微课录制讲稿5篇

第一篇：微课录制讲稿

化学反应速率与限度第一课时

讲稿

这节课学习化学反应速率的相关知识。过去学过很多化学反应，如钠与水的反应，现象剧烈而且反应迅速；如铁的锈蚀，则需要数天或者更长的时间。由此可以看出，不同化学反应在反应过程中是有快有慢的，这种定性的快慢表示如果进行定量描述，就要用到化学反应速率。

由此可知化学反应速率是用来衡量化学反应进行快慢的物理量，通常我们使用单位时间内反应物的增加量或者生成物的减少量来表示。通常大多数的化学反应是在溶液中进行的，所以单位时间内浓度的变化使用的是物质的量亮度变化（△C），时间的变化表示为△t，最终可得化学反应速率的表达式：

V=△C/△t 之前学习过物质的量浓度单位为mol/L，时间单位可以是秒（s）、分钟（min）和小时（h），可以推出化学反应速率的单位：mol/(L•S)、mol/(L•min)或者mol/(L•h)。由表达式可以看出：

（1）化学反应速率反应的是在△t时间段内的该反应的平均速率；

（2）无论是反应物的变化量还是生成物的变化量，△C均取正值，所以化学反应速率V均为正值；

（3）而对于固态物质和纯的液体物质的浓度在一定温度下是常量，一般不用来表示反应速率。

在知道什么是化学反应速率之后，下面以一个实际的例题计算该反应的化学反应速率： 例：已知反应

3H

2+

N2



2NH初始量

1mol/L

1mol/L

0 变化量

0.6mol/L

0.2mol/L

0.4mol/L t=2min

0.4mol/L

0.8mol/L

0.4mol/L 求：该反应的化学反应速率。分析：由化学反应速率定义可知，化学反应速率通常由单位时间内反应物浓度的增加量或者生成物浓度的减少量来表示，该反应的反应物为H2 和N2，生成物为NH3所以在表示该反应的化学反应速率时，可以用H2、N2 和NH3各自对应的单位时间内浓度变化量来表示，由此可以解得

解： C0.6mol/L0.3mol/(Lmin)V(H2)=

t2min C0.2mol/L0.1mol/(Lmin)V(N2)= t2min C0.4mol/L0.2mol/(Lmin)V(NH3)=

t2min

观察计算结果可以看出，使用不同反应物或者生成物表示该反应的反应速率时，其值不同。而且如果求三者的比值可以看出

V(H2)：V(N2)：V(NH3)=3:1:2 比值等于该反应的化学计量数之比。

通过上面所讲的内容，本节课主要学习了化学反应速率的概念、表达式和单位。知道了： 1.化学反应速率

（1）定义：表示化学反应进行快慢程度的物理量，通常用单位时间内反应物浓度的减少量或生成物浓度的增加量来表示。（2）表达式： V=△C/△t（3）单位：mol/(L·min)或mol/(L·s)2.化学反应速率的计算

（1）化学反应速率之比等于方程式中它们的计量数之比；

（2）化学反应速率可以用反应物来表示也可以用生成物来表示。不同物质表示的化学反应速率在数值上可能相同也可能不同。

本节课就讲到这里，请各位评委批评指正，谢谢！

第二篇：微课录制方法小结

微课录制方法小结

重庆一中技术教研组

一、屏幕录制(屏幕录制软件+PPT)1.录制工具 硬件：电脑、耳麦（附带话筒）软件：视频录像软件Camtasia Studio等，PPT2.方法 对PPT演示进行屏幕录制，辅以录音和字幕。3.过程简述针对所选定的教学主题，搜集教学材料和媒体素材，制作PPT课件。在电脑屏幕上同时打开视频录像软件和教学PPT，执教者带好耳麦，调整好话筒的位置和音量，并调整好PPT界面和录屏界面的位置后，单击“录制桌面”按钮，开始录制，执教者一边演示一边讲解，可以配合标记工具或其他多媒体软件或素材，尽量使教学过程生动有趣。对录制完成后的教学视频进行必要的处理和美化。

二、可汗式（录屏软件+手写板+画图工具）1.录制工具 硬件：手写板、麦克风 软件：屏幕录像软件，如Camtasia Studio等；画图工具2.方法 通过手写板和画图工具对教学过程进行讲解演示，并使用屏幕录像软件录制。3.过程简述针对微课主题，进行详细的教学设计，形成教案。安装手写板、麦克风等工具，使用手写板和绘图工具，对教学过程进行演示。通过屏幕录像软件录制教学过程并配音。可以进行必要的编辑和美化。

三、摄像机拍摄（DV录像机+白板）1.录制工具 硬件：便携式录像机、黑板、粉笔、其他教学演示工具2.方法 对教学过程摄像 More：数码手机拍摄（手机+白纸），情景剧式微课程，PPT插入FLASH/3D模型„„3.过程简述针对微课主题，进行详细的教学设计，形成教案。利用黑板展开教学过程，利用便携式录像机将整个过程拍摄下来。对视频进行简单的后期制作，可以进行必要的编辑和美化。

第三篇：手机录制微课总结

首先，我最想说的就是感谢，感谢江西远程教育网教我学习了微课录制。虽然我的微课作品还不怎么样，可这个学习给了我很大的收获。以下是我的学习过程：

一、学习微课定义。什么是微课？

微课是一种类似微视频的概念，微课的作用定义为“解惑”而非“授业”的视频，利用五分钟讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、各类考试真题、模拟题，用于课后辅导，并非用于课堂教学。时间严格控制在五分钟以内。原因：时间不超过五分钟？

（1）现在是快时代，好比微博，追求快捷精炼；

（2）学生课程多，疑问多，每门课看一个视频的话，微课时间过长，学生没有那么多时间看完ta想看的微课；

（3）五分钟足够讲透一个小知识点，否则要么是讲得太泛，要么是讲得太罗嗦。

二、学习“录屏 camtasia studio v6.0.2 汉化版”基本操作。

（1）教师网李技术员提供的《怎样录制视频操作流程》一下就学会了（2）教师网高编辑提供的《微课录制技巧》更加全面；（3）自己反复录制，回头验看《技巧》，尽量熟悉最多的功能；

（4）不断实验、总结、提高。就象您买了一台新手机一样，左弄右弄，总会自然上手。

三、开始正式录制自己的微课。

（1）构思：讲什么、怎么讲，先根据微课要求、结合自己专业及当前热点，选定、熟悉所讲内容。一般老教师对于这个是很快的，材料早就有。（2）正式录制，发现不妥、失误，就重新录制。

（3）限制时间，分小知识点，多个微课再串连起来，有时确实可能因为有不超过5分钟的限制，讲得很不煞瘾。

（4）生成web格式，请微课专家验收，修改。

四、微课博览（1）国外早已有了“微课程”，最早是由位于美国高级教学设计师“一分钟教授”戴维.彭罗斯于2008年秋首创的。

（2）微课程概念，在国内，是由佛山市教育局的胡铁生率先提出来的。“对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性，基于微课资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为，并成为教师专业成长的重要途径之一”。“微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、泛在学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式”。

五、美中不足。

（1）对于简单的、以讲解某个独立的核心概念而言，可能它更适合，而对于复杂的教学内容，也许不太适合，所以，有时在录制过程中，自己觉得讲、听都不尽兴，只好忍痛割爱删除一些啦！

（2）只从微观技能看，微课割裂了知识情境的整体性、系统性，除非分解、系列化，再串连起来。个体在复杂的教学情境中需要综合运用各种技巧，这时，仅靠微型教学是无法掌握的。所以，是否结合一些时间长一点的微课，长短结合。

六、后继工作。

（1）观摩高级微课，吸取精华。

（2）加强学习微课技术，虚心向有关专家求教。

最后，我认为，微课发展潜力无限，它代表了现代教育技术发展的时代新潮流，必将开辟出江西教育的又一片新天地！我们非常庆幸，赶上了这一伟大潮流！我们一定能够让高品质的微课走入课堂，深入学生，做学生的贴心朋友，实实在在地保障和促进学生的可持续发展，进而齐聚广大精英，向更广泛的领域大规模拓展，为江西这块红色土地的建设再谱华章！

第四篇：微课讲稿

微课讲稿

【课文内容】：在幻灯片中插入艺术字 【讲课时长】：7分钟 【主讲人】： 【稿文】：

（第一张PPT课件）

同学们，大家好！（语速慢、稳、语调平和）我是范老师。

接下来这堂课，由我来和大家一起学习在幻灯片中插入艺术字的方法。（语速适中，语调庄重）

希望大家在接下来的时间里能够全神贯注地跟随范老师的思路努力学习哦！（活泼、调皮、玩味十足、缓解紧张气氛）

（第二张PPT课件）

现在同学们随着范老师一起来完成任务一： 在幻灯片中插入“艺术字”。步骤：

①、启动powerpoint2010软件，打开演示文稿“狗狗相册”

（中间停顿2秒）

②、在“幻灯片”选项卡中，单机第4张幻灯片，然后按Enter（回车键）键，这样就可与添加一张“新幻灯片”。

（中间停顿2秒）

③、在“插入”选项卡上的“文本”组中，单机“艺术字按钮，然后单机自己喜欢的艺术字样式。④、这时在幻灯片上出现一个带控制点的艺术字显示框，在框中输入文字“狗狗的秘密”

（中间停顿三至五秒）

同学们学会了吗？现在大家操作一下吧！（中间停顿6秒）

（第三张PPT课件）现在我们一起来完成任务二

将自己插入的艺术字进行美化，“设置艺术字的效果”。步骤：

①、在“格式”选项卡的“艺术字样式”组中，单击“对话框启动器”图标。

②、在弹出的“设置文本效果格式”对话框中，设置文本填充为“渐变填充”，并设置阴影等效果，最后将艺术字拖到到幻灯片上合适的位置。

现在我们设置的艺术字效果就展现出来了，各位同学，漂亮吗？其实关于设置艺术字效果还有很多样式，还需要同学们动手去发现。

通过今天的学习，相信大家对在幻灯片中插入艺术字有了一定的了解，请课后再练习一下哦！谢谢大家！

第五篇：微课讲稿

微课讲稿

【课文内容】：标点符号的概念 【讲课时长】：10分钟 【主讲人】：孙华 【稿文】

（第一张PPT课件）

同学们，大家好！（语速慢、稳；语调平和）我是孙老师。

接下来这堂课，由我来和大家一起学习标点符号概念的知识。（语速适中，语调庄重）

希望大家在接下来的时间里能够全神贯注地跟随孙老师的思路努力学习哦！（活泼、调皮，玩味十足，缓解紧张气氛）（第二章PPT课件）

同学们，我们今天既然明确学习目标——标点符号的概念。那么在孙老师没有讲授新知识前，同学们能否自行思考——什么是标点符号呢？（语速缓，语调稳）

（中间停顿三至五秒）

好，我们一起来看一下官方的关于标点符号的概念（呈现PPT课件）——标点符号是书面上用于标明句读和语气的符号。（接下来解释标点符号的概念）

同学们，让我们一起再看一看标点符号的概念（定义），请同学们注意看屏幕上老师用红笔画线的地方，请跟着孙老师一起讲画线的部分连起来再重新读一遍——标点符号是符号。

这是标点符号的本质！（叙述语调平稳、庄重却不失趣味性）

那么标点符号是用来做什么的符号呢？请同学们深入思考一下。（停顿五至七秒）

原来，标点符号是用来“在书面上用于标明句读和语气的”符号，这也即是标点符号的作用。

到此，我相信同学们一定还有疑问，孙老师猜同学们一定是疑问什么是“句读”？什么是“语气”吧？ 好，那么接下来，孙老师给同学们来解释关于“句读”和“语气”的知识。（自然，爽朗的语调）（PPT知识补充）

句读：（同学们）可以简单理解为断句。

那么什么是断句呢？关于断句，孙老师想给大家举三个例子，请认真观看课件屏幕哦！

请认真仔细听孙老师朗读课件中所列举的三句话，感受不同的断句和语气所表达的意思所存在的差异。认真感受哦！

（第一句）下雨/天留客，天留/我不留！（第二句）下雨天，留客天，留我不？留！（第三句）下雨天，留客天，留我不留？

同学们，不知道是否感受到不同的断句所表达的意思和感情所存在的差异呢？！

（第三张PPT课件）

接下来，我们再学习一下关于“语气”的知识。什么是语气呢？

语气：表示说话人对某事或行为的看法与态度。

同样，老师还是以具体的例句来给大家进行解释，请大家集中注意力哦！（PPT课件呈现）

也是三句话，先听老师读一下，然后再听老师给大家解释。（第一句）你真的要带我走？（第二句）这个月，月大还是月小？（第三句）我是一名小学生。

同学们，感受到不同了吗？一边听老师读，一边看屏幕课件哦！第一句，“你真的要带我走？”是一个是非问句，意思是是否把我带走？答案要么是，要么否。

第二句，“这个月，月大还是月小？”是一个选择问句，意思是这个月是月大还是月小？听话者的回答可以是月大也可以是月小。具有一定的选择性。

第三句，“我是一名小学生。”是一个陈述句，表明说话者只是在阐述一个事实。无论是问句还是陈述句，只要是一个句子都表达了说话者的态度和情感。同学们明白了吗？

那么，这时我们再回顾一下标点符号的概念：标点符号是书面上用于标明句读和语气的符号。

我相信同学们一定有了一定的理解，请课后继续努力做好复习工作哦，谢谢大家。

孙华2017、03、09