梁钦元教授演讲摘要（精选）

第一篇：梁钦元教授演讲摘要（精选）

梁钦元教授讲座——“理解，那是必需的”摘要

河北鸡泽县一中

黄靖

“我不能死，我若死，天地将为之变色，历史将为之改辙”，这是被誉为“最后的大儒”的梁漱溟先生在日军的炮火下逃生后写给儿子的信中的一句话，一代大儒的狂傲与自信跃然纸上。只有中学毕业文凭，却被蔡元培请到北大教印度哲学；在城市出生，却长期从事乡村建设工作；一生致力于研究儒学和中国传统文化，却念念不忘佛家生活；曾经像朋友一样与毛泽东相处，却因政见不同与毛泽东争吵„„这个传奇的人物已逝，但他的传奇总被期待重现。

今天上午，我们全体班主任有幸聆听了梁漱溟先生的长孙、北大教授、“专攻北大”课题组高级研究员梁钦元先生的讲座——“理解，那是必需的”。

梁先生以他丰富的案例和精炼风趣的语言为我们讲解了青春期孩子的特点及应对青春期问题的心理指导方法，接近两个小时的讲座让人茅塞顿开，神清气爽。以下是我老黄整理的部分精彩内容（个别句子有发挥啊）：

青春期是自傲与自卑交替、执拗与脆弱并存、犯错与改正不断反复的特殊时期。学生唯一不变的就是无休止的变化，而青春期的变化格外剧烈重大且广泛。青春期是什么？就是“我长大了，我什么都懂，不用你们管了”。进入青春期，他们会基本无视成人提醒和建议。对于青春期的孩子，要接纳和理解，但接纳不等于同意，理解也不等于同意。青春期的问题主要表现为厌学、不能正确评价自己、对生活感到烦恼、情绪情感起伏猛烈、亲子关系紧张以及人际交往差。青春期心理问题凸显，但不少心理伤害是幼年时造成的，只不过到了青春期才开始显现。随着自我意识的增强，不少优秀小学生进入初中就开始掉头下降，好奇心牵挂，自控力和自律性差，表现为在孩子与成人间急剧摇摆，主张权利却推卸责任。青春期往往就是叛逆的代名词，常见起因是自由意志被约束，以挑战成人权威来体验自我的存在和自己的能量。对于偶像崇拜不必过度关注，那只是孩子要通过某些遥不可及的人物依恋和认同来强化自我，以获得脱离父母师长监督的内心力量，尝试摆脱成人监管指导以发展并形成独立的人格结构，为离开原生家庭做准备。厌学很普遍，几乎六成的初中生和七成的高中生都厌学，几乎无人认为学习不好是因为自己厌学，厌学主要表现为学不会、被迫学。歉收的原因不只在收获时，有问题不能只找当下找问题当事人本身，还要找前因找当事人所处的环境因素。早恋，爱慕异性是青少年正常发育的身心反映。亲子关系糟糕容易引发早恋，因为他或她与最初意识里的世界另一半（妈妈或爸爸）的联系没建立好，于是试图从别的对象（女生或男生）身上去建立与世界另一半的联系。对于早恋，要杜绝阻断，严禁评价，要先接纳理解，再化解。心理是大脑的功能，智力只是心理的一部分。意识与潜意识就像冰山一角与冰山的关系，解决潜意识的问题才是关键。教育近于农业生产而绝非工业生产，人类活动依据的是心理而非数理逻辑。“驯”练≠教育。收成好不好除了个人努力，还得看老天爷帮不帮忙。“没来由”却有缘故，一切看似没来由的事，其实都有它内在的诱因。过度限制造成极度压抑，这就是隐蔽的心理诱因。焦虑无法攻击又不能逃。问题＞能力→难题，能力＞问题→不成问题。不能总是做同样的事却期盼不同的结果。（所以当同样的方法不能获得期待的结果时，就要试着改变方法）。心理素质好→成绩好。根据对300多名高考状元的调查，发现影响成绩的20种因素按大小依次排序，前4位分别是考试中的心理状态、考前心理状态、学习方法、学习基础，而记忆力只排到第17位，考试是以往信息提取的过程，但信息提取不出是心理状态不好造成的。心理调节能力强可以提高60—100分，能力差会使总分降低50分以上。心态决定状态，状态决定高分。成绩难免波动，但考生的心理环境——心态必须“维稳”，尖子生拼到最后就是拼心理状态。都关键就都不是关键。成长才是要始终把握的关键。教育的误区1：学有榜样，追有目标；看人家，再看看你；激将法。挖苦是扼杀孩子学习热情和成长动力的杀手锏。教育的误区2：长篇大论说教。青春期是最有想法而想法又不成熟不准确的时期，是最希望有人倾听理解的时期。注意力稳定一般不超过18分钟，说教令学生心生厌烦，权威需要简短。孩子认同你，引领才有效。心有隔阂时，学生觉得听你说话是痛苦，被你教导是无奈。最能触动人的是信息的传递方式而非信息本身。赞许孩子勤奋认真，这样当他遇到挫折时，才会认为是自己勤奋不够而不是能力不够。没有耐心教育无从谈起，启迪就是耐心唤醒孩子内心良知的教育。我们说的是百年树人，想的是立竿见影，但事实是必须用耐心对待每一个学生。学问是用来解决问题的，而真正的学问是用来解决自己的问题的（梁漱溟）。

第二篇：安全-罗钦元

防微杜渐保安全

—安全生产月演讲比赛发言稿

尊敬的各位领导、亲爱的朋友们：

众所周之，每一起事故的发生，不仅会带来巨额财产损失，更会给我们的身体健康甚至生命也带来了极大的威胁。“安全生产”绝不是一句简单的警语，安全生产的本质是珍惜生命，关爱生命，是社会文明的进步。安全是和谐企业的需要，是对和谐社会的贡献。

还记得我刚来到利泰丝路这个大家庭的时候，公司就对我开始了安全教育，安全工作规范及安全操作规程等等一系列规章制度的学习。自工作开始“安全意识”就需要与我形影不离。我们是天天讲，时时讲。安全教育培训进行了一轮又一轮，然而违章操作还是常有发生，大家的侥幸心理也依然存在。一次没事，两次没事，难道能代表以后永远都不会有事么？一点小小的疏忽都有可能是致命的。一次麻痹大意就有可能给公司带来重大的损失。

由此启发我们以下四点：

一是工作要专心，不要想工作以外的事情，要全身心投入到工作当中去；

二是工作要细心，不管你是老师傅还是新员工，在工作中都不能有半点马虎，粗心大意将会付出惨重的代价；

三是工作要虚心，工作中部是杂技团，不能出现“艺高人胆大”，不顾后果，冒险蛮干的事情发生；

四是工作要有责任心，立足岗位，爱岗敬业，要做到不违章违规，在安全生产工作中要切实做到“严、勤、细、实”。

生产要安全，生产必须要安全。重视安全从我们自身做起，从小事做起，防微杜渐，时刻紧绷安全弦，使安全事故永远远离我们，让健康平安永远伴随我们！

第三篇：学员代表梁钦红发言稿

情系乡村，送教下乡

国培计划（2015）“送教下乡”小学数学科教师结业典礼学员代表发言稿 桂岭点 梁钦红

尊敬的各位领导，亲爱的国培计划培训班的同行们，大家上午好！

我是来自桂岭镇一所边远山区学校—草寺小学的一名数学老师，名叫梁钦红，首先我谨代表全体学员，向贺州学院教师教育学院的领导、桂岭镇中心学校领导和参与这次培训的各位专家、教授以及我们可亲可敬的老师们表示由衷的感谢！

在这次培训中，不但感谢各位领导、专家对我们学员的亲切关怀，同时也非常感谢桂岭镇中心学校给我们提供了舒适、优美的学习环境。能在这么优美的环境中学习，使我们圆满完成了本次学习任务，令每位学员都留下一个美好而又难忘的回忆。这次培训，贺州学院教师教育学院的韦祖庆副院长、专家教授，培训班的班主任黄兰老师，以及桂岭镇中心学校的吴练信校长、罗益广辅导员、陈拥业常务副校长都像朋友一样为我们排忧解难、对我们关怀备至，使我们在寒冷的学习中感到温暖。在此，让我代表所有学员，向你们说声：你们辛苦了！短暂的培训学习，使得我们又重新坐到了教室里，睁大眼睛、开动思维当起了学生。在这难忘的八天里，我相信我们的每一位学员最大的收获就是“思索”。这次培训打破了禁锢着我们思维的枷锁，使我们重新思索教育的实质和教学改革的未来，反思自己的教学态度、探索自己的专业成长之路。我们在拓展培训中重新认识了自己，更加认识了我们新结识的朋友，我们惊喜、我们感动，我们共同激励。我们不仅学到了创新思维，我们还学到了同伴间的信任、责任和关爱。下面让我针对本次培训，谈谈对各位教授给我们学员辛勤教育的深刻体会：龙启锦老师的《几何画板创新应用的案例》讲座，让我体验了一次全新的信息化教学方式，深刻领略了几何画板的魅力所在。在讲座中，龙启锦老师为我们详细介绍了几何画板的来由与运用，并展示了许多运用几何画板制作的案例，接着极富耐心、又有责任的为我们详解如何操作运用几何画板。通过这个讲座，我们从对几何画板的无知到对几何画板的初步了解，弥补了我们对这块信息技术的缺失，也使我们对几何画板产生了浓厚的兴趣。梁晓红老师的《“图形与几何”主线分析及教学策略研究》专题讲座，使我们加深了对小学数学图形与几何模块教学的理解，明白只有贴近实际，感悟数学在生活中的作用，在该专题讲座中，梁老师告诉我们要尽可能地把数学问题与实际生活紧密联系起来，让学生体会到数学从生活中来，又到生活中去，感受到数学就在身边，生活离不开数学。李辉副院长的《信息技术背景下的小学数学教学设计》讲座，给了我们特别深刻的教学哲理：读懂学生、化繁为简，因材施教、灵活运用。以学生为本的自主合作、探究性学习提供良好的环境。李辉副院长整个讲座，对小学数学各学段、各年级数学内容教学设计都做了详细的讲解。既有理论引导，也有各年级数学教学内容进行课例分析。韦海珊老师的《微课教学与微课制作》专题讲座，介绍了几个微课概念，引出微课教学和微课制作内容，内容包括微课设计的过程，制作微课所需的软件介绍，制作微课的具体步骤等等，让全体学员对微课有了初步认识。她循循善诱、娓娓道来如春风化雨，滋润着我们焦渴的心田，让我们对微课教学和制作耳目一新，让我们饱尝知识大餐。赵取花副教授讲授的《测试数据的合理分析》专题课，介绍了测试数据的合理分析对数学教学的作用，还通过介绍统计软件SPSS，帮助教师更好地了解学生分数背后的故事，一个分数只是反应之前学生学习效果好与差，运用SPSS去分析，从中了解学生的学习能力、学习方法、学习兴趣，并为进一步提高全体学员的教学能力奠定良好基础。黄素玲副教授给我们作了《课堂教学的有效性及案例评析》讲座，让我充分的认识到：一节好的数学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的数学课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有知识基础和生活经验。二是：关注数学，抓住数学的本质进行教学，注重数学思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中、有机会经历数学化的学习过程，使学生真正体验到肯学，想学、爱学的乐趣。曾春燕老师的《校本研修与教师专业发展》专题讲座，使我们深刻认识到校本研修是教师专业发展的有效途径，也使我们明白教师的专业要想有更大的发展必须做到以下几点：

一、自我反思、实践反思。

二、同伴互助，共同发展。

三、专业引领，专业提升。孔珍老师的《数字编码》示范课，黄竹翼老师的《认识时间》示范课，李文霞老师的《竖式计算》示范课，他们教学形式多样，课前准备充分，课件生动活泼，不但可以激发学生对数学学科学习的兴趣，而且学生的思维能力也得到了进一步的拓展。老师们上课教态亲切自然轻松大方，声音清脆动听，笑容可掬，感染了学生在愉悦的环境中接受知识，并注重培养了学生的语言表达能力，使学生能完整、流畅的表达自己的想法，也培养了他们数学思维的严密性。学生在探索知识的过程中也尝试到成功，体验到学习的快乐。总之，教授、专家以渊博的知识、精深的理论、严谨的态度，震撼着我们每一位学员的心灵；他们风趣的语言、详实的案例、精辟的讲解、生动活泼的示范课给我们留下了深刻的记忆。

同时我坚信，我们每一位学员在本次培训过程中，都十分珍惜这难得的学习的机会，做到专心听讲、认真记录、积极反思。全体学员在本次学习中，都能共同学习、共同交流，共同进步，并在自己的专业课堂上也有满满的收获。我们的专业课老师们，不仅让我们在思想碰撞的火花中思索我们自己的课堂教学方式，引领我们从更高的层次来看待我们的专业成长，我们还从我们的专业课老师们身上感受到了深深扎根于基础教学中的坚持和热情，以及对教育深深的热爱、对学生深厚的情感。

从下周开始，我们将又要回到各自的工作岗位上，继续我们的日常教学。但我相信这八天的学习将会永远铭刻在我们心里，并深深地改变我们以后的教育生活。我相信我们会把我们在这里的所见、所闻、所学、所思带给我们的教育同行们。我们将带着微笑和欣赏走进课堂，为了学生们的未来生存和发展而竭尽全力地去扶助他们、引领他们，用我们的辛勤劳动来帮助学生们做一个有个性的人，一个热爱生活、喜欢学习、懂得生活的人。

学员朋友们，本次送教下乡培训活动就要结束了，但我们的学习不会结束，我们的友谊永存。我衷心的希望，我们能够继续保持联系，经常沟通，相互交流，共同成长。一如既往的“自觉加强师德修养，学高为师，身正为范”，以自己的的人格魅力和学识魅力教育和感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。最后祝各位领导老师身体健康，工作顺利，万事如意，阖家幸福安康！谢谢大家！

2015年12月12日

第四篇：马克思演讲摘要

用积极心态去面对人生

一个人，如果要开创成功的事业，就要抱着必胜的心态去为之奋斗。当我们对于事物产生怀疑时，只有一个信念可以帮助我们，那就是——期待最好的结果。

欧洲的两个推销员到非洲去推销皮鞋。由于天气炎热，非洲人一直都是赤裸着脚。第一个推销员看到非洲人这个样子，立刻失望起来，他想：这些人都赤裸着脚，怎么会买我的鞋呢？于是他放弃了努力。而另一位推销员看到非洲人都赤裸着脚，则不禁惊喜万分，在他看来：这些人都没有皮鞋穿，这皮鞋市场就大了。于是他想尽一切办法，引导非洲人购买皮鞋，最后他自然是满载而归。

我们不难看出，这就是不同的心态所导致的不同的结果。同样是非洲市场，同样面对赤着脚的非洲人，由于不同的心态，一个人灰心失望，不战而败；而另一个人则满怀信心，大获全胜。

在我们生活中，许多人一碰到困难总选择逃避的方法，甚至从原来的地方倒退，结果使自己陷入失败的深渊。而收获成功者却正好相反，他们一遇到困难，总是始终如一地保持积极的心态。于是他们便能尽一切可能，不断前进，直至走向成功。

积极进取的姿态是一种极为难得的美德，它能趋使一个人在不被吩咐和被逼迫应该去做什么事之前，就能主动地去做应该做的事。同时，积极进取也是一种人生态度和做事方法，它主要强调每个人对自我的正确认识、对周边环境的正确对待、对人生道路的信心和希望。

生活对于我们每个人来说都是公平的，然而就是因为我们所操持的态度不同，命运也就因此而不同，有些人消极地应对生活中的一切，逆来顺受，从而裹足不前，结果棱角磨平了，锐气丧失了，心中的理想也就成了泡影。而另外一些人善于从失败的阴影中走出来，用最积极的思考、最乐观的精神和最辉煌的前景支配和控制自己的人生，他们当然会成功。

虽然说人生的机遇和挑战是成功的必要条件，但关键还在于人们的心态是积极的还是消极的。成功的道路是坎坷的，没有波澜的人生不足以称为丰富的人生，所以我们需要以一种积极的心态来面对暗礁累累的波涛，去迎接光辉灿烂的人生。

第五篇：愤怒的小孩(五一梁钦玲)

理解，创造美好的境界！——《愤怒的小孩》观后感

钦州市实验小学五（1）班 梁钦玲

我们在学校流动大棚观看电影《愤怒的小孩》，我想对影片中的角色说说心里话。

《愤怒的小孩》这部电影主要讲的是：孙小傲因缺少父母关爱，再加上生日聚会再次被爸爸以工作为理由爽约，忍无可忍离家出走。半路上偶遇被人追踪的小女孩兰兰，将她从2个笨贼的手中救出，得知兰兰原是被犯罪团伙利用的小乞丐，想要逃离犯罪团伙，回到家乡去拿一件东西。于是，两个愤怒的小孩踏上了离家和归家的旅途……

孙小傲，你给我留下的印象最为深刻。你是个聪明、机灵的孩子，并富有正义感，主动帮助被坏人追击的兰兰，而且面对危险的时候毫不畏惧，总是勇敢的面对困难，用自己的聪明化险为夷。这点我佩服的五体投地。但是，小傲呀小傲你又是多么的不懂事，你心里不爽了，你就可以离家出走，万幸的是你爷爷没被你吓得撒手西去。你可知否，你这么一走，亲人的细胞都被你揪出来了。小傲，你留守，你不幸？你可知你还是大城市有名望家庭中的留守孩子，有爷爷吧，还有高级保姆。你可知在遥远的山村，有一群同龄的伙伴，父母为了生计，他们留守在落后的村落。他们也有梦。当被风吹醒时，他们似乎看见了父母微笑着呼唤着他们的名字，而一上去拥抱时，却没了，只剩下一颗又一颗思念的泪珠。他们也想听母亲讲故事，想和父亲跑步，想与父母手拉手……可是，这只是永远向往的梦，是永远烙在心灵深处的一个痕迹。试想，他们比你更苦、更酸吧！

小傲，我比你大不了多少，我不是留守儿童，但是，我的爸爸妈妈也是为了工作无暇顾及到我，从小，我就是一个人在家，可以说我是另一种形式的“留守”，但是，我从来没有想过要走，因为我从小学会了帮爸妈分忧愁，我从二年级就学会搭公车独自上学，帮接送幼儿园的小弟，为爸妈撑起了半个家。小傲，你想爸妈了，你更应该守好这个家，让父母幸福地归家，你应该学会照顾生病的爷爷，让家人看到一个能当家的小鬼，而不是一个单纯因愤怒而离家出走的小毛孩。

小傲的父母我想对你们说，小孩子都是需要父母的关爱，父母不能做了承诺又不去实现。你们一次次不守诺言，是小傲“愤怒”的原因。你们看看你们常年在外工作，小傲多么渴望你们能回来看看他呀，多么希望你们也和其他人的爸爸妈妈一样关心爱护着他。他多么想在父母的怀中撒娇着，要求你们带出去玩呀！但是，这一次次的梦想落空，你们把这个有尊严的小孩子真的惹毛了。

剧中有句台词：小孩，愤怒了！愤怒的小孩不好惹，愤怒的小孩做自己的主人！最后，我想改一下台词：小孩，理解了！会理解的小孩最懂事，理解能让家庭创造美好的境界！（指导老师：陈桂芬）

陈桂芬点评：

选材：文章抒发了自己观看《愤怒的小孩》后谈感受，揭示主题——理解，能让创造美好的境界。

构思：小作者先简介《愤怒的小孩》的主要内容，并深入剖析了留守儿童的心迹，并结合自己的生活实际，把自己与孙小傲进行对比，表明了自己的观点，结尾抒发了真挚的呼唤，更能突出“理解” 创造出美好的境界。中心明确，结构完整。

语言：小作者的语言有着很深的震撼力，强烈地引起了读者的思考，然后具体的谈感受，说体会。语言准确，情感真实，发人深省。