四上园地五 学写导游词（写写帮推荐）

第一篇：四上园地五 学写导游词（写写帮推荐）

【教学目标】

1、掌握导游词的格式和写法，培养学生口语表达能力，搜集和处理信息的能力

2、通过创设具体生动的导游情景引导学生积累语言、运用语言、学习语言，提高语言表达能力和口语交际水平

3、加深学生对我国“世界遗产”的了解，体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化，树立保护世界遗产的观念 【教学过程】

一、创设情境

1、播放一段录像——北京天坛公园导游员迎接游客时的情景。

导游：各位广东来的朋友，你们好！欢迎大家来到首都北京，我姓张，大家叫我小张就可以了。非常高兴今天能够陪同大家一起游览从前皇帝祭天的地方——天坛。现在就让我们沿着当年皇帝登坛的路线开始游览，请大家跟我走。

2、谈话：录像短片中的小张是干什么的？（导游）

3、我们到一个地方去旅游，为了更好地了解这个地方的风土人情、衣食住行、历史变迁，就需要请一个高素质的导游来为我们做讲解。现在有一批游客，游览我国的世界遗产，旅行社邀请同学们担任导游并成立“导游团”，还要评选优秀小导游，同学们有没有信心做好啊？

4、那你觉得怎样才能当好小导游呢？（导游词）今天，我们先来学学导游词的写法。（板书：学写导游词）

二、明确要求

1、请同学们翻到97页读读本单元的习作要求，看看本次习作向我们提出了怎样的要求。（1）确定自己要介绍的景点

（2）选取最有特色的内容向大家介绍（一个景点，可以介绍的东西很多，但是我们要选取最有特色的内容，可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说）

（3）提示参观游览的注意事项（要提醒游客游览时的注意事项，或提出当“文明游客”的要求）

2、下面，我们就来学习导游词的写法。（范文引路）

（1）题目：导游词的题目，一般都是景点的名称加上“导游词”三个字，这样可以使人一目了然。按照本词习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到，因此题目也可以是：“××导游词”、“××风光简介”、“××的传说”等。

（2）正文：热情的前言、简洁的总述、生动的分述、亲切的告别（板书：前言、总述、分述、告别）

（3）热情的前言：导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候欢迎和自我介绍的话。如录像中小张讲的那几句，既简短、亲切，又有引出下文的作用。（出示例文）

（3）简洁的总述：是对游览景点的一个总的介绍，要注意简单明了（出示例文）概括介绍是用概述法介绍旅游景点的位置、范围、地位、意义、历史、现状和发展前景等，目的是帮助旅游者对景点先有个总体了解，引起游览兴趣，犹如“未成曲调先有情”。

（4）生动的分述：分述是导游词的重点，要按浏览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，一定要注意突出景物的特点，有条理地进行介绍，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。（出示例文）

重点讲解是对旅游线路上的重点景观从景点成因、历史传说、文化背景、审美功能等方面进行详细的讲解，使旅游者对旅游目的地有一个全面、正确的了解。这是导游词最重要的组成部分。

（5）亲切的告别：在游览结束后，应对游览的内容做一小结，并向游客表示感谢和告别。也可以说一说游览时的注意事项。（出示例文最后一段）请大家在游玩的时候不要乱扔果皮和食品包装袋，不要到危险的地方去。祝大家玩得愉快！

3、这是导游词结构上的特点，除了这个，你觉得导游词的语言上应该要注意什么呢？（语言生动、栩栩如生）（板书：语言生动）

导游词因是游览时的讲解词，是为口头表达而写的，因此语言要生动、形象、富有感染力。在介绍中，把本无生命的景物赋予生命，把静态的景物变成动态，能够激发游客的兴趣。

如：“大家看，这就是举世闻名的秦兵马俑。瞧这位，颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何战胜敌人；再看这一位，目光炯炯，神态庄重，分明在暗下决心，誓为统一天下而战；再看他，紧握双拳，待命出征„„啊，快来看看这位战士，双眼凝视远方，像不像在思念家乡的亲人？走近一点，来，小朋友，有没有听到他轻微的呼吸声？”

4、另外，风景是可以直接看到的，有时为了让游客感受旅游景点的文化内涵、以及神秘色彩，往往会在导游词里穿插什么内容？而景点名称的由来，风景背后的深化、传说、故事等等，却鲜为人知。因此，在导游词中加入这些内容，也能增加旅游的神秘感。（板书：穿插故事）

5、作为导游，应该如何让大家玩得愉快，游览文明呢？

要及时提醒大家游览中需要注意的各种事项，并向游客提出争当文明游客的要求。如：要爱护文物古迹、不要乱丢垃圾、不在文化古迹上刻字等等。（板书：友好提醒）

同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，并用你生动的讲解，向人们展示祖国优秀的世界遗产吧。

例文《天坛导游词》

天坛导游词

各位游客，你们好!今天我们要参观的是以前皇帝祭天的地方——天坛。

天坛是明朝永乐皇帝建成的祭天圣坛，主建筑是大祀殿，也就是今天的祈年殿。天坛有外坛墙和内坛墙，北圆南方，寓意天圆地方。乾隆年间，将大祀殿改为现在的祈年殿，将屋顶瓦片改成蓝色的琉璃瓦，形成了今天我们看到的这个世界上最大的祭天建筑群。

这一祭天圣地，在1860年遭到了英法联军的洗劫，1900年又遭到八国联军的蹂躏。新中国成立以后，这里成了著名的旅游景点，来这里的除了旅游者，还有很多健身的人们。现在就让我们沿着当年皇帝登坛的路线开始游览。

现在我们是沿着天坛建筑的中轴线在向南行进，将要看到的就是古代皇帝祭天的圜丘坛。圜丘有两道围护墙，外方内圆，符合天圆地方的说法。每道墙都有四组门，大家可以注意到，门的大小都不一样，这是因为中门是上帝专用的，所以高大；皇帝只能从左侧的门进入；而其他的官员只能从右边最小的门通过。

来到圜丘坛下，我们马上要开始登坛了，不过要请您留心数一数，每层坛面都有多少台阶。到了最高层，大家会发现，坛上所有的台阶数，都是九或者九的倍数。这些难道都是巧合么?当然不是，因为古人认为九是极阳数，所以工匠们便用这个数字来赋予圜丘坛“崇高”之意。

说完了神坛的奇妙，我再给您介绍一下祭天大典的盛况。

到了每年的冬至，皇帝就要在这里祭天。在这个典礼上，需要特别提到的是皇帝恭读祝文所站立的地方，就是这块天心石。它是天坛三大声学现象之一。在这里朗读的时候声音特别洪亮，各位游客不妨体验一下，也像当年的皇帝一样，向上天诉说自己美好的愿望。

现在咱们继续沿着中轴线行走，面前的建筑叫做天库，它的正殿就是皇穹宇。皇穹宇三个字也分别代表了“至高无上”“天”“宇宙”的意思，更加显示出它的神圣和至尊。这组建筑不仅十分精美，而且还有回音壁和三音石，这和刚才我们说的“天心石”合称天坛三大声学现象。

回音壁就是皇穹宇的外墙，围墙十分平滑，可以传声，在传递途中对声音损失极小，只要对着墙说话，就算相隔四五十米，见不到面，都可以清晰地听到对方说话。

三音石是皇穹宇大殿正前方的三块石头，您站在第一块石头上拍手可以听到一次回音，站在第二块石头上拍手可以听到两次，而站在第三块石头上拍手就可以听到三次回音，所以称为三音石。

在游览过了圜丘坛和皇穹宇之后，我们即将走进祈谷坛了，祈谷坛的主体建筑就是祈年殿，祈年殿是一座极具中国特色的独特建筑。

现在我们从祈谷坛的东门出来，可以看到一条长廊，是祭祀时运送祭品的通道。今天的观光游览就要结束了，在天坛的这段时光希望能成为您北京之游中的永恒记忆。同时也请您把天坛的祝福带给您的家人朋友。

颐和园导游词：

各位游客大家好，欢迎你们到北京颐和园来游玩，我是颐和园旅游公司的导游，大家可以称我为“小廖”，非常荣幸能为大家提供服务，希望在我的陪伴下，能让您度过愉快的一天，也能让您真正感受到颐和园这座皇家园林的魅力。

颐和园位于北京西郊，原为封建帝王的行宫花园。原来的名字叫好山园。清乾隆时改为清漪园。1860年被英法联军所毁。1888年慈禧太后挪用军费重建，改名颐和园。颐和园总面积290万平方米，拥有宫殿园林建筑3000余间，湖水面积约占四分之三。园中景象万千。万寿山丛林葱郁，昆明湖碧水荡漾，构成一幅美丽的皇家园林画卷，是世界著名的旅游胜地。

我先带大家去长廊游玩。

进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。长廊长728米，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、动物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。其中人物故事画最引人注目。那就请游客们细细观赏吧！

穿过长廊，就来到万寿山脚下，万寿山地处颐和园的中心部位。南临昆明湖。山上建有佛香阁、排云殿等，山上树木葱浓，宫殿金碧辉煌，是宫庭功能、宗教功能、园林功能的集中体现。这里建筑宏伟，风景秀丽，充分展示了皇宫御苑的皇家气派。各位游客不妨亲自登山，既锻炼了身体，又能沿途欣赏好风景。

接下来我向大家介绍昆明湖。昆明湖面积约200多万平方米。湖边围着长长的堤岸，湖沿有石舫，湖上有好几座式样不同的石桥，其中十七孔桥最引人注目，桥上有上百根石柱，石柱上都刻着各种各样、天然成趣的数百只狮子，它们率真大胆，美不胜收，有的正在绣球上灵巧地做着各种优美的动作，有的几只狮宝宝嬉戏在狮妈妈周围，欢蹦乱跳，尽情玩耍，狮妈妈慈爱地抚摸着小宝宝，眼里流露出欢欣的喜悦，金色的阳光洒在这些狮子们身上，像给予它们一种生命力，传续着人间动人的故事。走在桥上，可以看到湖岸柳树成行，湖光山色，风景迷人，是颐和园最有名的景点。走过十七孔桥，就可以观赏湖中小岛上的绚丽风景，那里别有一番情趣。

这里的美景真是说也说不尽，道也道不完，用“举世无双，独一无二”来形容她一点也不过分，她就像一颗璀璨的明珠，她的大气，她的精致，她浓郁的人文底蕴深深地吸引着中外游客。小廖我真诚地希望您能在这得到美的享受，祝您玩得开心，游得尽兴。

第二篇：园地五 秦兵马俑导游词[范文模版]

园地五 秦兵马俑导游词

作为一位兢兢业业的旅游从业人员，常常要根据讲解需要编写导游词，导游词不是以一代百、千篇一律的，它必须是从实际出发，因人、因时而异，有针对性的。优秀的导游词都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的园地五 秦兵马俑导游词，仅供参考，欢迎大家阅读。

园地五 秦兵马俑导游词1

各位朋友：

大家好，我姓何，我是这次旅游的导游，我很高兴为大家服务，希望我们合作愉快！这次我们去西安临潼去参观秦兵马俑，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。在这里我要提醒朋友们：请不要乱扔垃圾，随地吐痰，让我们的世界遗产变得更美！好了，话说完了，秦兵马俑也到了，请朋友们一个接一个排队下车，然后跟我走。

朋友们请看，兵马俑是不是很整齐有序？猜猜兵马俑坑有多少平方米？答对了，兵马俑横看、竖看都十分整齐有序。它有2万平方米，相当于五十个篮球篮球场这么大呢！真厉害！坑里有兵马俑进八千个，各个个性鲜明。瞧！那尊武士俑面带微笑，像刚刚打完胜仗回来的样子；看，那尊骑兵俑瞪大眼睛，仿佛在怒视敌人……

秦兵马俑还有一个传说：“传说秦始皇快要离世的前一个月，就发动一小半人去用陶泥、陶土建秦兵马俑。一个月后，兵马俑造好了，可是造好的那一天晚上，秦始皇突然生了一场大病，请了许多有名的太医也没办法。直到第二天早晨，秦始皇去世了。跟据他生前的遗愿，建过兵马俑的人民负责把水银洒在秦始皇的尸体上，并且埋葬秦始皇，然后把自己杀掉。”朋友们，听了这个传说，我想问你们一个问题：“水银是什么？”没错，水银就是一种毒性很强的液体，它像水一样无色无味，有些还是看不见的。它会散发到空气中，人闻了之后不但会传染人，还会中毒死亡。所以秦始皇不想未来的人类挖开他的坟墓，就把水银放在自己的尸体里，这样未来的人类就不敢挖开秦始皇的坟墓了。哦，对了。秦始皇之所以要建兵马俑，其中是有原因的：秦始皇希望自己死后也想生前那样有自己的强大军队，于是就建起了这座巨大的兵马俑。

朋友们，这次的旅游使命完成了，我们即将乘车返回起点，下车时要把所有东西带好，建好周围的垃圾，做一个文明游客，谢谢！

园地五 秦兵马俑导游词2

旅客朋友们：

大家好!我是梦幻旅行社的一名优秀导游.很荣幸,今天能带领大家一起去已被列入<<世界遗产名录>>的秦始皇陵及兵马俑坑游玩.那么现在我们就出发吧!

秦兵马俑坑是秦始皇的陪葬坑,由一号二号三号坑组成.今已建成博物馆.兵马俑排列成阵,气势壮观.兵马俑分将军俑骑兵俑武士俑陶马等.馆内还展出了大型彩绘铜车马.被称为世界第八大奇迹的秦兵马俑展示了古长安往日的辉煌.现在我们已经到了目的地----一号坑.一号坑在三个俑坑中面积最大,东西有230米长,南北有62米宽,总面积有14260平方米呢!坑里的兵马俑也最多,有6000多个呢!

那么现在我就带领大家一起去看看类型众多的兵马俑吧!请大家在游览过程中不要乱丢垃圾,随地吐痰,破坏公共文物等........看!这就是将军俑.它身材魁梧,头戴鹤冠,身上披着铠甲,手里还握着宝剑,看它那若有所思样子,好像在考虑如何打退匈奴大军呢!

那个兵马俑名叫武士俑.它身穿战袍,披挂铠甲,脚上还穿着前端向上翘的战靴,手里还拿着兵器,瞧他那神气的样子,准能把敌人吓的屁滚尿流!

看这个身披铠甲骑在马上的青年,就是骑兵俑,他手持弓箭好像在等将军一声令下,就去与匈奴大军作殊死拼博!

这个兵马俑是陶马,它的大小跟真马差不多,个个形体健壮,肌肉丰满.看它那跃跃欲试的样子,好像一声令下,就会撒开四蹄,腾空而起,踏上征程哩!

今天,我的讲解就到这,谢谢大家对我的支持与信任.拜拜!

园地五 秦兵马俑导游词3

尊敬的游客们，我叫马凤莲，你们可以叫我小马。

今天我们来到了秦兵马俑的所在地点。秦兵马俑在我国西安临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。游客们秦兵马俑规模宏大。已发掘的有三个俑坑，在这三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米，坑里的兵马俑也最多，有六千多个。游客们，一号坑上面，现在已经盖起一座巨大的拱形大厅。走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵。游客们，你们看那像不像当年秦始皇统帅的一支南征北战，所向披靡的大军呢？游客们，你们知道吗？秦兵马俑是秦始皇的陪葬品。秦始皇陵位于今西安市临潼约五千米处，它南依骊山，北临渭水，地势险峻，环境优美。陵园规模宏大，陪葬品众多，像一座丰富的文物地下宝库。1974年在其东侧发现了兵马俑坑，轰动了中国，震惊了世界，是二十世纪最伟大的考古之一。1987年12月，联合国教科文组织将秦始皇陵及兵马俑列入《世界遗产名录》。游客们，兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。游客们，将军俑身材魁梧，头戴冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。那神态姿态的样子，一看就知道是久沙场，重任在肩。武士俑身高1。80米，多有趣。游客们，每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，神态各异，有的颔首低眉，若有所思，好像考虑若何相互配合，战胜敌人；有的目光炯炯，神态庄重，好像暗下决心，誓为秦国统一天下做誓死拼搏；有的紧握双拳，好像听候号角，待命出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……

走进他的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。游客们，秦兵马俑还有很多，现在请你们细细游赏。

园地五 秦兵马俑导游词4

各位女士们先生们；

大家好！

欢迎到秦兵马俑观光旅游。今天有幸同大家一起参观，我很高兴。我姓林，大家可以叫我：林导游。希望各位能在秦兵马俑里度过愉快的一天。

这是一号俑坑，呈长方形，东西长230米，南北宽62米，深约5米，总面积14260平方米。在一号坑中已发掘出武士捅500余件，战车6乘，驾车马24匹，还有青铜剑、吴钩、矛、箭、弩机、铜戟等实战用的青铜兵器和铁器。俑坑东端有210个与人等高的陶武士俑，面部神态、服式、发型各不相同，个个栩栩如生，形态逼真，排成三列横队，每列70人，其中除3个领队身着销甲外，其余均穿短褐，腿扎裹腿，线履系带，免盔束发，挽弓挎箭，手执弩机，似待命出发的前锋部队。

二号坑位于一号坑的东北侧和三号坑的东侧，呈曲尺形方阵，东西长96米，南北宽为84米，总面积约为6000平方米。坑内建筑与一号坑相同，但布阵更为复杂，兵种更为齐全，是3个坑中最为壮观的军阵。二号坑建有1。7万平方米的陈列大厅，是目前我国规模最大、功能最齐全的现代化遗址陈列厅。

接着让我们来参观一下三号坑。三号坑在一号坑西端25米处，面积约为520平方米，呈凹字形。门前有一乘战车，内有武士俑68个。从3号坑的布局看，似为总指挥部，统帅左、右、中三军，只是没有建成而已。

啊！古代泥塑艺术的宝库！秦始皇兵马俑是以现实生活为题材而塑造的，艺术手法细腻、明快，手势、脸部表情神态各异，具有鲜明的个性和强烈的时代特征，显示出泥塑艺术的顶峰，为中华民族灿烂的古老文化增添光彩，给世界艺术史补充了光辉的一页。

游客们：

谢谢你们的到来，如果有机会，你们一定要来秦兵马俑博物馆参观哦！

园地五 秦兵马俑导游词5

各位朋友下午好!今天，就由我带领大家参观举世闻名的秦兵马俑。

进入景区之前，先让我给大家简单地介绍一下秦兵马俑。

秦兵马俑是世界第八大奇迹，也是我国享誉世界的珍贵历史文物。它也位于西安市东 35公里处。它是在1974年3月西杨村农民们在打井的过程中发现的，这一发现震惊世界。法国前总理希拉克在1979年参观时说：“不看金字塔，不算真正到埃及;不看兵马俑，不算真正到中国。”美国前副总统蒙代尔也说过：“这是真正的奇迹，全世界人民都应该来看一看。”从这些话语中，我想你们都知道了秦兵马俑那威武的场面。

好，言归正传!请大家跟我来，看我右手所指的方向，那儿就是秦兵马俑，已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有两个关足球场那么大，共有兵马俑近8000个。

最大的俑坑就是一号坑，它东西长230米，南北宽62米，总面积就有14260平方米，共有6000个兵马俑左右。瞧，多么像秦始皇当年统率的那支南征北战、所向披靡的大军啊!

请大家顺着我手指的方向看去，那边是将军俑，他们个个都昂首挺胸，为后面的军吏和士兵都做了榜样，你说哪个士兵能不听他的话?

坑里最东端是武士俑，他们分别是军队的左翼、右翼和后卫。他们都高1.8米左右，体格健壮、体态匀称，身上穿着战袍套着铠甲，脚上蹬着战靴，个个神态严峻，好像一场大战就在眼前。我左手指向那个是骑兵俑，他们身着轻装，可以便于骑马。

最奇特的还是马俑，它们都与真马一般大小，形象逼真，好像一声令下，就会撒开四蹄，踏上征程。

秦始皇已去世2000多年了，但是，他留给世人的兵马俑永远留在人们心中。这次旅游你感觉怎样?祝大家旅途愉快!

园地五 秦兵马俑导游词6

女士们、男人们、孩子们，大家好!欢迎大家来到陕西西安市秦兵马俑游玩，我是你们的导游——张翼扬，你们可以称呼我为张导游。今天由我为大家到西安临潼景区参观。

秦兵马俑在临潼出土，分三个坑，其中一个可能面积最大，兵马俑的个数也最多。个数有近6000个，总面积是近2000平方米，有近50个篮球场吧，远眺过去，就像一只庞大的百万大军，在坑里，还有许多文物呢。

里面的陶马和真码一样，腿灵活，肌肉发达，它们那准备起跑的样子，仿佛骑兵坐在马背上，垃起牵马绳，叫他们快跑时，它们便听从指令，立即踏上新征程。

各个俑都是珍贵的文物，有的手握大刀，好像要为秦国统一天下而作殊死的抗争，有的手握胸前，好像在想：如何为秦国迎接敌人的抗战布局，有的手在眼睛上面，好像在思念家乡……

关于兵马俑，还有一个故事呢：秦朝时期，秦始皇怕自己老了会死，就收养了一批方士，找长生不老药。后来。卢生和侯生两个方士跑了，于是秦始皇出兵，把400多名方士在咸阳城挖了个大坑，把400多人给埋了。

秦皇兵马俑还是世界遗产呢。它是20世纪最伟大的考古发现之一。1974年在西安东侧发现三个大坑，后来发现是兵马俑，轰动了全中国，震惊了全球。后来，1987年被联合国列入《世界遗产名录》的文化遗产。

秦兵马俑在中国历史上是一个伟大的考古发现之一，也是我们中国人的大荣耀。各位游客，我们的旅游快结束了。在这段快乐的时光中，我们有难游览了秦兵马俑景区，感谢大家的支持和配合。祝大家万事如意，再见!

园地五 秦兵马俑导游词7

各位游客们：

大家好！欢迎你们来到西安参观秦始皇兵马俑。我是你们的导游，我姓姚，你们可以叫我姚导，请大家跟我一起往这边走，我们将坐车前往秦兵马俑。

好了，我们现在已经到了秦始皇陵园，请大家按次序下车。你们知道秦兵马俑的来历吗？以前的朝代，皇帝驾崩了都要找一些活人陪葬，后来到了秦朝，一个大臣对秦始皇说：“之前的朝代乃是用活人陪葬。我觉得这样不是很妥当，不如让能工巧匠们打造出一支用泥土做成的南征北战，所向披靡的大军如何？”秦始皇觉得这想法挺不错，就答应了下来。要不是那时候秦始皇一点头，我们今天就见不到这气魄雄伟的兵马俑军队。目前已发掘三个俑坑，总面积近20xx平方米，差不多有50个篮球场这么大，坑内有8000个兵马俑左右。

我们现在看到的是一号坑。东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米。我们现在看到的兵马俑一行行，一列列，排列十分整齐，形成了一个巨大的长方形军阵，真像秦始皇当年统率的一支南征北战，所向披靡的大军呀！

秦始皇自13岁登基时就开始建造他的皇陵，直到他驾崩前还没有完工。秦始皇陵建造了38年。这座陵墓占地约25万平方米左右。而占地2万亩的兵马俑方阵，就在这陵墓周围守卫了20xx多年，现在人们公认秦兵马俑有三大特点：一是多，兵马俑坑有三个，约8000多个武士俑，600多个战马俑。充分展现了秦朝统一六国的强大兵力；二是精，大到局部排阵，小到肌肤纹理无不蕴含巧思，一丝不苟；三是美，兵马俑有令人震撼的壮丽美感。

好了，今天的一日游到此结束了，希望今天的一日游让大家永远记住我们中国的文化遗产——兵马俑。

园地五 秦兵马俑导游词8

各位游客朋友们，你们好!

欢迎你们来到举世闻名的秦兵马俑。

我叫尹**，是你们这次参观兵马俑的导游。大家可以叫我尹导或小尹。下面我为您介绍一下秦兵马俑。

秦兵马俑是世界考古最伟大的发现之一，被称为“世界第八大奇迹。”兵马俑是秦始皇命令工匠用泥土烧制而成，用来为他陪葬的。1974年2月，当地农民杨志发等人在秦始皇陵东侧1.5千米处打井时，偶然发现了与真人真马一样大小的兵马俑。从此一个埋藏了两千多年的地下军阵被挖掘出来，并建了博物馆。

秦兵马俑由一号坑、二号坑和三号坑组成，共计面积约20000平方米。坑内有同真人真马相似的陶俑约8000件，实用兵器数以万件。好了，现在就请大家随我一起去游览吧!

大家注意了，我们现地已经来到了一号坑，一号坑是二个坑中最大的坑。它南北宽62米，东西长230米，深约5米左右，总面积14260平方米，坑里的兵马俑也最多有6000多个。

这个坑主要是以步兵、战车、战马相间的主力军排成的军阵。你们看，前面三列的步兵俑面向东方，是的前锋。他们身的士兵、战车、战马构成了的主体。大家顺着我的手指看：这些兵马俑个个身才魁梧、手持兵器、神情凝重，仿佛在暗下决心，为秦国统一天下作最后的博斗呢!

各位朋友，现在我们已经来到了二号坑。请大家这将军俑：威严耸立，头戴褐冠，身披铠甲，手握宝剑，目视前方，好像正在指挥着千军万马，在奋勇杀敌呢!打仗离不开好马，大家再来看看这些陶马与真马一样大小，匹匹体形健壮，高昂着头，好像一声令更好，就会腾空而起，踏上征程。有如此强壮的骏马，真是为秦始皇统一六国立下了汗马功劳。

好，接下来给大家60分钟的时间自由观赏三号坑，60分钟后在博物馆门口集合。

朋友们，秦兵马俑旅游到此结束。有机会我们下次再见!谢谢大家!

园地五 秦兵马俑导游词9

女士们，先生们，大家好！我是四O一旅行社的吴嘉怡。大家可以叫我吴导。很荣幸能与大家相聚在世界遗产秦始皇兵马俑。现在请大家跟我走，不要落单了！

现在我们来到的是兵马俑陪葬坑的一号俑坑，也是最大的一个俑坑。经考古工作者的科学勘测和试掘，确认它东西长230米，南北宽62米，总面积为14260平方米。然而，如此宏大的兵马俑竟发现于临潼县西杨村的几个在自家院子里打井的农民之手，真是令人震惊。根据试掘土陶俑、陶马的排列密度推算，一号俑坑内埋藏着陶马、陶俑约六千件，同时还有大量的青铜兵器。好了，现在我要留给大家十五分钟的活动时间，大家可以去看看一号坑中那些形态各异的兵马俑。我们十五分钟后再在这里集合，去下一站――二号俑坑。

这里是二号俑坑。二号坑是于1976年在一号俑坑的东端北侧20米处发现的。二号俑坑的平面呈曲尺形，东西长124米，南北宽98米，总面积约为6000平方米。根据试掘情况推断，二号兵马俑坑内陶俑、陶马约1300件，内涵比一号坑更为丰富，是三座俑坑中的精华。可是非常可惜，二号坑中的大量兵马俑已经保存的不完整了，颜色也褪了。嗯，大家边走边看，我们要去三号俑坑了。

三号坑位于一号坑西北端25米处，平面呈“凹”字形，与一号坑和二号坑相比，面积较小。陶马、陶俑只有72件。有学者认为它是三个俑坑的指挥部，也有学者认为是军队的前征。

美好的时光总是过得很快，到了说“再见”的时候了！希望大家不要忘记这次旅行。谢谢大家，再见！

园地五 秦兵马俑导游词10

尊敬的游客们：

大家好！欢迎光临国家5A景区、全国文物重点保护单位、世界遗产—-秦兵马俑博物馆，我是您此行的导游张暄梓，您也可以叫我张导。接下来将由我为大家进行讲解，希望大家玩的开心愉快！

秦兵马俑被誉为世界八大奇迹之一，1987年被联全国教文组织列入世界文化遗产名录。秦兵马俑一共有三个坑，一号坑最大，东西长230米，宽62米，总面积达14260平方米。差不多有14个家那么大，如果您有一个这么大的家，您一定会过得非常自在！在这个坑内埋有约6000个真人大小的陶俑，已清理出的有1000多个，这真是个令人惊奇的事啊！

这批兵马俑具有很高的艺术价值，它的塑造是以现实生活为基础而创造的，艺术手法细腻、明快。大家请随我往这边走，您看，这批兵马俑的装束、神态都不一样，光是发式就有许多种，手势也各不相同，脸部神情更是神态各异。看！这是一位身穿胡服，外着铠甲，头带轻帽，足蹬短靴，一手牵马一手提弓的骑士；这位头带长冠，两臂前伸，双手握髻的是一位御手；这位头戴长冠，穿战袍，着长甲，手执无钩的则是一位下级指挥官，而这位则是一位将军，你看他头戴鶡冠，身着彩色鱼鳞甲，双手扶剑，气度非凡。所有这些都是用泥土做成的，如果这些人跟真人摆在一起，一定一模一样！可想而知当时那些工匠是多么地用心，我不得不佩服，相信你们的心情也跟我一样。

朋友们，现在展现在您眼前的是坑内出土的青铜兵器，有剑、矛、戟、弯刀以及大量的弩机、箭头等，还有那些栩栩如生的战马。您瞧，这些马非常健壮，一看就是要上战场，训练有素的马，这些马也想马上上战场，正在准备出发！看到这么雄伟壮观的景象，您一定会为两千年前这支地下大军惊叹不已！这批兵马俑为中华民族增添了光彩，让我们为它感到自豪！

好了，今天的讲解到此结束，大家可以自由参观，祝您们旅途愉快！

园地五 秦兵马俑导游词11

大家好！欢迎大家来兵马俑博物馆参观。我是你们的导游...，很高兴能够陪伴大家度过一段美好的时光。

秦兵马俑是秦始皇命令工匠们制作用来为他陪葬的，就埋在离秦始皇凌不远处的地底下。1974年2月，当地农民杨志发等人在秦始皇陵东侧15公里处打井时，偶然发现与真人真马一样大小的兵马俑。从此，一个埋藏了两千多年的地下军阵被挖掘出来，并建成博物馆。秦兵马俑有一号、二号、三号坑和兵马俑坑组成。展出了陶质陪葬武士俑和兵马俑共8000个。看来秦始皇还想在阴间地统一天下，所以用秦兵马俑组成一支强大的队伍呢！

秦兵马俑位于西安市临潼宴寨乡，在秦始皇陵园东侧1500米处。这是一个浩大的地下军事博物馆。这支队伍阵容齐整，装备完善，威风凛凛，气壮山河，是秦始皇当年浩荡大军的艺术再现，是一支“威武之师”，被誉为“世界第八大奇迹”。

秦兵马俑不但闻名于中国，而且在世界也是举世无双的'。大家知道吗？法国前总统希拉克曾于1979年亲自来中国参观兵马俑，连连称赞说兵马俑是“世界第八大奇迹”，还赞誉道：“不看金字塔，不算真正到埃及，不看兵马俑，不算真正到中国！”

兵马俑博物馆到了，请您准备下车。等下车后大家请随我来。

这三个坑中不仅规模宏大、各式各样！看，我们来到了一号坑，他是三个坑中最大的，东西长230米，南北宽62米，总面积为1460平方米，现在给大家40分钟时间自由观赏二、三号坑。40分钟后道一号坑集合。

园地五 秦兵马俑导游词12

各位游客：

大家好！

我很荣幸为大家担任本次活动的导游。首先欢迎大家来到西安，参观雄伟、壮观的秦兵马俑。

秦兵马俑是20xx多年前秦始皇陵园的一处大型兵马俑陪葬坑。在1974年3月，当地村民在打井的过程中无意发现的，这个秦兵马俑陪葬坑坐西向东，三个俑坑呈品字形排列。这一发现立刻震惊了世界。

来，大家近一点看看这几个兵马俑！砍他颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何与将士们相互配合，赢得战争的胜利；而旁边这一位也是目光炯炯，神态庄重，好似在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；后面还有紧握双拳，好像在听号角准备出征的；有凝视远方，仿佛思念家人的。真是个个栩栩如生啊！

游客们，你们一定听说过这样一句俗语：不看金字塔，不算到过埃及；不看秦俑，不算到过中国。就连美国前副总统蒙代尔也说过：“这是真正的奇迹，全世界的人民都应该到这里来看一看。”从这句高度凝练的话语中，我们不难看出秦兵马俑的历史价值及艺术价值。所以我们各位游客除了美美的欣赏意外，更要保护这些珍贵的历史文物。

由于时间的关系，我们的这次旅游即将结束，祝愿大家旅途愉快！

园地五 秦兵马俑导游词13

我是你们的导游，我叫姜**，今天我们要到秦兵马俑去参观。

978发过法国前总统希拉克参观后说：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了，不看金字塔，不算真正来到埃及，不看秦兵马俑，不算真正来到中国。”

秦始皇陵位于距西安市30多千米的临潼区城以东的骊山之北。它是秦始皇陵的陪葬坑，位于陵园东侧 500米处。秦始皇陵兵马俑坐西向东，三坑呈品字形排列。最早发现的是一号俑坑，呈长方形，东西长230米，南北宽62米，深约5米，总面积 4260平方米，一个俑坑最多有六千多个。

再看骑兵俑，上身着短甲，下身着紧口裤，足蹬长靴，手执缰绳。好像随时准备上马冲杀。

为武士俑相貌各异，有的沉稳刚毅，有的英勇果敢，还有的慈祥含笑，可谓栩栩如生，神情各异。

现在可以自由活动了，要在九点之前集合。

怎么写秦兵马俑的导游词

女士们，先生们，欢迎你们到兵马俑来游玩，但请你们在游玩的过程中不要乱扔垃圾。

秦兵马俑是秦始皇的陪葬坑，由一、二、三号坑组成的，今已建成博物馆，兵马俑分成将军俑、骑士俑、武士俑、陶马等馆内还展出大型彩绘铜车马，被称为世界第八大奇迹的秦兵马俑展示了古长安往日的辉煌。

一号坑在三个俑坑中面积最大，坑里的兵马俑也最多，有六千多个。看!这就是将军俑，它身材魁梧头戴鹤冠，身上披着铠甲，手里还拿着宝剑，看它若有所思的样子，好像在考虑如何打败敌人。那个兵马俑是武士俑，它身穿战袍，披挂铠甲，脚上还穿着前端向上翘的战靴，手里还拿着兵器，瞧它神气的样子，准能把敌人吓的屁滚尿流。

这个身披铠甲，骑在马上的青年，就是骑兵俑，它手持弓箭，好像在等将军一声令下，就去与敌人做殊死拼搏。

这个兵马俑是陶马，它的大小与真马差不多，个个形体健壮，肌肉丰满，看它跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。

今天的讲解就到这里吧，祝大家在这里能玩的开心。

园地五 秦兵马俑导游词14

亲爱的游客们，大家好!大家知道吗?我国的名胜古迹可多了，今天由我来带领你们去名胜古迹之一――秦兵马俑。哦!忘记和大家说了，我姓冼，大家可以叫我冼导。很高兴能和大家一起游览世界第八大奇迹――秦兵马俑。下面由我来为大家介绍介绍秦兵马俑。

兵马俑位于西安临潼出土，是享誉世界的珍贵历史文物，也是世界第八大奇迹。1974年2月，当地农民在秦始皇陵东侧 1.5公里处打井时，偶然发现了与真人真马一样大小的兵马俑。从此，一个埋藏了两千多年的地下军阵被挖掘出来，并建成博物馆。秦兵马俑由一号、二号、三号坑和兵马俑坑组成，展出的陶质陪葬武士俑和兵马俑共计8000个。

首先我们来到一号坑，一号坑是三个坑中最大的一个坑，它的坑深5米，面积大约14260平方米，怎么样，够大了吧!一号坑不但大而且兵俑也多，坑内大约有600余陶人、陶马，他们井然有序的排列成环形方阵，坑的东端有三列横排武士俑，他们手执弓、弩等远射类兵器，似为前锋。后面是600多铠甲俑组成的主体，手执矛、戈、枪等长兵器，同35乘驷马战车十一个过洞里排列成38路纵队和三十八路纵队。这些神奇的兵俑和战车，真正体现了一代帝王——秦始皇统一六国的雄心壮志。

下面我要带大家去二号坑和三号坑，其中三号坑是总指挥部统帅三军。它们虽然规模没有一号坑那么宏大，但是和一号坑同样具有很高的艺术价值和观赏价值。

现在请大家自由欣赏，请大家自觉遵守博物馆的有关规定，不要乱丢垃圾，不要随地吐痰，更不要乱涂乱画。好了，请尽情欣赏这座凝聚了我国古代劳动人民智慧和血汗的伟大奇迹，去感受那段荡气回肠、气势浩荡的历史吧!

园地五 秦兵马俑导游词15

各位旅客朋友：

大家好，我是本次旅游的导游，谢谢大家给我这次机会，我会带领大家去参观秦兵马俑。

现在我们来到的就是一号俑坑，我们有几件事要注意：一、请勿在内吸烟；二、请勿乱涂乱画；三、请把垃圾扔进随身带来的塑料袋中，不可随地乱扔。请各位记住以上几点，不要破坏公物！

现在已发掘出了三个俑坑，分别是一、二、三号俑坑。这三个坑的总面积有近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，共有兵马俑8000多个。三个坑中，一号坑是最大的，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米呢！坑里的兵马俑也最多，有6000多个呢！

兵马俑类型众多，个性鲜明，每一个都是精美的艺术品呢！就让我来为你们一一介绍吧！

这是将军俑，它是不是很魁梧呀？看那头戴鹖冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸的模样，一看就知道是久经沙场，重任在肩。

看，那就是武士俑，它们平均身高为1。80米，体格健壮，体形匀称，身穿战袍，披挂铠甲，脚登前端向上翘起的战靴，它们手持兵器，早已整装待发了。

骑兵俑就是它了。它上身着短甲，下身着紧口裤，足登长靴。右手执缰绳，左手持弓箭，瞧它的样子，好像随时准备着上马冲杀呢！

看那陶马，一匹匹形体健壮，肌肉丰满，好像一声令下，就会撒开四蹄，踏上征程。

兵马俑们神态各异，有的颔首低眉，若有所思；有的目光炯炯，神态庄重；有的紧握双拳；有的凝视远方……没有哪两个兵马俑是相同的。

我的介绍完了，谢谢大家！

第三篇：《语文园地五》教学设计(四上)

口语交际

一、激发兴趣，引入课题

1．生自读这段文字，谈一谈读了这段文字后的感受。

2．师出示长城被破坏的图片，进一步激发学生要保护长城的爱心。

3．得出课题：不仅要保护长城，而且要保护其他的文物。

二、具体谈谈保护长城

1．分小组商议保护长城的建议。

2．全班交流。

3．分析总结出一系列保护长城的措施。

三、拓展

1．认识世界遗产标志，以及什么是世界遗产。

2．交流了解，中国有多少世界遗产！

3．我们为什么要申报这些风景名胜等为世界遗产？这些世界遗产对我们有什么好处？中国世界遗产的现今状况如何？

4．怎样来保护世界遗产？

5．形成书面建议或倡议书。

习作

2课时

写导游词

长城、颐和园、秦兵马俑给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解我国的世界遗产，我们来写写介绍世界遗产的导游词。先确定自己要介绍哪一处世界遗产，然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以将景点风光也可以将与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。

教学目标 1．继续体会世界遗产的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。

2．学习写导游词。

审题

本次习作是引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用的语言。写导游词要根据游人的需要确定重点，选取最有特色或最有价值的内容向大家介绍，不一定要面面俱到；还应根据口语交际讨论的成果，游览的注意事项，向旅游者提出当文明游客的机会。怎样写导游词呢？

1．首先确定自己要介绍哪一处世界遗产。

2．这一处世界遗产最有特色的内容是什么？有什么样的著名风光、著名景点？这个景点有什么美丽的、动人的传说？

3．写的过程中不要走别人的老路，争取有个性、有创意的表达。

佳作借鉴：

秦皇岛 海神庙导游词

各位朋友：

现在，我们来到了海神庙。有道是靠山吃山，靠海吃海，自古以来，秦皇岛、山海关沿海一带的航海业、捕捞业就非常发达。明洪武十四年，公元1381年，明朝开国元勋徐达奉命主持修建长城。为了调运各种军需民用物资，在山海关石河口修建了码头。船夫渔民出海作业，总是冒着很大的危险，在科学技术不发达的年代，人们只好把生命托付给神灵。为了乞求神灵的保护，乞求海上风平浪静，平安无事，就在老龙头的西侧修建了海神庙、北海神庙、妈祖庙、龙王庙等四座庙宇。1900年八国联军从老龙头登陆，四座庙宇被毁掉了。现在的海神庙是1988年重新修建的，它综合了原有四座庙宇的特点，重新构思设计，延伸入海124米，是旅游观光、临风休憩的好去处。

这里是牌楼，南北两面各有两个大字：安澜、伏波，──让大海安静，海不扬波，点明了整个海神庙的主题。

往前走就是山门。海神庙和一般佛教庙宇的山门不同，它里面供奉的不是四大天王，而是天佑、天应两位大海中的神将。天佑的意思就是老天保佑，天应就是指叫地地灵，叫天天应。传说这二位原来都是大海中的怪物，浑身的力气没处使，就专门兴风作浪，玩恶作剧。后来他们被天后娘娘──就是我们常说的妈祖收伏了，成了妈祖的得力助手。

现在我们来到了海神庙正殿前面的庭院。左右两侧有两个吉祥物。右边的叫做乘黄，也叫飞黄。我国古代的神话故事集《山海经》说：白民之国有乘黄。长的样子像狐狸，背上有角。要是骑到它的身上，就能活到两千岁。唐朝大文学家韩愈写过这样的诗句：飞黄腾踏去，不能顾蟾蜍。后来，人们就用飞黄腾达来比喻一个人的官职地位上升得非常快。看来，乘黄的功能有两条，长寿和升官。可是，我们眼前的这个乘黄大家千万不要骑，一是真要活到两千岁，那可就太麻烦了；二是您真要骑了上去，可就要准备罚款了。

左边的这一个叫做龙马。我国古代传说龙马是河水之精，说它是龙头，马身，还有两个可以张开的翅膀，叫的声音很好听，说它是鸣声九音──有些人很谦虚，用五音不全来说自己唱歌的声音不好听，但这龙马鸣声九音，简直就是一个交响乐团！还有的古书上说这龙马就是乘黄。在海神庙的前面设立龙马、乘黄的塑像，是取其河水之精的含义。

现在请大家走进海神庙的大殿。正中端坐的就是海神。两边站的是他的助手。渤海湾一带供奉的是北海之神。北海之神叫做禺京。他的分工有两条：让大海风平浪静，让陆地风调雨顺。为了让大海风平浪静，他手持弓箭，查看大海，哪儿的海浪过高，就射箭击碎它，这时，两位巡海夜叉就是它的助手；为了让陆地风调雨顺，他选拔了几位得力的干将，我给大家介绍一下。这两位是千里眼和顺风耳。千里眼的眼睛瞪得大大的，顺风耳的大耳朵拉得长长的，专门负责收集各地旱涝信息。这两位是雷公和电母。雷公头似猕猴，嘴似鸡形，肩膀上长了一对翅膀，左手拿椎，右手使槌，脚踏五面大鼓，他敲起鼓来，就是天上响起了隆隆雷声。电母手拿两面镜子，只要她把镜子飞舞起来，天空里就会出现一道道闪电。左边的这二位是风婆和雨师。风婆只要把她背的布袋拿下来，轻轻一抖是小风，重重一抖是大风，抡上一圈，就成台风了。雨师用柳条在他的宝葫芦里沾上一下，往人间洒一洒，就是一场雨。当然，他用的力度和时间就决定了这场雨的大小和持续时间的长短。

古代的神明，都是凡人自己创造的。神明的功能，大都表达了人们的理想和愿望。今天，千里眼和顺风耳的功能已经由气象卫星和计算机承担起来了，──尽管还不那么准确，不那么全面，而雷公、电母、风婆、雨师的功能，我们最终能取代多少、能不能取代，甚至于有没有必要去取代，现在还都是一连串的未解之谜。

我们该和海神说一声再见了，但愿他能保佑我们旅游顺利，晚上下雨，白天晴天，天天有个好天气，天天有个好心情。

第四课时

一、我的发现：

1．生自由读例句，想一想，看能从中发现什么。

2．分角色读小林域小东的话，看看他们有什么发现。

3．分析比较：自己的发现和小林小东的发现有什么不同？

4．再读句子，体会：文中句子为什么要这样写？这样写有什么好处？（使句子更加具体形象。）

5．作者用了什么方法来使句子更加形象具体的呢？

6．用熟知的事物来作比照，使人很容易想象出文中描绘的事物的具体形象。

7．找一找：在已学的课文中找一找类似的句子，体会这样写的好处。并试着自己写一写。

二、日积月累

1．生自读对联。

2．指名学生读对联，师范读、纠正字音，指导学生读好对联。

3．交流自己对这几幅对联的理解，之后，教师展示对联所描绘的相应的风景名胜的图片。

4．熟读背诵。

三、宽带网（提出要求，让学生课后自己搜集资料，展示资料。）

第四篇：四上园地教学反思

语文园地一教学反思：

本学期在教学第一单元前，借着刚开学学生的学习热情较高，先布置学生留心身边的奇特的自然景观，加上对课文深入学习，学生已经感受到大自然那种奇特之美。学生对各种绮丽的自然风光和奇妙的自然现象的资料的搜集与相互间的交流，在口语交际这一栏中，学生就有话可说，但学生的表达能力却是我班学生的一个弱项，在教学中我还是先从引导学生从简单的谈到复杂的，从看到的谈到想到的，丰富他们的想象力，尽量让学生想谈和敢谈。

习作部分，学习在口语交际的大谈阔论后，有了充足的材料和资源，都有内容写，甚至学习前面据所学课文的写作方法和好词好句的运用，也有的学生充分发挥合理的想象，写出了各种绮丽的自然风光和奇妙的自然现象。但学生在修改作文这一环节中做得还不够，他们表现得还是很愿意修改，可是还是有部分学生没有掌握到修改习作的方法。

“我的发现” 和“日积月累”部分，也是引导学生去观察发观，再进行积累，学生的求知和拓展知识的欲望还很高，从此可看学习巩固地比较好，但在会读会背后，学生正确书写这一方面还需加强。

语文园地二教学反思：

《口语交际·习作》教学反思：

人教版四上语文第二单元的教学主题都是围绕“帮助学生认识观察的重要性，学会观察的方法，形成观察的能力和习惯”这一目标展开的。语文园地二的口语交际部分，通过三幅图画的观察来比比眼力，体验观察的乐趣，内容新颖，很吸引孩子感知与想象。课堂引入先复习苏轼的《题西林壁》，知道看事物从不同的角度去看结果也不一样。看庐山是这样，看其他事物呢？然后出示了第一幅“酒杯”图。第一孩子一下子就把酒杯和两头像说了出来。当时还没仔细看过的学生就一片躁动，教室里变得热闹了。自然眼睛尖的也不少，一学生补充说看到两个人面对面。

第二幅观察的是树与人头，我先让学生远看，自然是一棵树，然后请学生细看。有学生说看到了两个，有的高兴地喊着“看到了10个”。学生交流时显得有点乱，于是我再引导学生按顺序观察，从上到下，树的左边和右边，局部去发现，找到一个画一个鼻子。学生很开心，这的确是棵神奇的树。接着我继续让学生仔细观察，看清人物的神态特点，并展开合理想象他们正在做些什么，说写什么。学生兴致很高，个个擦亮了眼睛，想了许多高兴或不愉快的原因，而且面对面交流的还想象成一定的关系。在观察第三幅画时，孩子们的热情就更加高涨了，想象力也越加丰富，活跃的思维不时爆发出智慧的火花。

在课的尾声，有学生说自己也想创造这样的图画。我也给他们看了第四幅有趣的《少女与老人》的图画，并建议大家可以带回家请家长一起来观察，享受这份快乐。10来岁的孩子最具有好奇心，在教学实践中，我还注重即兴评价与鼓励，既能利用文本，更能超越文本，而且也很好地尊重了学生的独特体验和独特感悟。前两天一直鼓励孩子写观察日记，希望通过这次口语交际课后，学生的观察兴致会更浓厚，真正达到养成观察的习惯。

作文的教学在本次值得反思，我提前一周让学生收集自己曾经旅游过的景点的资料（这样要求明确具体，有助于学生目标明确的搜集资料，而且有助于在资料搜集过程中回忆自己当时的亲身经历，为写作选材作准备）并要求制作资料卡，对资料进行初步过滤。接着，我利用连堂进行作文教学，先请了二十多个资料搜集全面的同学把他们想介绍的景点都写上黑板，然后让同学们点名“我想听听某某同学的介绍”，让“小导游”们上台介绍他们的景点，同时，老师相机在一旁点拨、提问，有意引导同学留意选材。最后，老师才介绍“如何写景”的几种不同结构、方法。

虽然，用了整整两节课来进行作文教学，但我觉得值得，在孩子下笔前进行指导，有助于学生养成下笔三思的作文习惯。

语文园地三教学反思

口语交际·习作

本组的口语交际和习作没有分开安排，是整合在一起，紧紧地围绕童话专题展开的，是对本组开展的综合性学习活动的总结和展示。编排的意图是使学生在听、说、读、写的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。

写童话，提出了两个角度的要求，一个是续编童话，一个是自编童话。教学时，教师可以根据学情，让学生自由选择习作的题目，并对不同的学生提出不同层次的要求。想象是这次习作的基础，对学生的习作要求，重点是能展开想象。为了引导学生展开想象，教师可以和同学一起回顾本组的几篇童话，看看作者是怎样展开想象的，以启迪学生的思维。

讲童话，包括“讲”“听”“评”三个要求。讲的内容是自编的童话故事或课外阅读的童话故事。要求讲故事，不要读故事，也不要背故事。教师指导的重点是让学生抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。在讲故事的时候，要注意培养学生良好的讲话习惯，如，讲话要面向听众，态度要自然大方，声音大小要适当，眼神要和听众有交流。“评一评”的前提是认真听，评价时，不仅要评哪个故事有趣，哪个同学讲得好，而且要让学生说说理由。被评价的同学若有不同意见，也可以提出来。演童话。这个要求教师在前面的教学中要有所布置，如，可以在安排综合性学习活动时提出，也可以在学习《幸福是什么》一课后提出。学生自由组合，商量好打算合作演出哪部童话作品，然后对童话中的角色进行分工，分头进行排练。如果有条件，还可以做一些简单的道具。在课堂上表演时，对学生的要求不宜过高，只要他们能抓住童话的主要情节，展现主人公的形象即可。我的发现

这次“我的发现”以小林和小东的对话为引子，引导学生发现童话故事的特点，带有总结交流的性质。

教学时，可以从阅读小林和小东的对话入手，先看看小林和小东在学习本组童话故事之后都有哪些新的发现，再由此发散开去，启发学生以自己读过的童话为例子谈谈童话的特点，如，童话中的主人公往往有超常的力量；童话的想象都很丰富；童话大都包含一定的道理。交流之后，还可以让学生结合自己发现的童话的特点，谈谈自己喜欢的童话故事有哪些，为什么喜欢，进一步加深对童话特点的体会。日积月累

本次“日积月累”安排了一首小诗《雨中的树林》，把雨中的树林比作一个童话的世界，你一走进去就会变成一个小精灵，每棵树都会送给你喜悦，你还会发现很多新奇的事情。全诗共四节，清新活泼的笔调使多彩新奇的童话世界生动形象地展现在我们面前。教师在教学时，可以让学生先把诗歌多读几遍，然后引导学生进行合理想象、大胆表达，在此基础上再让学生有感情地朗读、背诵。展示台

这次展示活动围绕“中外童话”这一专题进行，是本组综合性学习活动的成果展示。教材中提示了几种展示的方式，如，利用课余时间精心创办关于童话的墙报，积极合作创编童话故事集。教师在教学时不要拘泥于这些示例，可以根据本班学生开展活动的实际情况，引导学生从不同的角度、通过不同的方式展示学习童话的收获和体会。要给足时间，鼓励学生充分交流，大胆表达，在交流、展示的过程中再次感受童话的魅力，享受成功的乐趣。

语文园地四教学反思

口语交际·习作

这次口语交际和习作，是让学生说、写自己喜欢的小动物，要求是能抓住动物的特点，表达自己的真情实感。

在学习本组课文的时候，应相机引导学生认真观察自己喜欢的小动物，注意发现它们的特点，并在口语交际和习作时，交流自己的发现。教学时这样安排教学过程。

1利用课文导入：我们已经读了几篇写小动物的文章，你能简单地说说它们的特点吗？为什么我们如此了解它们的特点呢？就在于作者抓住了每一种动物的特点来写。你喜欢哪种小动物？能告诉大家它有什么特点吗？通过交流打开学生思路。

2学生各自说说自己喜欢的小动物是什么，然后让想说同一种小动物的学生组成一个小组，相互交流这种动物的特点。教师深入到各个小组内，引导学生从不同角度来说，可以说外形，可以说脾气，也可以说怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等。教师要拓展学生的思路，引导学生充分地说出自己的发现。

3小组推出代表在班上汇报，师生共同评价学生对动物特点的把握，还可以评价表达的方式、用词等。

4在充分交流的基础上，学生写写自己喜欢的小动物，要注意写出动物的特点，表达自己的真情实感。可以引导学生回顾本组几篇课文的表达特点，如，《白鹅》《白公鹅》《猫》抓住动物特点先总述后分述的表达方式，几篇课文中明贬实褒的表达方法，以及前后对比的方法。

5习作欣赏评价。学生写完后，组织学生读自己的习作，师生一起欣赏评价，然后进行修改完善。我的发现

这项活动的目的是引导学生发现句子的特点，读懂句子，体会句子的含义，学习明贬实褒的表达方式。教学时，可以先让学生读这三个句子，说说小林和小东从中发现了什么，想到了什么，进而体会句子的表达方式；然后让学生到本组课文中找一找，看看是否也发现了这样的句子；还可以引导学生想一想：你在课外书中读到过这样的句子吗？你在生活中发现谁说的话也有这种特点？在学生充分交流各自发现的基础上，师生共同小结：这样明贬实褒的表达方式，不仅使句子富有幽默感，还能很恰当地表达出对事物的喜爱之情，更有亲昵的味道。日积月累

这次积累的都是关于动物的成语。16个成语中出现了“龙、凤、虎、猫、马、牛、鸟、鸡、鼠”等9种动物。教学时，可以让学生自己读一读成语，借助字典把成语读正确。教师要提醒学生注意读准字音，如，“天马行空”的“行”读xíng，“调虎离山”的“调”读diào。然后让学生说说这些成语有什么共同的特点，使学生意识到这些成语中都含有动物名称，增加学习的趣味性。根据本班学生的实际情况，还可以让学生说说知道哪些成语的意思，并试着用一用，以帮助学生在运用中巩固。学生将成语记熟之后，还可以继续交流自己平时积累的包含动物名称的其他成语，以丰富词语积累，激发主动积累成语的兴趣。趣味语文

这篇短文写的是苏东坡便装到寺庙去游玩，寺庙的住持对待他先后采取了三种不同的态度，后来苏东坡以一副对联来回敬住持，令其哭笑不得。这个故事短小有趣，可以鼓励学生练习讲述，课后讲给别人听，进行语言积累。还可以引导学生根据短文内容，给短文加上一个合适的题目。

语文园地五教学反思

口语交际

保护文物，既是爱国的表现，也是守法的行为。对“世界遗产”，既要申报，又要宣传，更要保护。安排这次口语交际，就是为了让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。

教材中关于长城的报道，是为了引出口语交际的话题。教师在教学时，可以运用多种方式引发学生交际的兴趣，如，让学生自读这段文字，或向学生展示破坏文物的图片实例。

本次口语交际的重点是商量怎样保护，提出保护的建议。可以先分小组商议保护长城的建议，或就“如何做一个文明的游客”这一话题展开讨论，再推荐代表在全班交流，最后形成建议书或倡议书。在讨论交流的过程中，要通过点拨、评议等方式引导学生把话说清楚、说具体，做到言之有序、言之有理，如，提建议时，要把意思相近的内容放在一起说。

如果当地有“世界遗产”，或是其他文物古迹，学生可以围绕当地文物保护的现状展开口语交际，而不必拘泥于保护长城的内容。习作

本次习作引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用的语言。学生在这次习作活动中，可以继续体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。

要提醒学生注意导游词的特点，如，写导游词要根据游人的需要确定重点，选取最有特色或最有价值的内容向大家介绍，不一定要面面俱到；还应根据口语交际讨论的成果，提示参观游览的注意事项，向旅游者提出“当文明游客”的要求。在教学时，要把说和写充分结合起来，写好后可以安排模拟导游讲解，给学生创设表达的机会。

在讲评习作时，教师要鼓励表达有个性、有创意的同学。如，图文搭配，表达形式丰富；引用或创编恰当的广告词，调动游客的兴趣；或把题目分为总题目“×××导游词”和小题目“景点风光简介”“××的传说”“请您注意”等。我的发现

这次“我的发现”，引导学生发现一种表达的方法：描写事物时，用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。

教学时，可以让学生先读一读几个例句，自己想一想，看能从中发现什么；然后再读读小林和小东的对话，看看他们有什么发现，把自己的发现和他们的发现进行比较；最后，从所学课文中或课外读物中找一找类似的句子，或者自己尝试着写一写。在思考、交流中使学生体会到这样写的好处，并能有意识地运用到自己的习作中去。日积月累

这次“日积月累”引导学生积累的是几个风景名胜区的有名对联。教学时，可以先让学生自己读一读，然后通过指名读、范读，纠正字音，指导学生读好对联，接着让学生交流一下自己对这几副对联的大体理解。教师还可以展示对联所描写的风景名胜的图片，让学生形象地感受景色的美。最后让学生在熟读的基础上背诵。可以通过背诵竞赛、相互检查、全班抽查等方式予以落实。

语文园地六教学反思

口语交际

这次口语交际是围绕本组专题安排的，让学生对生活中帮助过自己的人表示感谢，或对需要安慰的人进行安慰。这个话题有助于引导学生将学习本组课文所获得的情感、态度、价值观进行迁移，并联系自己的生活实际，体验关爱他人、帮助他人的快乐，同时锻炼口语表达能力和人际交往能力。

教学时，可以先引导学生回忆：有哪些人曾经帮助过自己？他是在什么样的情况下怎样帮助自己的？当时自己的心情如何？遇到过需要安慰的人吗？他遇到了怎样的挫折与不幸？你打算怎样安慰他？接着，让学生在小组内互相交流，互相启发感染。学生练习安慰别人时，可以引导他们回忆卡罗纳的老师在安慰他时的语气、态度。学生充分练说的基础上，在全班进行交流、评议。评议时应引导学生评价语言表达、思想内容等。之后请学生进行模拟对话，让学生自由找合作伙伴，共同设计对话内容，进行模拟练习。最后，选择几组到台前表演，师生共同评议。评议时应关注表演者的语调语气、动作表情等方面。

如果能把学校或班上发生的真实事例引入教学，让学生面对面地感谢、安慰，或模拟情境表示感谢、进行安慰，效果可能更好。习作

这次习作有两个内容供选择：一是看图作文，一是写生活中的真实故事。两者任选其一，给学生以自主选择的空间。

习作的另一个角度是写生活中的真实故事，要求把经过写具体，最好还要写写自己的感受。教学时，要引导学生先回忆自己生活中亲身经历的或听到的、看到的事，从中筛选出最难忘的事，并想一想这件事是怎样发生的，又是怎样一步步发展的，结果怎样，自己的感受如何，想清楚了再动笔。

习作中，教师要对有困难的学生给予重点指导。习作讲评时，可以请学生读一读精彩片段或全文，师生共同点评，提出修改建议。最后学生根据大家的意见修改自己的习作。习作讲评要兼顾到供选择的两个方面，无论是看图习作，还是写生活中真实的故事，都应得到展示和评改指导的机会。日积月累

诗中描写了山村风光，以及朋友的欢聚场面，表现了诗人恬淡闲适的心境和在农村生活的情趣。此诗可称是孟浩然的代表作，全诗用平淡之语写平淡之事，恬淡之中见亲切。青山绿树、鸡黍桑麻，好一派田园风光；场圃、老友、淡酒，真好比人间仙境；在这里，世俗名利、荣辱得失全如过眼烟云，飘然脑后。老友相聚，待以鸡黍之饭，普通简单的事情却被诗意地表现了出来，给人们留下了美好的意境和幻想的空间。成语故事

这篇成语故事，讲的是“杏林春满”这个成语的典故。教学时，应以学生独立阅读为主，由学生自己查阅工具书读懂成语故事，再联系生活实际交流读后的体会和受到的启发，并能用自己的话讲一讲这个故事。教师还要引导学生把阅读成语故事的热望延伸到课外，鼓励学生多读书、勤积累。

语文园地七教学反思：

这次口语交际和习作是整合在一起编排的，提供了三个可供选择的活动角度：说、写自己或别人的成长故事；交流读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的”；讨论信中的问题，写回信。三个活动建议中都包含了口语交际和习作的内容，都是以综合性学习活动为依托，结合学生的生活实际和思想实际确定的，为学生深入地思考和交流成长中的故事或是成长中的问题提供了一次很好的机会。

习作的内容也应鼓励学生自主选择。可以先让学生说说准备写什么，交流一下各自的写作打算，然后学生分头习作。在进行习作讲评时，要兼顾教材中的三个话题，力求使每一个学生都有收获。另外，因为这是学生第一次练习写信，所以在讲评时应适当突出书信格式的学习，使学生通过交流了解应该怎样写信。

这次“我的发现”，通过小林和小东的对话，揭示了一边读一边想的读书方法和习惯。从两个人的对话中，我们能够体会到，读书时要深入思考，善于发现问题；发现问题后，要想办法解决问题，如，可以查阅相关资料帮助解决，可以联系上下文深入体会。这是精读文章的重要方法。一定要潜下心来，仔细体会、揣摩文章中的词语、句子以及文章描写的细节，这样才有可能深入地理解文章，并在语言表达方面有所收获。所以，引导学生交流这方面的读书体会是非常重要的。

教学时，可以先让学生自读小林和小东的对话，然后交流自己从中发现的读书方法，学生对这些方法有所认识后，可以扩展开去，让学生谈谈自己的读书经验，说说自己读书时是怎样深入思考、发现问题的，以及发现问题后是用什么方法来解决的，让学生在实际的例子中加深体会，迁移运用。如果学生谈到了其他的读书方法，如，边读书边想象、不动笔墨不读书，只要说的有道理，也要加以肯定，但重点应引导学生围绕一边读一边想的读书方法展开交流。

这次“日积月累”安排的是一些古代名句，这些名句闪耀着古人的智慧，展现了他们对于成长、对于人生的一些积极向上的看法，会给成长中的少年以很大的启发。

在教学时，要引导学生在反复朗读的基础上背诵，还可以谈谈各自对这些名句的理解，或联系生活中自己或他人的例子谈谈体会。如果学生在综合性学习活动中还搜集了其他成长名言，也可以和大家一起交流，共同欣赏，使所有人都得到激励。还可以建议学生根据自己的情况，选择最喜欢的或最有针对性的名言写成卡片、书签、书法等，放在自己经常能看到的地方，时刻激励自己前进。也可以鼓励学生准备一个名人名言摘记本，把自己喜欢的名言记在上面，陪伴自己成长。

语文园地八教学反思：

口语交际

开展这堂口语交际课的目的，一是激发学生的想象力，进一步培养学生学科学、爱科学的兴趣；二是培养学生口语交际的能力，既能言之有序地表达自己所设计产品的特点功用，又能进行行之有效的交流、讨论。

在口语交际的过程中，学生的说非常的关键，那其中就包括学生之间的交流。为了让交流能更加地行之有效，我安排了“生产厂商”这一环节，让有相同想法的学生组合在一起，在交流倾听的过程中，学生的设计得到了完善，学会了在交流中获取资源的共享。整个课程的教学中还存在着许多不足的地方。学生在介绍自己产品的过程中，他们的语言还未能有一个层次的提高，那就是把自己的产品所具有的特点功用等清晰完整地说出来。在学生表述能力的指导上，做得还不够。口语交际灵活性较强，课堂上要把握的还有许多。我还将在此下大力度、大功夫，力求在今后的口语交际课中得以展示、提高和创新。

习作指导 写一篇想象作文

明确习作要求：

1、想象应从哪些方面去想，想些什么？学生讨论。（想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是从现实生活中受到启发自己设想、创造的。）

2、习作方法指导：

① 叙述想象的事物，要有一定的顺序。

② 记叙中要具体，特别是想象的事物特点要写详细。③ 表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。

第五篇：语文园地五写话教案

语文园地五（2篇）

《语文园地五》教学设计一

学习目标

1.了解标点在句子中的作用。

2.学习用换偏旁的方法识字，在搭配词语、读“节气歌”中巩固识字，积累词语，并了解二十四个节气。

3.感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写出来。

4.通过课内外学习，培养学生主动收集和整理信息的能力，养成细心观察、了解自然的习惯。课前准备

1.有关二十四个节气、动物世界的音像或课件。2.制作语文园地中出现的生字词卡片。3.自然界的虚拟网站课件制作。教学设计 我的发现

学习这部分内容，要借助学习伙伴的话引导学生自主发现。文字相同的两句话，由于标点不同，句子的意思也不同，使学生了解标点的用处。教学环节：

1.学生自读书中的句子，同桌交流发现了什么。

2.全班交流发现，交流后归纳出：同样的内容，标点不同，句子的意思就不同。3.拓展。进一步发现：同样的内容，标点标在不同的位置，句子的意思也不同。如：

下雨天，留客天，留我不？留。

下雨天留客，天留我不留。日积月累

本部分包括“读读认认”“我会连”和“读读背背”三项内容。学习用换偏旁的方法识字，准确运用词语，了解我国农历的二十四个节气，在读背和运用词语中巩固识字，积累语言。

1.读读认认。

a.轻声读读8组形近字和生字带出的词语。

b.小组交流识记10个生字的方法。

c.小组派代表在全班介绍识字方法。

d.变序抽取字卡，以竞赛的形式认读、扩词。2.我会连。

a.明确。

b.动手连一连。

c.同桌交换，互相订正。补充练习：

追赶

羽毛

搅拌

羊群

抖动

水泥

晴朗的馒头

香甜的财富

宝贵的天空 3.读读背背。

a.看课件或文字补充材料，了解二十四个节气。

b.读节气歌和二十四个节气。

c.借助学习伙伴的话，引导学生了解“节气歌”的意思。

d.背诵“节气歌”。口语交际

本次口语交际的话题是：奇妙的动物世界，感受大自然的奇妙,激发学习的兴趣，展现对动物世界的认识与热爱。

1.进入动物王国。

播放《动物世界》的片段，让学生谈想法。

2.学做解说员。

a.示范引导：我们听听一只刺猬的自我介绍吧„„

b.选择一种自己熟悉并喜欢的动物，想想它的生活习性、可爱之处，以及自己和这个动物之间发生过的一些趣事，准备发言。

c.分小组交流，在交流中听的同学可以提高，可以表达自己的感受。

d.小组推荐代表比赛交流。写话

写一写自己熟悉的一种动物，然后在小组里交流，让同学评一评自己写得怎么样。展示台

这是一个内容丰富的展示台，既可以展示收集的谚语，又可以展示自己查阅的有关自然知识的资料，还可以介绍自己收集的动植物标本。学生既动口，又动手。形式上可让学生自己组织展示，体现自主性，发挥创造性。

1.在教学有关课文时，鼓励学生查询、积累资料。

2.布置动物、植物展示天地。（教室中可悬挂谚语，桌子上摆放标本、资料卡片等）3.学生从不同方面展示才能。

百科知识问答、谚语擂台赛、标本解说员、《我与动物趣事》讲演等。宽带网

教学这部分内容，有条件的可带学生到电脑房上课，培养学生主动收集和处理信息的能力。1.自读书中的短文，说说从中了解的知识。

2.小组交流。介绍自己了解的自然界其他的奇异现象。3.进入虚拟宽带网，去“自然界”遨游。内容包括：

a.动物、植物的图片资料。

b.有关的文字资料。

c.人类仿生学的一些浅显例子。

1.把自己从中了解到的感兴趣的内容说给家长听。

2.建议学生到动物园、植物园、图书馆参观学习，了解更多的知识。建议这次语文园地教学用4课时，其中口语交际和写话用1～2课时。

“经纪人”在行动

──人教版小语第四册语文园地五写一写教学设计

浙江省绍兴县实验小学 叶傅

设计理念：

世界是多元的、五彩的，我们的思维应当是开放的、多维的、创新的。学生是独立的人，他们要用作文去关注、参与、干预学校、家庭和社会生活，应该培养他们的实践能力与创新意识；开发“获取、筛选、分析、重组、输出信息”的信息素质功能。

苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者，而在儿童世界中，这种需求特别强烈。满腔热情地创设一种能激发学生说写欲望，不吐不快的氛围，让学生放开手脚，大胆想象，写他们“梦幻生活”的同时，初步培养学生应用语言文字的意识，交往实践的情感调节能力、自控能力，获得成功的心理体验，懂得写话的意义，明白写话的基本要求，增强社会责任感。

课前准备：

提早两三天请学生自由写一篇关于动物的日记，以便教师了解学生写话基础，掌握学生对动物喜爱率及熟悉度，确定课堂“特写镜头”的动物选。

导学过程：

第 一 课 时

一、创设情境，激发说话欲望。

1.听歌释疑“经纪人”。（听歌曲《老鼠爱大米》）歌名是什么？你知道是谁唱红了这首歌？听说这首歌最先不是杨臣刚唱的，而是另一个叫王启文的歌手唱的，当这首歌被大家所接受、传唱时，王启文站出来告杨臣刚侵权，杨臣刚忙着唱新歌，没时间处理此事，就由他的经纪人──贾璇出面处理这事。考考你，你觉得经纪人是干什么的？

2.谈话激情：（观看鸡、狗、猫、鸭等动物明星的照片）是呀！经纪人对于歌手们而言，是非常重要的合作伙伴。这不，你看，这些可爱的动物明星都想去参加东芝动物园即将举行的首届“可伶可俐”杯动物歌手大奖赛，但到目前为止，它们还没找到合适的经纪人帮自己处理参赛事项呢！听说咱们二（9）班的小朋友个个都能说会道，足智多谋，就委托我在咱们班公开招聘“经纪人”，愿意做他们的经纪人吗？愿意给自己一次机会吗？

3.提出“应聘”要求：从同学们一副摩拳擦掌的样子，看来对做经纪人很感兴趣，你准备做谁的经纪人？（指名说）动物明星说：“成为他们的经纪人很简单，只要对自己的委托人的长相、怎么生活、生

活趣事等方面有充分的了解，就行！”能说说你对它的了解吗？（听同学说，投影出现相应动物相）

二、特写镜头，定格动物明星。

1.确定人选。（从课前调查的动物喜爱率中选取，例如猫）我想做明星“猫”嘟嘟的经纪人，这是我准备寄给嘟嘟的材料，咱们一起看看！（观看片断，内容包括样子、习性、小插曲等方面）

2.回忆片断。大家觉得我准备的材料，能取得嘟嘟的认可，成为她的经纪人吗？哪些地方需要改进？（样子介绍要有顺序、习性要有特色）

3.接触“顺序”。被大家这么一说，我才发现问题可真不少。怎么办？谁能帮帮我！（外貌、习性的修改秩序随意确定）（选择小猫头部特写镜头定格）我该从哪入手介绍？

A.指名说

B.同桌互说

C.指名说，评议

D.小结：哦，我明白了，要让人家听得明白，介绍别人的长相时，一定要有顺序。（板书）

4.了解“习性”。？片中嘟嘟抓老鼠那幕你有何感想？

5.谈谈“趣事”。我和嘟嘟算是不“碰”不相识，但片中没有提及我是怎么认识它的？你能猜到吗？

三、自由发挥，“经纪人”大比拼。

1.动员：准备好做“经纪人”了吗？请大家行动起来，选择一位自己感兴趣的动物明星，给它画个相，有条件的，可以拍段DV，配上美美的文字寄出去应聘“经纪人”吧。

2.温馨小贴士：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”当你创作遇到“瓶颈”时，别忘了找你的好友商量商量，找爸爸、妈妈指点指点。下节课咱们来个“经纪人”应聘大比拼，好吗？

第 二 课 时

一、成果展示

将学生的作品在黑板上展出，播放DV作品，自由观赏。

二、合作评议

1.给你认为会取得“明星”认可的经纪人投一票。2.请获胜“经纪人”现身说法。

（1）谈谈获胜的感受，请伙伴们再次欣赏自己的作品。（读作品）（2）你还想知道关于明星的哪些事？向“经纪人”现场问一问。3.小组合作，组内互读，互问。（即同伴互改）

三、激励进取

1.小结：祝贺大家，都成功应聘为动物明星们的小“经纪人”！“一个篱笆三个桩”，还记得大家对我的帮助吗？要是没有你们的帮助，我可能没那能顺利地成为嘟嘟的经纪人，一起看看咱们共同付出的成果？（看DV，听教师下水作文）

2.总结：本次应聘“经纪人”的活动虽然结束了，看大家这么起劲，这么用心，继续努力，说不定十多年后，你已经成为一名出色的“经纪人”了！等着听大家的好消息！

设计反思：

儿童的内心世界是丰富多彩的。写话是儿童迈向习作的通行证，它是种展示生命、反映生活、与人交流的活动。写话教学的课堂，应关注儿童的心理需求，让每个孩子都拥有“家”的感觉。为此，在本次写话教学设计中，我主要作了以下努力：

1.营造氛围，诱发创作热情。

创新心理学研究表明，学生创新能力的发展，必须要有良好的氛围环境。为此，教师借助现代教育技术手段，采取生活再现、实物演示等方式，用生活话题与充满情感的教学语言，营造民主、平等、和谐的氛围，诱发学生的创作热情，让所有学生进入“我要写”、“我能写好”的精神状态。

2.放胆表达，拓展思维空间。

儿童刚起步写话，不宜用太多的框框束缚学生的思维，让学生在写话时考虑较多不该是写话方法，而是他们自己的思想、情感、生活。但也不能放任自然。放胆表达是在教师提供一种或几种范围，“授之以渔”后放手让学生自己选材立意，不规定字数、时间，学生爱写什么就写什么，学生爱怎么写就怎么写，让他们的写话个性得到充分张扬。

3.交流合作，喷射思维火花。

从面向全体学生这个基点上考虑教学方法，想方设法调动所有不同层次的同学都参与说写实践。除了在教学过程中注意迂回提问外，还采用生生之间、师生之间、小组之间的合作，让学生自己发现问题，解决问题，从而集思广益，就像“给人一个苹果是一个苹果，给人一种思想就不仅是一种思想”那样，让他们减少对写话的“畏惧”心理。

苏霍姆林斯基说过：“对学生来讲，最好的教师是在教学活动中忘记自己是老师，而把自己的学生视为朋友，志同道合者的那种教师。” 教师如果蹲下身，与学生站在同一线上教学写话，就会发现原来“写话”并不复杂，并不神秘！