动之星‛时，由于考虑到能让更多的小朋友，尤其是运动能力弱的幼儿有机会获得‚运动之星‛的肯定，于是我和小朋友们沟通过，提议获得过‚运动之星‛称号的幼儿，再次获胜时，将机会让给其他的小朋友，当时得到了班级幼儿的一致同意，之后也出现过两次小朋友再次当选，把机会让给了别人。

今天的评选结果出来了，于是我顺理成章的对当过‚运动之星‛的文文说‚文文，你这周表现很棒，‘运动之星’你已经当过一次了，这次就让给其他没当过的小朋友啦。‛出乎我意料的是，文文站在原地，低下头，嘴里还在嘟囔着什么。我以为文文忘记了前两周当过‚运动之星‛的事，于是弯下腰，把头凑到文文的耳边提醒她‚上次，我们比赛谁能边拍沙袋边走得快时，你不是当过‘运动之星’吗？‛我说完话，文文看看我，又低下头，嘟囔了一句，这次我听清楚了文文说

用《“爱”守护童年》教育叙事文集，的是‚我要再当一次‘运动之星’嘛。‛‚哦！原来小姑娘不是忘记了，是太喜欢‘运动之星’了，舍不得吧。‛我心里想，‚小姑娘是个讲道理的孩子，再和她沟通一下吧。‛于是我拉起文文想小手对她说‚文文，你已经当过一次‘运动之星’了，我们以前不是商量好，当过的小朋友就把机会让给别人吗，你看还有很多小朋友没当过呢！‛文文抬起头，看看我，轻声而坚定的说了一句‚我要再当一次‘运动之星’！‛看着文文坚定的眼神，我愣住了‚这眼神不是简单的喜欢，是对自己争取到的荣誉的珍惜。‛

这时班级的其他孩子听到我和文文的对话，有的对文文说‚当过就应该让给别人了。‛有的 ‚我上次当过就让给别人了。‛ 还有的孩子甚至喊‚文文小气、自私。‛

小朋友们在议论的同时，我的脑海也很不平静‚文文才5岁，在最初老师提议获得过‚运动之星‛称号的幼儿，再次获胜时，将机会让给其他的小朋友时，小小的年纪没有亲身经历，其实还不太懂，一个5岁大的孩子知道珍惜自己的荣誉更需要我们肯定呀。这代表一份努力、坚持和执着，虽然已经当过一次‘运动之星’，在后面的活动中她仍然认真练习，力争上游是一件多么可贵的事。文文的想法没有错，不应该受到大家的指责。她能够对我坦陈她的想法和愿望，是对老师的信任。是我当初的考虑欠妥。‛

于是我连忙询问全班‚如果你们当过一次‘运动之星’，有机会再当一次，你们呢想当吗‛小朋友们愣了一下，立刻陆续喊道‚想，想当。‛‚是呀！文文今天也是经过自己的努力得到，文文想再当也没有错呀！‛一些没当过‚运动之星‛的小朋友听了我的话，想想觉得有道理，不再指责文文，闷闷不乐的坐在位子上苦着脸。我想‚他们可能觉得自己没希望了，对于这些运动能力弱的孩子，也需要机会呀！‛于是我对小朋友们说‚我们一起来想个新办法，好吗？‛文文也点点头。‚当过‘运动之星’的小朋友想再当一次也要有进步，可以怎么办呢？‛有小朋友说‚要当第一名，就应该可以。‛其他小朋友也纷纷点头，我看看文文，‚文文，你觉得吗？‛文文想了想，点点头说‚好。‛

于是，我召集文文和最后一轮胜出的小朋友，在全班小朋友的的‚公证‛下再次进行了一次比赛，文文得了第三名。我小心翼翼的对文文说‚文文，你这次没得到第一名，可以下次在争取，好吗？‛文文毫不犹豫的点点头，微笑着、迈着轻松的脚步回到自己的座位上。

第三篇：彩色的童年

彩色的童年【3篇】

童年是一幅五彩的图画，有欢快的红色。有让人舒心的绿色，还有忧伤的紫色，更有纯真的蓝色......这些颜色各有各的独特，我们的童年无论少了哪一种颜色都会少一分欢乐。接下来我要写童年我纯真的蓝色。爸爸的肚子很大，很圆，也很有弹性，这便成了我的游乐园。小时候，我常在爸爸的“充气床”上滑滑梯，爸爸也总是笑盈盈地陪我玩。有一次，我问 ：“你的肚皮为什么那么鼓，而妈妈的却扁扁的。”这时妈妈过来了，回答我，说：“因为妈妈生你的时侯肚子开了一道缝，气全跑光了。爸爸不可以生小孩，肚子不用开缝，所以肚子里全是气。”“噢，原来是这样。”我说。还有一次，我看着爸爸在睡觉，他的肚子一拱一个拱的，我突发灵感。拿起画笔和颜料，一笔一画地画了起来。呀，不好，画歪了，算了，干脆画一个大西瓜吧。我心想。确定目标后我卖力地干了起来。干了好一会儿，我的作品完成了。我沾沾自喜地欣赏着我的作品。“啊！”妈妈看见西瓜不禁的叫了起来。我见了妈妈的样子竟还吆喝起来：“又大又圆的西瓜只卖2元呦。”

原本童年是灰白的，是这些颜色充实了我们的童年。

童年，似梦——一个多彩的梦。它是那样短暂，就像一颗星，眨眼便消逝得无影无踪。我的童年是那样丰富多彩，像一个斑斓的梦，有笑、有泪、有惆怅、有悲伤……在茫茫的记忆中，我寻觅童年的足迹。我，一个乡村孩子，出生在一个偏僻的山区。这里群山环绕。青青的山，绿绿的树，清清的水，啾啾的鸟，红红绿绿相间的花构成一幅山区特有的图画。我童年便孕育在这里。七八岁时，和我同龄的伙伴大概有七八个。

聪颖过人、足智多谋的张勇，傻里傻气的杨军，虎头虎脑的秋生，胆小如鼠的杨丽，男孩子似的翠翠，我嘛，细高个、粗心马虎、天不怕地不怕……哎，我们这班小家伙在一起，简直是“臭味相投、无恶不作”。难怪人们常说“七岁八岁狗都嫌。”这不，吃过早饭，我们偷偷地从厨房里抓了几个馒头，鬼鬼祟祟地来了个“脚踩西瓜皮——溜之大吉。”妈妈在后面追着骂，哼，只当耳边风。

张勇曾神秘地告诉过我们：“我到风山打柴，看见也脚下的两棵大树上有山雀窝，里面有山雀雏哩！”说真的，我们最爱捉鸟雏！有此机会，自然乐颠颠的。我们在崎岖的羊肠小路上走着。

清晨，凉风习习，真令人心旷神怡，惬意万分。和煦的阳光下，叽叽喳喳卖弄清脆喉咙的鸟儿，各显秀姿的野花一丛丛、一簇簇竞相开放……然而，我们这些小家伙哪有心思欣赏这些，只顾东瞅西瞧，看哪棵树上有鸟巢。我们这班“花脚猫”走路没说的，不一会儿，便到了风山脚下。山脚下的两棵树上，果真有鸟巢。

“嘿，真大！”“我上我上！”伙伴们争吵着。“吵什么？”张勇猛喝一声，我们都霎时安静下来。张勇在我们中间最有威信，我们无可奈何了。“爬树是我的绝活，看我的！”说完，他便捋起袖子抱住树干，一个虎冲，三下两脚，似狸猫一般，瞬间便到了树顶。我们在下面不得不啧啧赞叹这小子的本领。张勇伸手往巢里一掏，惊喜地对我们喊：“嘿，真棒，有五个鸟雏！”他不管山雀妈妈围绕他叽叽惨叫，把喳喳叫的鸟雏一股脑儿揣在袋子里，轻而易举地下了树，又在另一棵树上掏了三个鸟蛋。我们围住他，喊叫着“勇哥，给我一只，给我一只！”张勇虎着脸嚷道：“别吵，让我来公平分。”他指着风山说：“我们来爬山比赛，前五名奖鸟雏，后几名奖鸟蛋。”我们都举手赞同。“

预备，上！”我们像一群野鸭子直朝山顶扑楞楞地飞去。一个个奋不顾身，争先恐后；一个个汗流浃背，气喘吁吁。费了九牛二虎之力，终于上了山顶。我们都得到了胜利品，只有杨丽不满意，嘟着嘴，因为她分了鸟蛋，她很喜欢鸟雏，于是，张勇把心爱的鸟雏换给她……我们极目远眺，无限风光尽收眼底。蓝蓝的天，柔柔的阳光，习习的清风，红红的桃花，绿绿的庄稼，窄窄的小路，弯弯的小溪，静静的屋舍，构成一幅静谧、淡雅、恬静、绚丽的春色图。沐浴着金色的阳光，我们陶醉在这童话般的大自然中……我们软绵绵地躺着，啃馒头，海阔天空、天南地北地任意胡扯。

口渴了，我们又一哄而起，大呼：“下山了！”便扑楞楞地飞快下了山。在小溪旁，捧着凉凉的溪水，贪婪地吮吸，像吃母亲的'乳汁，是那么馨香，那么甘甜，喝得肚子像一个圆滚滚的西瓜，才心满意足。随后把衣一脱，光着腚，往水中一跳，又游起泳来。我们在水里自由自在，似圆滑泥鳅，往水里一钻，便没了踪影。我们在水里互相开仗，水像密集的子弹飞向“敌方”。

这时，叫喊声、骂声、拍水声、笑声，融在一起似一首动听的交响乐。太阳公公红着脸，望着我们也笑了……然而，童年并非全是无忧无虑、美好有趣的，它也曾有过惆怅，有过悲伤。张勇，我们敬佩的哥哥，这样一个大方、聪颖、可爱的孩子，因患了同幸子一样的病，离开了我们。回想起我们之间真挚的友情，我们真不相信这是真的，怀疑是在做一场可怕的恶梦。

然而，他真的走了，他那双明亮、威严、好奇的眼睛永远闭上了。多少个日日夜夜，我们在张勇坟前，呼唤着他的名字：“勇哥，醒来吧！和我们一起玩吧！我们离不开你呀！你为什么要默默地离去呢……”眼泪，痛苦的眼泪，潸潸地流；悲痛，极度的悲痛充满了我的心。

上帝啊！既然你是拯救世界的慈善家，为什么要夺走一个天真无瑕的孩子的生命？为什么不能将那不治之症让那些祸国殃民的坏蛋去得，好让他们去死！对此，儿时的我，疑惑而不解。童年，我的童年就像一个彩色的梦，有喜，有忧，有笑，有泪；有无穷的欢乐，也有无限的悲伤……

“呀！凤仙花开花了！”站在窗台旁的我高兴的叫道。经过14个漫长的星期，我的凤仙花开了两株，一株开得是粉红色的花，开了8朵；一株开的是白色的花，开了2朵，每朵都很漂亮。于是，我对凤仙花进行了观察。

凤仙花有一条粗粗的茎，上面有小毛毛，茎上长着子叶和真叶，还有许多的小花苞。小花苞开放了，变成了一朵朵美丽的花儿，风儿一吹，它们像一位位小姑娘在跳舞，是那么轻盈，那么优美！风儿停了，它们停止了舞蹈，这时，我发现花的旁边有个不知名的东西，它的颜色和花的颜色是一样的，由深到浅，上面还有一个小小的小圆球。凤仙花有5片花瓣，摸上去很光滑，舒服，柔软。花的最上面有一个柔软的绿色小刺，在最下面也有一个，在花的里面，还有3个黄色的点，其中中间的点最大，里面不仅有小点，还有一个花心，它可和别的花的花心不一样，别的花心都是软软地，而这个凤仙花的花心却是硬硬的，绿色的，十分独特。

凤仙花也有花苞，它们是绿色的，有的刚刚长出来，非常小，柔弱；有的才长了两三朵；还有长了好几天了，看上去饱胀得马上要破裂似的。

啊！凤仙花可真漂亮。

第四篇：用书籍滋润孩子的童年

用书籍滋润孩子的童年

摘 要 人们大量需要的知识和技能都要通过阅读获得。课外阅读为孩子的终身学习奠定坚实的基础。

关键词 读物选择 阅读方式 阅读体验 阅读氛围

人的学习过程不会只在课堂内、学校里进行，大量有效的信息，大量需要的知识和技能都要通过人们的阅读获得，其中最为关键的是对阅读的态度，对人生的信念，因此课外阅读为孩子的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。基于这样的认识，我们应该怎样以新课程的理念去理解和指导学生的课外阅读呢？

一、课外读物的选择指导孩子开展课外阅读首先面临的重要问题就是读什么？苏霍姆林斯基指出：给孩子选择合适的课外读物是教育者极重要的任务。要完成这个任务，我认为教育者的立足点应该从孩子出发，以孩子的兴趣为中心通盘考虑，综合开发课外阅读的源头活水。

（一）课外读物要能满足孩子心理需求。

小学阶段的孩子一般都具有好奇心强、好表现的心理特点，比较渴望神秘、冒险、刺激，仰慕机智、勇敢、轰轰烈烈等。了解了这一点，我们就不会奇怪《海底两万里》、《木偶奇遇记》、《吹牛大王历险记》等会成为儿童文学的经典，成为几代人的钟爱；也就不会惊讶于《哈利•波特》能誉满全球，《拇指牛》、《魔法学校》能畅销全国了。同时，我们也要看到这种心理需求是由个体差异的，有一些孩子的情感比较细腻，稍大一些又会有青春期的心理萌动，因此，有针对性的推荐一些描写青少年爱情心理的作品也未尝不可，比如《少年维特的烦恼》、《猫狗之恋》等，阅读这些作品不是鼓励孩子们早恋，恰恰相反，她的积极意义在于帮助孩子树立正确的恋爱观。

（二）课外读物要能适应孩子时尚需求。

更多的时尚图书是有其充分的流行因素的，这些流行因素中包括：正义的感召、美好的幻想、过人的机智、天真的童趣等。对待这种时尚阅读的正确态度和做法应该是一要积极地亲身体验这种时尚，我们应该有这样的自信：如果我们有

发自内心的激动和兴趣，那么，正是一个普通人一个孩子能够真正产生发自内心的激动和兴趣的。二要积极的引领这种时尚，如我在一本资料上看到一位香港的小学老师，她能亲自为学生朗诵《哈利•波特》片断，能和学生一起穿上带有“哈利•波特”标志的衣服，招摇过市地去观看电影《哈利•波特》。

（三）引导孩子读经典名著，纯净孩子的精神世界。

对儿童而言，经典名著并不仅仅是中国的《唐诗三百首》和《三国演义》、《西游记》、《水浒传》等，也不仅仅是国外的《唐•诘科德》、《约翰•克利斯多夫》等，成人世界的经典当然可以成为儿童的经典，但是他们更有自己的经典：《绿野仙踪》、《狐狸列娜的故事》、《木偶奇遇记》、《爱的教育》、《神笔马良》以及安徒生、格林童话，甚至迪尼斯的故事等。一般来说只有符合儿童的心理和认知发展水平的课外读物，才能促进他们进一步发展，才能纯净孩子的精神世界，才能敞亮孩子的心扉，才能成为孩子的经典。

二、课外阅读的方式

有了好书、孩子们感兴趣的书，接下来我们应该考虑孩子们应该怎样读书？2002安徒生奖得主钱伯斯认为：最重要的不是技术，而是我们是否能把自己作为读者的热情传导给孩子，是否能让孩子保持阅读的激情。可以这样说，理想的阅读方式就是能推动持续阅读的方式。

（一）开放性。

课外阅读是一种个性化的学习和生活方式，它是依据孩子的爱好和兴趣而维系的独立的读书活动。对待孩子的阅读方式，我们要以宽容一些，更宽容一些。如果孩子对课外读物感兴趣，他们当然会将自己的小脸埋进书页里面去，直至废寝忘食；如果翻动了书本的三页，还不能吸引住孩子的目光，那就不能责怪孩子，那只能是书本身的问题了。如果书本身就具有一定的魅力吸引着孩子，你会发现那是一种发自内心的喜爱，就算你想阻断也是阻断不了的。了解了这一点，我们就不难理解为什么在我们的课堂上中会又那么几个躲在书桌后面的“冒险”的阅读者。比较折衷的办法是：教师开列书目与孩子自由选择相结合。开列书目，其目的是通过阅读摄取全面的文化养料，这些书籍的内容应涉及人文和自然学科的诸多领域；而允许孩子选择自己爱读的书籍是为满足他们的自我选择性心理需要，发展他们各自的兴趣爱好和特长。

（二）轻负担。

结合课外阅读，作相应的摘抄，写读后感，这是老师对孩子课外阅读时常作的基本要求，因为这是教师检测孩子课外阅读成果最简单的显性行为，当然也是带有一定强制性的干涉行为。同时，我们还往往把课外阅读视为“课内阅读”的补充，视作提高写作水平的途径，其实这是鼠目寸光，是狭隘的功利主义。于是，就有许多关于教孩子读书的书，比如教材和教辅；老师们也有许多教孩子们读书的技巧，比如如何读懂一个词、一句话，如何去回答一篇文章通常可能会有的提问等，总之，几乎无一例外地都是有关方法和技巧的东西。但是几乎没有人去思考：如何才能让孩子产生强烈的阅读的欲望？当然课外阅读并不排斥阅读后的表现，当然这得先问问孩子们是否愿意，是否有这样的冲动和兴趣。如果可能的话，我们当然可以让孩子们写写读后感，做做摘录；还可以举办朗诵会、故事会、讨论会；甚至可以组织表演，参加全国第四届青年教师观摩课的香港启思小学的黄锦燕老师说，在她来南京的时候，她的学生正在阅读《三国演义》，并且购置了一套三国服饰，准备在班级中上演香港版的《三国演义》。这就给孩子创造一个阅读教育宽阔的空间，让孩子展开想象的翅膀放飞，满足孩子的兴趣，在学学、玩玩、练练中培育孩子的语文素养和综合实践能力。

第五篇：爱的守护演讲稿

在爱的世界里，有一个神圣的字眼，那，就是母亲；在爱的守护中，有一个圣洁的字眼，那，就是“白衣天使”。当这两个节日已到来和即将到来之际，在这抗击“非典”的非常时期，我，想诉说心中那份感激。

感谢母亲，是你赋予我生命，让我享受生命的盛宴，阳光的和煦，春水的淙淙，白云的轻盈，都尽收我的心底，让我感受到生命是如此美丽！韶光飞逝，是你，以自己的慈爱告诉我，要珍惜生活中的点点滴滴，乃至生命…… 在爱的守护中，我读懂了你，圣洁的“白衣天使”！儿时印象中的你是一管针筒，泪眼中你的笑是我最为不解的谜；稍稍懂事后，母亲告诉我，你的貌似“残忍”其实是爱，疼痛的号哭中病菌悄悄撤退；我，一天天在成长，后来，还是在爱的守护中，看到你轻盈的身影，我想到了你们的典范——提灯女神，南丁格尔！是她，在战火硝烟中，以双手抚慰了战士的创伤，以真心守护了战士的心灵，今天，在这场中华民族抗击非典的战争中，我们虽没有看到硝烟，却领略了你们的风采！哪儿有危险，哪儿就有你们，层层地防护服遮住了你们容颜，但遮不住的是你们英勇无畏的风采；厚厚的院墙了你们与外界的联系，但隔不断外界浓浓的关注之情，因为，你们除了是白 衣天使，同时还是母亲的女儿，孩子的母亲，我们生命的守护神，我们，从内心感激你！叶欣烈士，被誉为“新时代的英雄，人民的功臣，南丁格尔精神的优秀实践者”，她以自己的行动践行自己的生命之约，把生的希望留给了别人，把死亡留给了自己，47岁的她以身殉职，倒在了抗击“非典”的战场上，有一种倒下叫站起，永恒地站起，矗立在中华民族英烈之林里！

你我血肉之躯来自母亲的赐与，让我们感谢母亲，每天回报给她以微笑，以暖意；你我的生命需要“白衣天使”的守护，让我们感谢她们，珍惜生命是对她们最好的回报，让我们以一首诗歌来表达心中的敬意：心中的感激平时没注意你的美丽一颗圣洁的心却让人感激没有硝烟的战场上我理解了“白衣天使”的含义你与非典零距离给了我们信心与动力真情融化了你和我虽无缘紧握你手表达谢意心却与你紧紧相偎依南丁格尔的身影在你身上闪现白求恩的精神让你神奇我们仰望你的身影！