教育叙事关爱每一位学生

第一篇：教育叙事关爱每一位学生

教育因关爱而精彩

作为一名教师,我们在给予学生关爱的同时，也可以让我们的生命变得多姿多彩，每接一届学生我都先了解学生的家庭情况，尽量多给予贫困学生一些关爱.我曾教一个叫李鑫的学生，他父亲常年有病丧失了劳动能力，只靠母亲一人维持家庭，年收入只有3000元左右。但这名学生学习成绩好，体育素质好，尤其是篮球打的好。平时，学校有什么照顾情况我都先考虑他。我能帮上他的地方我也尽量去做。一次篮球赛，我班另几位条件好的队员主张买队服，而他却默默无语。那几天，他的状态很差，我明白他沉没的原因。于是我找到队长给了他50元钱，让他帮李鑫买 一套队服，并想办法让他收下，不要伤了他的自尊.他穿着这身队服使我们班在九死一生的情况下，赢得了冠军。这中间，他功不可没。并且，从那以后他的成绩也突飞猛进,由全学年的20 多名跃进到第十名，成绩是喜人的。

第二篇：《了解学生、关爱学生》——教育叙事

了解学生，关爱学生

102班林雪玲

“如果教育希望从一切方面去教育学生，那么就必须首先也从一切方面了解学生”著名的教育家乌申斯基曾说过。而自从本学期我做了一年级的班主任深有体会。不同的孩子的习惯以及他们的想法都不一样，而了解每个孩子都需要一段时间或者一个过程，同时也需要从多方面去了解，如了解他们的课余时间活动，在家表现，其他上课情况等等。都是需要从多方面去了解。我有时候也通过他们所画的画画去了解他们一些心理情况。对于小孩子来说，他们对于世界认识还不多，他们所画的画也能反映他们的心理世界，而也可以从画画去了解他们，了解孩子的更多的习惯。

我正好想要和大家分享我们班孩子送给我的画画。孩子们的每个故事都是那么让人值得回味与分享。我记得我们班有个很可爱而想法有很特别的孩子，那天我让孩子们画一幅画送给我，我看完了全班孩子的画画，我发现只有他一个人了，画了一张很立体的桌子，桌子上摆放着蛋糕，而在蛋糕旁竖起一把刀。本来看到一个蛋糕应该觉得不足以奇的，但是他旁边的那一把刀成了整副画的焦点。按照一般孩子的画，他们也许会画五颜六色的蜡烛插在蛋糕上，或许也会画叉子或者小刀，但是一般不会摆在那么显眼地方，以及画的那么的明显。当他送给我时候，我说：“皓皓，谢谢你。你画的是什么啊？”他说：“老师，我画的是蛋糕。”我说：“那这把刀呢？好大哦。”他说：“老师，我想给大家切蛋糕吃。”我之后也没有再问，后来下课时候，他跑到我耳边说：“其实，老师，我生日那天我想你去我家陪我过，我生日那天你能不能来？”我才恍然大悟，在画画时候我说你们可以把你们心里想送给老师的东西画出来，孩子真的把心里所想画出来。如果不是和孩子去进一步沟通，也许就会少知道了一个孩子的心里的话。属于他们的心里故事。还有一个小女孩，她画一个城堡和两个人，这两个人手拉着手，而天空着挂起一座彩虹桥，我说：“姗姗，和老师说悄悄话，你画着这两个人是谁啊？”刚开始，她看着我，有点不敢说，后来她说：“老师，我画着一个是你，一个是我。”这时候，我想起来，这个小女孩我下课时候，较少过来和我接触，也许是我在课堂上树立起来的师者的形象，可能孩子有点不敢接近，通过了画画表达希望，希望我也可以像和其他孩子一样，抱抱她或者和她拉拉小手。之后，下课或者家长接送时候，送他们出去的时候，我拉着她的小手，才发现她是那么的开心，下课她也开始主动过来和我说话，还帮忙发作业。

还有另外一个孩子，他画画了很多的机器人送给我，还有一个机器人有些恐怖，我后来和他们的家长了解到最近孩子都在看电视，而他画的刚好是与电视的机器差不多，而他一直想拥有一个机器人。不过孩子最近学习机器人捉弄的人了，在画中也看出他们的模仿心理，对于低年级的孩子，他们就像一张白纸，你给予他们什么，他们就会接受什么，电视对于他们的长期的影响，对于他们认识世界也造成了一定的影响。对于一些动画片或者电视，家长还需要在旁边进一步加以引导。当然不能只是从孩子们的画画就对于他们的一切做出判断，还要多了解他们的心理情况，可以通过多与家长沟通，低年级的孩子，父母对于孩子的各方面的了解远远多过于我们老师，多和父母了解，那么也能进一步了解到孩子。还要最重要的是，无论多忙，都要多孩子聊聊天，消除孩子对于老师的恐惧以及师生之间的距离。

了解了孩子的一切就可以教育孩子的一切，而这一切都需要时间和耐心。

第三篇：教育叙事--和学生一起成长

和学生一起成长

不记得从何时起，我开始喜欢看小说。刚开始是用电脑，后来改成了用手机看。在不经意之间，我学会了在任何地方都能用手机看小说，无论停下来，还是在走路。虽然我知道这样不对，但生活中总是离不了它。这样，时间久了，偶尔手机不在身边，总感到一种空虚与烦躁，不知道要干什么。当电脑和手机成了我的一种习惯，我发现自己越来越不会说话，也越来越不喜欢说话，和别人聊着聊着，手就开始点鼠标，滑手机。少了说自然少了听，那会把听说的能力转化成写吗？当然不会。当我把手都放在了电脑和手机之上时，自然的，手中拿笔的时间越来越少。

参加工作很多年了，我时常批评学生习惯不好，管不住自己，但我何尝不是如此呢？人是一种习惯化的动物，当他把做一件事当成一种习惯，就很难改变。就如同贪污一次，就会有第二次、第三次……很多时候，不是我们控制自己的行为，而是行为控制了我们。

这学期，学校让我们手写教案，刚知道这个通知时，我苦恼了很久，好多年不写教案，我还能拿起笔写教案吗？我能写好吗？就在这样的彷徨中，我慢慢的开始了对自己新的挑战——写教案。在一次次拿起又放下笔的煎熬中，我终于能静下心来去认真的写好每一次教案，我觉得，我赢了自己。

在这反复写教案的过程中，伴着我成长的当然还有我与孩子们的相互学习。有人说：人只有经历过不平凡，才会做到真的平凡。现在我才明白。人需要学习，需要反思，需要成长，向身边的每一个人。作为普通教师的我，更需要向纯真的孩子们学习。只有单纯的心，才会有单纯的目标。

无论是每天早、午读时孩子们整齐的读书声，还是孩子们下楼时轻轻的脚步声，总能让我的心变得宁静与满足。一步一步轻轻地走在教室的走道里，扫一眼端正坐着的孩子们，看着他们双手拿书的那份认真，瞄一眼教室里整齐的桌椅与墙面的评比栏，整一整图书角的图书，修一修花盆的绿萝，悄悄地扶起孩子们低垂的头，与我而言，都是一种幸福。更不要说跟着孩子们一起下楼、放学，站在队伍的旁边，旁观那站得整齐的队伍，充满喜悦的笑脸，和孩子们一起从教室走出教学楼们，再走到面粉厂十字路口，和孩子们挥手告别，于我都是一种收获。

多久了，反正是很久，我觉得自己越来越爱唠叨。见到孩子们身上出现一点点毛病就在那儿哇哇一堆，时间长了，就改不了这个习惯，这或许就是班主任病吧！当这样唠叨了无数次，到我自己也觉得烦的时候，我才发现自己快成了神经病，总在不经意间放大了学生的错误。这之后，我还是在说，但已不再啰嗦一大堆。说得少了，但孩子们做的却越来越好。

人有时是一种善忘的动物，总会把自己的错误或不足加以忽略；但有时又是一种记忆力很强的动物，把自己感兴趣的事牢牢记在心里，多年不忘。大人如此，孩子们也一样。所以，要让他们养成一种习惯，单纯的说教已经意义不大，用事实来讲道理更-23-

第四篇：《学生心理健康》教育叙事

学生心理健康教育叙事

李丽秋(六月)在心理学工作的过程中，家长的思想道德素质与孩子的心理健康之间有很大关系。家长本身的不良思想道德素质对孩子的心理健康具有严重危害，这种危害主要表现在：当孩子发现父母品行不良时，自尊心会受到伤害，心理上会蒙上消极的阴影，产生沮丧、怨恨、烦恼和自卑等心理。个性的消极使他们厌恶集体、厌恶家庭。父母自身不正的家庭，父母在孩子心目中丧失了威信，无法合理的管教孩子，孩子容易产生虚伪、自私等不健康心理，而离婚家庭中的孩子要承受很大的精神压力，出现心理问题和行为问题，造成孩子学业不良，影响成绩。

作为一名教师，要全方面了解自己的学生，在工作中要有爱心、细心、责任心。而且还要了解一些心理健康知识，艺术常识等。同时教育是学校、家庭、社会三维一体的，要多与家长的交流沟通，充分发掘社会资源，利用学校主阵地，对学生的知识、能力、心理等方面进行有效的教育，培养心智健康的学生。

第五篇：关爱每一个人[最终版]

关爱每一个人

教学目标：

一、培养学生怀有一颗感恩的心，关心身边的每一个人。

二、学写新年慰问信，表达感恩之心。

教学过程：

第一课时：拥有一颗感恩的心

一、导入：

从我们来到这个世上，父母赐予我们生命，朋友赠给我们友情；老师为我们启蒙，医生替我们解除疾患„„这些，都需要我们用一颗感恩的心去面对。

二、读故事，明道理。

（一）《半碗水》

1、自己读，和小组同学说一说自己的感悟。

2、集体交流：

（1）两个人面对同样的半碗水，为什么他们的态度会截然不同？

（2）从这个故事中，你得到了什么启示？

（二）《鹦鹉救火》

1、找同学读给大家听。

2、讨论：

（1）鹦鹉怀着什么样的心情冒死去救火？

（2）从这个故事中，你得到了什么启示？

三、将感恩进行到底

（一）说一说：你身边发生的感恩的事例。

（二）做一做：

1、“谢谢你”“我很感谢”，这些话语要常挂嘴边。在适当的时候表达你对别人的谢意，这是一种感恩的具体体现。

2、平时多参加一些感恩的活动。体验别人的辛劳和感激，自己有了亲身体会，自然就会产生感恩之情。

第二课时：书信寄深情

一、导入：

新年快要来到了，在这辞旧迎新的日子里，亲人、朋友之间的美好祝福会给我们带来温暖和快乐。那么，我们也来送祝福吧。

二、了解我们学校历年来给哪些单位写慰问信。

可以请大队委的同学简单介绍，也可以出示学校列出的名单。

三、学习慰问信的写法。

1、什么是慰问信。

2、《给特殊教育学校全体教师的新年慰问信》写了哪些内容？格式有什么要求？

四、写慰问信。

1、选择适当的单位，集体讨论该怎么写，找一个同学在电脑上“写”。

2、修改整理，打印出来，邮寄出去。

备课时间：2013年6月