诚信,求真知做真人的根本

第一篇：诚信,求真知做真人的根本

诚信，求真知做真人的根本

——陶行知教育思想对当前德育工作的启示

古田县第二小学 陈惠姿

“教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。”这是陶行知先生１９２４年７月在描述中华教育改进社第三届年会盛况时说的话。陶行知教育思想中的精髓便是求真知做真人，而做真人最根本的便是讲诚信。诚信既是中华民族的传统美德，又是现代社会生活中每个人的立身之本，还是青少年、儿童道德发展的基本要求，更是每一所学校生存、发展和提高办学品位的需要。而现今社会，失信的现象十分严重，造成信用危机，影响经济发展，扰乱生活秩序。诚信教育已迫在眉睫。如何不断创新思路与方法，让诚信之一中华传统美德为孩子们的一生品行奠定基石呢？作为一名德育工作者，我进行了积极而有效的探索，收效甚丰，感触颇多。

一、观当下思长远确立主题 1.诚信为本，德育先行

俗话说：“三岁孩儿定八十”，一个人品德之优劣，事业之成败，在很大程度上取决于小学时期打下的基础。诚信教育更是如此，只有从未成年人抓起，才能本固基实。一批又一批具有高尚思想品德和良好修养的合格建设者和接班人茁壮成长起来，我们国家和民族才能有远大前程和光明未来。学校肩负着育人的重任，理应让诚信走进校园，让学生学会说老实话，办老实事。因此，学校要把诚信教育作为德育教育的重要内容，积极围绕“诚信”这一主题，以“创建诚信校园”为重点，切实抓好以培养学生良好行为习惯和基本道德素质为主要内容的养成教育，抓好学生的小学生日常行为规范。孔子曰：“少成若天性，习惯成自然”。要教育学生从点滴做起，不说谎话，知错就改，不随意拿别人的东西，借东西要及时归还，答应别人的事努力做到，做不到时表示歉意，要时时处处讲诚信。要在学生中广泛开展讲文明、讲礼貌、讲诚信、爱劳动、爱集体的教育，狠抓学生一日常规管理与教育，培养学生良好的生活习惯和初步的道德判断能力，利用地方课程、国旗下讲话、做手操报等渠道进行文明礼仪教育，在校园内营造出“人人知诚信，人人讲诚信”的良好氛围。

2.学科渗透，以点带面

任何学科都有德育的功能，教师在教学中要善于结合教学内容，巧妙地抓住时机，将诚信教育有机渗透到学科教学活动之中，培养学生诚实守信的品质。比如语文课上，在教学《公仪休拒收礼物》一文时，可以通过公仪休不收鱼的故事，让学生感受人民公仆的觉悟之高；《品德与社会》课上，在教学“诚信”这一章节时，可以通过制作诚信卡、收集诚信名言警句等方式让学生深知“人无信不立”的深刻内涵；美术课上，可以引导学生进行“讲诚信，拒绝谎言”漫画创作；课外阅读中，可以引导学生阅读诚信文章，使学生在阅读和写作中领悟诚信的重要，唤起诚信的意识，从而在他们幼小的心灵上播洒下诚信的种子。

二、重实践促成效创新载体

诚信教育是一个细水长流、润物无声的过程，只有不断创新形式，从具体事情入手，让孩子们在丰富的活动中实践、体验，才能更好地启发他们的诚信意识，培养诚信的品质。

1.求知与做人的心智共育

著名教育家陶行知先生的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”这一至理名言告诉我们，做人和求知是密不可分的，做好了人才能求得真知灼见，求知归根结底还是为了做好人。学校可通过讲故事、演讲比赛、写读后感等多种方式，教育学生向古今中外讲诚信的人学习，从小立志做讲诚信、讲道德的人，培养法律、诚信意识，提高守法、守规的自觉性。要教育学生求学时应抱着“知之为知之，不知为不知”的态度，要让学生懂得在学校求知，是一个艰苦的学习过程。“宁为真白丁，不作假秀才”，不可以不懂装懂，欺世盗名，更不可考试作弊等，要深知学贵在勤，勤能补拙。通过各种形式多样的活动，让孩子们从身边点滴小事做起，在日常生活中自觉培养诚信，让诚实守信这一中华民族的传统美德在他们幼小的心田上生根、发芽。

2.理念与实践的双重体验

“行是知之始，知是行之成”，良好习惯的养成，仅提高认知是远远不够的，必须落实到具体的行动，最终内化为学生的自觉行为。我们应该不断创新载体，开展丰富多彩的实践活动，让孩子们在活动中不断地接受洗礼，快乐成长。如，征集“崇廉尚洁、诚实守信”格言；评选“守纪之星”；讲“诚信小故事”；举办“诚信书画展”、征文比赛、廉洁诚信知识竞赛等，使学生在生动活泼的活动中接受文化熏陶，见贤思齐，廉洁自律，诚信立人。尤其是开展“我的诚信小故事”这类征文比赛活动，更能让孩子们终身受益。因为每一篇小文章记载的都是孩子们亲身经历的一个个小故事，是他们的心路历程。或许他们的小文章很朴实无华，只是生活中简简单单的小插曲，却往往蕴含着人性至纯、至善、至美的主旋律，闪耀着心灵之光与道德之光。制作诚信卡同样是个不错的举措。“对朋友要讲信用”、“对人要真诚”、“我再也不撒谎了”、“答应别人的事要做到”、“说话要算话”、“犯了错误要勇于承认”„„诸如这些带着几分稚气、几分纯真的誓言，却往往是发自孩子们内心深处的呼唤。或许，他们今天许下的是一份承诺，他们明天收获的将是一生的清正、廉洁！诚实守信的传统美德也将在他们的心田上绽放出绚丽的花朵。

3..现实与传统的美丽交融

在当下，当人们为扶不扶倒地老人而争论的时候，当毒奶粉、地沟油、瘦肉精事件频频威胁食品安全的时候，当“道德失范”、“诚信缺失”这样的字眼儿频频进入人们视线的时候，我们自然而然地想到了雷锋。而“诚信”这一中华民族的传统美德，更是雷锋精神的集中体现，是当今社会不可缺少的人格之一。在每年阳春三月这个温暖的雷锋月里，在全国上下轰轰烈烈的学雷锋热潮中，我们该怎样把雷锋精神与中华民族传统美德相结合，让雷锋精神带给他们一个看得见、摸得着的道德标杆？我们可以通过开展形式多样的“学雷锋”活动，传承雷锋那忠于党、忠于人民的伟大精神。如，把3月5日定为学校“学雷锋，做诚实守信好少年” 班队主题活动日；传唱《学习雷锋好榜样》；介绍雷锋生平事迹；讲述雷锋对党和人民忠诚的故事；朗诵讴歌雷锋的诗歌；观看与雷锋有关的影视录像；寻找发生在自己身边的“小雷锋”的真实故事；举办 “学雷锋，见行动”书画、活动摄影作品展等。通过实实在在的学雷锋活动，让坚毅、乐观、奉献、诚信的雷锋精神根植于孩子们的心田，并成为他们道德成长的一个巨大内驱力。

三、多渠道全方位构建网络

诚信是人生的第一把钥匙，而打造孩子的诚信却是一个社会工程。由此，我们要以学校教育为主体、以社区教育为依托、以家庭教育为基础，把诚信教育与家庭教育、社区教育相融合，共同来营造以诚相待、诚信立人的大氛围，构建学校、家庭、社会三位一体的教育网络。

诚信既是立人之本，又是齐家之道。家庭作为社会的基本单位，是亲情维系、道德养成、文化价值观念传承和每一个家庭成员健康成长的重要载体。因此，我们要把诚信教育与家庭美德相结合，教育引导学生家长、子女树立正确的权利观、亲情观，营造“治家讲诚信、教子重诚信”的家庭文化氛围。学校可以发放倡议书，倡议同学们：当好诚信“小卫士”，做家长的“诚信监督员”，积极向父母倡导“为民、务实、清廉、诚信”的从政行事准则。学校要加强家校联系，与每位家长建立 “人人讲诚信，廉洁进我家”家校互动联系卡，并通过家访、家长会、给家长的一封信等方式，赢得家长的支持和配合，把行为规范养成教育延伸到家庭和社会，引导学生做到在校是个好学生、在家是个好孩子、在社会是个好公民，努力形成家校诚信教育的合力。学校还可组织为社区办黑板报。发放宣传单等举措，让诚信这一美德在走进千家万户的同时，为构建诚信社会增添美妙、和谐的音符。

四、重评价多元化建立体制

未成年人诚信品质的形成也必然要经历一个不成熟逐渐走向成熟的发展过程。所以在诚信教育中，要有足够的耐心，坚持开展长期的教育活动，促使学生自律、自觉地践行诚信，养成诚信的习惯。鉴于此，我们可以因校制宜，制定一套切实可行的学生诚信监督评价体系，将学生的日常行为和各阶段的诚信状况纳入评价体系之中，给予学生及时的、系统的教育与引导，做到监督固诚。如，学校可制定学生日常行为诚信守则，使学生有规可循，且使学生的诚信状况有据可查；开展“五项评比”，把考评结果作为学生综合素质评价的重要依据；制定学生诚信状况评估条例，定期对学生的诚信状况进行评估；制定诚信赏罚制度，将评估结果与赏罚机制联系在一起；建立学生诚信档案，将其每个阶段的诚信评估结果及赏罚情况记入档案，以便对学生诚信道德形成过程进行长期的跟踪和系统的教育；制定“班干”“队干”竞选制度，遵循“公平、公开”的原则，发扬民主、修身、立德的良好品德，学校对选举、评选结果都进行公示，让学生、家长共同参与监督等。随着这一系列诚信监督评价体系的建立，学生的诚信教育将向科学化、制度化发展，能有效避免教育过程中的随意性和盲目性，有助于培养学生良好的诚信品质。

当然，诚信教育是个系统工程，需要每个家庭及整个社会的关注和努力。“教育极其广阔自由，如同一个鸟放在林子里面。”陶行知先生如是说。只有在社会这个大学校中学习与实践，学生的道德品质方能臻于完善，以诚信为基础的社会道德体系才能建立。

第二篇：学党史 求真知 实事求是

学党史 求真知 实事求是

从马克思主义的传播、五四运动、新民主主义理论的形成、真理标准问题大讨论，到科教兴国战略的形成，我党把始终实事求是思想路线放在重要的位置。毛泽东同志在《中国共产党在民族战争中的地位》一文中讲道：“共产党应该是实事求是的模范。”党的六届六中全会第一次提出“实事求是”的概念，延安整风运动前夕，毛泽东在《改造我们的学习》中，对“实事求是”做了科学的界定：“实事”是客观存在的一切事物，“是”是事物内在的规律性的东西，“求”就是去探索、去研究。正如在改革开放时期，“实践是检验真理的唯一标准”的社论，开辟了中国特色社会主义道路的实践，取得了辉煌的成就。

我们党思想路线的底盘就是实事求是，实事求是的背后就是规律、就是人心，“共产党打江山、守江山，守的是人民的心”，我们党就是“靠实事求是吃饭“靠实事求是起家和兴旺发展起来”也要靠实事求是守住人心的。习近平总书记深刻指出:实事求是，是马克思主义的根本观点，是中国共产党人认识世界、改造世界的根本要求，是我们党的基本思想方法、工作方法、领导方法。不论过去、现在和将来，我们都要坚持一切从实际出发，理论联系实际, 在实践中检验真理和发展真理。”当前，“两个一百年”奋斗目标历史交汇，“两个大局"交织交融，机遇挑战前所未有，更加需要我们深入学习贯彻党的创新理论，发扬实事求是精神，增强实事求是的精神。不能重复我党在一些时期的错误，党史上出现背离实事求是的各种“左”、“右”倾错误。因一念之差，结局触目惊心。历史终将尘封，但不读史不足以明智，通过这一个个背离实事求是的错误的例举，应逐渐明白何实事求是，我党的生命线和根本工作路线。结合当下，在全国政法系统深刻彻底的教育整顿大背景下，实事求是，更是不可或缺的指导思想。

坚定理想信念、砥砺初心使命、强化历史担当崇尚实践实干、提高工作水平，将习近平新时代中国特色与社会主义思想内化于心。外化于行，不断提高马克思主义思想觉悟和理论水平。

保持对远大理想和奋斗目标的清醒认知和执着追求，筑牢实事求是思想之基，站稳实事求是立场和路线。习近平总书记在纪念毛泽东同志诞辰120周年座谈会上关于实事求是的重要论述，是新时代我们弘扬伟大实事求是精神的根本遵循》和行动指南。我们要加强理论武装，不仅要学习好、学深下一篇悟透、入心入脑，更要积极自觉指导实践、推动工作，以实际行动、扎实成效、优异成绩，迎接建党百年，开启我们党的第二个伟大百年!

第三篇：学党史 求真知铸魂魄

学党史、求真知、铸魂魄

首先我想说，真的很荣幸，能够参加到我校首期“青年马克思主义者培训班“。在这里，我通过进一步学习马克思主义思想，党的历史知识和科学发展观等，使自己的思想、认识得到进一步的提升，坚定理想信念、勤奋刻苦学习、培养高尚品德，并使自己能够成为一名真正马克思主义中国化最新理论成果武装的坚定的青年马克思主义者，成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

通过青年马克思主义培训班的学习使我深刻的认识到大学生学习马克思主义的重要性：

首先，青年大学生学习马克思主义，可以把握方向、明辨是非。

其次，青年大学生学习马克思主义，可以获得正确认识世界的思维方法。提供许多科学的辩证法，正确掌握和应用思维工具。

第三，青年大学生学习马克思主义，可以获得为人民服务的思想素质。提高思想政治素质，解决为谁工作的问题，通过学习培养“以为人民服务为荣，以背离人民为耻”的思想政治素质。

第四，青年大学生学习马克思主义，可以获得不断奋斗前行的动力。理想与信念是人不断前行的动力。现阶段，党把马克思主义基本原理通中国实际相结合所制定的党的最高纲领和最低纲领，激励和指引着全体国民为中国特色社会主义事业而奋斗。正确处理和学习与工作中的各种矛盾，更能增强不断前行的动力。

第五，青年大学生学习马克思主义，特别是学习马克思主义中国化的最新成果，可以获得伟人的人格魅力。

马克思主义、特别是中国特色社会主义理论体系、是科学的世界观和方法论，青年大学生学习马克思主义，可以把握方向、明辨是非，可以获得正确认识世界的思维方法，获得为人民服务的思想政治素质，获得不断奋斗前行的动力，获得伟大的人格魅力，因此，青年大学生学习马克思主义，是当代青年大学生发展的现实需求。

90年来，中国共产党由小到大，由弱变强，领导中国人民冲破重重难关，夺取了革命斗争和经济建设的一个又一个胜利。中国共产党坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系为指导，领导全国人民改革开放，奋斗进取，全面推进中国特色社会主义现代化建设，综合国力显著增强，取得了举世闻名的成就。可以说，中国共产党的历史，就是不断走向胜利的历史。

伟大、光荣、正确的中国共产党即将迎来成立九十周年的重大喜庆日子，从上海党的“一大”会址，到常州的瞿秋白、张太雷纪念馆，从广州农民，运动讲习所，到济南的准海战役纪念馆，„„作为一名导游，在带领游客饱览祖国大好河山的同时，参观革命纪念馆，接受党的知识教育，感悟爱国主义情怀。增强对中国共产党的热爱，也是我们导游的基本责则，九十年的风雨历程，九十年的艰难坎坷，九十年的凤云变幻，九十的的顽强拼搏，使我们党从当初几个共产主义小组，十几名党代表，发展成为拥有七千多万党员，承担起世界上人口最多，牢固建设社会主义中国已六十多年的执政党。最重要的是，我们的党始终坚持着“理论联系实际，密切联系群众，批评与自我批评”这三大法宝。始终成为坚不可摧，牢不可破，战无不胜的战斗堡垒，是夺取一个又一个重大胜利的根本保证。

坚持马克思列宁主义，毛泽东思想，坚持走中国特色的社会主义道路，坚持“三个代表”。坚持科学发展观。这是中国共产党在各个发展时期提出的核心目标，但是坚持马克思主义，走社会主义道路的总方向没有变。在腥风血雨的战争年代，无数共产党人为了实现共产主义的远大目标，不惜抛头颅洒鲜血，瞿秋白面对敌人的引诱毫不动摇，坚信共产主义会实现，献出年仅37岁的生命„„。而在解放战争时期，无数革命先烈为了解放全中国，倒在了胜利的黎明前，每一处革命纪念馆都有沉重的烈士名录，而更多的无名烈士，他们的英魂化作倾盆雨，浇灌着祖国大地。新中国的成立，在一穷二白的基础上，坚持自力更生，艰苦奋斗的革命传统，抵御了国内自然灾害，国外封堵围截的种种困难。两弹一星的成功，显示着社会主义的生命力。坚持建设具有中国特色的社会主义，坚持改革开发。三十年的改革开放成果，胜过跨越上百年，几代领导人的薪火相传，我们党的理论始终没有变，我们党的优良传统始终没有丢。如今，坚持科学发展观，又成为我们党夺取新的胜利的根本体现。

通过党史的学习使我更深刻的认识了共产党坚信在党的领导下我们的祖国越来越强大越来越繁荣昌盛！

校青协：王超

第四篇：诚信为本学做真人

诚信为本 学做真人

－－对于小学生考试作弊的思考

宿州市第一小学刘丽丽

自从踏上三尺讲台这是自己所带的第二届四到六年级的数学课，说实话我也是边学边教，因为本身自己没有什么经验。在这期间休产假时，上届毕业的学生在上五年级时来家看我，向我讲述了他们的真实考试内幕—抄答案或传抄答案。在所做的试卷中，虽然说答案已经上交一份但他们却自己复印一份在手中，这样在考试时就可以做到“心中有数”了。我得知后不禁心中一阵难过，这样的风气的形成很大一部分在于我们老师和家长太关注学生的学习成绩了，往往以一张试卷分数的高低来评价学生学习的好与坏。学生为了不受到批评，得到家长以分数来奖励的物质奖品，这才出此对策以满足自己对高分的需求。

“考试”它作为一种检测的手段，在根本上反映的是学生对自己学习情况的一种肯定与否定的过程，只有在真实地反映自己所学内容上，才能有所进步，有所收获。现在是小学阶段，如果这种不诚信的考试一旦形成，那么对于孩子们来说以后对于诚信将会大大打折扣。孔子曰：人而无信，不知其可也。认为人若不讲信用，在社会上就无立足之地，什么事情也做不成。故而在接这届时，我则在学生作业诚信上则是下了一番苦心。

一、以身作则，做一个讲诚信的人。

教师对学生的影响最直接也最大。教师的教育思想，教学态度、1

价格和情绪，无不对学生产生深远的影响。教师如有健全的人格，则学生的学习气氛和情绪就会是和谐快乐的；教师本人如有价格缺陷或神经质，即使他具有丰富的学识，态度认真，仍会引起学生情绪上的分扰及学习困难。

在一开始接班时，我则向学生约法三章：

一、不拖堂；

二、不占用音、体、美的时间；

三、作业不会问老师，老师不吵学生说没有听课。说到做到，只要是下课铃声响起，哪怕是一道题讲到一半，我也是信守我的诚诺；即使在考试的最后几天复习我也是不用他们的一节体育课的时间（老师请假除外）；只要是学生问我的问题，不管我讲了几遍我都会耐心细致地给其讲解。只有自己说到做到，学生才有可能把这种品德形成一种自我约束的行为。

二、晓之以理，明确诚信作业的必要性。

小学生既然做出一些不大符合诚信的举动，是由于头脑中有错误的观念，但多半是由于不了解行为准则和执行它的意义，不了解自己的需要在什么时间、地点与条件下求得满足才是诚信的行为。所以晓之以理，使学生学会用道德观念调节自己的需要和行为，明确诚信作业对于自己来说是必要的。

首先向学生讲述平时考试我们是两人一位，你有这种抄或对的可能，但是在毕业考试时我们是30人一考场，两位外校监考老师，由于存在学校之间的评比，所以老师不可能让你抄或核对答案，到时只能是自己完成；其次向学生讲述中考以及高考的有关情况，尤其是今年各个考点都安装了摄像头，考试的一举一动全在掌控之中，不可能

让你有一点的作弊的行为。如何能够考出好的成绩，只有在平时认真对待每一次的考试，从测试中汲取经验，把错误转化为正确；把不会转化为理解。所以我经常向学生说：你抄别人的是等于慢性自杀，你给别人抄则是慢性谋杀。你把每一次的考试都作为对自己学习情况的检测，现在不会不要紧，我们可以学，就怕你到最后还不知自己哪儿不会。如果你认为每次考试的分数对你非常重要，那么我完全可以不看你做得对与不对直接打上100分，你认为有意义吗？你认为到最后的考试你也能拿到满分吗？在平时经常向学生灌输这种思想，多数学生能够从自身做起，在考试时不当帮凶。

三、实施行动，让抄袭无计可施。

对于一些学习成绩处于中下等水平的学生，我则在考试时，让其单独进行考试，以便考查出其真实的学习成绩。为了不给其思想上有负担，我则是让成绩优秀的学生单独到办公室进行做题，这样与其同桌的学生只能靠自己来完成考试，没有了环境，只有自己完成。

四、奖惩分明，培养诚信的意志力。

在学生抗外界诱惑方面，最有害的事情莫过于老师既提出诚信要求而又容许、黙认甚至鼓励学生违背这个要求的行为。在学习期间只发现有欺骗行为的，则要双方（给看和看）都要受到严肃处理，当然只要是经过自己本人所做，哪怕是没有考及格，我也要给其分数上加上50分的诚信分。

经过一段时间的整治，班级的考试之风好了许多。只要在平时多加关注学生在考试及作业上的诚信，我们说学生在做学问的同时也做

到了最起码的“做人”道理。把诚信的观念变为有效力的，并成为引起诚信动作的冲动，让学生在平日里把这种“诚信”观念和日常活动中的诚信行为经验，特别是伴随满意效果的经验结合起来，学生的诚信才能越来越好。尤其是在当今社会，一个人的诚信度很在程度上体现了一个人的素养。“今天你守信，明天你可信。”

第五篇：实践中求真知 快乐中求发展

实践中求真知

快乐中求发展

湖北省襄阳市襄州区峪山镇中心小学：陈义兵

实验是人类认识自然的重要方法。在小学自然教学实践中，实验技能是自然教师的主要岗位技能之一。因此，进行实验教学技能训练，是完成教学大纲各项要求、使自然教师具备相应素质所必需的。小学阶段安排的实验内容不复杂，但并不违背其科学性。进行实验教学技能训练应从理论和实践两方面考虑，从实验原理、实验操作、教学设计三方面入手，可一个一个地研究，一个周期一个周期地练习，注意与教学同步。训练要求是掌握实验理论，熟练实验。从实际出发开展实验教学。

小学自然是以实验为基础的学科。精心设计实验，让学生通过亲自参加实验获得知识是搞好小学自然教学的关键。教学实践证明，实验设计的好坏直接关系到教学的成功与失败。妈妈曾给我出过这样一个谜语：“南阳诸葛亮，稳坐中军帐。排下八卦阵，单捉飞来将。”这则迷语告诉我们：蜘蛛专吃活的东西，难道它不吃死的东西吗？这引起了我的兴趣，我做了实验。

我从墙角处捉来一只小蜘蛛，把它放进一个盒子里（四周扎有小洞，上面盖有玻璃，便于观察）。没等蜘蛛织网，我又捡来一只死的小虫、一只死苍蝇，放在蜘蛛的前面，蜘蛛置之不理，随即用手碰撞盒子，蜘蛛就向其他方向爬去了。

为了彻底弄懂蜘蛛吃不吃死苍蝇，第二天，我又来到盒子前观察，看到死昆虫、死苍蝇还在原来的地方，可盒子角处多了一个网，蜘蛛

在网上安静地趴着。这时，我想：昨天死苍蝇、死昆虫没被吃掉是不是因为没有网呢？于是，我又将死苍蝇拿起来轻轻地放在网上，可蜘蛛还是一动不动，紧接着，我又用笔轻轻地触动了一下网的边缘，咦，蜘蛛好像有了反应，开始向颤动的方向爬去，我把笔收回，网停止了颤动，信号断了，它就停了下来，不一会儿，蜘蛛又向网中心爬去。我又用笔尖触动网上死苍蝇的身体，网开始颤动，蜘蛛就开始向这边爬来，我又把笔尖收回，蜘蛛就停了，像上次那样，过了一会儿，蜘蛛又向网中心爬去。噢！我终于明白了：原来蜘蛛是靠网的颤动来产生感觉的，靠织网而捕食的。于是，我把实验结果记录下来。

为了证实蜘蛛靠网的颤动产生感觉，我又做了实验。将笔尖放在网上死苍蝇的身上，长时间的颤动，网的震动越来越大，蜘蛛产生的感觉好像也越来越强烈，蜘蛛便匆匆地赶过来，等蜘蛛碰到苍蝇，我将笔尖收回，只见蜘蛛尾部很快喷出黏乎乎的丝将苍蝇捆住，接着又看着蜘蛛的背一动一动的，好像在吸食苍蝇，不一会儿，网上就剩下一个完整的空壳了。这个实验证明蜘蛛吃动的昆虫。

我们探密小组又到图书馆、书店查阅了大量有关蜘蛛的书籍。其中《普通动物学》一书中写道：蜘蛛为食肉性动物，其食物大多数为昆虫或其他节肢动物。但口无上颚，不直接吞食固体食物，而是慢慢地吸食。当昆虫等动物触网时，会用力在网上挣扎，使网丝颤动而使蜘蛛很快发觉，蜘蛛便顺着纵向丝向猎物爬去，用蛛丝包裹猎物，固定于网上，先用螯肢内的毒腺分泌毒液注入捕获猎物体内，将其杀死，再由中肠分泌的消化酶灌注在被螯肢撕碎的捕获物的组织中，很快将

其分解为液汁，然后吸进消化道内，最后吃剩下的体壳，就被完整的弃留在蛛网上了。这些充分证明：飞来的昆虫使蜘蛛网颤动，网颤动会使产生感觉，蜘蛛产生感觉就会将猎物捕获，因此，证实了蜘蛛只吃活动物，而不吃死的昆虫。

通过以上实验，使我明白了教学中就是要从实际出发，把握深广度，坚持循序渐进的原则，从有条不紊地操作、用符号记录。体验感受到用语言表达、比较归纳、概括等。教学大纲规定：“自然课要密切联系当地自然条件。”我县地处鄂西山区，有丰富的动植物资源和矿产资源。这些抬头可见，垂手可得的实验材料，为丰富自然教学实验提供了方便。教师在设计实验时，充分利用这一自然优势，通过多种形式，使原本生动的自然课教学更加丰富多彩。

“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。小学生对周围的一切事物都充满了好奇，他们渴望认识自然，了解自然，弄清为什么有的树到了秋冬季就会落叶，而有的却抽出了新芽，动物靠什么越过寒冷的冬天等问题。教师要充分利用学生这一兴趣特点进行实验设计。如昆虫是小学生常见的最易引起他们兴趣的一类动物，在山区无论是天上飞的，还是地上爬的应有尽有。教师在设计实验时可先安排学生到林间、树旁、小河边捕捉各种昆虫，并将各自捕捉的昆虫有选择地带到课堂，进行认真观察、研究，看它们都有一些什么特征，从而达到认识昆虫的学习目的。