大学综合英语说课讲稿范文合集

第一篇：大学综合英语说课讲稿

各位领导，各位老师，大家好，我今天说课的课程是综合英语教程，在这次说课中，我主要从课程目标，课程内容，课程实施，课程评价及课程特色这几个方便来分析综合英语教程。

首先我们先来看第一方面，课程目标：在这一部分，我们也分别从课程的性质与地位，课程方向以及课程目标来看。从课程的性质与地位来看，《综合英语教程》是应用英语专业必修核心类课程，以培养学生的综合语言能力和英语涉外知识为主要任务，并且为后续的专业课学习做必要的铺垫。这些涉外知识又主要包括，涉外文秘，外事英语，涉外事务与管理，涉外商务谈判及外贸函电与单证等方面。

课程专业的服务对象主要涉及到对外贸易的英语翻译，中小学英语教育，旅游英语，其他涉外部分职员及相关英语专业。

课程目标我们主要从三个方面来分析：在知识目标方面，主要是语言知识，语法，翻译，写作，阅读技能，英语词汇的掌握，外语文化的了解，在能力目标方面，主要培养学生的听说读写译能力以及对英语熟练运用的能力，学生的素质目标的培养在于培养学生的职业道德观念，工作作风，创新意识等。

第二部分，课程内容，我们主要从课程设计理念，课程内容体系，课程的重点和难点来分析。课程的设计理念主要是1:1:5,也就是说一根主线为英语综合能力的培养，本课程的核心理念就是语言+技能，这技能就包括了五种技能：即听说读写译。

课程的内容体系又分为了四个阶段：基础阶段，提升阶段，发展阶段及高级阶段。在不同的阶段，对学生的英语技能掌握有不同的要求。在基础阶段：学生要听懂简单的日常生活词汇和学过的内容；能够在日常见面的时候使用简单用语；在读的方面，学生应该发音准确，有理解词语词义的能力，能理解句子的句法，句义结构的关系；写的技能方面，学生应该措词造句的时候，用词正确恰当，写出表达特定意义并合乎语法的正确句子，能根据需要变换句型，写出适用的句子，了解并能适用简单的修辞手法，能适用正确的标点符号；翻译方面，要求学生能够正确的在中英文翻译方面理解并转换，正确理解翻译中常用的俚语，成语等。提升阶段，发展阶段和高级阶段的要求参照PPT的表达。

在这一部分中说的能力尤为重要：在说的方面，我们在不同的阶段对学生有不同的要求：在基础阶段，要求学生掌握日常见面的简单用语，能掌握对话的开头和结尾；提升阶段，要求学生有转换话题的能力，能根据特定的内容进行谈话；发展阶段，学生需要能够复述听读的资料；最后在高级阶段，学生能够熟练进行口头作文和涉外情景对话。

我们对于这样的设计，同样对课时有不同的分配：在第一学期和第二学期的时候。每学期各96课时；在第三学期和第四学期的时候，每学期分别为128课时。课程的重点在于语言中知识的积累和应用以及文化的学习和掌握；难点在于听说读写译的能力的提高。

第三部分：课程实施。在课程实施的过程中，我们主要从教学模式，学情分析，教学方法和手段，教学队伍及教学资源等方面来剖析。

首先我们来看教学模式，在教学中我们采取的是由最初的感性认识，学生在通过理论学习，知识运用之后，能够最终获得英语技能。

学情分析方面：学生的英语水平总体不高，英语基础能力参差不齐，这就需要教师在教学的过程中加强学生英语基础能力的提高；对于学习的热情高涨有求知欲的学生我们教师要引导学生投入更多的精力在学习中；对于表现力不强的学生，教师要培养学生的学习兴趣，从而提高学生的学习热情，提升学习技能。教学方法和手段：对于不同的英语技能有不同的教学方法和手段。在听说方面，我们主要适用交际教学法，主要才用的教学手段有话题讨论，分组对话，角色扮演，演讲，背诵等；在阅读，翻译和写作方面，我们主要采用英语式讲授型教学法和任务型教学法。那么相对应的教学手段有：教师英语讲授，学生大量的进行阅读理解，词汇运用和翻译和写作训练并借助于语料库的帮助；对于涉外知识的教学中，我们主要采用的教学方法是：理论学习+情景模拟，教学手段有：观看视频，课题报告，分组活动，角色扮演，辩论，案例分析，实习，实地参观等。

在教学队伍方面。我院外国语言系有专业的专职英语教师10名，其中获得硕士学位的有8名，获得讲师职称的有3名，学术带头人3名。在这些教师中，大多为年轻教师，作为年轻教师，我们一方面在理论上不断学习，进步，通过专题讲述，集体备课，教法交流的活动来加强大家的理论素养，在实践上，我们又采取产学结合的方式，这样不仅锻炼了学生同时也对教师能力的拓展起到了关键的作用。

教学资源方面：首先我们看教材的选用：我院英语专业《综合英语教程》选用的是全国普通高等学校优秀教材一等奖，“十一五”国家级规划教材，选用教材的时候，我们采用的原则是综合性+实用性，符合“语言+技能”的教学理念要求。我们有校内外教学资源，三室指教室，语音室，校内实训室，一角即学校的英语角，再加上校内外的实训场地。同时我们也利用网络资源，给学生推荐一些重要的学习英语的网站等。

课程评价方面：这门课程采用的是平时成绩+期末成绩=总成绩。遵循的原则为过程性原则+自评和互评的原则。在评价过程中。学生的平时成绩（课堂变现和课程作业）占20%，期末考试成绩为80%。最后得出学生的总成绩。

最后我们来看课程特色：我们从四个方面来分析：先进的教学理念，教学特色，已取得的成果和改革方向。

本课程的教学理念为：以“能力为本”为目标的“语言+技能”的基本理念，旨在培养学生综合语言能力和涉外技能的应用能力。

教学特色：这门课程采用的是重在对语言运用能力的培养，建立“语言+技能”的师生互动型，综合型的课堂，从一开学就实行导师制，并借助于先进的语料库。

已取得的成果：09级学生四级考试的通过率为85%，六级的通过率为70%；同时学生还获得了商务英语方面，英语演讲方面的荣誉证书。

改革的方向：教师方面：提高专业素质，实践能力和就业水平，参加理论学习和培养，参加各种教学比赛和校外实践。

学生方面：学生应该利用网络等先进的设备获取更多的学习资源，建立网络实验室，把课堂延伸到可下，提高学生自我学习的能力。

谢谢。

第二篇：大学英语说课

Good afternoon, teachers.It’s my great pleasure to be here sharing my teaching ideas with you.The content of my lesson is Fable of the Lazy Teenager, Unit 8 Educational Problems of the New College English Integrated Course Book 1.I’ll begin the lesson from the following four parts: Analyzing teaching material The teaching methods The studying methods The teaching procedures Ok now I am going to start from the first part “Analyzing teaching material”

This text is about American educational problems complaining of American teenagers’ lack of interest in learning.The teaching aim of this lesson is to help students to understand the structure of the text and learn to apply cause-and-effect relationship to improve their essay writing.The ability aim is to improve the students’ organizing and using skills of English and to retell the whole text in their own words.The emotional aim is to help students understand the importance of education and to develop students’ sense of learning.Then the teaching key points is to help the students get a general idea of the whole passage and to grasp the main idea of each part.And the teaching difficult points is to make students understand and apply cause-and-effect analysis.According to the analysis above, I’ll try my best to carry out the following theories while dealing with this lesson:

The first teaching method I will use is communicative approach, since language is used for communication.Communicative approach is learner-centered and emphasizes communication and real-life situations.The second teaching method I would like to use is task-based approach.A task resembles activities which our students or other people carry out in everyday life.Learners should be given opportunities to reflect on what they have learned and how well they are doing.And in order to practice my teaching methods better, the following teaching aids will be used: A projector, multimedia and of course the blackboard.And then, I would like to talk about the studying methods.My students are non-English majors and they are freshmen majoring in mechanical design, manufacturing and automation.As students are poor in cooperative learning skill, many students are not active in English class, and even some of them don’t like English.Therefore, I will have the students learn English in a much more relaxed atmosphere.The learning process of students is from seeing, thinking, and speaking.Next, I will talk about the teaching procedure.To train the students’ ability of speaking, reading and writing, I have designed the following steps.Step 1 Lead-in At the very beginning of the class, I will present the students pictures related to the theme of the text And of course I will divide students into several groups to discuss the questions related.The purpose of this step is to arouse the students’ learning interest.After that, it’s the very time to naturally lead the class to the text.Step 2 Global analysis of the text In this step, I will guide students The purpose of this step is to train and improve the students’ reading ability.Step 3 skimming and scanning In this step, I will give the students two tasks.The first task is to get the general idea, the task is to develop the students’ reading skill by making prediction and to encourage the students to express their own thoughts in English.The second task is to get the main idea of each paragraph.I will divide the whole class into several groups to skim the whole text and get the main idea of each paragraph.The purpose of this task is to improve the students’ fast reading skill and cooperate with each other.And then guide Ss to read the material carefully and take some important notes, then answer the following questions in P.Step 4 Retelling the passage Language is learned by communicating.It’s my job to creat an atmosphere for students to use the language.The students discuss in their group and then choose a reporter to share to the whole class.Step 7 Consolidation In this activity, I will ask some students to read each paragraph, and then do the exercise following the text.Step 8 make a summary I will go through the important points and difficult points of this lesson with the students once again.And of course, the language points on the blackboard will be mentioned as well.And now let’s move to the last step Step 9 Homework 1.Read the passage as frequently as you can 2.Find out some words and sentences you think are beautiful and recite them.Purpose of my design: Homework is so important and necessary for to master the knowledge they learned after class.It will check whether the Ss achieve the teaching aims.That’s all of my teaching ideas about this lesson.Thanking you for your listening.

第三篇：说课讲稿

乒乓球课——正手攻球说课稿

一、课的内容

根据义务教育课程《体育与健康》学生用书，确定本课为乒乓球运动中的正手攻球技术的教学。

二、教材分析

乒乓球是我国的国球，有着广大的群众的基础、完善的乒乓球设施，并且随着我国乒乓健儿一次又一次的奥运会、世界锦标赛等各种国际大赛上夺得冠军，人们对乒乓球这项运动的期望更是达到了前所未有的重视。因而，我选择了乒乓球正手攻球技术为本课主教材。正手攻球是乒乓球运动进攻的一种主要技术，具有速度快、力量大、攻击性强、应用范围广泛等特点，深受广大中学生的喜爱。

三、学情分析

本课的教学对象是初中八年级的学生，男生20人，女生20人。乒乓球是他们喜爱的一项体育运动。他们正处于青春发育期，生理和心理的日趋成熟，具有独立思考、判断和模仿能力，同时他们具有良好的速度、力量和灵敏素质且有一定的乒乓球基础，具备了学习正手攻球技术的条件。

四、教学目标

根据教学内容结合教材和学情的分析，确定如下三个教学目标：

1、认知目标：学生了解正手攻球的相关技术，并且知道正手攻球的动作方法与特点。

2、技能目标：85%学生能够基本掌握正手攻球技术，通过练习技术动作逐渐巩固和提高，在比赛中能够灵活运用。

3、情感目标：培养学生的勇敢顽强、机智果断、沉着冷静等优良品质，有效地提高学生的反应和思维能力。

五、教学重、难点

根据教材和学生的实际情况确定本的重、难点是： 重点：判断球准确，挥拍到位、用力得当 难点：身体各部位的协调配合

六、教学方法

结合教材的特点和学生好动，模拟能力强等特点，采用以下方法进行教学：

1、遵循循序渐进的原则，运用徒手操、游戏等辅助主教材教学。

2、结合图示，精讲动作方法与要领，做好示范，激励学生学习。

3、采用正误对比法，进行集体纠错与个别辅导。

4、设置教学比赛，巩固所学内容，提高学生随机应变和学以致用的能力。

5、通过自我评价、教师评价等手段，提高学生认识水平。

七、教学流程

本节课是一节新授课，采取分组不轮换的形式，教学程序如下：

课堂常规

→

1、整队、检查出勤

2、师生问好

3、安排见习生

4、宣告内容和目标

↓

准备活动

→

1、托、颠球跑游戏

2、脚步动作练习

3、挥臂练习（正、反手）

4、球性练习

↓

正手攻球

→

1、借助挂图讲解

2、示范

3、徒手挥拍练习

4、正手攻自抛反弹球练习

↓

5、单个动作练习

6、推攻练习

7、教学比赛

放松与小结 →

1、音乐放松

2、评价本课情况

3、布置归还器材

4、师生再见

八、预计负荷与密度

根据教材特点，学生实际情况以及内容安排，本节课运动密度、运动负荷中等。

练习密度：35%±平均心率：120次/min±5

九、场地与器材

乒乓球拍：41只 乒乓球：41只 乒乓球台：10张

第四篇：说课讲稿

《钻井施工》说课

各位专家：大家好！

我是东营职业学院《钻井施工》课程负责人张学友，现在我向大家汇报《钻井施工》课程的整体设计。主要从以下七方面汇报：

一、课程概述，二、课程整体设计，三、课程内容设计，四、教学过程设计，五、教学效果，六、考核设计，七、特色与创新。

一、课程概述

本课程所在专业是：石油工程技术，专业（钻井方向）的岗位（群）面向如下： 基本岗位是场地工、外钳工、内钳工、井架工、副司钻和司钻；发展岗位是大班司钻、技术员、副队长、队长和钻井监督。1.课程沿革

2007--2008随着石油钻井岗位市场需求的复苏和石油工程技术的发展，对石油工程技术专业的培养计划进行了修定，选用新的教材、重新制定了教学大纲等，力求教授内容的时效性、实用性、先进性。

2008--2009通过对钻井企业的调研及召开实践专家研讨会，校企合作确定了钻井过程的典型工作任务，将典型工作任务转化为相关学习领域的课程，确定了石油工程技术专业的核心课程，制定了基于工作过程的《钻井施工》教材编写大纲、课程设计、学习任务单。

2009—至今 根据基于工作过程导向的教学理念，完善钻井实训基地建设，制定了基于工作过程的课程教材及教学指导材料，全面实施“2+1，半工半读”培养模式，提高实训教学学时，培养学生的实践动手能力，提高学生的职业能力。2.石油工程技术专业课程体系

课程开发思路

组建由行业企业技术专家、技术能手、专业带头人、骨干教师等组成的课程开发团队，面向石油勘探、开发相关企业开展调研，通过召开专家、工人访谈会等形式，根据专业的培养目标，进行石油工程技术职业岗位分析，通过分析，归纳出典型工作任务，通过对典型工作任务的描述，总结出行动领域，开发学习领域，构建基于工作过程的课程体系。

岗、证、课相融合，完善“支撑平台+学习领域”的课程体系

以培养学生的职业能力与综合素质为导向，参照石油勘探、开发行业职业资格标准，按照企业对学生职业岗位能力和职业素质的要求, 遵循人才培养规律，开发基于工作过程的学习领域，岗、证、课相融合，完善“支撑平台+学习领域”的专业课程体系。

该专业课程体系以公共基础课程平台、专业基础课程平台和技能训练课程平台构成的支撑平台为基础，以基于工作过程的专业核心学习领域、拓展学习领域为核心，最后通过石油工程技术综合实训及顶岗实习，培养学生的综合职业能力，提升学生的职业竞争力。

支撑平台：包括公共基础课程平台、专业基础课程平台和基本技能训练课程平台。主要提高学生的理论知识、逻辑思维能力、个人态度、社会能力、单项技术技能和应用能力等。

学习领域：包括专业核心学习领域和拓展学习领域。专业核心学习领域以企业岗位为导向，融“教、学、做”一体，学历证书与对应的职业资格证书相结合，学生在做中学、学中做，不但提升学生的技能应 1 用能力，还可以提高学生的可持续发展能力；拓展学习领域使学生了解一些与专业相关的知识和发展方向，可以激发学生的个性发展和创新思维。

最后通过石油工程技术综合实训和顶岗实习，培养学生的综合职业能力，提升学生的职业竞争力。

二、课程整体设计 1．课程定位

东营职业学院围绕石油、石化等能源行业的发展，紧紧盯住产业需求，牢牢贴近一线服务，以培养面向企业、面向基层的基础知识扎实、实践能力强、综合素质高、具有创新精神的高技能专门人才为办学宗旨。

石油工程技术专业是学校“十二五”规划中的重点建设专业，2011年被教育部确定为“高等职业学校提升专业服务产业发展能力”项目的重点建设专业，面对新的发展机遇，在全新的高职教育理念指导下，加强了优质核心课程《钻井施工》的课程建设工作。

课程性质

《钻井施工》是石油工程技术专业的专业核心课程之一，是校企合作开发基于钻井工作过程的课程，承载了石油工程技术专业核心能力的培养任务，处于专业课程的核心地位。

课程作用

在校内外实践基地的教学做一体化的情境教学中，学生学习开钻前准备、钻进、固井和完井等知识，使学生达到钻井职业操作岗位的中级操作工水平。学生通过仿真和全真情境学习过程中的操作实践，积累解决实际问题的工作经验并深入学习专业理论知识，在目标管理的自我设计和管理过程中，获得石油钻井操作岗位的专业能力、方法能力和社会能力，发展职业关键能力，是学生从初学者成长为有能力的钻井操作高技能人才，实现零距离就业。

《钻井施工》课程是在前导课程《石油工业概论》、《石油地质学》、《钻采机械使用与维护》等基础上开设的。学生在了解石油工业的概况，掌握了石油地质知识和钻井设备的知识后，为学习《钻井施工》奠定了良好的基础。其后续课程为《采油工程》、《钻井HSE与安全操作》等，他们对专业学习起到重要支撑作用，为今后获得石油钻井中级工职业资格提供必要的知识准备，真正的将专业技能、职业鉴定与生产实际结合起来。

石油工程技术专业钻井方向主要的人才培养定位为石油钻井中级工、岗位为司钻，其国家职业资格标准为石油钻井工。2．课程设计理念与思路

理念：与企业专家一起通过岗位职业能力分析，归纳出典型工作任务，通过对典型工作任务分析与归纳，共同构建基于工作过程的课程体系，按照工作过程系统化的要求转化为相应的学习领域，针对每一学习领域的工作任务及学生的认知规律，进行学习情境设计。

思路：职业分析：分析职业现状、发展趋势，确定职业岗位；工作过程分析：归纳典型工作任务产生行动领域；教学设计：行动领域教学化处理，形成学习领域，学习情境设计；教学实施：行动导向课程的实施。

学习领域构建：实践专家论证，得出典型工作任务，按工作过程系统化课程的要求转化为学习领域。

本课程是以钻井主要岗位—场地工、内外钳工、井架工、副司钻、司钻等的工作任务，以完成各岗位主要工作任务为依据，组织教学内容，精心设计每一个项目。

《钻井施工》根据工作过程共设计了6个学习情境，20个任务构成。每一个情境都有一个或若干个任务组成，并且有相应的知识内容支撑。情境与情境之间体现工作任务逻辑主线，任务与任务之间呈现平行或递进关系，知识内容的编排上是基于工作过程并与学生的认知规律相一致。最终通过综合实训项目把各个情境联系起来，并通过综合实训的训练提高学生的综合应用能力。3．学习情境设计思路

①以传统学科体系的课程方案为基础，进行专业知识点的解构、重构，基于工作过程顺序，按典型工作过程设计学习情境。

②基于工作过程，同时符合学生认知规律，设置六个学习情境：钻井工程整体认知，钻前准备、钻井工具的使用与维护、一次开钻、二次开钻和井控作业。

③以司钻岗位为例谈职业能力要求：巡回检查及岗位职责；技术参数的执行；司钻操作控制；异常情况识别与处理；工作组织及工作程序。

④进行学习情境的设计时，职业能力与综合能力并重，主要包括：专业能力的培养：完成常规钻井施工，执行钻井参数，钻井工具的使用及维护，钻井效果评价与分析，制定事故预防及处理方案。；方法能力的培养：完成典型工作任务的能力，学习新技术、新知识的能力，操作规程、施工标准等执行能力；社会能力的培养：团队协作能力，社会沟通与表达能力，安全意识和环保意识。

三、课程内容设计 1.课程内容组织与选择

根据石油工程技术的发展需要和完成钻井职业岗位实际工作任务要求，确定课程教学目标，根据拟实现的能力、知识、素质目标，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。

根据钻井初、中、高级工的职业岗位能力要求选取教学内容。根据钻井初、中、高级工的职业岗位能力要求制定实训项目。2.钻井职业岗位主要工作及工作过程

①学习《钻井工程设计》、《钻井地质设计》、《钻井泥浆设计》，制定施工计划、编写作业指导书及《HSE作业计划书》；

②根据设计要求准备井口装置、井口工具、钻具及入井工具、钻井液处理剂及设备易损件等； ③一次开钻准备：挖圆井、打导管、冲（钻）大、小鼠洞、下鼠洞管并固定；按设计要求配制好钻井液，并接好向井内灌钻井液的管线；

④一开钻进：一开组织→开钻→接钻铤、接钻杆钻进→防斜打直，测单点→循环洗井→通井→下表层套管→固井→候凝；

⑤二开准备：安装井口→井控装置试压→下钻→循环系统高压试运转→防喷演习→钻水泥塞、钻进→地层破裂测试（生产井有成熟的邻井资料，因而不需要）→第一次见砂岩层，确定钻井液密度上限值、换算最大关井套压；

⑥二开钻进；按照设计和施工要求组织快速钻进→水力参数优选→防斜打直或定向造斜→测斜及井眼轨迹控制→井身质量控制→钻开油气层前准备工作→钻穿油气层。

3.《钻井施工》能力目标

学习完本课程，学生基本能够按照钻井工艺流程及操作规程完成钻井施工不同岗位的工作，合理使用和维护设备和工具，能独立按照设计任务书完成钻井施工设计。

①能够认知钻井施工工作过程，清楚知道钻井施工相关岗位及各岗位职责，能够确认自己所承担的工作岗位，及时发现安全隐患及时上报解决。

②具有解读钻井工程设计的能力。

③能够根据所钻地层，合理选择、组装、使用、维护钻头和钻柱的能力。④能够根据所钻地层及钻具组合，进行钻头喷嘴和钻进参数优选的能力。

⑤能够测试及计算地层压力，在各种工况下及时发现溢流，具有油气井压力控制的能力。

⑥能够根据操作规程完成一次开钻中挖圆井、打导管、冲大、小鼠洞、起下钻等工作，能够合理使用常用防斜钻具，能够正确安装防喷器。

⑦能够进行井眼轨迹的测量、基本计算及常规绘制。

⑧能够合理使用及维护造斜钻具，并能够进行造斜工具的定向。⑨能够根据工程设计制定施工计划。4.《钻井施工》知识目标

①掌握钻井施工工艺过程及主要岗位的职责、巡回检查的路线和内容。②巩固和掌握一口井的工程设计内容。

③巩固和掌握喷射石油工程技术及水力参数优选方法。④巩固和掌握各种钻井工具的结构、特点、工作原理。

⑤掌握地层压力的监测原理及计算方法；掌握常规压井方法、原理；掌握井控设备的基本组成、型号、结构原理。

⑥掌握一次开钻工作要求、内容、方法、工作程序；掌握直井防斜石油工程技术。⑦掌握二次开钻的工作要求、内容、方法、工作程序；掌握定向造斜石油工程技术。⑧掌握一、二次开钻的组织程序及施工重点要求。

四、教学过程设计 1．教学设计

根据基于工作过程导向的教学理念，制定基于工作过程的课程教材及教学指导材料，为了培养学生的实践动手能力，提高学生的职业能力，完善了钻井实训基地建设，提高了实训比例，并全面实施“2+1，半工半读”培养模式。

改革传统的教学组织形式，以基于行动导向的理念实施教学过程，形成“以工作任务为目标，以行动过程为导向，教学相辅”的课程教学模式。

学习行动的目标是在实际或模拟 “情境”下完成对知识的构建—学习情境既是企业的实际工作任务，又是学生的学习任务。

学习行动的过程—资讯、计划、决策、实施、检查、评估 学生是行动过程的主体—自主学习

教师为行动过程导向—组织者、咨询者、指导者、评价者

学生在学习前会拿到一份学习任务单及考核评价单 2．教学方法

紧紧围绕课程培养目标，根据高职高专学生“抽象思维较弱，形象思维较强”，“适合在做中学”的特点，通过学情分析，采用合适的教学方法，使学生真正成为教学活动的主体。学生通过自主式学习、角色扮演、岗位轮换、团体协作进行具体生产活动的策划、组织和实施。教师的作用也从传统的知识传授者转化为教学过程的组织者，引导者。

项目教学法

项目教学法是指通过师生共同完成钻井工程操作中的某个具体的现场项目工作来进行教学。在学习过程中，使学生能主动接受知识，培养学生沟通与合作能力、提高学生的方法能力和社会能力。

角色扮演法

角色扮演法主要是指在教学过程中将整个班级仿照钻井队实际现场的岗位设置，组成一个完整建制的模拟钻井队，包括工程技术员、泥浆技术员、电气工程师、司钻、副司钻、井架工、内钳工、外钳工、场地工等岗位，并在实训的过程中，采用轮岗的方式，使每一名同学对钻井所涉及到岗位都有比较深刻的了解和认识。

案例分析法

案例分析法是指以钻井工程复杂情况及事故案例为基本教学材料，将学习者引入钻井操作实践的情境中，通过师（包括专职教师和兼职教师）生之间、生生之间的多向互动，积极探索钻井事故发生的原因、造成的危害，处理的方法及应采取的防范措施等形式，提高学习者面对钻井复杂情况及事故的决策能力和行动能力。它一般应用于在进行“六步教学法”的检查阶段。

小组学习法

在整个教学活动中，在完成钻井工程课程每个学习情境的学习中，学生始终以小组为单位，即每 8～10 人组成一个完整编制的钻井小班，每个学生担任包括司钻、副司钻、井架工、内钳工、外钳工、场地工、泥浆工、柴油机司机等岗位的不同角色，团结协作共同完成学习工作任务，培养学生的职业能力。这种以学习小组为行动主体的训练不仅使学生获得制定工作计划的步骤、解决实际问题的思路、独立学习新技术的方法、评估工作结果的方式等方法能力，而且还使学生获得包括人际交流、团结协作以及认真、细心、诚实、可靠等社会能力，同时还使学生锻炼了超出职业技能和职业范畴的综合职业能力，为学生将来的可持续发展奠定坚实的基础。通过以上教学方法的综合运用，学生学习的积极性和兴趣大为提高，取得良好的效果。

讲授（评）法

讲授（评）法主要以教师讲授、学生听讲为主的传统教学方法。在该课程中，赋予该教学方法新的意义。主要应用于资讯阶段对一些理解困难问题的讲解、学生完成工作任务后，教师对完成情况、完成质量和工作态度等方面的评价，对操作问题进行梳理，理论提高，以便学生明白自己存在的缺点和不足，利于在今后中对学习工作的改进。

以项目教学法为例：

如图是技师检修项目转盘方补心（转盘中心带动方钻杆旋转的一个部件）：由学生组织实施，技师指导的设备检修项目教学方法。

比如：钻柱的检查及丈量；起下钻操作液压大钳和起下钻排放钻柱。3．教学手段

在教学过程中，应用了多项现代教育教学技术。仿真模拟训练

鉴于石油钻井施工操作过程中存在的高风险性，根据石油钻井岗位规范和施工的工作过程，以钻井模拟器为主要仿真训练设备，强化操作技能训练，实现教、学、做一体化，提高学生的职业能力。

为了使每个学生都能有机会进行模拟训练，钻井模拟实训室进行全天开放，学生可根据自己的具体情况，制定学习计划、灵活安排训练时间，通过钻井仿真模拟实训，提高钻井施工的操作技能。

多媒体技术的应用

为了提高教学质量，任课教师通过多种途径收集了大量的钻井施工现场的第一手资料（包括所购的钻井工程系列音像教学资料和自拍的钻井施工教学所需的图片与视频材料等），制作教学课件。通过多媒体技术手段，将钻井施工的视频呈现给学生，使其产生身临其境的感觉，可在一定程度上实现实境教学。多媒体技术与其他手段的结合应用，可充分发挥其各自的特点和功能，获得更好的教学效果。

网络教学

本课程在建的精品课网站的教学资源包括课程标准、教学进度、教学单元设计、教学课件、实训指导、考核标准、习题与试题库内容等内容。学生可利用网上教学资源进行自主学习，提高学生的学习能力。4．课程资源

①《钻井施工》特色教材：成功召开石油工程技术专业课程改革与教材规划研讨会，我校任主编院校承担了《钻井施工》教材的编写任务

②《钻井施工》教学课件

③《钻井施工》学习及考核任务工单 ④《钻井施工》课程整体设计 ⑤《钻井施工》课程单元设计

⑥《钻井施工》部分多媒体动画演示库 ⑦《钻井施工》课程标准 ⑧《钻井施工》课程教材大纲 5．教学团队

《钻井施工》经过多年建设，积极聘用企业一线工作人员，初步建成一支“专兼结合、校企共建”的教师队伍，目前课程专业教师12名，其中校内教师7名，兼职教师5名，全部具有企业工作或见习经验。

另外聘请多名校外实习指导教师参与课程教学和建设，使课程建设的“工学结合”得到充分保证。6．校内实践教学基地

依据钻井岗位能力培养要求，为满足工学结合、“教、学、做”一体的课程改革需要，在校内建有设备齐全、功能完善、仿真与全真结合的钻井工程实训中心、仿真机房及设备陈列室等。完全能够满足教学和培训的需要，为学生提供仿真模拟训练、真实场景实训，满足钻井工职业技能培训和鉴定需要及为油田开展技术服务需要。7．校外实习基地建设

实习基地建设模式

为了培养石油钻井一线高技能操作人才，校系两级积利用与胜利油田企业天然的“血缘”关系，本着“平等自愿”、“互惠互利”的原则，与多家油田单位，如黄河钻井三公司、四公司等签订实习协议，为学生提供充足的实践机会，从根本上解决了石油工程技术专业实习难的问题，形成了有效的“校企合作”模式。学生通过实习实训，可以将在学校掌握的基本理论和技能运用到实践中，有利于强化专业技能，提高动手能力。

建立校外实习基地运行管理机制

系部制定了《校外实习基地建设与管理办法》、《工学结合学生实习管理制度》等规章制度，使校外实习管理制度化、规范化，保证了校外实习基地运行通畅。

安全问题是关系校外实习基地能否正常运行的大问题。通过校内安全讲座、三级安全培训（钻井工程公司、钻井队、班组），提高了学生的安全意识。同时，由学校、实习单位和实习学生签定实习协议，明确安全责任问题，并且通过与保险公司协商。为学生量身定制保险业务，100%入保，彻底解决了学校、实习单位和实习学生的安全后顾之忧。

学生顶岗实习期间的管理

学生在顶岗实习期间接受学校和企业的双重管理与指导。学校、企业、学生三方共同签订实习协议，企业派专人负责对学生指导，系(部)设指导教师负责与企业的联系以及对学生的指导，双方共同管理，共同考核。顶岗实习结束后，由以企业为主的考核委员会对学生进行“三方双向”考核，对考核合格者颁发“工作经历证书”，考核优秀者授予“优秀实习生”等荣誉称号，给予物质和精神奖励。

实习基地运行情况

石油工程技术专业以国家骨干高职院校重点专业建设为契机，加强校企合作，目前，已与胜利油田黄河钻井四公司、黄河钻井三公司、胜利油田地质录井公司、井下作业公司、胜利油田工程技术服务公司等行业企业签订合作协议，建立校外实习基地，并聘请多名校外兼职教师，承当实习学生的课程教学和实习指导等工作任务，为课程教学提供有力的保障。

五、教学效果

对学生知识、能力和素质的培养达到了既定的教学目标。校外专家、行业企业专家、校内督导及学生对课程教学评价结果优良。

六、考核设计：

考核方式：包括过程考核、项目考核、期末考评。

其中过程考核占总成绩的60%，项目考核占总成绩的20%，期末考评占总成绩的20%。

七、特色与创新：

经过课程组多年的教学改革、实践和完善，《钻井施工》课程创新了教学模式，形成了自身的特色，具体如下：

1.工学交替、校企循环，实现三位一体

课程组在教学过程中，将五个学习情境分为三个阶段进行：

第一阶段 学生在学习了《石油工业概论》、《石油地质学》等课程后，在学习《钻井施工》课程时，先到钻井队（企业）进行辅助顶岗实习，主要对课程设置的四个教学情境进行初步了解。该阶段由企业兼职教师和校内专任教师共同指导，以企业兼职教师为主。

第二阶段 学生在校内钻井仿真实训中心集中学习。该阶段，以校内专任教师为主，企业兼职教师参与考核。结束后学生参加石油钻井工职业资格认定，取得石油钻井工中级工的职业资格。

第三阶段 学生在校外实训基地或就业企业中进行毕业顶岗实习，以准员工的身份进行钻井施工操作的综合训练，获得企业工作经历证书，基本具备独立工作能力，实现零距离就业。

同时，课程组高度重视学生理论知识学习与实际工作实践的一致性，在情境教学中实现理论和企业生产实践相结合，学生主动建构自己的知识体系；学生经历一个完整的学习过程，即可完成开钻前准备、钻进、固井和完井这样一个完整的工作过程。

综上，在教学过程中实现了“理论与实践、井场与课堂、学习过程和工作过程”三位一体。这样经过三个阶段，即“工+学+工”、“学校+企业+学校+企业”，实现工学交替、校企循环，三位一体。

2.岗位递进、能力进阶

在情境教学过程中，大部分学生随着工作经验的积累，工作岗位逐渐递进，即由第Ⅰ阶段辅助顶岗实习中开始担任场地工、外钳工、内钳工岗位，到第Ⅱ阶段校内实训中开始担任井架工等岗位，到第Ⅲ阶段毕业顶岗实习中担任副司钻、司钻等工作岗位。

同时，学生的职业能力逐渐进阶，由石油钻井初级工水平逐渐达到石油钻井中级工水平，实现培养石油工程技术高技能人才培养的目标。

总结：

经过骨干校提升专业的建设，《钻井施工》这门石油工程技术专业的核心课程，在新的职业教育理念指导下，在先进的教学手段和教学设施支撑下，在优良的师资团队共同努力下，必将大步地提高教育教学质量，培养出高技能、高素质的钻井施工人才！

谢谢，欢迎各位专业批评指正！

第五篇：大学青年教师第一次说课讲稿

《建筑力学

（一）》第一次课

■ 建工学院 金仁东 环节一：自我介绍

同学们！本门课程将由我为大家上，在正式开始上课之前我做一下简单的自我介绍，然后再由你们逐一介绍自己，以此来加深我们的认识。

我叫金仁东，名如其人，简单和仁慈是我的性格，在我的教学和大家的学习过程中，我会尽量让复杂的知识变得简单并让你们在轻松的气氛下来上每一节课。我的求学工作经历比较简单，完全是由一所高校走出并走进另一所高校，我15年6月毕业于浙江工业大学建筑工程学院并取得硕士学位，所学的专业是结构工程，研究方向是混凝土耐久性，刚好与我们将要学习内容中的结构力学和材料力学部分相对应。

为了更好的与大家进行课堂后的交流，我在这里把联系方式留给大家，不论你遇到学习上的问题，还是生活中有困难，都可以联系我，当然邀请我出来玩我也是不拒绝的，课上我是你们的老师，课下我就是你们的大哥哥，如果不嫌我老平时可以喊我东哥！

每个人都有他的人生信条，我的比较简单：持之以恒！道理大家都明白我就不细讲了，那么接下来就由你们简单的介绍下自己的名字、家乡、兴趣爱好、座右铭等。环节二：课程介绍 自我介绍完了之后，我首先要向大家隆重的介绍本门课程在今后学习工作生活中的重要作用：（对于此三个作用可以以一张ppt图的形式在旁注解）

作用一，在课程体系中的作用。本课程作为建筑工程技术专业的专业基础课，在大家接下来的专业课的学习，占据着非常重要的地位。比如同学们在接触地基与基础工程施工、钢结构工程施工、钢筋混凝土工程施工、砌体工程施工、建筑结构等后续课程时，经常会涉及到某些结构的设计，那么其中就会应用到建筑力学的相关知识进行实践应用。如果大家在刚开始接触这么专业基础课时就抱着得过且过的态度，那么今后在各大专业课的学习肯定会遇到各种各样的力学方面的问题，所以力学是学好各大专业课的敲门砖，希望提高重视度。

作用二，在职业生涯中的作用。一栋完整的建筑物往往是先由设计院出具建筑、结构和设备方面的图纸，然后交到建设单位进行施工，施工完成并验收合格之后才能转交至业主（或房地产公司）使用或出售。从这个流程中我们可以看到首要环节就是设计院的出图，而三大专业的图纸中以结构图纸最为重要，因为一栋建筑物除了要具备功能、美观、经济的要求，最重要的是必须满足安全，各种建筑结构设计所基于的理论其实就是力学方面的知识。因此要想真正进入到建筑行业，如果不懂的点力学方面的知识，很难做到这个行业的佼佼者，最多只能掌握皮毛，难当大任。谈到这里我希望大家重新认识自己，并不要因为自己所在的大学是专科院校就垂头丧气，心态要调整好，相信大家还是要强的，一定想着在建筑业打出属于自己的一片天，成为行业的精英，那么在此之前要先学好今后工作中要应用的知识，才能书写未来的蓝图。

作用三，在生活中的作用。我们具体来看到以下内容： 1.工程问题

在建筑工程中,弯曲变形是结构常见的基本变形形式,比如楼房墙体外突出的空调支撑小平台。（剪力、弯矩和力偶）

2.指甲刀的省力问

题 小小的指甲刀，不用很费力，就可以轻松地剪去手上的指甲，其中的原理，又是怎样的呢？（杠杆原理和省力杠杆）

3.叉车起升原理

提升货物时，高压油通过分配器和输油管连续不断地进入起升油缸，在高压油的作用下把柱塞顶起上升，同时时链条拉动，产生拉力F作用于属具架，并可以使货叉上的货物随之上下运动。（起升原理、传动和拉力）

4.人乘电梯的受力分析

人在乘坐封闭式电梯时，明显能感觉到自己受到了力的作用，并且其在不同时期身体感觉也不一样。（上升和下降、加速度、超重和失重）

5.梯子依靠在墙上的时的受力平衡分析 日常生活中，人们在使用梯子时都习惯将其倾斜地倚靠在墙上，而梯子也能较好的保持稳定，现特别对梯子在这一状态下的受力进行分析。（平衡受力分析）

6.对吊灯的力学分析

生活中，在很多地方都能看到漂亮的吊灯，那么其内部的力学分析又是怎样的呢？（内力、轴力图）

7.在公交车上站立时保持怎样的身体姿势才舒适且安全

公交车时常拥挤不堪，路途中有较多红绿灯，站台和弯道，而且公交车进站时要求精确定位，导致制动较急促。因此在站立时很不舒适且感觉身体不容易保持安全稳定的状态，大家可结合基础的物理知识探讨出自认为较为妥当的乘坐方法。（转弯、刹车、加速度）

通过以上的介绍，相信大家应该初步认识到力学在今后的学习工作生活中的重要地位，同时也应该体会到力学的广泛应用，这时候请大家看下自己书本的名称，发现有什么特点吗？书名很简单——建筑力学，在这里力学的前缀为建筑，所以我们接下来的学习知识力学在建筑专业中单方面的应用，这就意味着相比中学学的广义力学，我们现在所学的力学更有针对性，同时也需要更深入学习。

其次我们就来谈谈建筑力学的组成，仔细看书名的同学会发现，在书名旁边注上了

（一）这个符号，这就意味着学完手头这一本书的内容，接下去还有后续内容需要学习，现在我们把书本打开看到目录部分，在正式学习之前先来简要的了解下书本的构成。第一篇为力系的合成和平衡，它属于静力学的部分，主要涉及力、力系、力矩、力偶、受力分析、受力图绘制、力系平衡等内容，其中章节前注“*”为自学拓展内容，上课不作要求，同时本部分重点学习内容集中在受力图和平衡问题两个方面；翻开到另一页，第二篇为杆件的强度、刚度和稳定性，它属于材料力学的部分，主要涉及杆件四种基本变形对应的内力、应力、强度和刚度方面的计算、压杆稳定、组合变形等内容，其中章节前注“*”同样不作要求，另外本部分重点学习内容集中在内力图、强度和刚度校核问题、压杆稳定这几类知识点上；最后第三篇为结构的内力和位移计算在另外一本书上，它属于结构力学部分，主要涉及结构体系的判断、常用结构的内力分析、静定结构位移计算、超静定结构的三种位移计算方法，其中章节前注“*”同样不作要求，最后本部分重点学习内容集中在几何体系判断以及结构内力和位移计算上。

在刚才介绍本课程内容组成时，大家是否发现其实我们建筑力学主要是由静力学、材料力学和结构力学组成，其中静力学是理论力学的一部分，而理论力学、材料和结构力学就是我们所说的三大力学，这三种力学就是各大力学的基础，比如往后的弹塑性力学、土力学、流体力学等都需要先学好它们，再结合相关高等数学及专业知识就可以掌握好这些学科。

最后我来简单介绍下本门课程的学习目标  会建立力学模型并进行受力分析

 熟悉轴心拉压杆、平面弯曲梁、压弯构件的典型工程实例  各种基本变形对应构件的承载力校核  熟悉的进行压杆稳定性校核

 熟知常见结构类型（梁、拱、刚架、桁架）

 了解位移法、可以利用力矩分配法做一个刚臂的超静定结构内力图

环节三：课程考核及要求

我想大家最关心的莫过于期末怎么考，好不好通过。目前，我们这门课一直采用考试方式，即闭卷考试。虽然是闭卷考试，大家也不要慌乱，一开始就失去信心，因为我比较重视大家平时的表现，所以平时分的比例会比较高。大家的最终成绩这样构成：

 成绩构成：平时（40％）＋期末（60％）平时成绩包括：出勤率、课堂表现、作业情况 出勤率（10%）：

 不定期点名，三次旷课者直接将平时成绩记为0分；  请假要有假条，没有假条视同旷课；  迟到3次=旷课1次。课堂表现（10%）：

 上课之前按学号将手机入袋，入袋者可加分，不执行者准备上课随时被点到回答问题或者上台解题；

 多次经提醒仍然睡觉或玩手机者，不用来上课了，直接准备补考或重修；  每次课都会有若干个问题，对于回答正确者给予分数加成，回答错误没关系，不会扣分，所以尽量多积极回答，分数不设上限，大家有可能会因此拿到很高的平时分，期末考也可以轻松飘过！

作业情况（20%）：

 作业内容：每章节部分课后习题

 评分标准：采用ABCDE五级制（不交作业者为E，倒扣2分；存在抄袭现象者为D，倒扣1分；无抄袭但滥竽充数或偷工减料者为C，不增不减分；字迹工整、认真独立完成者为B，加1分；B基础上正确率较高者为A，加2分。）

 其他要求：一定要准备完整的作业本，不接受零散的纸张。

最后希望本学期能够和大家相处融洽，共同完成本学期的学习任务，谢谢！