大同小学师德学习培训讲稿-厦门大同小学

第一篇：大同小学师德学习培训讲稿-厦门大同小学

《中小学教师职业道德规范》

厦门市大同小学 张莹凌

各位老师下午好，今天我要与大家分享学习的是关于学习贯彻新《中小学教师职业道德规范》的通知。白纸黑字仅仅是四页纸，在学习它之前我对它的定位仅是教师招考时必须记住的六条金科玉律，在挖掘之后，我才发现它凝练的是厚重的千言万语。现在，我就将为学习的内容与大家分享，认识浅薄，也希望各位老师批评指正：

这份通知一共分为三大部分，第一部分是深入认识新时期加强教师职业道德建设的重要意义，第二部分是全面理解《中小学教师职业道德规范2008年修订》的基本内容。第三部分是认真做好《中小学教师职业道德规范2008年修订》的学习宣传和贯彻实施工作。

1997年，国家教委和全国教育工会就联合印发了《中小学教师职业道德规范》，但此次我们贯彻学习的是2008年的修订版。

2008年9月1日，《中小学教师职业道德规范》在全国开始施行。

有人说，2008年修订《中小学教师职业道德规范》与这一年发生的许多师德问题事件有关。下面，我们先来回顾一下这些事件：

08年初《中青报》一则报道称：74.6%的公众认为师德下降，师德状况不容乐观。而 08年上半年发生了“井喷式”的师德问题事件，似乎在印证这种说法。（1）杨凡门事件：

杨凡，1951年生于北京，2003年调入中国政法大学商学院，担任教授、博士生导师。兼任中国环境保护促进会常务理事、国防经济研究会常务理事。

事发：学生少教授关门

1月4日晚，该校昌平校区阶八大教室，杨凡教授给学生上生态经济与“中国人口环境”的最后一节课，不少学生在上课之时把论文上交后就离开。杨凡来了后先照着PPT讲了一会课，突然停下来，扫视了一下同学，发现人数大大不够。“我们就揣度着没来的人要倒霉了。”然后杨凡开始骂那些走了的人：那些学生不像话，把论文交了就想走，没道德欺骗老师。他表示没在的学生全部都要挂科。

后经统计，该课程报名有240人，有101人交完卷子就走了或听了几分钟就走了。恶化：女生离场引发肢体冲突

签到过后杨帆接着讲课。在阶八门口渐渐聚集了二三十名选修此课的同学。不久，门外响起了轻轻的敲门声，杨凡并不理会。

一名男同学忽然跑到门口，抬起脚狠狠地踹了一下门。杨凡打开门开始破口大骂道：“是谁踢的门给我站出来，扰乱课堂，混蛋，畜生！给我站出来，属老鼠的啊！”杨凡见无人反应便愤而入教室锁上了门。

杨凡开始教育学生：不要这样的学生，合起伙来跟老师捣乱。我这个人脾气大，别把我惹恼了。我要干事不对，我就不敢这么横。这时，一名女生背着书包从后面一路走向门口。杨凡说：我没讲完呢！你干吗去？女生说：老师上课讲这些你不觉得很无聊吗？杨帆说：你才无聊呢！你叫什么名字？女生说：我又没选你的课！杨凡说：滚出去！女生说：干吗要滚啊！好好地走出去。

于是女生便出去了。据门外同学回忆，杨凡指着那个女生大喝：“站住！”并跑过去抓住其书包并称其扰乱课堂秩序，不尊重老师，要带其去保卫处。女生说杨凡一点为人师表的尊严都没有，并在扭打和挣脱过程中踢了杨凡几脚。杨凡怒不可遏，欲强行拉其去保卫处。期间很多同学加以劝说和制止。不久，保卫处的人赶到将女生带走。（2）“范跑跑”事件：

舆论普遍认为，此次《中小学教师职业道德规范》修订的导火索是“范跑跑”事件。

被称为“范跑跑”的人名叫范美忠，汶川大地震发生前他是四川都江堰光亚学校的一名教师，现已被学校开除，原因是他在大地震发生时不顾学生自己先逃命，而且事后发表了一些不恰当的言论，让人们对其师德产生怀疑。

地震发生时，范美忠正在都江堰光亚学校上语文课，课桌晃动了一下，但范根据对地震的一些经验，认为是轻微地震，因此叫学生不要慌。但话还没完，教学楼猛烈地震动起来。

后来他在自己的博客中写到了当时的情形：“我瞬间反应过来———大地震！然后猛然向楼梯冲过去。”逃出来后，范美忠发现自己是第一个到达足球场的人，等了好一会才见学生陆续来到操场，随后他与学生有一段对话：

范：“你们怎么不出来？”

学生：“我们一开始没反应过来，只看你一溜烟就跑得没影了，等反应过来我们都吓得躲到桌子下面去了！等剧烈地震平息的时候我们才出来！老师，你怎么不把我们带出来才走啊？”

范：“我从来不是一个勇于献身的人，只关心自己的生命，你们不知道吗？上次半夜火灾的时候我也逃得很快！在这种情况下逃出一个是一个，如果过于危险，我跟你们一起死亡没有意义；如果没有危险，我不管你们你们也没有危险，何况你们是十七八岁的人了！””

“我是一个追求自由和公正的人，却不是先人后己勇于牺牲自我的人！在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。”

教师范美忠这番地震后的“表白”在天涯论坛掀起轩然大波，不少网友认为，地震了老师先跑了是一种本能，无可厚非。但范美忠还要“洋洋自得”地自我表白，实在令人愤怒。（3）“杨不管”事件始末

2008年6月12日，安徽省长丰县双墩镇吴店中学发生两学生争打一学生意外死亡的突发事件，相关责任人、责任单位受到严肃处理。当值课堂老师杨经贵被停职检查，赔偿10万元；吴店中学校长万其虎被记大过处分，同时被免除校长职务；死者家属获赔20.5万元。

事件回放：两学生课堂上打架一人意外死亡

2008年6月12日上午，吴店中学七(2)班第4节是地理课，授课老师是杨经贵(网友称其为“杨不管”)。上课十多分钟,杨老师面对黑板写字时，杨涛和同座位陈康同学相互推打到一起。杨老师发现后批评道：“你们要是有劲，下课到操场上去打”。随后其他同学将他俩拉开。

杨涛回到座位后，坐立不稳。杨老师便叫三位同学送他到附近的吴店卫生院治疗。杨涛病情严重，被送往双墩医院。双墩医院医生检查后要求立即转院，杨涛很快被送往合肥市第一人民医院救治。30分钟后杨涛同学经抢救无效死亡。

教育部门：杨经贵被停职检查校长被免职 事发后，长丰县教育局要求吴店中学立即成立善后工作领导小组，做好善后处理工作，稳定死者亲属情绪，保障学校正常秩序。当天学校教学秩序没有受到大的影响。

县教育局调查认为，杨经贵在课堂教学管理中没能认真维护教学秩序和严肃课堂纪律；在课堂上学生发生争打时没有及时有效进行制止；没有亲自护送杨涛到医院进行救治，在爱护和关心学生方面有失职行为。6月14日上午，县教育局作出对杨经贵停职检查的决定。

县教育局同时对学校管理负主要责任的校长万其虎予以行政记大过处分，免去其校长职务。

公安部门调查称，杨涛死亡系非暴力致死突发事件，不属刑事案件，拟在尸检结果出来后按相关规定进行处理。

处理结果：死者家属获赔20.5万元其中杨经贵承担10万元

6月21日，事故处理协调小组与各方达成协议，决定：陈康监护人陈长斌、授课教师杨经贵、吴店中学共同补偿杨涛死亡各项费用20.5万元。其中，打架另一当事人陈康承担费用的50%，即10万元，因其家庭困难，实际承担3万元；授课教师杨经贵承担补偿费用10万元；吴店中学承担补偿费用7.5万元。6月27日，杨涛亲属写了领款收据和保证书，表示不再追究此事。

诚然，2008年的这些事件的确对新的《中小学教师职业道德规范》的出台起到推动作用，但它的出台决不是逼出来的。我们也相信这仅仅是个别教师的个别行为，但是如何更加规范教师行为，加强师德师风建设也已被提升到必要的层面。

“十七”大报告对教师提出了新的要求。

新《规范》是在我国社会经济和教育发展进入新的历史阶段这样的重要背景下修订的。在2002年召开的党的十六大报告中提到了要“发挥我国巨大人力资源的优势”，2007年召开的党的十七大报告明确提出要“建设人力资源强国”这样一个奋斗目标，这是了不起的一个决策。从这个目标出发认识教育，教育的作用就更突出了。而且，十七大报告把教育放在了“加快推进以改善民生为重点的社会建设”这一章中，显示党中央已经把教育作为民生议题来看待。

当前，在教育事业飞速发展的基础上，人民群众不仅要求“有学上、有书读”，而且进一步要求“上好学、读好书”。因此，教育质量的提高是学校的当务之急。而提高教育质量，关键在于我们教师。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。“十七大”强调要建设人力资源强国，实施素质教育，提高教育质量和水平，教师队伍师德和业务素质尤其重要。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为先”。所以教师的师德是教师最重要的素质，师德水平也是人民群众对教育工作满意不满意的一个重要标尺，更是教育改革发展的内在需要

改革开放以来，我国于1985、1991、1997年先后三次颁布和修订了《中小学教师职业道德规范》。为贯彻落实党的十七大精神和胡锦涛总书记“8.31”重要讲话精神，进一步加强教师队伍建设，全面提高中小学教师队伍的师德素质和专业水平，又对原《中小学教师职业道德规范》进行修订。

1.新《规范》从原来的8条改为6条，在保留原来基本内容的基础上，新增了一些条目。最引人注目的是，“保护学生安全，关心学生健康”首次写进《规范》，充分表明“责任”与“爱”仍是教师职业道德规范的灵魂和核心。“其实老师一直都在保护学生的安全，老师用自己的人生经验、知识积累和成年人的观点引导着学生少走弯路，保护着学生少受害。“5·12”地震中，那么多老师舍生忘死保护学生，就是证明。”这次把‘保护学生安全’写入师德规范体现了教育部门对生命的尊重。”

2.新《规范》首次明确规定“不以分数作为评价学生的唯一标准”，这项内容是针对当前一些学校一味重视应试教育的现象而提出的要求，将有利于真正实现素质教育，达到培养学生健全人格和创新精神全面育人的目标。我认为在这一点上，不仅需要学校、教师的自觉规范，更有待于国家、各级政府教育管理部门、所有教育工作者和全社会的协同努力，转变教育观念，加大教育改革力度。

3.新规范首次加入了“教书育人”这一条，非常必要，非常有意义。要求教师“培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展”。这实际上明确了“育人”的具体目标和内容，强调了教师“育人”的职责。

4.新规范首次增加了“有偿家教、终身学习等”。老师传授学生知识，这是老师的职责，学生有什么不明白的地方向老师请教，这是当老师的荣誉。如果动不动就谈钱，这既有损老师的形象，又伤害了纯洁的师生关系。教育部一再强调要减轻学生课业负担，教师队伍中有个别老师以家教为幌子为个人谋利，增加学生负担，破坏了教师与学生、家长的和谐关系。

（三）理解《规范》的核心

新《规范》共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。

●“爱国守法”——教师职业的基本要求。热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。建设社会主义法制国家，是我国现代化建设的重要目标。要实现这一目标，需要每个社会成员知法守法，用法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。

●“爱岗敬业”——教师职业的本质要求。没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。教师应始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。

（学习习惯检查的加班加点、导师制度）

1943 年，霍懋征从北京师范大学数理系毕业，作为多次获得奖学金的品学兼优的好学生，本来可以留校工作，但她选择了到师范大学第二附属小学（现北京第二实验小学）当一名小学老师。在小学教师的岗位一干就是 60 年。1956 年，她被评为共和国首批特级教师，被周恩来总理称为 “ 国宝 ”。半个多世纪以来，她经历了共和国教育改革的全过程，在小学的校园里和课堂上为教育教学改革创造了新经验，做出了巨大贡献。1956 年，她被评为特级教师，周总理握着她的手，称她为 “ 国宝 ”。后来，教育部要调她去工作，她答应只能 “ 借调 ” ；人民教育出版社请她当编辑，她不去，只承担了教材的编审工作；全国妇联、北京妇联等单位都邀请她任职，但她最终都没有离开孩子和小学课堂。霍懋征认为，小学教育是启蒙教育，是一个人一生中最重要的教育；基础打好了，才能盖起高楼大厦。当记者问起霍老师做了一辈子小学老师，放弃了那么多 “ 高升 ” 的机会，后悔不后悔时，霍老师坚定地说： “ 不后悔，因为我喜欢小孩子。”

霍懋征认为，“教师是一种职业，但在我眼里更是一项事业。这种观念在我的脑子里越来越清晰。”一个优秀的教师，最重要的素质就是“爱这个事业”，教育是一个事业，不是一个职业，要有很强的事业心和责任心。“好的教师的标准”，在霍懋征看来，只有深沉的四个字“敬业”、“爱生”。

从“职业”到“事业”，这也许是一个优秀的教师的必经之路。对一个人来说，最重要的支撑就是思想支撑，也只有这样的思想支撑，一个人才能在自己选择的区域内排除万难取得成就。

1993 年，在人民大会堂召开的“霍懋征从教 50 周年研讨会”上，霍懋征老人将自己的感受归结为六个字：光荣、艰巨、幸福。她说：“做一名老师实在是一件非常幸福的事情”。

组织上希望她能出任北京市实验二小的校长，霍懋征的态度无比坚决：“不！我的生命在课堂，我的事业在课堂，我要重新回到课堂中去，而且，我要教语文。” 霍懋征一生扑在基础教育事业上，经历几番打击都未放弃。1962 年 6 月，霍老师正在给学生上课时，二女儿病逝； 1966 年 6 月，她被打成 “ 资产阶级反动学术权威 ”，不能回家，孩子们丢在家里无人照管，13 岁的儿子被人扎死，15 岁的小女儿吓傻了；在一年零九个月的 “ 牛棚 ” 生活后，她没有屈服，依然坚持着基础教育事业。

“当老师是最辛苦的，但也是最光荣的、最幸福的。当你的学生一批又一批地成为国家栋梁之材的时候，你获得的欣慰是任何人也理解不了的。” 霍懋征对自己从事基础教育 60 年感到无悔。

●“关爱学生”——师德的灵魂。亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

（赵霞老师的事例、去年去世孩子的事例）

赵霞老师班上有一个孩子误吞了笔盖，赵老师第一时间将孩子送往了医院，孩子的父母不在家，只有一个不识字的奶奶，于是赵老师就陪着孩子楼上楼下地寻医就诊，问了好多科室，忙活了好几个小时，连自己才读一年级的孩子都顾不上，事后这件事感动了受伤孩子的父母，孩子的奶奶给赵老师写来了感谢信。

●“教书育人”——教师的天职。教师必须遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

●“为人师表”——教师职业的内在要求。教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。要关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

为人师表，注重身教重于言教。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。教师的思想感情，处事哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象，对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。这就要求教师言教、身教，并且做到身教重于言教。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。教师的人格影响，不仅对学生在校起作用，甚至以后在社会上还会长时间起作用。所以，教师需要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率。教师要把学生造就成一种什么人，自己尺应当是这种人。"要学生刻苦学习，自己就必须学而不厌，手不释卷；要学生认真劳动，自己必须热爱劳动；要学生讲文明礼貌，自己必须谈吐文雅，远离粗俗。(如：许多班级都进行了志愿者的服务工作，老师也是第一时间和志愿者们站在一起的)当一名教师倾其所有精力、美德与创造力，他能为学生做什么？如果认识了美国的传奇教师雷夫?艾斯奎斯，或许便有了答案。

在美国的众多名师中，很难有人如雷夫·艾斯奎斯一般给人以震撼与惊叹——他在同一所学校的同一间教室，年复一年地教同一个年龄段的学生长达20多年，获得的荣誉不计其数，给他提供捐助的人也不计其数。他的事迹轰动整个美国，而且还被拍成纪录片，他的著作《第56号教室的奇迹》成为美国最热门的教育畅销书之一，但他仍然坚守在他的56号教室，证明着一个人能够在最小的空间里创造出最大的奇迹…… ●“终身学习”——教师专业发展不竭的动力。终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。新的《中小学教师职业道德规范》是广大教师共同的行为准则，是广大教师共同参与、共同完善的，希望我们共同遵守、严格遵守。

社会经济的发展对教育提出了新的要求，教育的改革与发展和素质教育的实施也对教师提出了新的要求，特别是对教师做人和师德素质的内在要求很高。因此，教师不能仅仅是“传道、授业、解惑”的“师者”，还需是“终身学习”的“学者”。这也是对教师职业本身提出了与时俱进的要求。无论怎样修订，师德规范的主旨没有变，简单概括就是“责任”与“爱”。教师不仅要有高度的事业心和责任感，要对教育、教学工作热爱，也要对每一个学生充满爱心。

第二篇：大同小学考察学习心得体会

大同小学考察学习心得体会

川岩小学陈柏忠

10月23日-10月27日在教育局的领导下，我们有幸到大同小学考察，在历时5天的考察学习中，我们实地参观了大同小学特色办学及文化氛围。听取了黄英校长的专题报告，观看了大同小学的升国旗仪式，听了10节高质量的课及说课。虽然这次考察学习活动已经结束了，但所参观的学校的校容校貌、教育理念、办学特色、师生风采无不给我留下了深刻的印象，使我感触颇深。下面我就从以下几方面谈谈这次考察学习的一点感受和体会。

一、真正的教育是以学生为本的素质教育，素质教育才是教育的归宿。实施素质教育是当前我国教育的主旋律，新课程的实施和教改理念的不断实践，成为落实素质教育的助推剂，教师和教育教学管理者是教育发展、学生成长的生力军。我们所参观考察的大同小学，集中优势教育资源，办优质教育，并取得了显著成效；着眼于学生的德、智、体、美、劳等五育并举，特别是才艺教育、美读、美写教育大力彰显了办学特色。学生的实践能力与创新意识兼顾。大到学校的硬件设施，小到校园中的一草一木，无不展现着良好而又务实的育人氛围，无不体现着素质教育旺盛的生命力。例如：学生的手工制作展示、各种功能室的利用、用系统论的观点管理学校等使学校的发展步入良性循环的轨道，取得了很好的教育教学成绩。教育就是塑造人，让学生享受高起点、高品位的德育，培养学生良好的品质与坚强的意志，成为有人性的人。相比之下，我以前在潜意识之中还是只看重学生的成绩的，在育人方面缺少创新和实践，在教育教学管理方面为学生德育方面的发展创造的条件还不够。学校所形成的教育规模、管理风格和办学特色无不渗透着教育者的教育智慧，无不凝聚着他们辛勤的汗水。教育是一项神圣的事业，学校将素质教育演绎的淋漓尽致，大气豪迈而又自信！

二、教育的成功源自教育细节的成功。

学校是教书育人的场所，草率、粗放的校园环境无疑对学生有着潜移默化的伤害。我们所参观的大同小学校园环境优美，校园文化氛围浓厚。格言警句随处可见。学生的绘画作品、书法作品、小制作、工艺品等在细微之处体现着教育者为学生才能的展现和拓展所做的努力与良苦用心。这些做法对我们都是一种启发

和提醒，如果我们在这些方面进入了一种常规教育的话，那么对学生身心的健康成长、才能的展现无疑是一种促进。

三、提高自身基本素质，做学生的良师益友。

教师一言一行，一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用。自古以来就强调身教胜于言传，要求学生做到的,教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。同时教师还要善于创新，做到以德育德、以个性育个性、以创新育创新。要想做到这些，教师还要不断的完善自己，不断地学习有关知识，提高自身素质，严于律己，以身作则，才能在学生中树立实实在在的形象。著名教育家魏书生说过：“教师应具备进入学生心灵的本领。育人先育心，只有走进学生的心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。”所以老师要善待每一个学生，关爱每一个学生，把学生当作自己的孩子，当成自己的朋友，给学生以心灵的自由，多与每一个学生接触，缩短师生间的心理距离，与学生打成一片，切实走进学生的心灵，做学生最信任的领路人。

四、教师要有责任心

教师肩负着即教书又育人的重任。首先，教师要有严谨的治学态度，雄厚的学科专业知识和广博的科学文化知识。其次，教师还要有良好的职业道德与责任感、使命感。这样就会有为教育事业无私奉献、就会有甘为人梯、善为人梯的精神。这两天的考察学习使我认识到作为学生老师，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，才能做到对学生的关心，体现出教师的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。

总之，此次考察学习是一次难忘的学习经历。对我来说是受了一次极好的教育，也是对我教育教学工作的鞭策！通过学习，我认识到，作为一名教师，树立终身学习的意识，不作井底之蛙，在反思中调整自己，努力践行新课程理念，努力实施素质教育才是根本，才能不虚此行！我在今后的工作中，要多学习先进经验，不断改进自己的工作方法，力争使自己做的更好。2011、11、5

第三篇：大同小学计划09.2

大同小学08-09学（下）

教学工作计划

指导思想

大同小学新学期的教学工作，根据市教育局基础教育工作要求和区教育局寒假干部例会精神，以打造综合实力强校为目标，进一步加强教师队伍建设，提高学校的教育教学质量。以小班化教学研究为为依托，继续将高效课堂的课题研究寓于教学过程始终，发挥专家组教师作用，以校本教研为平台，探索形成小班化教学的模式，全校上下齐心合力，以提高综合实力强校教育教学水平与质量为最终目标。

工作目标

1、深入开展读书活动，提升师生学科修养。

2、加强教学常规管理工作。通过日常常规工作的管理以及各种提高教学质量的方法与途径，使全校的教学质量在稳定中再有提高，成为区教学质量强校。

3、继续贯彻落实十个《文件》精神，打造高效课堂。通过学习、研讨、交流、总结，初步探索形成大同小学小班化教学管理模式和教学模式。

4、继续改革备课制度，专家组教师尝试电子备课，建立教学资源库，实现教学资源共享。

5、充分发挥专家组教师专业引领作用开展好校本教研，提高教师专业化水平。

具体工作内容与措施

一、深入开展读书活动，提升师生学科修养。

开展“师生读书相长”活动。活动中师生读名著、读经典，读伟人传记和其他书籍，开展班级读书交流汇报会等活动，教师及时写出书评，学生写出读后感，营造和谐的读书氛围，养成有空就读书的习惯。要评选出书香教研组、书香教师、书香学生和书香家庭等。

二、科学校本研修载体，促教科研一体

2、继续贯彻落实十个《文件》精神，打造高效课堂。

（1）备课：尝试在专家组教师中进行电子备课，注重学情分析，从学生的学习活动中进一步研究教师的教学活动，作业设计分层次，作业要求教师研作。

（2）课堂教学研究

贯彻《意见》精神，切实发挥专家组教师作用，深化高效课堂研究，促使专家组教师和教师的专业化发展。优化课堂教学效率，通过专家组教师展示课、教研组内专题研究（调讲、组内课）、学校专题研讨、复习课调讲、教学经验交流总结会等各种教学活动开展高效课堂研究活动，提高综合实力强校的教学质量。

3、通过小班化教学研究活动暨组内拉练课、小班化教学研讨活动暨校内展示课、小班化教学研究阶段总结等学习、研讨、交流、总结，初步探索形成大同小学小班化教学管理模式和教学模式。

4、完善校园网，建立教学资源库，实现教学资源共享 进一步完善十一五教师教育档案，建立学校共享电子档案，实现教学资源共享，三、发挥专家组教师、教研组长作用，关注教师群体发展，提升教研组核心竞争力，创建教研文化

5、充分发挥我校已有名师、骨干、学科带头人、专家组教师和教研组长资源通过他们的专业引领，开展好教研组研究活动。树立教研问题化，问题课题化的工作思路。建立学校的重点问题与教研组内个别问题相结合制度，以解决教学中遇到的实际问题为主，从而形成梳理问题——实践思考——重点解决的工作模式。真正解决实际问题，交流心得体会。学科带头人、骨干教师、教研组长要带头研究，发挥自己的引领作用，分享自己的经验；开展优秀教研组评选活动。以“典”带面，开展好校本教研活动。

6、对个别教师的课堂教学将予以跟踪指导，采取各种措施，提高教师自身素质。建立教研组长负责、领导一对一指导的方式，在本学期内，使他们发生显著变化。

四、规范管理，形成特色。

7、加强常规管理力度，继续发挥我校管理“三勤”——勤检查、勤指导、勤总结”的优良传统，树立领导干部“服务”意识，在过程中检查各种标准件、在过程中检验、调控教师教学情况、在过程中发掘典型人物给予宣传，形成全校上下齐抓共管的良好氛围。

8、语文、数学学科要抓好“习作项目组”、“口语交际”、“数学习题组”工作，要抓好写字教学和写字竞赛工作；科学与品生社学科要发挥学科优势，加强整合研究。

五、月份工作安排： 三月：

1、布置新学期教学工作计划

2、各教研组制定教学进度与教研计划

3、小班化教育学术研讨

4、专家组教师展示课及骨干教师学术讲座活动

5、市骨干及区学科带头人开放课活动 四月：

1、小班化教学研究活动暨组内拉练课

2、“师生读书相长”竞赛活动

3、骨干教师学术讲座活动

4、参加区小学生写字竞赛

5、调讲

6、校语数英质量检测； 五月：

1、小班化教学研讨活动暨校内展示课

2、中期教学质量分析

3、“优秀教研组”评选活动

4、骨干教师学术讲座活动。

六月：

1、小班化教学研究阶段总结

2、复习课调讲

3、制定总复习计划

4、期末总复习七月：

1、区、校期末语数英质量检测

2、教学教研组工作总结

3、专家组总结会

项目名称：小班化教学研究 项目内容：

三月份 理论学习综述交流研讨

四月份 小班化教学研究活动暨组内拉练课 五月份 小班化教学研讨活动暨校内展示课 六月份 小班化教学研究阶段总结 项目负责部门：教导处

项目时间：2009年3月——6月 参与对象：全体教师 预期效果：

通过学习、研讨、交流、总结，初步探索形成大同小学小班化教学管理模式和教学模式。

项目名称： 贯彻《意见》，发挥专家组作用，深化高效课堂研究 项目内容：

三月份 专家组教师展示课

四月份 教研组内专题研究（调讲、组内课）五月份 学校专题研讨（专家组教师负责）六月份 复习课调讲（专家组教师负责）七月份 交流总结（专家组教师负责）项目负责部门：教导处、项目时间：2009年3月——7月 参与对象：小学全体教师

预期效果：贯彻《意见》精神，切实发挥专家组教师作用，深化高效课堂研究，促使专家组教师和教师的专业化发展。优化课堂教学效率，提高综合实力强校的教学质量。

项目名称：完善校园网，建立教学资源库 项目内容：

三月份、四月份 完善校园网 五月份 建立教学资源库，设立共享文件夹（与十一五教师教育相结合完善电子档案）

项目负责部门：教导处（具体负责：人事干事、信息技术教师）、项目时间：2009年3月——5月 参与对象：小学全体教师

预期效果： 进一步完善十一五教师教育档案，建立学校共享电子档案，实现教学资源共享，

第四篇：大同小学教学计划2010.3

大同小学2009-2010学（下）

教学工作计划

现状分析：

我校共有教师专任教师32人，市级骨干教师5人、区及骨干教师3人，占教师总数的25%，其中从事低年级教学的5人，可见教师师资力量明显下移，而近两年，由于多种原因，一、二年级的学生的整体素质较高，中高年级的学生80%是外来务工人员子女，整体素质明显低于低年级，种种原因造成了教学的不均衡，从上学期的区质量抽测成绩中可以看出，我校的学科间的差距较大，学科教学的不均衡也是学校教学管理工作中存在的问题，针对以上的现状，我们确立了学校整体教学工作思路。

一、指导思想

大同小学新学期的教学工作，根据市教育局基础教育工作要求和区教育局暑期干部例会精神，继续以打造综合实力强校为目标，继续深入研究小班化教育，以提高综合实力强校教育教学水平与质量，让每一个孩子享受精致教育，让每一个生命绽放个性光彩为最终目标。

二、总体思路

以校本研修为突破口，以小班情境下高效课堂研究为重点，深入开展小班化环境下的高效课堂教学策略研究，探索形成小班化教学的模式，使教学工作上一个新台阶，促进教师的专业化发展。

三、工作目标

1、加强教学常规管理工作。通过日常常规工作的管理以及各种提高教学质量的方法与途径，使全校的教学质量在稳定中再有提高，成为区教学质量强校。

2、发挥骨干教师和学科带头人的引领作用，对新教师进行岗位培训，提高其教育教学水平和能力，加强不同年级整合教研，开发骨干教师作用，以“名优带新”促教师队伍建设，形成精品教师队伍。

3、深入开展小班化环境下的高效课堂教学研究，以分层教学为突破口，开展分层教学、分层作业设计及分层辅导等教学研究，探索形成小班化教学的模式。

4、重组学校教学专家组，制定专家组教师管理考核制度，实施精细化管理。

5、开展师生读书活动，营造和谐的读书氛围，将“师生读书相长”活动引向深入。

四、具体工作内容与措施

（一）、规范常规管理，形成特色。

1、加强常规管理力度，继续发挥我校管理“三勤”——勤检查、勤指导、勤总结”的优良传统，树立领导干部“服务”意识，在过程中检查各种标准件、在过程中检验、调控教师教学情况、在过程中发掘典型人物给予宣传，形成全校上下齐抓共管的良好氛围。

2、语文、数学学科要抓好“习作项目组”、“口语交际”、“数学习题组”工作，要抓好写字教学和写字竞赛工作；科学与品生社学科要发挥学科优势，加强整合研究。

（二）、强化小班化研修，提高素质

1、落实《西岗区教育局关于全区教师开展“小班化教育”相关知识学习的要求》开展小班化教育师资培训。

2、培训的对象：全校教师

3、学习方式：自学为主，学校集中培训为辅，学校利用周三时间集中培训。

4、学习内容：小班化的基本理论与国内外发展现状，我区小班化教育的相关文件、教育科研的相关著作等

（三）、打造教学专家组，以点代面

1、重组专家组。根据校情重组专家组。（通过自我申报，民主评议、领导班子考核确定专家组教师）

2、制定并完善专家组教师管理考核制度，进行精细化管理。（具体制度附后）

3、建立专家组教师档案，期末进行工作总结。

（四）、开展小班化专题研究，形成合力

1、研究前的调查

学期初教师将假期制定小班教学研究的行动计划进行研讨交流

2、学校制定“小班化教育”课时计划、“学生自主学习分层作业设计”学案、完善个性学生档案并指导实施。（重点抓分层教学、分层做业及分层辅导）

3、专家组教师教学展示活动暨课时计划及学案、个案实施研讨活动。

4、教研组教师教学展示活动暨课时计划及学案、个案深入实施研讨活动。

5、复习阶段教学展示活动暨课时计划及学案、个案完善研讨活动。

6、完善“小班化教育”课时计划、“学生自主学习分层作业设计”学案、完善个性学生档案暨小班化环境下的高效课堂教学研究总结

（五）、创新教研形式，实现年级联动

1、发挥骨干教师作用校内组建跨学年教研组（语数学科）开展好校内教研活动。

2、为新教师和本学期新教数学学科的金宁老师搭桥，在校内、跨校拜师傅开展教学研究活动。

3、创造条件进行跨校、跨区教研

（六）严抓特色工作，形成思路

1、开展师生读书活动，营造和谐的读书氛围，将“师生读书相长”活动引向深入。

2、学校将每天中午12；50-13：15时间规定为师生读书时间，营造和谐的读书氛围，养成有空就读书的习惯，并及时总结、梳理，形成思路。

附、教学月份工作安排：

二、三月份：

1、假期学习情况调研

2、安排教材辅导日程安排并提出参加教材辅导具体要求

3、小班化教育学术研讨。制定并下发“小班化教育”课时计划、“学生自主学习分层作业设计”学案、完善个性学生档案并指导实施。

4、专家组教师会议（确定新学期专家组教师并制定相应的管理制度）

5、制定新学期教学工作计划

6、教师读书交流活动

四月份：

1、专家组教师教学展示活动暨课时计划及学案、个案实施研讨活动。

2、教学质量调查

3、教学质量分析会

4、组内调讲

5、“小班化教育”培训

五月份：

1、教研组教师教学展示活动暨课时计划及学案、个案深入实施研讨活动。

2、“小班化教育”培训

3、教学常规检查、总结

4、教师沙龙

5、名师讲坛

六月份：

1、制定期末复习计划

2、校本教研：提高教学效率，上好复习课

3、学校期末考试的准备工作和安排

4、教师沙龙

5、名师讲坛

1、学校期末考试

2、教学档案整理。

3、教学工作总结

4、教研组长总结会

5、完善专家组教师当案召开专家组教师总结会

3七一月份：

常规工作

1、每天检查课前准备。

2、每周教研组至少集体备课一次。

3、每半月召开一次教学工作例会，每月进行一次教学工作分析。

4、每月检查学生作业本一次。

5、每月检查听课本一次。

6、定期和不定期检查备课本。

7、定期和不定期进行课前调讲

8、每位教师每学期上一堂好课、交一篇优秀教案、主评一堂研究课、写一篇学科论文，写好教学反思

第五篇：大同小学五年工作计划

大同小学五年工作计划

一、学校现状分析

1．办学弱势：

我们学校地处农村，办学条件、校园环境、师资队伍、生源素质等，相比其他城市小学在很多方面处于明显的劣势。（1）教师的服务意识还不够到位，危机意识也不够强烈。在激烈的竞争中，教师应该更好地树立服务意识，主动承担任务，勇挑重担。（2）名师数量太少。学校缺乏具有影响力的教学名师，缺乏综合素质强的骨干教师，教师之间团队精神还要进一步加强。（3）居住人员复杂，家长素质相对不高，家庭教育意识淡薄，家庭教育水平有待提高。（4）教育硬件还需进一步改善，尤其是前教学区的校舍改造迫在眉睫，学校的教育信息化设施建设还比较薄弱。

2．重点解决的问题：

（1）管理理念先进的教育理念还未能全面确立，新的人才观、教育观、教师观、学生观有待逐步建立，还要架设好从“理念”迈向“行动”的桥梁。缺乏适应现代教育、适应新课程改革的管理制度和方式。

（2）学校特色学校特色有待进一步开发，全力打造以“经典诵读”为引领的“德育”品牌。

二、学校五年发展德育目标构想：

（一）办学目标

我们长远的目标是，使“求是、创新，爱国、致善”的精神融入到学校的一草一木当中，融入到学校的人和事之中。把大同小学办成一所具有创新精神特质的品牌学校。当人们提起“大同小学”，就会在眼前浮现出充满创新精神的校园文化；就想起一个具有创新精神的教师群体，想起一支爱生敬业的班主任团队，尤其是几位有着感人事迹的模范班主任；就会想起一群深受创新精神熏陶的天真好奇、活泼好动、求是好问、诚实好学的孩子们。

为什么提出这样的目标？

第一，这样的选择是由我们自身的优势和劣势所决定的。剖析目前的大同小学，尽管已经成为了一所具有一定规模的小学，但是相比其他小学在很多方面我们处于明显的劣势，因为我们毕竟是一所农村小学。但是我们也有优势，我们的优势在于得天独厚的创新精神，在于我们的德育资源。尤其在建设和谐社会的大背景下，德育应该引起我们的高度重视。打造德育大同的过程本身就是学校、教师、学生提升内涵的过程，向德育要质量应该是一个大有可为的领域。

第二，这样的选择是新课程改革所积极倡导的，也是新的义务教育法所强调的。新的义务教育法更加强调了德育为首的思想。因此，“德育明德”的定位并非是扬长避短的选择，这样的目标也是完全符合教育发展的要求的。

第三，这样的选择也是我们每一位老师心中所需要的。老师最大的辛苦主要来自那些行为习惯较差、缺乏责任心的孩子。什么时候我们能够从这样的困境当中走出来，我们老师的生活就会充满阳光。

（一）完善管理制度

目标：在“以人为本，以德治校、依法治校”的管理模式下，积极营造和谐进取的人文环境，努力构建“规范+人性化”的管理机制，形成简约、科学、民主、开放的管理文化。

具体措施：

1．增强人文服务意识

领导干部要真情服务于教师，尊重、关怀、信赖、体谅和帮助每一位教师。尽全力帮助教师排忧解难，创造良好的工作学习条件。做到全心全意为每一位教师服务，为学校的中心工作服务。

全体教师应该尊重和重视每一个学生，全心全意的爱护学生、服务于学生。为学生的每一成长环节服务，为了不断迅速的提高教育教学质量，积极研究和探索教育教学理论、艺术和途径，积极为学生的成长铺平道路、搭建平台，创建环境。

急家长所想，站在家长的角度思考学生的教育问题。从多方面为家长提供便利，搭建家校联系平台，通过“家长学校”、“家访”、“家长开放日”、“网上家长学校”、“家校路路通”等方式，形成多维教育体系，争办人民满意的教育。

2．增强主人翁意识和民主意识

通过教代会、校务公开、党支部建设等，让教师参与学校透明管理。学校重大决策前，广泛征求教职工的意见后，再集中意见做出集体决定。

3．创建平安生态校园

每个人都是学校安全的教育者，发挥学校各项“应急预案”的保障作用，狠抓卫生安全工作，打造平安校园。通过全体师生的自主设计、共同参与，创建绿色生态环境。

（二）提升德育功能

目标：确立“以德治校，全员德育”的理念，坚持以人为本，营造健康、快乐、和谐的校风，以德育为突破口，向德育要质量，打造德育大同。通过强化德育环境、德育队伍、德育制度、德育科研等建设，彰显校园德育特色，形成家庭、学校、社区多维互动的立体德育网络。

具体措施：

1．树立“德育大同”目标，探索学生思想道德教育的可持续发展。

以行为规范教育为切入点，强化养成教育。通过广播、电视、宣传窗、晨（班）会课等多种途径，以校园文化建设为载体，营造一套队员自主教育的网络体系。

抓住教育契机，弘扬和培育民族精神，通过体验让民族精神在学生心中扎根。抓住各种重要节日、纪念日、时事等蕴藏着的宝贵资源，把体现爱国主义精神的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神深入每位学生心中。

以心理咨询为窗口，规范心理辅导员队伍建设。把心理健康教育渗透于日常的教育教学之中。

2．百花齐放，营造和谐、快乐、健康的校园文化生活。

创新节日活动，保证活动的参与面、参与度、参与效果。在继承节日传统文化的同时，注重形式的创新、内涵的丰富和外延的发展，以学生喜闻乐见的形式精心组织，及时反思调整。

打造精品系列活动，形成“艺术节、科技节、少先队入队仪式”等德育精品教育活动。

3．以德育科研为先导，加强德育课题研究，形成德育特色。要经常组织班主任开展理论学习、观摩交流、论文撰写、课题研究等，增强德育工作的指导性。

4．以少先队体验活动、社区活动、警民共建活动和家长学校、家长委员会为依托，挖掘德育资源，形成三位一体的互动教育网络。

在今后的过程中，我们必须注重人的和谐发展，注重人与人的和谐，注重人与环境的和谐，与时俱进。只有这样，才能给孩子们更好的成长环境、更合适的发展空间，给孩子们一片自由飞翔的乐土！