第三讲 语法的考查重3

第一篇：第三讲 语法的考查重3

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第三讲 语法的考查重点

四、状语从句

状语从句也是四级词汇和句法部分考查的重点之一，95年至2000年6月共设考题20题，占10%强。就状语从句而言，主要是根据主从句的关系判断连词的使用。因此，在准备状语从句时，主要任务是弄清楚各种状语从句的连词。

1．时间状语从句的连词

表示时间的连词有when, while, as, by the time, before, after, since, till/until, as soon as，有些名词短语也可以引导时间状语从句，如the moment, the instant, each time，有些是固定句型如：no sooner … than hardly/scarcely …when。在这些连词的使用中应注意

① as强调同时，也表示“一边……，一边……”，while表示主句动作发生在从句的过程之中，要求从句谓语动词为状态动词或持续性动词，when的使用则比较简单，相当于汉语的“当……时候”。如：

Doing your homework is a sure way to improve your test scores, and this is especially true ____ it comes to classroom tests.A.when B.since C.before D.after(1996.1)

四个选项都表示时间，但根据主从句间的关系可以判断答案 为A。

② 注意when的特殊句型

下列句型中when连接的不是时间状语从句，但考试中却常与其它时间状语从句的连词一块出题。

were/was doing something when …

were/was about to do something when … had just done something when … 四级考题中不乏对上述结构的考查，如：

I had just started back for the house to change my clothes ___ I heard voices.A.as B.when C.after D.while(1997.6)

I felt somewhat disappointed and was about to leave ___ something occurred which attracted my attention.A.unless B.until C.when D.while(1996.1)

这类考题比较简单，只要同学们清楚这一句型，答案则自然可得。

③ 注意no sooner … than ….和hardly/scarcely …when句中的时态。

④ 注意not … until 中时间状语可以提前。如

____ quite recently, most mothers in Britain did not take paid work outside the home.A.Before B.Until C.From D.Since(1995.6)

但只要同学们能够辨认not … until 的句法结构，答案也就显而易见。

“文档中国”搜集整理 [www.xiexiebang.com] “文档中国”搜集整理 [www.xiexiebang.com] 比较常见的提前方式是将not until….提至句首，后面用肯定形式，主谓倒装。本题可以改成，Not until quite recently did most mothers in Britain take paid work outside the home.这时，句子采用主谓倒装结构，应注意。

⑤ 在对名词短语做连词引导时间状语从句时，常与名词构成的其它短语相区别。如：

You see the lightening ___ it happens, but you hear the thunder later.A.the instant B.for an instant C.on the instant D.in an instant(1997.1)

能够引导时间状语从句的是名词the instant，而不是由其构成的介词短语。

⑥ 注意含有时间状语从句的固定句型，如It won't be long before … 和It is …since两类句型。It won't be long before可以有三个变体，即：It was(not)+ 一段时间 + before，It won't be + 一段时间+ before。如95年6月就有对此的考查：

Scientists say it may be five or ten years ____ it is possible to test this medicine on human patients.A.since B.before C.after D.when

2．原因状语从句的连词

原因状语从句一般由because, since, as, now that, considering that, seeing that连接。对于表原因连词本身的区别考查相对较少，主要是与其它状语从句连词的对比。如：

① ____ you are leaving tomorrow, we can eat dinner together tonight.(1999.6)A.For B.Since C.Before D.While

② ____ that my head had cleared, my brain was also beginning to work much better.(1997.6)

A.For B.Now C.Since D.Despite

1)从以上两题可以看出，首先，同学们要根据主从句的语意关系，确定是什么状语从句，然后在进行选择。

2)注意连词的结构，如2）为Now that的搭配。

3)注意for, because, since/as的区别。一般说来，for不表示原因，其所连接的是并列句，是一种解释说明，尤其是当用结果来反证原因时。如：

He must have experienced something very unpleasant, for he looks so upset.You must try to rid yourself of your carelessness, for it often leads to errors.4)注意引导原因状语从句的还可以是considering/seeing that，其用法与since/as相同。如：

Considering that he is only a beginner, it is understandable for him to make such mistakes.Seeing that you have come, you may as well stay here for a few days.3．条件状语从句的连词

涉及到条件状语从句的考查题很多，如时态，虚拟语气等。但从状语从句的概念来讲，这里我们所说的是条件状语从句性质的判断和连词的选择。要求同学们首先能理解主从句之“文档中国”搜集整理 [www.xiexiebang.com] “文档中国”搜集整理 [www.xiexiebang.com] 间的关系，确定是条件状语从句，然后在根据各连词的特点进行选择。如：

① I am sure he is up to the job ____ he would give his mind to it.(1998.1)A.if only B.in case C.until D.unless

② We'll visit Europe next year _____ we have enough money.(1999.1)A.lest B.until C.unless D.provided

③ ____ he works hard, I don't mind when he finishes the experiment.(1998.1)A.As soon as B.As well as C.As far as D.So long as

从以上考题来看，就条件状语从句而言，同学们应掌握以下几点：

1)unless与其它连词的差别，unless表示的是If …not …的意思。

2)if only或only if是一种强调的条件状语从句。根据if only 与unless肯定与否定条件的差别，可以判断①题答案为A。

3)provided(that)表示唯一的条件，相当于if and only if，on condition that，如②表示“明年只要有钱，我们就去欧洲。”

4)so/as long as表示条件时一般与其它类似短语一同考查，如③，四个短语都可以连接状语从句，但表达意思有别，考试的目的就是考查同学们对句子的理解能力。

5)另外注意，引导条件状语从句的还可以是suppose/supposing, in case, once等。

4．让步状语从句的连词

引导让步状语从句的连词很多，但结构差别比较大，比较容易掌握，同学们只要能掌握各连词的结构和语义特点，准确把握主从句的关系，让步状语从句则就不过是一块巧克力。先看一下下列各题：

① I've already told you that I'm going to buy it, ___________.A.however much it costs B.however does it cost much

C.how much does it cost D.no matter how it costs(1996.6)

② ____, he does get annoyed with her sometimes.(2000.6)

A.Although much he likes her B.Much although he likes her C.As he likes her much D.Much as he likes her

③ ____ the calculation is right, scientists can never be sure that they have included all variables and modeled them accurately.(1999.1)A.Even if B.As far as C.If only D.So long as

④ ____ their differences, the couple were developing an obvious and genuine affection for each other.(1998.1)

A.But for B.For all C.Above all D.Except for

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从以上四级真题我们可以看到对让步状语从句的考查特点：一是让步状语从句与其它状语从句的对比，如③，另一种是让步状语从句连词自身的结构功能，如①②两题。下面我们就一起来看让步状语从句的连词功能：

1)although/though连接让步状语从句，表示“尽管”，从句用直陈语序，与汉语的结构类似。

2)as引导的让步状语从句要求用倒装结构，如②题。可提至句首的有名词、原形动词、副词、形容词等。可数名词单数形式不用冠词。如：

Child as he is, he behaves like a grown-up.Fail as he did, he was not disappointed at all.Much as I tried, I failed to persuade him.3)No matter + 疑问词和疑问词 + ever引导让步状语从句，表示“不论谁”“不论什么时间/地点/方式”等等，从句用直陈语序。由此可以判断上面①题答案为A。

4)For all表示让步时后面可以接从句，也可以接名词短语，后接名词时常与其它类似短语比较，如④。注意接从句：

For all that he has a master's degree, I don't think he can outdo me in many aspects.5)其它用来引导让步状语从句的还有whether …or，even if，even though，和“动词 + 疑问词+主语+情态动词”，如：

Say what you will, he will turn a deaf year.So it's better to keep silent.Doubt whom you may, you shouldn't doubt me.5．方式状语从句的连词

相比之下，方式状语从句则简单了许多，四级考试中还从未涉及此项。用来表示方式的主要是as 和as if/though。如：

I have made the change as you suggested.I remember the whole thing as if it happened only yesterday.6．结果状语从句的连词

尽管这几年，四级考试中并没有考题涉及结果状语，同学们还是应该了解以下结果状语从句的一些用法。首先让我们先来熟悉一下结果状语从句所在句式：

1)so … that…/ such ….that

该句式中重要考查的是so和such的区别。应注意以下可能出现的结构：

so nice a boy that… such a nice boy that…

so beautiful/diligent/carefully … that…

such(fine weather/great improvement)that…

2)so that

Everyone lend a hand, so that the sowing was done in time.该句式中主要考查so that 与其它短语的区别，如：

“文档中国”搜集整理 [www.xiexiebang.com] “文档中国”搜集整理 [www.xiexiebang.com] I took no notice of him, ___ he flew into a rage.A.for that B.so that C.in that D.but that

由于so that也可以引导目的状语从句，同学们应特别注意从句中时态的运用。

3)so much so that

该结构用于形容词或副词之后，表示“到如此程度以致于”。如：

He was very weak, so much so that he could not walk.I long to visit Beijing, so much so that I dream about it every night.4)注意结构状语从句与too….to..enough to…, so… as to结构的不同。

7．目的状语从句的连词

目的状语从句是比较常用的，也是比较简单的状语从句。就目的状语从句而言，第一，同学们应该清楚的是引导目的状语从句各连词所表达的语义差别，对于个别的状语从句中的时态要求应有所了解。具体测试中，主要是根据主从句的语意逻辑关系来判断从句的属性。如：

① I was advised to arrange for insurance ___ I needed medical treatment.A.nevertheless B.although C.in case D.so that(1999.1)

② The man mad was put in the soft-padded cell lest he ___ himself.A.injure B.had injured C.injured D.would injure(1998.1)

从这两题我们可以看出，1）在解答状语从句的试题时，首先是判断主从句的逻辑关系，意思确定了，答案也就有了。如第一题，安排保险的目的是以防自己有朝一日需要医务治疗，而能表达这种目的含义的只有选项C。

2）注意状语从句中的时态，如lest后常用should + 原形动词，should可以省略，而第二题也正式对这一原则的考查。

3）注意其它表目的连词的用法，如for fear that表示“恐怕”“以免”等：

The workers never complain though they are badly treated for fear that they might lose their job.8．地点状语从句

表示地点的自然是where或 wherever引导，要求同学们做到的就是在考试中能从上下文中看出从句表地点的特征。如：

① Although he knew little about the large amount of work done in the field, he succeeded ____ other more well-informed experimenters failed.(1998.1)A.which B.that C.what D.where

② I have kept the portrait ___ I can see it every day, as it always reminds me of my university days in London.(1996.1)“文档中国”搜集整理 [www.xiexiebang.com] “文档中国”搜集整理 [www.xiexiebang.com] A.which B.where C.whether D.when

这种地点状语从句一般是与定语从句相比较，如上面第一题，也可能与其它状语相比较，如第二题。

9．自我训练

上面我和同学们一起分析了四级考试中对状语从句的考查方式和解题的一些注意事项，下面，请同学们做《语法分册》131-132上的有关题目。

五、名词性从句

名词性从句包括主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句，在四级考试中所占比重不大，约4.7%。在讲解名词性从句的考试方式和答题要素前，让我们先看以下几题：

Test Yourself

1)Although Anne is happy with her success she wonders _____ will happen to her private life.(2000.1)

A.that

B.what

C.it

D.this

2)We agreed to accept ____ they thought was not the best tourist guide.(2000.1)

A.whatever

B.whomever

C.whichever

D.whoever

3)In some countries, ____ is called “equality” does not really mean equal rights for all people.A.which

B.what

C.that

D.one(1995.6)

4)When I try to understand ____ that prevents so many Americans from being as one might expect,it seems to me that there are two causes.(1998.1)A.why it does

B.what it does

C.what it is

D.why it is

5)They are teachers and don't realize ____ to start and run a company.(1995.1)

A.what it takes

B.what takes it

C.what they take

D.what takes them

6)By success I don't mean ____ usually thought of when that word is used.(1996.6)

A.what is

B.that we

C.as you

D.all is

7)The mere fact _____ most people believe nuclear war would be madness does not mean that it will not occur.(1997.6)A.what

B.which

C.that vD.why

8)There are signs ____ restaurants are becoming more popular with families.(2000.6)

“文档中国”搜集整理 [www.xiexiebang.com] “文档中国”搜集整理 [www.xiexiebang.com] A.that

B.which

C.in which

D.whose

Explanation and Expansion

A． 参考答案：1)B 2)D 3)B 4)C 5)A 6)A 7)C 8)A B． 评析

1)名词性从句的考查主要集中在两点，一是从句的语序为直陈语序，这一点在上面的5）题就有涉及。

2)另一点则是名词性从句的连词的选择，而其中以what的使用最为广泛，涉及what连词的占5/8。

3)连词what为缩合连词，相当于all that/ everything that等，而与之经常在同一题出现的which为疑问连词，表示“哪一个？”的概念，that做名词性从句的连词在从句中不做任何成分，也因此经常省略。在解这种题时一是看从句所表达的含义，最重要的是看连词在从句中是否做主语、宾语或表语。

4)注意whoever 与who的差别。whoever相当于anyone who，而who为疑问连词。但从四级考试来看，更倾向于whoever 与whatever, whichever等的比较。也就是说，测试倾向于句子的理解，而不只是语法规则的记忆。

5)除what以为，when, where, why也都可做缩合连词来用，考生也应引以注意，如：

I still remember when this used to be a small quiet village.Is this where you and yours got robbed the other day?

6)名词性从句考查设疑的另一点就是从句与非从句的比较，如1）中是否可以用it 或this，3）中是否可以用one等。

7)同位语从句一般以that为连词者句多，如上面的7）8）两题。这类从句的特点是从句表示与其同位的名词的具体内容，连词that没有任何词汇意义，也没有任何句法功能。

Self-practice

好了，又到同学们自我练习的时候了。请打开《语法分册》200-202页，自我检测一下。

本节我和同学们一起分析了四级词汇/语法测试中对时态、语态、虚拟语气和各种从句的用法特点和解题规律。下一讲我们看一下英语中的非谓语动词、倒装、强调比较级等。请同学们提前预习一下《语法分册》的相关部分。

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第二篇：写作第三讲

第三讲写作聚材

·材料的含义·材料的分类·材料的生成 ·聚材的途径·材料的积累

一、材料的含义1 一）材料与聚材

1.材料：指写作主体用以形成、提炼和表现文章主旨的事实现象和观念情感。2.聚材：指写作主体通过各种途径和方法去获得和积累写作材料。·写作聚材有两种基本形式：平时积累和临时采集。

·写作聚材的途径主要有四个：观察、体验、阅读和感受。感受是聚材的核心。

（二）资料 资料：一般是指经过不同程度的整理加工后的材料；主要指书面材料，一般用在实用写作中。

（三）素材与题材

文艺创作中经常使用这两个概念。

1.素材：指写作主体从现实生活中采集到的、尚未经过加工处理的原始材料。

2.题材：广义的题材指文艺作品所反映的社会生活的某些领域或社会现象的某些方面，如农村题材、教育题材、知识分子题材、反腐倡廉题材、日常生活题材等；狭义的题材指某一具体的文艺作品中用以表现主题的一组完整的生活材料。3.素材积累的意义

·素材是提炼题材的基础；素材是引发创作冲动的契机；素材是构思艺术形象的基本因素。

二、材料的分类

一）从聚材的角度看，常见的有： 1．事实性材料与观念性材料（性质）2．真实性材料与艺术性材料（虚实）3．直接材料与间接材料（获得途径）

（二）从用材的角度看，常见的有： ·中心材料与背景材料 ·典型材料与一般材料 ·正面材料与反面材料

三、材料的生成

在写作主体与写作客体相互作用的过程中，客体经过主体的认识和感受，转化为主体可用的写作材料。材料的生成主要基于以下因素： ·以心观物 ·感觉具体 ·有所发现 ·价值判断

（一）以心观物

1.描述：在与写作客体相互作用的过程中，写作主体在客体的触发下，通过联想和想象充分调动自己的生活积累、知识积累和情感积累，积极地展开联想、想象、思维和情感活动，以获得真正属于自己的独到认识和独特感受，获得鲜活的写作材料。2.作用：“以心观物”是主体生成写作材料的基本手段。

3.注意事项 情感贯注 展开想象 理解移情 移情 1.描述

立普斯：移情作用所指的不是一种身体的感觉，而是把自己“感”到审美对象中去。费肖尔：人把他自己外射到或感入到自然界的事物里去，艺术家或诗人则把我们外射到或感入到自然界的事物里去。2.移情的原因

·客体的特征与主体的性格、情感、趣味、追求等存在着某种相似或相近之处；

·客体本身与主体过去的生活、情感、追求等有紧密的联系，或者是它们的一部分，或者是它们的见证物，或者与它们的见证物相近或相似。

（二）感觉具体

写作客体中的人、事、物、景都是具体而生动的，要想在文本中把它们传神地表现出来，主体对它们的感知必须是具体而生动的。“五官生五觉，五觉出文章。”在很多时候，感觉粗糙是材料生成的一大硬伤，文学创作尤其如此。

（三）有所发现

写作强调独创性，有所发现则是实现独创的重要基础。

“发现”就是见人之所未见，感人之所未感，悟人之所未悟。“独特”是“发现”的核心要求。

（四）价值判断

世间万象皆可入诗入文，关键看你是否意识到了它们的写作价值。“写作价值”包括实用价值、科学价值和审美价值。写作的误区之一就是片面强调题材的重大和主旨的深刻，把很多可写的日常生活题材挡在了视线之外。

初学者可以适当地扩大自己的阅读面，多看看别人的文章是怎样取舍的，这往往有莫大的好处。

四、聚材的途径之一：观察

观察是主体认识和感受客体的基础，是其它聚材途径与手段的基础。

（一）观察的含义

观察是主体对客体的有目的、自觉的感知活动。[理解] ·观察离不开主体的有意注意。·观察需要主体积极开放五官。·深入的观察离不开积极的思维。·观察的结果要尝试用语言表达出来。

（二）观察的类型与方法

1.人物观察、环境观察与场面观察（1）人物观察（2）环境观察（3）场面观察

2.科学观察、实用观察与审美观察（1）科学观察（2）实用观察（3）审美观察

（三）写作观察与审美观察

写作主体对生活的观察，首先是一种实用的、功利的观察，其次才是审美观察。王国维《人间词话》：“诗人对宇宙人生，须入乎其内，又须出乎其外。入乎其内，故能写之。出乎其外，故能视之。入乎其内，故有生气。出乎其外，故有高致。”

（四）观察的基本要求

1.选好角度：空间，时间，认识 2.掌握思路

·环境：面→点→面 ·人物：表→里→表

·事物的特征：此→彼→此

·事物的发展：现在→过去→将来 3.开放五官 4.抓住特征 5.身心投人

6.全面、细致、深入。

五、聚材的途径之二：体验

观察是主体从自己的外部去认识客体，体验是主体从自己的内部去认识客体。观察是体验的基础，体验是观察的延续和深入，是主体走进客体的必经途径。

（一）体验的含义

体验是主体通过自身的亲历亲为来获得对客体的真切认知的感知活动。[理解] ·体验强调的是主体亲自去做。·体验带有生理和心理实践的意味。

（二）体验的分类 1.直接体验

直接体验是指主体身体力行的体验。

直接体验主要是通过感觉器官和记忆、联想心理机能等来实现的。2.间接体验

间接体验，心理学上称为“替代体验”，是一种设身处地的体验。

间接体验主要是通过主体的虚拟性想象来实现的，主要用于体验人物。间接体验也可以用来体验其它事物，如动物、植物。直接体验是间接体验的基础。

（三）体验的特点 1.真历与假想的统一 2.内省与外察的统一 3.主观与客观的统一

（四）体验的意义

1.沟通主体与对象，是主体走进对象的必经途径。2.在主体把握人的内在丰富性方面无可替代。3.是主体写好人物与环境的基本保证。

（五）体验的要求 物与环境的基本保证。1.真切 2.细腻 3.广泛 4.深刻

六、聚材的途径之三：感受

主体的感受是非常重要的，它是聚材的核心。

（一）感受的含义

感受是由客体所引发的主体的心理反应，是主体在客体的刺激下所进行的复杂的心理活动及其结果。[理解] ·感受不同于观察中的感知。·感受是主观的，因人因时而异。感受与感知的区别

感知是感觉器官的生理功能，它是感觉器官对所受到的刺激的本能反应；感受是人的心理功能，它是由感知所触发的复杂的心理活动及其结果。通过感知，主体所获得的是客体的外在特征；通过感受，主体所获得的是对客体的心理反应，如主观评价、特定情感、情感变化等，它们已经超越了客体本身，进入了主体的内心世界，是客体的“心灵化”。

例：感受是主观的，因人因时而异

1.岂是绣绒残吐，卷起半帘香雾，纤手自拈来，空使鹃啼燕妒。且住，且住！莫使春光别去。

2.空挂纤纤缕，徒垂络络丝，也难绾系也难羁，一任东西南北各分离。落去君休惜，飞来我自知。莺愁蝶倦晚芳时，纵是明春再见——隔年期！

3.粉堕百花州，香残燕子楼。一团团逐对成球。飘泊亦如人命薄，空缱绻，说风流。草木也知愁，韶华竟白头！叹今生谁舍谁收？嫁与东风春不管，凭尔去，忍淹留。

4.白玉堂前春解舞，东风卷得均匀。蜂团蝶阵乱纷纷。几曾随逝水？岂必委芳尘？万缕千丝终不改，任他随聚随分。韶华休笑本无根，好风频借力，送我上青云！

（二）感受的内容

1.主体对客体的主观把握

2.主体在情感作用下所产生的关于客体的幻觉 3.主体在客体作用下所产生的联想和想象 4.主体在客体作用下所产生的独特的内心活动 5.主体在外在事物作用下的情感体验 感受的类型

1.感知型感受和感想型感受

在具体的感受中，主体既可以侧重于把握和评价客观对象，也可以偏重于自己的主观情感。前者是感知型感受，后者是感想型感受。2.投射型感受和感应型感受

感受是一个心物交流的过程，或移情于物，物我一体；或情因物起，物以情观。前者是投射型感受，后者是感应型感受。3.日常感受和审美感受

面对客体时，主体既可以“置身局内”、“生息相关”，又可以“超然物外”、“不计利害”。主体的态度不同，获得的感受也不一样。前者是日常感受，它是从实用的或功利的目的出发的感受；后者是审美感受，它并不掺杂实用的或功利的目的。

（四）感受的要求 1.敏锐 2.独特 3.丰富 4.深刻 5.强烈

（五）感受在写作中的作用 1.实现生活的心灵化 2.积累鲜活的写作材料 3.引发主体的写作冲动 4.贯穿主体写作的全过程 5.形成主体的不可代替的个性

（六）影响感受的因素

1.主体的思想、倾向和感情 2.主体的知识和阅历 3.主体的兴趣和修养

4.主体对客体的理解和认识 5.主体的先天禀赋

七、聚材的途径之四：阅读 参见教材。

注意：阅读也离不开主体的观察、体验和感受活动。

八、聚材途径的综合实例 醉汉（非马）

九、材料的积累

（一）积累的内容

主体积累的写作材料，大致包括“客观材料”和“主观材料”两个方面。

“客观材料”是在主体之外客观存在着的材料，包括现实生活材料和书面材料。前者通过观察来获得，后者通过阅读来获得。

“主观材料”是由主体的心灵所生发的材料，它是主体对客观材料刺激的内在反应。主观材料通过体验或感受来获得。

要从写作的实际需要出发，注意所积累材料的内部构成，使之趋于合理。

（二）积累的方法 心记与笔记

“心记”是积累材料的基本方法，不可缺少，因为只有那些能从主体的记忆层面上浮现出来的材料，才能真正被主体所用。

“笔记”是“心记”的补充，其优点是持久、准确，可以弥补“心记”的局限。2.笔记的要求

持之以恒，全面准确 3.笔记的方式

·摘录、索引、提纲、摘要、批注、札记、感言、观察笔记等（1）摘录

摘录是直接抄录文献资料的原文，如论述、论点、典型的材料、难得的数据等。

摘录文字的内容要完整准确，符合原意，不能断章取义。为了便于核对，摘录时还要写清材料的来源。为了便于分类和整理，还可以制作标题、注明类别等。

摘录一般用卡片或活页纸，每张卡片或活页纸上只记录一则材料，以便于资料的调配使用。（2）索引

索引指材料的来源，一般包括文献资料的名称、作者、译者、出版者、出版时间、卷号、期数、页码等。

摘录时注明的材料来源，其实就是索引。

如果手头有书，或资料暂时还用不着，或时间仓促等，可以只记录材料来源，以节约时间。（3）提纲

在阅读书籍或篇幅较长的论文时，对全文的总观点、每个部分和每个层次的分观点以及说明观点的主要材料，可以把它们依次排列出来，写一个能反映读物基本结构的提纲；也可以根据具体情况，作内容的提纲，如作品的情节提纲、人物提纲等。对于重要的书籍或论文，写提纲是经常采用的笔记方法。（4）摘要

摘要是在通晓原文的基础上，抓住原文的重点，删枝除叶后所写出的一段完整的话。注意：要需要准确无误地概括文献的内容，抓住关键要点，不要加进自己的看法。（5）批注

批注是在文献资料上作记号或批语。

对重要的著作进行反复、深入、具体的研读时，可以采用批注。

批注只适用于自己的书籍，且资料的使用不太方便，有时还需要对批注进行整理。（6）札记

札记是读书时摘记的要点和心得，是将文献的有关内容与自己心得体会集合在一起来写的一种笔记形式。

写札记的目的多种多样，有时是探讨、商榷、争论，有时是引申发挥，有时是解惑、释疑、批谬、辩理，有时是仲裁、评判。

写札记，必须把文献的内容、要点吃透，然后融进自己的学识、经验、体会，或同现实生活联系起来，写下自己的心得体会。（7）感言

采用比较灵活的方法，记述自己在材料搜集过程中的所感所惑，就是感言。

感言的写法很自由，或赞同，或商榷，或批评，或补充，或引申，或质疑；或记自己的心得体会，或记自己遇到的疑惑、难点、问题；或三言两语，或敷衍成篇。

感言对课题研究和论文写作具有重要的意义，比较系统的感言，可能加工成为一篇论文。8）观察笔记 我以观察为主，白天所见、所闻、所注意的一切，晚上一一记录下来，什么都引起我的兴趣，什么都使我惊讶。

——孟德斯鸠《波斯人信札》

我们在开始写作（还没有发表你的处女作，你还没有发生材料恐慌以前）的时候或以前，就应当时时刻刻身边有一枝铅笔和一本草簿；无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，象哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来。——《茅盾论创作·创作的准备》

（三）让材料易于激活 以感受为中心积累材料。注意保持“写作期待”，经常使用材料。经常整理笔记、阅读材料，唤醒情感。

第三篇：第三讲心得

干部培训心得体会

不知不觉三次的干部培训已经结束了，第三次的培训是由外国语学院的党委副书记姜老师带来的，虽然说培训时间不长，但可以说为我们这次的培训划了一个完美的句号。在这几次的培训中，我们接受了老师学姐们的精心指导，分享他们的工作经验，使我对自己的学习、工作、做事的态度以及如何做人等方面又有了一个全新的认识，明确了我人生的意义和奋斗方向，更懂得了如何去珍惜大学生活，如何去利用一次又一次的学习机会。我要适当分配好在学习中的空余时间，规划自己的大学生活，并带领我们学生工作更好的发展。下面我谈一下这次培训的心得体会：

首先，加强思想素质培养。做到言行一致，敢于对自己所说的话所做的事负责，争做表率，树立好学生干部的形象。通过这次的学习培训，我也深刻的体会、反省，认识到了自己，思想上的问题，我将不断反省自己，以十分的热情和饱满的情绪去对待工作，认真对待自己的责任和义务，提高效率，把工作尽快尽好的完成，不断的追求完美。我会牢记自己是一个学生干部，培养朴实的工作作风，真诚的对待每一个人、每一件事，保持良好的精神风貌。

第二，注重自身能力素质的培养。包括分析问题的能力、调研能力、组织领导能力、语言表达能力、自制能力以及创新能力，要学会主动分析，迅速反应，工作严密，大胆创新。对于各项工作，我会尽量的安排好时间，有计划的完成，避免忙乱中出错，并在务实的基础上勇于创新，开拓思路，放开手脚，敢想敢做。

第三，要具备良好的心理素质，要有坚定的信念，顽强的意志，稳定的情绪，健康的身心，遇事冷静，做事要自信。合理配置时间，学会学习、工作和休息，学会协调自身的时间和精力，调整状态，以促进自身综合素质的全面提高。

最后，学生干部在工作中要有团队精神和协作意识。团队精神是一个集体是否有吸引力的标志，而个人主义是这个时代年轻人需要克服的障碍。在工作中，团队精神和协作意识将能充分发挥出全部人的潜在能力，更加高效的完成任务

同时，姜书记从“角色定位”“学生干部工作技巧”“学生干部的模范带头作用”三个大的方面，以她从事学生教育工作二十年的体会出发，告诉我们在大学里应怎样做一名优秀的学生干部。姜书记对于当代大学生的“五项能力要求”和对学生干部的“十四点建议”让我感触颇深。同时，我自己也了解到学生干部应当具备的八种能力：

（一）科学决策能力。学生干部要有决策的魄力，通过科学的比较，全面的分析，进行权衡利弊得失，作出正确的决策。

（二）贯彻执行能力。学生干部要善于贯彻执行学校和学院决议和决定。要把上级的精神和意图根据本部门实际制定行之有效的方案和计划贯彻下去，并做到全面准确，得当有力。

（三）组织管理能力。每个部门的工作目标和发展规划都要靠领导组织全员来实施。领导干部要善于把本部门的目标同干部理事的实际状况结合起来，统筹兼顾。正确处理各种关系，合理组织各方力量，恰当使用各类人才，实现最终目标，取得良好效果。

（四）综合协调能力。作为学生干部，良好的协调能力是不可或缺的。要善于团结各种人，与其合作共事。一方面要有很好的感情因素，善于激发全局干部理事的热情，为着共同的目标团结奋斗，塑造强大的战斗力。另一方面要善于社会交往，使各种外在因素都能为本部门的工作开展服务，为本部门发展创造良好的外部条件。

(五）选材用人能力。组织的发展和工作的好坏的最关键因素都在于人。合理用人，因人施用也是干部素质的重要方面。用人得当则事业兴，用人不当则事业衰。一方面要善于发现人才，不惟成绩、经验，把真正有能力的人放在重要岗位上去，并使其能发挥主观能动性，促进事业发展。另一方面，要善于因人施用。每位干部理事不可能都是人才，但每个人也都有各自的优势。而领导干部就要根据下属各自的特点，把合适的人放到合适的岗位。这样才能最大发挥每个人的能力，保障工作顺利开展。

（六）处事应变能力。社会在不断的前进，我们所面临的环境也在不断的变化，领导干部不能抱“以不变应万变”的心态去开展工作。因为世上没有一成不变的事物，也不存在一劳永逸的办法，光凭经验和老办法是无法应付的。必须认真了解新情况，加以分析研究，审时度势，适时调整，争取最佳效果。

（七）开拓创新能力。在工作的过程中，一味墨守成规是无法取得良好效果的。必须敢于突破，敢于创新。以大无畏的精神，在旧有的基础上不断推创新，闯出新道路，开辟新领域，促进工作不断发展。

（八）学习、实践能力。这也是学生干部所应具备的最基本的也是最重要的能力。干部素质的培养和提高，主要还在于自身的学习、实践能力。时代在前进，科学在发展，干部如果不通过加强学习提高自己的政治修养和能力素质，就跟不上时代的步伐，也做不好既有的工作。学习的方法有多种，最行之有效的方法还是理论联系实际。即不仅要从书本中学，更要从实践中学。领导干部一定要深入实际，在实践中加深对理论知识的理解，在实践的过程中用理论去研究、分析和总结，总结出适合自己的行之有效的方法，指导自己的行为，不断锻炼自己，提高自己。

总之，我从这次培训中，学到了很多，在以后的工作中，我一定会不断提高能力，努力、认真、有效地完成每一项工作，不断完善自己。争当一名优秀的学生干部。我更加希望我们的每一位学生干部都能够严格要求自己，向着一名优秀的学生干部看齐。

第四篇：初中英语第三讲

力轩教育初中英语

一、句子成分

句子成分：组成句子的各个部分叫做句子的成分。句子的成分有：主语、谓语、表语、宾语、状语、定语和宾语补足语。

主语：主语是一句话的主体，表明说的是谁或是什么。主语一般放在谓语之前，常由名词、代词、数词、动名词、动词不定式等充当。

例如：1 I am a student.To keep a donkey is much easier than to keep a horse.Four and two is six.谓语：谓语说明主语“做什么”、“是什么”或“怎么样”。谓语由动词充当。谓语有简单谓语和复合谓语之分。

(1)简单谓语：

1)They work hard.2)Mary likes her new bike.(2)复合谓语：

①由“情态动词+动词原形”构成的复合谓语。例如：

He may come today.②由“连系动词+表语”构成的复合谓语。例如：

1)My parents are both teachers.2)They all look fine.③主语与谓语一致。

一个句子的谓语动词在人称和数两方面必须保持一致。

表语：在连系动词后，用来说明主语的身份、状态或特征的成分是表语。可作表语的有：名词、代词、形容词、副词、介词短语，以及动词不定式、动名词、分词等。例如：

1)Wang’s father is a doctor.2)Who is there?---It’s me(I).3)He is always careless.4)The football match is on.5)All the pupils are on the playground now.宾语：及物动词涉及到的人或物，称为动词宾语。宾语一般放在及物动词之后。介词之后的名词或代词，称为介词宾语。名词、代词、数词常在句中作动词宾语或介词宾语。另外，动词不定式可作动词宾语；动名词和宾语从句也可用作动词宾语或介词宾语。例如：

1)---How many notebooks do you want?

---I want five.2)His sister is good at playing chess.直接宾语和间接宾语：有些及物动词可以有两个宾语，一个指物，称为直接宾语；一个指人，称为间接宾语。此类动词如下：give,show,bring,pass,etc.有时可把间接宾语变成介词to 或for 的宾语，放在直接宾语后。如：

1)Our teacher told us an interesting story.2)I will buy some books for you.3)The sun gives light and warmth to us.宾语补语：在宾语后面补充说明宾语的动作、状态、特征的成分，称为宾语补语。名词、形容词、副词、介词短语，以及动词不定式、分词等可用作宾 1

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语补语。例如：

1)We made him head of the group.2)I don’t believe the story true.3)Jim asked me to help him.定语：用来修饰名词或代词的成分是定语。可作定语的有：形容词、名词、代词、数词、副词、介词短语，以及动词不定式、分词等。

定语有前置定语和后置定语之分：(1)形容词、代词、数词、名词等作定语，一般放在被修饰词之前作前置定语；(2)副词、介词短语、动词不定式、分词等放在被修饰词之后作后置定语；(3)修饰复合不定代词（如something,anything,everything,nothing）的形容词要放在后面作后置定语。例如：

(1)The red bike is mine.(2)She was thinking about a maths problem.(3)They cleaned their classroom.(4)The man from Beijing is my friend.状语：状语用来修饰动词、形容词、副词，或整个句子；一般表示时间、地点、方式、程度、原因、目的、条件、结果、让步、频度等意义。

(1)You are quiet right.(2)I arrived too late to catch the train.(3)Her mother usually goes out to do some shopping on Sundays.(4)He sat here reading a novel.

第五篇：第三讲关联词

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第三讲关联词

我们先来了解一下关联词的种类吧。

（1）并列关系。各分句间的关系是平行并列的既„„又„„，不是„„而是„„，一边„„一边„„，又„„又„„，一会儿„„一会儿„„。

（2）递进关系。分句间是进一层的关系

不但（不仅）„„而且„„，不仅（不光）„„还„„

„„甚至„„，„„还„„，„„也„„。

（3）选择关系。各分句列出几种情况，从中选出一种

或者„„或者„„，不是„„就是„„，要么„„要么„„，是„„还是。

（4）转折关系。后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反 虽然„„但是„„，尽管„„还是„„，„„却„„，„„否则„„。

（5）因果关系。分句间是原因和结果的关系

因为„„所以„„，既然„„就„„，这所以„„是因为，„„因此„„。

（6）假设关系。一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果 如果„„就„„，即使„„也„„，哪怕„„也„„，要是„„就„„。

（7）条件关系。一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果 只有（除非）„„才„„，只要„„就„„，无论„„都„„，不管„„总„„。

（8）取舍关系。

宁可„„也不„„，与其„„不如„„。

（一）关联词练习：

1、（）不努力学习，我们（）会落后。

2、我（）喜欢语文，（）喜欢数学。

3、关在“笼子”里的（）动物，（）游人。

4、（）金字塔是世界古代建筑物的一个奇迹，（）吸引了许多游客。

5、王红（）成绩优秀，（）从来也不骄傲。

6、同学们知道，（）现在好好学习，将来（）能担当起建设祖国的重担。

7、小杨很爱劳动，只要有空闲，他（）打水（）扫地。

8、（）社会主义，（）能救中国。

9、开国大典那天，（）群众把嗓子都喊哑了，（）觉得不能充分

表达自己心里的兴奋和激动。

10、（）詹天佑设计了“人”字形线路，（）火车上山就容易得多了。

11、（）生理学家和解剖学家用尽了方法把人的头盖骨完整地分开，（）都没有成功。

（二）成语填空

气象（）（）、风云（）（）、奇峰（）（）、（）隐（）现、（）（）驾雾、飘飘（）（）、白云（）（）、（）（）万变

有利（）（）、有机（）（）、有（）有（）、有（）有（）

有口（）（）、有（）无（）、有求（）（）、有志（）（）

风华（）（）、出类（）（）、才思（）（）、后生（）（）

文思（）（）、手不（）（）、笔下（）（）、力透（）（）

（三）小小神医。

1.这个班级的同学是全校开展学雷锋活动最好的班级。

2.六一节那天，我踏着轻松的步伐，兴奋的心情来到学校。

3.在美术老师的悉心指导下，使我的素描画进步很快。

4.他经常回忆过去有趣的往事。

5．我们开会通过并讨论了他的建议。

（四）轻松一刻。

1、马克·吐温的妙答

美国现代著名作家马克·吐温，在一次宴会上，与一位女士对坐，出于礼貌，说

了一声：“你真漂亮！”那位女士不领情，却说：“可惜我无法同样地赞美您！”马克·吐

温说：“那没关系，你可以像我一样说一句谎话。”言辞委婉、平和，反其义而用之，那位女士低下了头。

2、谁是冠军

一场足球赛的战报写道：“这一场激烈的足球赛的结果山东队战败了北京队获得

了冠军。”

第一个人看后说，这场足球赛山东队赢了。公报写的是：“这一场激烈的足球赛的结果，山东队战败了北京队，获得了冠军。”另一个人说，不对。战报上明明写的是：“这一场激烈的足球赛的结果，山东队战败了，北京队获得了冠军。”

二：阅读篇：

天才少年——比尔·盖茨

美国人比尔·盖茨靠着自己的智慧和努力，在20年里，魔术般地把900美元变

成139个亿，让世人大吃一惊。有人说，盖茨和他的微软公司将会改变整个世界。

盖茨天生精力旺盛，非常好动。还是在婴儿时，他就喜欢让摇篮长时间不停地

晃动，这好像很有趣。直到今天，他还是喜欢不停地摇晃，这几乎成了美国妇孺皆

知的盖茨特征。他七八岁时，母亲担任社区服务工作，经常带他到学校里去给学生

讲解西雅图的历史，盖茨总是坐在前排极为专心地听讲，这时好动的习惯却一点儿

也找不到了。

盖茨从小志向远大。上四年级时，他就对自己的好友说：“与其做一株绿洲中的小草，还不如做一棵秃丘上的橡树。”

他和许多孩子一样，梦想成为人中豪杰。对于老师布置的作业，一概认真完成，就是花很长时间，也要尽力争第一。一次，老师让每人写一篇故事，不超过20页，他却写了100页。盖茨善于思考，喜欢创新。他觉得人人都应有自己的创造发明。

盖茨生于名门世家，但父母却不过度奢华。在母亲的安排下，一家人的吃饭、出游，包括孩子们的穿衣都弄得井井有条。家庭这种严谨、精细的作风自然而然也

影响了比尔·盖茨，使他养成节俭的习惯。

“时间”和“观念”是盖茨最注重的两个条件。在他的读书笔记中清楚地记下这

样一句座右铭：“机会加时间等于金钱。”自从他在中学就读后，便迷上了计算机，从此盖茨与计算机结下了不解之缘。

阅读练习

1.给下面加点的字注音。

妇孺皆知（）秃丘（）．．

奢华（）不解之缘（）．．

2.“这几乎成了美国妇孺皆知的盖茨特征”，联系上文，盖茨特征指的是

3.“与其做一株绿洲中的小草，还不如做一棵秃丘的橡树。”这句话的含义是什么？

4.读了短文，你认为比尔·盖茨取得成功的因素有哪些？

5.从下面所举的事例中选择一个，联系前后，加以想像并简要回答问题。

（1）当“苹果”电脑公司开发了“鼠标”这种新技术后，“微软”落后了。你认为

盖茨会怎么想？怎么做？为什么？

6.亿万富翁盖茨，有一次和同事去开会，由于迟到了一会儿，找不到免费停车位，同事建议付12美元停到贵宾车位。你认为盖茨会怎么想？怎么做？为什么？

（二）放弃天堂的导盲犬

一天，一个盲人带着他的导盲犬过街时，一辆大卡车失去控制，直冲过来，盲人当

场被撞死，他的导盲犬为了守卫主人，也一起惨死在车轮底下。

主人和狗一起到了天堂门前。

一个天使拦住他俩，为难地说：“对不起，现在天堂只剩下一个名额，你们两

个中必须有一个去地狱。”

主人一听，连忙问：“我的狗又不知道什么是天堂，什么是地狱，能不能让我来决定谁去天堂呢？“

天使鄙视地看了这个主人一样，皱起了眉头，她想了想，说：“很抱歉，先生，每一个灵魂都是平等的，你们要通过比赛决定由谁上天堂。”

主人失望地问：“哦，什么比赛呢？”

天使说：“这个比赛很简单，就是赛跑，从这里跑到天堂的大门，谁先到达目的地，谁就可以上天堂。不过，你也别担心，因为你已经死了，所以不再是瞎子，而且灵魂的速度跟肉体无关，越单纯善良的人速度越快。”主人想了想，同意了。天使让主人和狗准备好，就宣布赛跑开始。她满心以为主人为了进天堂，会拼命往前奔，谁知道主人一点也不忙，慢吞吞地往前走着。更令天使吃惊的是，那条导盲犬也没有奔跑，它配合着主人的步调在旁边慢慢跟着，一步都不肯离开主人。天使恍然大悟：原来，多年来这条导盲犬已经养成了习惯，永远跟着主人行动，在主人的前方守护着他。可恶的主人，正是利用了这一点，才胸有成竹，稳操胜券，他只要在天堂门口叫他的狗停下，就能轻轻松松赢得比赛。

天使看着这条忠心耿耿的狗，心里很难过，她大声对狗说：“你已经为主人献出了生命，现在，你这个主人不再是瞎子，你也不用领着他走路了，你快跑进天堂吧！”

可是，无论是主人还是他的狗，都像是没有听到天使的话一样，仍然慢吞吞地地往前走，好像在街上散步似的。

果然，离终点还有几步的时候，主人发出一声口令，狗听话地坐下了，天使用鄙视的眼神看着主人。

这时，主人笑了，他扭过头对天使说：“我终于把我的狗送到天堂了，我最担心的就是它根本不想上天堂，只想跟我在一起......所以我才想帮它决定，请你照顾好它。”

天使愣住了。

主人留恋地看着自己的狗，又说：“ 能够用比赛的方式决定真是太好了，只要我再让它往前走几步，它就可以上天堂了。不过它陪伴了我那么多年，这是我第一次可以用自己的眼睛看着它，所以我忍不住想要慢慢地走，多看它一会儿。如果可以话，我真希望永远看着它走下去。不过天堂到了，那才是它该去的地方，请你照顾好它。”

说完这些话，主人向狗发出了前进的命令，就在狗到达终点的一刹那，主人像一片羽毛似的落向了地狱的方向。他的狗见了，急忙掉转头，追着主人狂奔。满心懊悔的天使张开翅膀追过去，想要抓住导盲犬，不过那是世界上最纯洁善良的灵魂，速度远比 天堂所有的天使都快。

所以导盲犬又跟主人在一起了，即使是在地狱，导盲犬也永远守护着它的主人。天使久久地站在那里，喃喃说道：“我一开始就错了，这两个灵魂是一体的，他们不能分开......”

同学们看完这个故事你有何感想呢？（200~300字）

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