从一节剪纸课谈综合实践课与英特尔未来教育理念的融合

第一篇：从一节剪纸课谈综合实践课与英特尔未来教育理念的融合

我爱剪纸

——英特尔未来教育理念优秀教学应用成果实践报告

主要设计思路：

本课为北京市小学劳动课改教材三年级上册第一单元《纸工》“工具使用方法和技巧”、以及下册第一单元《刻纸》中的内容。主要通过上网搜集资料，让学生了解剪纸的起源和历史，了解各地剪纸的特点，在比较熟练使用剪刀的基础上，学习掌握刻刀的使用方法。并要求学生通过尝试剪刻纸工作品达到比较熟练使用刻刀的目的，掌握刻刀的使用方法，并会设计、制作剪纸作品，通过本单元的教学加深对剪纸这一民族艺术的认识和了解，以达到传承、鸿扬中国传统民间艺术的目的，因此我为此单元定名为《我爱剪纸》。

实践过程：

在本单元的教学中，我将综合实践学科与劳动技术课程有机结合，利用学生已有的信息技术知识技能，以学生自主学习和直接体验为基本方式，让学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。使学生获得必需的有关材料、工具等基本知识；学会加工、制作、表达的基本技能，重视技术活动中的操作规范；认识技术与科学、社会的关系；了解技术的一些基本要素和核心概念。养成良好的劳动行为习惯，形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，从自己的生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。

在教学过程中，我首先让学生随着古典音乐《梁祝》的旋律，欣赏剪纸作品（使用作品欣赏演示文稿），激发学生对剪纸浓厚的兴趣，布置实践性作业：利用上网、去图书馆查找资料或者调查采访等方式，了解关于剪纸的历史和起源，发现生活中的剪纸，并以小组为单位将搜集的资料制作成演示文稿或网页。

在此基础上，利用学生制作的演示文稿让孩子们了解剪纸的历史、种类以及所需工具，引起他们学习剪纸的兴趣，在了解刻刀的各部分名称后，让学生探索刻刀的使用方法，并将尝试的过程中遇到的困难记录在小组合作学习记录表中。然后采用小组合作的方法再次尝试，将克服这些困难的方法填在表格中，然后小组汇报，相互借鉴。此时播放制作剪纸的步骤课件，使学生对剪纸的制作过程进行全面了解。

接着让学生进行实际操作，刻制剪纸作品。最后展示学生作品，根据评价表格引导进行学生自评和互评。

课下要求学生自己设计一幅剪纸图样，制作出来，以小组为单位制作成演示文稿，并将学习体会及收获制作成word文档，搜集我校学生的剪纸作品，把自己对剪纸的了解和学生作品以演示文稿或网页的形式表现出来。

实践后反思：

1、本单元主要采用英特尔未来教育的核心理念——任务驱

动式教学法进行，充分利用网络资源，与信息技术学科、综合实践学科有机整合，让学生参与到教学活动中来，使他们成为学习的主人，培养了他们的实践能力。

2、在学生对剪纸有了充分了解的基础上，激发起学生浓厚 的制作剪纸的欲望，再进行剪刻方法的尝试与探究，使孩子们在尝试中发现问题，在尝试中找到解决问题的办法，感受到成功的喜悦，让学生在发现问题、解决问题的过程中掌握学习要领，培养他们主动探究、勇于克服困难的精神。

3、充分利用课前的资料搜集和课后的整理延伸，发挥信息

技术学科优势辅助教学，使得信息技术在课堂教学中得到有效利用，增强了学生的学习兴趣，提高了学生的信息技术应用水平。

4、不管是学生制作的演示文稿、网页，还是稍显稚嫩的剪

纸作品、设计图样，这些实践性作业都充分显示出孩子们的设计思路，体现出了他们的主体性，不仅让人感受到了剪纸这一古老民族艺术在我们下一代的传承，还使我们看到了他们将民族艺术与现代信息技术的有机融合。

5、实践活动过程中，小组间的展示交流形式丰富多彩因为 这些表现均是孩子们的自主行为，丝毫没有做作之感。基于此，才使得学生人人积极主动地参与到“我爱剪纸”的实践活动之中；基于此，才使得学生在合作探究、克服困难、创新实践、互动交流等综合能力上得到了不同程度的提高！

第二篇：教育机器人综合实践课实施方案

漠河县职业技术学校综合实践教育活动

教育机器人课程实施方案

一、课程名称：教育机器人

二、讲课对象:五年至八年级学生

三、授课教师：刘冬梅

四、指导思想：

社会实践课程以国家的教育方针政策为指导，以提高学生的全面素质为宗旨，教学面向学生、面向社会、面向生活，组织学生走出课堂，走向社会，关心社会发展，关注社会问题，逐步形成“发现问题、分析问题和解决问题”的初步能力。

五、课程目标：

社会实践主要通过实践劳动等对学生进行国防教育、生产劳动教育，培养组织纪律性、集体观念和吃苦耐劳的精神，通过社会实践使学生保持独立的持续探究的兴趣，学会分享、尊重与合作，养成实事求是的科学态度。

课程内容：

通过认识使用简单修理家电，使学生能够掌握一些家电维护保养小常识。培养学生家庭主人翁责任感意识，做一些的简单的家务事。培养学生独立自主的生活方式。

六、课程安排

社会实践活动分七个学年进行，每学年至少安排一个周.通 过实际操作演练。培养学生独立动手动脑解决问题的能力。

五年级：了解教育机器人的定义以及教育机器人的分类。学习教育机器人的定义以及分类并掌握国外机器人教育现状与发展趋，理解教育机器人的定义以及分类并掌握国外机器人教育现状与发展趋。

六年级：了解教育机器人的定义以及教育机器人的分类以及教育机器人的内容。

七年级：理解教育机器人的定义以及分类，并由信息技术课程老师或综合实践课程教师进行指导，组织学生进行机器人组装、编程的实践活动。

八年级：理解教育机器人的定义以及分类，并由信息技术课程老师或综合实践课程教师进行指导，组织学生进行机器人组装、编程的实践活动。

七、活动形式

社会实践一般以5-10个人组成的社会实践活动小组的形式进行，也可以以班级为单位进行专题活动。小组的构成由学生自愿组成，选出一名小组长，指导教师帮助工作；班集体活动，要有班主任带队、教师跟班指导。小组自主活动，要制定活动计划、方案，学校统一安排的活动，班级要遵循学校制定的方案要求。

八、活动程序：

1、活动前教育。

学校在活动前要安排一定时间进行安全、法制、礼仪等教育。教育学生增强安全意识，学会自我保护，防患于未然。教育学生遵纪守法，文明礼貌，展现当代中学生良好的精神风貌、2、活动实施。

学生必须按计划进行活动，接受实践地负责人领导，班主任、指导教师要随时关注指导活动的正常开展。小组长要协调好各方面的关系，发挥团结协作精神，规范工作，确保活动顺利进行，并做好活动记录。

九、课程评价：

通过教育机器人课程的开设，让同学们了解了另外一种先进的教育方式，激发孩子们更多的学习热情。

第三篇：民族团结教育综合实践课教案设计

民族团结教育综合实践课教案设计

一、课题：《各族儿女心连心》

二、教学目标：

知识目标：

让学生掌握民族团结的基本知识。

能力目标：

1.通过各项活动，初步培养学生在合作探究中分析问题、解决问题的能力。

2.培养学生以实际行动维护各民族团结的能力。

情感态度与价值观：

通过对民族团结模范人物先进事迹的了解，激发起学生向他们学习的热情，进一步培养学生自觉维护民族团结的意识。

三、教学重难点：

1、重点：让学生掌握民族团结的基本知识。

2、难点：

（1）作为中学生，如何维护民族团结。

（2）通过活动探究，进一步树立学生的民族团结意识。

四、教学准备：

1.学生搜集有关民族团结的资料

2.根据课堂需要编排节目

3.准备所需的道具

五、教学过程：

（一）引入：

师：同学们，我们送走了忙碌而充实的四月，迎来了繁花似锦、莺歌燕舞的五月，在这美好的季节里，我们新疆各族儿女用各自不同的方式，欢庆自治区第二十八个民族团结教育月。今天我们共同上一节民族团结教育综合性实践课—“各族儿女心连心”。

在扫去“7•5”事件阴霾之后，天山儿女更加深刻的认识到“团结稳定是福，分裂**是祸。”因此，我们倍加珍惜这来之不易的安定团结大好局面，倍加珍惜千百年来各族儿女结成的血浓于水的骨肉深情。

我们各族儿女，带着对民族团结的虔诚祝愿，用直抒我们胸臆的诗篇，倾诉我们对民族大家庭的无限眷恋。

请欣赏由李嘉宁、张钰杰同学带来的诗朗诵《五月，献给民族团结的歌》

师：请问诗歌中写出了哪几位民族团结模范人物？

生：姜英、艾尼居买、铁汉书记达吾提•阿西木、阿布力孜•努来克老汉

师：那你们了解他们的感人事迹吗？

生甲：姜英同志原为喀什地区岳普湖县色也克乡党委委员、副乡长。1998年10月参加工作，2000年12月加入中国共产党。先后任岳普湖县农业技术推广中心技术员，色也克乡乡长助理。2006年11月28日，姜英同志带领阿亚克艾曼里克村的农民为蔬菜大棚抗雪防寒，从天亮连续劳动到下午16时多，在她加盖完最后一座蔬菜大棚的防寒设施时，因劳累过度，突发心脏病栽倒。经抢救无效，姜英同志英年早逝，年仅28岁。

生乙：2005年4月2日晚，当汉族姑娘王丽受到歹徒抢劫时，艾尼•居买一句“住手！她是我的妹妹”的断喝震慑了歹徒，他以瘦弱的身躯护住了汉族女孩王丽，自己却被歹徒刺伤。

生丙：铁汉书记达吾提•阿西木是喀什巴楚县的一个村党支部书记。2003年，巴楚发生了新中国成立以来的新疆的一场最严重的地震，地震中，他在失去五位亲人的巨大悲痛前，仍然帮助乡亲从废墟中刨出了遇难的妻子和儿子，又在可能倒塌的畜棚中牵出了29头牛和80只羊。随后全力投入震后重建。

生丁：新疆巴楚县的维吾尔族老党员阿不力孜•努来克十年如一日，含辛茹苦抚养汉族遗弃病婴小阿依布拉克，谱写了一曲动人的民族团结之歌。

师：同学们还能举出其它的模范人物和他们的事迹吗？

生A ：1963年，刚从扬州医专毕业的青年吴登云，满怀希望来到高寒缺氧、风沙肆虐的帕米尔高原，在海拔2100米的乌恰县做了一名医生。他兢兢业业地在西部边陲的高原上救死扶伤38年。他视柯尔克孜族牧民如亲友、如手足，忠实履行着自己“做一名人民的好医生”的诺言。被当地牧民亲切地称作“白衣圣人”。

生Ｂ：白克日•卡依尔是塔什店火电厂一位普通工人，今年夏天为了抢救不慎落水的汉族儿童，他英勇地献出了自己的生命。

生C：阿布旦，阿勒泰草原上的哈萨克族牧民。1996年冬天，阿勒泰地区遭受30年不遇的特大雪灾，上百名汉族矿工被大雪围困在离阿布旦家毡房不远的地方，随时有生命危险。阿布旦毅然把自家储备的面粉分给断粮的人，把自家正在怀胎的8头奶牛宰杀，将牛肉分给饥饿的汉族弟兄。

生E：家住乌鲁木齐市的汉族姑娘王燕娜，为了挽救维吾尔族学生毛南江年轻而宝贵的生命，无偿将自己的肾捐献。

师：同学们讲的很精彩。他们的故事感人至深，他们的形象深入人心，他们用辛勤的汗水、殷红的鲜血浇灌民族团结之花，让它开放的更加灿烂。他们是我们的榜样，我们要坚定自己的信念和向他们学习的决心。学习他们，我们首先应该掌握民族团结的基本知识。民族团结知识竞赛。

师：民族的基本特征是什么？

生：共同语言 共同地域 共同经济文化生活 共同心理素质

师：我国各民族分布的特征是什么？

生：大杂居 小聚居

师：“三个离不开”的内容是什么？

生： 汉族离不开少数民族少数民族离不开汉族 各少数民族之间相互离不开

师：“三个离不开”的内容是什么。

生：民族平等民族团结 民族进步

师：我国各民族的关系是什么？

生：同呼吸 共命运 心连心

师：民族团结“五个相互”是什么？

生：相互信任 相互尊重相互支持 相互学习相互理解

师：“四个人人”的内容是什么？

生：人人都有民族团结的思想 人人都说利于民族团结的话

人人都做民族团结的好事 人人都争当民族团结的模范

师：马克思主义解决民族问题的根本原则是什么？

生：坚持民族平等民族团结各民族共同繁荣

师：哪一年的什么事件标志着新疆正式成为中国领土的一部分？

生：公元前60年西汉中央政权设立了西域都护府

师：每年的五月是自治区民族团结教育月，今年是喀什地区第几个民族团结教育月？

生：第29个

师：什么是三义？

生：爱国主义社会主义集体主义

师：自治区党委提出的马克思主义五观指的是什么？

生：国家观 民族观 宗教观 历史观 文化观

师：我国解决民族基本问题的基本大法是什么?

生：《中华人民共和国民族区域自治法》

师：“四个高度认同”

生： 对祖国的高度认同对中华民族的高度认同对中华文化的高度认同

对中国特色社会主义道路的高度认同

师：同学们回答得非常好！同学们的舞蹈同样精彩。舞蹈表演《党的政策亚克西》《羊羔跪乳》。

师：《党的政策亚克西》道出了各族儿女对祖国的无限热爱 与感激。“羊羔有跪乳之恩，乌鸦尚能反哺”。我们要像珍惜自己的眼睛和生命一样珍惜民族团结。各族儿女手相牵，心相连，共同努力，携手前进，为建设伟大祖国和美丽家乡而奋斗。

师：作为中学生的我们，该怎样去维护民族团结呢？

生：

1、坚持民族平等，各民族同学之间互相尊重，不排斥，不歧视。

2、尊重各民族的风俗习惯，在日常的交往中，不做少数民族同学禁忌的事。

3、不说不利于民族团结的话，不做不利于民族团结的事

4、立场坚定，旗帜鲜明。勇敢的站出来，同破坏民族团结，搞民族分裂的行为做斗争。

5、从我做起，从一点一滴做起，从身边的小事做起。

6、我们民汉同学要和谐相处，互帮互学，互相关怀。

师：现在，就让我们互结对子，互赠连心卡，在学习上互相帮助，在生活中互相关心、互相照顾，让民族团结之花在我们同学之间盛开。

师：我们的口号是—

生：同呼吸、共命运、心连心！互相学习、互相帮助、共同成长！耶—

师：同学们说得很好，做得更好，无论是维吾尔族、汉族、回族还是藏族、蒙古族，我们都是祖国大家庭中的一员，我们各族儿女只有团结奋斗，才能让我们的国家更加繁荣昌盛，请同学们齐唱《国家》。

生：全班齐唱《国家》。

六、小结

师：在这节课上，同学们表现得非常优秀，积极、活泼、大方。在与老师的互动过程中不难发现，你们在课前做了大量的准备，尤其在搜集资料、资源整合方面。那么，本节课我们都有哪些收获？

生：

1、了解了民族团结模范人物和他们的先进事迹；

2、掌握了民族团结的基本知识；

3、向民族团结模范人物学习，做维护民族团结的优秀中学生。

七、课后作业：写一篇《维护民族团结、从我做起》的学习心得。

第四篇：综合实践与课改

综合实践活动课——课程改革的“推进器”

传统的课堂教学，教师因自己身份的权威性顺理成章地具有了知识上的权威，学生理所当然地成为知识的接受者。而新课程倡导的课堂教学不再是教师全盘告诉学生解决问题的思路、途径、方法，而是学生自主探究问题解决的思路、途径、方法。但是在目前，与课程改革的不断深入相比较，教师教学手段与方法的变革明显滞后。而综合实践活动课因其自身固有的特点，在课改的大潮中，成为了中小学课程改革强有力的“推进器”。

一、推进师生角色的转换

1、教师角色的变化。

在综合实践活动课中，因为教学形式着重体现在“实践活动”上，教师长期以来高高在上的地位自然就发生了变化，教师对学习内容失去了传统教学中的权威，不再是课堂的垄断者，而是从知识的传授者变成了学习的促进者、组织者和领导者。从某种程度上来讲，教师甚至必须成为学生的朋友和学习的合作者，教学才可能取得成功。

2、学生地位的变化。

在综合实践活动课中，要想取得一定的教学效果，教师的主导地位可以不变，但必须充分保证学生主体作用的真正发挥。传统的教学，一节课是教师一个人展示的舞台，有时也能把教学任务强行“灌”给学生而实现相应的知识目标，但在综合实践活动课上则行不通了。教师只有通过科学的设计，把教学内容和任务大胆、科学地交给学生，引导学生进入角色，给他们提供一个广阔的“学习”舞台，让他们淋漓尽致地表现自己，真正成为教学过程中的主体。只有这样，才能让学生真正参与到教学中来，才能实现教学效果的最优化。

3、师生关系的变化。

综合实践活动课上，教师不再是站在讲台前的那个知识的“搬运工”了，而是走到了学生中间，真正平等地和学生在一起活动，这种教学方式创造了一种宽容性的课堂氛围。因为实践活动过程中的不可支配因素，活动并不能保证每次都能一蹴而就，这样教师也就需要比平时的课堂教学中多出一份耐心和宽容。这种耐心和宽容，可以在一次次的实践活动中建立起一种民主、尊重、信任、理解的师生关系。这种师生关系能够让学生充分张扬自己的个性，显示自己的才华，从而让他们感受到自我的价值，在学生阶段就有一种能主宰自己与社会的人生体验，为将来走向社会积累经验。

二、推进学习方式的变革

1、在实践中掌握知识。

传统的课堂教学，学生很大程度上充当着“知识容器”的角色，但综合实践活动课的特点注定了学生就算是想直接接收也没知识可以直接接收，一切知识都要来源于自己的实践与探索。综合实践活动的内容，一般都与学生平时的学习、生活息息相关，也只有在此基础上，他们才能充分发挥自己的主观意识和创新精神，视学习场所为自己社会生活的缩影，从而用自己喜欢的方式、自己的智慧和生活经验，去自主地探索和学习。这样不仅会提高学生的学习兴趣，还会使学生内在的潜能最大限度的发挥出来，从而在活动中完成自己的学习任务，在创造中获取成功的快乐！

2、在活动中张扬个性。

综合实践活动课创设的教学情境和氛围、学习方式的改变激发了学生的学习兴趣，给学生提供了展示自我的舞台和实践、创新的机会，还增强了自尊与自信。当然，每一节综合实践活动课的设计与安排，都应该符合综合性学习的要求，着重培养学生的自主精神、合作精神和研究能力。要让学生通过活动，增强探究和创新意识，掌握科学方法，发展综合运用知识的能力，形成一种积极生动的自主、合作、探究的学习方式。这种学习方式不同于以往的学习方式，在传统的教学活动中，课堂过多地被教师占领，教师长期一成不变甚至是死板的教学模式，会使学生感到枯燥，对学习失去兴趣。而在综合实践活动中，每一个学生都有了展示自己才华和能力的机会，自我价值得以体现，从而一次又一次得到“我能行”的心理暗示和自我认同感，在今后的学习和生活中个性就会得到充分的张扬！

3、在反思中巩固提高。

学生的实践活动并不是每个人、每一次都能成功，但要完成每节课的学习任务，每名学生就必须至少要有一次成功的体验，这就要求学生在实践过程中和活动结束后认真进行反思。自己为什么会失败？成功与失败的活动过程有什么不同？今后的活动怎样操作才会提高成功率？这样的反思比常规的课堂教学中学生解错了题后的反思会来得更主动一些，甚至很多时候不需要教师的要求与提醒。长此以往，学生自然会养成课后反思的习惯，这种习惯将会保证学生在今后的学习、生活中思维更加缜密，行动更加严谨。学生的能力会得到进一步的提高，学生的知识也会在反思中得到一次又一次的强化与巩固。

三、推进教学内容的拓展

1、从书本拓展到社会

多年以来的传统教学都是在课堂上传授内容，以书本知识为主，学生大多只是思想上的接受，而很少进行实践操作，所以我们的教育培养出了太多的“高分低能儿”。而综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活实际，通过大量的实践活动，来提高实践能力。它以学生的经验和生活为核心，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，体验和感受生活。这种课程和教学方式给了学生一个广阔的天地及展示的空间，他们通过自主选择活动内容或方式，自主组织人员，搜集信息，展开活动，获得资料，展示自己的成果。这样不但能培养学生的自觉学习的能力，提高学生的人文素养，还能够锻炼学生各种实际生活能力，为自己走向社会打下坚实的基础。

2、由封闭拓展为开放。

文本课程只是特定的知识载体，而综合实践课从某种程度上来说是一种体验课程，这种课程，体现的是教师与学生共同探求新知的过程。课程改革告诉我们：教师和学生都是课程的有机构成，都是课程的创造者和体会者。综合实践活动课将教学知识从封闭拓展为开放，知识的多元性和思维的发散性要求教师要有开放的思想和民主的精神，要善于挖掘教材，对知识的理解与方法的选择上有自己独到的见解，从而选择最适合自己及学生特点的教学素材，既能运用课程，也能实现课程的创生。

3、从传授拓展为相长

过去，教师的工作责任就是将知识传授给学生，但是从严格意义上来讲，教师工作应该是一个不断创造和超越以及实现自我生命价值的过程。教师的创造和超越从何而来呢？教师除了要不断学习，具备随时更新知识的能力和适应并改变学生的能力外，综合实践活动课也给教师的自我创造和超越提供了一个非常有利的平台。教学中我们虽然强调以学生为主体，但教师的主导作用依然不能忽视。综合实践活动课上，学生在自主学习或展示的过程中，肯定会遇到一些问题，这时教师就要善于从学生和课堂的实际出发，走到学生当中去，与学生一起研究、学习、成长，在引导和帮助学生解决这些问题的同时，教师的自身素质也会得以提高。可以说，综合实践活动课因其民主、自省和开放的特征，能充分展示学生的智慧结晶，令本应是知识传授者的教师大有收获，这种双向融合的过程也会实现真正意义上的教学相长。

综合实践活动课是对文本课程的有力补充，它打破传统教育原有的单

一、教条的教学模式，给沉闷、闭塞的课堂带来了欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围。更重要的是，它通过学生在学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，来培养学生学习和生活的品性以及适应社会的能力。综合实践活动课，既给我们带来了全新的体会和思考，也必将更有力地推动课程改革的不断深入。

第五篇：综合实践《美丽的剪纸》成果形成指导课

综合实践《美丽的剪纸》成果形成指导课

教学方案

一、课程设计的背景及研究的目的

剪纸艺术是一门古老的民间艺术，过去常在喜庆的场合出现，比如嫁娶、春节„„并以其表现的内容形象生动、趣味性强、制作方法简单而被大众所接受。

在这门艺术引入校园后，其表现的内容也发生了变化，涉及到了植物、动物、用具、装饰图案等各个方面，也更具有了浓郁的儿童气息和时代气息。在小学低年级开设剪纸课，不仅使学生了解一些优秀的民间传统艺术，并通过实际操作锻炼学生的动手动脑能力，培养学生的创新能力，同时也是对这一传统文化的继承和延续。

二、活动目标:

知识目标:通过活动的实施,使学生获得有关剪纸的知识；让学生了解一关于成果形成的方式及运用

能力目标:

1.能够在通过合作、交流的基础上讨论出新颖，有效的成果形成方式，多角度、多层次的展示研究成果。

2.在实践活动中培养学生的创新意识及创新能力，让学生在合作交流的过程中，感受成功，获得积极的情感体验。

3、在学生参过程中，培养学生的审美意识与判断能力。

-情感目标: 培养学生创新意识及创新能力，让学生在合作交流的过程中，感受成功，获得积极的情感体验。同时通过活动培养学生对民间传统艺术的热爱。

指导过程:

一、课前导入

谈话：同学们,我们综合实践活动《美丽的剪纸》我们已经进行近两个月了,现在，我们已经开展了许多活动，搜集了许多资料，接下来，我们要把我们所获得的资料进行整理，并要把我们所取得的成果采用恰当的形式展现出来。

二、引导回顾

1、组内交流：这一个多月里我们都做了些什么? 有什么收获？

2、小组汇报

3、师小结:对,我们完成了第一、二阶段活动。我们先确定了研究的小主题,又自由组成了合作小组,并且在小组长的带领下制订了活动计划,根据计划做了许多相关的调查研究工作。这节课我们将进入活动的第三个阶段“成果形成”阶段。今天，我们每个小组将对体现本小组的研究过程，研究成果最恰当的形行讨论研究，同学们准备好了吗?

三、成果形成指导

1、回顾以前活动的展示形式

学生回顾 教师板书

2、师引出适合本主题的新的展示形式，进行简单讲解

如：制作手抄报(1)给手抄报定个好主题

手抄报只有小小一张纸，能够容纳的文章并不多。从大主题中选一个小主题，围绕这个小主题做好文章

（2）取一个新颖、贴切、有创意的报名

一是贴切，有童趣 二是寓意深远，具有象征性

（3）、手抄报的编排设计

①、.版面划分

先把版面划分成两块，每块中还可以再分成片。划分文章块面时，要有横有竖，有大有小，有变化和有对称的美。报头要放在显著位置。

②、块面编排

如不符合原先的划分，就要将版面块面安排作必要的调整；如不能安排下文章，就利用移引、转版的形式等，并用字号、颜色、花边与邻近的文章块面相区别。

③、装饰设计

除报头按内容设计、绘制外，每篇文章的标题也要作总体考虑，按文章主次确定每篇文章标题的字体、字号、颜色及横、竖排位置。篇与篇之间适应用些题花、插图、花边及尾花等穿插其中，起装饰、活泼片面的作用。（4）、手抄报的书写 ①.标题的书写

主要或重要的文章标题，应用较醒目、庄重的字样；

②正文的书写

字体要清楚、美观大方，字行间要整齐，字体不宜太小，忌潦草、错字。

再如： 展板 知识集锦 现场剪刻比赛。。。列举并作简单加介绍

3、小组讨论 确定形式

四、汇报讨论结果

第一小组： 第二小组

五、活动小结

今天的的指导到此结束了,我想各小组同学们对于这次主题活动的最佳展示形式心中一定已经有了自己的想法,现在,就请每个小组表现出了自己的创意和聪慧,用一个适合自己，全新的形式你们的研究成果多层次、多角度的展现出来。