第一篇：基本功培训相关理论考试及参考答案
组别：___________
姓名:__________
总分：___________
延庆一中教师基本功培训理论考试
说明：理论考试时间为60分钟，满分为100分（其中通识部分占40 分、学科理论部分占60分）。
一、填空（20分，每空1分）
1.教育必须为社会主义现代化服务，必须与生产劳动将结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
2.学校及其他教育机构进行教学，应当推广使用全国通用的普通话和规范字。.3.未成年人思想道德建设的首要任务是从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。
4.基础教育的课改要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来的重要思想为指导。
5.课改要改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理。
6.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》规定高中阶段教育的工作方针是“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平和提高质量”。这其中，教育优先是党和国家提出并长期坚持的重大方针；促进公平是国家基本教育政策；育人为本是教育工作的根本要求;提高质量是教育改革发展的核心任务；改革创新是教育发展的强大动力。7.坚持育人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题。
二、简述题（20分，每题5分）
1.分层教学是基于什么教育理论，试对其理论依据进行简要论述。
⑴分层教学理论的理论基础为布卢姆的掌握学习理论。当代美国著名心理学家、教育家布卢姆提出的掌握学习理论认为：“只要在提供恰当的材料和进行教学的同时给每个学生提供适度的帮助和充分的时间，几乎所有的学生都能完成学习任务或达到规定的学习目标。”与此相关的是掌握学习的目标，每进行一个教学内容，均有明确的可操作性的目标。它将集体教学、小组教学、个别辅导、同伴帮助、个人自学等多种教学相结合，充分使用教学评价，保证教学始终以评定作为衡量的标准，较好地解决了统一教学与学生个别差异性的矛盾。它重视反馈矫正策略，赋予教学评价新的意义。掌握学习理论调和了传统教学理论与现代教学理论之间的对立和矛盾。根据这一理论的设想和要求逐步发展起来的分层教学思想很好地将传统教学理论与现代教学理论统一起来，在保证学校教学效益的基础上克服了班级授课的某些固有的不足，为学校教学改革提供了新的思路。⑵我国古代教育家、思想家孔子提出育人要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，即主张“因材施教，因人而异”；原苏联教育家维果茨基的“最近发展区”理论认为：每个学生都存在着两种发展水平，一是现有水平，二是潜在水平，它们之间的区域被称为“最近发展区”。教学只有从这两种水平的个体差异出发，把最近发展区转化为现有发展水平，并不断创造出更高水平的最近发展区，才能促进学生的发展。这些都是分层教学的理论依据
生就侧重于让他演剧目和伴随身体语言来学习;擅长音乐的学生就侧重于通过歌曲或背景音乐来学习;擅长视觉绘画的学生就侧重于通过地理图像等来学习;擅长人际交往的学生就侧重于通过小组或与别人一起活动来学习;擅长自我认知的学生通过写日记、总结来学习，擅长自然观察的学生通过接触和了解大自然的奥秘来学习地理;等等。如，在学习初一地理“天气符号”时，教学目标要求学生能识别这些符号，这就要求学生理解、识记这些符号，而学生往往会觉得这节课单调、乏味，教学也就难以收到理想效果。为此，教师可以让学生先观察代表不同天气的符号，然后再让他们绘出这些符号。这样做的结果要比传统的让学生死记硬背、枯燥记忆好得多。这项活动表面看来与本节课的要求大相径庭，但学生表现得活跃、兴奋，并动脑构思，在绘画过程中，学生不仅体会了每种天气符号的含义，顺利完成了教学任务，而且还发展了视觉一空间智能、身体一动觉智能、逻辑一数理智能等，收到意想不到的效果)如有的学生提出:阴天时的太阳符号应该画得愁眉苦脸才对。学生的这种凸显的火花、这种求异思维正是其主动探究的科学精神的萌芽。
(二)进行多元化的地理教学设计
利用多元智能，教师可以尝试从下图所示的八个方面进行策划，进而对地理教学进行创新的多元化的设计。
(三)布置自主、多样的地理作业
根据多元智能理论，针对学生智力优势和弱势的差异，摈弃那种一味按教材和配套作业布置大量客观练习作业的观念，有选择地针对不同智力结构的学生布置不同的作业。每节课后作业可分层布置，并适当增加一两个需要自主发挥的练习，学生可以根据自己的兴趣、爱好、特长、智能特点，自主确定作业的类型和内容，作业的类型可以是多种方式，如，调查、观察、写演讲稿或读书笔记、编写故事。如，学过《变化的星空》一节后，作业可以是在夜晚观察星空;可以是绘制星空图;可以是编写有关星星的故事;可以是写一篇有关星空的小论文;还可以是上网查询有关宇宙的资料并制作手抄报等;这些形式可以让学生自由选择。总之，不拘泥于书本、不拘泥于形式的自主性练习和作业能使不同智力结构的学生的不同想法得以表现，有利于激发学生学习地理的主动性，有利于学生地理能力在不同层次上的提高和地理创新能力的发展。所以如果那个人都能从自己最擅长和最喜欢的智能或智能组合人手来自主学习地理，就会如鱼得水、游刃有余。正如专家所言:“假如学牛不能用我们教他们的方式学习，我们必须用他们学习的方式去教他们。”
◆在地理教学中培养学生的多元智能
(一)地理教学中语言智能的培养
笔者在教学中发现，学生在准确表达地理概念、叙述地理规律、说明地理现象和准确写出地理名词等方面经常存在困难，口头回答问题时不能兼顾准确性、系统性和科学性。依据多元智能理论，地理教师可从以下三个方面人手，通过课堂教学培养学生的语言智能。
1.加强教师语言的示范性。教师在进行课堂教学时语言必须规范、准确、流畅，在进
逻辑一数学智能在地理学科表现为利用数字计算和进行逻辑推理的能力，主要表现为地理计算和数学理论在地理上的应用等。在地理教学中，任何有助于培养学生思维能力的活动，都有利于学生逻辑一数学智能的发展。培养思维能力，不是简单依靠习题训练和测试就能够做到的，还需要教师在充分了解学生思维发展水平和特点的基础上，充分挖掘教材，精心组织教学内容，采用多元化的教学手段，培养学生的地理思维能力和创新精神。地理课中，擅长“逻辑一数学”智能的学生，对有关“国家的人口”的图表中的数字所代表的意义表现敏感，他们会对其进行逻辑推理，并能预测我国人口的变化趋势。教师要善于引导学生从地理表面现象人手，揭示深层的地理规律，从而培养学生的地理思维能力。如，对于气候对文化的影响，教师可以引导学生这样进行逻辑推理:中国南方及北方气候不相同─—影响植物的生长一—影响农业及景观一—影响南、北地域文化。
(四)地理教学中自然观察智能的培养
自然观察智能不仅包括对动植物的辨识能力，也包括从不同角度观察、探索各种地理事物，以及学会欣赏大自然并与之建立和谐关系的能力，地质学家李四光、气象专家竺可桢等都是在这方面有杰出的能力。在地理学习中，学习者对地理对象表征和特征的观察是最直接、最可贵的感性认识，是形成地理概念、掌握地理技能、进行科学推理、发展地理思维能力的源泉。地理学科中的自然观察智能指的是观察地理现象、记录地理现象的能力。在我们的教学中，许多学生对地理现象很感兴趣，觉得好奇，但在观察时不够仔细和深入，甚至于停留在看热闹的低级阶段，没有形成良好的观察品质。这就要求在地理教学中，教师要引导学生多实践、多体验、多观察。学生观察时，教师要注意适时引导、不断设疑、引发想象，让学生进行深人探究，发现深层的问题。如，在教学通过观察天空的云况推测天气时，应该让学生充分观察，再设问为什么形成不同的云状，进而对其进行探究，使学生在讨论、交流、评价中形成大气运动引起天气变化的认识并概括其中的规律。
(五)地理教学中身体一运动智能的培养
身体一运动智能指善于运用整个身体来表达想法与感觉，以及运用双手进行生产或改造事物的能力，其核心成分包括巧妙地使用不同的身体动作(包括粗略或精致的身体动作)来运作或表达地理运动的能力身体一运动智能在地理学习活动中的具体体现就是运动模仿能力如，学生课堂上记笔记的过程，既是一个模仿过程，又是一个思维过程。从模仿的对象来看，可以模仿教师，也可以模仿周围的同学。从模仿的内容来看，可以是对地理概念、景观、图形、原理等的读、说、写、练，也可以是对演示动作和技术的模仿等。为了演示“月球的同步自转”，教师以课堂作为地球，以自身作为月球，先演示自转再演示公转，然后把自转和公转的演示合为一体，从而把“月球的同步自转”直观化，如此给学生以示范让学生模仿。开始的模仿是为了以后不再模仿，模仿是为了深刻理解。
(六)地理教学中音乐智能的培养
地理学科中的音乐智能是指对声音、节奏的感知及迁移能力。音乐智能的培养，可以从以下三个方面进行。一是旋律的创设。可以让学生根据所学地理内容，引人或创作
第二，有利于教师的专业发展。课堂教学评价的重点是关注教师的课堂教学过程，而这个过程的效率和师生间的互动交流直接关系着教学目标的完成。因此，评价时需要考虑的是如何通过评价来进一步提高课堂教学的效率，找到课堂教学中还应该改进的地方，而不仅仅是评判教师的教学过程现状。同时现代教学评价强调，课堂教学评价主体之一就是教师自己，课堂教学评价本身也应该是教师对课堂教学过程与行为的批判性的反思，是教师与同行、专家交流与分享的过程，因此，通过课堂教学评价能有效促进教师的专业发展。
（二）主体性原则
主体性原则是指在课堂教学评价中评价的对象和评价的内容要体现的一个原则。在评价的对象上，主体性原则是指被评价对象对评价活动和过程的参与，包括评价指标的建立、评价方法的采用、评价过程的实施等都要有教师的参与；在评价的内容上主体性原则是指评价中要体现互动和学生的发展，即评价的一个重要内容就是学生是否积极参与师生间的互动。课堂教学中的互动通常表现在：(1)学生在学习过程中有情感投入，学习成了一种内在的动力和需要，学生在课堂学习中获得成长的体验；(2)学会合作，通过各种形式的教学活动，学会接纳、赞赏、争辩、互助。
（三）效益性原则
效益性原则是指在单位时间内所取得的教学成果与所付出的物质代价和精神代价的比率。这往往是评价课堂教学中教学活动适宜性的一个重要标准，课堂教学活动本身是为了完成相应的课堂教学目标，每一个教学环节和相应的教学活动都是为了达到这个教学目标而存在的。不同的教学处理，其效果和效率是不一样的。因此，某些教学活动和教学环节是否恰当，效益性原则就成为一个非常重要的判断标准。这既是教师创造性发挥的体现，同时也是通过课堂教学评价提高教学效率的重要方法，它的实现才能真正达到发展性评价的目的。
（四）艺术性原则
教学是一门技术，更是一门艺术，这是一句公认的名言，但教学艺术本身也是课堂教学评价最难以把握的一个内容。应该说教学艺术体现出了教学的生命力之所在，它是教师素质的综合体现，不仅体现在教师的各种能力之中，也体现在课堂教学的各个环节之中。其中，教师的语言表达能力及体态语的表现力尤为重要。语言表达不仅要准确、清晰、简练，还要具有感染力。就课堂教学的环节而言，教学艺术包括导入艺术、介绍艺术、提问艺术等，每个环节的组织都能体现教师的教学功底。而评价过程中对教学艺术性的评价也主要体现在对教师素质和教学过程的评价上。
（五）过程性原则
过程性原则包括两个方面。第一，评价针对的是课堂教学的过程，即课堂教学评价本身直接针对的是课堂教学活动及其历程，在这个过程中，结合课堂教学的目标来评价课堂教学的效率。从这里我们可以看到，在主流的课堂教学评价中，往往以课堂教学的几个基本结构和环节来进行评价。第二，它是与发展性原则相生相伴的一个原则。评价既要体现教师教学经验的发展过程，又要体现学生学习经验的发展过程，它不是用某一
使评价体现关心学生的学习、关注学生的进步、关爱学生的成长、善待学生，让学生从评价中获益。
⊙评价多样化的具体方式
1、建立学生成长档案袋。“学生成长档案袋”是全面收集与保存学生短期内在校内外学习历程中重要或有意义的素材，是考察学生在一定时期内的变化与成长的一种有效方式。它体现了教师对学生个别差异的注重，意味着教师不仅关注学生在校内的学习活动，还关心学生在校外和家庭中的生活与成长。建立“学生成长档案袋”的具体做法：教师，家长和学生共同选择，收集学生在不同发展时期，学校内外的各种最能代表某个人特质的材料或作品。通过这种评价方式，学生可以建立起更清晰的自我认识，有意识地扬长避短或取长补短，获得更好的发展。教师还可以发现学生不同的兴趣爱好和智能长项，更有针对性地发掘不同学生的不同智能。
2、情景化评价。情景化评价就是观察学生在生活和学习过程中完成各种任务的表现来评价学生，因此又称“表现评价”。这种评价通常是在学生做作业、课堂学习等情景下进行的。记录情景很重要，可以通过照相机、录音机、录像机等现代教学设备，随时记录下或拍下学生的表现，然后采用自评、同学互评、老师点评等方式，对学生这一过程进行评价。例如：利用多媒体教学“世界的陆地与海洋”时，让一位学生在幻灯片上用几何图形勾勒出七大洲的轮廓，并用录像机记录下这个学生作业时的全过程。然后将学生作业与教师自己事先做好的幻灯片进行对比，让其他学生进行点评，最后播放刚才的录像，找出这位学生的优点与不足。这样，学生可以在真实的学习情景中展示他们优点和发现自己的不足，促使自己的成长，同时也使其他同学得以提高。
3、“家校联系卡”———学校通力合作，师生共同参与。家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸，成功的教育应该是家庭教育和学校教育和谐统一的教育。其中建立并定期交流“家校联系卡”就是家校沟通的一种方式。随着时代的发展，现代信息技术如互联网、手机短信等多种方式，为有效地实现家庭与学校之间及时的信息沟通提供了有力的保障。老师和家长进行交流不再受时间和空间的限制，家长们能及时接收到来自老师的各类信息，准确地掌握孩子行踪、思想动态、学习状况等在学校的真实信息。反之，家长也可以随时将孩子在家的各种信息反馈给老师，老师也能更全面的了解学生。只有学校与家庭有效、充分的合作，才能对学生学习、生活的过程作出全面的评价。
当然，就评价方式而言，除上述几种外，还有更多更好的评价方式。但无论有多少种评价方式，最关键的还是能否运用于实践。我们在提倡评价多样化的同时，也不能完全摒弃传统的评价方式，因为任何一种评价方式都不可避免地存在着弱点。因此，我们只有灵活运用，才能让教学评价更好地为地理教学服务，有利于学生的地理学习，有利于学生的终身发展
4.用自己的理解简要阐述什么是“学习迁移”。
知识迁移就是“一种学习对另一种学习的影响”。在学习这个连续过程中，任何学习都是在学习者已经具有的知识经验和认知结构、已获得的动作技能、习得的态度等基础上进行的。这种原有的知识结构对新的学习的影响就形成了知识的迁移。在地理教学中运
中地理一、二册的综合运用。这些均有助于学科间的迁移和不同学段间的迁移，从而培养学生的创新精神和创新能力。
5．新教材选修本第二部分讲述了中国区域差异和国土整治、中国国土整治与区域发展的十个案例，是对前面所学的内容，特别是对初中地理三、四册的综合运用，是理论与实践相结合的典范，这正是新教材的独特和成功之处。与实际相结合的教学特别适宜迁移规律的应用，这也是我们中学教育的目的之一。★在中学地理教学中能有效促进学习正迁移的教学方法
现今有许多地方在进行学生主体性实验研究，倡导学习活动中学生的主体地位。与此同时，教师的教学理念也在由“教学生地理知识”转向“教学生学地理知识”。因此，广大地理教师应多动脑筋，想尽办法促进学生学习正迁移的发生，实现“教是为了迁移”、“教是为了不教”的目的。
1．教给学生学习地理的一般办法，使学生具备一定的地理理念。当代的认知结构理论认为：学习迁移的范围更广，提高相关类属学习、总括学习和开列结合学习的能力，对新的认知功能存在着迁移，学习方法的学习显得尤为重要。任何一门科学都有其自身的特点，地理科学是介于自然科学和社会科学之间的应用性科学，要让学生掌握以下学习方法：
①地图不仅是学习地理的工具，而且是地理的语言。地图不仅有助于学生学习、理解、掌握地理知识，而且许多地理知识本身就能用地图表示出来，如地形、地势、河流、城镇、矿产、交通运输、农业布局、工业布局等。因此，学生应时时注意运用地图。
②要善于用整体的方式思考地理问题。地理谈的是人地关系。人地关系是一个整体，不能顾此失彼，人地关系要为实现可持续发展而努力。
③要能用分析、综合的方法。地理讨论的是现在有什么，将来要怎样。因此，我们在讨论一幅景观图或一个地方时，不仅要明确这儿在哪儿(where)、有什么(what)、什么时间发生的(when)、为什么会这样(why)，而且要分析这儿今后应当怎么样(How)，即“4WlH”。
2．善于整理、把握教材中的共同因素。传统的迁移理论相同要素说认为只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响到另一种学习，即产生迁移。因此我们在教学时，要善于引导学生把相同的因素提炼出来，相互对比，促进迁移。如，我们可以把等高线图、等深线图、等温线图、等压线图放在一起比较，找出异同，加深理解。讲中国的西部大开发时可以和美国的西部大开发进行对比等等。
3．加强对基本知识点的理解和基本技能的学习。相同要素说认为特殊的训练对于提高一般的记忆力、观察力、注意力收效甚微。这些研究启示我们，要提高教学效果，在教学中如果忽略了学生对于知识、技能等的掌握，而一味追求提高其观察力、记忆力、注意力是不可行的。只有加强对基本知识点的理解和基本技能的学习，才有可能促进迁移的发生，从而提高观察力、记忆力和注意力。因此，中学地理教学应首先夯实自然地理知识，特别是地球的公转、自转、大气的热状况、气候、洋流、水循环、地壳的物质循环等知识，只有自然地理基础扎实了，才有可能进一步学习人文地理知识。
6．加深对重难点知识的精熟程度。传统迁移理论关系转换说认为，迁移不是由于两个学习情境具有共同成分、原理或规则而自动产生的，而是由于学习者突然发现两个学习之间存在关系的结果。人所迁移的是顿悟，即两个情境突然被联系起来的意识。原先学习的课题掌握得好、诱因大和练习量增加，则转换现象易产生。当代认知结构理论也认为，提高原有知识的巩固程度可以促进新的学习和保持。因此，加深对重难点知识的精熟程度，有助于迁移的发生，即有助于相关知识的学习和解题能力的提高。如，地球的宇宙环境一章中地球的公转是重点、也是难点，但其核心是黄赤交角的存在导致太阳直射点的南北移动。我们在教学时就应重点攻这一问题：分析黄赤交角存在的原因、读懂黄赤交角图、分析地球的公转图、正午太阳高度的变化规律、昼夜长短的变化规律、四季更替的规律等。为举一反三，提高熟练程度，在训练时我们可以假设黄赤交角变大了上述影响有何变化，黄赤交角变小了上述影响又有何变化。
7．开展元认知教学，让学生掌握一定的策略性知识的学习，从而“学会学习”、“学会思维”。认知策略迁移理论认为，除了要重视陈述性知识和基本技能的迁移之外，更应重视策略性知识的学习和迁移。因此，我们应当把策略性知识教学告诉学生，倡导地理的理念、地理的方法、理论与实际相结合的观念等。
8．开展地理研究性学习，提高学生对知识的应用水平，促进知识的掌握、理解、应用。地理研究性学习是指在教师指导下，学生以类似科学研究的学习方式去获取地理知识并加以应用的方式。它强调学生的自主发展，即通过学生广泛地接触社会，在多元、动态、开放的大课堂中求得全面发展。在研究性学习中，由于学生不断运用已有的理论知识去解决生活中的实际问题，促使学 生对所学知识不断迁移，并不断创新，继而培养学生的创新精神和实践能力。这正是当前推进素质教育的重点，也真正实现了“为迁移而教”。例如，让学生探究长江洪水的成因这一研究性课题。教师可以收集一些长江洪水的资料，如1954年洪水与1998年洪水资料，给出长江流域支流和湖泊图，让学生运用已学的课本知识，并在课外收集报刊资料有关信息，分析长江暴发洪水的原因。几天后，让同学们参加讨论分析，同学们很快会拟出以下原因：长江流域广、支流多、流域内降水多；东亚季风带来的雨水年际变化大；环境污染导致气温上升，降水增加；长江上游植被破坏严重，森林蓄水能力差；水利设施抗灾标准低；水利设施年老失修等问题。学生在此基础上提出了整治意见，环保意识进一步加强，对可持续发展战略的理解也更加深入，更有助于学生解决同类问题。
地理部分（共60分）
1.地理学的两个显著特点是:(2分)综合性、地域性
2．地理学科新课程的基本理念是:（10分）①培养现代公民必备的地理素养②满足学生不同的地理学习需要③重视对地理问题的探究④强调信息技术在地里学习中的应用
第二篇：中学体育教师教学基本功比赛理论考试试题 及答案
万州区中学体育教师教学基本功比赛理论考试试题 及答案
一、填空（每空１分共２０分）
1、学生前后重叠成一行叫(路)。左右并列成一线叫(列)。
2、标准四百米半圆式跑道第一分道线长应以内突沿外侧(30厘米)处计算。
3、铅球场地落地区是40度扇形落地区，其角度线为(5)厘米。构成标枪场地的起掷弧寛(7)厘米，其半径为(8)米。
4、义务教育是我国教育体系中的基础教育，是培养(面向现代化).(面向世界)、(面向未来)的人才和提高中华民族素质的战略措施。
5、(学生)是体育教学的主体。
6、（体育课）是学校体育各种措施的基本组织形式。
7、体育（器材）和（场地）是上好体育课和开展课外体育活动的物质保证。
8、实现学校体育目的任务的基本途径有（体育教学）、（体育锻炼）、（运动竞赛）。
9、运动技能形成的三个阶段是（粗略掌握动作阶段）、（改进和提高阶段）、（动作巩固运用自如阶段）。
二、选择填空（每题1.5分共15分）
1、分腿腾越（纵放器械）是（B）生考核内容。A、初中男 B、高中男 C、初中女
2、体育课出勤及课堂表现占体育课成绩考核的（B）。A、5% B、10% C、15%
3、体育课免修的条件是（A）。
A、有医生的证明 B、有生理缺陷 C、家长申请
4、体育教学内容分为基本部分和选用部分，其中选用部分站整个教学内容的（A）。A、30% B、25% C、40%
5、体育教学中的“主导”指的是什么（B）？ A、教材 B、教师 C、教学手段
6、投掷项目的技术一般包括几个阶段（A）？
A、4 B、3 C、2
7、田径比赛全能项目中的径赛项目，起跑犯规应几次罚下（A）？ A、3 B、2 C、1
8、中国奥委会为了抗议企图制造两个中国的图谋，于哪年退出了国际奥委会并与其中断了一切联系（A）。
A、1958年 B、1952年 C、1956年
9、八个球队进行单循环比赛，需比赛几场（A）A、28 B、32 C、34
10、在跳高、跳远、三级跳远比赛中，每次试跳的一般时限为（A）。A、1分钟 B、1分30秒钟 C、3分钟
三、判断（每题1分共10分 正确的划 “√” 错误的划 “×”）
1、学生报数时，从头至尾各个都要转头报数（×）。
2、体育教学应以增强学生体质为主（×）。
3、急行跳远中，最后一步应比倒数第二步大些，以利于快速有力踏跳（×）。
4、体育教学中，保护和帮助者的位置，以不妨碍学生做动作，而且有利于学生完成动作为原则（√）。
5、拳术基本步型中，开立步是两脚左右站立和前后平行站立（×）。
6、决定跑的速度的主要因素是步长和步频（√）。
7、投掷项目的技术关键均是最后用力（√）。
8、跳远比赛是以运动员最后三次试跳的最好成绩决定名次（×）。
9、《国家体育锻炼标准》是体育课的标准（×）。
10、二列或二列以上的横队中，前后重叠的学生叫一伍（√）。
四、名词解释（每题3分共15分）
1、身体素质：是指人体肌肉活动的基本能力，是人体各器官系统的机能在肌肉活动中的综合反映，它主要包括力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等。
2、帮助： 帮助是指给练习者以助力，使其体会到用力的时机、方向、幅度等，协助其完成动作。
3、体育教学：是在教师的指导和学生的参加下，按照教育计划和体育教学大纲，由教师向学生传授体育知识、技术和技能，发展学生身体、增强体质，对学生进行良好思想、道德意志品质教育的过程。
4、篮球三分区： 3分投篮区：即以球篮的中点垂直线与地面的交点为圆心，以此为6.25米为半径,画一个半圆的弧,弧线以外的区域叫篮球比赛3分区.5、拳：四指卷拢,拇指屈压于食指中节,拳面要平,任何四指不准凸出拳面.五、简答题（每题4分共20分）
1、锻炼身体身体要遵循的科学原则有哪些？
答：（1）全面锻炼的原则（2）坚持经常的原则（3）循序渐进的原则（4）因人而宜的原则
2、什么是运动外伤？说出其中两种。
答：由于外力的作用使皮肤、肌肉、骨胳等受到伤害，称为外伤。
外伤包括擦伤、挫伤、肌肉损伤、关节韧带扭伤、脱臼、骨折等，答出其中两点即可。
3、中学生体质综合测试和评定的工作是由谁来完成的？它包括哪几个方面？ 答：是由校医和体育教师共同完成的。
（1）形态机能：身高、体重、胸围（2）机能指标：肺活量、安静脉搏
（3）身体素质和运动能力指标：速度、耐力、灵敏、力量、柔韧
4、中学体育教学的目的任务是什么？
答：目的是：增强学生体质，促进身心发展，使学生全面发展，成为祖国的建设者和保卫者。
（1）全面锻炼学生身体
（2）掌握体育基本知识、基本技能、基本技术
（3）向学生进行思想品德教育
5、中学体育课本中的《课堂常规》有几个部分？说出其中三条。答：七个部分。答案略。只要答出三点即可，一点1分。
六、问答题（共20分）
1、什么是体育教学方法？说出其中三种。（6分）
答： 体育教学方法是指在教学过程中，完成体育教学任务的途径、手段和方法。
常用的体育教学方法有：语言法、直观法、完整与分解法、练习法、游戏与比赛法、预防与纠正错误法等（只要答出其中三种即可）。
2、体育教学原则有哪些？（7分）答：一般有：
自觉积极性原则、直观性原则、从实际出发原则、循序渐进原则、身体全面发展原则、合理的运动负荷原则和巩固提高原则（以上7点1点1分）。
3、确定体育教学内容的原则有哪些？（7分）
答：教育性原则、符合生理特征的原则、符合学生心理特征的原则、理论与实践相结合的原则、继承和发扬民族传统体育的原则、统一性与灵活性相结合的原则（以上7点1点1分）。
第三篇：体育教师教学基本功比赛理论考试试题_及答案
体育教师教学基本功比赛理论考试试题 及答案
一、填空（每空１分共２０分）
1、学生前后重叠成一行叫
(路)。左右并列成一线叫(列)。
2、标准四百米半圆式跑道第一分道线长应以内突沿外侧(30厘米)处计算。
3、铅球场地落地区是40度扇形落地区，其角度线为(5)厘米。构成标枪场地的起掷弧寛(7)厘米，其半径为(8)米。
4、义务教育是我国教育体系中的基础教育，是培养
(面向现代化).(面向世界)、（面向未来)的人才和提高中华民族素质的战略措施。
5、(学生)是体育教学的主体。
6、（体育课）是学校体育各种措施的基本组织形式。
7、体育（器材）和（场地）是上好体育课和开展课外体育活动的物质保证。
8、实现学校体育目的任务的基本途径有（体育教学）、（体育锻炼）、（运动竞赛）。
9、运动技能形成的三个阶段是（粗略掌握动作阶段）、（改进和提高阶段）、（动作巩固运用自如阶段）。
二、选择填空（每题1.5分共15分）
1、分腿腾越（纵放器械）是（B）生考核内容。A、初中男
B、高中男
C、初中女
2、体育课出勤及课堂表现占体育课成绩考核的（B）。A、5%
B、10%
C、15%
3、体育课免修的条件是（A）。
A、有医生的证明
B、有生理缺陷
C、家长申请
4、体育教学内容分为基本部分和选用部分，其中选用部分站整个教学内容的（A）。A、30%
B、25%
C、40%
5、体育教学中的“主导”指的是什么（B）？ A、教材
B、教师
C、教学手段
6、投掷项目的技术一般包括几个阶段（A）？
A、4
B、3
C、2
7、田径比赛全能项目中的径赛项目，起跑犯规应几次罚下（A）？ A、3
B、2
C、1
8、中国奥委会为了抗议企图制造两个中国的图谋，于哪年退出了国际奥委会并与其中断了一切联系（A）。
A、1958年
B、1952年
C、1956年
9、八个球队进行单循环比赛，需比赛几场（A）A、28
B、32
C、34
10、在跳高、跳远、三级跳远比赛中，每次试跳的一般时限为（A）。A、1分钟
B、1分30秒钟 C、3分钟
三、判断（每题1分共10分 正确的划 “√”错误的划 “×”）
1、学生报数时，从头至尾各个都要转头报数（×）。
2、体育教学应以增强学生体质为主（×）。
3、急行跳远中，最后一步应比倒数第二步大些，以利于快速有力踏跳（×）。
4、体育教学中，保护和帮助者的位置，以不妨碍学生做动作，而且有利于学生完成动作为原则（√）。
5、拳术基本步型中，开立步是两脚左右站立和前后平行站立（×）。
6、决定跑的速度的主要因素是步长和步频（√）。
7、投掷项目的技术关键均是最后用力（√）。
8、跳远比赛是以运动员最后三次试跳的最好成绩决定名次（×）。
9、《国家体育锻炼标准》是体育课的标准（×）。
10、二列或二列以上的横队中，前后重叠的学生叫一伍（√）。
四、名词解释（每题3分共15分）
1、身体素质：是指人体肌肉活动的基本能力，是人体各器官系统的机能在肌肉活动中的综合反映，它主要包括力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等。
2、帮助：
帮助是指给练习者以助力，使其体会到用力的时机、方向、幅度等，协助其完成动作。
3、体育教学：是在教师的指导和学生的参加下，按照教育计划和体育教学大纲，由教师向学生传授体育知识、技术和技能，发展学生身体、增强体质，对学生进行良好思想、道德意志品质教育的过程。
4、篮球三分区：
3分投篮区：即以球篮的中点垂直线与地面的交点为圆心，以此为6.25米为半径,画一个半圆的弧,弧线以外的区域叫篮球比赛3分区.5、拳：四指卷拢,拇指屈压于食指中节,拳面要平,任何四指不准凸出拳面.五、简答题（每题4分共20分）
1、锻炼身体身体要遵循的科学原则有哪些？
答：（1）全面锻炼的原则
（2）坚持经常的原则
（3）循序渐进的原则
（4）因人而宜的原则
2、什么是运动外伤？说出其中两种。
答：由于外力的作用使皮肤、肌肉、骨胳等受到伤害，称为外伤。
外伤包括擦伤、挫伤、肌肉损伤、关节韧带扭伤、脱臼、骨折等，答出其中两点即可。
3、中学生体质综合测试和评定的工作是由谁来完成的？它包括哪几个方面？ 答：是由校医和体育教师共同完成的。
（1）形态机能：身高、体重、胸围
（2）机能指标：肺活量、安静脉搏
（3）身体素质和运动能力指标：速度、耐力、灵敏、力量、柔韧
4、中学体育教学的目的任务是什么？
答：目的是：增强学生体质，促进身心发展，使学生全面发展，成为祖国的建设者和保卫者。
（1）全面锻炼学生身体
（2）掌握体育基本知识、基本技能、基本技术
（3）向学生进行思想品德教育
5、中学体育课本中的《课堂常规》有几个部分？说出其中三条。答：七个部分。答案略。只要答出三点即可，一点1分。
六、问答题（共20分）
1、什么是体育教学方法？说出其中三种。（6分）
答： 体育教学方法是指在教学过程中，完成体育教学任务的途径、手段和方法。
常用的体育教学方法有：语言法、直观法、完整与分解法、练习法、游戏与比赛法、预防与纠正错误法等（只要答出其中三种即可）。
2、体育教学原则有哪些？（7分）答：一般有：
自觉积极性原则、直观性原则、从实际出发原则、循序渐进原则、身体全面发展原则、合理的运动负荷原则和巩固提高原则（以上7点1点1分）。
3、确定体育教学内容的原则有哪些？（7分）
答：教育性原则、符合生理特征的原则、符合学生心理特征的原则、理论与实践相结合的原则、继承和发扬民族传统体育的原则、统一性与灵活性相结合的原则（以上7点1点1分）。考核实施办法
二、考核内容
（一）、理论与基础知识
1、中小学体育教学大纲中的基本内容。
2、所属学段理论课主要内容及体育知识。
3、教学常规、课堂常规和安全教育。
4、一般运动创伤的处理和预防常识及运动负荷、练习密度和强度的测量与计算。
5、教材中有关竞技项目的比赛规则和裁判方法。
6、体育比赛、游戏、队列等场地的设计、丈量和划线。
7、学生体质综合评价方法的运用。
（二）教案
1、教案编写的基本格式。
2、教案中各种图形的画法。
3、教学中大目的、任务；教材的搭配；教法的运用；动作要领；教学重点难点；运动负荷、练习密度、强度的合理运用。
4、保护与帮助方法。
5、字迹工整、文字简练，图文并茂密。三）、教学实践
1、大纲范围内所属学段各项技术示范及保护与帮助方法。
2、体操及队列练习口令。
二、评分方法
（一）理论知识、教案与教学实践得分比为3:2:5。
（二）理论考核为闭卷，考试时间50分钟；教案编写时间为一天：教学实践考核田径、体操、球类、队列、武术、韵律操、舞蹈等10个项目的示范动作和操练。理论考核、教案编写和教学实践满分为100分。
三、实施办法及要点
（一）各市教委每年考核一次，省教委每两年考核一次。
（二）考核分别由省、市教委主管部门和中小学体育专业委员会共同组织。
（三）基本功考核成绩记入教师业务档案。
（四）本实施方法适用于乡中心小学以上学校，其它中小学校可参照执行。各级教育行政部门要认真组织好教师的业务培训，不断提高体育教师的业务能力和水平。中学体育教师业务考试体育试题
一：是非题（对的在括号内打“√”错的打“×”，本题20分，每小题2分）1．减肥的最佳方法是运动、节食双管齐下。
（×）
2．所有分道之赛跑，每一位选手从起点至终点的全程中可以越出其指定之道次（×）3．排球比赛中，可以用身体任何部分触球，唯击球必须清晰，不可持球或抛球
（×）4．羽毛球比赛中男子单打先得21分的球员，为胜一局。
（×）5．乒乓球发球员所发的球，在触网或触及网柱后越过网，不论是落入对方球台或被对方在桌面上方立体空间内拦截（即球未触及台面而进行空中击）此球不算，应重新发球。
（×）
6．长跑时最需要的持久性，而持久性要有系统的反复练习才能得到。（√）
7．正式篮球比赛中，当一位球员持球时，防守者从背后跃起而撞到持球者的身体，防守者是侵人犯规。（√）
8．为提高小学生力量素质和合作精神,经常开展拔河、搬运重物等活动是值得提倡的。（×）9．学生报数时，从头到尾各个都要转头报数。
（√）10．学生身体的匀称度是通过身高标准体重来评价的。
（√）二：选择题（在括号里填入A或B,本题10分，每小题1分）
1、业余篮球比赛个人犯规次数为
（A）A、5次
B、6次
2、篮球比赛中因身体接触而发生犯规称之为
（B）A、侵人犯规
B、技术犯规
3、接力赛中接力区的距离应该是前后各为
（）A、10米
B、15米
4、下列田径运动项目中，哪一项不属于田赛？
（B）A、跳远
B、接力赛
5、下列何者非篮球正式比赛球衣号码
（A）A、3号
B、5号
6、足球员犯规时，判罚的原地踢球称为？
（B）A、踢角球
B、踢自由球
7、中小学身体训练过程中，在一定范围内施加给运动员有机体的运动负荷，其消耗过程就越剧烈，超量恢复就越明显，所需的恢复时间就。
（A）A、越小、越长
B、越大、越长
8、下列叙述何者为非
（A）A、肌耐力是指肌肉在负荷阻力下可以持续多久的能力。B、成年人肌力是指肌力随着年龄的增长而增加
9、人体速度素质发展的敏感期是
（B）A、8—9岁
B、10—13岁
10、学生原地踏步时，听到“前进！”口令，应继续踏步（A）再前进。A、一步
B、二步
三：填空题（每空1，共20分）
1、选编徒手体操应注意要有针对性，要有科学性，要有鲜明的创造 性。
2、《学生体质健康标准》必测项目有身高、体重、肺活量。
3、体育与健康课程的内容体系由五个学习领域构成。五个学习领域由两条主线构成，一条是运动主线，包括运动参与、运动技能；另一条是健康主线，包括身体健康、心理健康、社会适应。
4、体育课的备课必须在了解学生的基础上深入钻研教材，认真做到五备：即“备教材、备学生、（备教法学法）、备教学媒体、（备课后反思）
”
5、全民健身计划以全国人民为实施对象，以（）为重点。“全民健身一二一工程”强调学校做到：保证学生每天参加1小时 体育活动，每年组织学生开展两次远足、野营活动，每年对学生进行一次
（）。6、1894年法教育家顾拜旦建议恢复奥运会，1896年在（希腊）举行第一届现代奥运会，第二十七届在（悉尼）举行的，萨马兰奇宣布第二十九届在我国举行，现任国际奥委会主席是（罗格）。
7、急行跳高和急行跳远技术的共同关键是助跑与起跳结合的动作。
8、体育教学应遵循认识规律、（技能形成规律）和运动负荷规律。
9、速度素质包括反应速度、动作速度、位移带度。
10、没有疲劳的训练是（无效）的训练，而疲劳不能消除的训练是危险的训练。
11、新课标中规定小学一至四年级为每周（3）节体育课，五至九年级为每周3节体育课。
12、迎面接力跑的传接棒方式是（立棒式）。
12.标准篮球场长（28）米，宽（15）米，篮球圈上沿高(3.05)米，场中圈直径（1.8）米.13.排球场长（18）米，宽（9）米，进攻线距中线（3）米；足球点球点距球门（9.15米 14.第一届奥运会的（1896）年举行，现任国际奥委会主席是（罗格）。四：名词解释（每小题10分，共20分）
1、健康——指不仅是没有疾病和不虚弱，并且在身体、心理和社会各方面都完美的状态。一个人只有在身体、心理和社会适应方面保持良好的状态，才算得上真正的健康。体育是促进健康的重要手段。
2、极点——在长跑时，由于有机体各器官活动的协调作用被破坏，而发生肌肉酸疼，胸部发闷，呼吸困难，动作不协调，跑速减慢，想停止运动等自我感觉的现象，这种现象就叫“极点”现象。五：简答题（共30分）
1、简述坐位体前屈的测试方法（15分）
受试者两腿伸直，两脚平蹬测试纵板坐在平地上，两脚分开约10——15cm，上体前屈，两臂伸直向前，用两手中指尖逐渐向前推动游标，直到不能前推为止。测试计的脚蹬纵板内沿平面为0点，向内为负值，向前为正值。记录以厘米为单位，保留一位小数。测试两次，取最好成绩。
2、游戏教学的内容趣味性、娱乐性很强，但调控不好，也会有一些负面效应，如伤害事故、不道德、不文明、不团结的言行及运动负荷难以控制等。为防止这些负面效应的产生，在运用游戏教学的时候，简述你的做法。（15分）
①游戏规则的制定必须有针对性，且合理、明确，裁判要选择公正无私、威望较高的同学担任，最好由学生民主产生，尽量杜绝因为违犯游戏规则而产生一些不愉快的事情或情绪； ②游戏分组时，要尽量做到按照学生的能力进行合理搭配； ③加强游戏教学的组织性、纪律性和思想教育； ④评价学生的方式以激励为主，不只涉及到学生的能力方面，更应该涉及到学生的思想及行为态度，如合作、尊重、帮助同学、知难而上等；
⑤激励学生在游戏规则许可的范围内，充分发挥自己的主动性和创造性；
⑥体育游戏只是课堂教学的一部分，是为教学服务的，不能让它左右我们的教学。
18.发展速度素质的练习方法和手段：高抬腿跑、后蹬跑、车轮跑、30米行进间跑、顺风跑、让距跑、加速跑
第四篇：中学体育教师教学基本功比赛理论考试试题及答案
1、学生前后重叠成一行叫
(路)。左右并列成一线叫（列)。
2、标准四百米半圆式跑道第一分道线长应以内突沿外侧(30厘米)处计算。
3、铅球场地落地区是40度扇形落地区，其角度线为(5)
厘米。构成标枪场地的起掷弧寛(7)厘米，其半径为(8)米。
4、义务教育是我国教育体系中的基础教育，是培养
(面向现代化).(面向世界)、（面向未来)的人才和提高中华民族素质的战略措施。
5、（学生)是体育教学的主体。
6、（体育课）是学校体育各种措施的基本组织形式。
7、体育（器材）和（场地）是上好体育课和开展课外体育活动的物质保证。
8、实现学校体育目的任务的基本途径有（体育教学）、（体育锻炼）、（运动竞赛）。
9、运动技能形成的三个阶段是（粗略掌握动作阶段）、（改进和提高阶段）、（动作巩固运用自如阶段）。
二、选择填空（每题1.5分共15分）
1、分腿腾越（纵放器械）是（B）生考核内容。A、初中男
B、高中男
C、初中女
2、体育课出勤及课堂表现占体育课成绩考核的（B）。A、5%
B、10%
C、15%
3、体育课免修的条件是（A）。
A、有医生的证明
B、有生理缺陷
C、家长申请
4、体育教学内容分为基本部分和选用部分，其中选用部分站整个教学内容的（A）。A、30%
B、25%
C、40%
5、体育教学中的“主导”指的是什么（B）？ A、教材
B、教师
C、教学手段
6、投掷项目的技术一般包括几个阶段（A）？
A、4
B、3
C、2
7、田径比赛全能项目中的径赛项目，起跑犯规应几次罚下（A）？ A、3
B、2
C、1
8、中国奥委会为了抗议企图制造两个中国的图谋，于哪年退出了国际奥委会并与其中断了一切联系（A）。
A、1958年
B、1952年
C、1956年
9、八个球队进行单循环比赛，需比赛几场（A）A、28
B、32
C、34
10、在跳高、跳远、三级跳远比赛中，每次试跳的一般时限为（A）。A、1分钟
B、1分30秒钟 C、3分钟
三、判断（每题1分共10分 正确的划 “√” 错误的划 “×”）
1、学生报数时，从头至尾各个都要转头报数（×）。
2、体育教学应以增强学生体质为主（×）。
3、急行跳远中，最后一步应比倒数第二步大些，以利于快速有力踏跳（×）。
4、体育教学中，保护和帮助者的位置，以不妨碍学生做动作，而且有利于学生完成动作为原（√）。
5、拳术基本步型中，开立步是两脚左右站立和前后平行站立（×）。
6、决定跑的速度的主要因素是步长和步频（√）。
7、投掷项目的技术关键均是最后用力（√）。
8、跳远比赛是以运动员最后三次试跳的最好成绩决定名次（×）。
9、《国家体育锻炼标准》是体育课的标准（×）。
10、二列或二列以上的横队中，前后重叠的学生叫一伍（√）。
四、名词解释（每题3分共15分）
1、身体素质：是指人体肌肉活动的基本能力，是人体各器官系统的机能在肌肉活动中的综合反映，它主要包括力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等。
2、帮助：
帮助是指给练习者以助力，使其体会到用力的时机、方向、幅度等，协助其完成动作。
3、体育教学：是在教师的指导和学生的参加下，按照教育计划和体育教学大纲，由教师向学生传授体育知识、技术和技能，发展学生身体、增强体质，对学生进行良好思想、道德意志品质教育的过程。
4、篮球三分区：
3分投篮区：即以球篮的中点垂直线与地面的交点为圆心，以此为6.25米为半径,画一个半圆的弧,弧线以外的区域叫篮球比赛3分区.5、拳：四指卷拢,拇指屈压于食指中节,拳面要平,任何四指不准凸出拳面.五、简答题（每题4分共20分）
1、锻炼身体身体要遵循的科学原则有哪些？
答：（1）全面锻炼的原则
（2）坚持经常的原则
（3）循序渐进的原则
（4）因人而宜的原则
2、什么是运动外伤？说出其中两种。
答：由于外力的作用使皮肤、肌肉、骨胳等受到伤害，称为外伤。
外伤包括擦伤、挫伤、肌肉损伤、关节韧带扭伤、脱臼、骨折等，答出其中两点即可。
3、中学生体质综合测试和评定的工作是由谁来完成的？它包括哪几个方面？ 答：是由校医和体育教师共同完成的。
（1）形态机能：身高、体重、胸围
（2）机能指标：肺活量、安静脉搏
（3）身体素质和运动能力指标：速度、耐力、灵敏、力量、柔韧
4、中学体育教学的目的任务是什么？
答：目的是：增强学生体质，促进身心发展，使学生全面发展，成为祖国的建设者和保卫者。
（1）全面锻炼学生身体
（2）掌握体育基本知识、基本技能、基本技术
（3）向学生进行思想品德教育
5、中学体育课本中的《课堂常规》有几个部分？说出其中三条。答：七个部分。答案略。只要答出三点即可，一点1分。
六、问答题（共20分）
1、什么是体育教学方法？说出其中三种。（6分）
答： 体育教学方法是指在教学过程中，完成体育教学任务的途径、手段和方法。
常用的体育教学方法有：语言法、直观法、完整与分解法、练习法、游戏与比赛法、预防与纠正错误法等（只要答出其中三种即可）。
2、体育教学原则有哪些？（7分）答：一般有：
自觉积极性原则、直观性原则、从实际出发原则、循序渐进原则、身体全面发展原则、合理的运动负荷原则和巩固提高原则（以上7点1点1分）。
3、确定体育教学内容的原则有哪些？（7分）答：教育性原则、符合生理特征的原则、符合学生心理特征的原则、理论与实践相结合的原则、继承和发扬民族传统体育的原则、统一性与灵活性相结合的原则（以上7点1点1分）。考核实施办法
二、考核内容
（一）、理论与基础知识
1、中小学体育教学大纲中的基本内容。
2、所属学段理论课主要内容及体育知识。
3、教学常规、课堂常规和安全教育。
4、一般运动创伤的处理和预防常识及运动负荷、练习密度和强度的测量与计算。
5、教材中有关竞技项目的比赛规则和裁判方法。
6、体育比赛、游戏、队列等场地的设计、丈量和划线。
7、学生体质综合评价方法的运用。
（二）教案
1、教案编写的基本格式。
2、教案中各种图形的画法。
3、教学中大目的、任务；教材的搭配；教法的运用；动作要领；教学重点难点；运动负荷、练习密度、强度的合理运用。
4、保护与帮助方法。
5、字迹工整、文字简练，图文并茂密。三）、教学实践
1、大纲范围内所属学段各项技术示范及保护与帮助方法。
2、体操及队列练习口令。
二、评分方法
（一）理论知识、教案与教学实践得分比为3:2:5。
（二）理论考核为闭卷，考试时间50分钟；教案编写时间为一天：教学实践考核田径、体操、球类、队列、武术、韵律操、舞蹈等10个项目的示范动作和操练。理论考核、教案编写和教学实践满分为100分。
三、实施办法及要点
（一）各市教委每年考核一次，省教委每两年考核一次。
（二）考核分别由省、市教委主管部门和中小学体育专业委员会共同组织。
（三）基本功考核成绩记入教师业务档案。
（四）本实施方法适用于乡中心小学以上学校，其它中小学校可参照执行。各级教育行政部门要认真组织好教师的业务培训，不断提高体育教师的业务能力和水平。
第五篇：基本功考试教育理论参考题
一、新时期党的教育方针是什么?
提示 坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、胡锦涛总书记在中央政治局第三十四次集体学习会上是如何强调素质教育的提示全面实施素质教育，核心是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，这应该成为教育工作的主题，将实施素质教育看作是我国教育培养模式的根本变革，把实施素质教育的根本任务上升到教育价值观转型的高度来认识，是对素质教育本质认识的一次重大升华。
三、胡锦涛总书记在全国科学技术大会上的讲话中对教育的明确要求是什么？提示I教育要注意从青少年入手，培养创新意识和实践能力，积极改革教育体制和改进教学方法，大力推进素质教育，鼓励青少年参加丰富多彩的科普活动和社会实践。
四、温家宝总理对素质教育评价的论述(温家宝总理视察北京黄城根小学，在与教师座谈中，对素质教育评价做了精辟阐述)提示素质教育绝不是不要考核，而是要求考核具有综合性、全面性、经常性。所谓综合性就是要教学生既会动脑，又会动手，因此考核也应该具有综合性，既考核学生用脑的能力，又考核他动手能力：所谓全面性就是要使学生德智体美全面发展，全面发展是我国的教育方针，是人才培养目标，因此考核也要有德智体美全面发展的内容，不能只考核知识，不顾全面；所谓经常性就是要根据学生长期的学习表现决定成绩，这是符合学生成长规律的，中小学生正在长身体、长知识的时期，成长的过程有曲折，不能凭一时一事来评定学生素质的高低，更不能以—考定终身，需要长期的考查，综合的评定。
五、义务教育法第三条提出了什么规定
提示义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。
六、(义务教育法》第二十九条。对教师提出了什么要求
提示1教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个性差异，因材施教，促进学生的充分发展。教师应当尊重学尘的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生的合法权益。
七、(义务教育法》第三十四条，对教育教学提出了什么要求提示教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一正教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力，创新能力和实践能力，促进学生全面发展。
八、党的十六届六中全会关于教育的论述是什么 I提示 坚持教育优先发展，促进教育公平。全面贯彻党的教育方针，大力实施科教兴国战略和人才强国战略，全面实施素质教育，深化教育改革，提高教育质量，建它现代化国民教育体系和终身教育体系，保障人民享有接受良好教育的机会。
九、深化教育改革全面推进素质教育的决定》就实施素质教育明确了几点
提示1．实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨：2．素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点；3．实施素质教育要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造条件。
十、《基础教育课程改革纲要(试行)》提出了哪几项课程改革的具体目标提示
1、实现课程功能的转变：
2、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性：
3、密切课程内容与生活和时代的联系：
4、改善学生的学习方式
5、建立与素质教育理念相一致的评价与考核制度；
6、实行三级课程管理制度。
十一、新课程强调什么样的教学过程
[提示I新课程强调的教学过程是师生关注、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、凋查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应当尊重学生的人格，关注个性培养，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能，得到充分的发展。
十二、新课程标准的内涵是什么提示新课程标准包括以下内涵：它是按门类制定的；它规定本门课程的性质、目标、内容、框架：它提出厂指导性的教学原则和评价建议：它不包括教学重点、难点、时间分配等具体内容：它规定了不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求。
十三、新课程标准有那些特点努力将素质教育的理念切实体现在课程标准的各个部分。突破了学科中心，改善学习方式；体现评价促进学生发展的教育功能，评价建议有更强的操作性：为课程的实施提供了广阔的空间。
十四、综合实践活动与各学科领域存在着哪些方面的联系
提示第一，学科领域的知识可能在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升：第二，综合实践活动中所发观的问题、所获得的知识技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深：第三，在某种情况下，综合实践活动也可以和某些学科教学打通进行。
十五、教学改革的主要任务是什么首先要改革旧的教育观念，真正树立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。确立新的教育观念，是教学改革的首要任务。其次，要坚定不移地推进教学方式的转变。既要重视观念改革的先导作用，又要重视方式改革的载体作用。再次要致力于教学常规管理制度的建设。教育思想观念的更新、教学方式与学习方式的转变需要相应的教学管理制度为其保驾护航。
十六、如何理解新课程强调的师生交往
提示 对教学而言，交往意味着人人参与，意味着平等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是—种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。对学生而言，交往意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的释放。对教师而言，交往意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习；上课不是意向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。
十七、新课程中教师的角色特征是什么
提示 从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者；从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者；从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是杜区的型的开放教师。
十八、新课程中教师的教学行为将发生哪些变化 提示在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏：在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；在对待自我上，新课程强调反思：在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
十九、阐述如何建立新型的师生情感关系
提示 第一，教师要真情对待学生：关心爱护学生。要建立良好的师生情感联系，教师必须真情付出．关心爱护每一个学生，公平对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学业成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。我们相信，教师的真情投入，必定会得到学生的真情回报。
第—，展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦。通过联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。展现教学过程的魅力，提高教学活动的吸引力，这是优化师生情感关系的重要策略。
第三，完善个性，展现个人魅力。教师要得到学生的爱戴，就得有内在的人格魅力。努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，这是优化师生情感关系的重要保证。为此，教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。
二十、结合自己的教学实践，淡谈教学反思提示：教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。按教学的过程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。在教学前反思，这种反思能使教学成为—种自觉的实践；在教学中进行反思，即及时、自动地在行动过程中反思，这种反思能使教学；高质量、高效率地进行；教学后的反思，即有批判地在行动结束后的反思，这种反思能使教学经验理论化。教学反思会促使教师形成自我反思晌意识和自我监控的能力。(再结合自己的教学实际谈)
二十—、简述教法与学法的关系 提示 教法是教师教的方法，主体是教师：学法是学生学习的方法，主体是学生。教法主要是为完成教学目标而采取的方法措施等，学法主要是学生在教师的引导点拨下，通过自己的感悟、体会，把握了认知规律，形成了分析问题、解决问题的能力，养成了良好的学习习惯。广义上说，学生养成了善思乐问、及时温习功课的习惯等都是学习方法，而这种良好的学习方法的形成，又得益于教师的引导和培养。因此，教法和学法相辅相成，教法得当可以促进良好学法的形成，学法得当又可以促进教师不断改进和完善教法，双方统—于课堂教学过程之中。二
十二、当前课程评价发展的基本特点是什么
提示1．重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化；
2、重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化；
3、强调质性评价，定性与定量结合，实现评价方法的多样化；
4、强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化；
5、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价中心的转移。
二十三、当前考试改革突出表现在哪些方面
提示
1、在考试内容方面，加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考察学生分析问题、解决问题的能力；
2、在考试方式方面，倡导给予多次机会，综合运用多种方法，打破唯纸笔测验的传统做法；
3、在考试结果处理方面，要求做出具体的分析指导，不得公布学生考试成绩并按考试成绩拌名；
4、关于升学考试与招生制度，倡导改变将分数简单相加作为唯一录取标准的做法，应考虑学生综合素质的发展，将形成性评价与终结性考试结合起来。
二十四、什么是课堂教学的有效性[提示l(教学论专家余文森教授作过很通俗的界说)课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业-上能有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
二十五、我区课堂教学“六优”工程主要指哪几个方面
I提示]优化教学目标，优化教学内容，优化教学方法，优化教学手段(媒体)，优化教学结构(流程)，优化反馈评价过程。
二十六、科学、恰当地选择和运用教学方法，其具体的依据是什么提示 依据教学目标，依据教学内容和特点，依据学生的实际情况，依据教帅自身素质条件，依据各种教法的功能，依据教学时间和效率的要求等。
二十七、简述教师的专业智慧提示真正知迫自己在课堂上应该教什么，不应该教什么，因为每一位学生对于课堂上要学习的内容而言，并不是一张“白纸”，他们都是或多或少地带着与课堂学习内容相关的知识和经验背景走进教室的；知道如何将知识转化为能力，知识掌握与能力发展常常是不同步的；善于将学生的学习兴趣从误内引向课外，课内的教是为课外的教，课内的学是为课外的发展打基础的。
二十八、优化教学内容主要应做到哪几点提示l、组织教学内容要统观全局，分清层次，有详有略，形成“立体化?的知识系统；
2、要深挖教学内容中知识之间的纵向序列和横向排列间的有机联系，按照由整体到部分，由一般到个别，由浅入深，由易到难，由己知到未知的顺序安排教学内容；
3、选用的教学内容要有一定的深度和广度，把深度、广度、难度、速度控制在学生潜能可按受的范围之内；
4、要突出教学内容的重点。二
十九、就常规而言，课堂教学结构的优化主要体现在哪些方面I提示I不同时教学模式，有不同的课堂教学结构程序，就常规而言，课堂教学结构的优化主要体现在，优化导入、优化提问、优化教学新知、优化讨论、优化巩固练习、优化反馈评价、优化归纳总结、优化布置处理作业、优化各环节的占有时间等。三
十、为什么说课堂教学中应注重情感。
提示任伺认识活动都是在情感的动力下进行的。教师的情感不仅影响着自己教学过程的思路，更对学生的感知、记忆、思维、想象等认识活动产生重要影响。因此，教学活动中师生的情感交流至关重要，它能促使学生在情绪高涨时的心理状态中进行学习，使学生轻松愉快地、自觉主动地参与思维，理解等一系列智力活动，激发起学习兴趣，形成良好的学习情感共呜，从而有效地提高教学质量。
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