关于学习品质

第一篇：关于学习品质

关于学习品质

学习品质包括学习行为、学习态度、学习能力。

一、学习行为

1、定义：学习行为是指学生在日常学习中所表现出来的一切活动。

2、组成：行为的效能递进程序依次是环节、秩序、方法、习惯。

3、特征：会不会学。关于学习环节：

学习环节分为主环节和辅助环节。

主环节分为三期：接纳期、练习期、巩固期。

接纳期：主要为预习和听课，是了解和接受知识的前期工作。练习期：主要指作业和考试，是熟悉和掌握知识的核心阶段。练习期主要以家庭作业为主，而考试也是练习的重要方式。

巩固期：主要为复习，是全面掌握目标知识的最后阶段。辅助环节：玩（娱乐性玩、兴趣性玩、学习型玩）、计划、预习、问题整理、听课、课堂笔记、作业、错题整理、回忆、检查、复习、总结归纳、查漏补缺、针对练习、交流（提问、讨论、思考）、考试、阅读等。

主环节和辅助环节的关系是相辅相成的。学生通常最容易出现的问题是：对辅助环节不够重视。这是造成学习效果不理想的根本原因之一。就如同是否能炒出一盘可口的尖椒土豆丝，刀工火候的把握、油盐酱醋的搭配等所起的影响和作用是非常关键的。

二、学习态度

1、定义：学习态度是学生对学习的评价和行为倾向。

2、组成：学习态度的组成因子是：学习认识、学习动机、学习情绪；

3、特征：爱不爱学。

4、说明： 关于学习认识：

学习认识由认知、目标、计划组成；

认知是对学习的理解，目标是主观确认的发展方向，计划是实现的路线图。

关于学习动机：

学习动机分兴趣、需求、理想三个层次。

兴趣是感性的，生物性的；需求是理性的；理想是精神性的；前两者都可以转化或消退，而理想才是真正支持行为发生的根本原因和可持久的内在动力。

关于学习情绪：

学习情绪从发生机制上分心因性和生理性。

心因性主要分内因和外因，外因受家长、教师、同学、社会等方面影响，其中家长效能即家庭教育又起关键作用。内因主要受自信心影响，主要缘于学习后获得。

三、学习能力

1、定义：学习能力是指学生顺利完成学习行为所必需的主观条件。

2、组成：学习能力的组成因子是：智力、个性和知识储备；

3、特征：能不能学。

4、说明： 关于智力

构成的因素为记忆力、注意力、观察力、想象力、创造力、逻辑推理能力；

关于个性

个性品质的因素为责任心、上进心、自信心、意志力、自制力； 关于知识储备

知识储备为：指陈述性知识、程序性知识、策略性知识和其他如情感、动作或交际等知识的储备量；

四、学习态度、能力和行为的关系

1、三方面互相作用影响，互相促进发展；

2、态度是行为、能力的反映，行为是态度、能力的表现，能力是行为、态度的结果。

3、学生学习不理想至少由于一方面、或者三方面的不足造成的；

4、分析学习态度和能力的问题一般是通过对学习行为的考察来完成的。

第二篇：学习品质

一、学习品质（下列题目中，符合你情况的，请在（）里打√）。

（一）学习动机

1、如果别人不督促我，我极少主动学习。（）

2、除了老师留的作业外，我不想多看书。()

3、如果有不懂的地方，我根本不想弄懂它。（）

4、学习时间长,觉得没精神。（）

5、在学习上什么都无所谓。（）

6、我迫切的希望在短时间内大幅度提高自己的学习成绩。（）

7、我常为短时间内成绩没提高而烦恼不已。（）

8、为了学好功课，我放弃了许多感兴趣的活动，如体育锻炼、看电影与郊游等。（）

9、对自己喜欢的科目上狠下功夫，对不喜欢的科目放任自流。()

10、花费大量时间学习成绩没有提高，让我很苦恼。（）

（二）学习兴趣

1、我认为学习是件苦差事。（）

2、我学习是为了父母。（）

3、我上课注意力不集中，常常走神。（）

4、我认为学习只是为了拿一张文凭。（）

5、我盼望早点离开学校，以求得解脱。（）(三)学习计划性

1、我一般没有制定计划的习惯，但我有目标。（）

2、我常常因为看电视或者和同学、朋友玩耍的时间过长而挤掉了学习时间。（3、学习时，不能努力在规定的时间内完成任务。（4、我不遵守自己制定的学习计划。（5、我不能做到在规定时间内拼命学习，以致无法心情愉快的做其他的事情。（））））

（四）学习能力

1、我上课有点跟不上进度。（）

2、在考试中遇到难题我总是感到无能为力。（）

3、我平时考试成绩不好，并不是因为我学习能力差，而是因为我考前没有用功。（）

4、同学们认为我的学习能力不够好，我并不这样认为，我比他们的成绩差，只不过是基础比他们差，只要我努力，我会赶上他们的。（）

5、我总是觉得作业对我来说很难。（）

（五）学习方法

1、准备考试时，我先写好各道大题的答案（或抄别人的），然后背熟，以便考试时能全部默写下来。（）

2、我认为重要或者特别难学的章节，会多复习两遍，以便考试时能够全部默写下来。（）

3、每晚我复习当天功课并完成当天作业都已经来不及了，所以第二天功课我一般都不做预习。()

4、阅读课本或其他读物时，我很少用红蓝或其他笔划线，做记号()

第三篇：学习品质教案

学习品质

【教学目标】：了解优秀的学习品质，反思自己，学会运用学习品质。【教学重点】：了解优秀的学习品质。【教学难点】：反思自己。

【教学方法】：事例分析法；讲解法；讨论法

【教具】：归因测试题

【教学过程】：

一、导入

播放视频《未来扑面而来》。

总结：现代社会我们每天都会接触到大量的信息，怎样过滤、筛选、处理海量信息，就要求我们每一个人学会学习，自我导向学习。只有不断地学习，才不会被这个变化迅猛的世界淘汰。

二、了解学习品质

师：你认为哪些是作为一个初中生必备的学习品质？请想出4~5个词语。优秀的学习品质主要包括：

学习品质

（一）坚持和专注 1.集中注意力

我依次说出一些事物的名称，同学们在最短的时间内判断，听到动物名称拍一下手，听到植物名称拍两下手。（小猫、白菜、黄瓜、苹果、长颈鹿、西红柿、松鼠、蜻蜓）

美国进行过高度集中的注意力试验，研究证实，成人高度集中注意力完成一件简单枯燥的任务，字母打地鼠，只能维持20分钟不出错，然后就会出现错误。

2.抗干扰能力

要学会抵制诱惑。最好的方法是推迟满足感，增强抗干扰能力。推迟满足感意味着不贪图暂时的安逸，重新设置人生快乐和痛苦的次序，这个方法是可行的，也是唯一的。同学们你想先苦后甜还是先甜后苦呢。

3.有步骤的完成任务 4.应对挫折的能力

播放视频《布洛克与教练的故事》，分享故事《猎狗与兔子》。总结：不能只是尽力而为，要坚持下去，全力以赴。师：你知道吗？没有长性的心理原因。其中性格是主要原因。

总结：为了坚持做一件事情，我们最好先设定小的、具体的目标，每当实现一个小目标，就会体验到成就感，从而激励我们继续做下去。

学习品质

（二）兴趣 1.喜欢问问题

播放视频《爸爸，为什么》

世界上的许多问题，我们小时候也会想“why”，但是渐渐的我们长大之后不再问了，成人的世界里也有许多为什么，但是我们也都不再问了，最后很多事情我们带着疑问和遗憾。

2.积极探索实验 3.参与更多活动

在各种各样的活动中发现自己的兴趣爱好，发现自己。学习品质

（三）主动性 1.具有独立精神 2.自主的选择

3.与他人积极主动互动 4.主动参与活动

师：审视自己，你能独立思考问题吗？你能独立查找学习资料吗？你能独立完成作业吗？你能独立对事情做决断吗？你能独立设计自己的人生吗？

学习品质

（四）想象和创造 1.以新方式进行活动和探索 2.充分发挥想象力

3.以艺术方式表达自己的思想 学习品质

（五）问题解决的能力 1.发现问题和分析问题 2.尝试解决问题 3.必要时求助

学习品质

（六）反思和解释 1.已有经验的基础上学习和归纳

2.对发生过的事情进行再现、描述和演绎 3.反思能力 4.勤于思考 5.合理归因

小调查：你能够合理归因吗？ 总结：学会合理归因。

1.要客观分析影响成败的原因，不要主观臆断；

2.一般情况下，要先从自己内部找原因，激发自我责任感，不要一味埋怨外部环境，也不要一味自责；

3.要尽量找自己可以改变的原因，不要过多归因于不可改变或太难改变的原因。

三、运用学习品质

观看片段《少年爱迪生》，说一说少年爱迪生体现了哪些学习品质？

四、反思

师：同学们，请你们查一查自己的学习品质，仔细想一想，我们的学习中有哪些需要改善？

第四篇：品质课堂学习心得体会

品质课堂学习心得体会

石板镇小学校：杨朝利

自区教委提出“品质课堂,卓越学校,现代教育”三大战略,高举课堂改革的大旗,努力构建品质课堂以来，通过学校的集中学习、自身的思索以及在学校组织下的不断尝试中，我对品质课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。品质课堂是生命成长、智慧闪烁的课堂。尊重规律，尊重生命，以生为本。课堂将是学生激情飞扬的地方，是学生成长的乐园。学生学会科学思维、主动探究、积极合作、勇敢表达、个性成长、全面发展，书写智慧人生。

品质课堂是在遵循教育规律和人的成长规律基础上，在具体的教学实践活动中，既彰显高品位的教育理想，又追求高质量的教学效果，实现质量效率与品位追求的和谐统一。品质课堂是一种目标引领，是一种价值取向，更是一种境界追求。建设“品质课堂”，必须准确领会和切实把握“品质课堂六元素”的内涵。

要建设品质课堂就要坚持把“一切为了每一位学生发展”作为新课改的核心理念和最终目的，坚持德育为先、能力为重、全面发展，树立科学的课程观、教学观、评价观和质量观，做到“以生为本、学思结合、因材施教、知行合一”，深入推进“品质课堂”建设，促进教育科学、持续发展。

而我理解的品质课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，品质课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。

从我们教师的角度来说，品质课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。

在实际的教学工作中，我们要切实做到的具体目标有： 1.学生素养高，学习过程上的学习参与度高、参与面广，这就使得全体学生均专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果，实现教学的趣乐性、全然性。

2.评价方式的灵活高效是品质课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。

3.品质课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的，教师的专业性必须体现在教学设计的方方面面和课堂教学每一个环节中。

4.品质课堂重视各学科基本素养的落实和训练，注重知识和实际生活的联系和熏陶，将知识渗透到生活的方方面面。

总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，只有切实践行品质课堂“六元素”，才能不断改进我们的课堂教学。

提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得品质课堂教学改革的成功。

第五篇：提升品质学习感想

提升品质

——首见负责制

看过《首席执行官》之后，我脑海里印象最深刻的一句话是：“质量问题不能讨价还价”。学习视频之后我印象最深刻的就是首见负责制。

品质是企业生存之本，品质决定企业的生死存亡。那么只有对我们的品质负责，才是对我们的企业负责，同时也是对我们自己负责。但是往往在我们的企业中有太多的不负责任，得过且过的人。在发生品质问题时都想要逃避责任。很少人愿意从自身找问题，自我反省，寻找问题的根源，如此恶性循环，品质问题也就层出不穷。

品质的影响

品质问题导致严重后果例子层出不穷：①日本丰田汽车刹车事件；②三鹿，三聚氰胺事件；③双汇瘦肉精事件„„

包括集团类公司的各种各样的企业因为品质问题而导致最后破产垮台的案例不在少数，由此可见我们不能因为问题小而置之不理，视而不见。品质是企业赖以生存的基础，没有了品质保证就等于企业丧失了生存的前提，最终结果就只能是被客户否认，淘汰出市场。因此我们必须吸取经验，总结教训，强化品质管理，认真落实领导制定的：“精细管理提品质，模式创新推品牌”的政策方针。首见负责制

我个人认为在提升品质的过程中首先要提高的就是每个人的责任心，纠正每个人的工作态度，在品质管理视频课程中讲到“首见负责制”，就是告诉我们每个人都应该做到高标准，严要求，零失误，零缺陷，产品质量出了问题，所有人都要从自身找问题，自我反省，也就是“首见负责”。工作中出了问题从每一个环节开始找问题，去除不负责任，敷衍了事，得过且过的不良思想，保持我见我负的态度，总结经验、教训、方法，明确目标，多学习，提升自己，培养良好的工作、学习态度和习惯花更多时间去了解工作，了解自己，合理安排工作休息时间，提高工作效率。

承担责任是一种品质，责任是一个人应尽的义务，人要勇于承担责任，不负责任的后果很严重，承担责任者会受人尊重。

1920年，美国一个年仅11岁的男孩在踢足球时踢碎了邻居的玻璃，人家索赔12.5美元。当时12.5美元可以买125只下蛋的母鸡，闯了祸的男孩向父亲承认错后，父亲让他对自己说：对过失负责。可他没钱，父亲说：钱我可以先借给你，但一年后还我。从此，这个男孩就开始了艰苦的打工生活。半年后，他终于还给了父亲12.5美元。后来他说：“通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了什么叫责任。”

这个男孩就是后来成为美国总统的里根。我不知道，没有经历这件事里根还是不是现在的里根。但我知道，他父亲的所作所为是为了让他懂得：犯了错就该勇于承担后果，不逃避，也不推卸责任。

我们常常会为自己的挫败，自己不成功，自己在公司得不到重用，完不成工作找各种各样的借口，说什么工作任务量太大，心理压力过大，业务能力不足，却从来都没有认真想过自己为什么会这样，为什么公司不重用你。

我们之前学习了末流员工的七宗罪：不负责任、爱找借口、消极怠慢、应付了事、轻率疏忽、虎头蛇尾、遇事拖延。其中第一条就是不负责任，因为不负责任所以爱找借口，因为不负责任，爱找借口，导致对工作消极怠慢，应付了事，轻率疏忽，虎头蛇尾，拖拖拉拉。身在职场、身在企业，我们要懂得什么是责任，要学会负责。

一个有责任心的人就拥有了至高无尚的灵魂和坚不可摧的力量；一个有责任心的人在别人心中就如同一座有高度的山，不可逾越，不可挪移。美国的杜鲁门总统，曾在他的桌子上摆了一个牌子，book of stop here。Book就是我们打麻将的时候用作发牌标示的，在英谚里面，表示把问题丢给别人。杜鲁门总统把这句名言放在他的桌上，意味着问题到此为止，就是你只要找到我，我就不能再推了。这同样表明杜鲁门总统是一个敢于负责的总统。而且的执行力也所有人有目共睹的。我们仅仅知道自己有那份责任，而不去做，那也是没有什么用，这就要求我们再拥有一份执行力去担当这份责任。

衡量个人执行力的标准就是能够按质按量的完成工作任务的能力，个人执行力中，能力是基础，态度是关键，所以增强责任心是对工作负责一种认真的态度，也是对提高我们个人执行力的首要要求。

渴望成功，那么，就先做一个有责任心的人，让问题止于此!

为他人负责也是对自己负责。

武汉市鄱阳街有一座建于1917年的6层楼房，该楼的设计者是英国的一家建筑设计事务所。20世纪末，也即那座叫做“景明大楼”的楼宇在漫漫岁月中度过了80个春秋后的某一天，它的设计者远隔万里，给这一大楼的业主寄来一份函件。函件告知：景明大楼为本事务所在1917年所设计，设计年限为80年，现已超期服役，敬请业主注意。80年前盖的楼房，不要说设计者，连当年施工的人，也不会有一个在世了吧？然而，至今竟然还有人为它的安危操心！操操这份心的，竟然是它的最初设计者，一个异国的建筑设计事务所！一个设计者能够在事隔80年之后还能力行着自己的这份责任，那么做为我们来说难道就不能把眼前的责任担当起来吗？

责任心的强弱决定了执行力的大小，只有我们有高度责任心才能够保证生产的安全运行；只有我们有高度的责任心才能够让生产隐患消失在萌芽中，责任心不仅要求我们为自己人身安全负责，而且要为全厂生产负责。

注重提高产品质量，是一个现代成功企业发展的必由之路。

在当今这个资讯高度发达的社会，不论是制造业企业还是商业企业，要想在日益激烈的市场竞争中立於不败之地，就必须高度重视提高产品（服务）质量，否则，将会被市场无情淘汰。因此，注重提高产品质量，是一个现代成功企业发展的必由之路。

首先，保证持续稳定的质量品质体系，建立优良的拥有良性循环的管理体质，为公司以后的发展打下基石。

其次，保证持续稳定的质量品质体系，企业必须坚持不懈地改善环境。事实证明，环境是影响客户和吸引客户的重要手段之一。

例如，广州本田汽车公司能够在建厂后短短的四年时间裏挤身全国汽车工业前三名行列，离不开他们对环境的改善。从小事抓起，才能把影响产品质量的不利因素在其发展初期就得以很好的控制。因此，企业应该坚持不懈地改善公司环境，以主观改善客观，用客观敦促主观意识的改变。

第三，质量体系的维持并不是一朝一夕的事情，质量体系的维持要在企业日常工作中坚持不懈地按照 PDCA管理回圈来进行。所谓PDCA就是Plan（计划）、Do（执行）、Check（检查）、Action（采取行动）。只要 我们始终遵循有效的PDCA步骤来进行质量管理，并形成可视管理体制（充分运用图表公布资讯），就会使我们的品质管理体系始终保持在一个良性回圈的状态之中。

综上所诉足以说明品质在现在社会上所起到的重要的作用，企业的生存和发展离不开品质的保证，品质是企业生存之本，企业是我们生存的衣食父母，我们需要以积极热情的工作态度，乐观向上的为人处世态度，带着使命感去工作。金斯莱说：振兴世界的惟一办法是人人都做好眼前的工作，而在企业中我们应该说振兴企业的唯一办法就是人人都做好眼前的工作。我们要时刻提醒自己，增强责任心、进取心，积极进取，努力工作，坚决克服各种不负责任，不思进取，得过且过，马虎大意的心态，做到高标准，严要求，不折不扣的履行自己的职责，决不敷衍了事，推卸责任。

以上就是我看了视频后所提出的一点观点，立足根本，做好我们应该做好的每一件事情，相信如果所有人能把公司的品质与自己的责任紧密联系起来，那么这样企业就能更好的发展，愿我们明天能更美好。