《写作》练习题(按章编写)及参考答案讲解

第一篇：《写作》练习题(按章编写)及参考答案讲解

《写作》练习题（按章编写）及参考答案 第一章 绪论

一、名词解释

1.写作

2.写作的完整过程 3.广义写作 4.狭义写作 5.写作的客体

二、简答题

1.写作的特性是什么？

2.写作的功能是什么？

3.学习写作的基本方法有哪些？ 4.提高写作修养的途径主要有哪些？ 5.写作所必需的修养有哪些？ 6.简答现代高科技对写作的影响 7.简答写作在高科技时代的文化价值

8.写前准备阶段要形成构想，试问构想应注意什么？

三、写作题

1.每位同学在中学都写过不少作文，有时写得顺利，有时也许就不那么顺利，甚至有时还可能感觉写得艰难。请回忆一下自己的经历，对它作些梳理和总结，结合本章所学的理论知识，分析其中的原因，写一篇《我学写作的经历》，1000字左右。

2.写一篇回首自己写作经历，畅谈自己写作的甘苦的文章，参考题目： 《美丽的写作》、《痛苦的写作》《我写作，是因为》《获奖以后》

3.离开父母来到大学校园，有很多事情也许是你第一次做。比如，第一次与那么多陌生的同学住在一间宿舍，第一次自己去银行取钱，第一次自己洗衣服，第一次见到教授……在此之前，你一定还有很多值得回忆的第一次；第一次学习游泳、跳舞、骑自行车、打字、发E-mail、制作电子贺卡，第一次唱卡拉OK、登台演讲、辩论、发表作品，第一次离家远行、坐卧铺车、乘飞机，第一次与女（男）同学拉手、约会、一起看电影……这些都是人生经历中很甜蜜的记忆。请在你生活中的“第一次”里选择最有意味的内容，可以是最近的，也可以是以往的，自拟题目，写一篇文章，不少于1000字。

4.谈“眼力”与“笔力” 5.书趣

第二章 材料和主题

一、名词解释

1.主题 2.题材 3.材料 4.问卷 5.构思 6.调查 7.素材

8.专题积累

二、简答题

1.文章应如何起草才会有好的效果？

2.什么样的材料是发展材料？ 3.采集写作材料的方式有哪些？ 4.观察的方法有哪些？ 5.调查的作用是什么？ 6.阅读的类型有哪些？ 7.选材的原则是什么？ 8.确定主旨的方法是什么？

三、写作题

1.设计一份关于写作的调查问卷，发给全班同学，并将统计结果向大家公布。2.根据提示，任选一题写一篇想象作文（1）荆柯刺秦成功之后（2）项羽打败了刘邦（3）方鸿渐娶了唐晓芙

3.观察、调查校园或附近几家超市或饭店的经营情况，并对材料进行分析，找出其共同特征与不同特点，给其中一家写一份建议书。

4.观察某一个人或某一个景，写一篇文章，要求写出其特点。

5．围绕目前“大学生就业难”这个话题，收集写作材料，提炼主题，并写出文章的结构提纲

第三章 结构

一、名词解释 1.段 2.层次 3.过渡 4.照应 5.结构 6.线索

二、简答题

1.段在篇中的位置和作用是什么？ 2.安排结构的原则是什么？ 3.结构的要求是什么？ 4.结构的形式有哪些？ 5.怎样安排结构？

三、写作题

1.我酷爱…… 2.窗外的景色 3.我看“诚信” 4.小议“浮华”

5.请根据下面题目，用不同的方法各拟三个开头和结尾。

告别昨天

谈读书

第四章 表达方式

一、名词解释 1.说明 2.白描

3.第一人称叙述 4.细描

5.插叙和平行叙述 6.反驳

二、简答题

1.怎样做好肖像描写？ 2.行动描写的要领是什么？ 3.语言描写的要领是什么？ 4.心理描写的要领是什么？ 5.细节描写的具体作用是什么？ 6.抒情的方式有哪些？ 7.议论三要素是什么？

三、写作题

1.以“医生”、“股票”、“悲伤”、“高楼”中任一个为话题，用四种表达方式写四篇短文，并体会其区别。

2.观察雨中、雾中、黄昏、深夜、黎明、风中、雪中……不同状态下路灯的细节，并用语言加以描绘。

3.以《海》为题，开放五官、综合观察，展现海的立体画面。

4.调动你的观察经验，刻画某个人物在各种状态下（读书、思考、吸烟、聊天、吃饭、散步、上课……）的姿式、种态、表情（至少写出两种状态）。

要求：相辅相成或相反相成地表现出人物的性格特征。

5.为你的同班好友写两份毕业留言。一份体现语言的装饰美、另一份体现语言的朴素美。

第五章 修 改

一、简答题

1.修改的重要性是什么？ 2.修改的原则是什么？ 3.修改的内容是什么？ 4.修改的方法有哪些？？

5.小学生作文批改的要求和方法是什么？ 6.小学生作文评讲的要求和方法是什么？

二、技能应用题 1.用学过的方法，学生互批互改作文 2.修改下文，并写出恰当的评语

（1）我的心事

湖北省荆州市荆州区荆州小学四年（1）班

程洁

前一段时间，我吃不下饭，睡不着觉，一直惦记着李林林同学。

李林林和我是“手拉手”的好朋友，我们同岁，她住在一个很远的小山村，那儿地处偏远，交通不便，是湖北省有名的穷山村。

上个月，李林林同学给我来信，说她爸爸得了重病，家里除了几间四面漏风的破房子和几件换洗的衣服，其它值钱的东西都卖光了，而爸爸的病却不见好转。她还说，下学期将因交不起学费而退学了。

自从得知李林林的情况后，我常常寝食难安。我想李林林是我的“手拉手”伙伴，她有困难，我一定要尽力帮助她渡过难关。于是，我把自己一年积攒的一百元钱，以及旧书包、文具盒、铅笔、课外读物一齐寄给了李林林。

爸爸了解了我的心事，鼓励我说：“你做了一件有意义的事，我们支持你，虽然我们家收入不足800元，经济很困难，但要节省开支，每月资助李林林100元。你看怎么样？”

我听了爸爸的话，高兴得跳了起来。

我坚信，李林林同学在我们及社会的支持下，一定会克服重重困难，重返她的校园的！

（2）放学路上

我们学校门口有许多小摊，有的摊贩在卖“羊肉串”，那诱人的“羊肉串”吸引了我。于是，我便掏出钱买了五串。啊，这“羊肉串”可真香！吃完了还想吃，我便又掏出钱买了几串，我见与我同行的小红空着手，便慷慨地递给她一串，我们吃完就走了。

走了一段路，我便感到一阵阵肚子疼，接着小红也觉得肚子疼。这时，同学小华跑上来，她见我捂着肚子，便问：“你们怎么啦？是不是肚子不舒服呀？”“我觉得肚子疼”。我说。小红也赶紧说：“我也有些疼。”小华说：“是不是着凉了？还是消化不良？”哦，我才明白了，是刚才的羊肉串有问题。小华说：“老师不是说过吗？不能去买摊贩上的东西吃，你们怎么就不听呢？”这时我感到十分后悔，我真不应该受“羊肉串”的诱惑，嗨，现在后悔也来不及了。于是我下决心，一定不再去买摊贩上的东西吃。

打那以后，我不仅自己不吃小摊上的东西，还劝说其他同学不要乱买小摊贩的东西吃。

第六章

常用文体写作

一、名词解释 1.诗歌 2.意象 3.散文 4.小说

5.小说三要素 6.消息 7.计划 8.通讯

二、简答题

1.散文的特征是什么？ 2.诗歌的特征是什么？ 3.散文的种类有哪些？

4.微型小说有哪些基本特征？ 5.小说人物的塑造方法有哪些？ 6.通讯与消息的区别是什么？ 7.社会短评的特点是什么？ 8.科学小品的特点是什么？ 9.演讲的特点是什么？ 10.计划有什么特点？ 11.总结有什么特点？ 12.什么是新闻背景？

三、写作题

1.学生课后写一首诗，并在班上进行朗诵 2.请你根据“雪地”、“歌声”、“草”、“月光”、“土墙”这几个意象，运用想象力，把它们组合起来，营造出一幅有形、有色、有声的生动画面。3.倘若要从所有的感伤意象中拈出一个最优美、最典型的意象，最容易使人想到的就是雨。早在中国诗的襁褓时代，就有“今我来思，雨雪霏霏”，（《诗经·采薇》），“雨”已经自觉地被用来表达生命的某种感怀。李清照《声声慢》有句：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，这次第，怎一个愁字了得”，又由一个“雨”传达出一种难言的心境。现代诗人戴望舒被人称为“雨巷”诗人，那一首“撑着油纸伞/独自/徘徊在悠长，悠长/又寂寞的雨巷……”之所以有令人心醉的美，正是由于其优美的意象营造出的优美的意境。

请你试用“雨”作为意象以散文或诗作为载体，营造一份意境，传达出你个人对“雨”的感悟。

4.请以“最痛苦的一件事”和“最幸福的一件事”为题，讲述你人生经历中难忘的事，并分别运用概括叙述和详细叙述的方法

5.请以下面一段话为开头续写一篇小小说，字数不限，要求写出波澜。可以用学过的方法，也可以自创新的方法。

漆黑的夜，乡村小道上走来一个行色匆匆的人…… 6.学生课后写一篇报道学院新近发生的事情的消息 7.采访本院受学生尊敬并喜爱的教师，并根据采访笔记，练习写一篇人物专访。8.选取自己喜欢的一篇文章，写一篇读后感

9.针对目前社会上的热点问题，课后学写一篇社会评论 10.假如你正在研究李清照的作品，请查找有关李清照传记及作品的文献资料，并列出相关信息以便使用，课后写一篇小论文

11.各地都有一些自己的特产或工艺品，你能选择一种，经过详细了解，给它写一份说明书或写一科学小品

12.结合假期的调查内容写一篇《调查报告》的详细提纲。不超过500字。13.写一篇关于环保方面的演讲稿 14.写一个下学期学习计划 15.写一篇上学期的学习总结

第七章 小学写作教学

一、简答题

1.小学写作教学的新理念是什么？ 2.小学写作训练的新方式有哪些？？ 3.小学生好作文的标准应该是什么？ 4.小学作文教学主要存在的问题？

5.新课程理念下作文教学改革方向是什么？

二、小学写作教学训练

（一）想像作文训练

1.想像作文命题训练

请命一组能够激发学生想像力的作文题目 2.想像作文指导训练

拟写一段在作文指导课上启发学生进行想像作文的导语。

（二）即时作文训练单元

1.即时作文设计训练

设计一堂即时作文课 , 写出具体的设计方案。2.观察记录卡制作训练

制作一套观察记录卡(包括事件卡、人物卡、物件卡、景物卡、自由卡等)。

（三）看图作文训练单元 1.单幅图作文训练

根据下面这幅图画 , 说说你将采取什么办法鼓励学生进行个性化的写作。

2、多幅图作文训练

（四）绘画作文训练单元

1.写景作文训练

如果让你指导学生进行写景作文训练 , 你准备采取哪几个操作步骤 ? 2.状物作文训练

在学生绘制了一幅写生画以后 , 你怎样启发学生把写生画的内容用语言表达出来 ?

（五）网络作文训练单元

1.创设情境训练

如果为你提供多媒体条件 , 请你写一个利用多媒体创设情境 , 供学生作文的教学方案。

2.网上作文训练

请写一个组织学生网上作文的教学计划。

（六）写作日记训练单元

1.观察日记写作训练

请你写一个动员学生写观察日记的讲话稿。

2.实验日记写作训练 请你拟定组织学生写实验日记的实施方案。参考答案:

第一章参考答案

一、名词解释

1.写作：写作是作者运用书面语言表达自己对客观事物的认识和感受的一种心智活动的过程。

2.写作的完整过程：采撷——构思——表达——修改 3.广义写作：是关于普通文体的基础性写作 4.狭义写作：是指作家的写作，即文学创作 5.写作的客体：是指写作的对象或写作的题材

二、简答题

1.写作的特性是什么？

答：社会性、个体性、创造性、实践性、综合性。

2.写作的功能有哪些？

答：传播功能、记载功能、宣泄功能、审美功能。3.学习写作的基本方法是什么？ 答：（1）外功修炼与内功修炼相结合

外功指善于在生活的海洋里捕捉写作素材，吸取写作养料的能力。

内功指提高自身应有的综合素质，具备高尚的思想品德和深厚的写作修养。（2）阅读与写作相结合

（3）系统学习与系统训练相结合 4.提高写作修养的途径主要有哪些？

答：思想的砥砺，信仰的确立，知识的积累，环境的熏染，实践的锻炼及严格的教育训练。

5.写作所必需的修养有哪些？

答：思想理论，文化知识，表情达意的辞章。6.简答现代高科技对写作的影响 答：积极影响：

（1）工具的变革引起写作主体观念的变化

（2）技术的优势为写作带来许多便利

（3）新型的写作方式影响主体的写作习惯

负面影响：

（1）沉湎于虚拟世界，忽略“读书”与“阅世”

（2）“空心化”的文字制作，消解了写作的个性

（3）技术手段的便利导致了写作修改的缺失

（4）抄袭的孽生冲击写作规范和道德 7.简答写作在高科技时代的文化价值 答：（1）从个体生命文化的角度看，写作可以超越个体生命的局限，实现生命的延续，精神的流传

（2）从个体学习、成长的角度看，写作能够有效的增强记忆，促进思维的深入，促成人的精神发展。

8.写前准备阶段要形成构想，试问构想应注意什么？ 答：形成构想应该注意：

7（1）设置贯通全文的文脉；

（2）要考虑文章的大的构架；

（3）要考虑文章的每个部分或层次的材料的具体安排。

三、写作题

写作要求及评价标准：

1.文体感要强。《书趣》要写成一篇记叙性文章，可兼有议论、抒情；《谈“眼力”与“笔力”》要写成议论性文章。

2.内容具体、充实，主题（观点）明确、突出。层次脉络清楚。

3.文面符合要求，千字以上。

第二章 参考答案

一、名词解释

1.主题：主旨通常称之为主题，所谓主旨,就是作者在描述生活现象,阐述事理时,通过文章的具体内容所表现出来的基本思想观点

2.题材：题材特指经过加工、处理并写进文学作品的材料。

3.材料：材料有广义和狭义之分。广义的材料是为某一写作目的收集起来的所有事实和理论依据。狭义的材料特指写进文章中的事实和理论依据

4.问卷：问卷是一种书面调查，它是以卷面形式提出若干固定问题或格式询问调查对象，让他们填写回答，来搜索材料的一种方法。

5.构思：构思即写作者依据对客观世界的思考、体验、感受，全面设想文章内容和形式的“预构”过程。在理论上，一般把构思看作是介于素材积累与文字传达之间的一个“运思构想”的中介阶段。6.调查：调查是采集材料的手段之一。其特点是：（1）以口头语言和书面语言的交流为采集方式。（2）所得信息兼有第一手资料和第二手资料。7.素材：素材是指作家收集起来的原始材料

8.专题积累：是在明确了一个写作方向或题目后，围绕着这个方向或专题所进行的材料积累

二、简答题

1.文章应如何起草才会有好的效果？

答： 文章起草要取得好的效果，应该：（1）每段盘算好了才能动笔；

（2）运用恰当的语言；

（3）注意文脉的贯通；

（4）初稿一气呵成。

2.什么样的材料是发展材料？

答：所谓发展中的材料，指的是作者在直接材料、间接材料的基础上经过思 考、经过研究、分析得到的材料。作者把从思考中得到的见解作为材料来写的文章，就是发展材料。

3.采集写作材料的方式有有哪些？ 答：观察，调查，阅读。4.观察的方法有哪些？

答：多角度观察和单角度观察，纵向观察与横向观察。5.调查的作用是什么？ 答：其作用是：（1）收集写作材料。（2）核实已得材料和已经产生的观点。6.阅读的类型有哪些？

答：专题性阅读，日常性阅读。7.选材的原则是什么？ 答： 贵真（真实）

贵当（恰当、贴切）贵精（典型）贵新（新颖）

8.确定主旨的方法有哪些？ 答：

（一）主旨内视的方法

（１）比较筛选法（２）收敛拓深法（3）反向求索法

（二）主旨外现的方法

（１）寓理物中

（２）求理事中

三、写作题

写作要求及评价标准：

1.文体感要强。

2.内容具体、充实，主题（观点）明确、突出。层次脉络清楚。

3.文面符合要求，千字以上。

第三章参考答案

一、名词解释

1.段：是按照表达层次划分出来的一个个与上下文相关联的小的，而又具有完整意义的结构单位。

2.层次：是按照客观事物发展的阶段性、客观矛盾的各个侧面，人们认识和表达事理的思维过程所划分的文章的各个组成部分。它体现着作者思路的发展步骤。

3.过渡：就是文章的层次和段落之间的衔接和转换，起承上启下的作用。4.照应：就是文章前后内容的关照和呼应。5.结构：就是文章的组织和构造。

6.线索：是指文章中将全部材料穿结为一个整体的纽带

二、简答题

1.段在篇中的位置和作用是什么？

答：段在篇中的位置，集中体现在段在文章中代表文章表达的一个步骤，表示了思路发展中的一个层次。段在文章中的作用是：

（1）因为有了段才会使文章层次清楚，易于理解；

（2）段还有强调、转折、过渡以及表达某种感情色彩的作用。2.安排结构的原则

答：

一、整体性原则

二、适应性原则

三、创新性原则 3.结构的要求 答：（1）集中，完整：不枝不蔓，不残不缺，首尾圆合。

（2）严谨，周密：布局紧凑，衔接严密，前后照应。（3）自然，和谐：顺理成章，行止自如，匀称协调。（4）反对程式化、八股调 4.结构的形式

答：即文章内在的构建方式

（一）纵式结构（1）按时间顺序（2）按事理顺序

按信息材料间的相互逻辑联系，由浅入深、由表及里、由因到果，步步推进，直至得出结论。（3）按事件发展顺序

客观事物的存在、发展、变化，有它自身的规律，文章即需体现其规律。（4）按思想认识顺序

以作者认识事物的过程为序安排组织材料。

（二）横式结构

把主体分成几个部分，然后把材料横着排列起来。（1）以空间的转换为序（2）以材料逻辑为序

按事物的内部联系安排组织材料，即逻辑结构。其段落、层次，大都是事物本身逻辑顺序的反映。

（三）心理结构。按人物的主观感受、心理变化、情绪波动为序，安排组织。

或以人物的现实意识为中心点，通过自由联想、梦境、幻觉等，向四处辐射，以意识流动的形式安排材料。如此可极为丰富地表现人物的内心世界。

（四）艺术组合结构 5.怎样安排结构 答：选取最佳角度

设置线索脉络

谋划开头结尾

安排层次段落

巧妙过渡照应

三、写作题

写作要求及评价标准：

1.文体感要强。

2.内容具体、充实，主题（观点）明确、突出。层次脉络清楚。

3.文面符合要求，千字以上。第四章参考答案

一、名词解释

1.说明：是运用简洁明了的文字对事物做清楚的解说，对事理做明白的剖释，以使读者对说明对象有客观正确的认识。

2.白描：白描即指不加陪衬和烘托，仅以俭省的文字直接描绘对象特征的描写手法。

3.第一人称叙述：“我”叙“我”的自叙式和“我”叙“他”的代叙式合称第一人称叙述。采用第一人称叙述除可以交待过程外，还可以直接写“我”的感受，因而显得亲切自然，真实可信。其局限是不便于把“我”见闻之外的生活组织进作品。

4.细描：细描是一种使用细致的笔触和浓重的色彩对人物、景物所作的类似工笔画式的描摹。

5.插叙：是一种在顺叙、倒叙过程中临时中断原叙述线索，插入一个或几个与中心事件有关的别的事件或情节的叙述方式。平行叙述，是一种分别叙述在同一时间不同地点发生的相互关联事物的叙述方式。

6.反驳：是个推理的过程，它是利用推理推翻荒谬的论证和错误的论题。

二、简答题

1.怎样做好肖像描写 答：肖像描写的要领：

（1）抓住特征：能表现人物性格、精神、命运的“形”。①可以传“神”。

②可以避免肖像描写的铺陈求全。③可以避免落入俗套（2）立体化

肖像描写从进行的角度看，有两种方式：

①在文章、作品的某个章节、地方集中进行。②随着情节的发展分散到几个地方进行。2.行动描写的要领

答：（1）写人物怎么做

（2）写动作的情态 3.语言描写的要领

答：（1）符合人物的身份、职业、经历、文化程度

（2）生活化、口语化（3）个性化 4.心理描写的要领

答：（1）与人物的年龄、身份和个性特征相吻合。

（2）处理好心理变化过程中的渐变与突变的关系 5.细节描写的作用

答：（1）刻画人物性格

为细节描写的主要职能。（2）推动情节发展

情节由一系列事件和众多的细节构成。（3）显示环境 此“环境”，包括自然环境、社会环境。（4）深化主题 6.抒情的方式

答：

（一）直接抒情

直抒胸臆

（二）间接抒情

寓情于事、理、景 7.议论三要素

答：论点，论据，论证。

三、写作题

写作要求及评价标准：

1.文体感要强。

2.内容具体、充实，主题（观点）明确、突出。层次脉络清楚。

3.文面符合要求，千字以上。

第五章参考答案

一、简答题 1.修改的重要性

答：修改是写作不可缺少的重要环节：

①它是提高文章质量的有效措施。②它是提高写作能力的重要途径。2.修改的原则 答：（1）从整体出发。修改时要从大处着手，先整体，后局部；先大处后小处；先思想后材料；先内容，后形式，由大及小地修改。（2）把握好原作精神，知道其“长”“短”“优”“劣”，把原作的“神采”、“气韵”凸现出来，把它存在的毛病、瑕疵改掉。3.修改的内容

答：修改主要涉及四个方面的内容：（1）调整主题（2）调整材料（3）调整结构（4）推敲语言 4.修改的方法

答：读改法；冷却法；讨论法。5.小学生作文批改的要求和方法 答：

（一）批改的原则

1.鼓励性的原则 2.少而精的原则 3.启发性的原则

（二）批改的方法

教师批改 1.以批为主 2.批改结合 学生批改

1.学生自改

2.学生互改 3.小组批改 4.集体批改

如批改记叙文，主要项目有：（1）有无错别字；

（2）标点符号是否正确；

（3）用词是否贴切，语句是否流畅、生动；

（4）句与句、段与段之间是否连贯；

（5）中心思想是否正确鲜明，能否根据需要选材、组材；

（6）结构是否完整、详略是否得当

6.小学生作文评讲的要求和方法 答：

（一）评讲的要求

1.要以激励为主

2.要注意发生学生的主体作用

ａ．提高讲评的效率关键在于激发学生的主体意识和发挥学生的主体作用。ｂ．要讲究讲评的计划性和系统性。

ｃ．要讲究综合效应。不能就文论文，而应该就文论理。ｄ．要注意讲练结合，把批改讲评落到实处。

（二）评讲的方法

1.确定重点：

课标和学期计划的有关规定、本次作文批改中发现的有共性的优点和不足。

2.选好典型

3.注重比较

ａ．好差之比，正误之比。ｂ．特点之比。

二、技能应用题 1.材料略 2.要求：

（1）能紧扣语文新课标有理有据展开论述，观点正确，论述全面。

（2）思路清晰，语言流畅

（3）200字左右

参考评语：这篇文章反映了“手拉手“献爱心的积极主题，选材真实，没有编造痕迹；写城里学生捐助贫困山区的同龄人，为“希望工程”添砖加瓦，有时代气息，情节安排也比较合理，前因后果交待得清楚明白。另外，语言朴实，基本做到了叙述口语化，对话符合人物年龄和身份。个别词语和标点符号使用不当是不足之处。

第六章参考答案

一、名词解释

1.诗歌：是与小说、戏剧、散文、影视文学相并列的，一种高度凝练集中，重在抒情，饱含丰富的想象与情感，讲究节奏和韵律的文学样式。

2.意象：意象：是诗人主观情态作用于客观物象，并在融合转化中生成的具有特定情感内容的艺术形象，它是“客观物象”与“主观情感”的有机统一。3.散文：狭义的散文，指的是与诗歌、小说、戏剧、影视文学并列的一种文学样式，它排除了纯实用性的文章，专指那些带文学性的散体文章。4.小说：小说是一种散文体的叙事性文学体裁。它以塑造艺术形象为中心任务，凭借叙述和描写为主要的表现方式，在讲述局部连续或完整的故事情节并描绘具体、生动、可感的生活环境中，多方位、多层次、深刻而具象化地再现出社会生活的样态与图景。

5.小说三要素：小说的人物、情节和环境

6.消息：消息是一种记叙性文体，它属于新闻报道的范畴。是对新近发生的有社会价值的事实的简短报道。

7.计划：计划是为完成某项任务而预先对该任务作出安排的应用文体。在未来的一定时期或一个阶段内，打算做什么，怎么做，预期达到什么目标，将这些打算写成书面材料，就是计划。

计划是一个统称，属于计划范畴的还有规划、安排、打算、设想、意见、要点、方案等。

8.通讯：是具体形象地报道有新闻意义的人物、事件和情况的文体是新闻文体中较为常用的一种。

二、简答题 1.散文的特征 答：（1）题材广泛，尤其以写细小、片断、零散的事物见长

（2）写真人、真事、真景、真物、真情（3）浸透着作者的个性与情感（4）写法自由，不拘一格（5）语言精美自然，别具韵味 2.诗歌的特征 答：（1）浓郁的抒情性

诗歌抒情的方式有两大类：直抒胸臆，以物传情（2）高度集中地反映生活（3）丰富的想象

“没有想象就没有诗”（艾青）

创造意象的两种类型：以心写物，缘心造物（4）精美而有韵律的语言

诗歌语言的音乐美主要表现为节奏和押韵

3.散文的种类 答：

（一）记叙散文、抒情散文与议论散文

（二）小品和随笔

（三）杂文

（四）报告文学

（五）传记和回忆录 4.微型小说的基本特征

答：小：篇幅短小，取材小，入题角度小

新：立意新，风格新；

巧：结构精巧，严密；

奇：结尾新奇巧妙，出人意料；

5.小说人物的塑造的方法

答：小说人物的塑造有原型塑造法、多种合成法、理想寄寓法、幻想超越法等技巧

6.通讯与消息的区别 答：与新闻消息相比较，二者有明显的不同。

（1）通讯的时效性不及消息，但容量比消息大，内容比消息详尽具体（2）通讯的表述方法比消息多。消息给人以事实，通讯给人以故事情趣和实感

（3）通讯的结构形态比消息灵活自由。通讯可以像散文那样，根据内容和表达的需要，采取富于变化的结构形态，7.社会短评有以下特点 答：（1）评论对象具体明确

（2）紧跟时代步伐，追踪社会进程（3）据事论理，短小精悍 8.科学小品的特点

答：科学小品既有别于一般小品文，又和其它科普说明文不同，具有自己的特点。

⑴亦小亦新

科学小品不仅篇幅短小，还要内容新鲜独特。能尺幅千里，寸镜万菌。它紧跟科技的发展和时事的变化，及时普及新的知识。

⑵亦俗亦雅

科学小品用语通俗，浅显易懂，既能引发众人的兴趣，又能准确地说明科学知识。

⑶亦诗亦哲亦知

科学小品融科学性、艺术性和思想性于一体。因此凭添的诗、哲、知合一的风味，使人在增长知识的同时，也启发了思想，陶冶了情操。9.演讲的特点 答：（1）有声性：语言要求音节和谐，通俗生动，结构清晰、完整

（2）宣传性：宣传自己的主张，学识或成就，让听众接受

（3）鼓动性：演讲富有感染力和说服力。10.计划的特点

答：预见性—由于计划是在预测的基础上对未来的工作所作的构想、打算和安排，是人类超前思维的产物，因此具有预见性。

可行性—制定一个计划并不是凭空想象，而是根据实际情况，通过各种证据的分析而制定出来的，应是切实可行的。

实践性---计划的正确与否,是否切实可行,必须拿到实践中去执行.随着客观实际的变化和实践的深入,制定者可根据客观情况总结经验教训,及时加以补充或修订,使之更符合实际,更加切实可行.11.总结的特点 答：（1）经验性；

以总结成功的经验为主，以便增强自信心、确立发展方向（2）综合性与深入性； 综合性：时间——一个阶段

事情——多个方面、很多具体的事

深入性：如果仅把零散的感性的材料聚合在一起，其对以后工作和学习的指导是不大的。

（3）个性化：体现单位与个人的特性（4）简明化 12.新闻背景(或背景材料)答：是指新闻中与主体新闻密切相关的历史情况、环境条件以及新闻产生原因和注释性方面的材料。一条新闻，可以只用现实发生的新闻材料来写成。若只有背景材料是无法写成一条新闻的。但是否使用和如何使用背景材料，要视实际情况和表现新闻主题的需要而定。比较复杂的新闻，或知识性较深的新闻，一般都不可避免地使用相关的背景材料。

三、写作题

写作要求及评价标准： 1.文体感要强。

2.内容具体、充实，主题（观点）明确、突出。层次脉络清楚。3.文面符合要求。

第七章参考答案

一、简答题

1.小学写作教学的新理念

答：

一、写作教学的价值观 : 从人文分离走向人文合一

二、写作教学的本源观 : 从立意本源走向生活本源

三、写作教学的主体观 : 从以教师为中心走向以学生为主体

四、写作教学的系列观 : 从线性的系统化走向非线性的模糊、五、写作教学的思维观 ：从复制型思维走向多元创新思维

六、写作教学的评价观 ：从甑别选拔走向促进学生发展 2.小学写作训练的新方式

答：为了适应写作教学改革的需要 , 小学写作训练的方式也在不断丰富和更新。近年来出现的几种有代表性的、行之有效的写作训练方式如下 :

一、想像作文

二、即时作文

三、看图作文

四、绘画作文

五、网络作文

六、写作日记

3.小学生好作文的标准应该是

答：有童真童趣，有真情实感，是个人独特的体验，言之有物，语言流畅。

4.小学作文教学主要存在的问题

答：现阶段小学作文教学主要存在以下六个方面的问题：

（一）重“作文”，轻“育人”。

（二）重应试，轻交流、沟通。

（三）重书面，轻口头

（四）重课堂，轻生活

（五）重指导，轻讲评

（六）重范文，轻下水

5.新课程理念下作文教学改革方向 答：

1、解放老师

解放老师落后的作文教学思想、繁杂的作文教学程序、陈旧的作文教学内容单一的作文教学方法、过多的作文评价要求及一成不变的作文评改方式。

2、解放学生 解放学生的双手

在写作中，学生的双手不仅仅是用来写字的。解放学生的双脚

让他们亲近大自然，走进社会，丰富他们的生活和精神世界。在生活实践中获得更多的人生感悟。

解放学生的大脑

让他们勤于思索，乐于想象。解放学生的心灵

让他们学会用自己的眼光和心灵去感受、体验，“我手写我心，我笔抒我情” 解放学生的眼睛和耳朵

扩大阅读量，提供优秀的视听材料，给予学生足够的视觉刺激和听觉刺激。还要引导他们“于无影处见有影，于无声处闻有声”。

二、小学写作教学训练

（一）以小组为单位组织学生进行编写小学写作教学教案、试讲汇报等活动。

教案编写的基本要求

1．教案编写要规范、详略得当，字迹工整。应以一次课堂教学为教案的基本设计单位.2．编写教案要突出学生层次结构的特点，根据课程的内容和特点，编写出既符合教案规范，又有个人教学风格的个性化教案。

3．教学过程书写要详细，包括：怎样讲新课，如何导入和组织学生进入教学内容，怎样突出重点，解决难点、疑点，怎样联系实际，怎么设问和提问，出现问题如何处理，怎样板书等。

4．教案编写必须以教学大纲和教材为依据，不能想讲什么就写什么。5．教案编写不能把要讲的东西都写下来，把教案变成讲稿，而是要把传授的知识和技能，需要解决的主要问题和采取的步骤等列出纲目，理出思路。

6．教案编写的具体格式不作统一的规定，但必须要有包含上述主要内容的完整的纸质教案，不能以讲稿（讲义）或课件代替教案。

（二）写作教学课例

《写小动物教学设计》

[ 设计依据与教学目标 ] 写动物是状物类作文中的一种 , 指导小学生写动物是教学大纲所要求的 , 在小学中段和高段的教材中都有所体现。教学目标 : 1.指导学生抓住小动物最显著的特点进行观察

2.通过说的训练 ,让学生把自己所观察到的小动物的特点 ,初步进行归纳并口头表述

3.采用先绘画作文 , 然后再文字作文的方法 , 降低作文的难度 , 激发学生的写作兴趣 4.培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯

教学过程与教学策略：

一、启发谈话 , 激发兴趣

同学们都非常喜爱小动物 , 一定看过、养过许多小动物，并有很多有趣的事。动物描写就是要通过动物的外貌、生活习性、用途等描写来表现某种动物的特点。先让学生分别说说自己带来的动物玩具或图片 ,然后再说明自己所喜欢的某种小动物的特点。

二、读写结合 , 领悟要领

通过读写 ,激活学生的记忆表象 , 帮助学生领悟写小动物的一般规律。(一)启发学生从学过的课文中领悟写法

同学们学过不少有关写小动物的课文 , 例如 , 《松鼠》、《猫》等 , 想一想 , 在这些课文中 , 哪些小动物给你留下了深刻的印象

同桌先讨论一下 , 然后全班一起交流。(二)引导学生从课外读物中领悟写法

同学们在课外读过或听过不少有关小动物的故事 , 想一想，在这些故事中 , 哪些小动物给你留下了深刻的印象 ?(三)教师归纳写小动物的基本要领

1.抓住小动物最显著的特征来写(让学生自由发言 , 可有多种特征)大象一一鼻子长 兔子一一红眼睛 河马一一大嘴巴

鹭鸶一一脚长 小燕子一一尾巴似剪刀 长颈鹿一一脖子长 啄木鸟一嘴巴很坚硬 长臂猿一一手臂长 松鼠一一大尾巴

2.抓住小动物的生活习性来写熊猫一一爱吃竹子 羊一一温顺 兔子一一爱吃红萝卡 小猫一一一爱吃鱼 , 抓老鼠

小狗一一-爱啃骨头 , 忠于主人 蛇一一冬眠长 , 会捕老鼠 猫头鹰一一白天睡觉 , 晚上活动 3.有的小动物还要写用途

牛皮一一做皮衣、皮鞋、皮手套 羊毛一一毛衣、毛线、毛呢、毛毯 鹿角一一名贵补药、工艺品

4.在结尾处最好写一写自己的感受 , 如喜爱、讨厌等。

三、由扶到放 , 学写动物

在指导学生写小动物时 , 采用由扶到放的训练方法 , 先绘画作文 , 再用文字作文的形式进行训练。这样先把看到的事物变成形象鲜明的图画 , 接着又用语言文字来描述图画 ,既可以调动学生的写作积极性 , 又能有效地降低学生习作的难度 , 逐步培养学生写好小动物的能力。(一)进行绘画作文

绘画作文比较适合于写景、状物的作文。儿童爱好画动物 ,拿起画笔可以画出他们最喜爱的小动物。小学生的形象思维能力比较强 , 想像非常丰富。在写作教学中可以充分发挥学生的优势 , 让学生把看到的、想到的小动物先画下来 , 然后让学生说一说 图上画了些什么 , 为什么这样画 , 还可以对学生所画小动物进行展出 , 相互交流。(二)穿插猜猜看游戏

为了让学生在轻松愉快的学习氛围中学写小动物 , 可以穿插“猜猜看游戏 ”, 具体方法是 : 由一名学生在黑板上随意写一种小动物的名称 , 让 4~5 名学生背对黑板 , 不知黑板上写的是什么;然后由下面的同学根据 小动物的名称 , 叙说它的外形特征、习性、用途等 , 不准说出与这个小动物的名称有关的字或词;由背对黑板的同学猜测同学们说的是什么小动物 , 猜对的站到一边 , 直到最后一个猜完;要求猜对的同学说出是根据哪个同学的陈述猜到的 , 为什么 ?(三)展开想像 , 描写小动物

学生经过 “ 观察一一绘画一一口述 ” 的循序渐进的训练 , 对小动物的特点有了初步的认识。在此基础上 ,要求学生按写小动物的要领 , 把图画上所画的小动物写下来 , 并鼓励学生展开想像 ,运用比喻、夸张等手法去形象地描写自己眼中、心中的小动物。

四、指导修改 , 完善习作

(一)提出修改要求 ,让学生自改习作 在学生进行错别字和病句等常规修改的基础上 , 着重引导学生对照下列要求进行独立修改 : 1.是否抓住了小动物最显著的特征来写 ? 2.想像是否合理、丰富 , 叙述是否具体生动 ? 3.你笔下的小动物是否能给人留下突出的印象 ?(二)分组互批互改 , 进行课堂交流讲评

1.分四人小组互批互改 , 并进行课堂交流。要求学生按：“原来怎么写的一一现在怎么改的一一为什么要这样改 " 的顺序说明修改的过程和理由。

2.教师讲评指导 ,激发成就动机。对通过修改 ,习作有明显进步的同学给予表扬或鼓励 , 具体措施如下 :(1)让写得好的同学上台朗读自己的佳作 , 师生进行示范性评赏 o(2)分四人小组自评自赏或互评互赏 ,并将优秀班组习作在班内或学校同年级内传阅 , 进一步激发学生的成就动机。

(3)鼓励学生将自己的习作向有关少儿报刊投稿 o

第二篇：一般现在时练习题及答案讲解

一般现在时练习题及答案讲解

一般现在是在英语中应用最多的一个时态，也是初中英语学习中的重点内容，在考试中经常会出现。所以老师对于学生们一般现在时练习题的练习和讲解都是非常重视的，只有多做一般现在时练习题大家才能真正的掌握这个时态中的所有知识。

大家在做一般现在时练习题之前，首先要了解的就是它的定义是什么，什么情况下会用到这个时态。也就是说一般现在时的讲解是非常重要的，只有大家了解了该时态的用法，才能去做一般现在时练习题，通过练习完全的掌握这个时态，才能应对考试以及中考。很多老师对于该时态的讲解也非常重视的，下面小编就和大家分享一下该时态的讲解：

它表示1)经常性、习惯性的动作或存在的状态。eg.I go to school on foot.He is very busy now.2)表示主语的特征、性格、能力、爱好等。eg.He can swim.I work hard.I like watching TV.3)表示客观真理 eg.There are seven days in a week.The moon moves round the earth.其结构按正常语序，即“主语+谓语+其它”，有时为了起强调作用，时间状语也可提前.其句式变化可分为两种情况 1)表示动作，一般人称作主语的，变否定句须在动词前加助动词don’t;变一般疑问句须在句首加助动词do。E.g.They have lunch at 12:00.They don’t have lunch at 12:00.Do they have lunch at 12:00? 2)单三人称做主语的，变否定句须在动词前加助动词doesn’t;变一般疑问句须在句首加助动词does。

E.g.Jenny speaks English very well.Jenny doesn’t speak English very well.Does Jenny speak English very well? 含有be动词的要在be上做变化.E.g.Danny is a good student.Danny isn’t a good student.Is Danny a good student? 其时间状语为often、usually、always、sometimes等频率副词，on Saturdays、in the morning(afternoon evening)、every day 等。

以上就是一般现在时的讲解以及它的结构介绍，相信大家对于该时态都有所了解了，但是大家在做一般现在时练习题以及考试的时候经常会出现一些错误，这些错误都是比较容易混淆的知识点，这也造成了很多学生的丢分。所以大家一定要经常的去练习，根据习题的解析去了解更多关于该时态的知识。那么针对这些容易出错的情况，小编也结合一般现在时的练习题以及解析给大家做出讲解：

学生常见错误如下：

一、be动词与行为动词同时出现在句子中

例：We are ______(plant)the trees in spring.答案：plant 解析：学生往往会用汉语的思维方式去翻译，就成了“我们是在春天植树”。这是学习英语最忌讳的，要看语法是不是正确，在英语中，be是表状态，do是表动作，两种动词不能同时出现在句子中，可记住如下口诀：“英汉语言有差异，be、do不能放一起，仔细琢磨细分析，语法千万要牢记。”

自我检测：(一)、单选 Jenny ____ in an office.Her parents ____in a hospital.A work;works B works;work C work;are working D is working;work 2 One of the boys_____ a black hat.A have B there is C there are D has 3 We will go shopping if it____ tomorrow.A.don't rain B.didn't rain C.doesn't rain D.isn't rain 4 He said the sun ____in the east and ____in the west.A rose;set B rises;sets C rises, set D rise;sets 5 Wang Mei ____ music and often ____ to music.A like;listen B likes;listens C like;are listening D liking;listen 6 Jenny____ English every evening.A has study B studies C study D studied 答案：1 B 2D 3C 4B 5B 6B(二)、填空 I can take Li Ming there when he _____(come)to visit.2 _____your sister_____(know)English? 3Her home____ _____ ______(远离)her school.4The pot_____(not look)like yours very much.5 Where _____you____(have)lunch every day? 6 Who_____(想要)to go swimming? 7 ______she_____(do)the housework every day? 8 Jenny and Danny usually______(play)games in the afternoon.答案：1 comes 2 Does know 3 is away from 4 doesn't look

二、单三人称形式易出错

例：1 He ______(play)football very well.2 Danny ________(go)to school at 7:10.答案：1 plays 2 goes 解析：1以辅音字母加y结尾的动词变单三人称形式才能把y换成i再加es;2与名词变复数不同，变单三人称形式以o结尾的词要加es.三、在句式变换时易出错

例：1 _____ Jenny _____(has)a good friend? 2 Brian _______(not live)in China.答案：1 Does have 2 doesn’t live 解析：单三人称做主语的一般现在时做句式变化时，可记住如下口诀：“见助动，用原形”。此口诀也可推广用于一般过去时态中。e.g.He didn't go home yesterday.四、对do的理解易出错

例：We don’t(not do)our homework in the afternoon.答案：don’t do 解析：do是一个比较难理解的词，它有三个含义: a)是所有行为动词的总称;b)是助动词，无实义;c)是一个具体的行为动词“做，干”。此句中给出的do指“做，干”，not指把此句变为否定句，故须在do前加助动词don’t。

五、对主语的数判断有误

例： Li Ming with me are(be)in Beijing.答案: is 解析:表面一看是“我和李明两个人在北京”，但with在此做伴随状语，不能做主语，故用is.

第三篇：第04-05章练习题答案

数据库系统原理练习题答案

第4、5章

（2011软件工程专业数据库课程教师组编写）

束*/);

1.D2.D3.C4.B5.A6.C2.创建关系部门、职工

一、选择题

二、简述题

1.数据库的安全性是指保护数据库，防止因用户非法使用数据库造成数据泄露、更改或破坏。

数据库系统中常用的安全控制方法有技术包括用户标识和鉴别、存取控制、定义视图、审计、数据加密等。

2.数据完整性是指数据库中的数据在逻辑上的一致性和准确性。

关系数据库的完整性包括实体完整性、参照完整性和用户定义完整性三类。

3.触发器（Trigger）是用户定义在关系表上的一类由事件驱动的特殊存储过程。触发器由对表的插入、修改和删除事件激活。

三、完整性约束定义

1.创建关系S、SC、C

CREATE TABLE S

(SnoCHAR(8)PRIMARY KEY, /*主码约束*/SnameCHAR(20)UNIQUE,/*唯一约束*/SsexCHAR(2)NOT NULL,/*非空约束*/SageSMALLINT,SdeptCHAR(20));

CREATE TABLEC

(CnoCHAR(4)PRIMARY KEY, /*主码约束*/CnameCHAR(40)NOT NULL,TeacherCHAR(8),);

CREATE TABLESC

(SnoCHAR(8)REFERENCES S(Sno),/*外码约束*/

CnoCHAR(4),Score SMALLINT CHECK(Score<=100),/*检查约束*/

PRIMARY KEY(Sno,Cno),/*主码约束*/

FOREIGN KEY(Cno)REFERENCES C(Cno)/*外码约

CREATE TABLE 部门

(部门号char(4)PRIMARY KEY, /*主码*/部门名称 char(20),经理名char(8),电话char(11))

CREATE TABLE 职工

(职工号char(8)PRIMARY KEY,姓名char(8),年龄smallint CHECK(年龄<=60),进校时间 date,工资numeric(10,2),部门号char(4)REFERENCES 部门(部门号))

第四篇：初三英语练习题讲解及答案（范文模版）

状语从句在复合句中作状语，修饰动词、形容词或副词等。状语从句可以表示时间、条件、原因、地点、目的、结果、让步、方式、比较等意义。

知识梳理：提纲挈领，抓住重点和难点！

各类状语从句连接词（短语）一览表：

时间 when, while, as, as soon as, since, until, after, before

条件 If, unless

原因 As, because, since

地点 Where

目的 So that, in order that

结果 So that, so…that, such…that

让步 though, although, even if, however

方式 As

比较 than,(not)as…as, 时间状语从句：

Whenever he comes, he brings a friend.他每次来都带个朋友。

条件状语从句：

As long as I am alive, I will go on studying.只要我活着，我就要学习。

原因状语从句：

Since we live near the sea, we enjoy nice weather.由于我们住在海边，能享受到好的天气。

地点状语从句：

Put it where we can all see it.把它放在我们都能看到的位置。

目的状语从句：

Finish this so that you can start another.把这个做完，你可以开始另一个。

结果状语从句：

He was so angry that he couldn't say a word.他气得说不出话了。

让步状语从句：

Though he is in poor health, he works hard.虽然他身体不好，但是他工作很努力。

方式状语从句：

Students do as the teachers say.学生们按照老师说的去做。

比较状语从句：

The work isn't as easy as I thought.这项工作比我想象得难。

例题解析：举一反三，学的更轻松！

易混引导词while, when, as的区别：

when既可以指“时间点”,与瞬间动词连用，也可以指“时间段”，与延续性动词连用（=while）。如：

When he came in, his mother was cooking.When(While)we were at school, we went to the library every day.While表示时间段,因此，while 从句的谓语动词要用延续性动词。如：

Please don't talk so loud while others are working.As与when用法相似，但着重强调主句动作与从句动作同时发生，有“随着……”或“一边……一边……”之意。如：

As you get older, you get more knowledge.随着年龄的增长，你获得的知识就越多。

2．Because,as,since 的区别：

Because用于表示直接原因,回答why提出的问题，语气最强；As用于说明原因, 着重点在主句，常译成“由于”；since表示显然的或已知的理由或事实，常译成“既然”。如：

Water is very important because we can't live without it.He didn't come yesterday as his mother was ill.I'll do it for you since you are busy.3．such…that, so…that, so that 引导结果状语从句的区别：

such是形容词，修饰名词;so 是副词，修饰形容词或副词。其结构如下：

1)such + a(n)+ 形容词+单数可数名词+that……

2)such+形容词+复数可数名词+that ……

3)such +形容词+不可数名词+that……。如：

This was such a good film that I went to see it several times.It was such good books that they sell well.It was such bad weather that I had to stay at home.He spoke so fast that I couldn't follow him.He is such a lovely boy that we all like him.=He is so lovely a boy that we all like him.注：在“形容词+可数名词复数/不可数名词”结构中，当名词前有many, much, few, little表示数量的多少时，名词前用so。如：

She made so many mistakes that she didn't pass the exam.练习与巩固：熟能生巧，取得好成绩！状语从句答案

1.参考答案及解析

1.A.which用作关系代词，在定语从句中作主语。

2．C.“和谁讲话”要说speak to sb.本题全句应为Do you know the man whom I spoke to.。whom是关系代词，作介词to的宾语，可以省略。

3.D.where是关系副词，表示地点，在定语从句中作地点状语。4.C.when是关系副词，表示时间，在定语从句中作时间状语。

5．A.which是关系代词，在从句中作forget的宾语。其他几个答案都不能作宾语。6．C.解析同第5题。7.A.解析见第3题。

8.A.本句话的先行词应该是films,因此，关系代词that是负数概念，其谓语动词应用复述的被动语态have been shown。如果句中的one前面使用了定冠词the，则the one应该视为先行词。9.A.“谈到某事物”应说talk about sth.。about是介词，其后要用which作宾语，不能用that。

10.A.with which是”介词+关系代词“结构,常用来引导定语从句.with有”用“的意思,介词之后只能用which,不能用that.with which在定语从句中作状语,即he is writing with a pen.11.C.in front of which 即in front of a farmhouse.In front of which在从句中作状语.12.D.with whom引导定语从句.with whom放在从句中即为:my father works with the engineer.13.D.whose引导定语从句,在从句中作主语family的定语.14.A.that引导定语从句,因为先行词是all,所以只能选用that引导.15.D.the same„„..as是固定用法, as引导定语从句时,可以作主语,宾语或表语.在本句话中,as作从句的主语.16.D.such„„„ as是固定用法,as引导定语从句时,可以作主语,宾语或表语.在本题中,as作表语.17.B.as作关系代词可以单独用来引导非限制性定语从句。这时as所指代的不是主句中某个名词，而往往指代整个主句的含义。as在从句中可以作主语、宾语。从句可放在主句后，也可置于主句前。在本句中,as作宾语.18.B.Li Ming enjoyed it very much是主句,with whom I went to the concert是定语从句.with whom放在从句中为:I went to the concert with Li Ming.19.C.as引导定语从句时通常构成such„as或the same„as固定搭配，其中such和same修饰其后的名词，as为关系代词，指代其前的名词引导定语从句。as在从句中可以作主语、表语或宾语。Such修饰单数名词时,要用such a„„..,本题中such books, such直接修饰复数名词.20.B.things和persons是先行词.当定语从句要修饰的先行词是既表示人,又表示物的名词时,其关系代词要用that.21.D.who引导非限制性定语从句,who作从句的主语.22.C.two thirds of whom 即:two thirds of the 2,000 workers.23.D.先行词person后有两个定语从句,第一个从句省略了关系代词whom.因为, whom作从句中met的宾语,可以省略.第二个从句who could do it.who在从句中作主语,不可省略.24.A.whose title引导非限制性定语从句,whose title也可以说成the title of which 25.A.for which 引导定语从句,使用介词for,是来自于从句中的固定短语 be famous for ”以„„..而闻名“.26.C.当先行词被such修饰时,引导定语从句的关系代词要用as.As在本从句中作主语.27.A.两个先行词the day都是表示时间的名词,但第一个空白处要填的关系词在从句中作状语,因此要用关系副词when.第二个空白处要填的关系词在从句中作动词spent的宾语,因此要用关系代词which或that来引导定语从句.28.D.在way、distance、direction等词后的定语从句中，常用that来代替“in(或其他介词)+which”、when或where，而that常可省略。

29.D.for which在定语从句中作原因状语,可用why 来替代.30.B.which I have looked after 构成一个非限制性定语从句.31.A.The reason why„ was that„.已成为一种固定句型，这一句中的why和that不能随意换位，也不能将that改成because，尽管that这个词在译文中可能有 “因为”的含义。32.B.非限制性定语从句常用which引导,which表示前句话的整个含义.33.A.解释见28题.34.D.主句中的two表明不能选A.从句中的are表明不能选B.both of which用来引导非限制性定语从句.35.C.as引导定语从句时通常构成such„as或the same„as固定搭配，其中such和same修饰其后的名词，as为关系代词，指代其前的名词引导定语从句。as在从句中可以作主语、表语或宾语。本题中as作从句的主语.36.B.非限制性定语从句常用which引导,which表示前句话的整个含义.37.D.38.D.解析见35题.39.A.he makes是定语从句, 从句前省略了关系代词that.40.B.which is a bad habit 非限制性定语从句.41.A.what happened是宾语从句.all 之后that he knew是定语从句.先行词是all,所以关系代词只能用that.42.D.years是表示时间的名词,用when引导定语从句,是因为when在从句中作时间状语.第二个空选用which,引导一个非限制性定语从句.43.C.本句话的定语从句是who own cars.其先行词是people,因此,定语从句的谓语动词要用复数的own。本句话主句的主语是The number of指“„..的数目”，是单数概念。因此，主句的谓语动词要用is。

44.D.that followed是定语从句，关系代词that在从句中作主语。45.A.先行词gas被only修饰，关系代词要用that，而不用which。

46.B.through which引导定语从句，through which即through the hole,在定语从句中作状语。What引导的是see的宾语从句，并作从句的主语。

47.B.为便于理解，改写本句话：This is the school that some Germanfriends visited last week.不难看出，作表语的the school是先行词。that引导了定语从句，因为that同时又作visited的宾语，所以被省略了。其它选项结构不对。48.A.解释见35题。

49.C.因为是two ballpens, 并且定语从句的谓语writes是单数概念。因此，C是正确选项。50.B.本句话中，主句的主语是all,为抽象概念。因此，其谓语应用单数的has been。关系代词that引导定语从句，并在从从句中作主语。被动语态：表示某件事被做。

be(注意时态变化）+动词的过去分词 例：Our homework shuold be done by ourselves.(我们的作业应该被我们自己做。）现在完成时：表示到目前为止已经做完。

have/has+动词的过去的分词 例：I have finished my homework.(我已经完成了我的作业。）

2.3.被动语态

（一）答案

[参考答案]

4.BABCB

BDACB

ADDBA

CCABD 5.被动语态

（二）答案

参考答案：

1.1-5 B D D D C

2.1-6 B C B B C A

3.1-3 A B B

4.1-3 A B A

5.1-3 B D B 6.1-3 B A D 7.1-3 A B A 8.1-5 D B B C D 9.1-4 B A D D 10.1-3 B B A 11.1-3 B A C 12.1-3 D D B 13.1-3 B A A 14.1-4 B C B 15.1-4 B D A C 16.1-3 A B C 17.1-3 B C D 18.1-3 C C D 19.1-3 A C B

宾语从句定语从句（Attributive Clauses）在句中做定语，修饰一个名词或代词，被修饰的名词,词组或代词即先行词。定语从句通常出现在先行词之后，由关系词（关系代词或关系副词）引出。

关系代词有：who, whom, whose, that, which等。

关系副词有：when, where, why等。18.1 关系代词引导的定语从句

关系代词所代替的先行词是人或物的名词或代词，并在句中充当主语、宾语、定语等成分。关系代词在定语从句中作主语时，从句谓语动词的人称和数要和先行词保持一致。1）who, whom, that 这些词代替的先行词是人的名词或代词，在从句中所起作用如下：

Is he the man who/that wants to see you? 他就是你想见的人吗？（who/that在从句中作主语）

He is the man whom/ that I saw yesterday.他就是我昨天见的那个人。（whom/that在从句中作宾语）

2)Whose 用来指人或物，(只用作定语, 若指物，它还可以同of which互换）, 例如：

They rushed over to help the man whose car had broken down.那人车坏了，大家都跑过去帮忙。

Please pass me the book whose(of which)cover is green.请递给我那本绿皮的书。

3）which, that 它们所代替的先行词是事物的名词或代词，在从句中可作主语、宾语等，例如：

A prosperity which / that had never been seen before appears in the countryside.农村出现了前所未有的繁荣。（which / that在句中作宾语）

The package(which / that)you are carrying is about to come unwrapped.你拿的包快散了。(which / that在句中作宾语 18.2 关系副词引导的定语从句

关系副词可代替的先行词是时间、地点或理由的名词，在从句中作状语。1）when, where, why 关系副词when, where, why的含义相当于”介词+ which“结构，因此常常和”介词+ which“结构交替使用，例如：

There are occasions when(on which)one must yield.任何人都有不得不屈服的时候。

Beijing is the place where(in which)I was born.北京是我的出生地。

Is this the reason why(for which)he refused our offer? 这就是他拒绝我们帮助他的理由吗？

2）that代替关系副词 that可以用于表示时间、地点、方式、理由的名词后取代when, where, why和”介词+ which"引导的定语从句，在口语中that常被省略，例如：

His father died the year(that / when / in which)he was born.他父亲在他出生那年逝世了。

He is unlikely to find the place(that / where / in which)he lived forty years ago.他不大可能找到他四十年前居住过的地方。

用关系代词，还是关系副词完全取决于从句中的谓语动词。及物动词后面无宾语，就必须要求用关系代词；而不及物动词则要求用关系副词。例如：

This is the mountain village where I stayed last year.I'll never forget the days when I worked together with you.在复合句中用作宾语的从句叫宾语从句。

1．语序

无论主句是陈述句还是疑问句，宾语从句都必须使用陈述语序，即“主句＋连词＋宾语从句（主语＋谓语＋„„）”句式。根据连接词在从句中所担任的不同成分，可分为以下四种：

1）连接词＋谓语。连接词在从句中作主语。常见的连接词有： who，what，which等。如：

Could you tell me who knows the answer，please？你能告诉我谁知道答案吗？

The small children don't know what is in their stockings．这些小孩子不知道袜子里有什么东西？

2）连接词＋名词＋谓语。连接词在从句中作主语的定语。常见的连接词有：whose，what，which，how many，how much等。如：

He asked whose handwriting was the best in our class．他问我们班上谁的书法最好。

The teacher asked us how many people there were in the room．老师问我们房间里有多少人。

3）连接词＋主语＋谓语。连接词在从句中作宾语、状语或表语。常见的连接词有：who（m），what，which，how many，how much，when，why，how，where，if ／whether（在句中不充当任何成分）等。如：

He hasn't decided if he'll go on a trip to Wuxi．他还没决定是否去无锡旅行。

Could you tell me what I should do with the money ？你能告诉我我如何处理这笔钱吗？

4）连接词＋名词＋主语＋谓语。连接词在从句中作宾语或表语的定语。常见的连接词有：what，which，how many，how much，how等。如：

Do you know which class he is in ？你知道他在哪个班吗？

She asked me if I knew whose pen it was．她问我是否知道这是谁的钢笔。

2．连接词

1）当由陈述句充当宾语从句时，用that引导，that无词义，在口语或非正式文体中常省略。如：

He said that he could finish his work before supper．他说他会在晚饭前完成工作。

2）当由一般疑问句充当宾语从句时，用if或whether引导，意为“是否”。如：

I don't know if ／whether he still lives here after so many years．我不知道这么多年后他是否还住在这儿。

但在下列情况下只能用whether：

①在具有选择意义，又有or或or not时，尤其是直接与or not连用时，往往用whether（if„or not也可以使用）。如：

Let me know whether ／if he will come or not．（＝Let me know whether or not he will come）让我知道他是否能来。

I don't know whether ／if he does any washing or not．（＝I don't know whether or not he does any washing．）我不知道他洗不洗衣服。

I wonder whether we stay or whether wego．我不知道我们是去还是留。

②在介词之后用whether。如：

I'm interested in whether he likes English．我关心的是他是否喜欢英语。

We're thinking about whether we can finish the work on time．我们正在考虑是否能按时完成这项工作。

I worry about whether I hurt her feelings．我担心是否伤了她的感情。

③在不定式前用whether。如：

He hasn't decided whether to visit the old man．他尚未决定是否拜访那位老人。

I don't know whether to go．我不知去否。

He hasn't decided whether to go by bus or by train．他还未决定是乘公共汽车去还是坐火车去。

④whether置于句首时，不能换用if。如：

Whether this is true or not，I can't say．这是否真的我说不上来。

⑤引导主语从句和表语从句时宜用whether。如：

Whether she will come or not is still a question．她是否能来还是个问题。

The question is whether we can catch the bus．问题是我们能否赶上公共汽车。

⑥若用if会引起歧义时，则用whether。如：

Please let me know if you like the book．可理解为：

a．Please let me know whether you like the book．请告诉我你是否喜欢这本书。

b．If you like the book，please let me know．你如果喜欢这本书，请告诉我。

3）如果宾语从句原来是特殊疑问句，只需用原来的特殊疑问词引导。如：

Could you tell me why you were late for the meeting this morning？你能告诉我今天早上你为什么开会迟到吗？

3．时态

含宾语从句的复合句，主、从句谓语动词的时态呼应应包括以下三点内容：

1）如果主句的谓语动词是一般现在时，从句的谓语动词可根据需要，选用相应的任何时态。如：

I don't know when he will come back．我不知道他将何时回来。

He tells me that his sister came back yesterday．他告诉我他姐姐昨天回来了。

2）如果主句的谓语动词是过去时，宾语从句的谓语动词只可根据需要，选用过去时态即一般过去时、过去进行时、过去将来时或过去完成时的某一种形式。如：

①The children didn't know who he was．孩子们不知道他是谁。

②He asked his father how it happened．他问他父亲这件事是如何发生的。

3）如果宾语从句所表示的是客观事实、普遍真理、自然现象或习惯性动作等，不管主句用什么时态，从句时态都用一般现在时。如：

The teacher said that the earth goes round the sun．老师说地球绕着太阳转。

4．注意：

if和when既可以引导宾语从句，也可以引导状语从句，应注意它们在两种从句中的意思和用法的不同。if和when引导宾语从句时，分别意为“是否”和“何时”，其时态应和主句时态相呼应；它们引导状语从句时，意思分别为“如果，假如”和“当„„时候”，当主句时态是一般将来时时，其时态用一般现在时。它们常常放在含有状语从句和宾语从句的题干中进行综合考查。如：

—Do you know when he will come back tomorrow ？你知道他明天什么时候回来吗？

—Sorry，I don't know．When he comes back，I'll tell you．对不起，不知道。当他回来了，我将告诉你。

—I don't know if he will come．我不知道他是否会来。

—He will come if it doesn't rain．如果不下雨，他会来的。

简化宾语从句常用六法

同学们常会遇到把含有宾语从句的复合句转化为简单句，使其与原句意思相同（或相近）的试题。下面就介绍几种常用的简化宾语从句的方法：

方法一：当主句谓语动词是hope，decide，wish，choose，agree，promise等，且宾语从句的主语与主句主语一致时，宾语从句可简化为不定式

结构。例如：

Li Ming hopes he will be back very soon.→Li Ming hopes to be back very soon.We decided that we would help him.→We decided to help him.方法二：当主句谓语动词是know，learn，remember，forget，tell等动词，且主句主语与从句主语一致时，宾语从句可简化为“疑问词+不定式”结构。例如：

She has forgotten how she can open the window.→She has forgotten how to open the window.注：当主句谓语动词是tell，ask，show，teach等动词，且后带双宾语，从句主语和间接宾语一致时，宾语从句可简化为“疑问词+不定式”结构。例如：

Could you tell me how I can get to the station？ →Could you tell me how to get to the station？

方法三：当主句的谓语动词是order（命令），require（需要）等时，如果主句和从句的主语不一致，宾语从句可简化为“名词（代词）+不定式”结构。例如：

The headmaster ordered that we should start at once.→ The headmaster ordered us to start at once.方法四：某些动词后的宾语从句，可以用介词加动名词（短语）等其他形式简化。例如：

He insisted that he should go with us.→He insisted on going with us.The poor boy doesn’t know when and where he was born.→The poor boy doesn’t know the time and the place of his birth.方法五：某些动词后面的宾语从句可转化为“宾语+V-ing形式（作宾语补足语）”结构。例如：

Liu Ping found that there was a wallet lying on the ground.→ Liu Ping found a wallet lying on the ground.方法六：动词seem后的宾语从句，也可以用不定式（短语）来简化，但句型需要进行适当的变化。例如：

It seemed that the boys were going to win.→The boys seemed to win.除上述方法外，还有一些特殊句式的转化。例如：

I found that it was difficult to learn English well.→I found it difficult to learn English well.Soon we found that the ground was covered with thick snow.→Soon we found the ground covered with thick snow.They found that the box was very heavy.→They found the box very heavy 习题一答案:1-5 A D C B C 二 答案:1-7 C B B A A A C 三 答案:1-6 B D B A A C 四答案:1—4 D A A D 5—8 C A C C 状语从句答案

1答案： 1.since 2.unless 3.because 4.where 5.after 6.than 7.as if 8.so that 9.before 10.as

2改错答案答案：1.can 改为could 2.去掉so 3.will come改为 comes 4.very改为 so 5.as soon as 改为when 6.was 改为is 7.than 之后加上that of 8.than 后加 those in 9.whatever改为 wherever 10.is改为 were 3答案答案：1.Whoever 2.Who 3.until 4.As 5.Although 6.that 7.unless 8.where 9.As 10 Hardly, when(No sooner , than)

4改错答案：1.for 放在looking 之后 2.which 改为 that 3.whom 改为who 4.which改为 how 5.that改为

whether 6.that 改为what 7.If改为 Whether 8.For改为Because 9.so改为 such 10.any 后加other

II.找出从句并指出是那类从句

1.It depends on whether we have enough time.2.The question he asked was where the electrical equipment should be stored.3.The mountain is no longer what it used to be.4.The fact that she works hard is well known to us all.5.He was not the man that he was before.6.Now you was free , why not go swimming with us ? 7.Where there are schools and colleges , there are examinations.8.Bad habits , once firmed , are difficult to give up.9.She often wears the same kind of skirt as her twin sister does.10.The moment he opened the window , a bird flew in.答案：

1.whether we have enough time 介词宾语从句 2.he asked 定语从句 where the electrical equipment should be stored表语从句 3.what it used to be 表语从句

4.that she works hard 同位语从句 5.that he was before 定语从句

6.Now you was free 让步状语从句 now= now that 7.Where there are schools and colleges 地点状语从句 8.once firmed 时间状语从句 9.as her twin sister does 定语从句

10.The moment he opened the window 时间状语从句

第五篇：《应用写作》练习题及答案

《应用写作》练习题及答案

一、单选题

1.企业最权威的行政公文是（）。

答案：B

A、命令

B、决定

C、通知

D、议案

2.╳╳ 省人民政府授权省府办公厅答复省教育厅有关召开全省教育工作会议请示事项，省府办公厅应用（）行文答复。答案：C

A、计划

B、批复

C、复函

D、通知 3.报告结尾常见的习惯用语是（）。答案：A

A“特此报告”

B以上报告，请批复

C 特此汇报，请指示

D以上意见当否，请批准 4.下列文种中不属于行政公文的是()。答案：B

A．议案

B．会议记录

C．公告

D．会议纪要 5.调查报告从表达方式上看，其特点为（）。答案：A

A叙述、描写、议论相兼

B说明议论

C叙述、描写

D抒情、议论

6.新年伊始，各级机关、企事业单位和社会团体紧锣密鼓地撰写（）安排部署当的工作任务。答案：A

A总结

B批复

C计划

D通知 7.广告语是广告文案写作的艺术化（）。答案：D

A材料

B语言

C结构

D主题

8.()是机关单位负责人代表本单位在会议上所作讲话的文章底稿。答案：C

A广告文案

B解说词

C讲话稿

D主题词 9.大学毕业生为了获得工作职位就要向需要人才的社会组织投递()。答案：B

A 竞争上岗演讲稿

B 求职文书

C 说明书

D 计划 10.用来表达公文的具体内容，体现发文机关意图，被视为公文的核心部分的是（）。答案：D

A 公文标题

B 题注

C主送机关

D 正文 11.指令性的公文是指（）。答案：A

A命令和决定

B 函

C公告

D通告

12.向上级机关汇报工作、反映情况，答复上级机关询问时用（）。答案：B

A意见

B 报告

C总结

D请示

13.会议纪要属于（）。答案：A

A 行政公文

B 事务文书

C 司法文书

D 传播文稿

14.将行政公文划分为13种具体文种，是按（）。答案： A

A性质和作用分类

B行文方向分类

C机密程度分类

D紧急程度分类

15.报告中不得夹带（）事项。答案： D

A转发

B通知 C汇报

D请示

16.国家行政机关公文中只有（）这一文种具有批转和转发公文的作用。答案：C

A意见

B会议纪要

C通知

D决定

17.“适用于表彰先进、批评错误，传达重要精神或者情况”的公文文种是（）。答案B A.通知

B.通报

C.通告

D.报告

18.广东省人民政府向所属县、市人民政府下发《财政部关于严格控制各级行政机关、事业单位发放奖金的紧急通知》，用（）行文。答案：C

A、指示通知

B、批转通知

C、转发通知

D、知照通知 19.下列文种中属于行政公文的是()。答案：B

A．调查报告

B．情况报告

C．述职报告

D．经济活动分析报告

20.请根据下文回答1—4小题。每个小题的四个选项中有一项是符合题意的，请将符合题意选项的字母填写到括号中。

翠湖小区居委会关于申请兴建健身场的请示

街道领导：

为了推动全民健身运动，根据小区居民的迫切愿望，拟在小区活动中心附近增设群众健身场。因经费不足，拟请街道拨款一百二十五万元用于购置健身器械。此事关系到小区居民的切身利益，请务必批准。

翠湖小区居委会（章）二〇〇三年6月1日

（1）该文主送机关的写法()。答案： D

A.正确

B.应改为“街道办事处领导”

C.应改为“街道办事处主任”

D.应写明街道办事处的全称（2）该文结尾用语()。答案：D

A.态度恳切，可以使用

B.只需写明“请务必批准”即可

C.应改为“以上请示妥否，请批准”

D.应改为“妥否，请批复”（3）你对正文的修改意见有()。答案：C

A.“拟请街道办事处”应改为“要求街道” B.“一百二十五万元”应改为“125万元”

C.应充分论证兴建健身场的理由

D.完全符合要求，可以不改（4）该文成文日期的写法()。答案：C

A.正确

B.应改为“二零零三年六月一日”

C.应改为“二〇〇三年六月一日”

D.应改为“2〇〇3年6月1日”

二、填空题

1.求职文书可以说是大学毕业生推销自己的。答案：广告 2.行政公文13文种最新的是

。答案：意见 3.三要素的行政公文标题，由

、、组成。答案：发文机关、事由、文种 4.有请示必然有

。答案：批复 烈祝贺。答案：贺信

5.2005年3月14日，胡锦涛主席签署

，颁布《反分裂国家法》。答案：命令

6.公文格式包括

、和版记三部分。答案：眉首、主体

7.于2000年8月发布了全国写作公文的依据《

》。答案：国务院、《国家行政机关公文处理办法》

8.行政公文的眉首部分主要由份号、秘密等级、、、、签发人等项目组成。答案：紧急程度、发文机关标识、发文字号

9.完整的新闻（即消息）事实报道写作内容应该包括有六要素，即、、、、、。答案：何时、何地、何人、何事、为何、如何

10.的主体，要用富有说服力的事实来证明商品的质量和功用。答案：文案 11.对重要事项或重大行动做出安排，要用__________。答案：决定

12.表彰先进，批评错误，传达重要情况，要用__________。答案：通报

13.向上级机关汇报工作，反映情况，提出建议，要用__________。答案：请示

14.相互商洽工作，询问和答复问题，向有关主管部门请求批准等，要用__________。答案：函

15.函分为__________、_________、_________三种。答案：请批函、商洽函和问答函

三、判断(正确的写A，错误的写B)1.用于社交、讲究礼仪，可以使气氛更加热烈、隆重和融洽的文体是求职文书。（）答案：B 2.为了增加感染力，公文也可以进行描写和抒情。（）答案：B 3.会议纪要即会议纪录。（）答案：B

4.广告文案是说明文，不是议论文。（）答案：A

5.《办法》规定的13种行政公文中只有报告、请示是上行文。（）答案：B 6.简报其实就是机关、企事业单位、社会团体的内部新闻。（）答案：A 7.会议纪要应如实反映会议的内容和议定事项。（）答案：A

8.通讯只要求写出事件的来龙去脉，不必有细节，也不用生动描绘出新人新事的典型材料和画面。

（）答案：B

9.“文章四要素”指主旨、材料、结构、附件。（）答案：B

10.某厂行文报告向市工业局汇报该厂锅炉爆炸的事故及处理情况。（）答案：A 11.意见是最新的行政公文文种。（）答案：A

12..文章“四要素”是指主旨、材料、结构、语言。（）答案：A 13..意见可用于上行文、下行文、平行文。（）答案：A

14..顾名思义，公告是在公众场合向群众宣告事项的公文。（）答案：B

15.通报的表达方式是叙述，不能用描写、议论。答案： B

16.合同写作时，当事人是法人的，还要标明法定代表人情况()。答案：（A）17.没有标的，合同就不能成立。答案：A

18.总结的目的既然是指导今后的工作，那么“今后打算”就是总结的核心。答案：B 19.凡请求对方批准的事项应用请示公文。答案：B

20.所谓意见，就是具有一定的建议、参谋和指导在意的看法，因此只能定向行文，向上级机关献言献策。答案：B

四、简答题

1.什么是简报？它有什么特点？

答：简报是社会组织及时简要地汇报工作，反映情况和交流信息的一种特殊都的公务文书。特点：简明扼要；真实可信；迅速及时；内部交流。

2.公文正文一般每面排多少行？每行排多少个字？ 答：22行，每行28字。

3.行政公文正文的原由部分有哪些方式？

答：行政公文正文原由部分一是依据类，有情况式、文件式、意义式、作用式，二是目的类。4.总结与计划的区别？

答:、行文时间不同。计划是对未来工作、活动的设想和科学的预见,因而事前写作;总结是对以往工作实践的回顾与评价, 所以是事后写作。行文目的不同。计划目的是为预定时间内实现目标而作出安排部署,以便统筹指导工作的具体实施开展;总结目的是把实践中成功的经验找到,发现问题,以便得到经验和启示,吸取教训,使工作少犯错误,建设损失和浪费。行文内容不同。计划思路的构成是做什么-怎么做-做到怎么样,写作内容与之相应:目标、措施办法和要求,“三要素”缺一不可。总结思路的构成是:做了什么-做到怎么样(成败得失)-为什么会这样(经验教训)-今后打算做什么。写作内容也与之相应:工作情况概述、成绩经验、错误教训和今后奋斗目标。

五、分析题

1.从下面公文中找出5个错误来，说明正确的写法。

××县关于召开经济工作会议的通知

各镇（乡）、局（行）、厂矿：

为总结经验，加速振兴我县经济的步伐，县政府决定在本月中旬召开经济工作会议，现将有关事项通知如下：

一.参加会议人员为各单位主管经济工作的主要负责人；

二.参加会议人员应认真准备有关经济工作情况及今后工作打算的材料，以便在会上汇报或交流。三.参会人员应带齐日常生活用品及伙食费，并于15日5时到县政府报到： 四.会议结束后，将布置今年下半年的工作安排。

以上通知，希遵照执行。

××县人民政府办公室

二00五年五月

（分析模式：

一、有错误，应改为：）

标准：找出5个错误来，说明正确的写法。

答案：

一、标题的发文机关有错误，应改为“关于召开经济工作会议的通知”。

二、主送机关有错误，应改为“各乡镇政府，各部门，各企业”。

三、原由部分有错误，会期应写出╳日到╳日。报到时间改为“15日5时前”。第四条多余。

四、公文生效标志有错误，应改为“（××县人民政府办公室印）”。

五、成文日期有错误，应改为“二ＯＯ五年五月╳日”。2.指出下列公文写作的不妥之处，并说明正确的写法。

关于禁止用白条子报帐的通知

各区、县级市政府、市府各部门、各直属机构 ：

根据市府的统一部署，由市财局牵头成立财经纪律检查组，展开为期一个月的对全市行政机关、企事业单位进行在财经纪律大检查工作。检查过程中我们发现一些单位，特别是集体建筑企业中，用白条报帐的现象极为严重，其中大都是经各单位领导同志签字批准的，这些白条子少则几元，多则几百元甚至上千元。这种做法不符合会计手续，是一种严重违反财经纪律的现象，必须杜绝。特此通知。

××市人民政府

2002年9月8日

一、这是事项性通知，应分条列项将所布置禁止用白条子报帐的工作做法一条条地写清楚，每条事项前面的序数要用汉字小写数字标注。

二、原由与事项之间要有承转按语“现就有关工作事项通知如下：

三、结语要就上述事项提出强调执行要求：“请认真执行”。

四、成文日期不能用阿拉伯数字，应按规定用汉字小写数字，即：二○○二年九月八日。

五、缺印章，补上。