第一篇：微课讲稿
《再别康桥》的艺术特点讲稿
大家好，今天我们来一起了解徐志摩《再别康桥》的艺术特点。
什么是艺术特点呢？所谓的艺术特点就是作者在创作中所运用的具体的表现方法。
接下来，我们就欣赏这首诗,具体分析它的艺术特点。插入视频。
全诗描述了一幅幅流动的画面，构成了一处处美妙的意境，细致入微地将诗人对康桥的不舍，对往昔生活的留恋，对眼前无可奈何的离愁表现得真挚而隽永。
那在创作中作者运用了怎样具体的表现方法来呈现这一意境与情感的呢？
首先，诗中多选用富有色彩的词语。如“云彩”“金柳” “夕阳”“波光”“艳影”“青荇”“彩虹”“青草”“星辉”等词语，在读者眼前展现了一幅幅色彩斑斓的画面；另外，诗人借助动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，给人以强烈的动感。由此可概括出这首诗的第一个艺术特点：绘画美。
其次，这首诗讲究押韵，节奏感强。诗中的韵字有“来”“彩”，押ai韵，有“娘”“漾”，押ang 韵。有“摇”“草”，押ao 韵。有“虹”“梦”，押ong韵。萧，桥压iao韵。每节内部用韵基本相同，各诗节用韵错落有致，抑扬顿挫，诵读时，自然有一种旋律感；全诗回环复沓，遥相呼应。首节和末节，语意相似，节奏相同，构成一种呼应，读起来那优美的节奏像涟漪般荡漾开来，契合着诗人感情的潮起潮落，给人一种独特的审美感受。由此可概括出这首诗的第二个艺术特点：音乐美。
最后，这首诗讲究节的匀称和句的整齐。全诗七节，每节四行，每节诗行的排列两两错落，每句的字数基本为六字，中间夹有八字句，于参差变化中见整齐，同样给人以形式的美感。成为一种新的诗歌形式，由此可概括出这首诗的第三个艺术特点：建筑美。
《再别康桥》以变幻多姿的绘画美，韵律和谐的音乐美，参差错落的建筑美，加之清新秀丽的语言，伴随着诗人情感的起伏跳跃，犹如一曲悦耳徐缓的散板，轻盈婉转，拨动着读者的心弦，情意悠长，余音袅袅……
今天的学习就到这里，感谢大家的欣赏。
沙河九年一贯制学校
关 春 月
二0一八年三月
第二篇：微课讲稿
微课讲稿
【课文内容】：在幻灯片中插入艺术字 【讲课时长】：7分钟 【主讲人】： 【稿文】：
（第一张PPT课件）
同学们，大家好！（语速慢、稳、语调平和）我是范老师。
接下来这堂课，由我来和大家一起学习在幻灯片中插入艺术字的方法。（语速适中，语调庄重）
希望大家在接下来的时间里能够全神贯注地跟随范老师的思路努力学习哦！（活泼、调皮、玩味十足、缓解紧张气氛）
（第二张PPT课件）
现在同学们随着范老师一起来完成任务一： 在幻灯片中插入“艺术字”。步骤：
①、启动powerpoint2010软件，打开演示文稿“狗狗相册”
（中间停顿2秒）
②、在“幻灯片”选项卡中，单机第4张幻灯片，然后按Enter（回车键）键，这样就可与添加一张“新幻灯片”。
（中间停顿2秒）
③、在“插入”选项卡上的“文本”组中，单机“艺术字按钮，然后单机自己喜欢的艺术字样式。④、这时在幻灯片上出现一个带控制点的艺术字显示框，在框中输入文字“狗狗的秘密”
（中间停顿三至五秒）
同学们学会了吗？现在大家操作一下吧！（中间停顿6秒）
（第三张PPT课件）现在我们一起来完成任务二
将自己插入的艺术字进行美化，“设置艺术字的效果”。步骤：
①、在“格式”选项卡的“艺术字样式”组中，单击“对话框启动器”图标。
②、在弹出的“设置文本效果格式”对话框中，设置文本填充为“渐变填充”，并设置阴影等效果，最后将艺术字拖到到幻灯片上合适的位置。
现在我们设置的艺术字效果就展现出来了，各位同学，漂亮吗？其实关于设置艺术字效果还有很多样式，还需要同学们动手去发现。
通过今天的学习，相信大家对在幻灯片中插入艺术字有了一定的了解，请课后再练习一下哦！谢谢大家！
第三篇：微课讲稿
微课讲稿
【课文内容】：标点符号的概念 【讲课时长】：10分钟 【主讲人】：孙华 【稿文】
（第一张PPT课件）
同学们，大家好！（语速慢、稳；语调平和）我是孙老师。
接下来这堂课，由我来和大家一起学习标点符号概念的知识。（语速适中，语调庄重）
希望大家在接下来的时间里能够全神贯注地跟随孙老师的思路努力学习哦！（活泼、调皮，玩味十足，缓解紧张气氛）（第二章PPT课件）
同学们，我们今天既然明确学习目标——标点符号的概念。那么在孙老师没有讲授新知识前，同学们能否自行思考——什么是标点符号呢？（语速缓，语调稳）
（中间停顿三至五秒）
好，我们一起来看一下官方的关于标点符号的概念（呈现PPT课件）——标点符号是书面上用于标明句读和语气的符号。（接下来解释标点符号的概念）
同学们，让我们一起再看一看标点符号的概念（定义），请同学们注意看屏幕上老师用红笔画线的地方，请跟着孙老师一起讲画线的部分连起来再重新读一遍——标点符号是符号。
这是标点符号的本质！（叙述语调平稳、庄重却不失趣味性）
那么标点符号是用来做什么的符号呢？请同学们深入思考一下。（停顿五至七秒）
原来，标点符号是用来“在书面上用于标明句读和语气的”符号，这也即是标点符号的作用。
到此，我相信同学们一定还有疑问，孙老师猜同学们一定是疑问什么是“句读”？什么是“语气”吧？ 好，那么接下来，孙老师给同学们来解释关于“句读”和“语气”的知识。（自然，爽朗的语调）（PPT知识补充）
句读：（同学们）可以简单理解为断句。
那么什么是断句呢？关于断句，孙老师想给大家举三个例子，请认真观看课件屏幕哦！
请认真仔细听孙老师朗读课件中所列举的三句话，感受不同的断句和语气所表达的意思所存在的差异。认真感受哦！
（第一句）下雨/天留客，天留/我不留！（第二句）下雨天，留客天，留我不？留！（第三句）下雨天，留客天，留我不留？
同学们，不知道是否感受到不同的断句所表达的意思和感情所存在的差异呢？！
（第三张PPT课件）
接下来，我们再学习一下关于“语气”的知识。什么是语气呢？
语气：表示说话人对某事或行为的看法与态度。
同样，老师还是以具体的例句来给大家进行解释，请大家集中注意力哦！（PPT课件呈现）
也是三句话，先听老师读一下，然后再听老师给大家解释。（第一句）你真的要带我走？（第二句）这个月，月大还是月小？（第三句）我是一名小学生。
同学们，感受到不同了吗？一边听老师读，一边看屏幕课件哦！第一句，“你真的要带我走？”是一个是非问句，意思是是否把我带走？答案要么是，要么否。
第二句，“这个月，月大还是月小？”是一个选择问句，意思是这个月是月大还是月小？听话者的回答可以是月大也可以是月小。具有一定的选择性。
第三句，“我是一名小学生。”是一个陈述句，表明说话者只是在阐述一个事实。无论是问句还是陈述句，只要是一个句子都表达了说话者的态度和情感。同学们明白了吗？
那么，这时我们再回顾一下标点符号的概念：标点符号是书面上用于标明句读和语气的符号。
我相信同学们一定有了一定的理解，请课后继续努力做好复习工作哦，谢谢大家。
孙华2017、03、09
第四篇：微课讲稿
《荷叶圆圆》微课讲稿
一、创设情境、导入新课
1、上节课我们学习了一篇优美的散文，作者为它起了一个动听的名字，（齐读课题）荷叶圆圆。
2、你们读得真悦耳。通过上节课的学习，你知道为什么题目只有短短的四个字，读起来却韵律十足吗？因为作者在形容荷叶的时候准确地使用了叠词。你能像作者一样，也用叠词形容一下你喜爱的事物吗？比如，月儿弯弯，草芽尖尖，桃花朵朵。你们将课文中的短语牢牢地记在了自己的心里。这样美的短语让我们一起多读几遍吧！齐读，月儿弯弯，草芽尖尖，桃花朵朵，荷叶圆圆。
3、圆圆的荷叶上有不少上节课我们学过的词语，你能叫出它们的名字吗？（出示词语）
4、下面就让我们把词语送到句子里，读一读，小青蛙说了什么？荷叶是我的歌台。（贴字：小青蛙、歌台）
二、自读课文、理解课文
1、圆圆的荷叶不仅是小青蛙的歌台，更是我们小朋友的展示台。请你打开课本，自己读一读课文，看看这么美的荷塘还吸引了哪些小伙伴的到来？这些小伙伴都把荷叶当成什么？ 1）美丽的荷塘里有：小水珠、小蜻蜓、小鱼儿。2）它们把荷叶当成了摇篮、停机坪、凉伞。
2、你知道他们在荷叶上是怎么玩的吗？老师先贴第一个，小青蛙蹲
在荷叶上。还有几个字应该放哪呢？（指名贴，并说一说）
三、深入课文，朗读表演
1、一下子迎来这么多的小伙伴，你最喜欢谁呢？说说你的理由。小水珠晶莹剔透，身子圆鼓鼓，非常可爱；小青蛙活泼好动，像极了班里的小朋友。
2、喜欢哪个小伙伴，你就读哪一段，要是能配上动作可就更美妙啦！1）小水珠可真是俏皮，躺在荷叶床上，还不时地眨着眼睛。小水珠们，我们一起来读一读，好吗？
2）小蜻蜓张开翅膀飞来了，哪只小蜻蜓来美美地读一读？小蜻蜓立在荷叶上会说些什么呢？
3）小青蛙在荷叶上唱起了动听的歌儿，谁来做一只快乐的小青蛙？ 小青蛙会在歌台上唱什么啊？谁来给大家唱一唱？
4）小鱼儿听见了，也忍不住从水底游出来。谁来读一读？小鱼儿可能在荷叶底下做些什么呢？
3、看着可爱的小动物们做了这么多丰富的动作，你们想不想来试一试？加上动作和表情，一起来读一读吧。
四、发挥想象，进行仿写
圆圆的荷叶用处真大，它给我们的夏天带来了一股清凉，也给小伙伴们带来了无穷的乐趣。炎热的夏天，一定还有很多小伙伴迫不及待地想和圆圆的荷叶玩耍，请你想一想，还有哪些小伙伴也会来到荷叶的身边。
_______说：“荷叶是我的___________。”
五、小结
神奇的大自然造就了数不尽的美丽的景色，需要我们在生活中慢慢观察，细细体会。同学们，请你们怀揣着心中的向往，热情地再读一读课文吧!
第五篇：微课讲稿
今天，我们的学习伙伴淘气和笑笑与他们的同学一起去秋游了,他们已经来到了海洋公园,现在需要乘船。可是他们遇到问题了，想请你来帮忙，你愿意吗？那赶快去看一看吧。
说一说，从图中你知道了哪些数学信息？
图中有三条数学信息：船上可乘90人，第一队有45人，第二队有25人。
淘气看见两队都上船了，想让你帮助他算一算船上还有多少个空座位？
你有什么好的方法来帮助他解决吗？应该怎样列出算式，然后又该怎样计算呢？
可以这样算，先求出两队一共有多少人，用45+25=70人，然后用90减去两队的总人数70，等于20个。
还可以这样做.先从90中减去第一队的人数，再减去第二队的人数。列式为90-45-25。
这样的连减题我们可以用竖式来分步计算。先用90-45，从个位算起。个位上0-5不够减，向十位借1当作10，10-5=5。十位上9借走1剩8，8-4等于4。第二步特别要注意，用谁去减25呢？要用第一次计算的结果45去减，要把45写在上面。45-25，个位上5-5=0，十位上4-2=2，最后等于20个。
你看清楚了吗？两种方法都是求两队都上船后，船上还有20个空座位，你算对了吗？
在连减计算时，要注意从左往右依次计算，还要注意相同数
位要对齐，从个位算起，个位不够减，向十位借1。
愉快的秋游就要结束了，现在，淘气和笑笑他们要乘车返回学校了，这时又遇到了问题。你能帮他们解决这个问题吗？再来试一试吧。
这道题可以这样做，先求两辆车上一共有多少人，用38+24=62人，然后用总人数减两辆车上的人数，用70-62=8人。
还可以这样做。用总人数先减去一辆车的人数，再减去另一辆车的人数。列式为70-38-24。用竖式来计算的时候，先用70-38=32，再用32-24，最后等于8人。
这两种方法都是求乘车返回学校，还有8人没上车，你做对了吗？
刚才我们学习了连减计算的方法，现在我们来检验一下自己的学习成果吧。
从购物小票中，你知道了哪些数学信息？大声的说出来吧。从购物小票中，可以知道故事丛书18元，手工丛书32元。你能帮助笑笑算一算，应找回多少元吗？快试一试吧。
我们可以列式来解决。先算出两本书一共多少钱，用18+32=50元，再用100元减去两本书的钱数，100-50=50元。这是第一种方法。也可以用连减的方法。先用100减去故事丛书的钱数18，再减去手工丛书的钱数32，列式为100-18-32。先算100-18，个位上0-8不够减，向十位借1，十位也不够，要向百位借1，一定要记住呦。借来1当做10,10-8=2，十位上借来1当做10，10借
走1剩9,9-1=8。再用82-32=50元。这是第二种方法。这一次，你又做对了吗？做对了就给自己一个微笑吧。
通过这节课的学习，你有什么收获呢？
这节课，我们探索了连减计算的方法，在竖式计算的时候，要按照从左往右的顺序依次计算。还要注意相同数位要对齐，从个位算起，个位不够减，向十位借1，十位也不够，要向百位借1。你记住了吗？
在探索的过程当中,我们还运用数学知识解决了生活中的一些实际问题，可见，生活中处处有数学，所以，我们一定要学好数学，用好数学。再见!
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