致青春飞扬的你——班级小组管理资料

第一篇：致青春飞扬的你——班级小组管理资料

致青春飞扬的你

——第1组、第4组班级管理小组教师心灵对白

刚开始说成立班级管理小组的时候，我很是迷惑犹豫了一阵。最后，我终于给自己定位在：做一个类似于“知心姐姐”的角色。我一直觉得你们处在八年级这个年龄段，充满了太多的疯癫与叛逆，有太多的自由与无所顾忌。脱离了六、七年级的幼稚，又没有九年级的目标与压力，你们的心里有着太多的迷茫，你们的身上存在了太多的浮躁。我不期待与你们成为朋友，朋友是太难得的一件事情，你们不会真的把我当朋友、我也不会真正毫无隔阂的走进你们之间，这点我很清楚。所以，我认为，我能做的，就是做一个“知心姐姐”，你略带羞涩的心事、你懵懵懂懂的迷惑、你心中无法承担的压力、你不愿人知的负担……年少的心稚嫩而柔软，所以伤害与温暖都会被深深铭记。如果，你愿意，来找我，希望我能伴你走出心灵的沼泽。

课上的走神、自习的捣乱……批评、惩罚，我想你听不进去吧？也反感抵触吧？那么，你到底想要什么？能干什么？将来要去干什么？我想与你共同理清楚这些问题，或许能让你那颗心安定下来。有了目标，充满力量，我想你一定能顺利的走过八年级这半年的时光，出色的走进下一段人生路。请你一定不要觉得我们做老师的说话罗嗦，我们与你的父母一样，责之切缘于爱之深，期望来自于一颗爱护你的心。那些你不耐烦的话说的是有道理的，因为它经过了历史的考验，时间的淘洗，有顽强的生命力。

千万不要说你是来玩的、来混时光的，我相信有人这么说你，你一定不愿意听。谁不想与众不同？谁不想出类拔萃？一个人的时间花在什么地方是看得出来的。如果真的想证明你自己，要的是临危不惧方显出身手不凡，要的是峥嵘岁月才衬得出风骨傲然，要的是强敌当前才得见以弱胜强，要的是棋逢敌手方见英雄本色。我相信，尽管前途迷茫，不代表胸中没有朝阳，你们看似顽皮的心里一定涌动着激情的热血！千万不要说你学不会、你不行、你做不到，人要输，也要输在能力上，不能输在懦弱上。一个人的目标是从梦想开始的，一个人的激情是从感动起源的，而一个人的成功却是在行动中实现的。不计结果，酣畅淋漓的付出一场，才是青春的本色！我伸出热情的双手迎接你，等你带给我无数惊喜！

2013．3 小组老师签名：

小组成员签名：

第二篇：班级小组管理

选拔方式: 第一学期的特殊性决定着班干部选拔的难度，班主任可以通过“学生自我介绍”、“班级临时性活动”、“初中学情调查”、“学生自我推荐”等方式摸排一下，初步了解一下班干部的可聘任情况，做到心中有数，个别情况可以提前做好学生思想工作。考察一个月后全班举手表决确定班级第一任班干部。除了班级基本的“班委会’和‘团支部”配备外，建议不设“副班长”一职，全部班干部总数在14人左右（包括课代表）。

二、班干部分组、制定班干部值日表（每天两名）认真筹备召开第一次班干部会。第一次班干部会班主任一定要做好准备认真组织。第一步：向全体班干部告知自己作为班主任的治班思想、基本理念、班级目标。这些将成为《班级规定》的主要内容或方向。尤其是班级目标，不同的班级班主任的定位是不一样的，而且这个目标应该成为全班学生和全班教师共同的目标，将来可以稍作修改，但是必须始终坚持！第二步：说明自己作为班主任对全体班干部的“排头兵和榜样示范作用”基本要求。第三步：介绍“班级管理小组制”的实施步骤。可以对近期工作做出通气安排，比如班干分组、小组组合、班干值日、考勤汇总、主题班会与小组会的基本设想等等。第四步：班干部分组。班干部分组可以采取优势组合式，也可以采取班主任定名制，将班干部分成6至8个组，每组最低两名，尽量照顾到男女生的搭配和学科优势的搭配。第五步：初步讨论班规的制定，但是文字工作必须由班主任完成！

三、以班干部分组为核心，全班小组自由组合。

基本理念：分组不是拆散班级，而是尽量让班级管理更加精致。让每个人都可以找到自己的舞台，认识到自己在班级发展中的价值和意义。八分之一的机会是绝对大于六十分之一的，班级管理可以更好地体现每个学生的优势，提供更多的参与和交流的机会。真正体现“不抛弃、不放弃”和“一个也不能少”的班级理念。

组合原则：原初中同学尽量分开，男女生各小组尽量均匀分配，以已经分组的班干部为核心8到10人一个小组，尽量照顾到学科优势合理组合。

注意事项：第一学期的分组时间可以适当安排长点，给出缓冲期和磨合期。在此期间班主任应密切关注并及时指导，尤其是要发挥第一任班干部的推动作用，同时应该考虑让科任教师在课堂上多发问，尽量让学生多参与、多了解。

过渡引导：小组组合之后，指导各小组选出第一任小组长，班主任必须认真组织开好第一次小组长培训会，全体班干部参加。在会上再次明确班级思想和班级目标、确立各自岗位职责。初步确定小组交流方式和时间、班级小组量化方式，最后制定并通过班规。

配套模式：按照小组分组情况，将教室座位分成与小组总数相符的几个区域，派代表抽签确定第一次小组的座位位置，小组内部座位由各小组自行商量安排，每两周按照逆时针方向移动小组整体座位一次。作业上交、活动组织、课堂讨论、费用收取、学情统计、卫生宣传安排等等班级日常工作都可以配套执行小组消化。

四、指导各小组召开第一次小组会。

基本理念：按时组织召开小组会，是”班级小组管理制”的最基本形式，也是班级目标、思想理念、成绩问题、交流参与等体现最明显的时候。坚持每周一次小组会，会前小组长必须认真准备，会议过程中必须有会议记录，会后小组长在组长会或者主题班会上汇报交流，这样细化管理才能扬长避短，才可能最大化地发挥优势。

小组会固定程序：a、小组长对本周小组成员的表现及取得的成绩作总结性发言 b、各小组成员批评与自我批评 c、下周关注要点 d、临时性安排讨论交流内容）小组会形式小组会形式小组会形式小组会形式：：：：因为小组组员始终是坐在一起的，所以小组会既可以在教室内座位上开，也可以在教室外走廊里或者办公室里组织召开，只要小组之间的讨论和交流彼此不至于干扰就行了。

汇报与交流：小组会按照程序开完以后，班主任应该在最短的时间内迅速召开总结交流会，主要是各个小组长汇报第一次小组会的情况，班主任及时给以建议和意见，为第二周的小组

会开出更高的质量最好铺垫。这种交流会也可以变换成主题汇报的班会形式（推荐第一学期

使用），小组长依次上讲台进行汇报，说明此次小组会的主要内容和突出问题，小组计划安

排与重点等等。

班级规定》与此同时，有着自己班级特色的《班规》应在第一时间上墙，而且应该在全班同

学的参与下解读分析，让全班同学都明白，班规不仅仅是为了制约大家的言行，更是为了指

导班级发展的方向。班规的内容制定应该分这样几个部分：班级目标、基本思想素质要求、学习要求、生活要求、特别强调等。不要只是《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的简单重复，起码班主任的治班思想应该贯穿其中并得以重点体现，只有这样才能引导全班学

生按照班主任自己设定的方向发展。

五、《小组量化记载表》上墙，内容来源为每天两名班干部的值日考勤，每天早上班主任收

取后将主要奖罚信息反馈到量化表上，最低要坚持一个学期！

基本理念：小组管理制只有形式是远远不够的，如果没有检查和比较，那么最多可以坚持两

个月就会松散瓦解。只有不断交流才能逐渐完善，只有不断反思才能让学生尽量少或者不犯

犯低级错误，而这个工作的启动和推进必须依靠班主任的深入检查和坚持督促。

班干部值日：将全体班干部（不包含小组长）每两人一组（不要按照小组内固有的两个班干

部在一天值日，避嫌起见）排出班干部值日表，上墙并明确职责：负责从早到晚的班务日志

填写，尤其是班级大事记载（提出表扬或者批评的都要填写）。之所以每天安排两名班干部

值日，主要是为了不至于缺漏，也是为了减轻班干部值日的压力和阻力。每天早自习，班主

任亲自向前天的值日班干收取值日表，并将情况集中到《小组量化记载表》（附件一）上去，实行每天记载，一周一总结（主题班会或者小组长会）（附件二），一月一总评（榜样就在身

边——我最欣赏的同学）。

一周总结：每周根据《小组量化记载表》评出优胜小组并给与一定奖励，组长在全班作小组

工作总结；同时对于表现不佳的小组，班主任参加该小组的小组会一次。

一月总结：每月根据先推荐后投票的方式，评选出本月“我最欣赏的同学”(名额约占全班

总人数的10%)并给与奖励，同时在教室内醒目位置张贴喷绘“身边的榜样——本月我最欣

赏的同学”（附件三），由班主任亲自填写！

六、坚持自省，认真总结，诚实做学问，诚信做人！

基本理念：学生不是不能犯错误，而是不能犯低级错误。我曾经把低级错误概括为：课堂上

恶意顶撞老师，影响全班教学；明知是错故意冒犯之；一而再再而三地犯同一错误；意识到

错了却百般遮掩不知悔改等。一个班级如果能让学生错过一次就长一智，一个人错了全班为

之儆戒，那么对于全体同学的良性发展就省了很多弯路。

基本途径：

1、每周小组生活会上的批评与自我批评。

2、班级教室前面可以挂上一个精致一点的本子，扉页书写“忏悔录”，意味着是

心灵的反省，是坦诚与告白。第一页上班主任寄语（附件四），希望同学们可以将 自己的为

人所知或者不为人知的错误，倾诉到这个本子上。下定决心，在全班同学的监督和帮助下，立志努力改正！

3、处理违纪事件前不简单粗暴，给出双方反思的时间，多做冷处理，少做正面

冲突。班主任老师错了，也应向全班学生坦诚道歉，做出榜样示范。

4、要求学生做到的，自己争取做到。向学生承诺过的，一定不要食言，确实情

况有变，应面向同学们解说清楚，不含糊掩饰。

5、全班签订诚信承诺书，用自省来推动进步，用彼此关怀来增进了解。

七、其他配套班级活动形式，班主任必须（尤其第一学期）一丝不苟地操作执行。

1、每周一次小组生活会；

2、每两周一次小组长会或者主题班会；

3、每月一次全体班干部会（含小组长）；

4、每两月一次班科联系会；

5、每学期一次家长会。

第三篇：青春飞扬 “羽”你共翔

本报讯（徐长修 王绪东）10月30日，聊城大学体育学院志愿者来到聊城市邹巷小学开展“青春飞扬，“羽”你共翔”主题活动。志愿者们通过专业知识教小学生打羽毛球，培养小学生们课外兴趣爱好，倡导小学生们多锻炼身体，增强体质。

第四篇：团课资料：激情涌动青春飞扬

激情涌动 青春飞扬

——如何成为一名优秀的团干

一、团的发展史

第一阶段（从1919年五四运动到1949年中国新民主主义青年团第一次代表大会前）社会主义青年团的创建

第二阶段（从1949年中国新民主主义青年团第一次代表大会到1978年恢复共青团组织前）新民主主义青年团时期

第三阶段（从1978年恢复团组织到1985年11月共青团全国代表会议召开前）服务经济建设，服务党政大局，在恢复中不断发展。

第四阶段（从1985年11月共青团全国代表会议到1993年4月团十三大召开前）在适应改革中积极探索，全面规划，重点突破。

第五阶段（从1993年4月共青团十三大召开至今）服务青年、服务大局、服务社会，在经济转轨、社会转型中全面推进共青团工作创新。

二、当前团工作存在的问题。

（一）共青团思想政治教育实效性有待提高

（二）共青团组织的社会职能发挥不充分(三）共青团干部队伍建设存在缺陷

三、如何成为一名优秀的团干

（一）团干的定义

（二）一名团干应具备的素质

1.政治 政治素质是共青团员对党的性质、宗旨、历史使命，以及党的纲领和任务的自觉性认识，是团员政治觉悟的集中体现。2.道德 厚德才能载物，成小事靠业务本领，成大事还是要靠优良品德。

3.信念 “天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，意思是人的志向越大，格局就越大，胸怀就越大，追求的事业也就会越大，所以对团干来说，欲成才须先立志。

4.知识 “黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”

5.能力 主要包括指挥、预见、决断、沟通协调、应变、执行、宣传、社交、创新、调研等十个方面能力

6.心理 古今中外，优秀的领导者无不具有完善的心理素质。领导干部，肩负重任，具有良好而健全的心理素质就显得尤为重要。7.身体 身体乃载德、识、才之舟，是为事业奋斗的基础。

（三）如何成为一名优秀的团干

1.“一”是一面旗帜 即就是高举中国特色社会主义伟大旗帜，努力提高政治素养。

2.“二”是“做好两个角色” 团员干部既要当好团员，又要做好干部的工作。

3.“三”是要做到理论学习，实践思考，科学创新三位一体”

4.“四”是树立四种意识

（1）树立科学发展观意识（2）树立先进性意识（3）树立实践意识（4）树立责任意识

第五篇：班级管理：让自主管理真正飞扬-班级管理

班级管理：让自主管理真正飞扬

担任班主任十多年，我一直强调班主任的权威，往往面面俱到、事事俱细、一管到底，不重视学生对班级管理的参与。通过这些年的不断尝试和探索，我深深意识到班主任应该改变自己一贯“权威”的威严形象，还给学生更多的自主权，从而唤醒他们对班级的责任感和荣誉感，能自觉地表现他们的意愿和才干，成为班级管理的真正主人。而事实也是如此，班主任在班级管理中，只应是导演，学生才是故事的真正主角。基于此，在班级的组织和活动建设上，我开始尝试“把班级还给学生，让每个学生都参与班级管理”，培养学生的责任意识和主人翁精神、提高自尊心、增强自信心，充分发挥学生的内在潜能。为了让学生成为真正的主人，在近两年的班级管理中，我摸索出了自己的一个四“自”法则：

一、自我选举—实施班级学生自主管理的前提

俗话说“村看村，户看户，群众看干部”，在一个班集体里，班干部的作用是毋庸质疑的。班干部的产生与定夺也是我们班主任应该思考的问题。以前班干部都是由老师心中的理想人选来担任，但是不是学生心中的最佳呢？我想不尽然。既然要充分调动学生的积极性就应该最大限度地尊重学生，否则还谈什么“以学生为本”呢？班干部是班级的脊梁骨，要带领全班同学搞好班集体的，因此只有深受同学拥护的班干部才能令同学信任，叫同学听从，从而更好地为班级服务。我们不难看到，许多没有通过民主选举而根据班主任所好指定的班干部没有号召力的例子。所以，每学期初我都十分重视班干部的选举工作，我实行“自我推荐”和“无记名投票”相结合的竞争上岗的方式来产生班干部。先由学生自我推荐，展现实力，再由全班同学投票决定，产生班长。然后再以同样的方式由班长组织选举产生其他班干部，根据当选的学生的特长、再征求他本人意见的基础上确定他们的工作职责。由于班干部是通过民主选举产生的，所以平时学生大都尊重班干部的意见，而当选的班干部也有很强的荣誉感和责任感，他们都更乐于为班级服务，为同学服务，为老师分忧，从而为班级工作的顺利开展打下了良好的基础。

二、自我约束—实施班级学生自主管理的基础

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”良好班级的形成离不开班级制度的建立。班级制度是班级工作开展的准绳，是学生行动的指南。有了班级制度，学生才不至于迷失前进的方向，否则，学生只能如一群脱缰的野马，四处乱闯，给班级的管理带来难度。班级制度的建立要由学生民主讨论制定，因为制度涉及到每一个学生，制度能否顺利执行则要看它是否切合本班学生实际，是否能让学生承受得了，“过严”则容易挫伤学生的积极性，“过松”则无法起到约束作用，而由学生自己讨论制定出来的制度一般比较切合学生自我实际，实施起来也比较顺利。由于每一个学生都参与了制定班级制度的讨论，所以，当他们违纪受到处罚时，就比较容易接受。（班主任工作）因此，在制定班级制度时，我充分尊重学生的意见，把制度的制定权和确定权交给他们。具体做法是：开学初，先由班主任拟定出班级制度若干细则，再拿到班上给学生讨论修改和补充，最后印发成文付诸实践。但这并不等于班级制度在此划上句号，我们的制度还要在学习实践中不断修改、补充和完善。由学生讨论制定出来的班级制度，能起到应有的规范作用，在管理中取得良好的效果。

三、自我监督—实施班级学生自主管理的保障

班级即是一个小社会，这个社会的秩序是否井然，除了领导者的得力、法制的健全，肯定还少不了公众的监督。为了更好地监督班干部的工作，我在班上设置了班干部工作监督小组，并由他们共同制定了班干部监督管理条例。监督组的职责是协助班主任，规范任课教师和学生干部的民主管理行为，维护正常的班级管理秩序，更好地发挥学生干部的模范带头作用，促进我班班风、学风的进一步转变。凡学生意见大，工作能力不高的班干部都会受到监督组的批评甚至“弹劾”。这样，既让班干部锻炼了工作能力、组织能力，更让他们懂得身为同学“公仆”的责任感。因此，作为学生干部更要多为同学办实事，为班集体服务，丝毫不能懈怠。与此同时，也能让所有的同学都发挥自己的主人翁精神，极大调动了同学们的积极性，让大家切身感受到这确是“自己”的班级，自己的家。

四、自主活动—实施班级学生自主管理的核心

每位班主任可能都有一个认识：但凡一个充满活力、凝聚力的班级，肯定少不了精彩而丰富的班级活动。每学期初，根据学校和年级工作要求，再结合本班实际，由班长和团支部书记分别制定工作计划和活动计划，并向全体同学公开征集班级活动方案，再由全体学生自主选择和决定班级活动。这样，一学期开展的班级活动基本上能够满足学生的不同层次的需求。学生在活动中不断成长，进步。从而更加积极地参与并融入班集体之中，深切感受到自己是班级的主人。我还鼓励不同特长和爱好的学生，通过参与班级活动，展示自己的才华，体验成功感受，增强自信心。开展这样内容丰富、形式多样的班级活动，能开发各种类型学生被压抑着的潜力，尽可能地为全体学生创造展示的机会、成功的机会，使每一个学生都有发挥自我的空间。通过开展班级活动，更有利于增强班级意识和班级凝聚力；更有利于增强学生的自信心和荣誉感；更有利于建立同学之间的协调的人际关系。在共同活动中，每位学生都承担了各自的任务，有助于使他们建立起“我为人人，人人为我”的行为准则和价值观念，形成“我在团队中、团队在我心中、团队成功我成功的”的责任意识。

总之，学生是活生生的人，而不是没有思想的产品，班主任在班级管理上必须充分挖掘学生的潜力，充分发挥学生的主观能动性，以学生为主体，培养他们的自主管理能力。让一颗颗年轻的心在自主的空间里划出理想的轨迹，迸射灵感的火花，让自主管理真正飞扬！