演讲小组参与人员情况大普查[定稿]

第一篇：演讲小组参与人员情况大普查[定稿]

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演讲小组参与人员情况大普查

世界上最可悲的事情是我们在同一小组却不知道你是谁！演讲小组进行50期，我们不能让悲剧继续上演！完成如下问卷，让我们看看能否在演讲小组转型之际，上演成长喜剧！Q1 你的性别：

(单选题)

A.男

B.女

C.说不准

Q2 你所从事的职业行业：

(单选题)

A.销售市场

B.行政

C.财务

D.财务

E.人力行政

F.IT开发应用

G.公务员

H.设计

I.营销

G.传媒

K.学生

L.自由人

M.咨询

N.培训

O.文员

P.其他

Q3 你已经毕业几年：

(多选题)

A.1-5年

B.6-10年

C.10-15年

D.15-20年

E.我还是个学生

Q4 你现在的状态：

(单选题)

A.成功能士

B.奋斗党

C.无忧无虑

D.没有未来

Q5 你参加演讲小组最大的收获是：

(单选题)

A.打发业余时间

B.扩大人际交往圈

C.提高演讲技巧

D.扩大知识面

E.表达自己想法

F.亲，木有收获啊

Q6 你最喜欢哪一类的演讲：

(单选题)

A.精湛的技巧

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B.强大的气场

C.严谨的思维

D.深度的内容

Q7 你认为自己所处的演讲沟通水平：

(单选题)

A.我可以任何场合自如表达自己

B.我只能在熟悉的场合表达自己

C.我可以在少部分人面前表达

D.我只能自己和自己对话

Q8 你满意你的演讲水平吗：

(单选题)

A.不满意，我无法提高了

B.还可以啊，不需要提高

C.不满意，我渴望提高

Q9 你最渴望的演讲沟通在哪方面突破：

(单选题)

A.我要在职场中自如表达自己(上下级沟通、会议交流、年终总结）

B.生活关系中表达自己（亲密关系沟通、陌生沟通）

C.我需要可以有公众演讲和演说的能力

D.都需要

Q10 你认为哪项对提高你的演讲水平帮助从高到底的排序：

(排序题)

A.邀请优秀讲师或各行业精英来做演讲分享

B.自己主题演讲机会

C.自己即兴演讲机会

D.无小组讨论等情景模拟演练

E.阅读相关演讲视频和书籍

Q11 参加小组活动，除演讲技巧外，你还渴望哪方面得到提升（可选2项）：

A.沟通能力

B.领导力

C.多元&严谨的思维

D.个人品牌的推广

E.个人成长提升（时间、职业规划、知识管理等）

F.我就是来锻炼演讲

Q12 你是否觉得演讲小组需要进行升级：

(单选题)

A.已经很好了，不需要

B.还行，但如果可以更好还是需要升级

C.当务之急需要转型

D.随便

Q13 你对“升级”后的演讲小组最希望她是怎样的团体：

(单选题)

A.是一支能促进演讲能力提升的团体

B.是一支拥有一定影响力并能吸引高大上能参与的团体

C.是一支能互助成长的公益团体

D.是一支能提供更多小伙伴交流机会的团体

E.是一支可以让更多小伙伴进行知识、经验分享的团体 Q14 如果“升级”后你希望的活动氛围（选择2项）：

(多选题)

A.活泼

B.专业

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(多选题)

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C.开放

D.精品

Q15 你觉得“升级”后的演讲小组绝不可能发生的事情是：

(多选题)

A.群主请吃饭

B.找到那个TA

C.获得成长机会

D.积累人脉圈

E.推广个人品牌

Q16 演讲小组正朝着你期待的“升级”，你可能提供的资源：

(多选题)

A.我可以提供资金支持

B.我可以提供时间支持

C.我可以提供我的能力（我的设计、营销、策划能力等）

D.我可以提供场地等资源

E.我暂时还无法提供，但是我愿意参加日常活动 Q17 看到好的知识和思想内容时会：

(单选题)

A.各种分享

B.推荐给***人（固定的几个人）

C.随便分享下

D.管他

Q18 你拥有哪方面的技能：

(多选题)

A.平面设计

B.音视频剪辑

C.营销策划

D.团队运营

E.组织建设

F.市场合作

G.文案

H.SEO

I.其他

Q19 你是否愿意参与演讲小组的运营：

(多选题)

A.我非常渴望

B.我愿意，但是需要进一步了解

C.我需要考虑，但我愿意先成为会员

D.我不愿意，日常活动有时间就参加 Q20 亲，有什么想多我们说的嘛：

(填空题)

Q21 不知能否留下大虾的姓名联系方式（如果你害羞，可以先提供网名哦）：

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(填空题)

第二篇：参与巴林特小组有感

巴林特小组参与体会

这几个小姑娘，一个个畏畏缩缩的，在我面前装的毕恭毕敬，我还不知道她们在我背后肯定讲得，什么脾气差，爱计较，暴力狂....以为我不知道？！呵呵。我有什么错？不过是想好好吃个饭而已，我堂堂一浙大教授一再妥协，却换来你们从送菜阿姨到值班护士的糊弄。连饭都吃不饱，我还能指望你们把我的病治好？什么三甲医院，真是个笑话！

看着石护长把浙大教授住院的心理状态惟妙惟肖的表演出来，那一刻她让我真正的理解了患者的想法，体会到了他的痛苦与无奈。

这是我在参加肛肠外科组织巴林特小组讨论时的一个片段。巴林特小组取名英国著名心理学家巴利特(F Burlett 1932)。一个巴林特小组有8到12个成员。组长是心理治疗师，有小组治疗经验并能胜任巴林特小组的督导工作。巴林特小组会定期碰头。一次持续约一个半小时。一开始组长会问，谁愿意讲述一段医患关系。由参与人员轮流讲述一段护患关系，随后由大家投票选择讨论哪一个案例，被选取的案例报告人成为组长。报告人接着再次详细描述。这会产生一个对病人和医患关系生动的和带有感情色彩的印象。很有帮助的是对很小的细节的描述，称为微情景。并说出其中他自己的思想，感觉，幻想和躯体感觉。这会产生一个护患关系复杂的画面。与会的同事被要求一开始只是倾听，保持思想的距离，并在会议的后三分之一时再发表意见。报告人的思想，感觉和躯体感觉在护患关系中还没有可知的过程和趋势。报告者得到一种新的观念方式，盲区被点醒。他认识到他对病人的作用以及他自己的行为模式。具体的与患者关系的潜意识中的多面在这里通过“棱镜效应”被区分开了（Loch 1995）。困难的交往模式突然清晰了，除了诊断明确外也可以发展一种改变面对患者关系新的想法。换位思考以共同尝试寻找解决办法。

这是我们新护士首次参与巴林特小组，所以由孙听雪老师为我们讲述了一个前些天让我们很头疼的一个案例。患者是一名50岁左右的浙大教授，患糖尿病尿毒症20余年。本次因肛周脓肿入院，无手术指征肛肠科医生予以保守治疗，自行腹透（血管太差无法留置血透管），育有一子，夫妻及家庭关系较淡漠，平常只有保姆对他进行饮食起居的照顾。一天上午患者向食堂工作人员预订晚餐加菜一份，谁知午餐时食堂失误把该菜送了上来，教授表示很不满，但也没有过分为难。经过商量，希望食堂送晚餐时，重新烧一份再送过来。晚餐时食堂把加菜送了上来，竟然被教授发现是中午那份做好了的。这下教授再也忍不住了，大发雷霆。辱骂食堂工作人员，前来调解的责任护士也未能幸免，不仅没解决问题，还惹来教授一顿拳脚。此事件发生后，他对护士态度一直是很冷傲，且不太配合治疗，就这样磕磕碰碰中度过了一周，之后转至肾内科病房。

与会的几个新护士亲身经历过此次事件发生的全过程，不觉在孙老师讲述的过程中眉头紧锁，神态中充满了怨愤与无奈。孙老师一讲完，大家陷入了激烈的讨论，P护士抢着说道：“就是就是，孙老师说的一点不夸张，他态度可凶了，我都不用见着他的面，光想着要去给他做治疗，就有一种老鼠见了猫的感觉！”J护士说到：“你说的我太了解了，我每次去见他都格外的小心翼翼，生怕触碰到他的雷区。他就是我们常说的难弄病人的典型代表！”接下来大家七嘴八舌，纷纷加入了对该病人的声讨，还集体认同他有心理问题。这时候，石护士长静静地说：“各位姑娘们，打扰一下，让我也来加入你们演演当时病人的心情，可好？”于是便有了本文开篇的一段。

石护长的这段话倒真成了我们这个讨论会的转折点，我们静了下来，真正开始自己设身处地的从病人角度思考：

假如我是一位50岁左右患糖尿病尿毒症20余年的的浙大教授，到一家三甲医院连吃饭这种最基本的生理需求都无法满足，更何谈这医院的医疗水平？！

假如我是当事的护士，食堂员工，在邵逸夫这样一家倡导以“患者为中心”的医院，我们应该做到想病人之所想，急病人之所急。只有把患者的基本的生理需求满足，才能赢得病人的信任，满足其更高层次的需求。

通过这次参与巴林特小组讨论，我在怎样面对护患关系这方面获得了更多的启发。对于我们护士本身：巴林特小组帮助我们换个角度看问题，更好地理解患者的心理，了解以前我们认为患者一些匪夷所思的行为，更有针对性的帮助患者；同时也有助于我们医务工作者通过交流倾诉释放自身压力，利于人格发展。而对于患者来说：他们不单只是患有生理疾病的生物，更是具有复杂情绪和社会背景的高智商整体，这一切都需要我们从更多的方面去评估患者，了解患者。而巴林特小组正是整合了解决这两方面问题的绝佳方案。同时，我认为在今后开展巴林特小组活动中，更应该重视年资高的护士前辈搭配新护士，以优秀护理前辈的知识素养，经验心得，帮助我们这些新护士少走弯路。新护士也可以带给前辈们一些新点子，新问题，这样有更利于大家相互补充。

希望巴林特小组在我们医院的路越走越好，帮助护士姐妹们以更健康的心态投入到为人民奉献的护理岗位中！

第三篇：父爱马院小组演讲

父爱，从未走远

主讲人：韩宝丹

一、导入 大家好，先做下自我介绍，我是马院的韩宝丹，下面咱们就开讲吧。我想给大家播放一段视频，先鼓掌，后欣赏。（播放视频）

没错，这就是最近很红的综艺节目《爸爸去哪儿》。《爸爸去哪儿》讲的是5位明星父亲带着自己的子女，在艰苦的环境下，度过两天一夜的旅行。

先说说，有多少同学看了这档节目？有没有令你们印象深刻的对话和情景？大家可以讨论一下，一会我们找同学发言。

苏苏：我记得，有一集里林志颖和儿子kimi去山里生活，kimi把死蜘蛛当玩具，还跟山里的羊玩，而他的爸比林志颖并没有上前阻止，反而很支持kimi和大自然接触，希望儿子能从大自然中找到自己的乐趣。

YY：我记忆犹新的画面是，5位小朋友抽签选房间，kini抽到了最破的那件房间，很不开心，他爸爸林志颖却很乐观的鼓励儿子，而且还用米饭和报纸给他们的破房间贴窗纸。虽然都是很细节的东西，但是从中体现了对孩子的生存教育和挫折教育，爸爸以身作则，给儿子树立了一个很好的榜样。

鸭梨：整个节目中，天天的成长是最明显的了，一开始淘气不懂事，在爸爸的悉心教导和爱护下，有了身为哥哥的责任感。几集节目后，天天也变得越来越懂事了。整个节目中，明星爸爸们也面临着重重考验。比如，去市场买菜拉下脸来砍价；刷锅洗碗；给孩子做饭等等，这完全颠覆了他们在演艺界的绅士形象，但这样的他们却真实，感人。

《爸爸去哪儿》播出首集后，收视率全国第一。似乎只是一夜之间，人们街头巷尾谈论的话题就由“全民歌手”变成了“爸爸的育儿经”。人们不禁想问：它的魔力究竟在哪里？答案其实很简单：父爱。

科学研究表明，与母爱相比，父爱对孩子智力影响其实更大。常与父亲相处的孩子，他们在生活独立感，学习自信心等方面更占优势。进入信息化社会，对人才的素质有了更高的要求，父亲是培养新生一代不可或缺的重要力量。倡导父性教育是时代的呼唤，这也就是我们组要讲的话题---《父爱》。

长期以来，我们总是习惯强调母爱的崇高，但事实上，父爱的力量同样伟大。父爱和母爱就像一只鸟两只翅膀、一个人两条腿一样，平衡了我们才能健康成长。父爱和母爱一样缺一不可，无法替代的。它是一种默默无闻，寓于无形之中的一种感情，只有用心的人才能体会。

二、讲授

1、出生期

世人常说：女儿是爸爸前世的情人。从我们出生的那一刻，他便将我们呵护在手心。

2、儿童期

小时候的我们觉得父亲，高大，帅气，有脾气，是最帅的男人！

然而在我们面前却显得无能为力：他放下骄傲，宠着，惯着，受着，爱着---这个人就是爸爸。

当爸爸将你扔向天空的时候，你会笑，因为你知道爸爸会接住你，这就是信任。这个人就是爸爸。这类爸爸超级奶爸型的。

可能在我们更多人的印象里，童年时爸爸总是一副不苟言笑的模样，我们害怕着敬畏着。回想当年，在我们脑海深处，有多少人有这样的经历？小时候我们犯了错，总爱躲在母亲的身后躲避父亲的打骂。这时父亲总会把我们揪出来责罚，也指责母亲的溺爱。我们也总爱嘟囔着嘴，委屈的问母亲，我是不是爸爸亲生的，他对我怎么这么严厉？

可能我们都曾天真的问过爸妈这样一个问题：我是哪里来的？多数爸妈告诉我们：你是垃圾堆里捡来的，你是渔船上抱来的。据说现在有了升级版，什么买彩票中的，充话费送的，再来一瓶换的啦等等。

作为女孩子，小时候嘛一般比较乖，偶尔会闹点小情绪，比如：

我小时候，经常挑食，不爱吃饭。我爸为教育我，跟我讲起了小时候家境贫寒，怎么怎么挨饿的故事。听完，我爸看我两眼含泪，觉得教育有了成效，非常满意。他估计接下来我肯定会乖乖吃饭。没想到我十分同情地对他说：“哦，爸爸，我知道了？你是因为没有饭吃才到我们家来的，对吗？”然后把一碗饭递到他面前，他哭笑不得。

对男孩子来说，小时候比较调皮。

我哥就比较能闯祸，没少挨我叔打。有一次我叔下手有点狠，可他是男子汉么，硬是忍着痛，不愿求饶。直到最后，他坚决地宣称：哼，现在你们打我，将来我一定向你的孙子报仇！

上学以后，当我们取得一点成绩时，爸爸会特别高兴，逮谁跟谁说，并且会放大了十倍二十倍跟人说。比如：我女儿现在就拿奖状了，长大了还不得当大明星„„

有一天，我跟我爸说：爸，我当模范了。我爸惊喜的看着我：真的？我女儿这么了不起，什么模范啊？我说：老师说我是字太丑的模范，让所有的同学以我为戒。我爸无语，从此以后，每天我又多了一项家庭作业—练不完的字。

小时候，父亲像是手握皮鞭的领路人，他以严厉的方式，默默的爱着我们。

3、青少年期

再长大一点，等我们到了青春期，都比较叛逆。爸爸说东，偏要向西。当青春期撞上更年期的时候，你有没有经历过类似的情境？

据科学数据调查显示，仅有近20%的孩子没有和父亲有过冲突，其他冲突原因中：近40%的是因为父亲太严厉，30%是觉得父亲保守，父亲太溺爱，没有理由就想反抗。尽管这样父亲对我们的爱却一直没有变！

记得我初中那会，和同学出去玩儿，脚被蜜蜂蛰了，对蜂毒过敏，导致发了高烧。我爸特别着急，凌晨跑去药店给我买药，买温度计，回来给我用毛巾敷，折腾了一夜。在他的细心照顾下，第二天清晨我退烧了，他才安心睡觉。

也许经我这么一说，在座的各位心里也想起了父爱令我们感动的瞬间。虽然形式不同，但相同的是这个时期的父亲包容我们的叛逆，任性。他对我们的无私的爱，一点一滴都种在我们的心田里，在我们的脑海里挥之不去。

3、成人期

上了大学以后，工作以后，离家远了，摆脱了父亲的管束，觉得非常自由。跟父亲见面交流的机会也越来越少。其实，就算这样，父爱也未曾走远，它蕴含对我们的叮嘱，唠叨，期待之中。

前几年热播的电视剧《租个女友回家过年》，大家可还有印象？我们逢年过节时候，总会遭遇这样的尴尬：我爸都爱唠叨：那谁家谁谁结婚了，谁谁生小孩了，你说你连个男朋友都没带回来„„我一见他唠叨个没完，赶紧拿出几张百元大钞赛到我爸的钱包里，哄哄他：爸，我这不是上班忙嘛，我赚钱了，你就可以不用那么辛苦歇歇呗„„我爸来了句：你少贿赂我，我要等到抱孙子才歇呢„„父母心，也就那么点期待，希望我们平平安安，健健康康，成家立业，工作顺利。

讲了那么多，回顾我们的一生，总结一下，随着我们年龄的增长，我们对待父亲的态度也在转变。有一篇文章这样写道：

7岁：爸爸真了不起,什么都懂！

14岁：好像有时侯说的也不对

20岁：爸爸有点落伍，和时代格格不入．

25岁：爸爸一无所知，毫无疑问，陈腐不堪．

35岁：如果爸爸当年象我这样老练，他今天肯定是百万富翁了

45岁：我不知道是否该和爸爸商量商量，或许他能帮我出出主意．

55岁：真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明！

65岁：可怜的爸爸，你简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了．时光如水，岁月如梭。我们一天天成熟，他们一天天老去。但无论如何，他把他的一生都奉献给了我们。偶然听到《父亲》这首歌，我倏然泪下。我们一起欣赏。（播放视频《父亲》）

求求时光慢些吧，别再让你变老了！我们在座的当中，有没有想过，我们父亲年迈时会是什么样子？我们来看一段公益视频。（播放公益广告《父亲给儿子藏饺子》）

三、倡议

多少人经历过子欲养而亲不待的悲伤，孝敬老人应趁早，切莫迟暮悔煞人。在生命的链条还未断裂之时，在11月28日，感恩节即将到来之时，让我们赶快为父亲尽一份力所能及的孝心吧！那么我们能为父母做些什么？

给父母写一封感谢信。(表达方式，可以直接，也可以含蓄)。我们间接采访了一位陈先生的儿子，他对多年父爱作了这样的感言。我们一起看下。在我们现场就坐着一位父亲，哪位同学能模仿下儿子的口吻，把我们陈老师当成父亲，给我们读下？

给父母打慰问电话。

给父母发祝福短信。

带父母去做健康检查。

给父母买一套保暖内衣。

带父母去饭店用餐。

陪父母唠嗑，话家常。

帮父母干力所能及的家务

和父母出去旅游。

送父母礼物：牙刷、闹钟、皮带、衣服„„

心动不如行动，我代表我们组向大家发出倡议，课后就赶紧行动起来！我们做儿女的举手之劳，都会让他们喜上眉梢。

三、结尾

最后跟大家介绍一下在我们组背后默默奉献的妹纸们。所有的工作大家都有所参与，只是侧重点不同。

苏苏是我们组的创意总监。她规划了我们组演讲的蓝图，包括话题的选择，思路的安排，非常有创意。我们课件上令人感动的背景图片，也是她精心挑选的。

丫丫是我们组的编辑部长。课件中所体现出的时尚元素，包括文字和图片，都是她精心设计的。

鸭梨是我们组的亲和大驶。那段对父亲的感言，是她实地采访所获。演讲中一些感人的片段，也是她的亲身经历。

也许，呈现在大家面前的是我一个人在讲，但她们在背后做了很多的工作。没有她们，大家也就听不到今天有趣的讲座。请大家把掌声献给她们！

谢谢大家的聆听！也谢谢大家的掌声！以上内容纯属韩宝丹小组言论，与韩宝丹个人无关。若有雷同，不胜荣幸！若能博您一笑，便有所值！

第四篇：小组合作 英文演讲

Good morning, everybody.My speech topic is 3.What are Your Understanding and Practices of Group Work?

作为一名小学英语教师，让每一个学生对英语感兴趣，能学好英语是英语老师的渴望。我们每位英语教师至少都带有三个教学班，在这种情况下，小组合作显得尤为重要，而且在小学英语课堂教学中最适合实施“小组合作”式的教学模式，其实在课堂教学中我们经常要让学生进行Pairwork（2个人），Groupwork（6个人）等形式的小组合作，它既能培养孩子的学习兴趣，又能最大限度的减轻教师的教学负担，我们何乐而不为呢！

As a primary school English teacher, let every student interested in English, is the desire of the English teacher to learn English well.We each English teacher at least with three classes, in this case, the team cooperation is very important, and in the primary school English classroom teaching is most suited to carry out “group work” type of teaching mode, in fact we often have to let the students in classroom teaching on Pairwork(2 people), Groupwork(6 people)in the form of group work, it can cultivate children's interest in learning, can maximum limit reduce teacher's teaching burden, we what is there against it!

在我的教学中，我是这样做的： 将全班学生重新搭配成10个学习小组,每个小组有6名同学，每个小组推选一名能力强，学习好的同学任小组长。在小组长的带领下，互相帮助，通过互相提问、领读、听写、检查等多种方式实现共同进步。并且，组与组之间互相竞争，表现好的小组可得到奖励物。

In my teaching, I did this: will the whole class to mix into 10 study groups, each group has 6 students, each team elected a ability, learning good students as a group leader.In long group, led by each other and help each other, each other by questions, voice, dictation, inspection, etc.Several ways to achieve common progress.And between different groups compete with each other, and show a good team can be rewarded.美国教师罗杰约翰逊也说，“小组的规模越小，学生越不会偷懒，越不容易产生搭便车行为。”所以“一对一”在教学中也有他的优势，“一对一”可以“对议”，对于一些问题共同议论；可以“对问”，把自己的一些发现告诉对方，看看他的意见；对于英语，最实惠的做法是对背。背一节课所学的5个单词、一个对话，“对背”轻松易行，很容易就达成，我们教师在课堂上最头疼的就是任务的落实，因为课时有限，一天一节，要讲新课，还得落实单词对话的背诵，我们可以让全班同学站起来，两人一组进行对背，背过的同学坐下，这样老师就能在短时间里掌握孩子对知识的掌握程度;

Roger Johnson, American teachers also said, “the smaller the team, the less students lazy, less prone to free-rider behavior.” So “one to one” in the teaching has his advantage, “one to one” can “to discuss”, for some problems common discussion;Can “ask”, tell each other some of his own found, take a look at his opinions;For English, the most economical way is to the back.Back what they have learned a lesson five of the words, a dialogue, “to carry” easy and feasible, it is easy to reach, we the teacher in the classroom the most headaches is the implementation of tasks, because class time is limited, one day a day, to speak the new lesson, still have to recite words dialogue, we can make the class stood up, in group of two on the back, back the classmates sit down, so the teacher can in a short time grasp the children for the master degree of knowledge.我的演讲完毕，谢谢大家。That ‘s all, thank you.

第五篇：影视制作参与人员中英文名称

演员（cast）包括：

主要演员（principal cast）

次要演员（supporting players）

特约演员（bit players）

特技演员（stunts）

临记（crowd extras）

替身（stand-in）

工作小组（crew）包括:

编剧（scriptwriter）

监制（executive producer）、联合制片（associate producer）

制片组（producer team or department）：制片（producer）、执行制片（line producer）、制片经理（production manager）、场景经理（location manager）、制片助理（production assistant）、剧务（production secretary）、制片书记（production reporter）、制片会计（production accountant）公关组（publicity unit）： 公关（publicist）、发稿文宣（press officer）、剧照师（still photographer）导演组（director team）：导演（director）、副导（first assistant director）、助导（second assistant director）、场记（continuity girl or boy）、对白指导（dialogue director）、剧本顾问（script supervisor）

美术组（production design team）：美术指导（art director or production designer）、服装设计（costume designer）、绘图师（draftsman）、模型制造（model builder）、道具（property maker）、陈设（set decorator and set dressing）、搭景师（set construction foreman）、服装管理员（wardrobe master）、化妆师（key makeup artist）、化妆助理（assistant makeup artist）、梳妆（hairdresser）特效专家（special effects expert）、特技技术人员（stunt coordinator）、布景师（scenic artist）、木工（carpenter）漆工（painter）水电工（plumber）、水泥工（plasterer）、焊接工(welder)、园丁(gardener)

摄影组（camera team）：摄影指导（director of photography）、摄影师（camera operator）、摄影助理（first assistant or focus puller）、摄影二助（second assistant or loader/ clappers）、灯光组（gaffer team）：灯光师（gaffer）、灯光助理（key grip）、场务（dolly / crane grip）电工组（electrician team）：电工(electricians)、发电机操作员(generator operator)

录音组（sound team）：录音师(sound recordist)、现场混音师（sound mixer）、麦克风操作员(boom operator)、顺音讯线人员(cableman）

剪接组（edit team）：剪接师（editor）、剪接助理（edit assistant or joiner）

成音组：声音剪接师（sound editor）、混音师（dub master）、音效师（sound effect master）、编曲（composer）、作词（writer）、指挥（conductor）、演奏（musicians）、歌唱（singers）、旁白（narrator）、配音（dub person）

其他职务还有运输组、服务组、设备管理组、急救人员…等等。