基本功考试★

第一篇：基本功考试

第三届职教系统青年教师教学基本功

教学基本理论测试材料

一、填空： 1．职业教育课程改革主要任务之一是积极探索构建以 能力 为本位、以 职业实践 为主线、以 项目课程 为主体的模块化的专业课程体系。

2.文化基础课程的改革：省教育行政部门按照文化基础课程的基础性、应用性和发展性功能定位和不同类型、不同层次、不同专业的需求，以及不同学习者的学习状况，制定文化基础课程标准；根据浅显性、广泛性和生活性的原则，精心选择文化基础课程内容。

3.职业教育课程改革的总体要求是以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，以 服务 为宗旨、以 就业 为导向、以 学习者 为中心，面向市场、面向社会，全面进行职业教育课程改革。

4.在专业课教材内容的选择和体例设计上，体现 能力为本、任务驱动 的指导思想，通过 任务、活动和 主题等多样化的表现形式，让学习者在具体实践中提高综合职业能力。

5.目前我们要积极探索与新的课程体系相适应的教学模式，改变目标单一的以知识传授为主的教学方法，构建体现 项目课程特性 的新型教学关系，逐步形成以 行动导向法 为主要特点的教学模式。

6.各职业学校要建立以 校本研究 与 校本课程开发 为核心的教研制度，提高教研活动的实效性，提升教师的创新能力，实现教师角色从传统的“知识传授者”向“学习导师”转变。

7.职业学校的课程改革必须按照“理论先导、点上实验、面上推广”的工作方针，分区域、分层次、分专业稳步推进。8.职业学校要贯彻以 服务 为宗旨，以 就业 为导向，以 能力 为本位的教学指导思想，坚持以 学生为本 ,确立教学工作的中心地位。

9．职业学校文化基础课程与专业课程的比例一般为 4：6。专业课程中的实践教学比例一般为 50%，生产实习一般安排 半年至一年。10．教学大纲是学校 实施课程教学工作，统一课程教学质量标准 的主要依据。教学大纲由以下部分组成： 课程的性质和任务、教学内容和要求、理论教学和实验（实习）的时数、教法和学法建议 及必备的教学设施要求、有关教学大纲的说明。

11．校本教材（讲义）的内容应反映经济社会发展以及职业岗位变化的要求，体现 新知识、新技术、新工艺 和 新方法，具有职业教育特色。12． 教研组 是教学管理和教学研究的基层组织。13．课程授课计划是教师 组织课程教学 的具体安排。由任课教师根据课程教学大纲（教学纲要或教学基本要求）、教材 和教学进程表按 学期 编制。课程授课计划由 说明 和 授课计划表 两部分组成。

14．教务常规管理中，教务部门要制订的“四表一志 ”是指： 校历表、作息时间表、教学进程表、课程表 和 班级日志。

15．职业学校要加强教学常规管理，其中老师备课要做到 备学生、备内容、备方法。

16．职业学校的教学改革，应以 促进学生发展 为中心，以 形成学生的职业能力 为宗旨。

17．新的学习方式要体现 自主学习的精神，这是一种学习过程中的内在品质，它必须具备自我导向、自我激励、自我监控 三种构成要素。18．美国哈佛大学教授 加德纳 提出的多元智能理念告诉我们，每一个人都拥有包含语言文字智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能、自我认知智能等多种智能，只不过这些智能在不同的人身上表现得不完全一样，这就形成了不同的个人特长和个体差异。

19.课堂观察的程序主要包括 课前会议、课中观察、课后会议 等主要步骤。

20．有效学习的四个基本要素是： 经验、思考、活动、再创造。

21．教师自我反思 是教师对教学中的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，能使教师不断更新 教学观念，改善 教学行为，提升 教学水平。22．考察学生在课堂学习中的自主参与的有效性，主要是看： 全员参与、全程参与、主动参与、真实参与。23．教师教学智慧的生成大致要经历的四个阶段是： 模仿阶段、独立阶段、创新阶段、形成艺术风格阶段。

24．有效课堂的根本是要满足两个有效性，一是 学生对知识掌握要有效，二是 这堂课有效地培养了学生的思维能力。25．“有效课堂”的四个基本特性是 发展性、生活性、生命性、反思性。

二、判断题

1．校本研究伴随着英、美国的“教师即研究者”运动而兴起于20世纪的七十年代。（√）

2．教师个人的自我反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索解决教育教学过程中各个方面存在的问题，具有研究性质。（√）3．学习方式改革的目标包括倡导学生的学习由自主学习转向他主学习。（×）4．学校和家长是校本课程开发与决策的主体。（×）

5．师生的交往互动，是教学过程的本质属性。没有师生的交往互动，就不存在真正意义的教学。（√）

6．美国杜威的《民主主义与教育》强调“儿童中心”，提出“做中学”的方法，开创了“现代教育派”先河。（√）7．良好师生关系的建立取决于教师的教育水平和学生的学业水平。（×）8．知识的获得是知识学习的第一阶段。（√）

9．教学原则指导教师的教，应贯彻于教学过程的各个方面和始终。（×）10．学生在学校中最根本的任务是学习。（√）

11.课堂观察的方法，可大体分为划记法和描述法两种。（√）

12.根据资料收集的方式以及资料本身的属性来划分，课堂观察可分为定量观察和定性观察。（√）

13．课堂观察的重点主要包括对学生课堂中认知能力、学习态度及注意力状况、情绪表现和人际交往等方面的观察。（√）

14．学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。（√）15．教学目标是教师专业活动的灵魂，是判断教学是否有效的直接依据。（√）16．教学评价行为并不贯穿着整个教学活动的始终，而是只在教学活动之后。（×）

17．传统教学是一种“独白”教学，有效教学是一种“对话”教学。（√）18．课程改革的实质是一种思维的创新。（×）19．教学设计是以帮助学生的学习为目的，它常以学生学习所面临的问题为出发点，寻找问题，确定问题的性质，研究解决问题的办法，从而达到解决的目的。（√）

20.有效课堂中的“有效”是指向于学生学习的有效。（√）

21.有效课堂是指教师在课堂中采用适应学生进步和发展的教学手段和教学方法来获取最大的教学效果、教学效益和教学效率。（√）22．新课程背景下有效教学最核心的内涵就是学生的主动参与。（√）23.教师只要借鉴他人实践过的先进的有效课堂教学模式，就一定能提高课堂教学的效率。（×）

24．不存在能实现各种教学目标的最佳教学策略。（√）

25.课堂有没有实现学习目标是评判这堂课成功与否的重要标志。（√）26.有效课堂管理的基本策略是创建积极课堂环境，满足学生心理需要。（×）27.在课堂上多采用一些积极的鼓励性的评价手段，对提高课堂教学的有效性可以起到促进作用。（√）

28.课堂教学是一个师生共同参与、相互合作、共同提高的过程。（√）29．成功的教育的出发点是热爱学生，了解学生。（√）

30.一堂课的有效与否，不是上课的老师与评委说了算，最有发言权的应该是学生。（√）

三、选择题

1．展示学校的办学宗旨与特色的课程是（C）

A 国家课程 B 地方课程 C 校本课程 D 学科课程

2．在培养学生创造性学习能力方面具有十分重要价值的学习是（B）

A 接受学习B 发现学习C 自主学习D 合作学习3．在当前，推动学习方式变革的内在动力是（A）

A 教育自身的需求 B 国家大力地倡导 C学生家长的强烈要求 D 教师的自觉行动 4．在以校为本教研制度的几个核心要素中，最基本的力量和最普遍的形式是（A）

A 教师个人的自我反思 B 教师集体的同伴互助 C 专业人员专业引领 D 申请获得教育科研项目 5．《教学过程最优化》是哪位教育家的著作。（B）

A 赫尔巴特 B 巴班斯基 C 赞可夫 D 夸美纽斯 6．世界上第一个心理实验室的创立者是（C）

A 美国华升 B 奥地利弗洛伊德 C 德国冯特 D 美国魏特墨

7．某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是某某级干部，以求得心理的满足，这是采用的心理防御方式表现为（B）

A 升华 B 补偿 C 退行 D 转移 8．学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工的过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和。（B）

A 知识巩固 B 知识运用 C 知识提取 D 知识迁移 9．有些学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是哪一种？（C）

A 抑郁症 B 恐怖症 C 焦虑症 D 强迫症 10．教学过程包括不同阶段，教师通过一定活动获得关于教学效果的反馈信息以调整教学过程和要求的阶段属于什么？（D）

A 领会知识 B 巩固知识 C 运用知识 D 检查知识

11．让学生按照各自的水平和速度进行学习的教学方法属于哪种教学法？（D）

A 愉快教学 B 理想化教学 C 情境教学 D 个别化教学 12．对专家型教师与新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活，具有预见性，并。（B）

A 以教材为中心 B 以学生为中心 C 以考试为中心 D 以目标为中心 13.我们在课堂上能观察到的是（D）。

A 学生的潜在能力 B 学生的道德品质 C 师生的心理活动 D 教学组织

14.在课堂观察的过程中，首先要观察从什么途径获得的资料？（C）

A 听觉 B 嗅觉 C 视觉 D 触觉 15.定量课堂观察的缺点是什么？（D）

A 主观性强 B 小样本 C 工作量大 D 忽视主观性因素 16.定性课堂观察的优点是什么？（C）

A 眼见为实 B 相对客观 C 观察记录简便 D 可信度高

17.“对课堂中出现的一些现象和问题进行分析判断，得出结论，并给出建议。” 是哪一种观察？（D）

A 团队观察 B 专题性观察 C 提炼性观察 D 诊断性观察 18．下列哪一种不属于有效教学的基本要素？（D）

A 经验 B 思考 C 活动 D记忆

19．有效教学的实施涉及许多环节，下列哪种说法不正确？（D）

A 备课是前提 B 上课是核心

C 作业布臵是保证 D作业评讲是重要手段

20．下列哪一种课堂管理策略有悖于有效课堂的要求 ？（D）

A 要让学生养成良好的学习习惯 B 多给学生参与学习活动的机会 C 建立和谐民主的师生关系 D 严明课堂纪律、树立教师绝对权威 21．下列哪一种不属于教研组的工作职责？（C）

A 组织业务学习B 注重教研组教研活动的改革与创新

C 广泛开展教育科研活动 D 加强对训练，考试及评价的研究

21．下列哪一项不属于有效教学的实施过程中教师应该关注的内容？（D）A 关注学生 B 关注发展 C 关注研究 D 关注结果 22．下列哪一项不是试卷命题要遵循的命题原则？（D）

A 科学性原则 B 综合性原则 C 梯度性原则 D 灵活性原则 23.下列对有效课堂的叙述错误的是哪一项？（A）

A 能提高学生学习成绩的课堂一定是有效课堂

B 有效课堂的评价标准是学生的有效学习，其核心是学生的进步和发展 C 有效的课是一堂不累的课，是一堂朴实的课

D 凡是能够有效地促进学生的进步和发展、有效地实现预期教学目标的课，才是有效的课

24.有效课堂的一个显著特征是学生高度参与，这里的“参与”主要是指什么？（D）

A 学生认真听课 B 学生积极发言 C 学生认真练习D 学生独立思维 25.下列哪一项是有效课堂的决定因素？（C）

A 教学方法 B 教学手段 C 教师素质 D 学生素质

四、简答题

1．实施性教学计划包括哪些内容？制订各专业实施性教学计划有哪些程序？ 2．教学方式、学习方式转变的基本精神是什么？其中教学方式应该实现哪些转变？

3．怎样定位师生角色？

4．美国著名教育学家梅里尔〃哈明博士在《教学的革命》一书中描述了一个好的课堂应该是鼓舞人心的，这样的课堂具备哪五种品质？ 5．课堂教学怎样落实知识与能力目标？

6．课堂教学的三维目标是指什么？它们之间是怎样的关系？ 7．钻研理解教材的几种方法？

8．教师研究学生的方法主要有哪五种？

9．运用“讨论法”进行教学时应注意哪些问题？ 10．一堂好课的标准是什么？

11．现代教学方法的突出特点有哪些？ 12．教学改革要实现哪五个转变？

13．请根据自己的理解，简要回答下面的问题：新课程要求教师转变角色，请你描述一下教师的新角色。(只要言之有理，表述的方式或用语可以不同)14．课堂结构设计应体现哪几个原则？ 15．如何判断教改课与传统课？

16．根据你的教学体会，你认为“有效课堂”应具备哪些基本特征？

17．新课程改革及有效课堂的核心理念都强调“以学生发展为本”。你对“以学生发展为本”是怎样理解的？

第二篇：中小学教师英语基本功考试材料[定稿]

（一）课程性质

义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。

工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。

就工具性而言

英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过

英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础

就人文性而言， 英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。

（二）基本理念

（一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值

（二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异

（三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性

（四）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性

（五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力

（六）丰富课程资源，拓展英语学习渠道

2011版的6条基本理念

（一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值

义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。语言既是交流的工具，也是思维的工具。学习一门外语能够促进人的心智发展，有助于学生认识世界的多样性，在体验中外文化的异同中形成跨文化意识，增进国际理解，弘扬爱国主义精神，形成社会责任感和创新意识，提高人文素养。

（二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异（P72页）

义务教育是全民教育的重要组成部分，义务教育阶段的英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想, 在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。课程应成为学生在教师的指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。由于学生在年龄、性格、认知方式、生活环境等方面存在差异，他们具有不同的学习需求和学习特点。只有最大限度地满足个体需求才有可能获得最大化的整体教学效益。

（三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性

英语学习具有明显的渐进性和持续性特点。语言学习持续时间长，而且需要逐渐积累。《义务教育英语课程标准》（以下简称本标准）和与之相衔接的《普通高中英语课程标准》将基础教育阶段英语课程的目标设为九个级别，旨在体现小学、初中和高中各学段课程的有机衔接和各学段学生英语语言能力循序渐进的发展特点，保证英语课程的整体性、渐进性和持续性。英语课程应按照学生的语言水平及相应的等级要求组织教学和评价活动。

（四）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性

现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又

1有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。

（五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力

英语课程评价体系要有利于促进学生综合语言运用能力的发展，要通过采用多元优化的评价方式，评价学生综合语言运用能力的发展水平，并通过评价激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习能力、思维能力、跨文化意识和健康人格的发展。评价体系应包括形成性评价和终结性评价。日常教学中的评价以形成性评价为主，关注学生在学习过程中的表现和进步；终结性评价着重考查学生的综合语言运用能力，包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面

（六）丰富课程资源，拓展英语学习渠道

语言学习需要大量的输入。丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。创造性地利用和开发现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。

（三）课程目标--总目标

 义务教育阶段英语课程的总体目标是：

 通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文

素养。

 综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化

意识等方面整体发展的基础之上。

综合语言运用能力

学习策略交际策略资源策略调控策略认知策略

情感态度国际视野 祖国意识 合作精神 自信意志 兴趣动机

文化意识跨文化交际文化理解文化知识

语言知识话题 功能 语法 词汇 语音

语言技能写 读 说 听

总目标既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性；既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。

（三）课程目标--分级目标

（三）课程目标--分级目标

四级目 标 描 述

有明确的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。

能在所设日常交际情境中听懂对话和小故事。

能用简单的语言描述自己或他人的经历，能表达简单的观点。

能读懂常见文体的小短文和相应水平的英文报刊文章。

能合作起草和修改简短的叙述、说明、指令、规则等。

能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息、扩展知识、解决简单的问题并描述结果。

能在学习中相互帮助，克服困难。

能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。

在学习和日常交际中能注意到中外文化的异同。

五级

有较明确的英语学习动机、积极主动的学习态度和自信心。

能听懂有关熟悉话题的陈述并参与讨论。

能就日常生活的相关话题与他人交换信息并陈述自己的意见。

能读懂相应水平的读物和报纸、杂志，克服生词障碍，理解大意。

能根据阅读目的运用适当的阅读策略。

能根据提示独立起草和修改小作文。

能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。

能对自己的学习进行评价，总结学习方法。

能利用多种教育资源进行学习。

进一步增强对文化差异的理解与认识。

（三）课程目标--分级目标

 是课程目标的细化和具体化。

 初中阶段对应三、四、五级。

 分级目标的特点：

“能”字为先，力求体现用英语做事情的基本教学理念

知识与技能并重

过程目标与结果目标并重

（四）分级标准--语言技能

语言技能包括什么？听、说、读、写

他们之间的关系是什么？听和读是理解的技能读和写是表达的技能

听和读是输入（基础）说和写是输出

技能学习的途径是什么？通过大量的专项和综合性语言实践活动

技能学习的目标是什么？形成综合语言运用能力

（四）分级标准--语言知识

语言知识包括什么？语音、词汇、语法、话题和功能的语言形式

语言知识的重要性是什么？语言运用能力的重要组成部分

发展语言技能的重要基础

（四）分级标准--情感态度

情感态度指什么？

兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素及学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。

情感态度在学习中有什么价值？保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。

教学中应注意什么？不断激发并强化学生的学习兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，使他们树立自信，锻炼克服困难的意志。

第三篇：基本功培训相关理论考试及参考答案

组别：___________

姓名:__________

总分：___________

延庆一中教师基本功培训理论考试

说明：理论考试时间为60分钟，满分为100分（其中通识部分占40 分、学科理论部分占60分）。

一、填空（20分，每空1分）

1.教育必须为社会主义现代化服务，必须与生产劳动将结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

2.学校及其他教育机构进行教学，应当推广使用全国通用的普通话和规范字。.3.未成年人思想道德建设的首要任务是从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。

4.基础教育的课改要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来的重要思想为指导。

5.课改要改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理。

6.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》规定高中阶段教育的工作方针是“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平和提高质量”。这其中，教育优先是党和国家提出并长期坚持的重大方针；促进公平是国家基本教育政策；育人为本是教育工作的根本要求;提高质量是教育改革发展的核心任务；改革创新是教育发展的强大动力。7.坚持育人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题。

二、简述题（20分，每题5分）

1.分层教学是基于什么教育理论，试对其理论依据进行简要论述。

⑴分层教学理论的理论基础为布卢姆的掌握学习理论。当代美国著名心理学家、教育家布卢姆提出的掌握学习理论认为：“只要在提供恰当的材料和进行教学的同时给每个学生提供适度的帮助和充分的时间，几乎所有的学生都能完成学习任务或达到规定的学习目标。”与此相关的是掌握学习的目标，每进行一个教学内容，均有明确的可操作性的目标。它将集体教学、小组教学、个别辅导、同伴帮助、个人自学等多种教学相结合，充分使用教学评价，保证教学始终以评定作为衡量的标准，较好地解决了统一教学与学生个别差异性的矛盾。它重视反馈矫正策略，赋予教学评价新的意义。掌握学习理论调和了传统教学理论与现代教学理论之间的对立和矛盾。根据这一理论的设想和要求逐步发展起来的分层教学思想很好地将传统教学理论与现代教学理论统一起来，在保证学校教学效益的基础上克服了班级授课的某些固有的不足，为学校教学改革提供了新的思路。⑵我国古代教育家、思想家孔子提出育人要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，即主张“因材施教，因人而异”；原苏联教育家维果茨基的“最近发展区”理论认为：每个学生都存在着两种发展水平，一是现有水平，二是潜在水平，它们之间的区域被称为“最近发展区”。教学只有从这两种水平的个体差异出发，把最近发展区转化为现有发展水平，并不断创造出更高水平的最近发展区，才能促进学生的发展。这些都是分层教学的理论依据

生就侧重于让他演剧目和伴随身体语言来学习;擅长音乐的学生就侧重于通过歌曲或背景音乐来学习;擅长视觉绘画的学生就侧重于通过地理图像等来学习;擅长人际交往的学生就侧重于通过小组或与别人一起活动来学习;擅长自我认知的学生通过写日记、总结来学习，擅长自然观察的学生通过接触和了解大自然的奥秘来学习地理;等等。如，在学习初一地理“天气符号”时，教学目标要求学生能识别这些符号，这就要求学生理解、识记这些符号，而学生往往会觉得这节课单调、乏味，教学也就难以收到理想效果。为此，教师可以让学生先观察代表不同天气的符号，然后再让他们绘出这些符号。这样做的结果要比传统的让学生死记硬背、枯燥记忆好得多。这项活动表面看来与本节课的要求大相径庭，但学生表现得活跃、兴奋，并动脑构思，在绘画过程中，学生不仅体会了每种天气符号的含义，顺利完成了教学任务，而且还发展了视觉一空间智能、身体一动觉智能、逻辑一数理智能等，收到意想不到的效果)如有的学生提出:阴天时的太阳符号应该画得愁眉苦脸才对。学生的这种凸显的火花、这种求异思维正是其主动探究的科学精神的萌芽。

(二)进行多元化的地理教学设计

利用多元智能，教师可以尝试从下图所示的八个方面进行策划，进而对地理教学进行创新的多元化的设计。

(三)布置自主、多样的地理作业

根据多元智能理论，针对学生智力优势和弱势的差异，摈弃那种一味按教材和配套作业布置大量客观练习作业的观念，有选择地针对不同智力结构的学生布置不同的作业。每节课后作业可分层布置，并适当增加一两个需要自主发挥的练习，学生可以根据自己的兴趣、爱好、特长、智能特点，自主确定作业的类型和内容，作业的类型可以是多种方式，如，调查、观察、写演讲稿或读书笔记、编写故事。如，学过《变化的星空》一节后，作业可以是在夜晚观察星空;可以是绘制星空图;可以是编写有关星星的故事;可以是写一篇有关星空的小论文;还可以是上网查询有关宇宙的资料并制作手抄报等;这些形式可以让学生自由选择。总之，不拘泥于书本、不拘泥于形式的自主性练习和作业能使不同智力结构的学生的不同想法得以表现，有利于激发学生学习地理的主动性，有利于学生地理能力在不同层次上的提高和地理创新能力的发展。所以如果那个人都能从自己最擅长和最喜欢的智能或智能组合人手来自主学习地理，就会如鱼得水、游刃有余。正如专家所言:“假如学牛不能用我们教他们的方式学习，我们必须用他们学习的方式去教他们。”

◆在地理教学中培养学生的多元智能

(一)地理教学中语言智能的培养

笔者在教学中发现，学生在准确表达地理概念、叙述地理规律、说明地理现象和准确写出地理名词等方面经常存在困难，口头回答问题时不能兼顾准确性、系统性和科学性。依据多元智能理论，地理教师可从以下三个方面人手，通过课堂教学培养学生的语言智能。

1.加强教师语言的示范性。教师在进行课堂教学时语言必须规范、准确、流畅，在进

逻辑一数学智能在地理学科表现为利用数字计算和进行逻辑推理的能力，主要表现为地理计算和数学理论在地理上的应用等。在地理教学中，任何有助于培养学生思维能力的活动，都有利于学生逻辑一数学智能的发展。培养思维能力，不是简单依靠习题训练和测试就能够做到的，还需要教师在充分了解学生思维发展水平和特点的基础上，充分挖掘教材，精心组织教学内容，采用多元化的教学手段，培养学生的地理思维能力和创新精神。地理课中，擅长“逻辑一数学”智能的学生，对有关“国家的人口”的图表中的数字所代表的意义表现敏感，他们会对其进行逻辑推理，并能预测我国人口的变化趋势。教师要善于引导学生从地理表面现象人手，揭示深层的地理规律，从而培养学生的地理思维能力。如，对于气候对文化的影响，教师可以引导学生这样进行逻辑推理:中国南方及北方气候不相同─—影响植物的生长一—影响农业及景观一—影响南、北地域文化。

(四)地理教学中自然观察智能的培养

自然观察智能不仅包括对动植物的辨识能力，也包括从不同角度观察、探索各种地理事物，以及学会欣赏大自然并与之建立和谐关系的能力，地质学家李四光、气象专家竺可桢等都是在这方面有杰出的能力。在地理学习中，学习者对地理对象表征和特征的观察是最直接、最可贵的感性认识，是形成地理概念、掌握地理技能、进行科学推理、发展地理思维能力的源泉。地理学科中的自然观察智能指的是观察地理现象、记录地理现象的能力。在我们的教学中，许多学生对地理现象很感兴趣，觉得好奇，但在观察时不够仔细和深入，甚至于停留在看热闹的低级阶段，没有形成良好的观察品质。这就要求在地理教学中，教师要引导学生多实践、多体验、多观察。学生观察时，教师要注意适时引导、不断设疑、引发想象，让学生进行深人探究，发现深层的问题。如，在教学通过观察天空的云况推测天气时，应该让学生充分观察，再设问为什么形成不同的云状，进而对其进行探究，使学生在讨论、交流、评价中形成大气运动引起天气变化的认识并概括其中的规律。

(五)地理教学中身体一运动智能的培养

身体一运动智能指善于运用整个身体来表达想法与感觉，以及运用双手进行生产或改造事物的能力，其核心成分包括巧妙地使用不同的身体动作(包括粗略或精致的身体动作)来运作或表达地理运动的能力身体一运动智能在地理学习活动中的具体体现就是运动模仿能力如，学生课堂上记笔记的过程，既是一个模仿过程，又是一个思维过程。从模仿的对象来看，可以模仿教师，也可以模仿周围的同学。从模仿的内容来看，可以是对地理概念、景观、图形、原理等的读、说、写、练，也可以是对演示动作和技术的模仿等。为了演示“月球的同步自转”，教师以课堂作为地球，以自身作为月球，先演示自转再演示公转，然后把自转和公转的演示合为一体，从而把“月球的同步自转”直观化，如此给学生以示范让学生模仿。开始的模仿是为了以后不再模仿，模仿是为了深刻理解。

(六)地理教学中音乐智能的培养

地理学科中的音乐智能是指对声音、节奏的感知及迁移能力。音乐智能的培养，可以从以下三个方面进行。一是旋律的创设。可以让学生根据所学地理内容，引人或创作

第二，有利于教师的专业发展。课堂教学评价的重点是关注教师的课堂教学过程，而这个过程的效率和师生间的互动交流直接关系着教学目标的完成。因此，评价时需要考虑的是如何通过评价来进一步提高课堂教学的效率，找到课堂教学中还应该改进的地方，而不仅仅是评判教师的教学过程现状。同时现代教学评价强调，课堂教学评价主体之一就是教师自己，课堂教学评价本身也应该是教师对课堂教学过程与行为的批判性的反思，是教师与同行、专家交流与分享的过程，因此，通过课堂教学评价能有效促进教师的专业发展。

（二）主体性原则

主体性原则是指在课堂教学评价中评价的对象和评价的内容要体现的一个原则。在评价的对象上，主体性原则是指被评价对象对评价活动和过程的参与，包括评价指标的建立、评价方法的采用、评价过程的实施等都要有教师的参与；在评价的内容上主体性原则是指评价中要体现互动和学生的发展，即评价的一个重要内容就是学生是否积极参与师生间的互动。课堂教学中的互动通常表现在：(1)学生在学习过程中有情感投入，学习成了一种内在的动力和需要，学生在课堂学习中获得成长的体验；(2)学会合作，通过各种形式的教学活动，学会接纳、赞赏、争辩、互助。

（三）效益性原则

效益性原则是指在单位时间内所取得的教学成果与所付出的物质代价和精神代价的比率。这往往是评价课堂教学中教学活动适宜性的一个重要标准，课堂教学活动本身是为了完成相应的课堂教学目标，每一个教学环节和相应的教学活动都是为了达到这个教学目标而存在的。不同的教学处理，其效果和效率是不一样的。因此，某些教学活动和教学环节是否恰当，效益性原则就成为一个非常重要的判断标准。这既是教师创造性发挥的体现，同时也是通过课堂教学评价提高教学效率的重要方法，它的实现才能真正达到发展性评价的目的。

（四）艺术性原则

教学是一门技术，更是一门艺术，这是一句公认的名言，但教学艺术本身也是课堂教学评价最难以把握的一个内容。应该说教学艺术体现出了教学的生命力之所在，它是教师素质的综合体现，不仅体现在教师的各种能力之中，也体现在课堂教学的各个环节之中。其中，教师的语言表达能力及体态语的表现力尤为重要。语言表达不仅要准确、清晰、简练，还要具有感染力。就课堂教学的环节而言，教学艺术包括导入艺术、介绍艺术、提问艺术等，每个环节的组织都能体现教师的教学功底。而评价过程中对教学艺术性的评价也主要体现在对教师素质和教学过程的评价上。

（五）过程性原则

过程性原则包括两个方面。第一，评价针对的是课堂教学的过程，即课堂教学评价本身直接针对的是课堂教学活动及其历程，在这个过程中，结合课堂教学的目标来评价课堂教学的效率。从这里我们可以看到，在主流的课堂教学评价中，往往以课堂教学的几个基本结构和环节来进行评价。第二，它是与发展性原则相生相伴的一个原则。评价既要体现教师教学经验的发展过程，又要体现学生学习经验的发展过程，它不是用某一

使评价体现关心学生的学习、关注学生的进步、关爱学生的成长、善待学生，让学生从评价中获益。

⊙评价多样化的具体方式

1、建立学生成长档案袋。“学生成长档案袋”是全面收集与保存学生短期内在校内外学习历程中重要或有意义的素材，是考察学生在一定时期内的变化与成长的一种有效方式。它体现了教师对学生个别差异的注重，意味着教师不仅关注学生在校内的学习活动，还关心学生在校外和家庭中的生活与成长。建立“学生成长档案袋”的具体做法：教师，家长和学生共同选择，收集学生在不同发展时期，学校内外的各种最能代表某个人特质的材料或作品。通过这种评价方式，学生可以建立起更清晰的自我认识，有意识地扬长避短或取长补短，获得更好的发展。教师还可以发现学生不同的兴趣爱好和智能长项，更有针对性地发掘不同学生的不同智能。

2、情景化评价。情景化评价就是观察学生在生活和学习过程中完成各种任务的表现来评价学生，因此又称“表现评价”。这种评价通常是在学生做作业、课堂学习等情景下进行的。记录情景很重要，可以通过照相机、录音机、录像机等现代教学设备，随时记录下或拍下学生的表现，然后采用自评、同学互评、老师点评等方式，对学生这一过程进行评价。例如：利用多媒体教学“世界的陆地与海洋”时，让一位学生在幻灯片上用几何图形勾勒出七大洲的轮廓，并用录像机记录下这个学生作业时的全过程。然后将学生作业与教师自己事先做好的幻灯片进行对比，让其他学生进行点评，最后播放刚才的录像，找出这位学生的优点与不足。这样，学生可以在真实的学习情景中展示他们优点和发现自己的不足，促使自己的成长，同时也使其他同学得以提高。

3、“家校联系卡”———学校通力合作，师生共同参与。家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸，成功的教育应该是家庭教育和学校教育和谐统一的教育。其中建立并定期交流“家校联系卡”就是家校沟通的一种方式。随着时代的发展，现代信息技术如互联网、手机短信等多种方式，为有效地实现家庭与学校之间及时的信息沟通提供了有力的保障。老师和家长进行交流不再受时间和空间的限制，家长们能及时接收到来自老师的各类信息，准确地掌握孩子行踪、思想动态、学习状况等在学校的真实信息。反之，家长也可以随时将孩子在家的各种信息反馈给老师，老师也能更全面的了解学生。只有学校与家庭有效、充分的合作，才能对学生学习、生活的过程作出全面的评价。

当然，就评价方式而言，除上述几种外，还有更多更好的评价方式。但无论有多少种评价方式，最关键的还是能否运用于实践。我们在提倡评价多样化的同时，也不能完全摒弃传统的评价方式，因为任何一种评价方式都不可避免地存在着弱点。因此，我们只有灵活运用，才能让教学评价更好地为地理教学服务，有利于学生的地理学习，有利于学生的终身发展

4.用自己的理解简要阐述什么是“学习迁移”。

知识迁移就是“一种学习对另一种学习的影响”。在学习这个连续过程中，任何学习都是在学习者已经具有的知识经验和认知结构、已获得的动作技能、习得的态度等基础上进行的。这种原有的知识结构对新的学习的影响就形成了知识的迁移。在地理教学中运

中地理一、二册的综合运用。这些均有助于学科间的迁移和不同学段间的迁移，从而培养学生的创新精神和创新能力。

5．新教材选修本第二部分讲述了中国区域差异和国土整治、中国国土整治与区域发展的十个案例，是对前面所学的内容，特别是对初中地理三、四册的综合运用，是理论与实践相结合的典范，这正是新教材的独特和成功之处。与实际相结合的教学特别适宜迁移规律的应用，这也是我们中学教育的目的之一。★在中学地理教学中能有效促进学习正迁移的教学方法

现今有许多地方在进行学生主体性实验研究，倡导学习活动中学生的主体地位。与此同时，教师的教学理念也在由“教学生地理知识”转向“教学生学地理知识”。因此，广大地理教师应多动脑筋，想尽办法促进学生学习正迁移的发生，实现“教是为了迁移”、“教是为了不教”的目的。

1．教给学生学习地理的一般办法，使学生具备一定的地理理念。当代的认知结构理论认为：学习迁移的范围更广，提高相关类属学习、总括学习和开列结合学习的能力，对新的认知功能存在着迁移，学习方法的学习显得尤为重要。任何一门科学都有其自身的特点，地理科学是介于自然科学和社会科学之间的应用性科学，要让学生掌握以下学习方法：

①地图不仅是学习地理的工具，而且是地理的语言。地图不仅有助于学生学习、理解、掌握地理知识，而且许多地理知识本身就能用地图表示出来，如地形、地势、河流、城镇、矿产、交通运输、农业布局、工业布局等。因此，学生应时时注意运用地图。

②要善于用整体的方式思考地理问题。地理谈的是人地关系。人地关系是一个整体，不能顾此失彼，人地关系要为实现可持续发展而努力。

③要能用分析、综合的方法。地理讨论的是现在有什么，将来要怎样。因此，我们在讨论一幅景观图或一个地方时，不仅要明确这儿在哪儿(where)、有什么(what)、什么时间发生的(when)、为什么会这样(why)，而且要分析这儿今后应当怎么样(How)，即“4WlH”。

2．善于整理、把握教材中的共同因素。传统的迁移理论相同要素说认为只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响到另一种学习，即产生迁移。因此我们在教学时，要善于引导学生把相同的因素提炼出来，相互对比，促进迁移。如，我们可以把等高线图、等深线图、等温线图、等压线图放在一起比较，找出异同，加深理解。讲中国的西部大开发时可以和美国的西部大开发进行对比等等。

3．加强对基本知识点的理解和基本技能的学习。相同要素说认为特殊的训练对于提高一般的记忆力、观察力、注意力收效甚微。这些研究启示我们，要提高教学效果，在教学中如果忽略了学生对于知识、技能等的掌握，而一味追求提高其观察力、记忆力、注意力是不可行的。只有加强对基本知识点的理解和基本技能的学习，才有可能促进迁移的发生，从而提高观察力、记忆力和注意力。因此，中学地理教学应首先夯实自然地理知识，特别是地球的公转、自转、大气的热状况、气候、洋流、水循环、地壳的物质循环等知识，只有自然地理基础扎实了，才有可能进一步学习人文地理知识。

6．加深对重难点知识的精熟程度。传统迁移理论关系转换说认为，迁移不是由于两个学习情境具有共同成分、原理或规则而自动产生的，而是由于学习者突然发现两个学习之间存在关系的结果。人所迁移的是顿悟，即两个情境突然被联系起来的意识。原先学习的课题掌握得好、诱因大和练习量增加，则转换现象易产生。当代认知结构理论也认为，提高原有知识的巩固程度可以促进新的学习和保持。因此，加深对重难点知识的精熟程度，有助于迁移的发生，即有助于相关知识的学习和解题能力的提高。如，地球的宇宙环境一章中地球的公转是重点、也是难点，但其核心是黄赤交角的存在导致太阳直射点的南北移动。我们在教学时就应重点攻这一问题：分析黄赤交角存在的原因、读懂黄赤交角图、分析地球的公转图、正午太阳高度的变化规律、昼夜长短的变化规律、四季更替的规律等。为举一反三，提高熟练程度，在训练时我们可以假设黄赤交角变大了上述影响有何变化，黄赤交角变小了上述影响又有何变化。

7．开展元认知教学，让学生掌握一定的策略性知识的学习，从而“学会学习”、“学会思维”。认知策略迁移理论认为，除了要重视陈述性知识和基本技能的迁移之外，更应重视策略性知识的学习和迁移。因此，我们应当把策略性知识教学告诉学生，倡导地理的理念、地理的方法、理论与实际相结合的观念等。

8．开展地理研究性学习，提高学生对知识的应用水平，促进知识的掌握、理解、应用。地理研究性学习是指在教师指导下，学生以类似科学研究的学习方式去获取地理知识并加以应用的方式。它强调学生的自主发展，即通过学生广泛地接触社会，在多元、动态、开放的大课堂中求得全面发展。在研究性学习中，由于学生不断运用已有的理论知识去解决生活中的实际问题，促使学 生对所学知识不断迁移，并不断创新，继而培养学生的创新精神和实践能力。这正是当前推进素质教育的重点，也真正实现了“为迁移而教”。例如，让学生探究长江洪水的成因这一研究性课题。教师可以收集一些长江洪水的资料，如1954年洪水与1998年洪水资料，给出长江流域支流和湖泊图，让学生运用已学的课本知识，并在课外收集报刊资料有关信息，分析长江暴发洪水的原因。几天后，让同学们参加讨论分析，同学们很快会拟出以下原因：长江流域广、支流多、流域内降水多；东亚季风带来的雨水年际变化大；环境污染导致气温上升，降水增加；长江上游植被破坏严重，森林蓄水能力差；水利设施抗灾标准低；水利设施年老失修等问题。学生在此基础上提出了整治意见，环保意识进一步加强，对可持续发展战略的理解也更加深入，更有助于学生解决同类问题。

地理部分（共60分）

1.地理学的两个显著特点是:(2分)综合性、地域性

2．地理学科新课程的基本理念是:（10分）①培养现代公民必备的地理素养②满足学生不同的地理学习需要③重视对地理问题的探究④强调信息技术在地里学习中的应用

第四篇：小学音乐基本功考试复习资料

小学音乐基本功考试复习资料

一、选择题

1.我国最早刊印的古琴曲集是朱权编印的（b）。

A.《弦索备考》B.《神奇秘谱》C.《乐府传声》D.《溪山琴况》

2.我国现存年代最早的一首用文字谱记写的琴曲是（a）。

A.《碣石调-幽兰》B.《广陵散》C.《高山流水》D.《梅花三弄》

3.下列属于四大名旦的是（abd）。

A.尚小云B.荀慧生C.周信芳D.程砚秋

4.富有激情、质朴刚健的京剧“麒派”唱腔的代表人是(b)。

A.程砚秋B.周信芳C.梅兰芳D.尚小云

5、歌剧《洪湖赤卫队》，描写土地革命战争时期，一只活跃在地方的赤卫队，在党的领导下同派进行斗争，并取得胜利的故事。故事发生地在c省。

A、江西B、四川C、湖北D、湖南

6、评剧源于c省东部地区。

A、甘肃B、辽宁C、河北D、山西

7、流行于陕北等地的“信天游”属于民歌中的c类。

A、小调B、号子C、山歌

8.清唱剧《长恨歌》是(c)创作的。

A.萧友梅B.王光祈C.黄自D.青主

9.诸宫调是宋元时期的一种大?

问剑杀彼我杖?/SPAN>d所创。

A.张五牛B.关汉卿C.姜夔D.孔三传

10.最早的复调音乐被称为（ab）

A.奥尔加农B.狄斯康特C.克劳苏拉D.康都克特

11、下列属于我国民族音乐家华彦钧的作品：

A、大浪淘沙B、听松C、病中吟D、空山鸟语

12.下列乐器中属于“竹”类材料制作的有（c）

A.磬B.笙C.箫D、筚篥

13、《音乐之声》是根据同名音乐剧改编，剧情讲述了：能歌善舞的家庭女教师与退役军官及其儿女之间的故事。这是一部c的音乐故事片。

A、英国奥地利C、美国

14．由门德尔松首创的、一种具有歌曲形式特点的小型器乐曲体裁是（c）。

Ａ.夜曲B.前奏曲C.无言歌D.组曲

15．下列属于单乐章结构的乐曲的体裁是（d）。

Ａ.交响曲B.奏鸣曲C.协奏曲D.交响诗

16.下列不属于柴可夫斯基作品的是（c）。

Ａ.悲怆交响曲B.1812序曲C.悲怆奏鸣曲D.《六月》船歌

17、根据法国作家小仲马的同名小说改编的三幕歌剧《茶花女》是十九世纪意大利著名作曲家b的作品。

A、罗西尼B、威尔弟C、普契尼

18、著名的《第九交响曲》又名《自新大陆》，是作曲家b的不朽之作。

A、斯美塔那B、德沃夏克C、柴科夫斯基

19、《苏尔维格之歌》，是著名诗剧《培尔金特》中女主人公在茅屋前纺纱时演唱的一首歌。作者是a。

A、格里格B、拉威尔C、舒伯特

20、我国现代歌剧《伤逝》，是根据鲁迅的同名小说改编的，1982年首演于北京，其作品是我国著名音乐家c创作的。

A、徐沛东B、沈湘C、施光南

21、著名管弦乐组曲《图画展览会》，是俄罗斯“强力集团”成员之一c的作品。

A、李姆斯基、柯萨科夫B、拉基列夫C、穆索尔斯基

22.下列属于明代四大声腔的有（abde）

A.昆山腔B.海盐腔C.皮黄腔D.弋阳腔E.余姚腔

23.舒伯特最重要的创作领域是(c)。

A.交响音乐B.歌剧C.艺术歌曲D.钢琴曲

24、胡笳是一种流行于塞北和西域的吹管乐器，源于a时期。

A、隋朝B、唐朝C、汉朝

25、《十面埋伏》是我国古代传承下来的一首表现“楚汉相争”的琵琶独奏曲。最初的作者及产生年代目前还无法考证，但最早的乐谱却见于c年。

A、1918B、1718C、1818

26.下列属于巴洛克时期的代表人物是(b)

A.莫扎特B.亨德尔C.勋伯格D.舒伯特

27.巴赫的《马太受难乐》是由(a)于1829年首先发掘，并亲自指挥上演的。

A.门德尔松B.伯辽兹C.李斯特D.瓦格纳

28.比才最优秀的歌剧作品是(b)，它代表着法国喜歌剧的最高成就。

A.《茶花女》B.《卡门》C.《魔笛》D.《唐璜》

29.“俄罗斯音乐之父“是指(d)。

A.鲍罗丁B.穆索尔斯基C.居伊D.格林卡

30.原来交响曲中的第三乐章是小步舞曲，贝多芬将其改为（d）。

A.奏鸣曲B.圆舞曲C.进行曲D.谐谑曲

31.下列属于捷克民族乐派的是（bd）。

A.斯克里亚宾B.斯美塔那C.科达伊D.德沃夏克

32.下列乐曲中属交响诗体裁的是(c)

A.《春之祭》B.《茶花女》C.《前奏曲》D.《命运》

33.下列属于舒伯特歌曲作品的是(a)

A.《野玫瑰》B.《月光》C.《仲夏夜之梦》D.《革命》

34.《胡桃夹子》的作者是(a)

A.柴可夫斯基B.舒曼C.斯特拉文斯基D.海顿

35.斯特劳斯的《蓝色多瑙河》属于哪种体裁?(d)

A.舞剧B.交响曲C.协奏曲D.圆舞曲

36.下列不属于柴可夫斯基作品的是(d)

A.《天鹅湖》B.《1812序曲》C.《睡美人》D.《培尔·金特》

37.我国民族乐器笙属于b类气鸣乐器。

A.哨嘴B.簧管C.拉管D.闭管

38.柴可夫斯基《六月》的体裁是(d)。

A.奏鸣曲B.协奏曲C.交响曲D.船歌

39．《牧神午后》的作者是(d)。

A.李斯特B.门德尔松C.肖邦D.德彪西

40.长笛属于(a)。

A.木管乐器B.铜管乐器C.弹拨乐器D.打击乐器

41.《蓝色多瑙河》的作者是(b)。

A.理查·施特劳斯B.约翰·施特劳斯C.柴可夫斯基D.舒伯特42．《旱天雷》属于下列哪类乐种?(b)

A.江南丝竹B.广东音乐C.福建南曲D.内蒙二人转

43.下列乐曲中属于江南丝竹的是?(abd)

A.《欢乐歌》B.《三六》C.《平湖秋月》D.《行街》44．下列乐器属于弹拨乐器的是(a)。A.中阮B.中胡C.高胡D.板胡

45．下列哪首乐曲不是贝多芬创作的?(cd)A.《月光奏鸣曲》B.《悲怆奏鸣曲》C.《巨人交响曲》D.《悲怆交响曲》

46.下列属于浪漫时期的作曲家是(bc)

A.西贝柳斯B.勃拉姆斯C.瓦格纳D.拉威尔

47.下列属于多乐章结构的乐曲体裁是(d)。

A.变奏曲B.回旋曲C.交响诗D.奏鸣曲

48．长于描写叙事且具有抒情性、戏剧性的单乐章管弦乐曲是(a)。A.交响诗B.奏鸣曲C.交响曲D.协奏曲

49.《G大调弦乐小夜曲》的作者是（c）。A.巴赫B.贝多芬C.莫扎特D.李斯特

50.下列曲目中哪些是属于钢琴曲？(d)A.《1812序曲》B.李斯特《前奏曲》C.德彪西《大海》D.贝多芬《月光奏鸣曲》

51．下列属柴可夫斯基作品的是(b)。Ａ.悲怆奏鸣曲B.1812序曲C.军队进行曲D.欢乐岛

52.下列属门德尔松作品的是(a)。Ａ.仲夏夜之梦B.六月船歌C.蓝色多瑙河D.土耳其进行曲

53．下列不属于弹拨乐器的是(c)。Ａ.古筝B.扬琴C.笙D.柳琴

54．双簧管属于(b)。Ａ.铜管乐器B.木管乐器C.打击乐器D.弓弦乐器

55.发源于欧洲中世纪的爱情歌曲，通常在黄昏或夜晚演唱，流行于西班牙、意大利等国，是下列哪种体裁？(b)A.夜曲B.小夜曲C.前奏曲D.无言歌

56.下列属于巴罗克时期的代表人物是（c）。A.舒伯特B.李斯特C.亨德尔D.德沃夏克

57．下列属于弹拨乐器的是（b）。A.木琴B.三弦C.笙D.板胡

58.下列乐曲中哪首是广东小曲？（b）A.四合如意B.赛龙夺锦C.三六D.慢六板

59.下列乐曲中属舞曲体裁的是（b）。A.蝙蝠B.维也纳森林的故事C.四季D.培尔·金特

60.下列属于德彪西的作品是（b）。Ａ.军队进行曲B.欢乐岛C.1812序曲D.悲怆奏鸣曲

二、填空题

1、《春节序曲》是我国著名作曲家李焕之的交响乐曲《春节组曲》中的第一乐章。

2．劳动号子最常见的演唱形式是一领众和。

3.戏曲音乐主要由声乐与器乐两大部分构成。京剧的唱腔由西皮腔与二黄腔构成。

4、小提琴协奏曲《梁祝》的作者是陈钢、何占豪，作品完成于1959年。

5.音乐段落中具有相对独立的单位，称为乐句。旋律是由音高和节奏构成的。

6.在西洋管弦乐队中通常由铜管乐器、木管乐器、弦乐器、打击乐器等四组乐器所构成。

7.《跳蚤之歌》是由德国伟大诗人歌德作词，俄国作曲家穆索尔斯基作曲。

8.《勃兰登堡协奏曲》的作者是巴赫，国籍是德国；《牧神午后》的作者是德彪西，国籍法国。《培尔·金特》的作者是格里格，国籍挪威。

9.贝多芬的交响曲是他创作的重要体裁，一生共创作了9部交响曲作品，其中《第三交响曲》称英雄，《第五交响曲》称命运，《第六交响曲》称田园，《第九交响曲》称合唱。

10.交响诗是一种长于描写叙事且具有抒情性、戏剧性的单乐章管弦乐曲，是由李斯特首创的。

11、人民音乐家冼星海一生的作品有近300件。其中，具有代表性的歌曲有：到敌人后方去、在太行山上、救国军歌等。合唱曲有：黄河大合唱、生产大合唱、九一八大合唱等。交响乐作品有：民族解放交响曲或神圣之战等。

一.填空题(每空1分,共64分)

1.聂耳作曲家--------人。主要作品有歌曲----------、------------、-----------、舞台音乐剧

-------、民乐合奏------------。

2.根据性别和年龄的差异、音域和音色的特点，将人声分成若干类别叫----------。女高音优美抒情，女中音、女低音---------，男高音坚实明亮，男中音、男低音深沉--------。音域一般为------

度，男声比女声低一个----度。童声音色清脆明亮，音域一般不超过----度。

3.号子也称劳动号子，它与相应的---------紧密配合，起着统一------，鼓舞-----的作用。如：----号子、------号子、------号子等。演唱形式多为一领众和。

4.声乐演唱形式有-------、---------、--------、---------、---------、---------、--------等演唱形式。

5.我国民族吹管乐器常见有---------、----------。------管身较长而略粗，多演奏柔美抒情的旋律。由于伴奏“-----”而得名。-----管身较短而略细，多演奏热情欢快的旋律常用于伴奏“------”。你熟悉的独奏曲---------------、-----------------。

6.小号是---------乐器。音色----------。善于表现雄壮有力的音乐情绪，还能吹奏---------的旋律。

7.海顿是--------国作曲家。维也纳------乐派奠基人。作品有--------、---------、---------、等104部交响乐。

8.合唱是-------的一种演唱形式。有众多的歌唱者演唱--------以上不同声部的歌曲。分为----------合唱和-------合唱，通常用------或-------伴奏，也可以是无伴奏合唱。

9.山歌是指人们在田野劳动或-------------时即兴演唱的歌曲。它的内容广泛，结构短小，曲调爽朗、------、------、------------。

10.西洋弓弦乐器-------、---------、---------、----------。

11.刘天华我国音乐教育家，民族-------作曲家。二胡、------演奏家。作品：--------------、----------。

12.我国民族拉弦乐器有：---------、--------、----------、-----------。

13.音乐中音色大致分成两大类：---------、----------.二.选择题(本大题共14分。在每小题给出的四个选项中，只一 项是符合题目要求的，把所选项前的字 母填在题后的话号内。)

1王国维在《人间词话》中提出了_______说。

A风格B境界C神韵D格调

2《亚威农少女》是______绘画的代表作品。

A立体主义B达达主义C抽象主义D野兽派

3被称为“艺术学之父”的德国理论家是_______。

A康德B黑格尔C席勒D费德勒

4《阿细跳月》是我国____C____的民族舞蹈。

A彝族B傣族C苗族D白族

5长鼓舞是下列哪一个民族的舞蹈？______.A蒙古族B满族C朝鲜族D鄂伦春族

6《等待戈多》是________戏剧的代表作品。

A表现主义B存在主义C象征主义D荒诞派

7影片《战舰波将金号》是20世纪20年代＿＿＿＿（国）的重要

作品？

A意大利B苏联C美国D法国

8电视剧《围城》是根据_______的同名小说改编的。

A沈从文B张爱玲C巴金D钱钟书

9《老人与海》是美国著名作家________50年代的代表作品。

A海明威B福克纳C杰克·伦敦D海勒

10《西厢记》的作者是_________。

A关汉卿B白朴C马致远D王实甫

11在中国古代绘画理论中，绘画作品的最高层次__________。

A妙品B能品C神品D逸品

12《命运交响曲》是_________的作品。

A海顿B莫扎特C贝多芬D瓦格纳

13《霓裳羽衣舞》是我国_________代著名舞蹈作品。

A汉B唐C宋D元

14《日出·印象》是法国著名印象派画家_________的代表作品。

A莫奈B凡高C高更D雷诺阿

三.连线题(共10分.)

中国黄自《旗正飘飘》

法国刘锡津《光明行》

奥地利柴科夫斯基《我爱你塞北的雪》

俄国海顿《天鹅湖》

圣一桑《动物狂欢节》

刘天华《时钟》

《那不勒斯舞曲》大提琴柔美圆润

《天鹅》二胡嘹亮辉煌

《光明行》板胡浑厚饱满

《红军哥哥回来了》小号清脆明亮

四.把下列简谱改写成五线谱.(共10分)

1=G2/4

1355┃65┃31555┃31┃555555┃105┃11┃11567┃11‖

第五篇：药店营业员基本功考试试题

常用药及医学常识基本功摸底考试

姓名：

时间：30分钟交卷

填空题：

1、阿莫西林胶囊

本店所售的厂家有哪些？价格是多少？

哪个厂家毛利最高：

规格：

用法用量 适应症： 不良反应： 禁忌：

2、含酮康唑成份的药

本店所售的厂家有哪些？价格是多少？

成份： 适应症： 用法用量： 不良反应： 禁忌： 注意事项： 规格：

3、复方氨酚烷胺片

本店所售的厂家有哪些？价格是多少？

哪个厂家毛利最高： 适应症： 用法用量： 不良反应：

禁忌：

注意事项：

4、足光粉

本店所售的厂家有哪些？价格是多少？

成份： 功能主治： 规格：

用法用量: 不良反应: 禁忌: 医学常识

5、体温要达到多少度才需要使用退烧药？

6、感冒的分类及症状？

7、咳嗽的分类及症状？

8、氧氟沙星胶囊的儿童用量是多少？

9、党参、川贝和甘草能不能同用？

10、有哪些药和保健品会引起腹泻？

11、孕妇感冒可以吃什么感冒药和抗生素？

12、孕妇发烧了怎么办？

13、维生素有哪几种？维他命有哪几种？分别作用是什么？

14、贫血的症状？

15、胃病的分类？

16、人体的正常血压和体温？

17、妇科常见病有哪些？

18、什么中药需要先煎、后下、打碎？