铸造军校文化,奠基精彩人生

第一篇：铸造军校文化,奠基精彩人生

铸造军校文化,奠基精彩人生

中图分类号：G627 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）04-0029-02

什么是文化？文化是学校赖以蓬勃的血脉，是教师、学生的赖以成长的精神家园。在四川省宜宾市的西城，有一所百年老校。他的校园环境不算优雅，他的设备设施不算先进，但他有着远近闻名的校园特色文化--少年军校文化。作为军校教师的一员，我很愿意将军校文化与学校教育的联动共生与大家一同分享。

学校从2000年11月正式创办为全国少年军校以来，现已历时14载。少年军校将准军事化管理机制融入学校管理体系中，培养学生从小树立军人意识，学习和发扬解放军的光荣传统和优良品质，在少年军校建设与学校教育融合共生的探索实践中，培育起“释放生命的活力，张扬生命的个性，走向生命的蓬勃”的少年军校精神，构筑起以少年军校为支点、底蕴丰厚、特色鲜明的素质教育实践模式。

作为实施素质教育的一种重要形式，学校有效地把学校教育与军校文化相对接，从“以军养德、以军促智、以军强体、以军健美”四个层面来展开，为孩子的精彩的人生奠基。

1.以军养德――塑造健全人格

学校秉承“学文习武，报效祖国”的办学理念，充分利用“全国少年军校示范校”的德育优势，创新性地开展“敬老”“双拥”等活动，让学生以小军人的姿态融入社会实践中，并逐步建构起“爱国守法、孝亲敬老、责任担当、严于律己、坚韧顽强、诚信友善”的公众德育品质。通过强化学习后的军校学生，更有社会责任感和时代使命感。

随着军校的良性发展及其优势显现，学校开始横向开发军校的多种教育价值，不断丰富德育内容、开拓德育空间、创新德育形式，充分发掘军校蕴含的德育价值：

1.1 学校制度如军规。学校根据军校特点，制定了《军校德育常规》和《军校学员一日常规》，提出行为习惯养成教育的要求和考核办法，比如要求二年级以上学生生活能自理，能帮助父母做简单的家务，能够自觉打扫教室、公区，积极做好事、参加生产劳动和社会实践，以养成热爱劳动、勤俭节约的良好习惯，并组织军人监督岗监督检查，纳入文明班级和先进个人评比。学生视校规如军规，严格地遵守着。如有违反，必将受到学校和班级的严厉批评。

1.2 实践活动如军务。学校以爱国主义、集体主义、社会主义教育为中心，强化进行各种教育实践活动，让学生进行“我能行”的“团队精神，自主参与，发挥创造，自我管理、文明伴你行和成功在于你”的体验教育。除此之外，还有双拥、敬老、助残等活动、参观赵一曼烈士纪念馆、刺绣国防教育标志活动等。这些教育活动，对学生而言，不仅是一种活动，更是一种准军事任务。

1.3 学校氛围如军营。我们在校园内逐步营造更浑厚的军校氛围。我校以军绿色为主色，在校园的各个角落设置军事模型、张贴军事图画、书写军事口号，宣传军事新闻，利用国旗下的讲话、学校广播站、校刊讲解宣传军事知识、军事人物、军事历史等，让军校的学员耳濡目染，如同身处真正的军营之中。

1.4 班级管理如军队。为军校文化深入班级，军校的每个班级都根据自己班的实际情况，取一个与军校特色密切相关的班级名。这些班级名称有的是某种军队精神，有的是某个军人英雄，有的是某件军事事件，如郑成功班、智取华山班等。每个班制定自己的班规，并按照班规对学生进行严格的训练。班主任为该班的政委，班级中设连长、参谋长、副连长等班干部岗位。班级内要定期开展技能和内务竞赛，进一步规范学生行为，并培养学生的竞争意识。

2.以军促智――夯实知识基础

为了在学科教学中贯彻军校特色教育，学校各科教师深钻教材，积极进行教学渗透，把课堂作为军校教育的主阵地。在立足课程的同时，充分挖掘教材中能与军校内容对接的元素，实现军教结合，同时还因材施教、分年级设置课程，进而为学生打好扎实的知识基础。这主要表现在以下几方面：

2.1 与语文相结合，分段推进。我校将军校文化充分渗透在语文教学中。但不同的年级我们的渗透点和侧重点有所不同。

一、二年级主要培养学生观察、表达的兴趣，指导他们从军姿、军礼训练等身边事件入手，练习简单记叙，培养勤于动笔的习惯；三至六年级则侧重习作练习，指导他们观看爱国军事影片、阅读《孙子兵法》《三国演义》等与军事有关的名著，然后练写观后感，提高阅读、写作能力。

2.2 在以军促智方面，我们还将体育学科的教学与军校文化结合在一起，有意识、有目的地唤起孩子的求知欲、进取心，培养积极的生活态度、战胜困难的决心和坚强的意志等非智力因素。我们的每节体育课都有振奋团队精神的队列操训练，教学中的投掷练习变成了“投弹”、“打靶”游戏，“老鹰捉小鸡”游戏变成了“抓逃兵”游戏……过去枯燥、单调、强制性的体育课变得丰富生动、趣味盎然。

2.3 与数学结合，了解常识。少年军校的数学课堂上，减少了传统的“小明种了5棵树，小红种了3棵树”的应用题型，增加了军事类数学运用题型，孩子们一边思考答题，一边了解了一些军事常识。

2.4 与其它课程结合，综合推进。植根于学校的实际，学校开发了形式多样的校本课程：少年军校教育活动开设了中国人民解放军、国防教育、国防常识、国防科技、国防法规、常规武器等国防教育的理论课，进行“枪杆子里面出政权”的教育；开设了队列训练、枪械的分解结合、战地救护包扎等实践课，进行学文习武、报效祖国的教育；开设了服务生活、服务家庭、服务社会、服务国家的体验课，进行了“听党指挥，服务人民”的教育，充分发挥少年军校的理论课、实践课与体验课的“三课”优势特色，发挥特色影响，以特色带动全面的作用，促进学校和谐发展；坚持抓国防与双拥教育的特色，以建立国防教育校本课程为抓手，使学校的国防与双拥教育成为学校德育的一种重要途径。

3.以军强体――练就强健体魄

我校认真落实中共中央、国务院发布的《关于加强青少年体育、增强青少年体质的意见》，“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的阳光体育活动。在“健康第一”的思想指导下，学校借助丰富多彩的军事活动把提高学生的身体素质放在第一位，在有一定训练强度的队形队列训练中、在军体拳的学习中、在各种球类和军事技能的比赛中，学生们养成了坚持锻炼身体的良好习惯，学生的身体素质有了明显的提高。如以前学校暑天集队的时候，只要站过15分钟就会有人晕倒，现在这种现象基本不存在了；请病假的学生也少了；有了良好的身体素质学生更加热爱体育活动，学校的篮球场地成了学生在课余活动时争抢的地方。

我们在体育课中也充分安排了准军事化的训练。体育教师抓住每个契机，通过体育教学和比赛进行军姿及体能训练，让学生锤炼出良好的身体素质、锻炼出强健的体魄。学校要求每堂体育课至少安排前10分钟为准军事化训练：

一、二年级进行基本军姿和方块队列训练；

三、四年级进行军技体操训练；

五、六年级进行军事竞技教育和训练。只需一学期的严格操练，孩子们就能从懒散好动的“调皮蛋”变成纪律严明的“小战士”。

现在，“小军人”的飒爽英姿随时随处可见，每到课间操时，音乐一响，没有老师监管，全校学生鱼贯入场，按班排成整齐的方阵，随音乐有序而动……学生运行自主的军事化课间操，成为少年军校的一道绚丽彩虹。

4.以军健美――陶冶高尚情操

在少年军校和谐、优美、飘逸的动感中，可以陶冶人的情操，提高人的素养。为此，我们充分利用平时的每个活动机会，开发学生潜能，让每一个孩子都得到充分发展。

在音乐、舞蹈、美术等艺术教育中，培养出外表与心灵相统一的新时代“四好少年”。学校的音乐课上坚持增教唱军歌，美术课上则教孩子手工制作军事模型。在军校特色艺术节上，展示了学生创作的摄影、绘画、书法等作品。此外，学校还为学生举办常态化礼仪教育、舞蹈艺术的美育活动、规范化语言活动、红领巾广播站、鼓号训练等丰富的文艺美育活动。

学校还借助少年军校这一载体，培养学生们积极健康的审美情趣，塑造着他们爱美善于感受美的心灵。学校通过“艺术节” “军人仪表美比赛” “军歌比赛” “内务比赛”等活动让学生懂得开朗健康是一种美，整洁的仪表、抖擞的精神、轩昂的气宇是一种美；讲文明礼貌、遵纪守法、乐于助人是一种美……学校大力建设军营文化，他们唱革命歌曲，排演军中小品和军中舞蹈，观看革命题材的电影，听革命英雄的报告，他们用伟人形象代替流行歌星明星的形象，用雄壮嘹亮的革命歌曲代替靡靡之音，用整洁大方的衣着代替奇装异服……

人的成长贵在有理想，校的发展贵在有方向。我们学校的发展方向就是我校教师的共同理想――铸造军校文化，奠基精彩人生。让孩子们心无旁骛，在军校浓郁而专业的育人氛围中，放开父母的手，学着独立并挺直地走向人生、感悟人生、精彩人生、成就人生。

第二篇：围场二中为你精彩人生奠基

围场二中，为你精彩人生奠基 各位小学毕业生：

你们好！又是一年小考时，人生的第一次重要选择摆在了你面前，那就是：“该选择哪所初中学校就读？”初中是人生发展的黄金时期，是每个人求学生涯中最重要的阶段，要为今后高中、乃至大学的学习奠定坚实的基础，选择一所好的初中学校至关重要。我们建议你和你的家长认真的考察一下各学校，我们认为你可以从以下几点考虑选择围场二中。

1、文化底蕴深厚。围场二中是有着三十多年办学经验的一所老牌初级中学，是全县规模最大的一所国办初中，是初中教育示范性学校。学校先后获得“国家课题先进实验校”，“全国中小学心理健康教育先进学校”，“河北省依法治校示范校”，“承德市平安校园”，“教学管理先进单位”，“教学成绩优秀单位”等各级奖励100多项。学校培养出来的学生学习能力强，综合素质高，每年多次代表全县参加省、市各学科、文艺、体育、计算机技能等方面的比赛，均取得优异成绩，学生的各类作品多次在国家、省、市、县获奖。

2、教学成绩显著。一届最好不是好，届届都好才是真好。1998年以来的十五年中有十年全县中考状元出自二中，全县中考前十名二中平均每年在7人以上，500分以上高分人数、上统招线人数均达到全县三分之一以上，在高分人数、上线率两项硬指标中围场二中在全县占有绝对优势。学生在我校就读的三年时间里综合能力得到全面提升，我校毕业生素质高，潜力大，后劲足，心理阳光健康，所以，我校是省市县各重点高中招生的首选学校（在近几年中央民族大学附中通过能力型考试招收转北京户口的学生选拔中，从围场录取的学生几乎全部都出自我校），我校学生升入高中后，因其综合能力强，每年在高考中总能脱颖而出。2013年高考我校2010届毕业生孙涛被北京大学录取，郑天峰被清华大学录取，王凯征被浙江大学录取。稳定优异的教学质量，全面发展的高素质学生，文明向上的校园风气，得到了社会的普遍认可。

3、师资队伍一流。围场二中现有教职工220人，专任教师198人，其中高级教师49人，一级教师135人。有132人承担着省、市、县教育科研课题，有省市县骨干教师、教学能手、学科带头人89人。教师队伍稳定，品德高尚，敬业乐学，知识专业，富于创新。

4、教学设备先进。围场二中有着三十多年的教育投入，多媒体教学在我校

已是常态化，每个班都配有高标准的多媒体教学设备，每名教师都配有笔记本电脑。有校园电视台，有校园广播系统和闭路电视系统。有标准理、化、生实验室，有音乐教室、电子琴室、舞蹈教室、美术教室、探究实验室、图书室等专用教室。先进的设备为学生的学习、生活提供了强有力的保障。

5、各种收费全免。围场二中按照国家义务教育阶段收费政策，免收学费、杂费、住宿费、书费、借读费、取暖费、培养费等各种费用，学校对成绩突出、积极进取的学生设有“江峰教育奖励基金”等优惠政策，对品学兼优、家庭困难的学生设有助学金，每年有近400名学生享受到每年1250元的资助。所有学生三年初中读完可给家庭节省资金近3万元。

6、教育思想先进。学校以“生本教育”思想为指导，在关注学生知识获取的同时，更加关注学生心灵，关注学生健康成长，关注学生终身发展。构建精彩课堂、开展精彩活动、打造精彩课程、建设精彩校园，为学生的精彩人生奠基。从培养自我管理、自主学习、自主生活入手，注重德育教育过程，注重培养学生各种习惯，锻造学生坚强自信的品格，促进学生全面发展，为学生终身发展服务。学校不搞“封闭式”教育，不人为地给孩子制造“真空环境”，不用超长的自习时间压学生。科学证明：真正影响学习成绩的不是智力因素，而是非智力因素。每一个成功的人，首先是战胜自己的人。我们将自我管理与学校教育相结合，全面培养学生的各种能力，力争把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事。

7、校园生活丰富。学校将教育寓于活动之中。举办提升学生综合能力的各种活动：田径运动会、校园艺术节、越野赛、拔河赛、篮球赛；成立田径、篮球、毽球、韵律操、跳绳、剪纸、中国结、书法、写作、合唱、舞蹈、电子琴等社团；成立数学、物理、化学、种植、写作等兴趣小组；出刊《绿茵》《聆听花开》《二中团报》《三结合教育报》、班级壁报、学生手抄报、校园板报等书报；开展演讲比赛、歌咏比赛、征文竞赛、小歌手大赛、书画展览等丰富多彩的娱乐竞赛活动。通过开展形式多样的活动，学生的心态变得更加阳光，身心更加健康，人格更加健全，综合素质得到了极大提高。

8、管理规范高效。我校采取小班化，班容量不超过60人，师生互动交流机会多，教学针对性强。由于是国办中学，管理人员充足，学校实施了“无缝隙化”管理。成立年级办公室，形成了学校、年级组、班级三位一体的管理体系。学校领导、班主任、纪律老师、舍务教师坚持长期在校值班，全天候对学生在校内外的言行举止、文明礼仪、学习态度、生活习惯等方面进行检查指导，形成了

“事事有人管，处处见管理”的工作局面，确保学生在我校安全健康成长，做到了让家长放心。多年来，我校从未出现过各种造成学生身心伤害，甚至死亡的重大校园安全事故。

教育的本质是爱，是奉献，是思考，是创新，是发展，我们一定会进一步加强教育教学管理，注重学习过程的实效；培养优良校风，创设良好的学习环境；发展学生智力，提高学生综合素质，为成就孩子的精彩人生不懈努力！我们相信，有学生及家长的信任与支持，我们一定会在围场二中这片沃土上承启围场教育的华章！

第三篇：构建树鹰文化、奠基精彩人生——单县南城一完小德育工作材料

构建树鹰教育 奠基精彩人生

——单县南城一完小德育工作材料

座落在鲁西南舜师善卷故里单城中心的单县南城一完小，近几年，学校不断更新教育理念，坚持“以人为本、以树为镜、以礼立人、以艺为梦”的教育方向，开发了“树鹰教育”德育课题，使我校的德育管理工作呈现出一派欣欣向荣的新景象。现把有关情况作以汇报。

一、以生为本，提出树鹰教育，确立学校德育理念

面对当今社会环境和教育现状，我们从学生的好看、好玩、好展示、好张扬等性格特点出发，把绿色的树叶比做孩子的优点，把吃树叶的毛毛虫比做孩子的缺点，巧妙开展了“消灭毛毛虫”活动，激发了孩子的兴趣，调动了孩子们参与活动的积极性。

通过近几年的研究与实践，我们提出了《小树、小虫、小朋友》树鹰教育德育课题，内容包含以下几个方面：

（把）树种（比作）善良，在一年级实施自然教育；

（把）树根（比作）诚实，在二年级实施诚信教育；

（把）树皮（比作）感恩，在中年级实施感恩教育；

（把）树干（比作）坚强，在中年级实施挫折教育；

（把）树叶（比作）文明，在全年级开展“四文明”活动；

（把）树冠（比作）阳光，在高年级实施阳光教育。

围绕课题，秉承我校“服务师生发展、奠基精彩人生”办学理念，我们确立了学校德育主题：笑迎风雨、放飞梦想和学生成长口号：像小树一样长高、似雄鹰一样翱翔。

课题实施以来，不仅优化了老师繁重的管理工作，而且深入巧妙地贯彻了社会主义核心价值观，提升了学校的办学品位，彰-1-

显了学校的气质。

二、以树为镜，结合自然教育，奠定孩子幸福根基

我们以小树的各个部位作为镜子，巧妙结合自然教育开展了一系列活动，取得良好效果。

（一）、呼吁家长带领孩子回归大自然，开展好亲子活动，还孩子一个幸福、温馨的自然环境。

（二）、打造“生本高效课堂”，做到“以生为本、高效低碳”；在处理学生纠纷过程中，学校尽可能利用“自然结果教育”法则，让学生自省，自纠，促进学生自我管理、自然成长。

（三）、打造学校树鹰文化校园。学校以树鹰教育为核心，精选了孩子们喜闻乐见的小故事，制作了寓意深刻设计高雅的雕刻，努力做到每个角落，每面墙壁都布局合理、设计明快。达到：从横向看每个楼层走廊皆有主题，一层善良幸福，二层诚实守信，三层文明礼仪，四层感恩孝悌，五层勤学励志，东楼阳光梦想。从纵向看我们在各个楼梯布局了学校近年来开展的文明礼仪、经典才艺、幸福梦想活动图片。

环境文化建设的纵横分明、错落精致，让整个校园呈现出一派浓郁的文化氛围，为孩子营造了一个温馨自然的成长环境，奠定了孩子的幸福根基。

三、以礼立人，赢得漂亮人生，德育活动主题鲜明

（一）学校每年开展口、手、足、心“四文明”活动，有效杜绝了讲粗话、说脏话、乱丢垃圾、打架斗殴的现象。礼仪教育的全面铺开，让孩子的行为发生了质的变化，为其最终赢得漂亮一生打下了基础。

（二）打造诚信校园，锻造孩子第一人品。

课题组在二楼建造了诚信主题文化，选择了《弟子规》“信”中的内容，精选了如《煮熟的种子》、《皮诺曹的长鼻子》、《扛木

立信》等小故事，二楼为二年级，主要开展诚信教育活动，每月评选的是诚信小明星，旨在教育学生从小要说实话，做实事，诚实学习，诚信为人，奠定其一生的人品根基。

（三）坚持开展感恩活动，全面铺开孝悌教育。

学校把每年的3、5、9、11月份定为“感恩见行动”活动月，扎实开展“五爱”教育系列活动。3月份，学校举行《妈妈爱我、我爱妈妈》演讲比赛，开展家庭“每日一帮”活动，组织学生到县干休所、三元广场、烈士陵园等地开展“学雷锋、见行动”活动；5月份举行丰富多彩的社会实践活动；9月份举行“爱老师、见行动”活动；11月份举行“感恩节、见行动”活动。

（四）围绕树鹰课题，学校分年级分阶段召开了一系列主题校会，开展了相应活动。

2008、09年，我们召开了“坚决消灭毛毛虫”校会，开展了“四文明”活动；2010年，召开了“做一个诚实的孩子”主题校会，开展了诚信活动；2011年，开展了“不给人惹麻烦、不给己找借口”常识教育活动；2012年，开展了“文明礼仪伴我行”活动；2013年，开展了“对人有礼貌、见人打招呼”活动；2014年，开展了“争做四德公民”系列活动，取得良好效果。

四、以艺为梦，放飞心中梦想，奠基学生精彩人生

孩子们喜爱张扬，喜欢展示，学校就着意在他们的才艺培养方面创新思路，以其微小的成功放飞其心中的梦想。

2010年春学期，学校组建了音体美、演讲美文、快乐英语等近18个兴趣小组，坚持每天活动一小时，率先实现了学生全员“走班制”第二课堂活动教学模式。2013年秋学期，学校开设了手工制作系列兴趣小组，有树叶、种子粘贴画，剪纸折纸、瓜果雕刻、丝线编织等，动手教育的推行，让师生一起共享了成长的快乐。

2010年4月以来，学校举办了多次大型的“三项活动”、素质

教育、文明礼仪现场会，原省关工委王克玉主任和市、县领导、各市县教办主任、中小学校长3000多人莅临我校，对学校的树鹰文化建设和德育教育活动的开展给与了高度的评价。

2012年，我们举行了 “笑迎风雨、放飞梦想”元旦文艺演出；2013年，举行了“延续精彩、超越梦想”元旦演出和“唱响激情、放飞梦想”教师歌唱会，向全市展示了200人的团体舞《阳光茉莉》。

艺术小梦想的实现就像一餐美丽可口的佳肴，为孩子精彩的一生奠定了坚实的基础，也让学校取得了一个又一个荣誉。迄今为止，学校被国家司法部、综治办、关工委授予青少年普法教育先进单位，被山东省教育厅授予德育工作先进单位、依法治校示范学校、艺术教育示范学校、少先队工作规范化学校，被省关工委、文明办评为“三项活动”和关心下一代工作先进单位，被省文化研究院评为省校园文化建设重点科研基地。

各位领导，我们的德育工作只不过是开了一个好头，有了一些粗浅的认识，做了一些层面的探索。下一步我们将认真总结、不断学习、努力创新，让“树鹰教育”实施更全面，更细致，力把学校德育工作开展得更深入、更扎实、更有效。

以上汇报如有不当，敬请指正。

谢谢大家！

第四篇：单县一完小《构建树鹰文化、弘扬核心价值、奠基精彩人生》

全市关工委工作

会议交流材料

构建树鹰文化 弘扬核心价值 奠基精彩人生

——单县南城一完小社会主义核心价值观进校园交流材料

(2014年4月)

单县关工委

尊敬的各位领导，各位同仁：

大家好！

我校成立于1948年，座落在鲁西南舜师善卷故里单城中心。近几年，学校不断更新教育理念，坚持“以人为本、以树为镜、以礼立人、以艺为梦”的教育方向，开发了“树鹰教育”德育课题，培育和践行了社会主义核心价值观，使我校的德育管理工作呈现出一派欣欣向荣的新景象。现把有关情况作以汇报。

一、以生为本，围绕核心价值，提出树鹰教育，确立德育理念

（一）、紧跟形势，迎合学生，围绕核心，提出课题

面对当今社会环境和教育现状，2008年，课题研修小组从学生的好看、好玩、好展示、好张扬等性格特点出发，把绿色的树叶比做孩子的优点，把吃树叶的毛毛虫比做孩子的缺点，巧妙开展了“消灭毛毛虫”活动，激发了孩子的兴趣，调动了孩子们参与活动的积极性。

经过几年的论证与实践，课题组抽取了核心价值观中几个重要的方面，以小树的各个部位作喻，提出了《小树、小虫、小朋-1-

友》树鹰教育课题，内容包括以下几个方面：

（把）树种（比作）善良，在一年级实施自然教育；

（把）树根（比作）诚实，在二年级实施诚信教育；

（把）树皮（比作）感恩，在中年级实施感恩教育；

（把）树干（比作）坚强，在中年级实施挫折教育；

（把）树叶（比作）文明，在全年级开展“四文明”活动；

（把）树冠（比作）阳光，在高年级实施阳光教育。

（二）、秉承理念，确立主题，提升品味，彰显气质

课题组秉承学校“服务师生发展、奠基精彩人生”办学理念，确立了学校德育主题：笑迎风雨、放飞梦想和学生成长口号：像小树一样长高、似雄鹰一样翱翔。

课题实施以来，不仅简化了老师繁重的管理工作，而且深入巧妙地贯彻了社会主义核心价值观，提升了学校的办学品位，彰显了学校的气质。

二、以树为镜，结合自然教育，奠定幸福根基，回归善良本性

善良是核心价值观的重要内容，为了唤回孩子善良本性，奠定孩子幸福根基，课题巧妙结合自然教育开展了一系列活动，取得良好效果。

（一）、呼吁家长带领孩子回归大自然，开展好亲子活动，还孩子一个幸福、温馨的自然环境。

（二）、打造省级旗舰文化校园。学校以树鹰教育为核心，精选了孩子们喜闻乐见的小故事，制作了精美震撼的雕刻，努力做到每个角落，每面墙壁都设计高雅、色调明快。达到：从横向看每个楼层走廊都有主题，一层善良幸福，二层诚实守信，三层文

明礼仪，四层感恩孝悌，五层勤学励志，东楼阳光梦想。从纵向看各个楼梯布局了学校近年来的文明礼仪、经典才艺、幸福梦想活动图片。

环境文化建设的纵横分明、错落精致，让整个校园呈现出一派浓郁的文化氛围，为孩子营造了一个快乐幸福的成长环境，温暖了孩子的善良心性。

（三）、打造“生本高效课堂”，做到“以生为本、高效低碳”；在处理学生纠纷过程中，学校尽可能利用“自然结果教育”法则，让学生自省，自纠，实现自我管理、自我成长之结果。

自然教育的多方开展，不仅还原了孩子一颗幸福善良的童心，增进了亲情，融洽了师生关系，也为学校德育教育活动的有效开展夯实了基础。

三、以礼立人，赢得漂亮人生，践行核心价值，活动主题鲜明

（一）学校每年开展口、手、足、心“四文明”活动，有效杜绝了讲粗话、说脏话、乱丢垃圾、打架斗殴的现象。礼仪教育的全面铺开，让孩子的行为发生了质的变化，为其最终赢得漂亮的一生奠定了基础。

（二）打造诚信校园，锻造第一人品。

课题组在二楼建造了诚信主题文化，选择了《弟子规》“信”中的内容，精选了如《煮熟的种子》、《皮诺曹的长鼻子》、《扛木立信》等小故事，二楼为二年级，主要开展诚信教育活动，每月评选的是诚信小明星，旨在教育学生从小要说实话，做实事，诚实学习，诚信为人，奠定一生的人品根基。

（三）坚持开展感恩活动，全面铺开孝悌教育。

自然教育为孩子奠定了幸福、善良的本性，诚信教育培养了孩子的第一人品，礼仪教育让孩子遵规守矩，而深入持久开展感恩活动才会让孩子对一切充满善心，懂得知恩报恩的道理。

学校把每年的3、5、9、11月份定为“感恩见行动”活动月，扎实开展“五爱”教育系列活动。3月份，学校举行《妈妈爱我、我爱妈妈》演讲比赛，开展家庭“每日一帮”活动，组织学生到县干休所、三元广场、烈士陵园等地开展“学雷锋、见行动”活动；5月份举行丰富多彩的社会实践活动；9月份举行“爱老师、见行动”活动；11月份举行“感恩节、见行动”活动。

（四）让核心价值观进教材，进课堂，进头脑。

学校购置了大量弟子规、三字经、论语等书，开设了礼仪课，诵读课，梦想课，编撰了《文明礼仪伴我行》、《美丽单县》、《品读经典、放飞梦想》等校本教材，全面铺开了“晨诵”、“路诵”、“旗诵”“三诵”活动，产生了良好的育人效果；课题组以“不给人惹麻烦”为中心，召开了常识教育主题校会，编撰了《常识教育三字经》，督导学生在家、在校、课堂、课间、交通、交往、吃穿住行、坐立写读、与人相处等方面的行为。

（五）围绕树鹰课题，学校分年级分阶段召开了一系列主题校会，开展了相应活动。

2008、09年，召开了“坚决消灭毛毛虫，文明礼仪伴我行”校会，开展了“四文明”活动；2010年，召开了“做一个诚实的孩子”、“做一个感恩的孩子”主题校会，开展了相应活动；2011年，开展了“阳光自己、照亮他人”系列活动，把“不给人惹麻烦、不给己找借口”作为本学期德育教育的重点；2012年，召开了“笑迎风雨、放飞梦想”主题校会，举行了 “笑迎风雨、放飞

梦想”元旦文艺演出；2013年，举行了“延续精彩、超越梦想”元旦演出和“唱响激情、放飞梦想”教师歌唱会；2014年，举行了“争做四德公民”系列活动，学校将弘扬社会主义核心价值观放在了我校工作的首要位置。

四、以艺为梦，打造才艺文化，放飞心中梦想，奠基精彩人生

孩子们喜爱展示，喜欢张扬，学校就着意在他们的艺术特长培养方面下功夫，以其微小成功来唤醒孩子心中潜能，放飞其心中梦想。

2010年春学期，学校组建了音体美、演讲美文、快乐英语等近20个兴趣小组，坚持每天活动一小时，率先实现了学生全员“走班制”第二课堂活动教学模式。2013年秋学期，学校开设了手工制作系列兴趣小组，有树叶、种子粘贴画，剪纸折纸、瓜果雕刻、丝线编织等，动手教育的推行，让师生一起共享了成长的快乐。

2010年4月以来，学校举办了多次大型的“三项活动”、素质教育、文明礼仪现场会，省关工委原主任王克玉同志和市、县领导、各市县教办主任、中小学校长3000多人莅临我校，对学校的树鹰文化建设和德育教育活动的开展给与了高度的评价。

艺术小梦想的实现就像一餐美丽可口的佳肴，为孩子精彩的一生奠定了坚实的基础，也让学校取得了一个又一个荣誉。迄今为止，学校被国家司法部、综治办、关工委授予青少年普法教育先进单位，被山东省教育厅授予德育工作先进单位、依法治校示范学校、艺术教育示范学校、少先队工作规范化学校，被省关工委、文明办评为“三项活动”和关心下一代工作先进单位，被省文化研究院评为省校园文化建设重点科研基地。

各位领导，虽然我们在工作中取得了一些成绩，但还只是探索阶段，经验还不足，做法还不细，我们将认真总结、不断学习、努力创新，让“树鹰文化”更完善，力把社会主义核心价值观进校园活动搞得更深入、更扎实、更有效。

以上汇报如有不当，敬请指正。

谢谢大家！

菏泽市单县南城第一小学 2014年3月

第五篇：打造阳光文化 奠基幸福人生(阳光校园经验交流材料)

打造阳光校园 奠基幸福人生

——柳树片区“三化”建设专题研究会交流材料

柳树镇第三中心小学校 覃 俊

近几年来，我们着眼“人”的终身发展，着力学生“良好个性”和“健全人格”，以“小学校大视野、小步子大智慧”的思维和行动，认真践行《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(中央8号)文件和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，创新提出“以爱育爱，阳光童年，幸福一生”的办学理念，以“阳光校园文化”建设为灵魂打造“阳光校园”，初步形成了“自信、奋进、创优、和谐”的阳光校园，极大地推进了学校全面工作的大发展。

现将我们的一些做法汇报如下，与各位同仁商榷，恳望指正。

一、唱响一个特色建设主题——“阳光”校园。

几经实践、探索，学校结合时代特点和自身实际，形成了以“阳光”为核心理念的独具个性的校园精神文化，和充分体现“阳光童年，幸福一生”的办学理念。构建起了凸现“七大板块”文化特色的校园文化建设实施方案，即：“阳光德育”、“阳光班级”、“阳光少年”、“阳光教师”、“阳光课堂”、“阳光班子”、“阳光办公室”等，努力打造“自信、奋进、创优、和谐”的阳光校园。

二、突出三处环境文化打造亮点——围墙走廊文化、功能室文化、教室文化，整体打造“阳光校园”环境文化。

一是重新修缮、规划校园“文化长廊”。以“阳光校园”建设为主题，在围墙的十三块醒目板块上分别绘制了“办学目标”、“办学理念”、“校园远景”、“校风校训”、“阳光班级、学生、教师标准”、“阳光成果剪影”、“校务公开”、“阳光作品展示”等内容。

二是统筹安排，精心打造“阳光”办公室和功能室文化。对“少先队活动室”、“支部工会活动室”、“图书阅览室”、“留守儿童之家”、“荣誉室”、“会议室”等，全面融合“阳光校园”这一主色调，彰显了文化教育特色。

三是统筹兼顾，全面打造各具特色的教室文化。根据学校“阳光德育”总体部署，倡导百花齐放，各具特色，让教室真正成为班级表现自我，教育优化个性的场所，各班拟订了班级目标、班风、班训、班级口号，体现了班级精神风貌，在此基础上，学校统一布置了“图书角”、“卫生角”、“荣誉台”、“张贴栏”、“阳光作品展示”、“阳光少年星级展示台”、“阳光少年风采”等内容。

三、着力优化两大人文特色——“阳光教师”和“阳光少年”，全面推进“阳光校园”人文精神建设。

（一）塑造“阳光教师”，铸就“阳光”校园文化灵魂。

我们将“思想积极，心态健康，业务精良，教法灵活，关爱学生”作为近期教师“阳光”发展的目标，大力实施“阳光教师”工程。

1、加强学习培训，塑造“阳光师德”。学校广泛利用各种师培活动，大力倡导教师努力做到“五个一，十精神”。结合“五个一，十精神”，学校每期均广泛开展“阳光教师”大讨论、教师不阳光行为集中剖析、教师阳光心理塑造经典文献读书学习、师德师风集中教育等“阳光教师”主题教育，大力塑造“阳光做人、阳光从教”思想，使学校整体和每个个体的生命都处于舒展的状态，朝着阳光的方向自觉前行。教师拥有了这样的“信”，便形成了价值认同，让学校德育真正拥有了自身的灵魂。

2、构建“阳光课堂”，提升“阳光师能”。

①以“享受书香、阳光课堂、幸福成长”为理念，前瞻性的确立学校课堂教学改革的方向和思路。一年多来，我校创造性的进行了“阳光”课堂教学探索和研究，在深入学习和借鉴前沿的教学经验文献的基础上，结合学校实际广泛师生意见，研制出台了《柳三小“阳光课堂”教学实施标准》和《柳三小“阳光课堂”课堂教学评价细则》，清晰了我校课堂教学改革的思想，规范了课堂教学的行为，具体了课堂教学的做法，让我校的课堂教学有了明确的“纲”和“目”。

②务实有效的开展“课堂教学建模”活动。在《标准》和《细则》的指导下，积极开展课堂教学模式的开发运用。每种课堂模式均按照“确定课型—教师自研—成果展示—集体评课——提炼创建——教师试用—成型推广—发展创新”的过程开展。目前我校以“小组合作学习为主的阳光课堂”为核心，通过两年多的埋头探索，已成功创建了多种类型的“以小组合作学习为主的”阳光课堂教学模式。

3、积极开展评价与宣扬，树好“阳光典范”。

结合师德规范和学校实际，学校认真研制了“柳三小阳光教师标准”和“柳三小阳光教师考核细则”。对照细则开展了“周阳光教师”、“月阳光教师”、“期阳光教师”等一系列“阳光教师”评选活动，对选出的“阳光”教师，学校采取多种形式大力宣扬和表彰，形成教师的校园主流文化。通过每周、每月、每期对教师中典型事迹的宣扬和解读，将“阳光教师”评选作为我校教师评优的重头戏。在学校教职工中大力弘扬了“阳光从教、有为有位”的主流价值观，进而带动和促进全校教师阳光从教、主动发展，推动了学校“阳光”文化建设的不断深入。

（二）培育“阳光”学生，着力“阳光”文化传承主体。

1、重视“阳光”课堂学习，发挥课堂主渠道“阳光”文化传承功能。我校在学生的课堂学习中，实施了每堂课“三级评价”机制：自评、组评、师评，学生自评、组长评组员、教师评小组。配套建立了《学生课堂学习自评卡》、《小组课堂学习评价卡》，将课堂学习评价从单一的学习评价延伸到学习和德育的纵多方面，如学习状态、学习习惯、育人合作情况、自主探索情况、创新精神、学习效果等等。将此作为学生德育评价的一个重要内容和“阳光学生”评价的一个大指标。通过课堂的综合性评价的手段，促进了课堂育人主渠道功能的极大发挥。

2、扎实“阳光”活动，丰富“阳光”文化传承载体。一是为让学生深刻领会“阳光思想”、“阳光学生标准”，各班级每周认真组织学生学习了“阳光心理”塑造文献、“阳光少年”星级评比标准，经常召开学生励志故事会、典型分析会、自我剖析会、“阳光学生”知识问答、知识竞赛等班队会，利用集合集会、国旗下讲话、德育主题会等大力开展德育教育，强力树立学生的阳光意识。二是开展“阳光读书活动”。通过举办一周一天的“读书日”、一期一天的“读书节”和“书香少年”评选等活动，在校园内掀起了阳光读书的热潮，让学生在读书中实现心灵与名家对话，行动与名家同步。三是学校通过举办“阳光少年”主题征文比赛、画展、作业展览、特长展示、艺术节等活动，为学生搭建展示、彰显特长平台，培植学生积极向上、奋勇争先的阳光心态。四是大力开展了“校园阳光体育活动”。学校通过 “运动会”、“大课间体育活动”、“校园一小时体育活动”、“体育兴趣活动”等一系列校园阳光体育活动的开展，不仅强健学生体魄，还培养学生积极拼搏的进取精神。

3、树立“阳光”榜样，引领“阳光”思想。

学校为表彰先进，宣传典型，引领学生成长，搭建了校级、班级两级展示平台，在学校显眼位置建立了校级“阳光学生”展示墙，在每个班设立了班级“阳光学生”展示栏，每月将获得“五星阳光少年”称号同学的照片在校级或班级展示台上张贴。同时在学生中开展了“每周阳光之星”评选，每周一在学校升旗仪式上对上一周评出的“每周阳光之星”进行授牌，并将其典型事迹予以宣讲。这些活动有力的促进了“先进”更加自律和奋进，让“后进”努力追赶“先进”，形成了人人争先、个个向上的喜人局面。

4、确立“阳光”评价体系，增添“阳光”发展动力。

我们遵循“人人都有闪光之处、个个都是可塑之才”的人才观，以育“阳光人”为目标，通过广泛深入的研究，制定了柳三小“五星阳光班级”和“五星阳光少年”评价标准，从“文明礼仪”、“安全纪律”、“勤学爱学”、“卫生环保”、“运动健康”五个方面，开展班级和学生个体星级评选活动，改变了以前“优秀班级”、“优秀学生”等注重综合性评价的模式，多角度多层面去发现所有学生和班级的闪光点，以认可的眼光去发展性的评价学生。学校撤除了“班级一日常规评比栏”，取而代之的是“柳三小班级星级展示栏”，一周中班级在几个方面做得优秀，就授予几星班级。学校同时也取消了“流动红旗”制度，取而代之的是进行“星级授牌”，每周一升国旗仪式上对班级上周取得的星级进行授牌，并在每个班教室外悬挂该班级上周取得的星级标识牌，用以随时激励学生发扬优点、克服不足、全面争优。

四、播种“阳光”，收获喜悦

“阳光环境”工程，让我校育人的物质和精神环境有了巨大地提升。走进我们的校园，浓郁的“阳光”校园文化便扑面而来，处处彰显“阳光德育”主色调，让人爽心悦目、精神振奋、催人上进。

“阳光教师”工程，让我校广大教职工心态发生了极大地改变。“面对生活，有阳光般健康的心态与体魄；面对教研，有阳光般积极的热情；面对孩子，有阳光般灿烂的笑脸；面对同事，有阳光般温暖的态度；面对发展，有阳光般不息的能量。”这种主流观念已初步形成；学校“阳光从教、有为有位”的主流价值观得到了认同；“优课堂、优质量、优育人”的创先争优时代意识得到了显著增强，学校教学教育质量得到大幅度的提高，本县级各种考试、考核均取得了优异的成绩。县级小学素质教育质量评价从“B”等上升到了“A”等，获得了县“2012年小学素质教育先进集体”称号。

“阳光学生”工程，使我们的学生不仅学在学校、发展学校，而且也幸福在学校，他们的幸福感和成就感显著增强。学校“阳光向上、快乐有趣、温馨宽容、合作竞争、各抒己见”的课堂探学氛围逐渐形成，“三维目标”得到全面协调发展；学生的“阳光心理”、“健康人格”在学校的各种活动中得到有力塑造和极大地提升，“仪表阳光、语言阳光、守纪阳光、学习阳光、运动阳光”等以植于学生心中，转化为了初步行动，得到了社会和家长的一致好评。

“阳光校园”不是追求浮躁功利，不是花架子，而是努力让校园主流文化回归“人性”，是一种趋势，一种方向。尽管我校打造“阳光校园”取得了一定的成效，曾多次得到上级领导和教育界同仁的肯定，但离真正意义上的“阳光校园”还仅仅只是起了步，任重而道远，我们将再激再励，团结求实，开拓创新，为打造“自信、奋进、创优、和谐”的阳光校园而不懈奋斗！

二○一二年十月二十五日