关于大学生返乡包车存在问题的调查与分析[合集五篇]

第一篇：关于大学生返乡包车存在问题的调查与分析

摘要：目的：了解大学生选择包车回家这种现象存在的问题，通过对这些问题的分析，为规范大学生返乡包车行为提供合理建议，以保障大学生回家途中的安全和个人利益。方法：对某高校在校生通过分层抽样选取200名在校生为调查对象，通过问卷调查获得大学生返乡包车存在问题的相关数据，分析这些问题数据。结果：方便，在学校可以直接买到车票；快捷，途中不用转车；无奈，买不到汽车站的车票是大学生选择包车的3个主要原因。安全性无法保障、相应承诺未兑现、车次较少是现阶段大学生返乡包车存在的3个主要问题。结论：完善包车行业法律法规，健全相关制度是解决问题的根本。

关键词：大学生；返乡包车；发展建议

项目基金：本项目在山东中医药大学大学生创新创业训练平台完成，获得学校2015年度学生研究训练计划（srt）项目立项资助，项目编号2015157

引言

最近几年，各大高等院校进行学生扩招，我国高校学生人数普遍增多，由于大学生的出行一般呈现一个季节性井喷的趋势，而当地的客运力量往往无法满足这种巨大的需求，包车客运已经成为学生日常出行的主要方式。[1]每到寒暑假或是长假前，校园里总是充斥着各种包车的广告，很多包车经营者只为私利而并不具备相关资质，因此引发一系列问题，很多危害时不时的暴露出来。保证大学生的返乡安全，治理包车返乡客运的乱象，有关部门应给予重视。

一、大学生选择返乡包车的原因

在问卷调查了4所大学后，我们发现很多学生选择包车客运回家是很多因素综合后的结果，最终我们总结了大学生选择返乡包车的3大主要原因

方便，在学校可以直接买到车票

方便是大学生选择包车客运的第一大原因。在收回的有效调查问卷中，有40%的学生表示选择包车客运回家是图方便，现在大学校园一般建在城郊，很多学生感觉去市里的车站买票很不方便，而且买好票还得在回家那天赶去市里的车站坐车，行李多的大学生便会很麻烦。而返乡包车一般都是在校园里进行宣传，买票乘车都在大学里，这对很多学生来说是个极大的方便。

快捷，途中不用转车

21%的学生认为快捷是他们选择返乡包车的主要原因。由于车站的车次和路线是固定的，很多大学生无法保证买到直接到家的车票，有时在途中转车才能到家，这样不仅会浪费很多精力，也会花掉更多时间。于此相反的是包车具有很大的灵活性，路线以及目的地都是可以选择的，而且现在很多针对大学生的返乡包车都是承诺送到家附近的，这样不用转车，方便快捷的乘车方式，收到大学生的青睐。

无奈，买不到汽车站的车票

这是很多大学生的心声，集中的放假时间使长途客运无法完全满足大学生的返乡乘车需求。回家的车票一票难求，使大学生很是无奈。但是不能放假不回家，于是只能选择包车客运的方式返乡。

二、大学生返乡包车存在的问题

1、安全性无法保障

被调查的大学生集中反映包车存在超载和车上设备陈旧的问题。而且有些包车只是存在于大学生放假返乡这段时间，司机没有相应资质，属于非法包车。很多包车经营者看到大学生返乡包车这一商机，只为盈利，并未考虑到安全问题。这些经营者为了压缩成本，用旧车甚至报废的车做包车，为了增加利润不惜超载多拉人，这些对返乡包车的安全性造成了极大威胁。

2、相应承诺未兑现

很多包车司机是第一次跑这条路线，他们不熟悉路况，有时甚至会迷路而耽误行程，因此乘车前承诺的到家时间无法兑现，有大学生提到曾经一次返乡包车实际到家时间比承诺时间晚了近5个小时。除此之外，包车承诺的送到家附近也有时不兑现，包车司机为了节省成本，不愿意将大学生依次送到家附近，有的司机甚至直接下了高速公路就把大学生赶下车，让他们再找车回家。

3、车次较少

包车的方便与经济吸引了大量学生选择乘坐包车返乡，但是限于现阶段的包车规模，很多大学生认为返乡包车的车次较少，不能重分满足需求。由于包车一般都是私人发起组织的，资金有限，无法形成大规模的包车团队，造成包车车次较少的现状。

三、大学生返乡包车的发展建议

完善包车的法律法规是根本。政府相关部门应加大立法执法力度，加强道路运输政策“法规”行业组织的建设，制定方向性规定和具体配套管理办法，逐步建立和完善包车经营资质认证制度和市场准入制度“行业自律组织及其运作制度”与市场经济相适应的道路交通运输管理体制等，依法进行行业管理及其结构调整/并坚持立法与执法并重/执法与监督并举。[2]同时，尽量使包车报备手续操作简易化，减少对正规客运企业造成的业务限制，促进客运企业持续、规范和健康的发展。[3]

结束语

包车客运在一定程度上缓解了大学生的返乡压力，为大学生选择出行多了新的方式，极大的方便了假期回家。但是现阶段，大学生返乡包车有很多问题亟待解决，政府的介入可以有效提升包车的安全性，相关制度的确立可以让包车市场更加完善。营造一个好的返乡包车环境，方便大学生安全返乡，有重要的社会意义。

第二篇：关于少数民族大学生就业状况及其存在的问题的调查与分析

关于武汉市少数民族大学生就业状况及其存在的问题的调查与分析

陈佩

目前少数民族大学毕业生就业率呈下降趋势、就业的结构性失衡日渐突出、就业观念仍不能适应市场经济的要求。因此，必须重新审视高等教育扩招政策、政府对少数民族大学生就业提供全面政策支持、高校加强教育目标的针对性、引导学生树立正确的择业观、进一步完善就业指导与培训工作。改革开放以来，少数民族大学生从校园走向社会的形式也经历了沧桑巨变。少数民族大学生就业经历了从“统包统配”到“双向选择、自主择业”的转变。“双向选择、自主择业”的就业观虽然已逐渐被社会所接受，也为少数民族大学生所认可。近年来，在逐步实现高等教育大众化的指导思想下，高校不断地大幅度扩招，加之对少数民族学生入学时的政策倾斜，使少数民族大学毕业生就业问题逐日突出。

关键词：就业率，结构性失衡，政策，心态

一·通过资料，目前少数名族大学生就业存在以下问题：

1.少数民族大学生就业率呈下降趋势。

新疆高校1999年开始扩招之后，在校大学生人数不断上升，平均每年以20％至30％的速度在增长，少数民族大学生人数也在不断上升。与此同时，就业率逐渐走低。根据有关部门统计，2003年来，新疆高校大学生一次就业率基本保持在70％左右，与全国的平均水平大体相当，但新疆少数民族大学生一次就业率在20％左右，而且少数民族大学生就业率还在在不断下降。在城镇少数民族家庭的调查中，近三年，有67.72％的大学生没有就业，只有32.28％的大学生已经就业。调查结果还显示，被调查对象中未就业的少数民族大学毕业生占到总数的66.28％，就业率为33.82％，实际就业率可能更低。

2.结构性失衡日渐突出。

由于新疆经济欠发达、南北疆经济发展又不平衡，不同地区、不同行业对不同专业的少数民族人才的需求差距悬殊，不同地区、不同行业和不同学科存在着失衡现象，具体体现在地区性失衡和行业性失衡两个方面。地区性失衡表现在越是偏远贫困地区，就业越是困难。落后地区是少数民族大学生安心地投身于当地建设的最重要的地方，但同时也是少数民族大学生就业最困难的地方。行业性失衡是行业性失衡。由于各个行业的利益分配不均衡，社会保障不一致，使得毕业生在选择就业单位时多集中在党政机关、事业单位及经济效益较好的 1

大中型企业。而对于那些规模小的私营企业、民营企业则是瞻前顾后，迟迟不愿签约。据问卷调查显示，有48.81％的学生表示“愿意”去党政机关工作，有30.83％的学生“愿意”去事业单位工作，有17.98％的学生“愿意”大中型国有企业工作，有5.53％的学生愿意去民营企业工作，但作为首选却寥寥无几。实际已在民营企业就业的少数民族大学生只有2.55％。二·少数民族大学生就业中存在问题的原因

少数民族大学生就业中出现的问题，原因是多方面的。总体来说，政府、学校以及学生自身行为的非理性等因素及其相互作用，最终导致在少数民族大学生就业过程中问题的出现。原因分析如下：

1.扩招速度过快

连年扩招，使在校生和毕业生大幅的、成倍的增长。2003年普通高校的毕业生人数是9702人，2005年就达到19580人，递增102％。远远高于同期经济增长速度和社会发展水平，增加了巨大的就业压力。诚然，随着新疆经济建设的发展，新疆高等教育也需相应的发展。但在迅速发展它的同时，应考虑新疆全面发展的需求和承受能力。如果盲目追求高速度，会对大学生，特别是少数民族大学生的就业产生非常不利的影响。

2.就业政策上的问题

恢复高考二十多年来，高考民汉分数线一直存在150－200分的差距（或再考虑到有些科目是当地出题，少数民族学生得分的课目构成等因素，实际水平差距还要大得多）没有改变。调查中，有36.14％的少数民族学生在大学里感到最困难和棘手的问题是学习基础差。基础教育的差距导致民汉学生两个标准进入高校，高校也只能以两个标准考核和要求，以两个标准毕业。毕业之后进入同一个人才市场，而市场无情，没有两个标准，它只用一个标准衡量、评价、录用。因此，导致少数民族大学毕业生就业尤其困难。

3.用人单位选人标准与学校培养目标不匹配

高校培养的少数民族大学生在专业知识方面有所长，但实际工作能力却大打折扣，必须经过较长时间的培训，才能达到用人标准，这必然会增加用人单位的运营成本。作为人力资源投资方的用人单位，人力资本的投资升值空间是他们共同考虑的问题。从这个角度讲用人单位，特别是企业愿意把工作机会提供给“有工作经验”的求职者是无可厚非的。但也正是

这一要求成了少数民族大学生求职的瓶颈。据企业的问卷调查显示，企业选人最看中的是工作经验，有37％的企业认为少数民族大学生就业时最缺乏的是工作经验，有23％的企业认为还缺乏专业知识，还有11.4％的企业认为少数民族大学生缺乏汉语表达能力。

通过对大学生参加面试感受的分析发现，不同的用人单位表现出不同用人的理念。一些用人单位，特别是企业非常看重少数民族大学生的专业对口和现有工作经验、能力，在招聘面试中就侧重这方面的考核，要求也很严格。企业问卷调查结果也显示，有36.4％的企业认为最好是“专业对口”，有13.6％的企业认为“专业对口”是用人的主要条件，还有14.1％的企业认为专业不对口，绝不录用。用人单位对于少数民族大学生的汉语水平的要求也非常高。据调查，有24.9％的企业对少数民族大学生的汉语水平非常重视，47.7％的企业比较重视，只有0.5％的企业认为不重要。这说明专业局限和汉语水平给少数民族大学生就业带来的困难。同时也说明一些用人单位对专业限制过于苛刻，不利于少数民族学生在相关领域就业，因而必定造成就业渠道狭窄。

与此同时也应看到，学校教育方面存在的问题。有企业坦言，高校的人才培养存在问题，目前高校人才培养内容中，普遍缺少实践环节和创新思维教育，显然与社会需求不完全合拍。用人单位对少数民族毕业生总体的认同程度不高，必然导致“有效需求上的就业难。”企业调查显示，只有0.9％的企业对少数民族大学生很满意，有5％的企业认为不满意，而存有顾虑不回答的多达48.6％。

4.少数民族大学生择业时的不良心态

少数民族大学生处在人生的特殊阶段，社会阅历较浅，心理尚未成熟，择业时一旦遇到挫折，稚嫩的心灵极易受到伤害。少数民族大学生择业时的不良心态表现在三方面：

（1）过高的预期和攀比心理

期望是面向未来的一种心理取向。少数民族大学生追求理想的职业，追求自身价值得以实现，是一种正常的要求。另外，现在上大学不再是单纯受教育，而是要投入相当数额的资本。城镇居民问卷调查显示，被调查的少数民族家庭中51.92％的家庭年总收入在2万元以下，而子女在校期间一年的平均总花费是10770.15元，每年支付给一个上大学孩子的生活费和学费，占家庭收入50％以上的家庭达到40.41％，占家庭收入50％的有25.37％，甚至有的家

庭负债供子女读书。在被调查的少数民族大学生中，有57.12％的学生在大学里感到最困难和棘手的问题是学费、生活费紧缺。因此完成学业并在短期得到回报的迫切心情不难理解。但是现实就业形势比较严峻，往往是不如人意。当少数民族大学生的主观愿望超过了客观条件，一旦遇到困难和挫折，对遇到的困难和挫折就会缺乏应有的思想准备，导致过低地评价自己，对前途丧失信心。如对高收入的期望和追求，有89.14％的少数民族大学生抱有上大学就意味着就业、上大学就能找一个好工作的心理倾向，而面对现实的反差，产生强烈的震撼，导致大部分少数民族学生对自己的学识、能力和前途都失去信心。有44.62％的少数民族大学毕业生对整个就业形势所持的是失望、没有信心。

(2)从众心理与保守心理

有些少数民族大学毕业生在择业时，没有树立起一个正确的择业观，没有一个比较明确的求职标准，更没有总体职业规划。同时在择业过程中，缺乏相应机构对其职业能力、职业倾向和职业选择的指导。随着传播媒体的宣传导向，导致少数民族大学生忽视自身的特性，参照社会的取向，跟着感觉走。表现再就业上，思想不够解放，观念没有更新，视野狭窄，缺乏竞争意识，缺乏对现实社会的认识和了解，缺乏面对挫折的心理准备。

(3)焦虑情绪和依赖心理

有些少数民族大学生虽然完成了自己的学业，具备了一定的专业技能，但是由于他们成长过程一般比较顺利，没有遇到过挫折，在分析问题和解决问题的决策能力方面没有得到锻炼。在择业时，面对选择又不能很好依据自身的特点和优势，做出合理的决策，而是过分依赖父母和其他人的意见进行取舍，表现出依赖被动，不能“该出手时就出手”。择业的失败体验又加剧了急于求成的心理负担，再经过招聘的残酷竞争和时间的无情推进，更加剧了少数民族大学生的心理不安、烦躁、着急、焦虑，使他们对自己的能力产生怀疑。

在此一系列问题下，农民对高等教育改革的动因和目标产生了怀疑，就业难造成社会财富和人才极大地浪费，导致农民家庭贫困，生活水平明显下降。因此解决这些问题刻不容缓。

三·解决新疆少数民族大学生就业问题的对策建议

1.政府对少数民族大学生就业应提供全面的政策支持

少数民族大学生就业政策是新疆就业政策的一个方面，政府要加快制定和完善保障少数民族大学毕业生权益的各项政策，促进就业市场的健康发育，加快劳动人事制度、户籍制度、社会保险制度等相关制度的改革，实现少数民族毕业生就业工作的规范化和法制化。政府要进一步加大少数民族的基础教育，逐渐减少对少数民族大学生入学时的政策倾斜，相对加大对少数民族大学生毕业时的就业政策倾斜。同时，政府不同于高校，掌握着最全面的信息，应发挥自身优势，主动为高校提供必要的信息服务和指导，为少数民族大学生的就业创造良好的环境。

2.加强思想政治教育，帮助少数民族大学生树立正确的择业观

少数民族大学毕业生在就业时往往受到利益和自尊心的驱使愿意到待遇丰厚、环境优越的地方工作，然而这种工作的岗位毕竟有限。因此，我们应对少数民族大学生加强思想政治教育，树立正确的择业观。新疆高校要以邓小平理论和“三个代表”重要思想来武装少数民族学生，使他们树立正确的世界观、人生观、价值观和择业观。通过思想教育可以让学生认清社会，了解国情、区情，充分认识当前新疆的就业形势，引导他们到需要的地方去，并使他们意识到贫困地区、基层单位、乡镇企业等地方人才紧缺，到那里更能体现知识的价值，更有发展创造的空间，更能实现人生的价值。

3.进一步改革和完善就业指导工作

对少数民族大学毕业生的就业指导工作，一要重视。应重新定位就业指导工作，加大投入，改善条件；二要采取多种形式。保障和支持就业指导机构的建设、完善毕业生就业信息网络建设、开展毕业生求职技能培训，多提供给学生参与社会实践的机会；三要建立全员及全程的就业指导工作。即需要全社会的参与并贯穿学生在校学习的全过程；四要帮助少数民族学生树立正确的择业观并大力进行创业教育。创业教育并不是让大学生在校期间创业，也不是让大学生一毕业就去创业，而是给大学生播下将来创业的种子，知道应该如何创业，根据什么样的条件，创办什么样的事业。当机会来临时，他就会抓住机会进行创业。

陈佩，10091190，经济学院，经济学类。指导老师：李然1 1 注释：

1、周济.教育部周济部长在2004年全国普通高校就业工作会议上的讲话[R]

2、马强，张莉.高校毕业生就业难现象探析[J],东南大学学报，2003，（2）

3、崔什平.换个思路看就业[N], 中国教育报,2003年4月4日

4、赖德胜.劳动力市场分割与大学毕业生失业[J],北京师范大学学报，2001，（4）

5、高校毕业生就业对策研究课题.对当前我国大学生就业面临问题德思考,高教探索，1998，（2）

第三篇：关于大学生诚信问题的调查与分析

江苏科技大学12级《形式与政策》

调研报告

关于大学生诚信的调查与分析

专业：船舶与海洋工程 学院：船舶与海洋工程

江苏科技大学

2014年11月

关于大学生诚信问题的调查与分析

学院：船舶与海洋工程 年级：大三

专业：船舶与海洋工程 组长姓名：董进

调研小组成员名：董进、薛璇、王海波、王千亮、赵亮、钱晓刚 调研方案：

调查对象：江苏科技大学船舶与海洋工程大三学生 调查地点：宿舍与教学楼 调查形式：问卷调查

组员分工：问卷问题设计——组员共同探讨选题 问卷分发与回收——王千亮、薛璇、钱晓刚 ppt演讲——赵亮

调查数据统计处理——王海波、董进 ppt、word文档设计——王海波、董进

调查主要内容与总结 调查背景：

诚信，是中华民族的传统美德。千百年来，它伴随着一代一代的中国人走过沧海桑田，经历雪霜磨砺，最终沉淀为民族的精“人若无信，不知其可也。”诚信是做人的基本准则和起码的道德修养。正如孔子所说“言必信，行必果”，即“人无信不立”。诚信需要一种自觉，而最应该具有此种自觉诚信观的就应该是校园中的大学生，因为我们是时代最敏感的一分子，同时也是感知时代要求最强烈的精英，我们不但应该树立和形成自身的诚信，也应该成为诚信最有力的宣传者。借此实践，了解和宣传诚信，为更好的继承好发扬中华民族传统美德而努力。调查目的：

这次实践的目的是通过调查了解当今大学的现状以及大学生通过日常生活 体现的对诚信的态度，并期望这次调 查能让大学生对诚信度引起更多的关注从而引导他们更好的做到诚实守信。当代大学生诚信方面表现: 中国社会有着诚实守信的传统美德。但是我们也认识到，中国传统的自给自足的小农生活在交往人数不多的环境中长期沉淀下的文化就只是：重人情而轻规则。上世纪六、七十年代极左思潮中一些颠倒黑白的做法，也造成了对社会道德的一次摧残。

近年来，中国市场经济快速发展，使少数人在极大的诱惑面前利令智昏。制假售假、合同欺诈、虚假招标、骗税逃税、伪造假账、虚假广告、贪污舞弊、盗版侵权、恶意拖欠、变相传销……这种种行为像“病毒”一样侵蚀着社会的肌体，像“沙尘暴”一样吞噬着诚信的“绿洲”。而作为社会精英的当代大学生也抵御不了这种“病毒”，频繁出现诚信缺失现象。如考试作弊、学术抄袭、恶意欠费、毕业后不按时归还助学贷款、人交往诚信缺失等等，造成了社会的不良风气，成为阻碍校园文化建设的绊脚石。大学生诚信缺失的现状:

（一）学习方面诚信缺失

1、考试作弊。一是作弊人数不断增加，形成特殊的小群体；二是出现了以赚钱为目的的“职业枪手”；三是作弊者的心态变得比较坦然，“麻木不仁”，孕育出畸形的作弊亚文化。

2、学术抄袭。学生对老师布置的论文，不是认真查阅资料、仔细钻研，而是找别人的论文采取“浆糊加剪刀”、“鼠标加键盘”的方法，拼凑出来敷衍了事。

（二）经济活动方面诚信缺失

1、毕业后不按时归还助学贷款。国家助学贷款自实行以来，为数以百万计的大学生解决了在大学的学费来源，缓解了家庭的经济压力。但是很多学生毕业后就将其“遗忘”得干干净净。

2、恶意欠费。部分大学生向父母要了学费不交，用来个人娱乐，学费能拖就拖，能欠就欠，使学校苦不堪言。手机等欠费后长期不交，信用卡透支后，不到催缴从不还账。

（三）求职就业的诚信缺失

1、求职简历的“注水”。不少大学生为了竞争好的工作岗位，通过夸大或造假履历来充实自己“实力”。

2、轻诺寡信，随意毁约。毕业生和用人单位之间通过签订协议，以合同形式确定双方相互选择的权利和义务。但是，部分大学生缺乏诚信意识，当发现条件较好的招聘单位时，就撕毁已有协议，另择高枝。

（四）与人交往诚信缺失

1、人际关系虚假。做人不真诚，势利眼。处处吹牛，夸大个人的能力；时时承诺，而从不兑现。

2、恋爱态度不严肃。有一些学生对感情的把握缺乏正确的态度，缺少责任，更多地抱有一种游戏态度，多角恋爱。3.网络欺骗。由于网络交往时人们行为的符号化，传统道德关于诚信的制约机制被弱化，撒谎、诈骗、赌博等行为是在鼠标的点击中发生的。

从个人角度来说，没有养成诚信品质，不利于大学生成才；从他人角度来讲，损害其他学生的正当权益；从学校角度来看，大学生诚信缺失有损于高校教育教学质量的形象和信誉；从社会的角度来看，增加社会的不安定因素，影响经济的健康运行。

大学生诚信缺失的原因 : 社会政治经济文化等领域不良风气的影响 传统诚信观念作用范围与当代社会特点脱节 社会政治经济文化等领域不良风气的影响 目前高校诚信教育缺乏实效性 大学生缺少自身诚信修养和实践 家庭教育存在误区 调查与结果分析：

针对这些诚信缺失的背景我们设计了调查问卷，问卷总共分发了100份，全部回收，其中有效97分。

根据问卷调查的结果，我们进行了数据的统计并绘制了直观显示的图表。

从统计的结果来看，大部分学生对诚信问题还是很重视的。在家庭诚信教育方面，大概60%的学生的长辈经常对他们进行诚信教育。然而从考试作弊的统计中可以看出约有一半的学生在考试中有过好几次作弊，根据调查结果显示的原因，50%多的学生认为是社会大环境中不诚信的影响，其次是高校考试教育体制不合理所导致。

调查总结:

通过这次调查实践，我们对大学生诚信度状况有了一定的了解。

绝大多数的大学生对诚信有着清楚的认识，意识到诚信的重要性，并且基本上做到诚实守信。

但我们也看到，仍有少部分人没有认真看待诚信，没有意识到诚信的重要性。建议：

重视家庭诚信教育。家庭成员尤其是父母要不断提高诚信修养，注意养成自身良好的诚信行为习惯，从小事做起，从细微处做起，并注意与子女交流诚信心得，对一些现象进行讨论达成共识。

丰富学校诚信文化活动。诚信教育实践活动要务求实效，切忌形式主义、纸上谈兵，不仅要在校园内以各种形式广泛开展，还要紧密联系生产生活实际，走向社会，开展有组织的社会实践活动。

创造良好的社会氛围。社会诚信教育环境的营造需要不断加强全社会的诚信宣传、教育，营造优良的诚信舆论和文化环境；要尽快构建社会诚信体系，逐步健全市场经济诚信法规体系。

完善诚信监督和惩罚机制。完善制度。要做到有制可依、有制必依、执制必严、违制必究。制度包括选拔聘任、工作考核、监督评估、进修提升等。调查感悟：

通过这次的调查，我们感觉到从调查问卷的设计到分发，再至后来的数据统计都离不开大家的通力合作，团结就是力量。

调查的合理分工和计划能使调查进行的更快更顺利。

合理的设计问卷以及选择合适的调查地点和时间也是必要的同时为了得到真实的数据，“厚脸皮”也是必要的。

如下为我们所设计的调查问卷：

关于大学生诚信的调查问卷

感谢您能给我们提供最真实的答案

1、（）您对诚信问题：

A、很重视 B、一般关心 C觉得无所谓 D、逃避谈论这类问题

2、（）您认为我们大学生的总体诚信情况： A、很好 B、一般 C、较差 D、很差

3、（）您觉得在自己的成长过程中，长辈对您进行有关诚信的教育吗？ A、就小时侯，大了就没有 B、经常 C、基本没有

4、（）大学期间会有好多课要写论文，你写论文时会：

A、整个论文都自己写 B、大部分自己写、引用载抄少量资料中的语段

C、大量引用载抄资料中的语段 D、拼凑现有论文 E、直接抄一篇 F、找人代写

5、（）您有过考试作弊吗? A、有过一次 B、好几次 C、从没有过

6、（）你认为不少大学生诚信缺失的原因是什么？

A、社会大环境中不诚信的影响 B、家长、老师、朋友的影响 C、高校考试教育体制不合理 D、其他

7、如果诚信的满分为10分，您给自己的打分是多少()

第四篇：大学生英语口语学习的现状及存在的问题的调查分析

大学生英语口语学习的现状及存在的问题的调查分析

班级：12级英师四班 姓名;贺婷 学号：20124033044

前言：长期以来,大学英语口语教学一直是个薄弱环节。目前就国内多数高校学生而言, 英语是一门不可缺少的基础性学科。当今社会对人才的要求越来越高，对人才的英语水平的要求也越来越高。然而，目前大学生的英语水平尤其是英语口语水平还不是很理想。这一现象己经引起了教育界和社会的普遍关注。从大学英语教学效果来看, 英语课堂大多数气氛沉闷, 台上教师唱独角戏, 而台下学生只是机械记录。多数学生用英语回答问题时, 仅仅是照本宣科朗读课文。一旦脱离课本, 除了会最基本的单词表述外, 多半是无从下“口”, 更谈不上口语表达的多样化。实际生活中, 更多学生学的是“哑巴英语”。并且部分学生英语发音带有浓重的方言。各类考试对口语考试的淡化处理,以及在大学英语教学中忽略口语课程安排,使口语教学一直处于一种可有可无的状态。本文通过问卷调查, 了解了大学生英语口语学习的现状及存在的问题, 分析了造成这些调查结果的原因, 并从中得到启示。

一、研究设计

1.调查分析的理论依据

2003年4月教育部制定的《大学英语课程教学要求》要求在强调外语教学中听、说、读、写、译五项技能协调发展的同时, 更强调突出了听说技能的重要性。“ 要求”明确指出: 外语教学的目的在于培养学生的交际能力。著名语言学家乔姆斯基认为: 人类学习语言不是单纯的模仿、记忆的过程, 而是创造性运用的过程。

《大学英语课程教学要求》还指出：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后在学习，工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高其综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。” 2.调查分析的对象和工具

本次调查以本校12级英语师范专业(4班)37名学生(男1人, 女36人, 其中34人已通过四级考试, 占91.89﹪)为对象, 问卷主要是针对目前大学生英语口语学习的现状, 设计了20 道有关“ 你认为影响你英语口语水平的主要原因是什么(包括学和教两方面)” 的小题和一道开放式题目, 对调查对象以问卷形式为主,由作者当场发放问卷, 并要求学生当场独立完成(当场发放问卷149份, 收回149份,有效问卷149份)。本次调查对象之所以选大三学生是因为他们在大学阶段历时两年的英语学习已结束, 并顺利通过大学生四级考试,他们能如实地、全面地根据自己的情况填写调查问卷 3.大学生英语口语学习情况问卷调查表

大学生英语口语学习调查问卷

许多大学生在学习英语口语的过程中，由于动机不明确，以致学习效果得不到提高。针对这种情况，特制订本调查问卷，希望大家能认真填写，从而找出办法，提到大学生英语口语学习效果。

此次问卷主要针对大学中英语学习的相关情况取得一些调查数据，感谢各位的配合！

1.请问您的性别是？ A男 B女

2.您对学习英语感到？

A 轻松 B不困难 C很难 D 只是记忆困难

3.你在英语课上经常发言吗？

A 总是发言 B 偶尔发言 C 不敢发言

4.你认为英语课堂上什么环节能调动你的积极性？（多选）A 游戏 B 歌曲 C 故事 D小组竞赛 E听录音 F自习G什么活动都没兴趣 5.你觉得自己的口语流利吗？

A 很流利 B 一般 C 不流利

6.你认为在英语学习听、说、读、写这四项技能中，哪一项最重要？ A听 B说 C读 D写 7.老师上课全英文教学你跟得上吗？

A 没问题 B 有点吃力 C 听不懂 8.请问您课后通过什么方式接触英语？（可多选）

A期刊杂志 B歌曲电影 C购买英语学习资料来练习D去英语角、与外教交流英语 F浏览网站 G其他 9.请问您有晨读英语的习惯么？ A每天坚持 B 经常 C偶尔 D没有 10.一天大概花多少时间在英语学习上？

A少于0.5小时 B 0.5—1小时 C 1—2小时 D 2小时以 11.您认为在大学花大量时间学习口语重要吗？ A很重要 B一般 C无所谓

12.您觉得自己所在大学的英语学习的氛围怎样？ A 气氛活跃 B一般 C比较少人有学习热情

13.您平均每学期在英语学习方面的消费支出（包括复习材料、磁带等，不包括辅导班）？

A 不足50元 B 50-100元 C 100-150元 D 150元以上 14.您的英语在哪方面比较有优势？（可多选）A听力 B阅读 C词汇 D写作 E口语 F其他

15.在英语学习过程中，您认为哪方面比较重要？（可多选）A 听力 B 阅读 C 语法 D 词汇 E 写作 F 口语 G 其他 16.英语过级情况? A 没有通过等级考试 B 通过四级 C 通过六级 D 其他 19.您有没有为学习英语制定一个具体的学习计划？

A有，而且认真地坚持 B有，但是基本上做不到 C偶尔想想，但没有具体制定 D没有，太麻烦了 20.请写出在学习英语过程中您的经验想法、建议意见。

二、存在的问题

从以上的调查结果我们可发现目前大学生在英语口语学习中普遍存在以下问题: 1.学生英语口语学习的意识淡薄, 缺乏学习英语口语的动力

从表中9, 10, 11题我们了解到: 除了上课外, 学生几乎没花时间练习口语的达83%,想练好口语, 但又不能坚持的达57%, 认为口语不重要的达75%。这些调查结果与学生学习口语的意识淡薄,学习目的不明确, 缺乏学习英语口语的动力以及毅力等有很大的关系。2.学生的实际口语水平很低

问卷中3, 7, 8题显示: 学生口语水平低的高达91.6%, 所以跟不上老师讲课的占80%, 不能积极主动参与交流的达80%, 抱怨老师讲得太多, 学生练得太少的占66%。这些数据有力地说明了学生虽然通过了大学两年的学习, 但口语水平和实际运用语言的能力仍然很差, 与《大纲》的要求存在很大的差距, 与多年学习英语应具备的功效相比显得事半功倍, 造成这一现状的原因与学生原有的语音、听力、口语表达能力较差以及老师的传统教学方法和自身的学习方式有直接的关系。

3.学生缺乏学习英语口语的自信心

调查问卷第二题91.6%的学生由于英语基础差导致严重的心理障碍, 无法树立起学习的自信心。这与本专业文理兼招以及生源有一定的关系。4.英语口语课时太少

调查中87.7%的学生普遍认为英语口语课时太少, 调查的实际情况也是如此。按《大纲》要求, 每周口语课为两节, 连续四个学期, 按每学期18 周计算(第一学期为13 周), 应该是132 节, 而我国很多大学的英语教学为了完成教学任务, 使学生顺利通过四、六级考试, 口语课只开三个学期, 且每周才一节, 三个学期的口语课实际上就只有49节。这样的学习时间和学习环境是不可能训练好口语, 提高口语水平的。5.教学设备落后

21世纪的今天, 许多大学的英语口语教学仍然是一个教室几十个学生, 一支粉笔, 一个中国口语老师, 一台录音机。因此问卷中87%的学生认为, 目前落后的教学设备在很大程度上影响了他们学习口语的兴趣和积极性。

三、原因分析

造成这种现象的原因, 可从以下几个方面进行分析: 1 传统英语教学的弊端。长期以来, 在传统英语教学中, 老师是主动者, 而学生是被动者。传统教学法注重语言输入的形式, 注重语法概念的分析和训练, 整个课堂都是以教师口述为主, 学生缺乏独立思考的机会, 更难有开口说的机会。这种单纯注重语言的教学, 忽视了传授使用语言的社会背景及培养语言交际的能

力。许多学生从小学到大学, 数十载的英语学习, 客观地说, 不少学生对英语本身的语法, 句型等基础知识掌握得较扎实, 可是一旦遇到口语交际场合, 这种语言学习中的弱项便立刻凸现出来。因此, 应从传统机械地背诵、听写语转化到最终以实现英语口语交流为目的的学习中来。缺乏语境, 起步晚。近来的实验与研究表明, 人们的感知能力,认知结构以及社会范畴都能对语言产生制约作用。教育心理学认为环境在人的认知、感知等方面起着重要作用。学生学习英语功利心强。在学习过程中, 每个人出于不同的学习动机, 学习的效果也会相差甚远。这一结论已得到社会广泛承认。显然, 如果英语学习者对英语民族的生活方式感兴趣的话, 那么他们就能够更好地输入语言, 从而更好地习得语言。当学习者由于强烈的工具性需要而学习第二语言时, 他们会倍加努力;相反, 当学习者的第二语言知识能够满足其功能性需要时, 就会停止学习。在大学校园里, 这种功利心理表现尤为突出。许多学生学习英语的目的是为了通过考试, 拿张证书。一旦目标实现,便将英语抛之脑后, 若干年后, 别说开口说英语,就连单词恐怕也是认识得为数不多了。这种急功近利的学习心态也是导致大学生口语水平偏低的重要因素。

四、提高英语口语表达能力的对策

为了改善这种情况，教师在英语教学中应充分发挥其主观能动性，把培养学生的口语能力作为教学的首要任务。本文将从以下四个方面介绍提高大学生英语口语的方法。

一、培养口语表达的兴趣

我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，说明了兴趣的重要性。目前就国内多数高校学生而言，英语课堂大多数气氛沉闷，台上教师唱独角戏，而台下学生只是机械记录，学生缺乏独立思考的机会，更难有开口说的机会，这样的课堂现状容易使学生产生厌学情绪，最后完全放弃。虽从教没多久，但自己在教学中认识到教师在教口语时必须善于调动一切积极的心理因素来提高学生的兴趣和信心，必须善于运用幽默的语言、夸张的动作和丰富的表情来调动课堂气氛。教学中可采取创设情境、短剧表演、小组对话、讲故事新闻等多样化的教学方法，不断给学生以表达的机会，不断给学生以新的刺激，培养他们对口语表达的浓厚兴趣。此外，纠正学生口语表达时的错误应注意策略，尽量忽略学生的错误，采取鼓励、肯定的态度纠正其错误，消除学生怕犯错误而不敢开口的心理焦虑，使学生经常不断地获得成功的愉快体验，增强学生口语表达的自信心。

二、加强学生语音语调的训练——攻破语音关

语音语调是讲英语者的门面，是决定口语水平高低的一个主要因素。目前在国内，许多学生虽然已经通过了大学英语四、六级考试，然而在语音面貌上仍存在许多问题，具体表现在发音怪异，语调错误，部分南方学生英语发音带有浓重的方言，针对这一现状教师应该让学生加强听力训练，在听中对标准的语音语调进行模仿，并对自己的语音语调进行自我纠正。同时学生要学会正确的发音规律，尽可能地贴近英语国家本土人的发音习惯。对于地方口音很重的学生，教师应该给予尽可能多的鼓励，鼓励学生在课上、课下加强听力训练，多听，听磁带、广播、电影、英文歌、听外教说话或通过网络和外教学习发音，长期坚持模仿练习，摆脱母语的干扰，提高英语的发音。只要学生坚持仔细听音，认真模仿，坚持操

练，他们定会说出漂亮地道的英语。一旦突破了语音关，学生们就能够开口说出规范流利的英语，就会进一步增强他们学好英语的自信心，提高学习英语口语的积极主动性。

三、避免说中式英语——培养学生用英语思维

现实生活中，不少大学生发现在英语交际过程中不能很好表达自己的思想或理解他人的讲话，很多东西是借助于母语表达出来的，说出来也不地道，大都是中式英语。比如，一位男士称赞一位女士：“Today you look very beautiful!”（今天您可真漂亮啊！）这位女士立刻谦虚地回答：“Where!Where!”（哪里！哪里！）结果对方尴尬地说：“Everywhere!”（全身都漂亮！）事实上，在西方交际文化中，对于社交场合上的这种恭维话，我们只需回答Thanks（谢谢）即可，又如：Sorry, I forget my dictionary at home.（对不起，我把字典忘在家里了）这是按照汉语的字面意思来表达，动词“forget”在表示“忘记带某物”时，不与地点状语连用。该句正确表达是“I left my dictionary at home.”英汉两种语言差异较大，用汉语思维模式来取代英语思维模式，往往会逐字理解，对释这种一一对应的错误模式，违反了英语表达规律。要培养英语思维，只能靠平时多背多读多记忆原汁原味的英语，多听原版的录音或多看原版的电影及小说等，形成正确的语言能力，也就能够用英语进行思维了，口语水平自然会得到质的提高。

四、加强英语文化知识渗透，增强语言得体性意识

语言表达除清晰、流畅、达意还需得体。目前部分学生用简单的英语和英语国家人进行交流不是一件特别困难的事，难的是交流中语言不够得体，在会话中常常闹出笑话或引起误会。出现这种交流不得体的原因是学生对英语文化背景知识了解不够，在日常的跨文化交际中常常不自觉地照搬自己国家的文化习惯。下面给大家举几个有关两个语言国家文化背景差异的例子。比如，我们中国人接受礼物时一般不会当着送礼物人的面看礼物，而外国人往往会当面打开礼物，并高兴地向人家连声称谢“Thank you.I really appreciate it.”还有我们见面打招呼习惯于问：“你吃饭了吗？”、“去哪里？”、“干什么去啊？”等，而英语国家的人打招呼通常以天气、健康情况、交通、体育以及兴趣爱好为话题。如果我们问英美人“Have you eaten yet?”他们会认为我们是想请他们吃饭，如果问“Where are you going?”他们会很不高兴，很可能会说“It is none of your business.”如果我们问“Are you going to the film?”他们会认为这是明知故问，感到很奇怪。由此可见，跨文化背景知识非常重要，它影响到学生交际时的语言得体性。教学中教师应该加强英语文化知识渗透，培养学生的跨文化交际意识。让学生学会与他人交际。要明确“在什么场合该说话，什么时候不该说话，知道在什么时候什么地方以什么方式对什么人讲些什么话。”这样既可激发学生学习兴趣，又有利于增强文化背景差异意识。学生通过长期的口语练习后，口语交际能力自然就会显著提高了。

五、结论 ：

总之，要想提高大学生英语口语应用能力，就应该尽可能的激发学生的学习兴趣，促使学生在自觉自愿的情况下进行英语学习，进行英语口语的锻炼，从而提高英语口语应用能力。参考文献：

[1] 聂勇伟.如何提高大学生的英语口语交际能力[J].科技信

息,2010(30):190-191.[2] 陈红梅.浅谈如何利用生活空间提高大学生英语口语[J].商情,2011(28):10-10.[3] 樊丽燕.如何提高学生英语口语能力在实践中应用[J].新校园:理论版,2010(09):126-126,214.[4] 王滨.如何利用多媒体提高大学生英语口语能力[J].中国科技信息,2008(05):192-192.

第五篇：大学生调查问卷及问题分析

大学生消费现状及问题分析

尊敬的同学：

您好

我们是山东师范大学的10级在读本科生，我们正在做有关“大学生消费状况”的调查与研究，请您按照您的情况填答，您的回答不存在是、非、对、错，我们只是想了解您的真实想法。所以，在下列问题中，我们将对您的答案给予保密，请您根据自己的实际情况，真实的完成这份调查问卷，我们将不胜感激！

谢谢您的真诚合作！

一、选择题

1.你的性别（B）

A.男

B.女

2.你所在年级？（B）

A.大一

B.大二

C.大三

D.大四

3.你的家庭所在地（C）

A.城市

B.城镇

C.农村

4.你平均一个月的花费大约为____C______元

A300元以内

B300-600 C600-900 D900以上 5.你认为一个月合理的消费为__B________元

A300元以内

B300-600 C600-900 D900以上 6.以下几项在你消费支出中所占比重分别是：

伙食费___50______%日常生活用品___30_______%学习方面___5_______%

娱乐______10____%恋爱经费_______0___%其他___5_____% 7您是否有定期出去聚餐的习惯或请朋友吃饭的行为？（B）

A有

B没有

C特殊情况下有

8.一般情况下,你每月的生活费（B）

A有多余

B差不多花完

C不够花

9.你的消费观念为（B）

A能省则省

B事先做好消费计划再花钱

C.毫不在乎想花就花

D其他

10.你对你的支出有没有记帐的习惯（C）

A.我基本上对所有支出都有记帐的习惯

B我对一些比较大的支出有记帐的习惯

C我很少有记帐的习惯

D我向来没有记帐的习惯

11.当你想要买某样东西时,却发现钱不够，那么你会

（B)

A向父母要钱

B自己慢慢存钱

C.向同学朋友借了再说

D放弃购买

E其他

12.在你所热衷的方面，你会不会控制不住自己而大肆花钱（B）

A.会

B.不会

C.试情况而定

13.对于下列社会一般的消费倾向,你比较赞同哪种（B）

A.以经济实惠为主

B兼顾实惠和高标

C.尽量追求高标准

D.看心情

15.买东西,你比较注重哪一方面（B）

A.品牌

B质量

C.外形美观

D价格

E其他

16.你的生活费的主要来源（A）

A.父母给予

B.兼职

C.奖学金

D其他

17若有盈余您如何处理？（C）

A.存在银行

B改善物质生活

C.丰富精神生活

D.其他 18.您对自己赚钱找兼职工作持什么态度？（C）

A.不考虑，浪费时间

B.试经济情况而定

C.很有兴趣，锻炼自己的能力

19.您心目中合理的消费状态和结构是？（B）

A.只要够花就行

B.能订出较细的消费计划

C.让每个月有盈余，可供自己支配

D.无所谓，不在意

二、开放题

1、你认为大学生生活费不够的原因有哪些？ 自己不知道如何花钱，不知赚钱的不易。

2、你对自己未来消费的有什么打算？ 应该有计划的花钱，不乱花。