郭元祥教授讲稿（共5篇）

第一篇：郭元祥教授讲稿

研读郭元祥教授：《综合实践活动：目标及其生成》

2011年4月，作为普通与会者，在新疆举办的全国课程改革综合实践活动研讨会上有幸聆听了教育部课程改革改革专家组核心成员、教育部综合实践活动项目组负责人郭元祥教授所作的专题报告《综合实践活动：目标及其生成》。会后，细细品味，觉得回味绵长。现选其要义、妄加咀嚼、斗胆研读，取其精华、与大家分享。

其一，综合实践活动课程面临新的形势和使命：郭元祥教授从国家教育改革与发展的大局着眼，敏锐地觉察到我国的基本教育课程改革必将会推动综合实践活动课程的大发展、大飞跃。因为，“建构新的人才培养模式，是我国基础教育中长期改革与发展的根本目标”，从而引发“我国基础教育正在经历由‘普及’走向‘提高’的发展阶段。‘提高’的目的是提升教育质量；更新人才培养模式是提高质量的根本途径。”如果我们能够从1949年中华人民共和国建国以来的基础教育课程改革与发展的历程，就可以发现，“建构新的人才培养模式，是我国基础教育中长期改革与发展的根本目标”，也是贯穿始终的必经之路。尤其是在建设社会主义和谐社会、实现中华民族的伟大复兴的今天，其意义尤其显得重大而紧迫。

其二，“和谐社会建设需要和谐教育。和谐教育必须关注中小学生的成长方式。”由于“国际局势发生一系列变化、国内自然灾害频发、社会变迁加剧，给儿童青少年的健康成长带来一系列不利影响。教育日益成为一个高厉害的社会领域，社会、家庭、学校必须为儿童青少年学生的健康成长营造优良的环境。”请注意：“中小学生的成长方式”和营造是他们健康成长的“优良环境”，其重大历史意义和时代紧迫感已经被我国上上下下各级党政领导、各级教育主管部门以及各阶层有识之士形成共识。那么，作为基础教育学科课程中的综合实践活动乃至语文、数学等等，必将处在风口浪尖之中首当其冲！我们应当何去何从？难道还不值得我们殚思竭虑吗？

其三，“我国正在加紧制定《2020中长期教育改革与发展规划》，明确提出建构新的人才培养模式。党中央决定，要加强对儿童青少年的社会实践教育。”“综合实践活动承担着人才培养模式更新的重要任务”。诚哉此言！由于目前我国的高考选拔制度仍然未能完全摆脱“千军万马争夺独木桥”的机制，素质教育的“实施纲要”还大多停留在“文件号召”、“一般要求”的“软性指标”里，并祸及基础教育。使得中小学生的学业负担越来越重、书包越来越重、“眼镜少年”越来越多、身体素质越来越弱。再不“建构新的人才培养模式”，今后我们的国家有了更加先进的航天飞船，却选拔不到素质全面、品学兼优、身心健康的航天员，如何了得？

其四，“综合实践活动对建构新的人才培养模式具有重要价值：有利于处理好书本学习与生活学习的关系校内与校外的关系、学校与社会的关系、公共知识与个人知识的关系、知识与能力的关系”。这句话，突显了综合实践活动在基础教育课程改革与创生中的重要作用。作为一个综合实践活动课教师，我们应当为此做好哪些思想上、意识上、学术上、能力上的充分准备呢？

其五，“综合实践活动课程要回答的四个元问题：（1）为什么必须要开展综合实践活动？（课程的性质与价值问题）；（2）综合实践活动究竟要赋予学生什么？（课程目标问题）；（3）综合实践活动要引导学生经历哪些学习过程？（学习方式问题）；（4）综合实践活动的课程目标达成了哪些？（课程评价问题）。”

上述几个问题，是实施与创生综合实践活动课程的基础与前提。这些“元问题”不解决，任何课程制度、计划、方案都成了一句空话、一纸空文。答案不是现成的、更不可能从天而降，它蕴涵在每一个教师的课程意识里、潜藏在每一个教师的教育理念中。如何解决这些问题？唯一的选择：教育教学实践、教育科学研究。

综合实践活动的课程目标达成了哪些？（课程评价问题）如何评价综合实践活动课程？(一)综合实践活动的评价理念

1、评价的整体观

综合实践活动评价的整体观要求在评价中把课程、教学和评价进行统整,使它们融合为一个有机整体,贯彻到活动进行中去。一方面,将学生在综合实践活动中的各种表现和活动产品如研究报告、模型、主题演讲等作为评价他们学习情况的依据；另一方面,注重把评价作为师生共同学习的机会。

2、评价主体的多元化

综合实践活动的评价主体是多元的。教师、学生、校外指导者都可以作为评价者。在综合实践活动的评价过程中,应重视学生的自我反思性的评价,通过学生的自我反思评价,提高他们辨别是非的能力、自我教育能力。综合实践活动的评价强调多元价值取向,肯定学生与世界交往的多元方式。对学生的各种活动方式要给予充分的肯定,不仅允许学生对问题的解决可以有不同的方案,而且表现自己所学的形式也可以丰富多样。评价者要尽量使用家长、学生及一般人能理解的语言描述学生的表现,避免将评价简化为分数或等级。

3、评价内容的过程性

综合实践活动的评价要重视对学生活动过程的评价。对学生进行评定的作业应该揭示学生在活动过程中的表现以及他们是如何解决问题的,而不仅是针对他们得出的结论。即使最后结果按计划来说是失败的,或者没有得出所谓的“科学”结论,只要学生经历的活动过程,对自然、社会和自我形成了一定的认识,获得了实际的体验和经验,就应给予学生积极的评价。要重视学生在过程中获得的宝贵经验的发展价值。通过肯定其活动价值,营造体验成功的情境。

总之,综合实践活动的评价要重视过程。注重坚持“学生自我参照标准”,而不是“科学参照标准”或“成人参照标准”,即注重学生在综合实践活动过程中的实际体验和发展程度,而不是以科学发展的水平,或者成人的认识水平来评价学生进行综合实践活动的最终结构的科学性。这是注重过程评价必须坚持的基本原则。(二)评价方式

综合实践活动的评价方式多种多样。但无论何种方式,其运用的先决条件为观察。通过观察,记录和描述学生在活动过程中的表现,并以此作为评价学生的基础,这是综合实践活动各种评价方式运用的基本要求。在具体操作中,“成长记录评定”与“协商研讨式评定”等方法被认为是非常有效的评价方法。教师在运用这些方法时要注意用文字说明学生活动令人满意或需要改进的地方。教师应指导或要求学生及时保存活动过程的经历,及时总结活动过程的实际体会。综合实践活动的具体评价方式有汇报、成果或作品展示、研究报告答辩、演示、表演、竞赛、评比等。(三)评价的基本内容

(1)学生参与综合实践活动的态度。它可以通过学生在活动过程中的许多外显行为表现出来,如是否认真参加每一次课题组活动,努力完成自己所承担的任务,做好资料积累和分析处理工作，主动提出活动设想、建议,在学习中不怕困难和辛苦;学生在活动中的合作精神，主要对学生在参与小组及班级活动中的合作态度和行为表现进行评价,如是否乐于帮助同学、主动和同学配合、认真倾听同学的观点和意见,对班级和小组的学习作出积极的贡献等。

(2)学生创新精神和实践能力的发展情况。考察学生在活动中从发现和提出问题、分析问题到解决问题的全过程所显示出的探究精神和实际操作的能力,可以通过学生在学习过程和结果中实际表现予以全面和客观的评价,也可以通过学生参与活动前后的比较和几次活动的比较来评价其发展状态。

(3)学生对学习方法和研究方法的掌握情况，主要评价学生对查阅资料、实地观察记录、调查研究、整理材料、处理数据、运用工具、操作工具、交往与表达等方面技能、方法的掌握和运用水平。

另外,还要注重对综合实践活动的指导教师的评价。对教师的评价侧重于对教师在综合实践活动中的组织、规划、管理、指导等方面的能力、实效。

(四)评价指标的制定

评价指标体系一般是由评价项目和权重两个方面构成的。综合实践活动的学生评价指标体系中的评价项目主要包括两个纬度的评价项目：

第一是活动过程的要素，主要涉及行为能力或基本的发展状况。包括：活动主题或活动项目的选择和确定的状况。要评价学生活动主题或活动项目的意义、学生在主题或项目选择和确定中的作用。活动方案的制定状况。要评价学生制定活动方案的能力、活动方案本身的合理性程度、活动方案的具体化程度等。活动过程的具体行为方式。要评价学生在活动过程中的具体行为，如行为的合理性、行为方式的多样性、具体的操作方式、参与实际情境的深度、文献资料、具体事实材料的搜集情况等。活动的总结情况。要评价学生的活动报告、成果或产品等状况。

第二是活动过程中学生的态度、情感发展,主要涉及行为所反映的情感、态度和价值观的发展状况。包括：

学生参与活动的主动性、积极性和创造性状况。

学生在活动中的合作精神。

学生各种良好思想意识的发展状况，如环境保护意识、社会责任感、服务意识、安全意识、效率意识等等。

在划分出评价的各种类别后，要根据评价的重点,赋予不同的评价项目不同的权重系数,综合评价学生在综合实践活动课程的实施过程中的发展状况。（摘自《综合实践活动课程：设计与实施》

以上所述，只是一些并不成熟的解读与感悟，敬请各位同仁斧正。谢谢！

教学三诀： 放、陪、法

一、放：安全、严谨、三改的放手(一)前提：

1.安全：营造安全的学习环境。

2.严谨：教学是严谨设计的放手。

教学成败在进教室之前，而非之后。(二)三改：

空：父母全能，子女无能；师长天才，学生白痴。少：教少学多：教学少、学得多，给钓竿而非鱼吃。慢：慢比快难教，从容而非赶进度。

二、陪：安心、引导的陪伴

(一)陪伴学生：予信心、支持、关怀，放手非放生。

原则性引导、示例，但非给答案或干扰。

(二)家长信心：人在、心在教学，免家长疑虑，免意外困扰。(三)学校安心：观点转、家长疑、学校乱

三、法：常规、荣誉的法则

(一)常规：放后亦乱，放而不乱在法；放手非放任。

学生需要常规引导，而非放任。

(二)荣誉：以荣誉制度、小組竞赛来激励守法；

脑放口收行收，鼓励好的可以惩罚不好的(三)坚持：温柔的坚持，执法从严；

宣示法规，口不出恶言。

第二篇：郭纪祥宣讲稿

见证改革放飞梦想

小时候，从爷爷嘴里听到最多的是“我们最应该感激的是伟大领袖毛主席，是他让我们农民翻身当家做主人。”而父母唠叨的最多的则是“你最应该感谢的人是邓小平，是他倡导了改革开放，是改革开放让你能够从小有人带，让你能够独自一人享受父母的爱。”从那时起，我便认识了邓小平，也知道了改革开放。

长大后，我逐渐开始真正明白父母这句话的深刻含义。的确，是改革开放让父母有了更多的时间来抚养我，是改革开放让我能够顺利读上大学，更是改革开放，让我能够走出农村，进军城市，去选择一份自己所喜爱的工作。

我1987年出生，是一个标准的“80后”，与“70后”的哥哥姐姐们相比，我是幸福的。1978年改革开放后，农村破除大集体，实行家庭联产承包责任制，父母不需为了挣工分而将我一个人丢在摇篮里哭闹，父母有了更过的时间来陪伴我教育我；上世纪80年代开始推行的计划生育，让我更加有了一个人独自享受父母疼爱的空间，不用因为弟妹多而愁吃愁穿。

作为新生的“80后”，伴随着改革开放的春风，我陆续读完了小学、中学，并借助国家的助学贷款，顺利完成了许多边远地区穷困学生所不能完成的大学学业，成了家族里第一位大学生。这是父辈们所万万想不到的，也是哥哥姐姐们所不能企及的。

记得那是2006年的9月我乘着大巴车载着梦想奔往梦寐二十多年的大学。可是当我踏上聊城的这片土地时，我的心都快碎了。这可是我历经十年寒窗换来的大学啊，而眼前这片土地，这座“城市”，狭窄的道路，低矮的楼房，记得当初最高的楼是西环的中银大厦，那也不过十几层而已。而我将要在这样一个勉强可以被称得上“城市”的地方度过我四年的大学生活。

2010年大学毕业后，我毅然离开了聊城，开始了自己艰难的求职之路。求职虽然艰辛，却给了我们这一代人更多自我选择的机会，不必因为以前的包分配而抱怨自己一辈子被牢牢拴死在一个地方，我们有了更多自我发挥和施展的机会。三年来，我找过不少工作，走过很多弯路，但最终我又回到了聊城，这个让我心碎，而又最熟悉的地方。然而这次回来呈现在我眼前的是四通发达的四车道柏油路，纵贯南北的滨河大道，市民活动中心，可举办国际赛事的体育中心，一座座高档小区写字楼林立眼前，已找不到中银大商的踪影。如今的聊城在市领导提出的“东融西借，跨越赶超。”的指引下，借着祖国改革发展的大潮，正破浪前行。

这一切更坚定了我扎根聊城的信念，我的职业梦想也渐渐变得清晰。通过努力我有幸考上开发区教师编，成为一名人民教师，而促使我成功的不仅仅是我的努力，还有十八大以来国家所创设的良好教师招聘制度。

上班第一天，我怀着满腔热情来到学校，映入我眼帘的是一座座漂亮的教学楼，先进的多媒体教室，而且每个教室都配有空调，再看看孩子们，个个都朝气

蓬勃，精神焕发。与此同时，学校也大力推进“书香进校园”，建起学校图书室，班级图书库，浓浓的文化氛围在学校的上空弥漫。

对比我上学的时代，——低矮甚至漏雨的瓦房，粉笔要用到捏不到，手脚耳朵冻不烂过不完冬天，一本连环画要撕成几份轮流看，那已是课外阅读的大餐。而校园里跑动着的也都是一个个的泥娃娃。听老教师讲现在国家实行免费义务教育，学生不但不用交学费，还免交书本费。农村教师的工资也由他们刚上班时的几块几十元到与市区工资相当的几千块。并且现在多了市区教师所没有的农村补贴。

十八届三中全会也进一步强调要大力促进教育公平，统筹城乡义务教育资源均衡配置。办人民满意的教育、坚决落实素质教育成了学校办学的主导思想，一切为了学生，为了学生的一切，为学生的终生发展奠定良好的基础，成了教育教学的主旋律。

而这一切的一切都来自一代代领导人带领党和人民辛勤的耕耘，来自中国人民昂首阔步的改革与发展。30多年的激情岁月，30多年的光辉历程，书写了中国历史的辉煌一页，铸就了教育行业的沧桑变化。而今天，历史的接力棒已经交到我们手中，我将用自己的知识和品德去点燃学生的智慧之光，用自己的一生去浇灌那饥渴的心灵。

虽然我只是初出茅庐，虽然我还羽翼未丰，虽然我还没有取得骄人的成就。但在我的心中怀有一份信仰，一份激情，一份奋斗，他们丝丝入扣编织着我的教师梦。让我随时精力充沛，激情澎湃，为这一份梦想的实现而奋勇开拓，在教育这条路上扬帆远航。携手十三亿华夏子孙共筑伟大“中国梦”。

第三篇：郭建宁讲稿

下面我来讲第一个大问题：中国特色社会主义进入新时代。新时代这个概念应该是十九大报告里最核心、最基础、最大的创新，其他所有的内容都是从新时代延伸、拓展出来的，最基础最核心的概念就是新时代概念。

怎么能够提出新时代这个概念呢？首先，第一个问题是怎么看这五年，即从十八大2012年11月到2018年10月这五年。十九大报告里有个非常经典、规范的表述，也得到大家的认可，这五年来的成就是全方位的、开创性的，五年来的变革是深层次的、根本性的，就是解决了长期想解决而没解决的难题，办成了过去很多没办成的大事。这五年来的成就是全方位的、开创性的、它的变革是深层次的、根本性的，因为有了这个前提，才能提新时代这个概念。

这五年来的成就涉及到各个方方面面，但是最吸引眼球的、老百姓最关注的、最大的亮点是什么呢？下面我谈谈我的看法，我的看法亮点很多，但是最吸引眼球的是这三点：第一是反腐败，全年从严治党，这是五年来最吸引社会关注的，也是最得到人民认可的，老虎苍蝇一起打，零污染、全覆盖、无死角，巡视组回头看，忠诚干净担当，不敢腐，不能腐，不想腐，从群众路线到三严三实，到两学一做，中国共产党廉洁治理准则，中国共产党党员处分条例，中国共产党问责条例等等，这个反腐败、全年从严治党取得了大家最为关注的进展和成绩。

第二点我个人的观点是是精准扶贫，十八大以来精准扶贫达到了一个空前的力度，我们党历来关注这个脱贫的问题，但是这五年的力度最大，而且习近平提出了精准扶贫，入村、入乡、入户、点对点，面对面，一定要把扶贫解决掉，这次他特别强调是真扶贫，扶真贫，而且特别强调全面建成小康社会，这些一个不能少，共同富裕的路上一个不能掉队，这体现了什么？体现了中国共产党全心全意为人民服务的宗旨，以人民为中心，让人民过上更加美好的生活，它具体的体现就是精准扶贫，中国特色社会主义有三个“意味着”，这三个“意味着”给发展中国家走向现代化提供了一个新的路迹，贡献了中国智慧、中国方案。必须在“十三五”这五年的时间里，让几千万贫困人口脱贫，贫困县摘帽，大家想想，这是个多么大的奇迹，这个既让发展中国家保持了民主精神独立性，又提供了一个走向现代化全新的选择，这就是中国智慧、中国经验、中国方案，我觉得这从世界上来看是空前的，前所未有的，几千万人在五年的时间里脱贫，这是一个多么大的历史工程，中国共产党把它做成了，这就是个了不起的奇迹，全面建成小康社会每一个不能少，共同富裕的路上一个不能掉队，这就是全心全意为人民服务，把人民放在心中的最高位置，人民对美好生活的向往就是我们的奋斗目标，就要体现在这个精准扶贫上。

第三点，如果大家要问我十八大以来，我们哪一个方面改革的力度最大，难度最大，影响最大，那毫无疑问的就是军队和国防改革，过去是八大军区、五大战区，部队的改革和调整真的是非常大，完全超过我们的想象，整编合成之后，战斗力空前提升，军队能打仗，能大胜仗，有血性。

以上三点是最突出的，反腐败讲的是党的建设，精准扶贫讲的是人民，国防讲的是军队。党、人民、军队这三点最后形成了什么？这五年最大的变化，也是让我们感到最可以自豪的是中国人的自信大大提升了，这就是五年来我们取得的最大成就，包括“一带一路”在世界上的影响风生水起，我想讲一点今年最突出的例子，那就是今年国庆期间最流行的一句话“厉害了，我的国”，因为我国现在高科技的东西都出来了，比如高铁，天宫、天河等，一大批世界领先的项目都出来了，我觉得最重要的就是这五年提升了中国人的自信，我可以再举个例子，比如说改革开放初期，那时候我们用的都是现金，而西方发达国家用的是卡，我们当时会担心钱在卡里会不会没了，后来我们中国人用卡了。我们用钱的时候西方用卡，我们用卡的时候西方还用卡，但是很多年轻人用支付宝，所以今年旅游很多人到国外讲的最多的一句话就是“能用微信吗？能用支付宝吗”，这就说明我们改变它了，它要吸引中国的消费市场和购买力，它就得用微信扫码等，要不然它的市场就没了，它的消费人群就跑了，原来是西方改变我们，现在是我们改变西方，所以说中国人的自信提升了，以更加昂扬的姿态屹立于世界之林，以上就是我要讲的第一个问题，怎么看这五年的变化。

下面讲这几个“新”，十九大的创新真的很多，可能远远超过了我们的想象。第一个“新”是新时代，十九大最重要的一句话就是中国特色社会主义进入新时代，这是我国发展新的历史方位，这样一个定位。那么这个中国特色社会主义是从什么时候开始的呢？大家都知道是1978年，1978年十一届三总全会我们开始搞中国特色社会主义，到了1982年9月1日十二大，邓小平致开幕词，其中有这样一段话：“走自己的路，建设有中国特色的社会主义”，这就是我们总结长期历史的经验得出的基本结论，就是这句话提出了建设有中国特色社会主义，十二大我们高高举起了中国特色社会主义的伟大旗帜。三十年之后，到2012年，习近平当党总书记，这五年取得了这么大的成绩。到了2107年的十九大，我们提出了中国特色社会主义进入了新时代，这两个表述在这四十年里是具有历史性的，1982年十二大我们是建设有中国特色社会主义，到了2017年我们提出了中国特色社会主义进入新时代，三十年前我们提出建设有中国特色社会主义，经过三十多年的发展，我们进入了中国特色社会主义新时代，那么如何理解新时代呢？请注意这句话：“中国特色社会主义进入新时代是我国发展新的历史方位”，我们这个时代是和世界的大发展、大变革连在一起的，但是更重要的是这句话是对于我国来讲的，那么我国新的历史发展方位是怎么理解呢？十九大报告里讲了五个“是”，我把它浓缩一下，我认为最重要的是站起来、富起来、强起来这个角度，我们从大国到强国，这是十九大报告里讲的“三个起来”，这“三个起来”我们怎么把握呢？我思考了一下，我又找了三个“新”，我觉得这“三个起来”对应的就是这三个“新”，这样更方便大家理解。第一个是新中国，1949年毛泽东创建新中国，它主要对应的是站起来，第二个是新时期，那显然指的是1978年十一届三中全会，邓小平的改革开放，中国人民逐步的富起来，它主要对应的是富起来，十八大之后这五年，到十九大，习近平中国梦，它主要对应的应该是强起来，中国梦说到底就是强国梦、强军梦。当然，这个富的问题也还没有完全解决，到2020年我们全面进入小康社会，今天摆在我们中国共产党员面前更重要的一个任务是强起来，强国强军，屹立于世界民族之林，这就是我对新时代的理解，它是我国发展新的历史方位。

那么第二个“新”就是新思想，如果说最重要的一个提法是中国特色社会主义进入了新时代，那么第二个最重要的一个提法就是习近平新时代中国特色社会主义思想，这二者是分不开的，其实726讲话已经给我们做了铺垫了，726讲话里有这么一句话“时代是思想之母，实践是理论之源”，我们到了新时代，就应该有新思想，中国特色社会主义进入了新时代，那么就应该有习近平新时代中国特色社会主义思想，即习近平新时代中国特色社会主义思想，二者是联系在一起的。想到这，我还想讲一点，在座的很多人知道这样一件事，十九大是十月份开的，我们很多地方的党委中心组都统一安排了一次中心组学习，就是学两论，实践论、矛盾论，当时很多人认为这两论是八十年前的，为什么要在开十九大之前学两论呢？现在我们回过头来看就能理解了，比如说实践论讲的是理论和实践的统一，我们的实践到了新时代，理论就要产生新思想，理论和实践是辨证统一的，是互动的，中国特色社会主义进入了新时代，习近平新时代中国特色社会主义新思想就应运而生了，这个新时代和新思想是连在一起的。我们再来看矛盾论，为什么要学矛盾理论，因为主要矛盾变化了。矛盾论里有个重要观点，就是要把握主要矛盾和矛盾的主要方面，这两点实际上已经为十九大提出新时代、新思想做了铺垫，九月份这些省部委、省市党委的中心组学习就是从两论到726讲话统一思想，为十九大做了个很好的准备和铺垫。我们再回到这个新思想，新思想回答了新时代坚持和发展什么样的特色社会主义，怎样坚持和发展中国特色社会主义，这里面关键是回答了新时代。大家都知道这是我们的语言表达方式，比如说邓小平理论回答了什么是社会主义，如何建设社会主义，三个代表重要思想回答了建设一个什么样党，怎样建设这样的党，科学发展观回答实现了什么样发展，怎样实现这个发展。那么习近平新时代中国特色社会主义新思想就回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义，怎样坚持和发展中国特色社会主义这两个重大问题。那么第一个问题，新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义，十九大报告里讲了“八个明确”，这“八个明确”是用来定位的，就是我们要坚持这样的中国特色社会主义，第二个问题，怎样坚持和发展中国特色社会主义，十九大报告里讲了“十四个坚持”，就是我们讲的基本方略，“十四个坚持”回答了怎样坚持和发展中国特色社会主义。习近平新时代中国特色社会主义新思想是我们实现中国人民伟大中国梦的行动指南。第三个“新”是新矛盾，也有人把它叫做新判断，大家都知道，1956年党的八大对社会主义的主要矛盾有了自己的判断和表述，然后到了改革开放之后1981年十一届六中全会，有一个历史问题的决议，这对八大基础上的主要矛盾有了局部的修改，即人民群众日益增长的物质文化需要同不能满足这个需要的落后社会生产力，十九大报告提出了我国社会的主要矛盾已经转化为我们为什么能够进入新时代，新时代一个重要的内容就是主要矛盾变化了，十九大报告中指出新时代的主要矛盾已经转化为人民群众日益增长的美好生活需要和不平衡、不充分发展之间的矛盾。其中，这个美好生活需要涉及到方方面面，比如说过去是解决温饱，但经过三十多年，现在是不仅要吃饱，而且要吃好，吃的放心，吃的安全，过去是求温饱，现在是求环保，过去是求生存，现在是求生态，人民有了更多些需求，另外，还有精神生活的需求，还有自由、平等、公正多方面的需求，所以用物质文化已经不能完全涵盖了。过去是与落后的生产之间的矛盾，但三十年过去了，我们的主要矛盾不是落后了，我们现在是世界第二大经济体了，有的方面甚至是引领世界，所以今天的中国最主要的就是不平衡、不充分的发展，当然也有落后的部分、落后的地方、落后的因素，但已经不是最主要的，现在最主要的不平衡、不充分，东部中部西部、城市农村富裕平穷不平衡，不充分就是人民的要求已经是多方面、多层次、多角度，现在有时候还相对的滞后，不够充分，所以我们现在先要解决的是不平衡、不充分发展之间的矛盾，应该说这对我们党的治国理政，对我们党和政府的工作提出了更高的要求，过去主要是解决落后和温饱，现在难度更大了，要解决不平衡、不充分的问题，要解决人民群众日益增长的美好生活需要的向往，五年前对人民美好生活的向往是这个层次的，五年后对美好生活的需要可能是这个层次的，再过五年，可能对美好生活的需要是另外一个层次了，它对我们提出了更高的要求，解放初期我们对美好生活的想法是楼上楼下，电灯电话，改革开放初期，我们对美好生活的想法是“三专一响”，想法随着时代的发展不断的提升，实际上对我们提出了更高的要求，要把人民对美好生活的想法变成现实，这就是我们党和政府要做的工作。第四个“新”是新部署，十九大报告里习近平有一句话“从十九大到二十大这五年是两个一百年的历史交汇期”，第一个一百年是2020年全面小康要收官，第二个一百年是要启动、要开启，所以是不仅要部署第一个一百年，还要部署第二个一百年，因此十九大报告就这样讲了，过去的提法是两个一百年，现在我们在两个一百年的基础上又有了两个十五年，就是把第一个一百年的完成（2020年）到第二个一百年的完成（2050年）这后三十年分为两个十五年，两个一百年还要加上两个十五年，这就使我们现代化的这个路线图、时间表更加清晰，这样一个新的部署、这样一个宏图就展现在面前了。前面这四个“新”是最重要的，但这个新部署并没有像过去那样提GDP总量的翻翻，现在中国的发展主要的不是追求量的增长，而是质的提升，现在更加注重质量和效益。下面还有几个，我简单的说一下，第五个“新”是新方略，在十九大报告里面叫做新时代中国特色社会主义的基本方略，过去我们的提法是基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验，这次提的是基本方略，一共14个内容，我就不展开了。第六个“新”是新举措，针对包括经济、政治、社会、生态、军队、港澳台、一国两制、世界、党的建设等等每一个具体的方面提出的重大举措，这渗透到十九大报告后面的若干部分。以上六个“新”，组成了新征程，就是踏上了中国特色社会主义道路的新征程，我个人认为从宏观上这是十九大最大的亮点、最主要的创新，也是我们最需要理解的和深入研究的。

刚才是宏观上的来讲，那么下面我们稍微深入一下讲第二个“新”----习近平新时代中国特色社会主义新思想，怎样来把握习近平新时代中国特色社会主义新思想，剩下的时间我们来重点探讨这个问题，2012年十八大以来，习近平思想主要有两个表述，第一个是习近平系列重要讲话，第一个是习近平谈治国理政思想，后来叫治国理政新理念、新思想、新战略，再后来把这个连在一起，即习近平谈治国理政思想，治国理政新理念、新思想、新战略，但是我们今天用习近平新时代中国特色社会主义新思想这个表述的好处是什么呢？有以下几点，第一点是习近平系列重要讲话这个提法更加科学更加严谨，第二点是比较起治国理政新理念、新思想、新战略，它更加聚焦和紧抠中国特色社会主义这个主题，这三十年一直在坚持和发展中国特色社会主义，有这样一句话“举什么旗，走什么路，旗帜决定方向，道路关乎命运”，社会主义就是我们的旗帜和道路，也是我们的主题，十九大大会报告主题中也出现了中国特色社会主义这几个字。治国理政新理念、新思想、新战略当然也好，但习近平新时代中国特色社会主义新思想更加聚焦和紧抠中国特色社会主义这个主题，因此这个提法是一个重大的理论创新。那么习近平新时代中国特色社会主义新思想的主要内容到底是什么？主要内容是以下几个方面，第一点以中国梦凝聚中国强大力量。2012年底到2013年上半年，中国梦是使用频率最高的一个概念，中国梦的全称是中华民族伟大复兴的中国梦，这里的关键词是复兴，复兴意味着这个国家和民族在历史上很辉煌，但是到了近代我们有些落后了，落伍了，掉队了，我们要复兴过去的辉煌创作今天的辉煌。五年前十八大开完不久，七个常委就到国家博物馆看“复兴之路”展览，总书记在看展览的过程中比较全面的展开了中国梦，总书记关于中国梦讲了很多，最重要的一点就是思想内涵，他说的很明确，实现中国梦就是国家富强、民族振兴、人民幸福。大家来看，他第一点强调的是国家富强，这是几年前讲的中国梦，几年后的今天我们应该领会的更深，怎么领会的更深刻？我刚才讲的新时代里的三个起来（站起来、富起来、强起来），国家富强起来包括了其中的富起来、强起来，即改革开放富起来，中国梦强起来。那么为什么要把富强摆在最前面，中国梦第一个就是国家富强，讲的是复兴之路，这个复兴之路最重要的基点就是1840年的鸦片战争。这个战争之后，中华民族需要解决的最大问题就是极贫极弱，请大家注意这几个字，贫的对面就是富，弱的对面就是强，我们就是要解决这个极贫极弱的问题，走向国家富强，建设一个富裕强大的国家，这就是我们复兴之路最重要的意思，从极贫极弱到国家富强。那么我们来看民族振兴，我们讲自信，更加昂扬的姿态，屹立于民族之林。第三个是讲人民幸福，让人民有更多的获得感、幸福感，全面建成小康社会，这些一个都不能少，共同富裕的路上一个不能掉队，这就是让人民幸福，让人民过好日子，人民美好生活的需要，所以今天回过头来看，中国梦这几个字的思想内涵应该理解的更加深刻了，这五年到十九大报告贯彻了这样一个思想，更加富强、民族振兴、人民幸福。以上就是第一个大问题：中国梦。

第四篇：郭建讲稿

故事与法

郭建

观众朋友们，大家好，本期《故事与法》我们要讲一点，中国古代迷信的故事，以及这些巫术迷信跟法律之间的关系。我们现在是个科学昌明的时代，我们已经知道任何事情都可以有一个科学上的解释，古人有很多问题他没有办法用科学解释，所以他们未免就要把一些他们不能解释的现象，他们就把它附会到神仙鬼怪上去，尤其是在法律上当时把很多我们今天看起来叫不能犯，实际上并不不能对人造成侵害的行为，他把它定为重罪来进行处罚。这种行为就是各种各样在中国历史上、法律上，称之为叫巫蛊那种案子，那种法条。巫就是巫师的巫，蛊就是蛊惑人心那个蛊。

我们可以从一个故事，从一个大家非常熟悉的故事开始，大家一般都知道《红楼梦》。《红楼梦》里面有一个故事可能一般的读者不是很注意，就讲那个赵姨娘，她对宝玉跟风姐非常仇恨，风姐是大观园里面管家的，她把这个钱，给赵姨娘的钱标准定得很低，抠刻得很低。宝玉是贾政的大老婆，王妇人养的，赵姨娘是贾政的小老婆，她给贾政养了个儿子叫贾桓，如果宝玉死了的话，那么贾桓就可以独得整个贾政这一房的所有财产，包括贾政的地位，所以赵姨娘处心积虑要害风姐跟害宝玉，这两个人是大观园里面对她阻碍最大的人。小说里面写到，她为了害这两个人，找了一个巫婆，叫马道婆。马道婆教她，把风姐的名字，风姐生辰八字写在一张纸上面，把宝玉的名字，宝玉的生辰八字也写在一张纸上面，然后马道婆每天就对着它念咒，念了咒以后，宝玉跟风姐果然都生病了，宝玉是正在跟林黛玉，林妹妹谈情说爱的时候，突然之间就傻掉了，人“怦”一下掉在地上，不说话，那还好。风姐据说被这个咒，被这个巫术害了以后，一跳八丈高，跑到厨房里拿了一把道，明晃晃的就从大观园一路杀过去，要杀人。

后来好在是宝玉的保护神，就是那个一声一道，那个疯疯癫癫的一声一道，给他通令宝玉的那个来帮忙，把那个愚魔愚魔，结果宝玉就醒了，身体好了。风姐也好了，马道婆的法术也就破败了。这个叫巫，或者在中国古代法律上称之为叫厌魅，讨厌的厌，我们现在叫魅力的魅，这个厌魅之术，所谓厌魅之术就是用无形的力量来使受害人受伤害，无形的，看部件的，他只要知道你的名字，知道你的生辰八字，他跟你做个小木偶，或者画一个纸，用针戳两下，念念咒你就生病了，完全依靠无形的力量。我们现在当然知道这是不可能的，古人很相信这个，所以古代生辰八字名字都是尽量不要让人知道，我们这个名字名字，名是自己叫，自己爸爸妈妈叫，自己叫自己，平时不让别人知道，平时叫的字，那个让人叫的。生辰八字更是不能随便让人知道的。古人很恐惧这个，这个叫厌力，或者叫巫，我们一般书生就叫巫术。

另外一个是用有形的毒虫去害的，那个就叫蛊，蛊惑人心那个蛊，蛊这个字在说文解字上面，就虫在腹中也，就说虫跑到人的肚子里去了。这个也是古人没有办法解释的一个现象，我们身上难免会出寄生虫，当然现在这个我们国家卫生事业发展很快，小孩子生寄生虫病的已经不是很多了，我小时候几乎百分之七、八十的小孩，像我这个年纪的小孩，百分之七、八十，八、九十都是得过蛔虫病的，肚子里生蛔虫。那肚子里蛔虫有的时候拉出来了，有的蛔虫就是从鼻道，厉害的蛔虫会从胆道返上去，造成胆道蛔虫症，那个就非常疼。有的时候弄不好会从鼻孔里跑出来，古人没办法解释，好好的虫怎么会跑到人的肚子里，怎么会生虫，古人没有办法解释，所以很早很早开始，我们就专门提这种现象取一个字，就叫蛊。那这个蛊就被认为是最害人的，蛊我们也可以举个小说里的例子。

清朝初年，有一部小说叫《女仙外史》，这个里面提到，这个蛊说有两种蛊，一个叫金蚕蛊，一个叫蜈蚣蛊，蜈蚣、白脚，金蚕蛊据说是这样做的，据说专门有一种蚕，叫金蚕，蚕宝宝，然后由这个巫师在这个桑树叶上面写几个字，写几个鬼话符，写几个符号附着在上面，附奏在上面，写在上面，然后用桑树叶去喂那个金蚕，喂七七四十九天，然后再把那个金蚕烧成灰，藏起来。蜈蚣，那个蜈蚣蛊做起来更复杂，先要拿那个附奏，先写一个附奏，写在纸上面，把这个纸烧成灰，拌在饭团里面，拿这个饭团喂那个大公鸡，喂这个大公鸡要喂七七四十九天。然后再把这个大公鸡杀了，去喂那个蜈蚣，那个喂出来的蜈蚣，再把那个蜈蚣也杀掉，也烧成灰，那个灰就是蜈蚣蛊，然后到了打仗的时候，把这个蜈蚣蛊跟金蚕蛊装的那个粉末的盒子，放在阵前，空中一撒，由这个巫师附奏一念，那些灰尘“哗”的一下都飘到对方阵地上，从人的耳朵、鼻子、眼睛，反正身上开口的地方就往里钻，钻进去以后，马上就害了，蜈蚣蛊钻到人身体里面，一身三刻，马上死掉，这个人马上死掉。金蚕蛊时间长一点，钻到你身体里面要七天以后发作，人就死了。以后没有这种可能性，没有的。古人非常相信这个，所以古代法律对于这两个都是有严格规定的。早在春秋战国我们现在看到的史料记载里面，春秋战国的时候，法律里面就有这种专门治蛊，专门治蛊害、蛊毒这种罪的。

到了汉朝的时候，法律专门有规定，巫蛊、巫术跟蛊毒这两种，用巫术害人的办法，甚至于还爆发了一场非常非常大的案件，这个就是我们现在说起来叫汉武大帝，汉朝最雄才大略的那个皇帝，汉武帝身上。汉武帝年纪很大了，有一个儿子，立了太子，父子两个人关系不大好，他们是住在两个宫里面，太子有自己的东宫，皇帝住自己的宫，未央宫，两个皇宫之间是有差别的，太子有自己的卫队，皇帝也住在自己宫里面。因为太子跟皇帝之间的关系，这个父子关系，因为太子立了很长时间了，也不能继位做皇帝，汉武帝年纪大了也不死，而且又生个小孩子，又生个小弟弟，那这个太子就觉得，老爸可能这个皇位是不是传给我，有点怀疑。反正父子两个人关系比较紧张，然后又有小子在里面挑拨，然后就又人传说，这个汉武帝当时七、八十岁了，头疼脑热总是有的，然后就有小人，那个小人据说叫姜璁，他就跟汉武帝去讲，他说太子可能是要搞巫术害你，在这之前，这个姜璁已经帮汉武帝搞过一次了，汉武帝生病他就说，你这个生病我跟你说，你这个生病肯定是你的宫里面有人在给你施展巫术，结果他带着兵去抄，把汉武帝后宫那些女人，房间里去抄，结果抄出很多女人的，确实在枕头底下压了汉武帝的名字，生辰八字，那个巫片压在下面，当然这个巫术就是，这种是求爱术，就是古代也认为这个巫术不仅可以害人，也可以让这个人听你的话，这个叫求媒之术，就是让这个被爱对象盯着你，其他人都不爱了，就喜欢你，因为汉武帝后宫女人太多了，所以这些女人只想利用这个办法让汉武帝来喜欢自己，但是这个东西放在那里的话，这个姜璁就说，这些东西实际上都是在咒你，让你早死的。汉武帝大怒，把这些人全杀光了，那么后来又生病了，他就怀疑是太子做的，那么姜璁就带着兵到东宫里面去搜，那么太子知道姜璁一搜，肯定能搜出来的，这个东西他要搜什么肯定能搜出什么。他就不让他进去搜，那么言词之间就不高兴，发生冲突，结果姜璁带过去的人就被杀了，然后剩下的人逃回汉武帝的皇宫，就跟汉武帝报告，他说哎呀太子造反了，该杀皇帝的人，汉武帝没办法，就出动军队去抓那个太子，太子也不买账，发动自己的卫队就开始打，父子俩个人的军队在长安城里面大战一场，死了上万人。这个是历史上非常非常有名的故事，叫巫蛊之惑，最后这个太子就失踪了，不知所踪，汉武帝也没有办法，也就宣布把这个太子废掉，叫他力太子，叫坏蛋，把他名字也换掉了，然后就把这个东宫也平掉，以后就不立太子了。为了这么一点小事，互相猜疑就发生这个问题。所以像巫蛊这种东西古人是非常相信的，他没有办法解释的时候，他没有办法解释自己受害，他就用这种办法来解释，而且谁跟我有仇，他就在搞这个东西。所以法律上对这个是有严格禁止的，但是可惜有一个问题没有办法解决，像这种罪名，如果你一旦设立的话，很难证明。你怎么能够证明这个人现在他对着纸在念你的咒语，那个人就马上倒地死了，就是他这个倒地死跟你这个念咒语能不能证明这里有因果关系。所以非常复杂，那么中国古代法律对这个问题，自从汉武帝巫蛊之惑出来以后，对于这种犯罪，这种犯罪的处罚，法律上面态度就很慎重。比如说唐朝的法律就这样规定的，蛊毒者，如果这个蛊毒确实已经发现他在造那个蛊毒的毒虫，已经有了，而且足以害人的，那么这个处以绞刑，然后他的家庭、妻子、儿子都流放，不让他呆在这里了，到边远地方去，怕他那个技术，这个造蛊的技术能够流传下去。

那么他那个时候的蛊它是这样的，法律上说这个蛊是怎么做的？它也不是讲得很清楚。因为古代法律有很多事情不能讲得很清楚，我们那个时候叫防扩散，你把法律上把这个罪名定得过细的话，不在教唆别人怎么犯罪嘛？所以它这个罪名有的时候讲得比较含糊，这里面就讲，它说造蛊的办法有很多种，它说其中一种是这样的，把毒蜘蛛、蜈蚣、蚂蟥、蝎子，各种各样的毒虫，给它都装在一个罐里面，然后过几天去看一下，看到最后留下那个，就是最毒的，最毒的那个据说留下来以后，就可以加以训练，然后它就会钻到人家身体里面去。具体的过程怎么钻进去，它也不说，它这里面规定，必须已经有这个毒虫存在，他们家确实养这个毒虫。那么在这种情况下，而且要大家都能认为，这个足以害人的情况下，那么这个判处绞刑、判处死刑。如果已经在造还没有成型的话，那个就没有，那个就不出事情了。如果确实已经死人的话，那

么这个才作为不道重罪处理，那才是死罪。

关于这个巫术、厌魅术，它也是规定的很细，它说厌魅之术，它说这个也是很难证明的犯罪，它也没办法例举，它说反正就是害人的，用巫术害人，那么它里面也是明确规定，要稀物已经成型，而且足以害人的，你要证明它足以害人，很麻烦的，或者这个地方死过几个人，然后才可以这样做。足以证明的那才是判处死刑，一般情况下，法律就只是判处流放，把这个人离开这个地方，离开居住地。以后的法律基本上都是这样规定的，以后的法律都这样规定。但是民间对于这个巫跟蛊这两件事情，还是非常地害怕，以后历代蛊毒的传说还是非常非常广泛，巫非常流行，蛊也非常流行。而且老百姓很奇怪，它对这个巫的恐惧，对于念咒语，对着你的名字念咒语这个恐惧，没有那个对于蛊的恐惧厉害，为什么？因为念巫，你生病死，好像不可怕，那个蛊，让这个虫飞到你身子里，让那个虫钻到你身子里面来繁殖然后长大，变成一个就是让这个虫在你身子里，那个想想太恶心。所以老百姓对这个蛊更害怕，对于巫呢，一般害怕但是没有那个蛊害怕。所以历史小说里边，关于这个笔记里边，民间传说里面，关于这个蛊的传说要远远超过对于巫的传说。

关于蛊的传说后来有各种各样奇形怪状的，而且相互之间都是有矛盾的，各个说法都不一样，因为实际上没有办法证明的，那么都是传了又传，以讹传讹，讲得越来越悬乎。比如说那个金蚕蛊，我们开头讲的《女仙外史》里面的金蚕蛊，这种金蚕蛊在中国历史上记载非常非常多，每一种记载都是不一样的。清朝小说，笔记小说小斗篷里面记载的是云南的一个金蚕蛊，它说云南有一种金蚕蛊的做法，那就是跟《女仙外史》金蚕蛊做法不一样的。它说是这样，在端午节这一天，要在端午这一天，把那个蛇、蝎、癞蛤蟆、毒蜘蛛、蜈蚣、蝎子这些毒虫，把它放在一个罐里面，要在端午节那一天把它封进去，封进去以后就一直看，最后存活的那一只，最后存活的那一只就是蛊之优者，就是最毒的，拿了这个东西以后，要饲养这个东西，饲养这个东西据说它就能够，这个虫它就能害人，这个害人什么样？怎么害人？拿这个最后留下这个毒虫的粪便，干燥了以后捏成灰，这个灰偷偷摸摸去撒在别人人家伙食里面、饭菜里面，吃了以后，那个人肚子里就要生虫，生虫以后人就要消瘦，肚子就要大起来，人就要瘦下去，而且据说这个受了蛊毒以后的特征，就是吃生的豆不腥，吃明矾，明矾放在嘴里不是很涩，不涩，食矾不涩，食豆不腥。好，那就受了蛊毒了，死不死呢，不马上死。那户人家就要来知道，说云南有这个风俗，我们家养蛊的，那么就养了这个蛊，然后就去害人，害人以后。那户人家生了病后，我有药可以救你，死死不了，好好不了，反正我可以维持你生命，给他吃点药，也是我有的，也是这个养蛊毒的人家有。就用这个办法勒索对方钱财。

据说它这里面说，有一户人家，本来很穷，江西来的，然后就在云南做这个金蚕蛊，做这个金蚕蛊以后后来就发财了，发了财以后，但有一个问题，这个蛊养的大了以后，这个蛊要吃人的，它每个月必须要吃一个月，那你这个勒索对象被它吃掉的话，那这个生意做不成，所以这户人家后来就没办法，这户人家只好买了很多丫鬟，买了这些丫鬟，每个月就送一个丫鬟给这个蛊吃，这个讲得实在太可怕了。那么到了后来说是官府要治这个罪，要把他抓起来，抓起来以后，这个蛊还能逃走，那么据说这个蛊，这也很奇怪，据说这个蛊怕刺猬，结果官府就用两只刺猬把这个蛊抓住，说这只蛊像只蛇一样，但是没有头的，有手臂那么粗一个东西，没有头。像蛇一样会钻来钻去，那户人家是靠它的粪便害人的。这个有没有可能，也没有可能性，这个也没有可能性。但它讲得非常神，那个金蚕蛊在中国历史上很多小说里面都会提到，很可怕的。

当时人相信到什么程度？清朝有一个官员叫张镝清，我们都知道，英国人打进来的时候，那个鸦片战争爆发的时候，英国人占领了我们的厦门，曾经占领过厦门，张镝清当时正在当张夏道道台，当这个地方官，但是因为当时打仗嘛，所以他的官职，他不能作主了，就是由诸君长官来作主，由这个福建将军来作主。据说他在笔记里面就记载，说当时英国占领了厦门以后，中国军队打不过它，打不过它怎么搞呢？怎么去对付这个英国人呢？有一个军官就向总督建议，他说这里有一个巫师可以做那个牛皮蛊，这个牛皮蛊怎么做的他没有讲，这个牛皮一般讲的黄牛皮、水牛皮，说这个牛皮蛊，这个牛皮蛊不知道怎么做的，反正他说后来就请这个人，真的，他在日记里面记载，他说这个军官就请了这个巫师来，做了很多牛皮蛊，这个牛皮蛊他说是像菜籽粒，很小的一粒一粒的，然后混在这个面粉里面，混在面粉里面再卖给那个，让老百姓把混有牛皮蛊的面粉去卖给英国人吃，据说英国驻军，在厦门的驻军，后来就有一大帮人都闹肚子，后

来都死掉了，都肚子里生虫，后来都死了。张镝清在这个日记里面讲，他说这个事情是阴谋，但是他说英国人实在太坏，所以借小计惩治一番，亦不为过，他说这也不是很过分的事情，可以用这个办法治他一下。这个大概完全是他的想象，实际上大概不大可能有这样的事情。

对于蛊毒的这种恐惧，一直到解放以后，在民间还是非常流行。1954年的时候湖南，湖南西部的几个县，曾经发生过一次很大的，应该说蛊害案件。就是当地经过土地改革以后，就是当地有很多农民，他生了这个地方病，然后这些农民就怀疑是地主富农，在土改当中被打倒这些阶级敌人，在那里用蛊来害贫下中农，据说这些地主婆，富农婆他说她们留了长指尖，在这个长指尖里面藏了蛊毒，就是蛊的那个灰，然后弹在贫下中农吃的饭食里面，导致贫下中农大批生病，所以强烈要求政府来惩治。当时这个地方政府水平是比较差，如果现在碰到这个应该向群众解释，这个是迷信传统，有没有阶级敌人破坏，我们先要调查。但先要调查流行病源，你不能够是群众说这个是阶级敌人破坏，你就去抓，不行的。结果当地政府当时政府领导人，党政领导人，他这个科学观也是不够的，他们还真相信，后来就曾经把当地群众所指认的，放蛊的那些地中婆、富农婆抓了好多，一时闹得人心慌慌，当时有七、八个县都抓了。抓了以后就报到省人民法院，要求判刑，要求要判处极刑要死刑的。那么湖南省高级人民法院后来就派员去核查，核查以后发现这个都是冤案，没有这种事情。那么这个案子后来就被平反了，但是当时闹得很大的。湖南人民法院当时曾经给毛主席写过一个报告，毛主席有一个批示，我们现在在建国以来毛泽东文稿里面，毛主席这个批示全文都有的，毛主席认为这个不是一个单单蛊毒问题，这个就反映了人民法院的工作作风问题。你这个工作作风是科学的工作作风还是迷信的工作作风，对不对。所以毛主席认为这个是工作作风问题，所以这种情况必须要严肃处理，后来毛主席就批示。

所以中国古代这种，巫术跟蛊毒的这种传统，这种恐惧，对这个恐惧主要是因为我们对于科学的宣传不够。在我们没有办法理解以前，我们总是把这个一件受害的事情，我们总是要想到它的理由，而且我们很容易就把这个事情对人不对物，我们总是把这个事情对人不对事，对人不对物的。就是总是认为这是某人，某些人通过抄，抄力量来控制造成的破坏。那么这种情况我们从汉武帝的巫毒案，从唐朝法律的规定，甚至于说1954年，我们湖南某些地方的人民法院做出这样的判决，我们都可以看到，这种现象在老百姓当中之所以一直存在，一直存在对于巫毒的恐惧，主要是我们科学普及不够，我们的科学知识不够，那么法律在这个过程当中，古代法律实际上对于这个它有一个限制，就是它希望是能够把它限制在，你要能够证明这个东西是有害的，能够害人的才可以判刑。但是整个这个文化的基调还是迷信，迷信还是占了上风，所以巫蛊这种案子在古代很多，民间的传说也很多，对于我们社会的影响也很大。这个说明科学水平，现在科技的发展跟法律的发展是有关的，在我们现在这个科学昌明的时代，我们的法律是建筑在科学观的基础上，这样才能够保证我们的社会长治久安，才能消除人们对于这种巫术的这种恐惧。

好，今天的《故事与法》节目我们就讲到这里，谢谢大家！

刚才讲的是小斗篷里面提到云南的蛊，实际上这个都是民间的传说，以讹传讹，越传越广，传得都自相矛盾，比如说和小斗篷差不多同时的另外一部更有名的笔记小说，《知布雨》是袁梅的，他那个就是说，专门讲怪里怪气的事情，他这里面提到云南的蛊，他说云南的蛊不叫金蚕蛊，他说叫蛤蟆蛊，专门饲养的是那个蛤蟆，而饲养的那个蛤蟆以后，让这个蛤蟆去害人，怎么害人他也没说清楚，反正说这个蛤蟆是能够你把它蓄养了以后，它会去害人的，害了人以后，吃了人血以后回来，这个蛤蟆会吃了女人，它的粪便里面就会含银子，吃了男人那个粪便就会含金子，所以云南他说这个蛊毒就是靠蛤蟆，用这个蛤蟆害人，然后从蛤蟆的粪便里面提取黄金、白银。这实在是更荒唐了，真就是无稽之谈。他自己在另外一个一篇里面，他又记载了另外一个传说，又是说云南，因为古代这个云南比较偏远，那个地方都认为是很神秘的地方，所以动不动就拿云南说事，又说云南另外一个蛊，他说这个蛊是能在天上飞的，飞了以后无形当中就蹿到人的，你睡着以后他就蹿到你鼻孔里面去了，那就是幼小的一个蛊。所以从这些互相矛盾的记载里面，我们就可以发现，实际上那个蛊究竟怎么回事，谁都说不清楚。完全是为了人们没有办法解释寄生虫现象，或者想象出来的那种怪异现象，而且以讹传讹、越传越大。

关于这个巫术，在历代像《红楼梦》里面讲到的那种巫术，到了后来是非常普遍，有很多小说里面都记载

过这种事情，甚至于到了近代，民间还是有这种习惯，拿了这个巫术来害人的，比如说小说《原野》，后来拍成电影，小说《原野》里面的老婆子，焦老婆子她就是要害花金子，她就是拿一个花金子的木偶，拿个针这样挫。这个巫术甚至于到了六、七十年代仍旧还有，仍旧希望用这巫术害人，或者以为自己生病是人家巫术害的。上海在八十年代的时候曾经有过一个笑话，两户人家住得很近，上海它是石窟门房子，弄堂都很窄，然后两户人家窗口对窗口，那么有一户人家无意当中把他们家的大衣柜给它放在对窗的地方，结果大衣柜上那个镜子就直接反光，反到对面那户人家家里去了，对门那户人家就觉得很忌讳，一道白光反光反到我家里来了，他觉得很忌讳，而那户人家怎么办？你用照妖镜来照我，我也用照妖镜照你，他去专门买一面镜子，然后挂在屋檐下面，正对着对方那个窗口，隔得很近，才三米多，两面镜子照着，那户人家想，那户人家本来不知道自己的大衣柜反光反到对方家里，一看到对方家里，怎么挂一个照妖镜照着我，我是无意的，你是故意的，你在害我，好，用什么办法破戒？中国古代有个迷信，用脏的东西就能够破戒巫术。用什么？用粪便，上海当时没有抽水马桶。就是那个木桶马桶，然后他们家的马桶就不盖，不洗，早晨不倒，把那个脏的马桶，里面还有粪便的马桶就放在家门口，那个马桶口就正对着对方家门口，那么那户人家跑进来一看，你这个马桶对着我，这个晦气。好，他也把他们家的马桶搁在门槛上，对着对方马桶。我记得当时在《新民晚报》上称之为叫马桶大战，弄堂里面发生马桶大战，全是无稽之谈。

一道镜子反光有什么道理，你凭什么说明它是巫术呢？而且我们现在讲得，古代讲得巫蛊这些东西，从我们现在科学的眼光来看，在我们现在的刑法上，那个叫不能犯，就是他做的这些行为实际上不可能侵犯你，不可能造成危害后果。但是我们民间居然还有人会相信，拿面镜子会害到我的，他的马桶对着我，是会害到我的，这个就有待于我们整个科学文化水平的提高。

第五篇：北大郭建栋教授“物理学照亮世界”讲稿

北大郭建栋教授“物理学照亮世界”讲稿

发布日期：2008-5-10 新闻来源：原创 浏览次数：89

各位家长、各位同学们好！非常高兴有这样一个机会和大家进行一个交流。我今天做的这个报告的题目叫“物理学照亮世界”。

英语单词里边，这个“照亮””enlighten”，表面上看是“光芒照亮”的意思，但是，它还有另外的一重意思，就是“教育、启发、启迪，使人变得明白”。所以大家就可以知道，“物理学照亮世界”它并不是指简单的这个光的照亮，还包括启迪人的心灵和智慧。

“物理学照亮世界”是“世界物理年”的一项活动。在2004年的时候，联合国大会通过决议，把2005年定为“世界物理年”。

“物理学照亮世界”是一个什么活动呢？就是在一个特定的时间，从美国普林斯顿大学用光纤发出一个激光信号，这个激光信号一站一站地传递，在24小时之内，绕地球一圈又回到普林斯顿。

在“世界物理年”里，通过了一个决议。这个决议对物理学的重大意义作了三项表述：

1、物理学是认识自然界的基础

2、物理学识当今众多技术发展的基石

3、物理教育为培养人的发展提供了必要的科学基础。这三点，可以说很全面地概括了物理学的重大意义。

早在1999年第23届国际物理会的时候，就提出了物理学的作用和意义是什么。物理学有三项意义：探索自然，推动技术发展和拯救生命。从它这三个作用可以看出来，物理学几乎是涵盖了我们人类所涉及到的各个方面。对自然的探索，对技术的推动，而且和我们人类本身的生命有着重大的关系。这一点，大家将在后面再一次看到。

物理学的历程

我们简单回顾一下物理学发展的历史。早在16-17世纪的时候，物理就形成了一门学科。那时候最早就是从牛顿力学和伽利略天文学发展起来的。这个我们同学们在初中时就都学过，这一点是比较清楚的。那么到18-19世纪的时候呢，就有了动力学、热力学、电气和电磁学的发展。在这点上我稍微多说两句，从18-19世纪物理学的发展，我们可以看出物理学发展的两条路线、两种方法。在18世纪的时候英国的工业革命推动了蒸汽机的发展，瓦特发明蒸汽机这个是老幼皆知的。瓦特发明了蒸汽机，但是他并没有研究里面的物理问题。如果要提高蒸汽机的效率，他想到的就是扩大蒸汽机的容量。实际上问题远远不是那么简单。真正解决了蒸汽机的效率问题的是法国的一个青年炮兵，叫卡诺。同学们如果学过，可能会知道热力学有个基本定律，叫卡诺循环。从卡诺循环开始，建立了热机的基本的规律。人们对能量守恒和能量转化有了初步的认识。有了对热力学的这些基本的认识之后，又推动了热机的发展，于是蒸汽机的效率大大地提高，而且以后出现了内燃机等等。

那么从热机的发展我们可以看出来，物理学的发展的第一条道路就是先出现了技术的需要。技术的需要推动了物理学的发展，物理学的发展反过来再次推动技术的发展。是走了一个“技术?物理学?技术”这样一个路线。

物理学的发展还有另一条路线，这个很典型的就表现在电和磁的发展上。在19世纪的时候，开始是发现了电的现象，比如说库仑发现了电，伏打发现了伏打电池，安培发现了带电线圈的相互作用，以至于后来最重要的法拉第发现了电磁作用。当时发现这些现象的时候，技术上并没有要求，并没有应用，因为那时候对电还没有认识，所以当然也没有应用。这些现象都是这些科学家们在实验室里边做实验发现的。那么在实验里面发现了这些现象有什么用呢？那时候还不知道。有这样一个故事，说法拉第发现了电磁作用以后，法国一个贵夫人问他，说你发现这个玩艺有什么用啊？什么用都没有。法拉第说，一个小孩刚出生是个婴儿，你说他有什么用啊，他长大了就有用了！确实是这样，正因为我们在实验室里面，从理论上首先发现了电和电磁，那么发展到今天，我们处处完全离不开电和电磁。所以从电学和电磁学来看，物理学走的是另一个发展的道路，就是先有了理论，然后推动了技术的发展，技术的发展反过来再一次促进了理论的发展。所以18-19世纪的时候，是我们的一个非常重要的里程碑。

进入到20世纪，大家就更熟悉了。20世纪首先发现了原子能，在核物理方面我们用了核能，或者是核武器或者是和平利用核能，核医学。我们发展了激光，特别是现在进入了电子信息时代，我们每个人手里面都有手机，处处都离不开这些，这些的基础就是半导体。另外我们现在所有的地方都离不开计算机，包括我现在在做这个讲座，也离不开计算机。还有新材料，大家耳熟能详的，什么超导啊纳米啊等等。所以进入20世纪以后，物理学以及由物理学推动的技术得到非常非常大的发展。

物理学与其他学科

物理学不是一个简单的自身的科学，它涉及面非常宽。就像刚才一开始讲到的，物理学它是认识自然的基础，几乎自然科学的各个方面都离不开物理。我这样说是不是夸大了呢？我们来看看物理和其他几个重要自然科学的关系。

我们首先来看看物理学和化学。大家知道物理学和化学是联系最紧密的。现在经常说“物理化学”是放在一起说的。因为物理的过程往往是和化学的过程是相伴进行的，物理现象和化学现象有时候也是交织在一起，很难完全分开的。比如说现在在化学里边，非常常用的光谱分析，X射线分析，激光分析，核磁共振等等。这些你说它是物理还是化学？它是利用物理的手段去研究化学的现象。

再比如说，物理学和生命科学。现在，生物物理是一个非常重要的学科。像DNA的发现，现在方兴未艾的仿生学等等，一会儿下面我还会提到这些例子。

可能大家以前没有想到的是物理学和经济学之间有非常密切的关系，而且现在这个关系越来越密切。

我这样说大家可能还感到比较抽象，我也不可能很详细地去讲每一个内容，我怎么让大家对这个问题有一个比较具体的理解呢？我想举一个诺贝尔奖的例子，这样大家就可以看到物理学和其他各学科的关系。大家知道，诺贝尔奖是在1901年由瑞典皇家科学院设立的。1901年设立诺贝尔奖时只有5项：物理、化学、医学、文学和和平奖。到1968年的时候，为了纪念瑞典中央银行成立300周年，增设了诺贝尔经济学奖，所以现在诺贝尔奖是有6项。这6项奖里边，可以说每项都与物理有关系。怎么说明这个问题呢？我用一个例子，就是每一个获奖的里边，物理诺贝尔奖当然不用说了是物理学家，那么其他的诺贝尔奖里边，也都有物理学家获得。我举这么个例子，比如说1901年第一届的诺贝尔化学奖，得奖的是谁呢，是一位物理学家，是瑞典物理学家范托夫，表彰他在化学动力学方面的贡献。1920年的化学奖奖给了柏林大学应用物理所的所长能斯特。我们学化学的同学都知道，化学里面有个能斯特方程十分重要，他也是一个学物理的。1935年的化学奖奖给了法国物理学家约里奥。居里夫妇，这个大家都很熟悉了。不是第一代居里，是他们的女儿和女婿，第二代居里，表彰他们在人工放射性方面的贡献。1936年的诺贝尔化学奖奖给了苏黎世大学的理论物理学教授德贝，表彰他在粉末X衍射方面的贡献。1951年的诺贝尔化学奖奖给了美国的物理学家迈克米伦，他发现了超铀元素。1971年的诺贝尔化学奖奖给了加拿大物理学会的主席海森伯格，表彰他在电子结构光谱方面的贡献。1998年的诺贝尔化学奖奖给了美国的理论物理学家科恩，表彰他在量子化学方面的贡献。

还有很多，我这是只能举这么一些，所以大家可以看到，得诺贝尔化学奖的竟然很多都是物理学家。这是化学，那么我们再看看生物学和医学。

在生物学和医学里边，首先提出遗传密码的，就是生物学和医学的一个重要的概念，手先提出遗传密码的是物理学家薛定谔。我们大家都知道，量子力学的奠基人薛定谔提出了一个著名的薛定谔方程，现在还是量子力学的基础。竟然是薛定谔首先提出了生命现象是个量子现象，生命有遗传密码。非常不容易。那么，大家知道生物学里边DNA的结构的解析是个非常非常重要的事情，在1962年，提出DNA结构的有4个人，这4个人里面有2 个物理学家1个化学家1个生物学家。所以提出DNA结构的，搞生物的就1个人，但是有2个搞物理的。

那么我下面再说说物理和经济，这个大家觉得好像离得很远，一个是理科一个是经济，怎么会在一起呢？实际上大家可能想不到，经济诺贝尔奖是1968年决定的，1969年才颁发的第一届奖。从1969年颁发诺贝尔经济奖到今天，诺贝尔经济奖里边，完全和数学物理没有关系的只有一个，其他各项诺贝尔经济奖都和数学物理有关系。比如说1969年的第一届诺贝尔经济奖，得奖人是谁呢？是荷兰莱顿大学的波丁根，他是学数学物理的。表彰他用动态模型来解决的经济发展的规律。2000年的经济诺贝尔奖奖给了美国明尼苏达大学的物理学家麦克法登，表彰他用统计学的方法分析经济规律。2003年的经济奖奖给了美国康奈尔大学的物理学家罗伯特。恩格尔，表彰他用时间顺序分析经济变化的规律。所以大家看，经济诺贝尔奖设得很晚，但获奖者几乎都和数学和物理有关系。因为现在大家越来越认识到，经济学实际上是用数学、统计、物理学的模型方法来解决的，而不是简单的一个数钞票的问题。

其实物理和和平奖和文学奖也有关系，当然和平奖、文学奖和意识形态关系很密切，这个很难说明什么问题，但是我也举这么一个例子。在诺贝尔和平奖里边，有3名自然科学家获得，其中一个是化学家鲍丁，这个大家都很熟悉。还有两个是物理学家，一个是前苏联的萨哈罗夫，还有一个是英国的核物理学家罗夫托拉斯。具体内容我们就不去讲它了，就是说，物理学家也涉及到各个领域。包括文学奖，大家都知道有一个很著名的小说《古拉格群岛》，它的作者是前苏联的苏尔仁尼琴，苏尔仁尼琴是学物理的大家知道。当然这些有些是笑话了，但是前面物理和化学和生物与经济，那个是实实在在的。所以有这样一句话，说“什么是物理？物理学家所干的都是物理”（What is physics? Physics is what Physicists do）这个话很辩证很哲学也很有意思。物理学家所做的都归到物理里边，所以它并不仅仅是简单的物理。

为了让大家对物理对以前的发展过程，现在的发展影响有一个比较清楚的了解。我想举一个超导的例子。因为我本人是搞超导的，对超导比较熟悉，所以我想举这样一个例子，简单讲讲超导发现的历史，说明物理学的发展是有延续的，学科本身也是不断的发展，对我们人类的影响也是不断地产生的。

超导是在1911年发现的。在1911年的时候荷兰莱顿大学有一个物理学家叫奥尼斯，当时他是在做金属在低温下的电阻的实验，结果他发现，到了4.2K的时候，Hg的电阻突然垂直地掉下来，减到0。这就是超导现象。奥尼斯的这个发现当时震动了世界。发现超导以后，人们都来研究超导现象。人们试了很多很多金属，发现很多金属元素都有超导，但是他们的临界温度都非常低，常压下温度最高的也只有铌，也只有9.2K。一直到1973年，我们试制出来的最高温度的合金Nb3Ge，也只有23.2K。从1911发现到1973年经过了60多年，这临界温度才提高了这么一点。这种现象在1986年得到了改变，1986年的时候，瑞士爱德华大学的Bednortz和Muller在世界上第一次发现了金属氧化物有超导性。他们发现的是La-Ba-Cu-O，临界温度超过了30K。震动世界。为什么？第一，它的临界温度突然从20多K提高到了30多K。主要的是一个金属的氧化物在人们固有的概念里是绝缘体呀！这个太出乎人们的意料了。他们1986年发现了氧化物超导，1987年就得到了诺贝尔物理学奖。然后在1988年发现了钡锶钙铜氧，它的临界温度是110K，接着发现了铊钡钙铜氧，临界温度123K。

从1986年发现高温超导到1988年短短两年时间，临界温度提高了将近100K，而且各种高温超导材料像雨后春笋一样出现，人们对此非常乐观，认为临界温度还能很快提高，室温超导都能实现，很快根本不用冷却介质了。但是从铊钡铜氧发现以后，人们一直做不出临界温度更高的材料。这样一直过了5年，到1993年，我和我的同事，做出了汞钡钙铜氧，这个汞钡钙铜氧的临界温度是134K。（鼓掌）

谢谢大家祝贺我，但是这也是个很尴 尬的事情，因为从1993年之后到今天15年了没有新的材料发现。所以现在这个汞钡钙铜氧的临界温度还是世界纪录。

现在为什么核聚变还不能应用呢？因为它需要极高的温度，几乎要到1亿度以上才可能发生，要有一个容器装着它让它在里边发生反应。这个就难了！那么发生核聚变的这个容器是什么呢？是磁笼。是一个巨大的磁铁产生一个磁场。产生这个强大的磁场只能用超导体，只能用超导材料，因为它可以用很少的电能产生极强的磁场做成这个磁笼，让等离子在里边发生核聚变反应。

我给大家超导的例子就是说，我们去观察生活中的现象，会不断地发现新的东西，发现后我们去研究它，就会推动一个新的领域的发展，新的领域的发展会更大地造福我们的人类。大家不要误会说北大物理学院就是超导，绝对不是。超导在我们北大物理学院里面只是很小很小的一个部份。下面我把北大物理学院给大家做个简要的介绍。

北京大学的物理学科

北大物理学科是全国高校中最早建立的，在1913年就设立了物理门。抗战时期大家很清楚，北大和清华南开三个学校组建了西南联大，在那个很困难的条件下仍然得到了很大的发展，培养出了李政道，杨振宁，朱光亚，邓稼先，黄昆等一批杰出的科学家。1952年进行了院系调整，原来的北大清华、燕京三校物理系合并成立新的北大物理系。燕京就完全取消了，清华则变成了个工科学校，这个大家都知道了。所以我们说北京大学她的物理学是全国最强的，有它的基础，有它的客观的条件，把三个大学的物理都集中到一起了。这里边有大家熟悉的，饶毓泰，周培源，叶企孙等等在国内都是顶尖的物理学家都集中到了北大，同学们家长们有机会呢可以到物理学院去看看，现在我们大厅里面为这些著名的物理学家都立了塑像纪念他们。

从52年成立了全国最强的物理系后，发展得很快，1955年，建立了我们国内第一个原子能学科，它为我们两弹的制作做出了非常大的贡献，56年集中了北大复旦南京大学厦门大学吉林大学五校师生，办了我国的第一个半导体专业，56年办了第一个地球物理专业，70年代，创建了我国第一个计算机的微电子学科。因为有很好的物理基础，所以在我们国家都是第一个建立的。在2001年组成了物理学院，它是北大原来的物理系，技术物理系，地球物理系，天文系，重离子所合并组成的。所以现在的物理学院比以前的物理系更扩大了，学科更多了。现在物理学院有教工将近300人，其中教授87名，副教授104名，院士13名。还有长江学者，杰出教师等等。教师的力量在全国物理领域里面是最强的。每年我们招收本科生200名左右，这200名包括保送的，自主招生来的，高考来的，还有为军队和国防工业代培的。每年招收硕士生大概110名，还有博士生和博士后。

物理学院下设三个一级学科，物理，天文和大气。拥有三个国家重点实验室，一个教育部重点实验室，这个数目是全国首位的。拥有8个学科，全被评为国家重点学科，这在全国也是唯一的，还有博士点和博士后流动站。我们取得了很多的成果，解放后培养的中科院院士有110名，12名工程院院士，23名两弹一星元勋中与核武器有关的有10人，其中7名为原北大物理系系友，像钱三强，郭永怀，邓稼先等等。郭永怀我要多说两句，他是我们国家试验原子弹的负责人，他牺牲了。他怎么牺牲的呢，他在西北试验完毕后，带着那个绝密的试验资料回北京汇报，结果在北京降落的时候飞机失事，飞机失事的时候，他和他的警卫员胸对胸把那个资料抱在胸前，结果他们两个牺牲了，资料保存下来。所以郭永怀是我们非常值得骄傲的系友。

我们出版了很多教材，其他各大高校在使用，我们的课程被评为国家精品课程，被评为教育部名牌课程，影响力都是非常大的。

那么说了半天，你物理学院现在到底都有些什么学科呢？现在我们物理学院里边有8个部分，第一是凝聚态物理和材料科学，我是属于这个部分的。这里面涉及到超导涉及到纳米半导体还有生物物理。还有就是现代光学，现代光学是搞激光和飞秒光学。理论物理，是理论里面最尖端的，完全靠计算，像我们这种普通计算机它是不能用的，都是几十台计算机连起来做计算。大气科学，里面有搞气象的，也有搞大气动力学的，这次为了奥运会，它就接了国家一个很重要的任务，就是如何能够做到短期的气象预报，不是说几天几周以后天气怎么样，而是几个小时以后天气怎么样就要预报出来。不能说我们这里搞开幕式，半个小时后就下起雨来，这个是要负责的。所以现在他们也很紧张，在搞这个短期的气象预报。技术物理，实际上是搞原子能的，因为对外我们不愿意叫原子能这个名字，所以我们叫它技术物理，它里边一个是搞核物理的理论，一个是搞核物理的应用。天文学，天文学可能很多年轻人对它非常感兴趣。我们今年就有几个同学非天文不学，什么超导纳米都不学就要学天文，就是对这个宇宙怎么形成的，宇宙怎么爆炸的，黑洞到底是什么非常感兴趣，天文学研究这些。后面两个一个重离子研究所，一个显微镜，他们两个单位是只招研究生，不招本科生。重离子所实际上是搞加速器的。我们前校长，国家基金委的前主任陈佳洱先生就是重离子研究所的前头兵，领军人物。所以同学们如果进入物理学院以后，可供你选择的前景是非常广泛的。昨天可能学校领导也给大家介绍过了，现在我们北大发展的方向是宽口径，拓宽教育面。物理学院也是。现在我们前两年不分专业，就是学基础专业课，然后进入到三年级以后，根据情况去选择自己是愿意搞试验物理还是理论物理，实验物理里面是搞凝聚态还是搞光学。

毕业生发展方向

最后我想说一个问题就是关于毕业生的去向。可能家长同志们更关心这个问题，也有人说，我这还没进呢你就说毕业，早不早啊。不早，挺快的。进来以后四年一晃就过去了，很快就要面临毕业的问题。所以我把物理学院毕业生的去向也跟大家简单介绍一下。我们物理学院毕业生一大部分是出国。每年40%左右，少呢35%多呢超过50%出国。在这个问题上我们一贯的指导思想是支持出国鼓励回国。因为我们出国的人太多了，所以引起一些社会上的议论，前几年国务院的一个负责同志曾经把我叫去，说郭老师你给我解释解释，你们的学生这么多出国，是怎么回事。家长把最优秀的学生送到你们这，国家给你们投了这么多钱，结果你们学生将近一半出国，人家社会上管你们叫美国预科班。你怎么解释这个问题？我说这个问题我这么看。第一咱们支持出国鼓励回国，我们没有别的政策。第二，在这个问题上我认为眼光应该放得远一点，我说我这话可能有点远，没有孙中山和周恩来的出国就可能没有中国的民主革命和社会主义革命对不对。没有钱学森钱三强的出国就没有中国现代的科学技术。所以呢，现在看可能是一批人出去了，但是他们学成以后会回来，对我们国家的发展会起非常重大的作用。我为什么这么说呢，因为我自己有亲身体会。我86年到瑞士去，我在瑞士工作了7年以后做出了这个世界纪录，当时我就马上要求回来，我就很快意识到我那个导师非常不高兴，他跟我拍桌子，说你合同还在，你走了我罚你款。我说你罚，反正我又没钱，但是我回我自己祖国你不能阻拦。结果使馆也几次出面跟他们交涉。我是94年回来的，和我夫人一块回来的。我自己有这个体会，所以我敢说这话。而且我相信我们多数的青年学子，他们是一定会回来为国家工作的，即使暂时是不回来，以后他们也会回来，即使以后不回来，他的心也不会变，也是向着国家的。你能说杨振宁李政道他们对国家没有贡献吗？他们没有回来但是他们也是有贡献的呀。国务院的那人说，你说的也有道理。我说我还要说第三点，第三点就是我们把工作重点放在鼓励回国上。我们确实做了很多工作，我们很多学子回来了。一方面他们有这种回来的心，另一方面我们给他提供尽量优越的工作和生活环境。所以在这个问题上，特别是成立物理学院以后我负责这项工作，我一直是这个指导思想，大家现在也都认同。所以我们对每年的毕业生出国，我们是在政策允许下不会阻拦的，而且提供各种的帮助。比如说07年，我们就有将近半数的学生出国了，我这里列举的是世界比较著名的大学，像美国的斯坦福，哈佛，普林斯顿，耶鲁等等。所以我们每年出国的同学是相当多的。近几年我们出国的同学已经有学成的开始回来了。现在我们物理学院的教师，基本上都有出国的经历。有些个别的教师没有出过的经历，我们创造条件，让他出国学习然后再回来。而且现在很多学生学成了，急于回来。我当年带的一个学生，现在我正在帮他办回来的手续。他在美国普林斯顿搞表面物理，搞得非常好，美国已经给了他教授职位，但是他坚决要回来。我们马上为他提供种种方便。学校也很支持，他在搞那个隧道扫描电镜，这一台仪器就是150万，学校说没有问题，肯定提供。在他的生活上边提供住房提供很高的工资，比我都高。我说你可真赚了，比老师挣的还多哈。我们就是这样提供种种方便让他回来可以安心工作。现在还启动了一个百人计划，就是对学成回来的100名学子，在生活上给他们提供最优越的条件。我们很支持，这样呢，对我们北大的发展，对我们国家的发展是非常有益的。

第二个出路呢就是读研。我们很多学生都看到了，本科学完了以后呢觉得知识不够用，还想继续读研究生。我们每年有大量的保研的名额，但是也不是说我们自己的本科生毕业了，你想读研那么就接着读。不行。为什么呢，我们必须要限制名额，因为我们不能说让自己的本科生全都读自己的研究生，用一句话讲叫近亲繁殖了。所以我们还是限额，然后又要空出相当的名额来给其他的学校，比如南京大学，中国科大，复旦，武汉大学等等。他们也是非常优秀的学校，我们也希望他们的本科生到我们学校来学习。所以每年，我们大概有30%-40%的本科生能够在本校接着读研究生。其他的说我也够保研条件了，但是在自己学校读不了怎么办呢？这点大家放心，每年我们招收研究生的时候，都有很多其他单位到我们这来。“你们先挑，你们学校自己的嘛，不过你们挑完了可给我啊，我们全要！”所以我们只要是愿意读研的同学，都是可以读到的。我们自己学校由于名额限制不能全接收的其他部分有到中国科学院的到南京大学的非常多。所以保研是没有问题的。

还有少量是就业的，有的同学是希望有一个社会工作的经验，也有的是想积累一些经济基础，然后再出国，各种原因都有。这里我想说的是，由于物理它是一个基础学科，它涉及的面很广，所以我们工作的同学，直接去做纳米做超导，做计算机等等很多，但是还有相当一部份同学已经不限于物理领域了。他们已经进入到IT行业，甚至进入到金融保险法律等行业。这个对我也是个新的事情。去年春节的时候，我的两个学生从美国回来看我。我说现在你们在美国怎么样。他们说挺好。我说你们是在美国搞计算机还是搞材料啊。一个说我在律师事务所，一个说我在银行。吓我一跳，我说我教你们物理，你们怎么都不搞物理了？他们说老师你这个概念错了，说现在根本不是像以前的那样分界了，现在各学科完全交融，不但理工科交融，而且经济社会人文科学和理工也是交融。那个搞法律的学生跟我说，现在打官司最多的您知道是什么吗？是专利关系，侵权关系。说这个纯搞法律的人并不懂，他要请教搞理工的人。这个是不是构成一个专利，它的意义到底是什么。搞金融的学生说，我们搞贷款，很多企业来贷款，该不该给他贷款，给他多少贷款，他这个行业有没有发展前途，纯搞金融的也不懂，也要问搞理工的。我一听确实很有道理。所以现在我们相当部分同学转到了金融法律等各个领域。这个当然没有出国没有读研可以这样做，就算你读研了，出国学成了，将来也是要就业的。这个就业面也是非常非常宽的。

所以关于就业的问题，我个人，也许我的看法比较窄，我觉得学物理是出路最宽阔的。不单是理工科都涉及，而且是人文科学经济法律都可以涉及。

时间太长了，非常抱歉。最后我想说的就是，欢迎我们的同学到北京大学物理学院来。北京大学欢迎大家，物理学院欢迎大家！