晓静演讲稿

第一篇：晓静演讲稿

安全常系心中

城区中心校西街小学 郅晓静

有人说，安全是生命之水，是幸福之源；有人说，安全就是要把平安的种子撒播进自己的心田，来收获更多的祥和，幸福和安宁。同学们，安全是个永恒的话题，它关系到你们能否健康成长，能否顺利完成学业。今天，老师就针对早到的现象，用几个真实的案例来告诫同学们，早到所带来的危害有哪些：

案例一：福建省南平实验小学，是省级‘‘百所示范小学’’之一，一天清晨，早到的孩子来到校门口，悲剧突然降临。一名中年男子手持砍刀出现在门口，挥刀捅向正在入学的孩子们。在短短的1分钟内，该男子捅死捅伤13名小学生，其中3人当场死亡，6人在医院抢救无效死亡！

案例二：江苏常州一名学生中午提前到校，与另一名学生发生争执，不小心将这名同学的左拇指弄成骨折，幸运的是医院离学校很近，在热心家长的帮助下，顺利送往医院及时就诊，否则后果不堪设想。

案例三：江苏某校的一名五年级学生，因中午提前到校在二楼做游戏，不慎从楼梯上坠落，学校及时在第一时间送往医院救治，该生脾脏摘除。

案例四：上海的一名学生下午提前到校后，甲同学甩笔盒使一支铅笔飞出，笔尖正好击中乙同学的右眼，导致乙同学的右眼受到重伤。

孩子们，这一个个触目惊心、血泪交织的悲剧不能不叫人扼腕叹息、心有余悸，也更是对我们敲响了安全的警钟。所以说学习固然重要，但是如果连生命都没有了，我们从哪儿去谈学习呢？为了让这样的悲剧不再重演，老师再次提醒同学们按规定的时间上下学。早上，在家吃好喝好，7:30按时从家里出发；中午在家吃晚饭后必须午休，要养精蓄锐，这样下午才有精神上好每一堂课，记着2:30再从家里出发。

同学们，生命是美好的，生活是多彩的。而要拥有这一切的前提是安全，所以让我们把安全常系心中！让我们在国旗下共同祝愿，祝愿我们每天平平安安到校，快快乐乐回家，祝愿我们的生活处处开满安全之花。

第二篇：王晓静演讲稿

孩子，我要为你撑起一片

为了尽快熟悉学生，在开学第一天，我安排了学生进行自我介绍，轮到南行最后一桌的一个小女孩时，她站起来，飞快地用眼睛扫了我一眼，却什么也不说。我以为她紧张，所以耐心地等待、并鼓励她开口说话，可是她看起来还是没有要说话的意思。这时，我猛地冒出一个想法：“天啊！我班不会有一个聋哑孩子吧！”于是，我试探地再一次问到：“你叫什么名字好吗？”“郑慧萍。”她头也不抬地答了我一句。听了她的话我又高兴又生气，高兴地是她是一个很正常的孩子，生气的是，她会说话却不配合我的工作。“请你做一下自我介绍！”我有些不高兴地说。但她仍然没有丝毫反应。于是我用手抬起她的头，故意提高了语调：“请你做一下自我介绍！”这时教室里鸦雀无声，几十名孩子似乎都屏住了呼吸，几十双小眼睛都齐刷刷地看着我们两个，没想到她还是对我不理不睬。我急了，大吼着：“前面的同学都介绍的很好，为什么到了你就与众不同了！”她哇的一声哭了出来：“老师，我爸爸让车撞死了！”我顿时愣住了，看着哭成泪人的她，我也不禁想到了我的儿子，多少次儿子问我爸爸去哪里了……我不敢往下想，强忍住眼中的泪水，轻轻地摸了摸她的头让她坐下，示意下一个孩子继续进行……

通过了解得知，郑慧萍的爸爸因车祸不幸身亡，和妈妈、姐姐相依为命。妈妈身体又不好，干不了什么活，只靠姐姐工作赚钱维持生活。突然我心里产生了很多的担心：担心她的习惯、担心她的学习、更担心她心里有阴影……经过再三思索，那天下午放学后，我拨通了郑慧萍妈妈的电话，我尽量避开敏感的话题，只是轻描淡写的介绍了一下孩子在行为习惯还有学习上有待改进的地方，没想到，还没说几句，她妈妈就嚎啕大哭起来。并向我哭诉他们母女的不幸遭遇：从一位单身母亲带孩子的艰辛，说到一个女人面对生活打击和折磨的绝望。就当我眼泪悄然滑落的时候，那位大姐的一句话如大山一般压在我的心上：“老师，孩子没了爸爸，从今往后，你就当是孩子的爸爸，替我多操心吧！”一时间，我慌乱了，说实话，一个人带着儿子，生活与工作的压力已让我心力交瘁，能力、经历、压力都告诉我，我真的承担不起这个重任，可是，我在她心里可能是唯一的希望啊！终于，我很吃力地对着电话说：“大姐，放心吧！孩子交给我，就当我是她的代理爸爸！“听了我的话，大姐哭得更伤心了，而我，似乎丢了魂似的，头脑一片空白。

大概有一个星期的时间，看着总是“大错不犯，小错不断”的郑慧萍，我的心情很是低落。有一次，当我准备给她送早餐的时候却发现她没来上学，通过电话得知她们娘俩都发烧了，我安慰她说：“孩子最近表现不错，不用担心她的学习，先把病养好是最重要的。等她病好回到学校，我会把她落下的课全部补上，绝不让她掉队！”从那以后，我每天都给他们娘俩打一个电话，问问身体怎么样了，顺便告诉孩子当天学的新知识。一个星期后，病好的她重新回到学校，一看到我就笑得很灿烂，让我心中顿时开阔了许多，我暗暗发誓，一定要帮郑慧萍补足那份缺失的自信。从那以后，我总是适时地给她递上几个

本子、帮她系好扣子、提醒她经常洗澡，进步的时候总是不忘摸摸她的头，并送上一份小小的奖品，还为她申请到贫困生补助。久而久之，她越来越爱笑了，学习成绩也从原来的后几名提高到中等水平，她常常最后一个离开教室，别的同学都走了却还见她在教室里“忙活”，每次看到，她都是偷偷瞄我一眼，然后脸一红就迅速地跑出教室。有一次我笑着对她说：“放学不回家是不是舍不得我？”她脸刷地红了。看着她远去的背影，想着她天真可爱的摸样，我很荣幸我已经走进孩子的心里，已经成了她想依赖的亲人。

虽然，我对孩子付出的只是一点点，但是，在孩子那缺失一半亲情的内心世界里，我也许就是她的一片天。我愿意用我的开朗和对生活的热情去感染她；用笔直的脊梁去影响她；用真挚的爱与责任去呵护她……在以人为本，更新教育观念的今天，在这物欲横飞的年代，我相信爱与责任依然会是永恒的主题，在我们每个老师的身边也许都会出现一些特殊的孩子，需要我们用更多的爱和责任去真心对待，那就让每一个孩子都在我们的爱与责任的浸润中成长，让我们用柔弱的臂膀去为他们撑起一片天！

第三篇：《送别》-曹晓静

《送别》

“长亭外，古道边，芳草碧连天，晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，地之角，知交半零落，一觚浊酒尽余欢，今宵别梦寒。”

《送别》可以算是一首老歌了。在六、七十年代时，它是一首“名歌”，老人、小孩都会哼唱。

“沙扬娜拉”是日语“再见”的意思。徐志摩有《沙扬娜拉》一诗中写到：“那一声珍重里有蜜甜的忧愁——沙扬娜拉！”日本姑娘与徐志摩离别的景象呈现在眼前，令人感到一阵阵辛酸涌上心头。又有一首《再别康桥》中这样写：“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。……悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。”诗人对旧情眷恋和珍视，寻梦的怅惘落寞的情怀又有谁感觉不到呢！

送别，是一件令人悲伤的事情。古人也有同感，像王勃的《送杜少府之任蜀州》这首诗充分的表达了自己的感情。多情自古伤离别，向况王、杜二人“同是宦游人”，这可是客中送别。但诗人用理智驾驭感情，以豁达的心理相慰相宽，别开生面，一洗送别诗儿女情长，凄凄威威的悲酸之态，唱出了“海内存知己，天涯若比邻”的伟词壮句。

再有李白的《渡荆门送别》，这首诗是诗人二十五岁时告别亲人远游时所作。诗人第一次离开四川顺江远行，来到楚国故地。展示在年轻诗人眼里的，是不同于蜀川的景象。只见山势随着平原逐渐消失，江水流进了广阔的原野。夜里，江水平静，月影倒映水中，好像天上飞来的镜子；白天，彩云变幻，构成了海市蜃楼。想象神奇美妙，意境高远壮丽。最后两句抒发思乡之情：“自怜故乡水，万里送行舟。”妙就妙在不说自己想家，而说家乡的水一往情深，远送他到千里之外。虽是思乡，却无愁思烦绪，写得潇洒俊逸。题中“送别”二字，也许就落实在这里。

其实看开点，送别并不是一件令人悲伤的事，如果没有送别，又何来再见呢！

第四篇：六年级二班范晓静

轻松一派——读书人

沾化县富国第二实验学校六年级二班范晓静

莎士比亚曾经说过“书籍是全世界的营养品”。人不能离开书，更不能离开读书。读书，读书，所谓读书，是要让你用心灵去领悟，通读，而不是草草了事，更不会让人觉得压力山大。如果你真的用心灵去读的话，就会是一种享受，一种幸福，一种生活„„

好似连自己都不知道，是什么时候开始读第一本书，是什么时候开始被书中的喜怒哀惧所牵动，更不知道，是在何时，又是何书，让我读懂了它，令我为之倾叹。读的过多了，时间太长了，自然也就把一切都抛开了。读书时，想象自己就是主角，更加真切地感受到了作者提笔时的强烈感情与写作意图。几遍下来，突然间就有了一种“读懂了”的心理，心情甚好，精神格外振奋，浑身都叫一个轻松，时不时想起书中的内容，不忘对作者点个大大的“赞”!

有书陪伴的日子里，倍感轻松，精神振奋，因为会读书。如果当你读书时，感到乏味、无趣，困倦之意席卷而来，那么，你面前的东西对于你来说，连枯草都不如！因为你没有用心去读、去聆听。面对书籍，我们应该好好去读。好好地品味书籍中所含的韵味、真理„„对于渴求知识的目光，面对书籍，一定是如饥似渴的。读书能使我们心情愉悦，给生活增添光彩，给智慧插上翅膀，让求知的心在书海里徜徉„„

当你心情低落时，打开久违的书本吧，让它来安慰你弱小的身躯，让它来抚摸你空寂的心灵，让它来包扎你受伤的伤口。当真正感受到书中的快乐时，你的身躯将会变得强大，撑起属于自己的一片天空；你的心灵将变得充实起来，你的伤口将会愈合，只留下完美的弧线不会煞他风景，这将是你莫大的快乐。

当你觉得生活乏味时。打开久违的书本吧，重新拾起心灵的空白，重新找到做人的快乐，重新寻找生活的光芒。让读书来填充你心灵的空白，让读书来寻找你做人的快乐，让读书来放射你生活的光芒，当你觉得充实、快乐且又阳光普照时，这将是你莫大的快乐。

当你感觉智力低下时，打开久违的书本吧，在读书中寻找智慧的钥匙，打开科技的大门，铺平生活的道路，为你的智慧插上一双翅膀，让它飞翔！我想，那时的你，已经找到了智慧的药方，你的思想将会登上智慧的顶峰，这将会是你莫大的快乐。

快快乐乐读书，轻轻松松做人，仔仔细细地去读人生中所遇见的每一本好书，其中有它们自己的真谛所在。当你真正用心去读了，你也就真的懂了，就懂得为什么读书人可以被称作“轻松一派”了。

第五篇：赵晓静教师法体会

学习教师法心得体会

赵晓静

在这一学期的时间中我都在不断的学习有关教育的法律法规，让它们在工作中沉淀，发酵。因为我们的事业需要它们---《教师法》、《义务教育法》和《未成年人保护法》。

谈到教师大家想到最多的是鲁迅先生的那句话：“俯首甘为孺子牛”，那是对教师无私精神的赞美。不同于其他职业，教师是被称为“太阳下最光辉的职业”。但是近几年有些地区屡次出现教师遭受不公平待遇；教师被殴打；教师被羞辱等等现象，似乎在提醒着我们这光辉的职业正被黑暗给一点点吞噬了。作为一支具有高素质的社会队伍，学好、用好法律是一件重要的事情，是我们教师必修的一门功课。在学习的过程中，我不仅更新了自己对法律的认识，更是清楚的了解到自己的法律地位。这时认真学习“教师法”用法律武器捍卫我们的权利显的刻不容缓。

但是教师在享受权利的同时要清楚的认识到自己的义务。从在师范学习的第一天起，我就记的在学习“教师法”的同时还在学习着“义务教育法”和“未成年人保护法”。通过学习让我更明确了，作为一名人民教师我该履行的义务和遵守的行为规范。在工作中，严格规范自己的思想和行为，全心全意为学生服务，让学生满意，家长放心，社会认可，不体罚和变相体罚学生，不讽刺，挖苦，不威胁、责难家长。时刻以教师的道德行为规范来要求自己，不穿奇装异服，处处“身正为范”。对于后进生，不拔苗助长，不讽刺挖苦，要耐心教育。尊重每一个学生的特点，因材施教。理论的知识丰富了，但是当我真正将它付之行动时才发现要考验我的原来远远没那么简单。记得曾教过一名学生，该生表面很老实，但是接触一段时间发现他不但平日纪律不好，而且不按时完成作业，更可气的是他对自己的犯的错误总是能找到一堆理由去推脱，去逃避。当我教育他时总是和我捉迷藏，趁我一不留神就开溜回家。对这样的学生当时我觉的即没面子又愤怒，于是在一次班上上自习课时间，我将他带在身边到了高年级教室进行教育。当时并为发现有何不妥，但是几星期后，该生家长找到学校说我这种行为伤害到了孩子的自尊心，打击了孩子的学习信心。一堆的罪状扣在了头上，教育教学经验仍很青涩的我当时满腹委屈。受不良情绪的影响，当时我根本就将之前学的理论知识抛在脑头，更别提换位思考，站在孩子的立场想想这件事。冷静后，在前辈领导的帮助下我给自己做了次深刻的检讨和分析。年年春草绿，年年草不同。而我们的学生亦是如此，因为人与人之间存在差异，所以教育既要面向全体学生，又要尊重每个学生的个性特点。因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习积极性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地发展。在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来；在教育过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都有与众不同的可人之处。因此便更需要我们用不同的方法用爱心去浇灌、呵护。可以说经历了这场**，我收获了许多。

教师，应以虚怀若谷的胸怀，诲人不倦的精神，用严于律己、宽以待人的人格魅力，去影响学生的言行举止，去照亮学生的心灵，去培养好每一个学生，让每一个学生适应时代发展。教书和学习的生活，使我感悟到：教师的人生，还应该有创新精神。用《义务教育法》和《未成年护法》来规范和鞭策自己，在传授科学文化知识的同时，还要保护学生的身心健康，保障学生合法权益，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。预防未成年人犯罪。这样才得以使我们的事业走向辉煌使我们的教育对象健康成长。

在以后的工作中，我还要继续努力，认真学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《教师职业道德行为规范》以及《教学事故处理办法》等坚持以人为本、以德立教、爱岗敬业、为人师表，不断提高自己的政治思想素质和职业道德修养；并紧紧围绕新时期师德素质要求和师德规范，切实转变工作作风，全面推进素质教育，以高尚的情操引导学生德、智、体、美的全面发展。做一个为人民服务的教师，做一个让人民满意的教师。

9月14日

学习《教师法》心得体会

赵晓静

通过对《教师法》的学习让我对教师这个职业有了更深一步的认识：

1.为人师表，言传身教

教师的人格力量来自于学术水平与道德情操的完善统一，不仅要在自己讲授的课程中学识渊博，循循善诱，更要通过言传身教，通过榜样，无言的力量教给学生做人的道理，使学生树立坚定的信念和远大理想。在学生的眼中，教师具有无可怀疑的威信，教师是一切美好的替身和可效仿的榜样，教师的一言一行，对每一个现象的态度，都通过这样那样的方式，对学生的各个方面产生影响。

2.将做人的教育隅于教学中

唐代文学家韩愈在《师说》中给教师这职业下的定义是：“师者，所以传道授业解惑也”。就是说“传道”是三大任务中的首要。告诉学生科学道路和人生道路的曲折，要培养百折不挠的克服困难的坚强意志。老师应该努力学习做这种潜移默化、“润物细无声”的教育。

3.虚心向学生学习，做到教学相长

“一日为师，终身为父”是学生对老师的尊敬之言。对于老师则不可以“家长”自居，应该与学生平等相待，虚心向学生学习，做到教学相长。爱学生就要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲和创造欲。在教学过程中，教师是主导，学生是主体，教与学，互为关联，互为依存。“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。一个好老师会将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。

4.视学生为己出，处处关爱学生

没有爱就没有教育。热爱一个学生等于塑造一个学生，而厌弃一个学生则无异于毁坏一个学生。学生正处于人生观和世界观形成的重要时刻，在成长的道路上，难免会遇到各种困扰和问题，需要我们去帮忙引导。如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教师的原动力。那么如何爱心去打开学生心灵的窗户？首先就要了解他们。了解学生的爱好和才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。只有了解了每个学生的特点，了解他们的精神世界，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人类学，是对人类灵魂的引导和塑造。苏霍姆休斯基说得好，不了解学生，不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能，就谈不上教育。学生也往往是最相信老师的，我就像关心自己孩子一样关心我们的学生。

我平时对我自己要求很严格，但是听了他们的报告以后，感觉我自己对我自己要求太低了。我决心从现在起我要高标准要求自己，不断学习，不断反思。为了实现“为人师表，以德立身”。我决心从以下几方面做好：

第一，要从开始严格要求自己。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我作为一名教师，就要一身正气，就是要突出“为人师表”，就是要追求“以德立身”。

第二，我要坚持学习与实践。我们教师的基本职能就是“传道、授业、解惑”。因此，我作为一名教师，首先要学识渊博，品德高尚，还要富有教学经验。而要做到这些要求，救应该做到坚持学习与实践。处在跨世纪的今天，我们教师要认真学习邓**理论，要刻苦学习教育科学的理论，要进一步学习新知识，不断增强业务水平。

第三，要爱教育事业。只有“热爱教育事业”，才能体现“为人师表，以德立身”的真谛；只有热忱的爱每个学生，让他们的全部素质都得到提高，才能为教育事业做出贡献，我要坚贞不移的热爱教育事业。

第四，热爱每一个学生，我要热爱我的每一个学生，我觉得教师不只是教给学生知识，还要教会他做人，还要关爱他，时时刻刻让他感觉到集体的温暖。让每个学生都能在这个集体中茁壮、健康的成长，这就是我的目标，也是我的责任。

9月28日