备课的五个步骤（共5则）

第一篇：备课的五个步骤

备课的五个步骤

备课一般可分五步进行，这五个步骤是：

一、开学前备课

二、单元备课．

三、课时备课

四、课前备课

五、课后备课

通常大家只注意前三者，尤其一、三两步，而对后者比较忽视。事实证明，四、五两步也非常重要，可做为前三步的必要补充。现将五个步骤的备课分别阐述于下：

一、开学前备课

开学前备课也就是学期备课，这是备课中的第一步。‘在一般况下，学校领导在上一个学期，至晚在放假以前就把下一个学期教学任务告诉教师，教师就可以利用课余和假期备课。

开学前备课要做到“三明确，一拟订，这三明确就是：

1、钻研教学大纲以明确所承担课程的特点，要求，原则，依据。2，通读全部教材以明确课程内容的逻辑系统和内在联系。

3、了解学生情况以明确所教学生的业务基础和精神状态。在以上“三明确”的基础上，拟订出学期教学计划，关于教计划的拟订，下一节将要讲到。

外在通读教材时要注意以下两点：

（1）找出教材中的重点单元、重点课题，以便在拟订教学计划时分清主次，突出重点。

2）找出教材中的主要难点、新的概念、新的知识、新的方法，看哪些讲不清楚，利用假期学习补课，找参考书看和向别的老师请教。总之，开学前备课一定要起到“综览全局、通读全、全面规划”的作用。

二、单元备课

1、便于全面分析一个单元的教材，我们知道，有些教学目的和要求往往需要连续几节课才能完成。进行单元备课就可以对该单元的教学目的、教学过程、教学方法等项从整体出发，作通盘考虑。

2、能有比较充分的时间来钻研课本中的疑难问题，事先加以解决，而不致于“临阵磨枪”、“临渴掘井”、“现趸现卖”。能尽早尽快地把该单元的教材内容备深备透备熟。

3、能使课程教材的系统明晰，重点突出，可避免上一节、备一节课，不考虑这一节课在该单元中的地位，而使得知识离零碎，主次不分。采取“单元备课，分节讲授”就可以有全观点；能有计划分步骤地提出教学要求，能够前后呼应，上下衔接而避免脱节或重复。

4、可以把单元备课和业务学习结合起来，对教材深钻细研，以利教学水平的提高，又可以把单元备课与集体备课结合起来，“他山之石，可以攻玉”，可以起相互促进的作用。

三、课时备课

课时备课要考虑如下几个方面：

1、这节课的教学内容是什么？目的和要求是什么？主要解决哪几个问题？

2、这节课的来龙去脉是什么？它和上节课有什么联系？为下节课做哪些准备？

3，这节课的重点是什么？难点是什么？关键性问题又是什么？ 4，这节课的讲课步骤是什么？怎样将课题引出？怎样将课题展开？怎样将课题深入？最后怎样进行小结巩固？

5、这节课的方法和措施是什么？怎样分析问题？怎样解决问题？怎样联系实际？

6，这节课的学生活动是什么？怎样提问学生？提问哪几个学生？提问哪些问题？

7，这节课的板书板画是什么？怎样板书？怎样板画？

8、这节课所需的挂图教具是什么？需不需要进行演示？需需要看实物或模型（包括电化教具）？

9、这节课的时间分配如何安排？时间紧还是富裕？如何进行机动？

10、这节课的习题作业和下节课的预习范围是什么？估计学生作题会遇到什么困难？如何在讲课时加以启发引导？．

还要认识到，无论是钻研全书教材，单元教材还是每节课的教材，其要求虽各有不同，但都应遵循“从森林到树木，从树木到森林”的原则，也就是说要从全部教材的系统性中看到每一部分知识所占的地位和作用，同时还要从每个部分知识中看到它与讲过的旧知识和未讲到的新知识之间的内在联系。

四、课前备课

做完课时备课，写好讲稿教案，并不等于备课工作已经结束，在这个基础上还不一定就能讲好课，而要想取得良好的教学效果，还得做好课前备课，即是在上课以前，还得下一番“面对教案，掩卷而思”的功夫。也就是说，要把讲授的内容，揣摩构思，默记熟练，真正做到胸有成竹，融会贯融。这样讲起课来，才能得心应手，左右逢源。

我们知道，课前准备的越充分，课堂上的教学进程就越会有条不紊，井然有序，这样教學时间就会相对充裕。因此，教师要十分重视搞好课前准备工作，越是经验丰富的老教师，越是到课前备课的重要。一位有多年教学经验的老教师曾经这样“我写好教案以后还有最后三道“工序”要做：前一天，默演讲稿，熟悉教案，选择比喻，组织语言，理清线索，备全教具；前一小时要讲的再想一遍，把教案再看一遍；临上前十分钟，闭目养神，澄清杂念，酝酿情绪，进入角色。这样到上课铃响，才能精神振奋、情绪饱满地步入课堂，而给学生高课堂教学的效果。

五，课后备课（课后反思）

有经验的指挥员在打完一仗以后都善于做战斗总结，以检讨战斗中的经验教训，而有经验的教师在讲完一节课后，也善于做课后总结，这也可以说是课后备课吧！有些教师以为写好教案就算备课结束，而讲完了课就万事大吉，其实不然，要想真正提高教学水平，搞好课后备课乃是极其重要的一环。

这是因为上课以前的全部备课工作也都只是教学的准备工作而并不等于实际效果。真正反映教学效果的还是学生的听课收获如何，知识学到手的情况如何。教案只不过是课前的一种教设想、教学方案，能否行之有效，那还得通过教学实践来检验。再者说教案写得再好再周到，也不可能百分之百符合客观实际。而教师只有在讲完课以后，才能发现教案中和教学中存在的问题。因此课前的准备和计划，只可以说是完成了整个备课工作一部分（当然是主要部分），还必须边教学、边改进，边实、边总结。、也就是说课后还需备课，对教案加以修改增删。

课后备课还要肯于和勇于听取来自学生的反映和意见，但应注意三点：

一、不要因为意见逆耳而听不进去，二、不要因为意见零碎而等闲视之，三、也不要学生说啥就是啥而不加以分析研究。

总之，教学工作必须要不断地设想，不断地实践、不断地总结，才能逐步摸索到一些规律，才能使设想逐渐切合于客观实，才能皮以后课备的更好一些，教案写的更好一些，教学效果更好一些。而且还必须要照此坚持不懈，日积月累，持之以恒，样教学质量和教学水平才会不断地提高。

第二篇：备课步骤（推荐）

一、备课步骤：

1、把握本单元的教学目标；

2、阅读和深究教材；

3、翻看相关材料，同时了解学生；

4、确定教学目标，选定教学内容，研究教学方法；

5、编写课时教案。

二、要做到“八备”

1、备课标。教师必须按照新课程标准所规定的目标和提示的原则、方法，达到课标所要求的水准，把课程标准的精神贯彻到每一次课中去。

2、备教材。教师必须熟练掌握教材全部内容和组织结构，掌握三基（基本理论、基本知识、基本技能），三性（思想性、科学性、系统性），三点（重点、难点、疑点）。创造性地使用、整合教材。

3、备教具。上课需要教具的，必须提前作好准备。需要在微机室、语音室、多媒体教室上课的，要提前作好课前硬件准备。

4、备学生。要从不同的学生水平出发，因材因人施教，既要面向全体又要分层次提出要求，努力使教学切合学生实际。

5、备教法。要从实际出发，讲求实效，灵活运用“自主、合作、探究”等各种教学方法，形成自己的教学特色。

6、备板书。要深入分析教材，理清脉络、抓住中心，用简洁的文字或图形，把一节课的中心内容展现于黑板上，让学生易于理解，便于记忆。

7、备作业。备课时应设计并试做要布置给学生的课后作业，合理安排课后作业的质和量。

8、备资源。教学和学生的实际生密切联系，本节课所涉及的现实生活资源教师要做到心中有数。

三、教案的构成要素：

1、清楚而单一的课题；

2、正确而具体的教学目标；

3、准确而恰当的重点难点；

4、规范而使用的板书设计；

5、有效而多样的教学方法；

6、组织相宜的教学步骤；

7、体会深刻的教学反思。

四、课堂结构的教学设计：

1、教学内容的知识结构（知识点）；

2、教师教学的行为结构（教师活动）；

3、学生的认知结构和行为结构（学生活动）；

4、教学时间的设计（时间设计）；

5、教学活动的各个步骤（教学环节）。

第三篇：科技创新五个步骤

青少年科技创新的五个步骤

青少年科技创新大赛开展20年来，全国每届都有大约1500万人参赛，参赛作品无计其数。由此证明在广大青少年当中蕴藏着丰富的创造潜力，科技创新使其转化为巨大的创造力。为了在青少年当中更广泛、更深入开展创新活动，进一步提高水平，我把青少年在创新活动中常用的，适用的作法归纳为五个步骤：即找一找、想一想、比一比、问一问和做一做等介绍给大家，供大家在科技创新活动中参考。

1.找一找。找什么找课题。他新课题来自需要，需要是创新的源泉。课题就在你身边，身边的日常生活、学习、各种活动等都可能成为你找课的对象。因此，在寻找课题过程中要注意“需要与身边”。这也是历届科技创新所强调的。最近有人问我“需要和身边”在今后科 技创新中还适用否?如何进一步提高作品的科技含量等?其实只要我们认真想一想，看一看，算一算就可以发现，我们现在穿的、吃的、住的、用的和玩的等衣、食、住行、用和玩和从 前相比，都已发生了很大的变化。仍用以往的“需要和身边”为依据进行创新，其结果不是创新，而是复旧。因此，必须用变化的现代和未来的“需要和身边”为依据进行创新，才能 达到创新的目的。只有这样选题，才能提高科技的含量，不断创新。

2.想一想。想什么?根据所选课题，构思创新方案。在构思过程中围绕课题去想目前还存在 着哪些不科学、不合理、不称心的地方。它们都有哪些缺点，怎样克服这些缺点，实现新的 希望。当想出缺点被克服，希望能实现的构思时，一个创新构思方案便形成了。因此，在构 思过程中要注意“缺点和希望”。

3.比一比。比一比的目的是在构思过程中最好能够找到一种可以借鉴的东西进行比较，如比材料、比形状、比结构、比功能等。通过比较找出“相同和差异”，然后再进行“吐故纳新”。这样一来，一个创新方案很快便形成了。比一比可以避免凭空想象的困难。因此，在比一比过程中要注意相同和差异，还要进行“吐故纳新”。

4.问一问。当一个创新方案构思成功之后，还要多问一问，问什么?要问其科学不科学、先 进不先进、实用不实用。这就是科技创新所强调的“三性”。科技创新的“三性”体现着其 科技含量和水平。如果说“三性”中那方面显得不够，便要进行修改。问一问除了自问自答外，还要请教家长和老师。他们有丰富的知识和经验。在他们的帮助下，青少年科技创新会更有成效。因此，问一问中要注意“创新三性”和“请教和帮助”。

5.做一做。做一做就是要把科技创新构思方案通过动手做使之变成作品。否则，再好的构思只不过是一纸空文，毫无价值。在制做过程中要采用科学的，合理的工艺不断完善和改进方 案，使制作的作品给人以新、奇、特、精、美的感觉。新就是首次出现的；奇就是罕见的；特就是杰出的；精就是精臻的；美就是好看的。如果一个作品在这五个方面给人“耳目一新”的感觉，何愁其科技含量和水平问题。因此，在制作过程中要注意“改进和完善”达到“ 巧夺天工”的目的。

至此，通过科技创新五个步骤，一件作品便完成了。下面讲一个我自己搞小发明的经历故事--“眼镜后视镜”的发明过程。这个小专利是我退要后的第一个小发明。科技创新的五步骤不仅适用于青少年，也适用于其他人的科技创新。“眼镜后视镜”的发明过程便充分体现 出上述五个步骤。

1983年因工作需要我被调往辽宁省科学技术协会任副主席。也是工作需要从此骑自行车改为坐汽车。1993年退休，重操旧业再骑自行车。由于10多年未骑自行车，骑车技能有些生疏。再加上年纪已高骑车有些紧张，生怕被别人撞着。说来也巧，越发生的事情偏偏发生了。有 一天我从科技馆推车出来，准备上车时，恰巧我的左手被人撞了一下。我被人撞了，非但不道歉，却听到一句“瞎眼啦!”分开时又听到一句“等会儿车把你撞死!”。这两句话刺激我非得发明一样东西能够看到后面来车，长上“后眼”，不被车撞死!这就是需要，就在身边，于是发明课题有了，在想一想过程中动用“联想和类比”等创新思维进行构轧；在比一比 过程中去寻找相似事物进行比较：与汽车、摩托车、自行车的反光镜进行对比；经过仔细研究和“吐故纳新”便形成了“眼镜后视镜”的创新方案。经过自问自答，自认为尚有独到之处，于是便开始制作。在制作过程中进一步修改完善，做成了前后伸缩，可调角度，并且可以随时取下和装上的后视镜。使用起来非常方便，得心应手。你看!“五个步骤”在其创新过程体现多么明显!多说一句，任何一个小发明成功后，还要再问问它还会有什么新用途?如何进一步提高其科技含量这样便可以进一步开拓它的新功能，创造出新作品。

第四篇：学习的五个步骤

“影响潜意识最关键的是重复。”

※ 学习的五个步骤：

1．初步了解

2．重复为学习之母。举例：记名字时不断重复，用心记忆。

3．开始使用

4．融会贯通

5．再次加强

※ 教学的五个步骤：

1．解释 Explanation 2．示范 Demonstration 3．使用 Utilization 4．纠正 Correction 5．重复 Repetition

“上台示范是最好的学习。”

第五篇：备课的基本步骤

备课的基本步骤（写教案的步骤）

标题

教学目标一、二、三、重点、难点及解决办法 重点： 难点：

解决办法：

教学方法及学生活动设计

课时安排 教学步骤

一、导入新课

二、明确目标 1．

2． 3．

三、整体感知

四、重点、难点的学习与目标完成过程

五、总结本课所学内容

根据要教的内容，把你要教什么，怎么教写出来就可以了。就像演讲前写篇演讲稿一样，要怎么讲就怎么写。其实，最主要的是要有信心。希望能帮到你。