第一篇：对话环节
现场对话环节：
最后要特别明确的是我们这次活动的主办是民兴教育集团，大家也看到我们民兴教育集团尽量把名字隐了看不见，同时我们也没有设置领导的贵宾席，因为我们首先希望这是所有到场企业家的报告会，我们希望这是一个独立的经济学家的发言，我们希望没有利益团体，没有政府的要求，乘兴而来，满载而归，带着问题来，带着答案归，再次让我们有请热烈的掌声有请郎咸平教授（掌声）。主持人：我们接下来的对话环节继续：
1、在2014年注定是中国经济多变的一年，楼市前景不明、股市低迷、金价暴跌、银行钱荒，企业及个人投资市场选择空间不断缩小、以王石、冯仑为首的中国房地产企业集体转型，随之而来的房产经济链、上下游之间会受到哪些冲击，同时，带来哪些新的机遇？如何进行转型升级？
2、在国家经济政策转型升级的过程中，经常会看到多家媒体再说，中国改革应经进入深水区，那么中国的经济能否进入“真正的市场化”吗？同时，我也在您的著作中，您所提到的“工商链条”，这个市场经济名词，那您认为在中国的工商链条在哪个环节最薄弱？哪个环节需要政府出手，斩断工商链条，设立防火墙？
3、政府现金流危机是否已经开始在向政府敲响警钟？，中央2013年再度拨巨款支持社区化建设，两者之间是否有必然联系？2014社区化建设将会为中国新增哪些具有发展潜力的产业？
4、微博、微信、易信等社交媒体来袭，大数据时代、电商时代、WEB3.0时代到来，互联网金融、移动支付相关业务的开放将会孕育哪些的新兴产业？这些产业对民营经济带来哪些商机？ 5、2014年度中国经济增长预估值7.4%，比2013年略低0.1个百分点，可概括为“宏观稳定，微观搞活”。这种政策转变的核心，加之习、李政府大刀阔斧反腐整风，中国民营企业家应该如何正确看待政治变化、调整经营策略？ 6、2014中国金融市场何去何从？中国民营金融机构或者民营银行是否受到政策的冲击和影响？
7、新型城镇化的建设，将会给中国民营经济带来哪些新的商机？
8、中国养老问题，这些年政府关于养老提出很多口号：1985年政府说“只生一个好，政府来养老”、1995年政府说“只生一个好，政府帮养老”；到2005年政府说“养老不能靠政府”；2012年政府说“推迟退休好，自己来养老”到2015年是否会出现“再老也得养政府”，这看是一则笑话，所以，我现在很焦虑，我们未来的养老究竟靠谁啊？
9、中国虽是农业大国，但是我们的粮食危机很严重，转基因食品虽能提高粮食产量，但危机很大。我们的食品安全如何保证？那么未来新型农业的发展方向在哪里？
10、现在西安要建设以西安为中心的“丝绸之路经济带”，您认为会对西部民营企业产生哪些推动？有哪些机遇？
如果大家有什么问题提前把你的问题写在纸条上，我们会统一回答。谢谢大家！
第二篇：小学英语对话教学的五个环节
学英语对话教学的五个环节
今日任务：
1、请自己在笔记本上记下问题及解决策略
2、学习结束后，不要忘了打卡，如何打卡将本条内容分享到朋友圈或者其它教师群，加上自己打卡的天数以及学习感悟，截屏发给小编。
小学英语教学的目的不是简单地传授英语知识，更重要的是培养学生用英语交际的能力。英语作为一种交际工具，只有在交际活动中才能被有效地掌握。交际既是英语教学的最终目的，也是英语教学的主要手段。对话教学的目的就是提高学生的口语交际能力。
对话教学对于学生形成口语表达能力和英语思维能力等具有重大影响。那么，如何在小学英语教学中，有效开展对话教学，提高学生的英语语言交际能力呢？根据我的教学实践，我认为可以抓好以下五个教学环节。
一、热身环节
（即唱歌热身、温故知新部分）
热身环节是一堂课的序幕，是教师进行英语教学的第一步。此环节有助于把学生的注意力吸引到课堂上来，营造一种学习的氛围，且通过对旧知的复习和巩固，降低新知的难度，为新的学习内容作好铺垫。让学生在轻松快乐的气氛中从旧知过渡到新知。
1、唱歌热身。
目的是在课前播放歌曲，营造英语学习的氛围，增强学生学习英语的兴趣。尽量给歌曲配上相应的简易动作，师生同唱同做，拉近教师与学生的距离。歌曲歌谣还可放在课中作为放松活动，或放在课尾作为复习、巩固的环节。
2、TPR热身。
这种听听做做活动学生最喜欢，能激活学生大脑思维，调动学生的学习热情，激发学习的情感，学生在听做活动中自然地复习了旧知。如：I say, you do.When I say a word, you do the action.When I do anaction, you say the word.比如有的教师复习身体状况的词组：have atoothache, have a headache, have a cold等，运用此种形式热身，效果很好。
3、Freetalk热身。
课前教师开展几分钟的自由会话，正是一个英语口语训练机会，在每日的师生互动、生生互动中，不知不觉对旧知进行了复习、强化和巩固，提高了学生的口语交际能力。热身内容同时也要考虑本节课的目标，为重点、难点句型做好铺垫。
4、游戏热身。
游戏中的学生是自由放松的，游戏能激发学生学习的兴趣，满足学生的好奇心、表现欲，同时又达到了在玩中学，学中玩学习英语的目的。
二、呈现环节
（即情景引入－新知呈现部分）
1.情境导入。
针对对话中出现的新语言点，通过创设情境，先让学生理解新语言点的含义。
2.整体感知。
每篇对话都是一个小的语篇，有相对完整的情节和真实交际的情景，教学时要让学生从内容上整体理解和把握，用话题这一主线将对话中的语言知识串连起来。
3.句型操练。
在整体感知对话内容的基础上，提炼出本课重点句型，进行操练。首先，应该是机械模仿，重点是模仿重复对话中的重点句，教师给学生示范领读，学生跟读，这种模仿应该是大量的和多次重复的，可采用多种方法和形式，如连锁操练、个人说、开火车说、小组说、半班说、行与行之间、男女生之间分角色对话，通过这样的操练，使学生对重点句子达到一定的熟练程度，既要能把语音语调读准读熟，又要把句型结构记熟。
然后，在机械操练的基础上，学生独立运用语言材料进行有意义的交际活动。
（1）替换练习
在学生熟练掌握句型后，稍微变化一下情景，让学生进行模仿性的练习。
（2）小组讨论
在课堂上对学生进行必要的语言知识和语言技能的训练后，提供一个话题，然后给学生一定的时间，让学生同桌之间进行pair work，或四人小组进行group work，最后交流讨论的结果。
（3）编唱歌曲或chant巩固。
教师可以利用学生熟知的曲调，把重点句型编成歌曲，让学生在欢快的节奏中巩固重点语言。
三、巩固环节（即趣味操练、运用拓展部分）
在学生感知、理解重点句型的基础上，接下来就到了对对话整体进行操练的阶段，这一阶段是学生学习和掌握语言的关键，它起着承上启下的重要作用。在本环节，我设计了以下活动：
1、听音正音
让学生跟着教学课件读对话，这样可以纠正学生的发音，在英语教学中，听音这一环节也很重要，可以让学生感受到地道纯正的英语。
2、放声朗读
通过自读、同桌对读、男女生对读、齐读等一系列的朗读，是学生加深对课文的理解，培养学生良好的朗读习惯，形成正确的语言语调。
3、小组合作
让学生在小组内或者同桌之间合作交流，分角色读对话。
4、表演展示
让学生分角色表演对话。角色表演是指将学生融入一定的情景中，赋予他们特定的角色，让他们在角色的扮演和体验中，学会运用所学的语言。操练中的课堂评价要跟上。其实评价贯穿于课堂的始终。操练时体现的更为充分，鼓励的形式是多种多样的，教师一个善意的微笑、一个友好的点头、丰富简洁的语言都可以激励学生的情感。
四、拓展运用
有的老师在设计课时，一般到巩固操练这一环节学生能表演书本对话时，便认为完成了教学任务，其实不然，对话的拓展运用更是对话教学的重要组成部分，它是对对话知识运用的一种反映，是对话知识运用的提炼和升华。学习语言的目的在于应用、交际，而不是单纯为了学语言而学语言。在本环节中教师应多引导学生创造性地拓展语言，通过一定的语言情景充分利用所学语言，进行大量的交际运用，让学生在完成任务的过程中把语言知识转化为语言技能，培养学生综合运用语言的能力。
1.表演型任务
新课程提倡用教材教，而不是教教材。教材只是给了我们一个范例，根据教材中的对话示例，创设适当的新语境，设计一些更贴近学生生活的语言交际活动，让学生跳出课本的局限，根据自身情况创编对话内容让学生在完成任务的过程中把语言知识转化为语言技能，培养学生综合运用语言的能力
2.调查型任务
在完成这样的任务过程中，学生运用所学的语言就老师提出的某一调查题目相互询问，并记录调查结果。这种任务可调动大部分学生动起来，他们同时可以是询问者和被询问者。在这样的活动中，为了完成调查内容，学生会不断地有目的地重复所学语言，在重复中使所学语言得到巩固和完善。这样，学生们运用所学语言与同学交流信息，交换意见，听和说的技能都得到了发展，同时还与同学沟通了感情，学会了人际交往，培养他们的合作精神，有助于语言综合能力的培养。
3.采访型的任务活动
这一类型的任务活动就是让学生通过完成采访任务，汇报采访结果等形式，培养他们的英语交际能力。通过这样的采访活动，可以激发学生交流的愿望，增加学生交流语言运用语言的机会。
4.真实活动型任务
教师在设计此类任务时，首先要注意目的明确，情景自然真实；其次，可以用道具帮助创设情景；第三，活动中教师对学生角色的分配、任务的安排要清楚具体，使他们在活动中各司其职，以保证活动顺利有效的进行；最后，这类任务完成之后一般应该有一目的性比较强的反馈步骤。5.制定计划型任务
与调查型任务正好相反，制定计划型任务是由教师给学生提供一定的信息或提出某些要求，让学生据此开展小组活动，制定出有自己鲜明个性特点的计划。由于这种活动一般以小组为单位进行，所以学生在活动中除了运用所学语言之外，还增进了彼此间的合作。
五、检测与作业
每节课结束前要做简洁的总结归纳，以巩固当堂课所学内容，检测本堂课的学习效果。
课堂的终点在哪里？如果有，我想应该在生活中。因此，我们应该以课本为延伸，给学生布置这样的家庭作业：教师应多布置一些创编对话、说说做做、调查、特色作业（如单词卡片、英语小报）等形式多样的作业。这样做，让作业成为了学生的乐趣，将知识的巩固、兴趣的激发和创造力的培养融为一体，避免了传统作业的弊端。
以上是我几年来，在小学英语教学工作中总结出来的一些经验和做法。实践证明：在教学工作中，认真抓好这“五个环节”，就能够有效开展对话教学，提高学生的英语语言交际能力。
第三篇：如何设计功能句型与对话教学环节
功能句型与对话教学环节
小学英语常见的功能句型课堂教学流程是：Warming up(热身准备)、Presentation呈现、Practice操练、Produce输出、Ending结尾五个环节。教学的各个环节环环相扣，每一个环节既是下一个环节的必要前提，也是上一个环节的自然延伸和提高。因此，每一个环节对于教学的效果来说都发挥着重要的作用。下面是三年级上册Unit 4 We love animals Part A的教学设计
一、热身／复习(Warm-up/Revision)1.师生对话（Greetings）
（设计意图：轻松的谈话问好，让课堂气氛一下子“热”了起来，有效激发学生能说、想说、乐说的情感。）
2.播放金太阳VCD歌曲，师生同唱英语歌Good Morning（设计意图：以歌导入，既活跃了课堂气氛，又自然导入动物单词dog/cat/duck及其叫声模仿学习。）
二、呈现新课(Presentation)(一)学习单词
1.Guessing Game: 歌曲环节过后，用CAI课件播放动物叫声Woof！Woof！让学生听并且猜一猜叫声是属于什么动物的。
（设计意图：有趣自然的情景导入贴近生活，有效激发学生的兴趣，让学生发挥想象，联系生活，体验活学和乐学。）
2.Game: 教师展示玩具兔：This is a rabbit, rabbit!然后把玩具放在一个学生背后，请他在教室内走动去找。全班学生用朗读rabbit的声音轻重来帮助该学生找。离玩具越近则声音越重。（设计意图:此游戏可培养学生合作精神以及判断寻求发现的能力，也可以让学生反复朗读新单词，是可行、有效的辅助教学游戏。）
3．看图，认读dog、cat、duck、rabbit、panda、monkey。老师把图片贴在黑板上，然后对它们实行大包围，以便教学新词zoo.（设计意图:通过集体认读，开火车读的形式让学生巩固复习单词，检查学生发音正误，及时采取补救措施。把“动物”放进zoo的范围，让zoo含义显得简洁直观，让学生更形象的理解zoo。）
（二）学说短句：Cool！/Super！/Great！/Wow！
把全班桌子合并成四组，学生分组围着坐，组名分别为：Cool！/Super！/Great！/Wow！并板书，让学生练习说几次开始竞赛活动。过程中代表不同组的同学如果赢了，一起喊出该组组名，如：Cool！/Super！/Great！/Wow！并伴以相应的动作以示胜利。教师则笔顺板书字母，一笔为一分，看看哪组获得字母最多。
1.Game 1：T says, Ss act比比哪组反应快而整齐。2.Game 2：T acts, Ss say比比哪组说的整齐而响亮。
T: Now.I need a little teacher to do as I do.(请一个学生上讲台扮演，老师对各组作出评价。之后多请2个上台扮演，以作个人的比较与评价。)（设计意图：其中，教师对几个扮演同学的表现用Cool！/Super！/Great！/Wow！来评价。让学生对四个感叹词有了程度上的理解。学生在游戏活动中兴趣盎然，变要我学为我要学。）
（三）学说句型：Look!I have a …
1.课件出示SB1 Unit 1 Let’s chant的内容，师生齐chant。引出句型I have …教学句型。课件再结合所学，展示两个新chant，学生以集体读、自由读、小组朗读形式操练，教师对各组作出相应评价并板书。
（设计意图: 温故而知新，知识环环相扣，紧密联系，把Let’s play与Let’s talk的内容有机的chant出来，学生在轻松活泼的气氛中学习新知。多种形式操练评比，充分调动了学习的积极性。）
2.Game：真真假假（操练Practice）
选四个组员，分别命名为“Cool！/Super！/Great！/Wow！”其中只有一个学生（如Super）身后持有一个玩具panda。他们面向全组成员站立，用不同的语调依次说 “I have a panda ”，请组员们判断谁说了真话。
（设计意图:让学生理解读英语句子可以有多种语气语调的。此游戏把主要句型与感叹词结合在一起，生动演绎。）
（四）教学对话（输出Produce）
1.课件分别出示三幅Let’ play和四幅Let’s talk的对话图，学生听音标号，教师评价。2.课件展示Let’s talk动画，让学生跟读模仿，齐读，分角色朗读。
（设计意图:语音语调的模仿是必不可少的操练。图片故事用动画展示出其连贯性，让学生融入情景学习中。）
3．教师出示Chen Jie和Mike的面具，把各样动物玩具集中到讲台，绘声绘色的表演对话内容。然后，安排两个学生在讲台戴上头饰表演。T：You’re Chen Jie.You’re Mike.Now, let’s begin.学生表演后接着同位间分角色表演。T：They are great！（强调great读音）How about you？Now，please work in pairs.每组以自愿形式走出一对“勇者”出来表演（让课堂气氛变得和谐而紧张）。教师比比哪组最棒并板书评价。
（设计意图：通过头饰让学生熟悉主要人物，以听对话标号、看动画的形式让学生切实理解并掌握课文中的主要句型。Pair work让每个学生都有机会表演，从而更好掌握课文的内容。）4.课件再次展现课文内容，学生听、跟读，然后打开书本朗读。
三、结尾活动(结尾Ending)1.课件播放一些动物的影像介绍片段，再把那些动物静态图展示在屏幕上。学生以小组合作形式讨论如何形象模仿它们，并用上句型：I have a… 如pig--I have a pig.--Honk!Honk!（捏起鼻子模仿）
--Cool！/Super！/Great！/Wow！（学生根据情况作出相应评价）
(设计意图: 生活常见的情景，通过Cooperation活动,让生活与知识联系起来。这一活动让每个学生参与到学习活动中，培养学生合作、想象、创新、交际等能力，让学生充分感受到语言的活学、活用。)2.参观“动物园”。学生把带来的玩具都摆在桌面，让每组都拥有一个“动物园”，教师先与个别学生用学过的句型示范“参观”，然后鼓励每个人去参观、评论动物。T: Look!I have a dog.S1: Woof!Woof!(举起双手模仿)T: Supper!(竖起两个大拇指表示)I like monkey.How about you？（鼓励学生参观，尽可能运用学过的知识描述动物）
(设计意图：创设“动物园”情景，学生们在信息交流中加大语言实践的量。同时，每个孩子都能参与语言实践活动，体现语言综合运用能力。)
第四篇：对话文化部部长
文化部部长蔡武简历
2008年3月17日，被任命为文化部部长。
2005年8月后任中共中央对外宣传办公室主任，国务院新闻办公室主任。
汉族，生于1949年10月，甘肃省武都县人，法学博士。1973年1月加入中国共产党。1968年11月在甘肃省高台县插队，1971年2月在甘肃省山丹煤矿工作，1976年10月在甘肃省燃化局、煤炭局任政治部干事，1978年9月在北京大学国际政治系学习，后在北京大学国际政治系任教；1983年7月后在共青团中央工作,历任团中央国际联络部部长、团中央委员、团中央常委,先后兼任全国青联委员、常委、副秘书长、全国青联负责人等职务。1995年3月任中联部研究室主任，同年7月任中联部副秘书长兼研究室主任，1997年7月任中共中央对外联络部副部长。2005年8月后任国务院新闻办（中央外宣办）主任。兼任中国人民大学国际关系学院教授、博士生导师，北京大学国际关系学院学术委员会高级顾问。
是中共第十七届中央委员。(来源：人民网文化频道)
中国网:这次我们国家确立的对外文化战略是“两条腿”走路，是为什么呢？
蔡武:实际上文化“走出去”的命题早已经有，新中国成立以来就提出的。我们不断地把中华文化推向世界，但那时候主要是以政府的交流为主。到现在为止，我们已经和世界上一百四十多个国家签订了双边交流协定，和近千个文化团体、文化组织有定期的文化交流和合作的关系，这些都是政府推动政府和民间的文化交流。随着改革开放的发展，特别是随着我们整个世界形势发生变化和我们改革开放的进程，发现中华文化“走出去”必须坚持“两条腿”走路，只有政府交流性质的是不够的。实际上，在我们建立了社会主义市场经济体制之后，我们的这种文化“走出去”可以更多地利用商业渠道，利用市场化运作来推行。所以，我们现在就提出了，中华文化“走出去”要坚持文化的交流和文化的贸易两个渠道并重的方针。中国网:在强调培育一批有能力的企业“走出去”的过程中，我们如何利用自己的政府资源优势来扶持它们呢？
蔡武:早在2003年，文化部就已经制定了一个支持我们国有院团能够利用商业演出的渠道，增加在国外的商演指导性意见和鼓励的措施，但那时候主要是它们在执行交流任务的前后，能够有一些时间搞一些商业演出，规模也比较小，应当说还不是特别自觉地去参与国际文化市场的竞争。但现在不一样了。我们最近一段时间在文化体制改革中间，培育合格的文化市场主体，除了我们在国内市场中间发挥市场在资源配置的基础性作用，促进文化市场主体壮大以外，发现走向国际也是非常重要的一个方面。所以，我们采取了很多措施。比如，去年文化部和好几个部委联合制定了一个支持出口文化优秀企业名录。去年，我们奖励了一百一十七家文化企业，用贴息的办法，鼓励的办法支持它们“走出去”。
我们现在考虑文化企业“走出去”的过程中要采取一些相应的措施。因为国际市场是分类别的，不同的国家，不同的市场有不同的特点。我们充分利用政府在对外交流的渠道，在为文化企业“走出去”而提供信息服务，市场细分的服务。比如，在欧美市场应该是怎么样的，在中东市场应该是怎么样的，在发展中国家市场应该是怎么样的，我们提供这方面的服务。另外，对文化企业来说，它们出口的主要是产品或服务，在它们对产品和服务生产制作过程中间，我们要通过在人才支持方面的支持，引进人才，培训人才，使它们出去的产品是能够有竞争力的产品。在营销的渠道，我们要帮助它们利用我们政府在境外设立的文化处、文化中心这种政府商贸机构以及其他各种各样的渠道，为它们取得合适的营销渠道、合作对象；另外，我们通过出口退税、贴息政策增强它们的竞争力，让它们出去参与竞争；最后我们还鼓励文化企业能够参股、收购、合资，采取各种办法在境外建立它们的实体，比如说前不久我们支持我们国家一个民营文化企业在美国一个城市收购了一个剧场。
中国网:收购了白宫剧院？
蔡武:是的。这就是我们支持的项目，类似的项目不仅仅有它一个，还有好几个项目。我们有多种办法支持我们有实力的文化企业能够生产出适销对路的产品，能够有通畅的输出渠道参与到国际文化市场的竞争中去，能够把我们优秀的中华文化带到世界，成为促进我们文化“走出去”非常重要的一个渠道。这是我们的一个考虑。
最近我们在制定“十二五”计划的时候已经明确了我们要坚持文化交流与文化贸易并重的方针。现在看来，一是我们缺乏有实力，又有自主创新能力的，又有自己品牌的文化企业主体。所以，我们要着力打造这么一批。我们文化部系统最近组建了四个集团公司，中国对外文化集团、东方演艺集团、动漫集团和文化传媒集团。当然，这是有代表性的，我们要致力于在全国范围里头，通过文化行政部门和其它部门，像商务部、财政部、发改委共同来努力，要尽快地促使一批有实力的文化企业成长，来作为“走出去”的主体。
另外，要为它们打通“走出去”的国际渠道，这也是非常重要的。就是刚才讲的，通过在国外的合作对象、营销渠道，对国外市场的信息的掌握来帮助它们，因为我们在这方面还很缺乏经验。
另外，我们的文化人才很多，但我们既有文化，又懂得国际市场的文化、经济、经营运作的人才比较缺乏。所以，我们政府要运用自己的资源在人才培训方面，包括高层次的人才、经营管理的人才、对海外高层次人才的引进这些政策来促进、来支持这些企业加强这方面的力量，拓宽市场。
再有，我们要采取各种鼓励的措施，去引导各个方面的企业，包括国有的，也包括有实力的民营企业。我们用各种奖励和鼓励的办法来调动它们在国际文化市场竞争的积极性，最后形成一个整体的，能够使我们的文化走向国际文化市场，和政府的文化交流作为两个双轮驱动的方针，推动中华文化“走出去”。
中国网:我在采访有过“走出去”经历的企业时，它们在“走出去”的过程中遇到了方方面面的困难，其中有一个是关于政策配套问题。有一些国家出台的一些“走出去”的优惠政策，它们觉得其中部分政策在“走出去”的过程中并不是很适用。比如税务总局出台的一个关于企业在境外的营业收入可以免征营业税，但有的公司在美国的时候，美国税务局就把税给拿走了，这样的政策它享受不着。还有出口报关上的优惠政策也享受不到，造成了很多的麻烦。文化“走出去”已经定位为国家战略，是不是各个部委都要拿出配套政策和实施细则？在这方面有没有考虑？
蔡武:在这方面实际上是有考虑的。我们最近一段时间一直在研究这个问题，和两方在磋商，一方是和我们相关的主管部门在研究。因为对我们来讲，文化产业是个新的事物，而文化产业本身的发展和其它产业发展比较有自己的特色，比如说所有的文化企业单位有一个特点，它没有什么固定资产，比较少，主要是无形资产，它的品牌，它的创业，是无形资产。无形资产价值怎么样评估？怎么样形成可以流通？形成流通，可以交易的机制？这些都还是新问题，正在研究落实。
另外，我们文化产品和服务要走向世界，但是作为服务贸易这个方面我们也缺乏经验。我们对国际规则的了解，对国际规则的掌握还存在很大的缺陷，所以，我们必须加强这两方面的工作：一是要制定适合我们国内自己特点的相应的各种各样的政策，使我们文化企业能解决它融资的渠道，使它能够做大做强。另一方面，要熟悉国际规则，引导它们在正确地执行国际规则，执行WTO相关规定方面能够规范地走向市场。所以，你刚才说的情况是现实存在的，我们一直在研究规范这方面的政策。
比如你刚才讲的，在境外，比如在美国，它已经在美国征了税，这涉及到我们和美国在服务贸易方面避免双重征税的协议，有没有？现在还不知道，可能还没有这方面的协议，这是一些新的问题。过去传统贸易中间很多问题可能解决了，但新型服务贸易形态还有很多复杂的问题没有解决。这些问题不解决，必然会制约我们文化企业“走出去”的步伐。所以，我们在这方面和相关的主管部门在紧密地联系。
还有另外一个问题。我们文化企业有很多，比如民营企业和国有企业转企改制以后的这些企业。民营企业对我们目前制定的各项政策反响是比较积极的，因为它过去没有享受过这方面的政策，现在我们一视同仁，它就感觉到退税政策、贴息政策都很好。但我们国有的一些企业还有一些传统的思维，它们都希望能够得到拨款，希望得到直接的投入，对贴息兴趣还不是很大，其实这是一种误区。等到它们真正转变观念以后，把自己作为真正的市场主体来对待的时候，那么这些政策的含金量其实是很高的，可以充分利用这些政策，来壮大自己的竞争实力。这也是问题的另外一个方面。
中国网:这次文化体制改革涉及到文化部最艰难的是院团改革，现在改革进程改掉了全国院团的十分之一。可以想象，推进了这么多年，这样的速度，今年还提速了。
蔡武:今年快。
中国网:这个难度您肯定深有体会。这个难度难在哪儿，为什么会阻碍了我们改革的速度？
蔡武:文化体制改革中间院团改革是一个中心环节，可以衡量我们文化系统中文化体制改革进展的深度，在院团转企改制中也是一个非常重要的指标，但它不是全部。另外，它又是一个难点。为什么是难点？这和这个院团发展的历史有关，也和这个文化单位所从事的工作具有双重的属性有关，意识形态的属性和产业的属性。双重属性怎么样来妥善处理好院团改革这个关系？应该说文化体制改革从试点以后，从去年到今年加大力度，进展还是比较迅速的。现在全国2400多个国有演艺院团中已经有228个院团转企了，就是十分之一左右。但对于其它的，我们也并不是说所有的国有院团必须在一定时间里转为企业，不是的。我们坚持分类指导的方针。比如说有三类院团：
一是中央文化部直属的院团中，代表国家水平，代表民族特色的院团暂时还不具备转企的条件，因为它们是国家的名片，我们还要以相当大的力量来使它真正地提高水平，真正地代表国家。在文化部直属的九大院团中间，东方演艺集团，市场的繁育程度最成熟，所以它率先转了，其它八个院团都不转。
二是需要特殊保护的，包括有我们民族特色的院团，现在如果很匆忙地把它们转企了，有可能生存条件会发生变化，有可能会对传统文化的保存产生消极、负面的影响，比如我们的京剧、昆曲，这些院团暂时也可以不直接转为企业。
三是我们现在的一些演艺院团中那些市场发育还不够成熟的，比如交响乐、芭蕾舞、歌剧这些高精尖、高雅的艺术在中国的市场发展还比较小。如果它们冒然转企，很可能也会对它的生存和发展产生不利的影响，所以这个暂时也不转。
这三类不转的团也应该是我们演艺院团中间的少数，甚至说是极少数。要保留这种事业性质的话，还要经过我们体制改革办公室的审核、认可。但即使它要保留事业体制，也要实行企业化的管理，就是它内部的机制也要改革，它的内部劳务用工制度、收入分配制度、社会保障制度都要改革。改革的目的是激发它内部的活力，形成一种内部的竞争关系，形成一种活力，以适应市场经济对院团的生存和发展提出的要求，增强获利和竞争力。除此之外，其它的一般院团都要按照文化体制改革的要求，按照路线图和时间表实行转企改制的任务。中国网:在已经划定的可以改革的院团中，您认为最难的部分在哪里？
蔡武:其实最核心最关键的问题是人员身份转换的问题。这个领域和我们广大艺术工作者的思想观念状况很有关系。一是大家长期在事业体制下面，他会觉得长期是公家人，突然一下变成企业人了，观念上一时难以接受，这是需要做深入细致工作的。二是可能是他产生对预期的不确定性。比如说转企改制之后，竞争的风险就大了，虽然机遇也大，但风险也大了，到底会不会比转企之前更有活力，或者收益更高，预期不是很确定，就担心自己到最后没有着落了，心里空落落的。很多职工都有这样的想法。其实这是一种误解。我们在改革的过程中，对职工的身份转换之后的保障，提供了最为优惠的条件，比如说“老人老政策，新人新政策”，一些长期在事业体制下面习惯了的演职人员，在这次转企改制中间，如果他继
续在岗位上能够工作的话，身份可以转为企业，但他在退休的时候，可以按照事业体制的要求来转。
但实际上我个人有个看法，如果规范地转企之后，他们的发展肯定会比他过去在事业体制下面的情况要好得多。也许到那个时候，他们退休之后的事企之间的待遇差很可能就没有了，甚至可能倒过来。当然，这只是一种预测。所以，考虑到很多人的这种顾虑，我们这次在政策上采取“老人老政策，新人新政策”，采取了非常稳妥的办法，包括转企改制之后的院团，过去财政对它的支持力度是不减反而要增加，而且还要把我们现有掌握的文化资源向那些改革以后的企业、院团倾斜。早改革的早收益，这个政策的含金量是非常高的。当然，这需要一个过程，通过我们的宣传，通过学习领会和思想工作，使大家的认识达成一致，推进转企改制。因为胡锦涛总书记在7月23日的讲话中讲到，我们的实践证明，文化体制改革是解放文化生产力发展的必然要求，它是一个历史的潮流，是一个到了今天，不深入进行文化体制改革就没有办法实现文化的大发展，大繁荣，这是一个历史的必然要求，所以，改革开放是惟一的出路。至于具体的工作，我们一定按照中央的要求，分类指导,稳步推进，能够使改革的进程是一个非常平稳的，同时又是一个坚决进行下去的过程。
中国网:谢谢部长！
第五篇：英语对话
1(Unit 1).Ask your friend about his/her plans for the weekend.Then suggest playing a certain kind of sport.2(Unit 2)You and your friend are at a Chinese restaurant / an American fast food restaurant.Practice ordering / getting a meal.One will be the waiter / waitress and the other the customer.3(Unit 3): Ask your friend about todays weather forecast.Then say something about what kind of weather you like.4(Unit 4): Talk with your partner about the type of music / song / singer / composer / instrument you like and the reason why you like it.5(Unit 5): Suppose you are a doctor and your partner is a patient, who has felt tired and weak for a month.Ask your patient about his / her symptoms and prescribe medications and offer some advice.6(Unit 5).One of your roommates has a bad cough.Ask him / her what the matter is.Discuss the symptoms with him / her and then offer your advice.7(Unit 7): Your friend is wearing something he or she received as a birthday gift, offer compliments and then.talk about your favorite style of clothing(casual/ formal/ sporty/ fashionable)and one compliments the others new jacket/ shirt/ necklaceetc.8(Unit 8): You and your friend are discussing the traffic situations in your town.Express your opinion as to what the local government and each member of society should do to solve the problem caused by too many traffic jams.(You may consider the following solutions in your conversation:to build a highway;to give training to drivers;to issue strict traffic regulations;to persuade people to observe traffic regulations and not to cross the street when the red light is on.)
9(Unit 9).Ask your partner about his / her plan to pursue postgraduate studies.Try to use the language that expresses certainty and possibility in your conversation.10.(Unit 11): Talk with your partner about what you know about a famous person and why do you admire him / her.
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