从一千到“六千万”带来的启示

第一篇：从一千到“六千万”带来的启示

从一千到“六千万”带来的启示

——如何更好的做好高校辅导员、班主任工作

从一千到“六千万”带来的启示，是我对于辅导员、班主任工作的总结，是基于去年《从一千到“六千万”》的基础上升华总结的新体会，同时以该篇博文为主要内容的讲座视频被国家教育行政学院辅导员专题培训录用并向全国辅导员推广学习。

“一千”是我刚参加工作时，工资只有1000多元，而经过10年的工作，已经是“六千万”了，这六千万不是千万富翁的六千万，而是辅导员工作的“六千万”；工作对象是千家万户、工作内容是千头万绪、工作状态是千辛万苦、工作方式是千变万化、工作特色是千红万紫、工作效果是千恩万谢。

一、工作对象是千家万户

工作中接触到的学生概括为“千家”＋“万户”。

“千家”，就是担任辅导员期间，先后担任1978名学生的辅导员，他们来自1978个家庭。

“万户”，就是这1978个家庭所带来周围亲戚的家庭，他们的家庭也是我们工作的对象，这样我们接触的和服务的对象就近万户甚至更多。

启示一：对辅导员工作的理解

1．辅导员要善于把辛苦转化为成果，把经验上升为科学。做学

生工作只有信任才能交流，只有交流才能沟通，只有沟通才能影响，只有影响才能传承。(教育部思政司司长冯刚)2．老师只教书不育人，再老也不是师。高校不重育人，再高也不是校。(教育部思政司司长冯刚)3．辅导员要像海一样存在，有着强大而独特的协调和净化能力，给人平静与力量，能容人，培养人和成就人。(赣南师范学院黄晖)4．做一个优秀的辅导员，除了要有热情，还要有激情与活力、责任与行动，辅导员贵在有责，精在业务，强在耐心和爱心。（井冈山大学体育学院党委书记张霭云）

5．选择辅导员这个职业可能是一种偶然，但一旦选择了它，就要用一生的热情、责任和忠诚去对待它。因为，我们面对的是充满理想、朝气蓬勃、最具活力的青年大学生。辅导员工作就像带孩子，有时虽然很累、很烦、很辛苦，也会有抱怨，但体验更多的还是幸福、快乐与自豪。(泰州学院朱以财)

二、工作内容是千头万绪

学生工作永远有做不完的事，开不完的会，讲不完的话。在日常的工作中经常是在处理千头万绪的学生工作，在千头万绪的学生工作中最关键要做好两件事：“学生干部队伍建设”＋“抓大放小”。

（一）学生干部队伍建设

1．开展“班主任助理”聘请工程。每年聘请一些品学兼优的高年级学生或者研究生担任自己所带班级的“班主任助理”。

2．成立“学生组织”。作为辅导员，在自己所带班级的学生中成

立学生组织，让没有加入到团委、学生会的同学有一个锻炼的平台，更为同学提供一个服务的渠道。

（二）“抓大放小”

“抓大放小”是指学生工作中的大事一定要由辅导员亲自过问，如：学生干部的选拔与培养，发展学生党员重点培养对象的考察，重点与特殊群体学生的定期谈话，大型活动的组织和安排等；“放小”是指学生们能自己处理和解决的事情不要插手，学生们能充分感受到主人翁的意识，绝大多数学生能够主动参与各种活动。

启示二：学生工作者的两个关注点

1．个人的发展：职业规划、职称、职务、学历提升 2．各类证书的储备：

职业证书：全球职业规划师(GCDF)、国家职业指导师、国家心理咨询、中国职业规划师(CCDM)、职业发展辅导师、PTT（职业培训师培训）……

荣誉证书：优秀辅导员、先进个人、辅导员职业技能大赛证书、年度人物……

三、工作状态是千辛万苦

说实话，辅导员的工作对象多，工作任务重，自然是千辛万苦了。我认为，辅导员工作是一个必须要把自己业余时间安排的有意义的职业，方式可以为：“休闲放松”＋“广交朋友”＋“抓紧学习”。

1．“休闲放松”：平日里的工作状态已经让大家非常紧张，因此要充分利用好业余休闲和放松的机会，多参加一些有益于身体身心健

康的活动，比如：打球、爬山、骑行、打牌等。

2．“广交朋友”：利用一些外出学习培训的机会与其他高校的辅导员成为朋友。其实，很多时候辅导员也需要心理辅导。辅导员的许多心里话也需要交流，这些人有着很广泛的共同语言，倾心交谈即能缓解压力和疑惑，又能在相互学习中取长补短和改进工作。

3．“抓紧学习”：辅导员工作不仅需要扎实的专业知识，而且需具备语言、心理、思想、政治等多方面的知识技能才能胜任，要做好这项工作，就必须理论与实践相结合，不断加强学习积累。

启示三：辅导员工作的三个阶段

第一阶段，从事辅导员工作前两年时间。不要想太多，要干一行爱一行，要专心工作。新人主要是熟悉业务知识，锻炼基层行政能力，在有可能的情况下结合一定的心理学、教育学、管理学知识对学生工作进行适应性探索和研究（可以考心理咨询师、职业规划师）。其次，前辈和同事们的经验也很重要，要抽出时间多向老学工老同事虚心学习和请教。

第二阶段，工作几年后，有可能从事一定的领导岗位（学工办、分团委或具体负责某一系统工作）。这个阶段要尝试在领导的层面上思考工作、开展工作，不是老看到别人的腰部，而要在可能的情况下站起来统观全局，这是不同层面上的锻炼，包括工作面的拓宽，工作内容的转变，工作性质的变化。

第三个阶段，若是无法得到进一步发展（毕竟领导岗位是有限的），则视为心态调整和磨练的机会。也许就进入了职业疲倦期，需要心态 的调整，在工作中自得其乐，“自娱自乐”，而不是只有“当官”了才会感到快乐；努力当一名专业辅导员、专家辅导员和职业辅导员。

四、工作方式是千变万化

当辅导员老师，为了做好思想政治工作，采用千变万化的工作方式来引导和教育学生。善于与学生沟通和交流是我们必须要掌握的一项最关键的“技术环节”。总结起来是：叫出每一位学生名字 + 给辅导员写一封信+ 随时随地与学生谈心+生日送祝福

1．叫出每一位学生的名字。

（1）每个班级制作一大张照片集，把姓名、籍贯、爱好等信息写好，有时间拿出来“记住”。

（2）利用各种活动记住每一个人：早操、早读、班会、一起春游、爬山、集体活动等班级活动。

（3）在路上偶遇学生，主动叫出其名字并主动向他打招呼。2．给辅导员写一封信。

（1）每个学期，做一个班级对辅导员工作的调查与反馈。（2）请学生代表(全体学生)给辅导员写一封信。3．随时随地与学生谈心。

（1）利用吃饭的机会找学生谈心（我每天在学校食堂吃饭）（2）每周抽出一个固定时间与学生谈心 4．生日送祝福。

把所带班级每个学生的生日情况进行统计，汇总到一个表格上，建立“生日谱”，临近学生过生日那一天，给过生日的学生发一条祝

福短信（现在可以用飞信发祝福），给一些主要干部送上一个小蛋糕。

启示四：学生工作的四点想法

1．享受辅导员工作。有些人把辅导员工作仅当作谋生的手段，或当着一个跳板；既然来到了这个岗位，不要被动的去工作，而应主动的去享受工作，才会发现里面的快乐与幸福！

2．有为才有位。这是对辅导员未来发展的最好诠释；每个人都希望自己未来有一个更好的平台，平台是靠自己努力去争取的；多参加各类比赛，提升自己的综合能力。

3．辅导员也会有疲倦期。希望学校多给辅导员出去学习的机会。每年争取出去学习一次，不管是公费还是自费，创造机会。

4．一个人的发展依靠个人努力+领导朋友的指引和帮助+机遇。

五、工作特色是千红万紫

（一）辅导员网络教育平台工程

1．QQ:根据学生的需要，已经有4个QQ，227个QQ群，特别是建立了“江西理工大学家长群。

2．飞信：先后开通了3个飞信并开通了飞信会员，加2000余位好友，同时在中国移动的帮助下，开通了2个校园企业飞信，可以给5000位学生和老师同时发信息。而且与460多位家长建立了飞信联系。

3．辅导员博客：每1-2天更新辅导员主博客，每周坚持写“辅导员周记”。

4．人人网：“饶先发”的人人网账号现有1311位好友。

5．微博：新浪、腾讯微博用户“团学饶先发”有2650粉丝，微博数3500多条。

6．微信：近两年刚刚兴起的广受学生欢迎的新媒体工具，通过学生喜爱的平台开展思想政治工作，先后开通了公共微信平台“有事找发哥”、“饶先发”。

（二）优秀经验编辑成册给学生借鉴

10年工作时间里，在同事们的共同努力下，编辑了《全国高校优秀辅导员给大学生的100封信》、《青春导航——致大学生的一封信》、《给大学生的一封信》、《百名大学生给大一学生的一封信》、《学生给辅导员一封信》、《辅导员周记》、《班长、团支书工作心语》等小册子。

（三）开展“家长校友论坛”

1．家长：利用家长看望孩子的机会，给同年级、本学院的学生做一次讲座，讲家长擅长的地方，并谈谈自己对孩子的希望和期待！

2．校友：充分利用校友资源。抓住校友回母校办事、组织招聘、班级聚会等机会，邀请校友给在校生分享经历经验。

（四）开展“假期家访活动”。

家访不仅是向学生及其家庭传递来自学校的关爱，更是对学生和家庭的一种激励。通过到学生家中与家长面对面交流，加强了师生感情，深化了家校交流，有利于提高学生工作的针对性和实效性，使学生思想政治工作更加情感化、精细化和人性化，同时有助于形成家校育人合力，更好地服务学生才成长。

启示五：学生工作者的五点要求

1．政治要求：政治素养要过硬，吃透各种文件政策（教育部、教育厅和学校）

2．原则要求：不收受学生礼品礼金、不让学生请吃饭、不在学生身上动赚钱的心思。

3．特点要求：辅导员在自己的工作中，一定要去挖掘和培养自己的兴趣和特长。坚持就是创新，做好每一件小事就是大事。（彭凌、袁利、华秀梅、曹威威、祝鑫、鲍金勇、张志）人无我有？人有我优？

4．人脉要求：一个年轻的学生工作者一定要寻找到几位学生工作方面的“专家”“长者”“领导”为自己成长把脉和指引。主动向一些领导靠齐、主动向领导请教和咨询，沟通有时候比做事更重要。

5．能力要求：辅导员职业能力大赛，以赛带训的形式来提高辅导员的能力，非常有效果；我自己就是参加辅导员职业能力大赛的受益者，所以作为一名新时期的辅导员，光会爱学生是不够的，我们需要把自己打造成一个“能说会写、上得了课堂、跑得了操场、下得了宿舍、开得了心房、劝得了情种、管得住上网，HOLD得住学生，做得了导航”的全方位的战士。（井冈山大学张丹）

六、工作效果是千恩万谢 1．举办“每月一书”读书工程。2．实施班级“每周之星”工程。3．“温馨提示”工程。

4．一封感恩父母的“家信”工程。

5．每个学期开展“述职报告会”。6．每个学期开展总结表彰大会。

启示六：学生工作者需要关注“五网站一报纸”

“五网站”：分别是教育部（思政司和中国大学生在线）网站、全国高校辅导员工作研究会、学生工作研究会、省教育厅网站、学校的官方网站。

“一报纸”：中国教育报。

教育部：可以了解中国的教育整体情况；

思政司：可以了解中国高等教育之思想政治教育的整体情况和辅导员队伍建设情况；

中国大学生在线：报道国内大学生活动的一个网站； 辅导员工作研究会：辅导员各类活动的牵头人之一； 学生工作研究会：开展学生工作活动的牵头人之一； 省教育厅网站：省级有关教育的官方网站； 学校的官方网站：了解学校的最新动态；

中国教育报：一份报道国内教育的报纸，经常报道很多高校学生工作的经验做法。

（一）全国性的辅导员队伍建设系列活动与比赛 1．全国大学生思想政治教育处长论坛（开展了10届）2．全国高校辅导员工作创新论坛（开展了7届）3．全国高校辅导员年度人物评选（开展了6届）4．全国高校辅导员优秀论文评选活动（开展了6届）

5．全国高校优秀辅导员博客评选活动（开展了3届）6．全国高校辅导员职业能力大赛（开展了3届）7．辅导员国内高校交流活动（开展了9届）8．高校辅导员工作精品项目建设（开展了2届）9．思想政治教育研究文库的评选 10．大学生网络文化工作室的评选 11．高校辅导员访问学者计划活动 12．其他活动

（二）中国高等教育学会学生工作研究分会系列活动 1．申请加入中国高等教育学会学生工作研究分会，成为会员 2．中国高等教育学会学生工作研究分会课题申报与评选 3．全国高校学生工作优秀学术成果的申报与评选 4．高校学工干部工作创新研讨班 5．其他

辅导员正在向职业化、专业化和专家化发展和前进，如何成为职业化、专业化和专家化的辅导员，是我们辅导员面临的一个问题，国家和政府正在努力，我们也应该有信心；辅导员工作不仅是一种谋生手段，更重要的是要把它规划成自己的一个职业、一项事业、一门学问、一种生活，用自己的兴趣和责任去经营它。

我们人生会面临很多选择，要么选择喜欢的，要么喜欢选择的！无论做任何一件事情，都有它的价值和意义，希望每一位同志珍惜现在所拥有的一切。珍惜现在就会把握好未来。

最后送给大家三句话，与大家共勉。

第一句：学工干部的成功=积极+实干+责任心；

第二句：成功就是做一般人不愿意做的事情，做一般人不敢做的事情，做一般人做不到的事情；

第三句：人生会面临很多的选择，要么选择喜欢的，要么喜欢选择的。

第二篇：从优秀到卓越的启示及思考

《从优秀到卓越》读书心得

从优秀到卓越的启示及思考

吴娱

专家评语：【读书之效在于:一卷在手，目之所视，兴致昂然，虽至深夜，仍不肯释卷。掩卷之余，感悟良久，迷思有解，困惑顿失。当然，完成达成这种读书状态并不容易，也不多。看完这篇读书报告，觉得吴娱会员读书很有悟性，能整体把握，抓住重点，思考很有深度，联系实际有独到心得，几近良好的读书成效。值得持之以恒。】

评阅人： 储小平

在社会主义市场经济处于发育阶段的当今，读了《从优秀到卓越》一书，感触甚深。她可以使很多狂热的理论及观点走出误区，尤其在举国上下都在创造品牌经济、名人经济，品牌打造企业、打造公司的热潮中，她可以使人们从狂热中冷静过来，当我们打开电视机看到那眼花缭乱的品牌广告的时候，我们应该思索什么？

企业能否生存取决于很多因素，但能否做长做大，关键就是要掌握好实现跨越的过程，具备一个良好而成熟的心态，正如《从优秀到卓越》一书中提到的，无论具备多么充分的条件，结果多么富有戏剧性，这种实现转变的过程一定不是一个突然运动，这中间没有单一起决定作用的行动，没有重大的方案，没有一了百了的创新，没有纯粹幸运的突变，也没有剧烈的革命。与惯常的认识相反，从优秀到卓越公司的转变是一个积累的过程，是一个所有因素起作用的综合过程。

一、不存在“惟一重要的东西” 许晴的“露露”、关之琳的“大印象”、成龙的“汾煌可乐”一系列的形象代言人„„，当你读完《从优秀到卓越》一书后，你一定为那些“一个名人打造一个品牌，一个品牌支撑一个企业”的想法而感到幼稚和可笑。然而，读完《从优秀到卓越》一书后，我又不禁要发问：从优秀到卓越的“黑匣子”是什么？从书中得到的启示是：

● 从公司之外请来的被奉若神明的名人做领导，往往对公司从优秀到卓越的跨越过程起消极作用。书中所考察的11 家实现跨越的公司中，有10家的首席执行管是从公司内部提拔的。对照公司向外部求援的次数，是实现跨越的公司的6倍还要多。内部提拔者他们更加熟悉企业内部的一切流程，他们能在最短时间内找出管理漏洞，并会在最短时间内决策出最正确的应对方法。

● 经理人的薪酬结构跟推动公司经营业绩无关。

● 实现跨越的公司在制定长期战略上花的时间并不比别的公司更多。

● 技术以及技术推动的变革，实际上并不能激发从优秀到卓越的跨越。

《从优秀到卓越》读书心得

到来的，大家要准备迎接，这是我从不动摇的看法，这是历史规律。”他的这席话正应证了第5级经理人都被业绩的渴望所驱动。他们有谦逊的个性和坚定的意志。

人不是最重要的资产，合适的人才是最重要的资产。任何卓越公司的最终飞跃，靠的不是市场，不是技术，不是竞争，也不是产品而是招聘并留住好的员工。先有了这些合适的人上车才把车开往合适的地方——先人后事。我感叹于书中的“一旦发觉换人之举势在必行就当机立断”，但合适的人不都是天生的，更重要的是如何去培养合适的人。成长期的企业应无时不在地培养接班人，为公司以后取得更大的成功做好铺垫，我们的企业应该坚守只有愿意全力以赴的优秀球员才会有一席一地，如果能力有限，无法胜任，最好是提早走人，而且越快越好。在人员确定上要严格把关。现在中国的不管是从混沌走向规范或是处于成长期的企业都急需的是把企业利益放在第一位的管理者。他们应抛开自我的需要，投身到建立卓越公司的宏伟目标中。他们个个都有雄心壮志，但他们把公司的，而非他们自己的利益放在第一位。这是我们所期望的，但现实中也需要“先事后人”。市场竞争越来越激烈，时代的步伐已不能停在象50、60年代在创业初期有可用的时间“先人后事”，现代创业者们多半是有了好的产品或方案才招募人马——“先事后人”。

核心理念所形成的驱动力足以直面残酷的现实，不管遭到什么困难，必须坚信自己一定能够并最终会获胜，不管现实有多么残酷，都必须具有与之对抗的素质，这不仅公司需要，我认为对于每个要生存或想活得更美好的人都需要！要有超越能力的理念，要想成为卓越公司的基石，你的业务就必须做得最好，不在于你工作时间的长短，而这种理念的灌输，需要持之以恒，作为冰冻三尺非一日之寒的论资排辈的中国公司确实需要一个过程。我们公司的核心理念是：以人为本，务实求精，客户至上。现在大多数的集成商已在两年前转换角色为服务商，为用户提供解决方案及售后服务。有了核心理念，公司能创造出一种教派一样的环境，逐步形成了一种坚不可摧的文化，这种训练有素的文化需要一个积蓄的过程，经过反复，积蓄势能，一直达到突破点，并完成飞跃。

三、《从优秀到卓越》给我的感想

从优秀到卓越应该说是一个顺序渐进的系统工程，没有什么捷径可走，更不是一天两天、一个月两个月的事。从优秀到卓越公司的转变是一个积累的过程，是一个所有因素起作用的综合过程。

我想一个想从平凡到优秀或想从优秀到卓越的公司必须做到：

1、视满足现状为大敌，不管你的公司的现状是优秀还是卓越，一个公司如果满足于现状，而疏于一时的管理，都可能前功尽弃，要想保生存、求发展都不能满足于现状，要想从平凡到优秀或想从优秀到卓越的公司就必须视满足现状为大敌，要从优秀中挑出自己的毛病及存在问题，不能超越自我的公司永远不能成为优秀或卓越的公司。我身边的一家公司就是一个例子，它曾经是全国IT行业中专做银行软件的佼佼者，大

《从优秀到卓越》读书心得

己修炼成为第五级经理人。“万里航行靠舵手”，带领企业实现从平凡到优秀，从优秀到卓越。这就是我对《从优秀到卓越》一书的认识。

第三篇：意外带来的启示

“意外”带来的启示

椒江区东山中心小学 王小永

【背 景】

小学《科学》学科，以它丰富的知识和探究活动吸引着学生，学生也特别喜欢自主探究，他们在探究中获得知识，在探究中体验快乐，在探究中培养能力。同时教师也会对每一个探究活动进行精心设计与准备，然而有时精心的设计也会给我们带来意外的惊喜。

【案例描述】

有关《物体热胀冷缩》的内容，记得修订前是三年级下册《热胀冷缩》这一课的内容，当时的课中安排了液体、气体、固体的热胀冷缩，近日听了一节课《液体的热胀冷缩》，这是一节全新的课，教师的设计也是无可挑踢的，符合《科学》课中的安排思路进行设计，教师的设计环节是这样的：把圆底烧瓶（事先放了红色液体）先放入热水中，观察发生了“什么”情况；然后再把它放入冷水中，会有“什么”现象呢？大部分学生都按照教师精心设计的实验设计思路的要求进行实验；可是在汇报的时候却有一组同学提出了不同意见，他们组在圆底烧瓶还放在热水中的时候，水柱就已经往下“掉”了，这是为什么？当时上课的这位教师有点不知所措，放在热水中已反复实验过，不会是这样的结果？这一组同学为什么会出现这样的结果。我当时也有点儿纳闷？常规的实验设计思路应该没问题！我们是可以这样设计的，这次实验为什么会出现这样的结果呢？后来这位教师素质还是较高的，在稍等一下后也反应过来了，在学生的期待中简单解释了学生实验所出现的这一现象，给了学生一个比较科学的、满意的答复结果，但我不明白这位教师是否真正认识到所出现的现象！

【案例分析】

按照我们平时的常规设计，这一实验设计思路一般我们都会这样选择的，这样可以让学生能比较明显地去观察到实验现象，因为只有这样当放入开水中时，由于遇热膨胀，水柱就会明显上升；当水柱上升到一定程度时，再把它放入冷水中，这时水柱就会很快下来了，这样学生就会很快得出“热胀冷缩”这一实验结论，同时《科学》教科书上也有类似的配图说明，应该说教师对本节课的设计是没有问题的，这也是我们常规的实验设计方法；问题在于这看似简单的实验，却让我们忽视了开水自然冷却了这一重要环节，该小组学生所出现的现象就是这一“特殊”现象中的现象，这一“特殊”现象说明了什么问题呢？是值得我们所有科学老师深思的！我们算是一个合格的科学教师吗？我们教师在设计课的时候，应如何把握一个度的问题？同时这也给我们提出了一个新的课题：我们教师在设计课时应该考虑的问题？怎么样去备课？语文、数学课需要教师备课时要预设学生这一头，同样我们的科学课是否也应该这样，也要讲究备课的全面性或者是说更要讲求科学性，我们在备课时尽可能多的考虑实验中所出现的现象，我们要具备这样一种能力或最起码能解释得了学生实验中所出现的现象，正如在这一节课由于教师的疏忽大意，造成了这“意外”小插曲一样，如果这一课的实验操作过程不是教师这样扶着的，让学生自行去探究的话，可能这堂课上起来会更有意思，同时这一现象的出现也值得我们去深思。【给我的启示】

本节课中所出现的“意外”小插曲，让我们对教师在教学设计中如何去设计提出了挑战，深深地触动了我的心灵，科学教学应朝哪个方向才更科学的问题，同时新课标已向我们提出了：科学学习要以探究为核心，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，我们教师何乐而不为呢？为什么这样扶着，而不感放手呢？通过这一课例也使我们感悟到：

一、教师的角色转变 是我们科学教师的必然选择

在以往的《常识》课课堂教学中，常显现出教师对学生意识淡漠的现象，主要表现在善于让学生配合教师，老师牵着学生走，而不是倡导教师配合学生，没有很好地体现学生的主体地位和教师作为主导者的形象出现，影响了学生自主探究活动的实质性与深刻性。因此，在《科学》课教学中，教师要彻底转变自己的角色，增强学生主体意识树立，使学生有更多的探究计划，根据自己的想法，通过多种途径和方法经历探究科学的实践活动，从中获得充分的发展。学生成为科学学习的主体，科学探究成了科学课的主旋律。这样，探究性学习对科学教师的课堂角色提出了新的要求：从传统科学知识的传授者转变为学生发展的促进者；从科学课堂的主角转变为探究活动的平等参与者；从课堂的阐述者、传递者转变为课堂的开发者、创生者；从封闭型课堂管理者转变为开发型科学课程资源的建设者。

《科学》课程中教师的角色应该是什么呢？《科学课程标准》强调：科学教师应该细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法„„”从这个观点来看，小学科学教学是让孩子们自己提问题，进行探索，在他们的摸索过程中教师给予帮助和引导，而不是简单地传授系统知识即教师的主导地位。在探究的过程中，科学教师在课堂中充当的角色是学生科学探究的合作者、引领者和参与者。教学过程是师生交流、共同发展的互动过程，交往意味着人人参与、意味着平等对话，教师将由居高临下的权威转向平等中的首席。

在科学探究的过程中，教师需要与孩子们一起寻找答案。老师面对一个自己无法回答的问题，除了轻松地说明真相外，还应该再加一句“让我们一起来寻找”，而不是老师对未知领域惶惶不安，而是需要引导好奇新所激发的学生一起进行研究，不要让他们盲目地摸索，然后与他们共同分享发现的快乐。因此，在新《科学》课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。

现代科学教学特别关注学生的“学”，但也不忽视教师“教”的作用。相反，在科学探究中，把教学策略建立在学生身上，对教师的“教”提出了更高的要求。教师除了要具备正确的学生观（让学生成为学习活动的主角，确保学生学习的主体地位），明确教师的职责（学生学习的组织者和合作者，为学生提供示范、建议、指导和评价，而不是传统中权威的讲授者即主导地位的确立），新的教学观促进每一个学生进行有效的学习，使之按自己的性向得到尽可能充分的发展之外，还必须采用有效而具体的教学策略，例如帮助学生确定能够达成探究目标、帮助学生发现知识（探究结果）的个人意义、引出作业并适时提供作业正确性的反馈、强调理解而非死记结论等，以增进教学效果。因此，《科学》课程中教师要转变自己的角色，使学生成为学习活动的主角。

二、留有空间 让学生自行运用科学探究学习方式

在科学探究活动中，教师作为知识的在探究教学中，探究内容既不能过于复杂，需要太长的时间进行探究；也不能太过简单，学生很容易就可以得出结果，从而失去探究的兴趣。在每一次探究中，一般要选择只含一个中心问题的内容，进行一次探究循环过程即可解决问题，通常不要求学生对证据 作过多的探究。探究内容应具有可操作性，即探究内容是可以通过有步骤的探究活动得到自己的结论或得到技能和认识上的提高。教师引领学习虽然是一种重要的、有效的学习方式，但也并不是万能的，它还应与其它学习方式有机结合，特别是与学生自主探索有机结合，才能发挥出更好的合作效应。因为自主探索是有效合作学习的前提和重要保证，引领学习离开了自主探索这个前提，就如水上浮萍，落不到实处。因此，在教学中，教师既要给学生独立思考、自主探索的时间和空间，又要为学生创造引领交流的机会，让学生在自主探索的过程中形成自己对知识的理解，在与人合作交流中逐渐完善自己的想法，充分发挥小组合作学习的实效性！

三、转变教学观念 引导学生自行解决问题、发现新知识

波利亚说：“学习知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”因此，利用学生已有的知识，在教师的指导下，引导学生发现新问题，探究新知识，可以进一步促进学生的发展。如本节课教学，如果教师在学生做完实验后，不要急于让学生马上放入冷水中，而要学生去思考，通过刚才的实验，我们发现了什么？有什么疑问？学生们发现的问题可能会出现更多，但经过多做了几次实验后，它们的规律是一样的。再让学生思考如果我们现在让水柱下移，你会设计出实验来吗？这样既可以加深学生对探究知识的理解，又引发学生去自主探究发现新的科学知识，因为这一节课足够让我们有时间解决液体的热胀冷缩问题，何乐而不为呢？我们教师为何不这样子做呢？这就说明我们的科学教学还没有完全转变《自然》、《常识》的教学观念，因此新课程倡导，教师和学生是课程的有机构成部分，是课程的创造者和主体，师生共同参与课程开发的过程，教学过程因此成为课程内容持续生成与转化，课程意义不断建构与提升的过程。这样，教学与课程相互转化，相互促进，彼此有机融为一体。课程也由此变成一种动态的、生长性的“生态系统”和完整文体，这意味着课程观的重大变革，这将使教学过程真正成为师生富有个性化的创造过程。

【结 束 语】

新课程教学中重视教师引导启发、重视以学生为主体的探究和发现的学习过程，将有助于激发学生学习科学知识的积极性与求知欲望，让学生自始至终处于主动地位，积极地参与到课堂教学过程中，使师生双边活动得到充分地开展，从而提高课堂教学质量；同时也有助于培养学生创新能力，不仅使学生“学会”而且使学生“会学”。

第四篇：生活带来的启示

生活带来的启示

生活，是五颜六色的；生活，仿佛像一个五味瓶，包含了酸、甜、苦、辣；生活，是！！！

今天，我在中央一台看到这样一条新闻报道：一个曾是家财万贯的人，因为迷上了吸毒，害的家破人亡。万般无奈之下，他的妈妈与姐姐只能一次次把他送到戒毒所，但是，他屡戒屡犯，后来他自己竟有了自杀的念头，幸亏他的妈妈及时赶到，才把他从死神手里夺了回来！！！

最后，他终于戒毒成功了，因为他的那颗“铁石心肠”的心被他妈妈的泪水与家人们的亲情感动了。

说到家财万贯，应该是许多人梦寐以求的事情，但是，有钱是否做了有意义的事呢？像新闻里说的那样？拿钱去吸毒，这是极不应该的，现在，我国的许多工人因为文化水平低，有的家里有一个人已经下岗了，而有的家庭却夫妻双双下岗，这会给他们的生活带来了很多的不便。如果我有很多的钱，我则会办一个工厂，帮助那些下岗了的叔叔阿姨们恢复往日的欢笑，这该是一件多么有意义的事呀！

不过，光有家财万贯是不行的，还必须要有家人的关心与爱护。我的家虽然不是很富裕，但是，我的家庭却十分和睦，尽管我的爸爸经常在外地工作不在家。有一次，爸爸在山东测井，离家较远，而且那次在那呆的时间也比较长，爸爸用手机特地打了一个长途电话来，询问我最近的学习情况怎么样？最近几次单元测试考的怎么样？还有一次，正值我十岁生日，爸爸前些天还在外地测井，但是，他想到过几天—7月13日就是我十岁的大生日，爸爸通过努力，把测井的时间提前了几天，特地赶回来给我过生日，乐得我甭提有多高兴了！

珍惜生命，热爱生活，给我的生活赋予了价值，增添了欢乐！

第五篇：台风带来的启示

昨天，台风韦帕登陆浙江省。台风果然厉害，树木被狂风吹得东倒西歪，树叶碰来碰去发出了沙沙的声响。前几天还是蔚蓝的天空，现在布满了乌云，天立刻暗了下来。不一会，倾盆大雨从天而降，豆大的雨点打在玻璃窗上，发出噼噼啪啪的声音。台风仿佛是一个大恶魔，让池塘里的小鱼惊慌地躲入池底，让树木脱掉了绿色的外衣。一棵小树被风折磨得厉害，一根枝条都快被风刮段了。我仿佛听到了小树发出的痛苦的呻咛，我也仿佛听到了小树在对上天诉说台风的胡作非为。倾盆大雨和狂风交加在一起，从窗外看去，让人心寒。到了下午雨便小起来了。天空仿佛是没有拧紧的水龙头，滴出了晶莹透亮的水珠。一切都笼罩在绵绵的细雨中。雨密密地斜织着，淡淡的，长长的，闪着光，带着亮，似牛毛，似针尖又像无数珠子从天而降。这雨落在水坑里，溅起了无数的水花，那小圆晕便一圈一圈荡漾开去。落在花瓣上，好似颗颗珍珠。落在竹叶上，为竹叶洗去了一层灰；落到小草上，让小草更加翠绿。被暴风雨吹伤的小树，也在享受这甘露。这宁静的情境，和刚才的狂风暴雨形成了鲜明的对比。望着窗外，我突然明白了一个道理，无论甚么困难，只要努力，都能克服。你瞧，那看似十分可怕的暴风雨，不也会败给灿烂的阳光吗？