点燃初中学生写作激情的策略研究(语文组)[小编推荐]

第一篇：点燃初中学生写作激情的策略研究(语文组)[小编推荐]

《点燃初中学生写作激情的策略》课题

研究报告

一、研究的背景及意义（1）课题提出的背景

作文教学是语文教学的一个重要组成部分，作文是培养学生良好品质，培养学生健康审美情操，陶冶性情，形成正确的人生观、价值观，塑造学生健康人格的一种重要途径。作文教学一直是初中语文教学的重点和难点，在实施素质教育和创新教育的今天，更应该注重对学生写作兴趣的激发、写作方法的指导和写作能力的培养。

但是，目前作文教学的现状却不容乐观，主要表现在：1.欠缺科学系统可操作性强的作文教材体系。2．学生怕作文，不写作文，对作文毫无兴趣。3.作文教学随意性大。4．阅读、语文实践活动与写作割裂开来。5．学生作文缺乏系统的指导，学生个性化得不到张扬。6．没有安排作文课时。7.对作文的评价方法单一，评价的主体的多元与互动得不到体现。我们教师有的是经验而且经验相当丰富，但是我们对自己积累的理论缺乏具体的系统训练总结；我们教师埋头于对学生习作的精批细改，但是我们抬头看到的是学生写作成效的微乎其微；我们常常面对的是学生习作中“材料撞车”、立意肤浅、语言缺少鲜活的灵秀之气等等；如何进一步改革作文教学，建立一套系统的指导体系，切实提高学生习作的素质，就显得尤为重要。

绪上的满足。是可以推动人们求知的一种内在力量，能够直接促进人们智力和学习效率的提高。皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”在教学工作中，兴趣则是引起学习的动机，推动学生学习的一种重要心理因素。如果学生对某一学科有兴趣，就会专心致志地钻研，集中精神的学习，从而提高学习效果。从对学习的促进方面来说，兴趣则可以成为学习的原因,也会变成学习的动机。因此,我们可以说兴趣既是学习活动的原因，又是学习活动产生的结果。由此可见，学生的学习兴趣对学习的整个过程及学习结果的影响是直接的又是重要的。

作文教学一直是语文教学的重点，同时也是语文教学的难点，如果没有兴趣作为支撑，学生是不可能从根本上提高作文水平的，所以，如何激发学生的写作兴趣就成为研究重点。培养学生写作兴趣的方法多种多样，本课题研究主要以学生为主体，从学生自身的潜质出发，主要培养学生的主体意识、真情意识提高学生的思维能力，发挥学生的想象力等方面来探讨如何激发学生的写作兴趣。

我们的“点燃初中学生写作激情的策略研究”课题是以《语文课程标准》为依据，以激发学生写作兴趣的策略，变“要我写”为“我要写”，以能力训练为核心，以作文评价为动力，通过教师树立开放的作文教学观念，实现写作内容的全方位开放，写作形式的开放，丰富学生的思想，培养学生的理性思辨能力及创新能力，激发学生的作文兴趣，确立学生写作的主体地位，从而达到提高作文教学质量和张扬学生的写作个性的目的，使学生的写作水平得到整体提高。

四、课题研究的理论依据 1.创新教育理论

创新教育就是要通过创新的教育教学活动来培养学生的创新能力，进而实现上述新事物发展与变化的教育，它是主体活动、民主活动、互动性活动、独立自学活动。创新教育的核心是创新能力。创新教育的前提是解放学生。

2.发现教学理论

现代认知理论的代表人物布鲁纳认为，学习是通过主动发现而形成认知结构的过程。布鲁纳认为：发现，并不限于寻求人类尚未知晓的事物，而应指人们用自己的头脑亲自获得知识的一切方法。从教学的角度看，如果教师通过引导让学生自己主动地去学习，概括出原理或法则，他们就会因自己的发现去学习，去概括出原理或法则，他们就会因自己发现所感到愉快和成就感的满足而使学习具有强大的动力，所得知识也会深刻而不易遗忘，并能广泛应用于实际，有助于智力的发展。因此，他甚至要求小学生也都要能利用教师或教材所提供的材料，去成为一个“发现者”。

3.建构主义理论

建构主义理论认为，知识是由人主动建构的，而不是被动接受的。建构主义理论的基本原理是：学习是一个积极主

6.开展教师评讲、小组评讲、学生自评、学生互评及家长评价等形式多角度、全方位评讲活动，让学生在评讲活动中感受写作的乐趣，以此激发学生的写作欲望。

7.教师写下水作文，示范教学，拉近教师与学生的距离，建立良好的师生情感，从而点燃学生写作的激情。

8.上好诗词赏析课，让学生模仿尝试诗词创作，体会创作过程的乐趣。

9.运用思维导图激发学生的思维能力，拓展学生的想象空间，指导学生进行写作思路整理。有效降低学生写作难度，提高写作积极主动性，培养学生的写作兴趣。

10.每周一节的作文课课堂流程。如何上好学生喜欢的作文指导课。

七、本课题研究的思路及方法

1.文献法：课题实施前查阅资料，丰富课题研究的理论素养，为课题研究提供有力的理论支撑。

2.调查研究法：调查学生作文的现状，分析存在的问题，找出研究的切入点。

3.行为研究法：在教学中边实践边修改，逐步完善。4.经验总结法：总结经验，升华理论，撰写研究报告。5.对比分析法：从培养学生写作兴趣和能力的角度，对照课程改革的要求，通过对实验班与普通班的对比，明确做法的科学性和改进措施。

八、实施步骤

课题研究的时间：2018年8月——2019年9月

（一）立题阶段（2018年8月）

成立课题研究小组，召开课题研究会议。讨论确定课题，依据课题方案，根据学生实际，明确课题研究目标，制定课题研究方案，各实验教师制订计划，开展各种学习与培训活动。

（二）课题启动阶段（2018年8月——2018年10月）由课题负责人带领全体课题组成员学习与本课题相关的教育理论，并组织课题研究成员走出校门去学习和借鉴各地的先进经验，以提高参与课题研究的教师的理论素养。

阅读教学研究书籍：《教学反思与教师专业发展》（赵明仁 著）、《跟孔子学教书》（周勇著）等，学以致用，掌握与课题相关的理论，以指导对课题的研究。

阅读实践指导书籍，曹文轩中考作文训练(新课标)(曹文轩作文训练丛书)、初中课堂自主作文训练丛书、武汉王建军老师新近推出的系列丛书《创新作文训练序列》、吉林天桥岭中学校本课程《初中作文序列训练教材》等。了解当前作文教学的动态及研究成果，结合自己的教育教学实践，确立课题具体研究点。

（三）课题实施阶段（2018年11月——2018年7月）

1、筹划设计（2018年11月）

1.整理优秀课题研究方案、研究论文、教学设计、教学案例及反思，编辑《初中作文教学研究》。（2019年10前完成）

2.编辑《初中生优秀作文集》。（2019年10月完成）3.制作文课堂教学实录精彩案例光盘（2盘）。（2018年10月开始）

4.以该课题的实验研究为抓手，培养一批科研型的教师，成长一批科研型教师骨干。最终让学生中考作文有自质量，有亮点，出奇制胜。

十、课题领导机构 1.课题领导小组 组长：刘明

副组长：杨聪 2.课题实验小组

组

长：张贵军（语文教研组长，中学高级教师）副组长：杨远贤 办公室主任：李才能

办公室副主任：秦文欢

刘国红

资料组组长：李洪富

资料组副组长：洪婧

付娥

李梅梅 实验教师：刘明

张贵军

杨聪

杨远贤

刘国红

李才能

秦文欢

李洪富

洪婧

付娥

李梅梅 3.课题研究分工

张贵军负责课题研究工作的统筹与具体工作安排 李才能负责相关活动策划

李梅梅负责活动图片的收集与整理 李洪富负责活动工作简报的编辑与撰写 秦文欢负责活动资料整理与记录

刘国红、杨聪负责《初中作文教学研究》一书的编辑筹备工作

洪婧、付娥负责《初中生优秀作文》一书的编辑筹备工作（刘明协助）

杨远贤负责堂教学实录精彩案例光盘录制筹备工作（李才能协助）

十一、完成本课题研究任务的保证措施 1.相关的理论书籍 2.足够的时间保证 3.一定的方法指导 4.大量的习作练习5.完成课题的可行性分析

第二篇：点燃学生学习的激情

点燃学生学习的激情

在《第56号教室的奇迹》一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”。这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想，或者说是折射出了雷夫老师教育追求。雷夫的不知疲倦、疯狂、认真感动着我。他总有着奇思妙想，让孩子积极思考、积极实践、积极总结经验、总是处在积极学习的状态里。他的脑子里不光装着知识，更多的是装着学生，他想的不仅仅是交给孩子知识，更多的是教给孩子学习的方法，培养孩子应对困难积极思考的能力。任教的每一门学科，雷夫都会百分百地投入，总有着与众不同的教学方法来吸引学生，并让学生真的学有所获。被雷夫的教学故事感动的同时我悟得了要这样当教师。

一、兴趣是最好的老师，教学方法需要创新。

雷夫是一个这样出色的综合学科教师。学年结束时，第56号教室的每个学生都能在空白的世界地图上标示出最少150个国家，谈到美国历史也能滔滔不绝。你也许会想，短短一个学年段学生怎能积累吸收如此之多的知识？是的，雷夫的教学神奇来自他充满趣味的课堂创新。在学习世界地理时，雷夫与学生玩一种深得孩子喜爱的游戏——“小组积分”。学生先从网站上积累相关知识，课堂上分六人一组答题，答对的组加分，累计加分得奖。各组成员听到问题以后先讨论后回答，这么做可以同时练习“团队合作”、“倾听技巧”、以及“协商让步”。学生的学习能力得到了训练，学习积极性得到了大大的提高，知识也在游戏中不知不觉地日益积累起来。

我不禁想到了自己，作为语文老师，为了让学生积累更多的诗词，达到教学目的，我们常“不择手段”地让学生抄、背、读、记。时间精力花费不少，学习效果颇微，学生还叫苦连天。雷夫的“小组积分法”告诉我们，我们的教学缺少的不是时间和精力，而是能激发学生学习兴趣的教学方法。

二、时刻想着怎样让学生更好地学习，点燃孩子学习的激情。

为了让学生更好地学习历史，了解历史，雷夫如此教学：为了让学生对课堂上所介绍的历史事件有更多的认识，雷夫会在放学后播放与历史事件相关电影。在放电影之前，雷夫会提早在教室的“近期上映栏”公布片名，让孩子开始期待；也会事先讲解他们可能看不懂的片段，帮他们做好准备。在影片还没开始放映之前，孩子们都已经准备好要乐在其中了。为了让学生多角度，更全面地了解一段历史，雷夫会播放相关记录片、播放历史性演说以及让学生找寻适合自己阅读的优秀历史小说。雷夫在书中写到：第56号教室的五年级学生每年都

会在学到南北战争时，看完肯.伯恩斯的代表作《南北战争》。孩子们不仅了解了大量的史实，还学习了演奏该系列中悠扬动人的南北战争时期音乐。对儿童而言，优质的纪录片能启迪心灵、增长见闻，并树立成功典范。雷夫就是用自己一心扑在教学上的专注与执着培育着孩子们对历史的热爱，点燃孩子学习激情。

三、课堂离不开生活，实践是培养能力最有效的方法。

孩子最终要走进社会的大舞台，第56号教室被雷夫设计成了一个体验生活的基地。每位学生都会在开学第一天在教室申请一份工作，如教室管理员、银行、球具管理员、办公室信差、店员、警察等各种职业。孩子们工作，为班级服务并得到月薪，又用工作得来的钱支付使用课桌椅的费用。学生必须每月支付座位的“租金”。如果孩子存到的金额为租金的3倍，就可以买下座位，拥有这个位子的“产权”。有些孩子甚至会刻意攒钱买下同学的座位，然后每月向他们“收租”。孩子们在收入与支出、经济的支配与运作中认识了经济学。雷夫的教育方法是多么的别出心裁，而这种运作方法的亲身体验让学生是多么受益无穷。

四、好教师就是能大胆与疯狂地为学生创设学习条件。

为了把第56号教室变成演出莎翁剧作的剧场，雷夫精心设计请一位专为世界顶尖摇滚乐团设计灯光的技术人员为教室装上专业级舞台灯光。美术课上，为了带领孩子们制作万圣节面具，雷夫会吩咐妻子到医疗用品店购买用来固定骨折的强生快干石膏绷带。这是我们从未敢想的，做面具大多是用硬纸壳来代替。然而做面具的工序又这么复杂。为完成高难度美术作品《美丽的线绳艺术》，雷夫耐心地教给孩子制作作品的每一道程序。他愿意花一个月的时间等待孩子用砂纸磨平制作《美丽的线绳艺术》需要的木板，又用一个星期的时间等待孩子们把木板刷上漂亮的颜色，为了给孩子们准备与木板相同大小的图案纸，雷夫不惜牺牲自己周末的时间去影印连锁店花四五个小时给全班孩子复印适宜大小的图案。最终，孩子们完成了一件能引以为荣，可挂在家中墙上多年的艺术作品。在完成作品的过程中，孩子们展现了耐心与毅力，培养了努力追求卓越的品质。

雷夫也是在标准化测试的大环境中从事教育教学工作的，但他做到了“另辟蹊径”，即实现了“终身性”教育，也没有影响应试的效果。引起我心灵微震还有雷夫的自省和不断思考的态度。因为对工作的爱与专注，才会出现“头发着火了”也不自知；因为对孩子的爱，才会不自觉得要对孩子进行终身有益的教育。让我想到我走上教育工作岗位的初衷：“一切为了孩子，为了孩子一切。”只有爱自己选择的职业，才会让自己的人生快乐而阳光，只有我们教育者充满了爱，才能“让孩子变成爱学习的天使”！

在本书中，我看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。这是因为他有爱心，有一颗热爱儿童的心，他是真正把自己的学生放在心上。是呀，爱是教育的根本。教师的教育教学水平有高低，但是教师对学生的爱心不能有高低。没有爱，便没有教育。爱生要胜过爱子，作为一名教师，要把爱洒向每个学生。我们只有心里时刻装着学生，学生心里才有你这个教师。尤其是学生的发展是不平衡的。对于那些发展慢的学生，我们只有爱之切，才有可能唤起他们奋发向上的勇气、信心与激情，才能冰释他们心底积淀的自卑，大胆地去寻找失落的绿洲，才能使他们奔向健康发展的人生之路。雷夫的教室里有太多的不可思议。56号教室里的故事告诉我们，爱是教育永恒的主题。有爱才会有不竭的动力，有爱才会有无私的付出和执着的追求，有爱才会有成功的教育。拥有爱与智慧就能创造出教育的奇迹。

读完这本书让人感动和难以忘怀,在新的一学年里我要努力向雷夫学习，做一位有心的老师。我坚信我能做到让自己和孩子们满意！

第三篇：激情点燃梦想 研究擦亮思想

激情点燃梦想 研究擦亮思想 ——南山二外小学数学科组工作总结

（2009.8—2010.1）

关于倾听的故事

一天，美国知名主持人林克莱特访问一名小朋友，问他说：“你长大后想要当什么呀？”小朋友天真地回答：“嗯，我要当飞机驾驶员。”林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机到了太平洋上空，所有的引擎都熄火了，你会怎么办？”小朋友想了想说：“我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带，然后我挂上降落伞先跳下去。”林克莱特注视着这孩子，想看他是不是个自作聪明的家伙，于是他耐心地等待，听孩子把话讲完。没想到，孩子两行热泪夺眶而出。林克莱特问：“为什么要这么做？”小朋友的回答透露出一个孩子真挚的想法：“我要去拿燃料，我还要回来的！我还要回来！”

一颗纯真善良的童心在言说中得到了释放，在倾听中得到了呵护。这是一次诗意的交流。

倾听与拒绝倾听，两种截然不同的态度，得到的也是两种截然不同的结果。其实，仔细想想，教育有时简单得只需要一次充满善意、理解与信任的静静的倾听。其实，仔细想想，您接下来要面对的八分钟只需要对我竖起耳朵，送出微笑即可，当然如果有点掌声就更好了！

从放飞希望的奋进九月、缤纷绚丽的多彩十月、硕果累累的丰收11月，到理性积淀的文化12月，再到春寒料峭的情动一月、我们数学组的15位老师思考与研究一刻也没有停留，一月一个模式、一月一个主题、一月一个台阶、一周一次相约，羞答答的玫瑰静悄悄地开。构建科学有效的教研体系，探索小学数学课堂的绿色天空。

一、常规：规范到成长的阶梯

从整体优化出发，加强“备、讲、改、辅、考”为核心的教学五环节常规管理。备：为进一步发挥备课组的功能，我组认真落实了备课组长负责制，抓好备课过程中的各环节。各教师的教案都较为规范，质好量足，在教案检查中大部分教师教案优秀。

讲：学期初在教导处的倡导下,我们共同研究制定了 “周周教研课”活动计划。9月17日崔靖儿的《平行四边形面积》中拉开了此活动的帷幕。自此，12位数学老师开始了在忙碌中收获，在收获中不断成长的四个月。

活动中，我们看到了一幕幕令人感动的画面：崔靖儿老师初次接触小学教材，不能准确把握学生的认知水平，同组的魏红霞不遗余力的提出自己的教学设想，让靖儿老师受益不少！成长迅速的王姗姗老师十一长假基本没有休息，精心研究《角的度量》一课，在组内老师的协助下，几易其稿，为大家呈现了一堂有滋有味的数学课！

在活动中我们也欣喜地看到，我们的数学课堂教学取得了长足的进步，涌现出了许多优质课。如:四年级张加建老师执教的《生活中的负数》，情境创设简洁而又高效，为全体数学老师创设绿色课堂做出了表率！三年级董民兵老师的《可能性》，教师善于创设生动的教学情境，引领学生亲历对生活现象判断的过程，从而锻炼学生的逻辑推理能力；魏红霞老师把折纸带到课堂上，让学生在动手操作过程中自主创设分数，快乐计算；李有娟老师的执教《年月日》创设“化身为时间”这一游戏，让学生重温久违的角色游戏„„都是站在学生的视角，以学生喜闻乐见的形式，将数学课堂打造成学生学习的乐园，让学生学在其中、乐在其中，获在其中。潘丹丹老师教学语言简洁、凝练，在她朴实的一个个问题中，师生间的对话一步步走向思维的深度。曾唯佳老师牵一发而动全身的教学设计、凌志老师适时的图中设疑、崔红艳老师营造的和谐课堂氛围，打动了所有听课老师，透过这节课，折射的是平时教学，崔老师尊重和爱护学生亲师形象深入人心。刘胜蓝老师对复习课教学的尝试、入情入境的讲解、形式多样的练习，时时体现自主与开放；12节课时时能看到教师的智慧闪烁，师生的生命力在短短40分钟的课堂上得到有效的激发与释放。更欣喜地看到曾兰花这位青年教师的可喜进步与快速提高。

改：认真做好批改工作，力求做到及时反馈矫正，讲求实效，作业抽查情况显示本组全体教师作业批改情况优秀。

辅：各年级都本着因材施教的原则，进行分层教学，培优补差。一年级抓好起始阶段数学学习习惯的养成；二三年级抓好基础教学，培养数学素质；四五六年级多角度训练学生的思维品质，提高数学解题能力。

考：在全组老师的辛勤努力下，各年级成绩都有较大提高。赛：本学期四年级迎接了教育部的质量检测，三位数学老师辛苦了！一至五年级进行了“校长杯数学竞赛”，取得了好的效果！张加建代表学校参加南山区的教学比赛，取得了好的成绩！

二、学习:宽度和厚度的积淀

九月和十月，是数学组主题学习月和提升素养月。

篇章一：实践观摩 本学期数学老师们有幸近距离欣赏了福田区教研员全国特级教师黄爱华老师的风采。黄老师先后带来了两堂精彩的展示课《24小时计时法》《平均数》，在课上，黄老师以数学史的角度为切入点，带领着同学们在“具体情境——数学抽象”来回穿梭。

篇章二：主题学习

一顿丰盛的精神大餐过后，市教研员李一鸣老师和黄爱华老师给我们带来了更为精彩的报告：《让数学教师挺起数学的脊梁》、《数学史：从象牙塔到小学课堂》。深刻的解读让我们明白：数学文化的核心是在数学产生、发展的历史进程中，逐步沉淀下来的数学思考、数学观念、数学品质等观念层面上的东西。如果我们仅仅运用史料、图案等可视文化因素。那么我们的课堂可能只是一场秀，嘈杂热闹中教育的本真意义何在？文化性是数学的内在特性，我们不应该在数学本质之外去寻找文化的装饰，使得我们的课堂看上去更“文化”一些，而应该努力去把握和呈现数学知识的知性本质、数学思维的冷峻深刻、数学品质的求真至善。

篇章三：互动交流

老师们都有了想要学习、提升的欲望。在多次数学组的交流对话中，叶校、梁书记、吕主任、教研员陈清容老师从教师在教学中教育知识的缺失及学科专业知识的缺失这两方面，提出当下数学教师所应该做的：

一、抓住主题式的学习；

二、联系教学实践学习相关内容；

三、提升教师专业阅读。并推荐了众多学习书刊，老师们时刻带上“充电器”上路，必将在教育之路上行走的更远。

三、感谢：

因本学期我人在初中部教学，又是新接手数学科组工作，很多工作我只能是蜻蜓点水式，无法亲力亲为，幸好幸好，我们数学组有五位能干的备课组长，她们全部想在前干在前，让我几乎没有任何压力，如果说数学组有成绩，那全是五位备课组长和全体数学老师之功，在此我要献上我深深地谢意！

最后：预祝全体老师：

虎年龙腾虎跃！预祝所有赴考同伴：

顺利拿下２５０高地！新学期，数学组的老师们，加油！

——李彦

第四篇：以激情点燃学生学习热情

以激情点燃学生学习热情，以真情牵引学生学习动力 ————对八年级学生英语学习的情感引导反思 对于八年级的学生，很多老师都有这样的感慨：这是最不好教的年级，因为这些学生既没有七年级的学生那么听话，也没有九年级的学生那么自觉。而且，从心理学角度来看，八年级学生的逆反心理也是最严重的。就英语学习而言，有相当一部分学生对英语学习已经形成了挫败感，从内心深处就想放弃学习英语了。不仅仅是部分成绩中下等的学生在八年级想放弃英语学习，甚至还有不少成绩中上等但是英语偏科的学生也有这样的想法（这部分学生打算放弃英语，把别的学科成绩提高来弥补英语成绩）。

如何引导八年级的学生从内心深处激发出英语学习的原动力？如何利用他们的叛逆、挑战心理？我在多年教学八年级的过程中，有些心得体会，值得与同仁分享。

（一）以真情实感打动学生：不要畏惧英语学习暑假结束,新学期开始,整个年级的学生重新编班,教师分工调整也很大,学生要面对的是新同学、新教师;教师要面对的也是一张张新面孔。本学期我担任八年级两个班并帮助一个班的英语教学工作,任务不可谓不重,时间不能说不紧。如何带好八年级的英语课,如何上好本学年的课,怎么样上好开学的第一课,经过反复思考,我的开学第一课就这样展开了: 我穿上量身订做的西裤,专门愠烫过的洁白的短袖衬衣,配上永恒的黑色边框眼镜,走进八一班的教室。同学们早就在等待他们的英语老师,是幽雅漂亮的某青年女教师呢?还是英俊潇洒的某青年男教师呢?是熟悉的作日面孔呢?还是新鲜的惊喜面孔?我不知道学生们是如何想法,我左手放下文件夹,右手抽了抽黑边框眼镜,在教室巡视了一圈,简要地做了自我介绍后,跟他们上课了:

十多年前的一个故事

上个世纪九十年代,在四川的某镇中学,学校没有专门的英语教师,学生的英语课由学校唯一一名上过大学专科的政治老师代教,两年下来,有个男生在初中二年级学年期末考试中英语成绩得了32分。这个成绩略高于班平均分.而他的哥哥因为在别的学校读书,英语考了97分。那个可伶的男孩子被哥哥奚落了一番,好在他有自知之明,并发奋图强,夏练三伏,终于摸索出英语学习之门道,初三第一学期的期末考试英语成绩是91分,并赢得了他哥哥的尊敬和班上同学们的崇拜。

当学生问:这人是何方神圣?是否握有英语学习之<<葵花宝典>>?我有点不好意思地说,那人不算神圣,长相普通,智商偏下,在下是也!既然在座诸位身材一流,智商偏高,学好英语难易乎?为之则难者亦易也;不为,则易者亦难也!

（二）以成功励志的故事让学生明白：学习英语有方法

英语是最公平最民主的语言

我告诫同学们说,在学习英语的过程中会培养出一种正义感,民主意识,公平意识,当然也顺便培养出一种高贵气质。学生睁大了眼睛,要我用事实说话。我在黑板上写了一句一般过去式的句子,问学生该如何变成一般疑问句?学生都说该用did,太好了!那么后面的动词还用过去式吗?学生回答说该用动词原形.我总结到:为了公平,为了民主,西方人觉得既然前面已经有did这样表示过去的助动词了,后面就不必用动词过去式了，多么公平!多有理解万岁相互合作的精神!而我们的中文虽然很伟大,但是我们经常要判断话中之话,弦外之音,还要判断歧义句子,多不痛快!英语之所以流行于全世界,就在于它本身的美妙!学生听了大长见识,点头称是。如果说欧美人以能弹奏美妙的钢琴为荣耀,那么亚洲人以能讲一口流利的英语为自豪!学习英语可以达到外练形象,内修气质的功效!

最不会记单词的男生在三秒之内记住了language和danger

我问学生学英语最怕什么?他们都回答说是记单词:我再问班上最不会记单词的是谁,他们都不约而同地指向某男生,那男生羞愧难当,无地自容.我叫了四个英语成绩是70分以上的同学到黑板上来写两个单词language和danger,结果没有人写对.我再叫那个最不会记单词的男生上来,用三秒 钟时间给他点了诀窍，结果这个最不会记单词的男生记住了这两个比较难记的单词!同学们给他投去神奇般的崇拜的目光!而我被再次问到是否传授了<<葵花宝典>>给那个男生,我只是做了一个西方式的耸耸肩的姿势,让你们去猜吧!经过情感洗礼后的学生，的的确确从思想情感上从新认识了英语，激发了八年级学生学习英语的原动力。我们经常讲，教学教学，要有学的原动力，教就好办了。

参考文献

1.胡春洞、张思中，《教学法与交际法之差异》（上、下），《中小学外语教学法》，1996 年；

2.张正东，《外语教学技巧新论》，科学出版社，1999 年； 3.贾冠杰，《外语教育心理学》，广西教育出版社，2003 年； 4.吴效锋，《新课程怎样教》，沈阳出版社 2002 年。

第五篇：生活点燃写作的激情

生活点燃写作的激情

写作文需要借助于语言文字来反映生活，表达一定意义上的某种情感，其真正来源于写作者的生活体验和阅读经历。要想写出好的作文，离不开真感情，更不可脱离学生自身的生活实际。

2011安徽中考命题作文：在我们这个年龄。这个题目应该挺适合我们中学的口味，但想写好，得到高分，或许可能有不小的难度，在大家都可以写出自己的感受时，你就需要有创新了，才会胜人一筹！而这需要生活来创造，通过对生活细心的观察来提高写作的水平。

针对生活是写作的活水，浅谈自己在作文教学过程中一点做法，期待同行指正!

教师方面：一是在写作指导中一定要备学生生活的生理、心里、实际状况等；二是让学生参与作文写作的命题中来，分小组讨论交流，确定写作的原则和具体要求。这样做可以无形中大大鼓舞学生写作的热情，让他们成为写作的真正主人。

学生方面：一是先培养学生写周记的兴趣，然后养成写日记的习惯，教师适当提出一点具体的要求，如要真实，有感而发；文字少不要紧，尤其要学会抓住对某一事物一闪念 1的灵感，它就是作文的最大亮点；二是重视课本上的经典文

章，揣摩作者写作的思维方式和技巧；

2011年福州中考作文题目：化解生活难题，跨越学习高度，迎接机遇挑战，架设心灵桥梁，独辟创新蹊径，领略人生风景，常常需要：“走一步再走一步”的不懈努力。少走一步，也许功亏一篑，再走一步，可能柳暗花明。请以《走一步再走一步》为题，写一篇文章，文体不限，诗歌除外，字数600字。这与课本上莫顿·多特的《走一步，再走一步》完全相同，足以看出对待课本经典文章的关注力，这应该引起我们的重视，不要再漠视课本了，因为课本才是我们写作最好的源泉之一。

三是注重积累课外优美的词语、语句、格言、经典事例、典故等，充实自己的语言功底和对写作素材的掌握；

四是通过阅读符合中学生心理需求的文章，不断开阔视野，拓展思路。因为阅读是生活的有益补充。北大教授温儒敏说：“提升写作能力，最重要是扩大阅读面，加上适当的思维训练和文字训练。”北大教授曹文轩是一位作家型教师，他以自己的亲身体验，指出“要真正学好语文，写作是基本训练。”而处理好阅读与写作的关系，美国作家威廉·福克纳认为，“写作具备的基本素质就是独到的感悟力，优秀的表现力，丰富的想象力。”所以说，作为写作教学的另一半，2阅读教学要培养学生拥有一种高尚的读书习惯；反过来，写作可以呈现出一定程度上的阅读状态，还可以促进深化阅读效果，提升阅读能力。

五是学会做一个观察和审视身边的人、事、物等的有心人，就会收获意料不到的写作素材。其中的观察能力最为重要。鲁迅先生说：“如要写作，第一需要观察。”叶圣陶先生指出：“要阐述事物，必须首先认识它们，了解它们，这惟有下功夫去观察。”观察是人脑通过感官对客观对象的感知活动，是记忆、思维、想象、表达等一系列写作活动的基础。

我们中学生对生活的兴趣应该来源于自己的观察，观察可以增强对客观事物的了解和体验，可以获取写作的第一手的材料，可以发现别人未发现的美丽和独特的地方，它更是“生活化作文”的基础，要让学生的作文生活化，并让学生“有创意地表达”，学会观察，找准切入点就尤其重要，只有这样才能在写作中更好地表达和发挥。当然作文的切入角度要结合课程写作的具体要求，符合作为中学生的生理、心理和生活的实际。所以说，不仅兴趣是写作的老师，观察生活更是写作的导师。学会观察，学会把握事物的本来特征，进行多角度的全面的分析之外，应该还要勤于思考，善于联系，寻找事物之

3间内在的联系。要注意培养自己对生活的敏感度，在平时需要充分调动自己的各种感官，视觉、嗅觉、听觉、味觉、触觉合用，并细心记录自己的一点一滴心得或感受，哪怕是只言片语都有非同寻常的意义。2011安徽芜湖中考作文题目：在我们身边有很多看似平凡其实不平凡的人，如朝夕相处的亲人、传道授业的老师、情同手足的朋友......甚至清洁工、看门人和小商小贩。他们没有特殊的身份、显赫的地位、伟大的事业，他们平凡普通。看似微不足道，如一粒尘埃，但在他们身上我们能看到世间的真善美，体会到一种不平凡的感情和力量。请以“_______并不平凡”为题，写一篇作文。考虑到内容的充实性，要求文章不少于500。这个作文题目要求学生对平时身边的人要有足够细致的观察，才会写出与众不同的作文，才能在众多学生中成为佼佼者。看似是生活中再平凡的小事，只有平时的用心观察，才可以写出别人不

易察觉的角度。

初中语文课程标准和考试大纲对作文的要求：言之有物，即材料真实，内容具体，感情真挚，中心明确，细节感人。巴尔扎克说：“当一切的结局已准备就绪，一切情节都已经过加工，这时，再前进一步，惟有细节将组成作品的价值。”生活的细节，细节见真情，细节出成效，做生活观察的细心者。

教师作为阅读的引路人，需要提高自身的阅读能力，与学生一起写作，充分了解学生在写作过程中存在的困难，与学生一起沟通交流解决难题，不断提高提高学生写作的主动性和自觉性。作为学生更要用心关注自己身边的生活，因为生活总会在不经意间出现奇迹，用你们智慧的眼睛，纯洁的心灵，真挚的情感，去抒写优美的文字。把“生活”这一大学科作为自己写作的活水，让生活点燃写作的激情，使生活成为写作的益友和伴侣。

教师要不断鼓励学生对生活的观察和体悟，引导学生热爱生活，关注生活；走进阅读，拓展视野；收获快乐，感受幸福；享受写作，写作愉悦；这或许才是写作之道。