第一篇：新维度英语说教材发言稿
尊敬的各位领导，亲爱的同事们：
大家早上好。我来自金东方小学的曾瑶，目前任教一年级英语。
在宜昌地区，公立学校使用的是人教版英语教材，而我校一直延用的是外研社版。外研社推崇的是富有文化气韵的英式发音，并且在编排结构和教学设计都有不少创新和突破。但是呢，去年秋季学期，我们开始更换使用最新版本的外研社教材，即这套新维度英语。今天和大家分享的就是新维度英语中的第二册，一年级下册这本。
既然学校决定摒弃之前那套教学成效很好的教材，开始尝试推广新维度，那么，这本书一定是有着独特的优势和魅力。抱着这份好奇心，我细细品读，相较于同期教材，发现它有以下3个特点：
第一，更加注重对学生社会文化的熏陶。在行为规范和伦理道理上，给出了更细致的示范。比如书中有一章讲到当你咳嗽时，要怎样表现得体。我们可以看到图中，首先捂住口鼻，把纸巾扔进垃圾桶，如果使用毛巾，更是细致到晾晒毛巾。这就是将品格教育寓于语言教学之中。
在语境设计上，有别于很多传统教材，并没有以中国学生不熟悉的欧美国家的语言环境为核心，而是让这些来自韩国、来自美国、来自澳大利亚、来自英国的人物在中国环境下生活。在国际交往中，由于语言不同，交谈中往往要借助于手势。但同一个手势在不同国家的含义大相径庭。比如，OK这个手势，大家很熟悉，在我国，在美国，在英国都表示“赞同”。在法国,表示零或没有。在日本表示金钱。在巴西等拉美国家带有不礼貌和侮辱的含义。所以说这本书在模拟和外国人交往的生活场景里，致力于培养学生的多元文化和国际意识。
在教学设计和话题选择上，将社会知识和学科知识相融合。比如在高学段介绍蝴蝶化茧成蝶。这种丰满的、开阔的选题有助于学生的认知发展。
第二，科学的认知发展。引导学生形成积极的心理品质。比如，小学生还不知道如何正确的排解负面情绪。咱们书中有一单元就讲到当生气了怎么办呢。是大哭大叫呢，还是狠狠地体垃圾桶泄愤，还是和好朋友倾述。这些话题触及学生内心，内引起共鸣。
大部分英语教材语言浅显、思维单一，把学生的思维降到幼儿水平，学生缺乏兴趣。新维度通过绘图游戏等锻炼学生的发散性思维和创造性思维。
第三，实用的语言交流策略。由于语言知识技能有限，学生经常会出现不知如何表达的情况。新维度引入了10种常见的交际策略。包括paraphrasing（解释说明）、substitution（替换）等。比如交流中没有听清对方的话语，我们可以说‘I beg your pardon!’
通过分析新维度英语的特色，我发现它十分切合英语课程标准的总体目标，那就是培养学生的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。但这套书在这5个方面又有所侧重，也就是它的特色：国际意识、高思辨、实用的语言策略，按学生身心发展规律与兴趣特点设计大量语言活动。
再回到这本书，我们要达成一级目标，课标如是说：
。。。。。。
简而言之，主要以“全部动作反应法”，逐步展开听说活动，让孩子们在接触英语的初期，避免情绪紧张，觉得英语实际上是在可以轻松愉快的环境里掌握的。
接下来，我们来看一下这本书的课程内容和结构
整套教材的编写具有一定的连贯性和统一性。本书共有6个主要单元，包含3对主题，分别是水果和数字、动物和外貌、颜色和物品。也就是说每两个单元完成一个话题的学习。首先我们来看第一单元和第二单元。这一部分承接上学期每单元都出现的数字游戏。开辟了2个单元专门讲解生活中的数字。比如数苹果/看尺子上的刻度/询问年龄等。旨在掌握1—10数字的英语表达和apple/pear等常见水果单词。情感目标是最后通过的小猫和狐狸数苹果的故事体验和朋友分享的快乐。
我们在看最后两个单元Unit5和Unit6，话题是颜色和物品，比如每天我们穿的衣服什么颜色，还有我们生活的环境里，天是什么颜色，树是什么颜色。通过给风景画和芭比娃娃涂色，了解颜色在生活中应用。本单元的重点是思维目标：识图。思考动作的前后逻辑性和创造发散性思维。这在第6单元中的小故事里的很好的体现。图中小朋友和小动物一起画画、他们讨论该如何给给定的图案涂色。同一个图案。经过颜色的修饰。它可能是长颈鹿的脖子，可能是马路，可能是树皮的纹路。这种富有求异性、广阔性、联想性的训练对学生发散性思维的培养，大有裨益。所以尽管孩子们现有的英语词汇量有限。但不能让语言形式限制了思维的广度。可以让孩子们的活跃思维多飞一会儿。
随着第5单元话题的铺垫和深入，在第6单元中Let's think中，体现出更鲜明的情感文化目标。那就是让学生了解京剧文化，通过复习已经学过的颜色单词和短语，了解京剧中不同颜色的脸谱代表不同的任务性格。所以第5单元具体的文化目标是了解交通规则，比如红绿灯斑马线路标不同颜色的含义，第6单元就升华到了解京剧脸谱。教授方法上，可以拓展介绍京剧的起源和传承，播放耳熟能详的京剧曲目如蓝脸的窦尔顿，给脸谱涂色等活动，拓展了解中国文化瑰宝，如蜀绣、瓷器China、算盘、苏州园林等，增强祖国意识、自信意志和民族自豪。
通读这本教材，我觉得重难点是中间两个单元。我们先来看看这两个单元的教学内容和教学目标。之所以我觉得这两单元是重难点是因为，第一，Chant难度加大，这本书每单元都配有一首相关的英语歌谣。unit3是美国有名的儿歌。比较其他单元句子长，词汇量大。第二，本单元语言目标包括掌握最基本的由and连接的并列句，所以导致语境变得更复杂，单短语多变成双短语。第三文化目标的提升。本板块的情感体验目标是体会对比重要性。懂得“尺有所长，寸有所短”的道理。这就比较抽象。那我们可以在最后的故事板块。高大的骆驼和矮小的山羊的对话里理解每个人都有长处的道理。纵观这本教材的内在结构联系：学习的词汇由数字到水果、动物、颜色到衣物。由静到动，由简单到复杂。涵盖生活中的数字、颜色、动物、衣服，并且在最后一单元还升华到弘扬民族精粹，是一本重视实际应用和民族自尊的好教材
我想谈的第3大块就是关于教学建议。
翻阅了教学建议。课标给出了以上建议。我个人觉得在这册书里需要更关注注重语言实践这一点。因为，专家一直在教师用书里反复提醒英语教师在低段会出现的一个很大的教学误区。那就是让学生多开口多。其实这样会造成强迫性的焦虑情绪。
这本书在每个单元都安排了follow me的模块。要求是老师说指令，学生做动作。其实学生在初见大段文本的时候，内心是很抗拒和害怕的。这时候要求跟读，效果不佳。但使用全部的动作反应法的话，老师说指令，示范，学生跟着做。然后老师说指令，学生做。再到后来，请掌握迅速已经能说的学生，充当小老师，学生说指令，学生做，这种肢体游戏效果不错。因为学生在放松的环境下学习效率很高。
我要说的最后一个部分就是教学评价。
经过上学期的一年级教学实践，我意识到一个长期的系统的，富有激励性的奖励机制是非常重要的。在此我想和大家分享一下，我这学期的改良版。首先，课上举手，回家听读任务积极完成，单元指读过关等等，都能得到我奖励的小星星。10个小星星可以兑换一个国旗。那么国旗有何用处呢？。。。。。。孩子们对比很有热情。每节课以小组PK或者男女比赛的形式，获胜方每个成员都能得到星星。我发现，学生的自制力提高了。团队意识增强了。总之，教材是本真经，只有参透悟透，才能得起精髓，才能在传授业解惑的道理的走的不偏不倚。以上是我的说教材内容，如有不当之处，敬请指正。
第二篇：说教材发言稿
说教材
一、说课标
美术课程的总目标
学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
本册阶段目标与要求
▲造型表现：尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
▲设计应用：尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。▲欣赏评述：观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。▲综合探索：采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象、创作、表演和展示。
二、说教材
编写意图：
本册教材立足于面向全体学生，强调趣味性的美术学习，以各种丰富多彩的活动方式设计教学内容，贴近学生的生活经验和感兴趣的事物，有利于学生学习主体性的发挥和个性的张扬。以激发学生学习兴趣为前提，以兼顾学生个性发展和知识技能习得两方面的需要，既顺应学生生理、心理发展需要，突出情感、学习态度、价值观的养成，又循序渐进地传授基础知识和基本技能。这些课程内容新颖，版面美观，贴近学生的生活，受到了学生们的喜爱。
主要内容：
本册教材共十四课，分造型、表现、设计、应用、欣赏、评述、综合探索等方面。具体有以玩具为题材，以儿童生活与科技益智结合为切入口，引导学生进行欣赏与创作学习。有以动物为题材，以想象为手段，以编织动物童话故事为目的的进行设计。有以“学生与生活、自然”为切入点，激发学生表现大自然、生活物象的情感，学会用艺术的眼光观察生活。有以“学生与文化生活”为切入点，学习小泥人、泥面具等内容，让学生感知中国陶瓷，体会民间玩具独特的审美趣味，培养对劳动人民热爱的情感等。课程以培养学生的求新、求异为目的，形式多种多样，给学生很大的发展空间，满足各种学生创造美和表现美的愿望。
教材的编排特点：
本册教材的安排很有新意,概括地设计了四个学习领域:造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索。在第二册教材的每个课题的设计中，又能明确这个课题所从属的领域。这样以学习领域展开教学，教学的目标性明确，教师实施起来比较容易把握。
“造型.表现”领域是指运用多种材料和手段,体验造型乐趣,表达情感和思想的学习领域.本学习领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，模糊学科门类界线。“造型.表现”是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现大胆创造，外化自己的情感和认识。因此我把本册教材中所涉及的关于造型表现领域的课程又细分为：
“设计·应用”领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。本学习领域中“设计”一词包括与学生生活有关的现代设计基础和传统工艺。
“欣赏·评述”领域是指学生对自然美和美
术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。除了通过欣赏获得审美感受之外，还应用语言、文字等表述自己对自然美和美术作品等视觉世界的感受、认识和理解。
“综合·探索”领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。它分为三个层次：①融美术各学习领域（“造型·表现”、“设计·应用”和“欣赏·评述”）为一体；②美术与其他学科相综合；③美术与现实社会相联系。三个层次之间又有着不同程度的交叉或重叠。
知识树解读：
分析：在造型内容方面，以表现学生观察到的内容为主的课文有：
在绘画技能方面：分析：很明显，这个学期大多数课文都是以各种线条、形状和色彩进行绘画表现活动。这几方面的组合依然处于一种原始的状态。学生凭感觉把这些绘画要素结合在一起。。。
在造型内容方面：通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来。
本学期涉及到了光、水、沙、泥、纸等材料，其中以纸为主，在传统的绘画的基础上，通过对纸进行折、揉、团、剪、撕、拼、贴等方式，多角度体验纸的特性。在剪纸教学上，简单尝试了剪影和对称剪纸；在橡皮泥方面，通过揉、搓、压、捏、切挖和堆塑等方式尝试进行了动物和人物动作的造型。
总结：整个学期的造型教学，都是以培养学生一种心态为主。首先通过不同的造型内容，激发起学生对美术的兴趣。造型游戏概念的引入，使这一目标得以实现；其实，要培养学生一种大胆、自由的表达方式，让学生放开去进行造型活动；让学生接触不同的材料，感受各种物体的特性，感性认识造型活动的多样性；掌握不同工具的基本用法，以及不同材料的基本造型方法。纸：折、揉、团、剪、撕、拼、贴；橡皮泥：揉、搓、压、捏、切挖和堆塑； 而在造型内容方面，以身边容易接触到的事物为主，培养学生的观察能力和记忆能力；同时有较大份量的想象画练习，可以看出培养学生的想象能力也是低年级美术教学的一个重点内容。最后，在技能学习方面，低年级的教学并没有太多的技能要求，主要还是以培养兴趣为主。对线、色、形基本概念的掌握是一个重点，而掌握不同工具和材料的基本表现手法是另外一个重点。例如：蜡笔的平涂、基本的剪纸技巧，以及上面提过的纸工和泥工的基本手法等等。到了二年级下学期，对组合、构图、对称等知识都会作简单的介绍。
三、说建议
教学建议：
1、教学方法要新颖、富有个人特色。教师在教学中要善于不断吸收他人教法之长，逐步形成富有个人特色的教法体系，紧跟教改的步伐。
2、以兴趣入手，与生活相结合。
3、要时刻本着让学生在快乐中学习，在学习中收获自信。
评价建议：
1、重视学生的自我评价
在重视教师与他人对学生学习状况进行评价的同时，更应重视学生的自我评价。学生自我评价可以采用问卷形式，也可以采用建立学生学习档案的方式。
学生在学习档案中收集美术学习全过程的重要资料，包括研习记录、构想草图、设计方案、美术作业、相关美术信息（文字或图像资料等）、自我评价以及他人评价的结果。学生通过建立美术学习档案提高美术学习的主动性，促进在原有水平上的发展，有效地提高学习的质量。教师通过学生的美术学习档案，了解学生的学习态度和学习特点，了解学生对美术知识、技能的掌握情况以及在观念和方法上的进步，发现学生的潜能，了解学生发展中的需求，及时给予针对性的指导。
2、注重对学生美术活动表现的评价
美术教学评价既要通过美术作业评价学生美术学习的结果，更需要通过学生在美术学习过程中的表现对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价，突出评价的整体性和综合性。
美术活动表现评价要求通过观察、记录和分析学生在美术学习中的客观行为，对学生的参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认知水平以及交流表达能力等进行全方位的综合评价。活动表现评价可以采用个人、小组或团体的方式，既可以在学习过程中进行，也可以在学习结束后进行。评价结果以简单的形式加以记录，并给予学生恰当的反馈，以鼓励多样化的学习方式。
3、采用多种评价方式评价学生的美术作业
对学生美术作业应采用多样的评价方法。学生美术作业评价呈现方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以采用评语与等级相结合的方式，还可以采用互评或座谈等方式，要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。
4、建立促进美术教师不断提高的评价体系
强调美术教师对自己教学行为的分析与反思。建议美术教师在每一单元教学结束后，记录教学体会、教学成果以及需要改进之处。
建立以美术教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使美术教师从多种渠道获得反馈信息，不断改进教学，提高教学水平。
课程资源开发建议：
1、各校应配齐美术教学设备与器材，配置美术专用教室，并提供储藏教具、工具、材料的场所以及展示学生美术作品的场所。有条件的学校应配置可供美术课使用的多媒体教学设备。
2、学校的图书馆应配备美术书籍和其他美术资源，包括教师参考书、学生参考书、美术杂志、美术教育杂志、幻灯片和光盘等，供教师备课及上课，学生收集、查阅资料以及自学或合作学习时使用。
3、广泛利用校外的各种课程资源，包括美术馆、图书馆、公共博物馆及私人博物馆、当地文物资源、艺术家工作室和艺术作坊等。学校与美术馆、博物馆以及社区携手，开展多种形式的美术教育活动。
4、尽可能运用自然环境资源（如自然景观、自然材料等）以及校园和社会生活中的资源（如活动、事件和环境等）进行美术教学。
第三篇：英语说教材2
尊敬的各位评委、老师们大家好！
我是…号选手，今天我说的内容是人教新版小学英语六年级下册第…单元。
在九年义务教育阶段中，六年级处在一个承上启下的位置上。既是在小学中段英语学习基础上进一步的深化和升华，也是为学生初中阶段进一步学好英语奠定基础。
本册教材的设计与编写，以“继承—创新”为宗旨，它继承了原教材“功能—结构”相结合的编写思路，并将其扩展为“话题—功能—结构—任务”，即：以话题为纲，以交际功能为主线，融合语言结构，逐步引导学生学会在生活中运用英语的目的。此编写意图明显体现了课程的工具性。
本册教材还根据小学生的生理和心理特点以及发展需求设计内容，从而激发学生学习英语的兴趣，促使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；提高想象能力和创造能力；喜欢探求不同文化，乐于开展中西方文化交流。这也明显体现了英语课程所具有的人文性。
《新标准》中提出：“通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养”的总目标的同时，对六年级学段也提出了相应的具体要求（二级）。即：
1、学生对继续学习英语有兴趣。
2、能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或
小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。
3、在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。
4、乐于了解外国文化和习俗。
为了完成课标的要求，本册教材为我们提供了：“假期活动（第一单元），历史知识、植树活动（第二单元），社区与方位（第三单元），国内外旅游（第四单元），环境保护（第五单元），成长教育（第六单元）”等新鲜有趣的话题，“假期活动（第一单元），历史知识、植树活动（第二单元）成长教育（第六单元）”这三个单元以“一般过去时”为主要知识点。“社区与方位（第三单元）”以there be句型和方位词为主要知识点。“国内外旅游（第四单元）”以一般将来时为主要知识点。“环境保护（第五单元）”以祈使句为主要知识点。
其中，第三、四、五单元的主要知识点在前七册书中已经有了初步了解与学习，在本册教材中对这些知识点进行了巩固与深化。而第一、二、六单元中的“一般过去时”对学生来说是一个全新的“领域”，所以这三个单元既是本册教材的重点，亦是难点。总的来说，学生们将在丰富多样的语言学习和活动中接受、熟悉、巩固、升华具体情境中的语言知识，进一步增强获取信息、表达信息的能力。教材在编排内容上也注重体现了知识性与趣味性的结合。如各单元后的fun story为学生提供了巩固复习和阅读训练的机会。学生们会了解生活道理、接受成长教育、启迪思维。在每个双课的后面都配有一个韵律小诗，让学生接受语音、节奏和拼读基本功的训练，达到巩固提高的目的。
书中的fun time 部分为学生提供了自我评价和小组评价的有趣题目。为的是让学生在活动中锻炼自己的学习评价能力。值得一提的是本书的文化桥部分还着重介绍中国和世界各国的名胜古迹。可以开拓学生的视野，培养爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
基于以上认识，依据课标中的年级段要求，我把本册学习目标确定为5个关键词：听懂、能说、会读、练写、表演。
1、听懂会话、短文、故事、儿歌等，并能进行简单的交流。
2、能说好、读好相关的词语和句子，会唱歌谣，并能简单地运用。
3、练写自我评价和采访调查、项目制作。
4、表演故事、歌曲和情景对话。
接下来我将以第……单元，进行具体而详尽的阐述。（先说单元内容，位置与联系；再说目标、重难点和确定的依据和意图；）
我所任教的学生是农村孩子，缺乏学习英语的环境和氛围，学习兴趣淡薄，学习习惯有待加强。根据学生学习现状和课标的要求，我对教学有以下构想：灵活运用、机动整合、寓教于乐、兴趣激发
灵活运用、激动整合：要谈出对教材创造性的运用和资源的开发。寓教于乐、兴趣激发：运用哪些情境的手段、如何激发学生兴趣？怎样在课堂上促进学生自主学习、自信参与的？
Relax!Be patient and enjoy yourself!
Learning foreign languages should be fun!
最后我用十六个字结束今天的发言，并且和老师们一道共勉：“以书为本，以说促教，深钻细挖，力图高效。”
第四篇：英语说教材方案
《英语》（第二册）说教材总方案
负责人：
一、使用教材及选讲内容
本学期选用教材为中国劳动社会保障出版社出版的《英语》（第二册）,适合具有中职英语基础的学生于第一学年第二学期使用，共20个单元，因各专业学生本学期实习4到5周，故选取五课重点讲解，每个单元仍保留第一册中的重点内容，口语交际部分不再涉及。
二、课题设置
Lesson OneA good way to make friends
Lesson TwoValentine's Day
Lesson FourThe easy way to learn English
Lesson SixReading the rights books
Lesson FifteenChatrooms
三、教法分析
• ①从重结果转化为重过程;
• ②从重语法知识的讲解过渡到能力的培养;
• ③从重单科讲解转化为重各科联系及创造性思维的培养。
四、教学对象分析
• 我校近几年的学生素质尤其是英语水平出现不断下降的趋势。计算机、电工电子、物流这三个专业的学生基本上能使用现行的教材进行教学，只是进度稍有放慢；汽修、数控、机电等专业的学生英语学习基础和学习能力都非常低，大部分学生都不能用英语进行简单的日常问候、打招呼的对话，有些甚至连26个字母都不能很流利的背诵出来。
五、专业联系
1、机电专业：增加机电专业英语词汇，争取看懂英文操作说明。
2、数控专业：增加数控专业英语词汇，争取看懂英文操作说明。
3、计算机专业：学习课题九、十时补充计算机英语术语，认识英语键盘。
4、物流专业：介绍物流几大流程的英文表示法。
六、考核办法
• A．期中/月考、期末成绩各占30%、40%，在卷面测试内容上体现创新。减少死记硬背的测试内容，增加与课堂教学相关的趣味性知识的考核。
• B．注重平时表现和单词默写，增加口试内容。期末考试前夕利用课堂复习时间分组（4人一组）进行考核。每组抽取一个话题进行编排表演，教师打分计入平时分。
8次平时分占30%。
七、课程脉络
课题一：春节习俗
Step one: LEAD-IN 导入
介绍中国传统节日及一些春节习俗的英语说法
Step two: WORDS STUDY 单词学习
精选单词进行讲解，突出实用性，列举一些与学生生活、学习相关的例子。讲解完后，根据记忆规则带读6遍。
Step three:TEXT STUDY（1）课文学习
结合特殊难点知识点讲解翻译课文。
Step four:SUMMARY&HOMEWORK
总结所讲内容，布置作业：抄写春节习俗词组;抄写单词。
课题二：为人处世
Step one:REVIEW 复习
复习上节课所学内容，带读单词
Step two: LEAD-IN 导入
介绍一些英语友谊谚语。穿插讲解为人处世的道理。
Step three:TEXT STUDY（2）课文学习
结合特殊难点知识点讲解翻译课文。
讲解完后，带读2遍，注意突出语音语调。
Step four:EXERCISES 练习精讲
以单项选择和完形填空为主，其他为辅。
Step five:SUMMARY&HOMEWORK
总结所讲内容，布置作业：抄写英语友谊谚语；完成习题册短语互译练习。课题三：节日汇萃
Step one:REVIEW 复习
复习上节课所学内容，默写重要单词和短语。
Step two: LEAD-IN 导入
介绍一些中国传统节日的英文说法。
Step three: WORDS STUDY 单词学习
精选单词进行讲解，突出实用性，列举一些与学生生活、学习相关的例子。讲解完后，根据记忆规则带读6遍。
Step four:TEXT STUDY（1）课文学习
结合特殊难点知识点讲解翻译课文。
Step five:SUMMARY&HOMEWORK
总结所讲内容，布置作业：单词默写；抄写中国传统节日的英文说法。课题四：爱的奉献
Step one:REVIEW 复习
复习上节课所学内容，带读单词。
Step two: LEAD-IN 导入
介绍世界各地情人节的庆祝活动，将爱的外延扩大到亲子、师生、社会之爱。
Step three:TEXT STUDY（2）课文学习
结合特殊难点知识点讲解翻译课文。
讲解完后，带读2遍，注意突出语音语调。
Step four:EXERCISES 练习精讲
以单项选择和完形填空为主，其他为辅。
Step five:SUMMARY&HOMEWORK
总结所讲内容，布置作业：抄写重点单词和短语；完成习题册短语互译练习。课题五：学习妙招
Step one:REVIEW 复习
复习上节课所学内容，默写重要单词和短语。
Step two: LEAD-IN 导入
介绍一些常见的学习方法。
Step three: WORDS STUDY 单词学习
精选单词进行讲解，突出实用性，列举一些与学生生活、学习相关的例子。讲解完后，根据记忆规则带读6遍。
Step four:TEXT STUDY（1）课文学习
结合特殊难点知识点讲解翻译课文。
Step five:SUMMARY&HOMEWORK
总结所讲内容，布置作业：单词默写；学生写一篇英语学习心得。课题六：阅读技巧
Step one:REVIEW 复习
复习上节课所学内容，带读单词。
Step two: LEAD-IN 导入
介绍英语篇章的阅读技巧和应试技巧。
Step three:TEXT STUDY（2）课文学习
结合特殊难点知识点讲解翻译课文。
讲解完后，带读2遍，注意突出语音语调。
Step four:EXERCISES 练习精讲
以单项选择和完形填空为主，其他为辅。
Step five:SUMMARY&HOMEWORK
总结所讲内容，布置作业：抄写重点单词和短语；完成习题册短语互译练习。课题七：知书达礼
Step one:REVIEW 复习
复习上节课所学内容，默写重要单词和短语。
Step two: LEAD-IN 导入
介绍读书的好处和与读书有关的英语谚语。
Step three: WORDS STUDY 单词学习
精选单词进行讲解，突出实用性，列举一些与学生生活、学习相关的例子。讲解完后，根据记忆规则带读6遍。
Step four:TEXT STUDY（1）课文学习
结合特殊难点知识点讲解翻译课文。
Step five:SUMMARY&HOMEWORK
总结所讲内容，布置作业：单词默写；抄写与读书有关的英语谚语。课题八：精泛相辅
Step one:REVIEW 复习
复习上节课所学内容，带读单词。
Step two: LEAD-IN 导入
介绍英语篇章的阅读技巧和应试技巧。
Step three:TEXT STUDY（2）课文学习
结合特殊难点知识点讲解翻译课文。
讲解完后，带读2遍，注意突出语音语调。
Step four:EXERCISES 练习精讲
以单项选择和完形填空为主，其他为辅。
Step five:SUMMARY&HOMEWORK
总结所讲内容，布置作业：抄写重点单词和短语；完成习题册短语互译练习。
课题九：电脑术语
Step one:REVIEW 复习
复习上节课所学内容，默写重要单词和短语。
Step two: LEAD-IN 导入
介绍与计算机有关的英语术语。
Step three: WORDS STUDY 单词学习
精选单词进行讲解，突出实用性，列举一些与学生生活、学习相关的例子。讲解完后，根据记忆规则带读6遍。
Step four:TEXT STUDY（1）课文学习
结合特殊难点知识点讲解翻译课文。
Step five:SUMMARY&HOMEWORK
总结所讲内容，布置作业：单词默写；抄写与计算机有关的英语术语。课题十：网络时代
Step one:REVIEW 复习
复习上节课所学内容，带读单词。
Step two: LEAD-IN 导入
介绍网络聊天室常用的英语。
Step three:TEXT STUDY（2）课文学习
结合特殊难点知识点讲解翻译课文。
讲解完后，带读2遍，注意突出语音语调。
Step four:EXERCISES 练习精讲
以单项选择和完形填空为主，其他为辅。
Step five:SUMMARY&HOMEWORK
总结所讲内容，布置作业：抄写重点单词和短语；完成习题册短语互译练习。
第五篇：八年级语文说教材发言稿
八上人教版语文说课稿
湖北省荆州市沙市区关沮中学 似水流年
各位领导、评委、老师们，下午好！
今天我说教材的内容是人教版语文八年级上册。总目标有知识与能力、过程与方法，情感态度价值观。
下面我来重点解读阶段目标：新课标把语文的教学内容分为五个方面，即识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习。
八年级阶段识字与写字，能够认识本册至少550个左右的生字、规范书写；培养学生对散文、小说、说明文的阅读能力，掌握基本的方法和技巧，养成良好的学习习惯，提高阅读速度，达到一定的阅读量；写作:45分钟能写600字以上的记叙文，将一件事写具体，叙述完整，能运用一定的写作技巧，语言优美、内涵丰富，立意准确；口语交际方面学会与人交往，表达得体，愉快的交流；综合性学习，留心观察生活中的语文、注重搜集整理资料，善于抓住事物的核心表达见解、阐明观点，从而提升能力，感受乐趣。
编写意图有三个方面：
力求培养学生的语言各种素养的基础上，发展学生的综合语言运用能力；着眼双基训练，落实《课易通》里每课的前四五题，扎实基础。
.优化学生的语文学习方法，使他们通过阅读、观察、体验、探究等主动学习的方法，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；精读课文类，围绕重点、圈点批注、细节入手、精读细品；自读课文类，浏览跳读，粗知大意。
关注学生的情感，提高其人文素养，引导其树立正确的世界观、价值观、人生观，提高知识理解和运用语言的能力。
如在《芦花荡》的教学中，我抓住老头子过于自尊过于自信的特点展开，让学生自己找出文中表现之处，重点从从语言描写“我没脸见人”和一系列的心理活动两处分析其性格的利弊，后拓展延伸，请学生对照比较说说自己性格有无的类似地方，引导学生正视自己缺点，完善自己，健康成长。
看编排体例的特点：
按专题组织单元来分，总共六个单元，30篇课文，专题内容自成体系，各单元共有5篇精选范文，分精读和自读，下设引言，由富有情境性和背景式的材料来点明单元主题，提出学习要求，引出本课，课后编排少而精的练习题，以及朗读指导的小方法；
同时相应设有六个专题的写作口语交际、综合性学习，它能训练学生语文知识的综合运用及听说读写能力整体发展，教材最后设有课外古诗、词背诵十首，名著导读及附录，它们帮助学生积累优秀诗文，培养阅读兴趣，提高其语文与语法素养。
下面来立体式整合教材内容，先整合八上的内容结构。
六个单元主题分别是战争、关爱弱者、建筑园林、名胜古迹、人生志趣、写景记游。
一、战争主题，它承接七下第二单元爱国主题，从《黄河颂》《最后一课》等五篇课文里侧面窥见非正义战争的罪恶。本单元除《新闻两则》外，其余四篇全部直击非正义战争的残酷，谴责侵略者的罪恶行径，表达人民对战争的厌恶和自由和平的渴望，深化了七年级的内容。学生通过学习全面了解历史，了解战争，看到正义与非正义战争的威力与罪恶，从而感恩社会、感恩父母，珍惜现在的生活；
二、以关爱弱者为主题，它既承接了七上第五单元写亲情友情，又延续了上个单元的内容，正因为非正义战争的残酷，我们自然会升起让世界充满爱的渴望。本单元写对普通人的爱，尤其要关爱弱者。教学中向学生推荐央视一台黄金时间栏目《感动中国》，让学生切实感受，学习他们任劳任怨、无私奉献的高尚品质。针对目前独生子自私的特点，引导学生关注弱者，正确区分狭义与广义的爱，将爱推向广义。
三、以建筑园林、名胜古迹为主题，它们体现了人民大众的智慧，具有丰富的文化内涵，可以开阔学生视野，激发对民族文化的自豪感，学习本单元力求抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解说明方法。《中国石拱桥》运用了准确、周密的语言，朴实简洁，介绍了中国石拱桥的特点；而《苏州园林》截然不同，属典型的生动说明文，语言优美，形象动人。
四、人们常说，要崇尚科学，破除迷信，这就是说，在探索自然奥秘的过程中，要讲究科学精神、科学态度和科学的思想方法。第四单元以探索自然奥秘为主题，培养学生注重观察，讲究实证的科学态度和求真创新的科学精神，这个单元说明文属事理类，让学生了解其基本特点，与前一单元区分开来，并加强了说明方法和顺序的训练。
五、从八年级开始，文言文不再是七年级每个单元一篇文章，而是以单元的形式整合，展现在学生面前。5单元在体裁上不尽相同，有叙事的，有夹叙夹议的，有说明事物特征的。在内容上有反应人们对美好生活的向往，有谈处事立身的态度，有忧国忧民的感情，有赞美艺术家的聪明才智，可谓丰富多彩，既调动了学生的学习兴趣，有奠定了文言文在初中学段的重要地位。
六、古人说：“仁者乐山，智者乐水”，第六单元是古代歌咏自然山水的优秀篇章。山水本是无情物，作者们将自己的细腻情思融入了山水，山水便有了性情，自然便有了生命，所以这些文章都具有情景交融的特点，情是景的灵魂，景是情的载体！学习本单元，既品味山水之美的自豪感，有领会超凡脱俗的高雅情趣，还让学生在反复诵读中，熟悉文言句式和词汇，培养了文言语感，为中考乃至高考打下一定的基础。
然后立体式整合综合性学习。
第一单元，在活动中，要记住历史，珍惜和平；
第二单元，用细腻的笔调书写对他人，别人对自己的爱，用眼睛去发现，用心灵去感受，现在的学生独生子女居多，比较自私，要让她的心中逐渐充满爱，健康成长；
第三单元，在桥的活动中，可以带领学生学生实地参观荆州长江大桥，图片欣赏古代不同风格的桥，再用笔书写无形的桥；
第四单元，在辩论活动中，重在培养学生的心理素质，应辩能力，语言组织能力，及自信心；
第五单元，在莲文化的魅力中，要利用各种手段收集莲的知识，积累有关莲的诗词、名句
第六单元，在选择收集资料中，重在多渠道整合资料，拓宽学生的知识面，做一个善于思考、善于发现的有心人。
现在进入最后一个流程—研说建议，从教学、评价建议、课程资源开发利用三个方面来，先说教学建议：
从阅读教学、综合学习、写作
阅读教学理解写作意图、注重语文积累；针对性朗读指导；分组学习。
综合性学习创设情景；导学案教学。
写作课文练笔；有效使用作文教案与学案。
然后再说评价建议，从实际教学中，积累了六个方法：谈话、观察法、描述性评语、成长记录、各种考试，根据课标要求，我着重说其中两种：
成长记录法，不单记录学生成绩，还要记录学生在学习过程中的种种具体表现，如：写作，选出每次作文中有代表性的文章；让学生互评。
小组评价，按照学习内容将学生分成若干小组，由学生自主设计活动计划，可以互帮互组进行活动。
其余四种方法运用普及，无需赘述。
最后说课程资源开发利用：
拓展语文课的教材资源整合式。如整合式：1+1整合式、全册整合。比如说在本册第五单元中《桃花源记》与《大道之行也》可作比较阅读。
关注课堂教态生成资源推创式与创编式。课堂随时关注学生思维变化，抓住契机，训练，激发学生的兴趣。
创造语文课实践资源学科融合式。可适当与其他学科挂钩，如《落日的幻觉》，融入物理，让学生动手，明白光的折射现象。
链接语文课的信息资源，如媒介介入式。如：录音、网络。2013、9、20
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