第一篇：挖掘渔山特色文化 打造五张文化名片
挖掘渔山特色文化 打造五张文化名片
2012年渔山乡文化工作的思路是：坚持以科学发展观为统领，以创建文化强乡为目标，坚持围绕中心、服务大局、正面引导、广泛发动的原则，充分整合传统和现代文化资源，充分发挥本乡特有的历史文化资源优势，打造五张渔山文化“金名片”，努力为和美渔山的经济社会发展提供强大的精神支撑和文化基础。
一、设一屋一馆，打造渔山“乡风文化名片”
1.实施“一村一屋”工程。在每个行政村建立一个农家书屋。渔山乡的农家书屋不仅要建成农民的“精神加油站”，更要建成“致富加油站”。“农家书屋”的图书“农”味浓厚，既有大田作物、设施栽培、特种养殖等书籍，也有适合农民欣赏水平的文学类书籍。将书屋作为阵地，依托书屋，办好“三个班”。一是农业技能培训班。聘请市、乡两级的技术人员来这里授课，讲解各种种植、养殖、病虫害防治等方面的知识。二是信息技术培训班。聘请专、兼职技术人员来教授青年农民、农家子弟电脑等现代信息技术。三是青年艺术培训班。聘请专业教师为渔山乡的青少年培训，培养各类文化人才。让越来越多的农民茶余饭后，去农家书屋转转，学习科技知识，寻求解决问题的方法，互相交流实用技术和致富信息，为自己的精神家园“加油”，为自己的增收致富“加油”。
2.实施“一村一馆”工程。在每个行政村建立一个和美村风馆。通过积极挖掘源于百姓、贴近生活、贴近实际，广受群众欢迎的特色文明村风、优秀村落文化、道德先进人物等群众喜闻乐见的精神文明元素，以馆藏、实物、照片等形式展示。一是人物展示。将本村古今精英、历史名人、专家学者、道德模范、劳动模范、战斗英雄等先进人物的事迹以图文并茂的形式予以展示；二是实物展示。收藏具有浓郁地方特色和体现农耕文化的农村生活、生产用具等，例如茶文化、水稻文化；三是文化展示。展示本地历史古迹、广泛流传的民间故事、神话传说、戏曲歌谣、民俗文化等非物质文化遗产的传承，从而使“和美村风馆”具有浓厚的历史文化和村落特色，体现出一村一品一特色。四是荣誉展示。把通过活动评上的文明家庭、和美家庭，以及好婆媳、好邻里、好长者、好儿女、莘莘学子等，及时入馆上榜，激发村民参与的热情。用村民身边的典型示范引领村民，相互评议、相互激励、相互教育，潜移默化中营造渔山和美新气象。
二、搭乡村舞台，打造渔山“生活文化名片”
物质生活满足而精神生活贫乏，这是广大农村普遍存在的一个突出问题。创新群众生活文化品牌，用先进文化、健康的文娱生活方式让村民在直接参与、自娱自乐中不断满足日益增长的精神文化需求，是渔山乡新农村文化建设的一个重大课题。渔山乡从演出队伍、表演方式、节目创作三方面着力打造真正属于渔山人民自己的乡村大舞台。一是抓好文艺队伍。围绕农村生产、生活，挖掘渔山特色文艺，发挥7个民间艺术协会作用，积极培养农民文艺骨干，培养一批乡土文化创作人才，充分发挥民间艺人、文化能人的作用，巩固农村文化建设的群众基础。采取有效措施，稳定和发展专兼职结合的农村文化队伍，正确引导，专项培训，优化组合，逐步提高农村业余文化队伍的整体素质。二是搭建演出平台。在农闲时节，组织村民自编、自导、自演，让村民登上舞台唱自己喜欢的歌，演自己熟悉的戏，跳自己喜欢的舞，成为乡村大舞台的主角。为广大农民提供娱乐的场所，为农村文艺爱好者提供一个展示自我的平台。三是凸显文化个性。注重创作一些“农”味十足、具有鲜明时代特色的高质量文艺节目，力求展示原生态乡土文化，舞出渔山特色文化的舞，唱出渔山特色文化的歌，展出渔山特色文化的农副产品，在舞台上展示农业新发展、农民新面貌，农村新风尚，让广大村民在文艺创作和表演上得到精神层面上的享受，让农民的精神面貌在吹拉弹唱中“潜移默化”地得到升华。
三、颂渔山活动，打造渔山“山水文化名片”
文化，通过活动来体现。活动是文化传播的生命力，是满足人们精神文化需求，释放文化感染、教育功能的载体。渔山乡开展“摄渔山、写渔山、画渔山、游渔山、颂渔山”系列活动，摄出渔山的独特风光、写出渔山的独特文化，画出渔山的独特韵味、游览渔山的独特山水、颂扬渔山的独特人文，将渔山的魅力、渔山的山水文化一一展示。一要扩大群众参与面。通过各种方式，加大宣传力度，组织、发动全乡群众参与到颂渔山系列活动中。摄影比赛、征文比赛、书画比赛适合不同层次、不同爱好的群体，是适合全民参与的群众性活动，扩大群众参与面，让全乡的人民群众都成为活动的参与者和创造者。二要提高参与积极性。通过活动评选出一批弘扬社会主旋律、贴近实际、贴近生活的优秀群众文化作品，并将这批优秀作品重点展出、巡回展出，让村民感受身边的文化，提高参与积极性，增强创作兴趣，多创作一些具有渔山地方风格和地方色彩的优秀作品。三要提升活动影响力。文化的活力在于交流与流行，流动孕育生机，创新酿造活力，通过举办颂渔山群体性文化活动，用健康向上的文化活动和个人爱好充实村民的业余生活空间，展示群众文化的独特风采，逐渐扩大群众文化活动的影响力与辐射力，发挥文化活动的作用，体现文化活动的功能。
四、办金穗节，打造渔山“产业文化名片”
产业是文化发展的支撑,以产业演绎文化,以文化升华产业,将丰富的文化资源变为现实的产业优势，促进文化与产业的和谐发展。
1、依托传统优势，全力做好品牌宣传。渔山乡依托自身独特的地理优势，围绕生态农业、高效农业做文章，引导农民充分发挥本地资源优势、传统优势和区位优势，推进水稻种植的规模化、标准化、品牌化建设，将水稻种植业打造成渔山的特色农业。渔山畈水稻高产示范方流转面积扩大至413亩，平均亩产达1390斤，先后通过杭州市级、省级千亩粮食生产功能区验收，成为渔山乡农业产业化的一张“金名片”。
2、办好特色节庆，为传统产业发展造势。传承是节庆的基础，创意是激活的关键，项目是价值的载体，品牌是成功的保障。在粮食丰收、人心丰收的季节举办独具渔山特色的“金穗节”，为传统水稻产业发展造好声势，以弘扬水稻文化为主线，开展系列金穗节主题活动为载体，扩大对外宣传，打造渔山粮食品牌，以更多姿态提高自身的影响力，提升渔山知名度，全面展示渔山乡改革发展成果，让更多的人了解渔山、关注渔山、建设渔山，着力将渔山打造成富阳的“生态粮仓”。
五、建五十里长廊，打造渔山“历史文化名片”
渔山人文积淀丰厚，谢灵运、孟浩然、陆游、黄公望等著名诗人、画家都曾钟情渔浦江山，留下传世名作；明代与于谦齐名的吏部尚书赵新、明代被誉为“布衣傲王公”的著名隐士俞膺、清末民初著名学者和教育家夏震武、当下著名的生物工程研究人、中科院院士朱玉贤等，皆为渔山人士；渔山曙星至今存续的“活金死刘”习俗被列入省级“非遗”名录，央视及日本、新加坡电视台都对此做过专题报道；大葛村迄今仍保留着古法造纸的一整套技艺，是富阳纸文化的重要组成部分。依托渔山特有的文化资源，拓宽历史文化阵地，打造灵魂性、精品性、大众性、协调性和社会性统一的五十里文化长廊。一是展示本土人文景观。以23公里“一圈相连”的林道为牵引，以渔山自身的自然景观、人文景观为背景，以景观蕴藏的历史、典故为底蕴，构建渔山五十里文化长廊，注重景观打造中自然、生态、文化的和谐性，注重整体布局的协调性和一致性，将由古至今的古韵渔山呈现在人们面前，让更多的人了解渔山文化的特点和传承。二是挖掘历史文化内涵。文化长廊的景点打造需要文化灵魂来支撑，挖掘文化背景的内涵，提炼雅俗共赏，让老百姓能接受、乐于接受的人文精神，通过文化让老百姓受教育、受启发、受激励。将渔山的人文景观和文化背景有机结合起来，以文化人，提升全乡群众人文素养，提高渔山的知名度和美誉度。
第二篇：打造社区文化特色
大力提升人文气息打造城市文化特色区
开发区文化突出的是自己的特色，所谓“特色”，首先表现在独特的文化品味：在建筑上，就是其造型、色彩、风格以及道路、广场、公园、路灯、栏杆等都具有开发区的文化个性。其次表现在独特的文化内涵：开发区有自己的机关文化、社区文化、企业文化、校园文化、家庭文化，让文化覆盖每个角落。开发区正在加大社区图书室、文化大院、文体活动中心、党员活动室等公共文化设施的建设力度，为发展社区文化搭建平台，组织开展送书籍、送电影、送戏曲、文艺汇演等一系列文化活动，用颇具特色的文化丰富广大居民群众的生活；同时积极培育秧歌队、锣鼓队、居民剧团等民间艺术群体，组织开展系列活动，让群众唱主角、展风采，满足他们对艺术的追求；鼓励居民群众创作一些具有开发区特色大家喜闻乐见的曲艺节目，从自娱自乐到逐渐走入大众生活，形成开发区独具特色的地方文化。力争利用五年时间把开发区打造成为人文气息浓厚、魅力十足的城市文化特色区。
第三篇：班级特色文化的打造
班级特色文化的打造
丹阳市马相伯学校 陈虹
尊敬的复旦家族学校的各位领导、同仁，各位教育专家：
你们好！
我来自江苏省丹阳市马相伯学校。今天，我发言的主题是《班级特色文化的打造》。
2013年，我校申报的课题《相伯文化与乡土德育》被列为江苏省“十二五”规划课题。在此基础上，学校提出“用相伯精神铸魂”“用相伯文化励志”“用相伯精神兴校”“用相伯文化育人”的特色发展的总思路。
作为一名一线的教育工作者，我常常想，能否借助“相伯文化与乡土德育”这一省级课题的东风，在营造具有浓郁相伯文化品位的校园文化建设活动中，积极打造切合主题、个性鲜明、具有德育实效的特色班级文化。在探索与实践中，我们主要从以下方面着手：
一．梳理打造班级文化的思路。一方面积极精心组织“创建特色班级文化”的各种培训、讲座，不断提高老师们的理论水平，另一方面在活动中认真思考相伯文化与德育工作的契合点。在“新”、“特”、“实”总体思路下，紧扣“相伯文化”，组织师生认真学习马相伯先生的作品和关于马相伯的故事，包括《马相伯集》、《马相伯先生传略》、《复旦公学校长马相伯》、专题纪录片《大师》等。马相伯从小就怀有远大志向，富有胆识，敢与太阳对话，12岁时候只身一人赴上海求学。求学期间，马相伯以聪颖过人、勤奋刻苦而获得老师的赏识，在学校担任助教，一面当学生，一面教各班的国文、经学，自己也不断总结经验，更加发奋努力，学业取得了长足的进展。他精通法、拉丁、英、意、希腊、日、朝等七国语言，是学贯中西的“大佬”；他是复旦大学创始人，被誉为“浇铸复旦精神第一人”；他关注国家时事，为抗日奔波呐喊，被世人亲切地称为“爱国老人”；他是中央电视台系列专题片《大师》中的首位人物，堪称“大师中的大师”；他是中国文化的标杆、道德的标杆、民族精神的标杆，他以“高尚的人格和精神的学问”影响了一代又一代人，其人格魅力巨大，一百多年后的今天依然熠熠闪光。
结合不同年龄段学生的实际情况，我们从马相伯少年时勇敢地和太阳对话的事迹，归纳提炼出马相伯“励志”的品格，从马相伯“毁家兴学”、“写字义卖” 等事迹中，提炼出马相伯“实干”的精神，从他“读书所以明理，明理则眼光大”的箴言中概括出“明理”的标准，用这些闪光的精神去鼓励学生们少年就要励志，有了目标和理想，就要脚踏实地的做起来。
二、利用校本德育教材。我校学校特色是“相伯文化与乡土德育”，在对马相伯先生的教育思想、教育理念的学习和研究方面有一定的基础，学校也编写了《爱国老人——马相伯》、《与太阳对话》、《相伯歌谣》、《与文明同行》等教材。我们利用班会课、晨读课等引导学生认真学习《爱国老人马相伯》和《与太阳对话》等书，并适当地补充一些当时的时代背景，同时要求学生们结合视听，用自己的语言再一次编写马相伯爷爷的小故事，参加班级组织的故事大赛和学校组织的演说比赛。这样的活动使得马相伯爷爷的在学生的心目中不再是书本封面上那刻板的影像，而是一位有血有肉的丰满的传奇式人物，是一位大师。
三、营造班级文化氛围。在 “班级特色文化”创建中，我们关注教室环境的布置，班主任与全体同学群策群力，充分利用教室的黑板报、特色园地、以及墙面等，精心布置美化教室的环境，努力使教室的墙壁说话，主要凸显以下几个“特色”：
1．黑板留言——格言警句。在黑板的固定角落, 每天由一位学生写上一句马相伯名言、哲理警句，天天点亮“心灯”。
2．课桌留言——座右铭。每个学生的座右铭都包含三个内容：自己最崇拜的人的名字或照片, 班级里自己的竞争目标的名字、针对自己不良习惯的警示语。
3．墙壁留言——写满快乐和自信。“特色园地”中粘贴学生的手工制作，有时则是手抄报、剪贴报的展示等等。
4．开辟“我行我秀”——记载成长印迹。把所有学生的照片和优点用一张张小卡片张贴在里面，每增加一个优点，每获得一项进步，都动态地记写在卡片上，让学生在班级里快乐地学习、自信地成长。
5．“你追我赶”——每天进步的点滴。在语文、英语背诵中，设计“优秀之星”、“进步之星”，也有学期末各方面之星的大荟萃。
四、开展多种实践活动。我校在充分调查研究上，把握教育规律，制定了“弘扬相伯文化，向大师致敬”的“十步走”计划：
2（1）亲近相伯文化；（2）感知相伯文化；（3）体验相伯文化；（4）喜爱相伯文化；（5）歌唱相伯文化；（6）对照相伯文化；（7）走进相伯文化；（8）学习相伯文化；（9）感谢相伯文化；（10）追随相伯文化。
各班针对本班学生的特点，选准了活动的切入点。比如：四（2）中队的马相伯的“诚信”为切入点，开展了系列教育活动；七年级以马相伯的“实干”精神为切入点，开展了系列教育活动；八年级以马相伯的“励志”精神为切入点，开展了系列教育活动；九年级学生以马相伯的“明理”为主题，开展了系列教育活动。
每个年级的活动，均有一系列的小小德育主题活动，均做到了活动的系列化。比如：八年级的“明理”主题教育，八（1）班就命名为明理班，有班徽、班旗、班级口号、班级公约、班级文化展示栏等组成。目前各班上均有“马相伯先生像片”、“相伯名言闪光专栏”、“学习和争做励志少年日记”、“学习和争做励志少年板报”、“学习和争做励志少年成长袋”、“励志少年照片事迹榜”。在统一的基础上，各班须有个性。“相伯文化”已成为我校一道亮丽的风景线和学校教育的一张名片。
经过这两年的磨练，尤其是一系列德育活动的开展，我校以“相伯文化”为核心的班级文化特色已经形成。学生们的精神风貌焕然一新，无论是学生的目标意识、实干意识、学习积极性，还是自信心、自我管理的意识和能力等都有了不同程度的增强。在每年的市征文活动、才艺展示、文艺汇演等活动中，我校学生都取得了令人满意的成绩，十多名同学被我市“马相伯奖励促进会”评为“励志奖”。这些都是我们在打造班级特色文化之初所没有的预想到的喜人成果。
当然，班级特色文化的打造在有效拓展学校德育途径和内涵的同时，也促进了班主任专业化高位发展，为班主任的快速成长创造一个良好的平台。班级特色文化的打造不仅真真切切提高了班主任工作的效率，还让班主任在班级工作中享受到工作的愉悦和职业的幸福感。近年来，我校多名教师在市组织的班主任基本功比赛工作获奖，也形成了戴静、张燕等为代表的一批优秀的班主任群体。
班级特色是我校的名片，我们将扬特色之帆济沧海.我的讲话完了。谢谢大家！不到之处，请多批评指正。
第四篇：打造班级文化 彰显班级特色
打造班级文化 彰显班级特色
——赞皇中学高二年级班级文化建设纪实
学校是学生放飞梦想、自由翱翔的蔚蓝天空。作为学校的重要组成部分，班级环境更是学生成长和发展的重要土壤。为更好地发挥学校环境育人的功能，体现班级的文化特色，培养学生良好的审美意识和健康的审美情趣，开学以来，高二年级开展了轰轰烈烈的班级文化建设活动。经过两周的努力，班级文化建设初见成效，各班旧貌换新颜，可谓是百花齐放，异彩纷呈！
亮点一：主题文化鲜明
新学期伊始，王续棠书记、王增书副校长根据我校实际情况，决定在高二年级开展班级文化建设活动，并组织班主任进行专题研究，要求各班在进行文化建设时要有主题意识，要有班级特色。在此基础上，各班根据本班的特点，制定了主题鲜明、彰显个性的班级文化建设计划。之后，各班紧紧围绕自己的主题打造班级文化。“励志栏”、“学习园地”、“绿色环保”、“快乐阅读”、“班级公约”、“书海之星”、“教师寄语”„„一个个新颖、诗意的主题就如一面面鲜艳的旗帜，让班级文化有了鲜活的灵魂。亮点二：文化内涵丰富
为了凸显班级文化的主题，各班充分发挥集体的智慧和力量，班主任、任课老师、学生各尽其能，对本班的文化阵地——教室进行了精心的布置，力求让教室的每一面墙壁都会“说话”，有的班级甚至连教室天花板都充分利用。各具班级特色的班级展板尽显班级风貌：班名、班风、班训、班级口号、班主任寄语、班级公约、班级合照„„它们就是班级个性化的标签，是班级富有魅力的名片。教室后面的板报，设计新颖、版面整洁、线条分明、色彩搭配合理，给人耳目一新的感觉。“学习园地”里记录着学生的成长足迹，记录着学生在诚信、守纪、学习、卫生方面的进取之路。“图书角”则是广阔智慧的一个集中地，让学生在课余时间能充实自己，极大地开拓视野。
亮点三：树立管理文化
班级文化的建设，只营造温馨的环境文化是不够的，还要创建科学的制度文化、建设人文的精神文化，达成和谐的成长氛围，使班集体建设取得事半功倍的效果，最终促进学生个性健康成长。在此次班级文化建设过程中，各位班主任老师努力使班级的常规管理向精细化发展。走进任何一间教室，都有赏心悦目之感：课桌椅摆放整齐划一，令人过目不忘；教室窗明几净，班级的卫生角扫帚摆放亦是端正有序。这些班级事务的小细节，也是一种美的传递，一种文化的熏陶。
此次班级文化建设活动的开展，发挥了班主任的创新理念，展示了学生的才华，丰富了家校合作育人的内涵，增强了班集体的凝聚力，营造了浓厚的文化氛围，为校园的文化建设增添了亮丽的一笔！
班级文化建设寓知识性、教育性、趣味性于一体，每一面墙壁都会说话，成为学生“无声的老师”，启迪着孩子们的智慧，温暖着孩子们的心灵。
根据工作安排，我校于本学期第四周在全校开展了班级文化建设活动，这次班级文化建设各班主任都非常重视，学生积极参与，群策群力。每一间教室都渗透着温馨，不仅做到了形式上的美观而且浓厚的文化氛围，教室里的每一个角落都洋溢着浓烈的读书求学氛围，每一个小小的细节都体现了班主任的独具匠心和孩子们的聪明才智。这次活动不仅促进了班级管理，形成了富有特色的班级文化，激发了同学们对知识的渴求，而且营造了更加和谐融洽、温馨温暖、优美浓郁的校园文化。
时代中学“构建走廊文化，建设特色班级”纪实报道
为进一步改善学校的学习、生活环境，使师生在潜移默化中感悟学校深厚的文化底蕴和朝气蓬勃的发展态势，新学期伊始，学校启动了教学楼走廊文化建设和班级文化建设工作，在吴校长的亲自指导下，在对每个方案进行反复论证、完善的基础上，通过全体师生的共同努力，此项工作已于近日顺利结束。
二楼大厅新增了宽屏液晶电视，教学楼环形走廊上悬挂上班级特色展板，三、四、五楼的厅廊立柱分别挂着“十大感动中国人物”、“三纲五常 ”以及名人名言，36个教学班的后墙，也重新进行了布置，内容涵盖了德、智、体、美、卫生、安全等各个方面知识，融教育性、知识性和艺术性于一体，有的班通过每个人的座右铭，相互励志；有的班级用优秀作文展评，培养学生良好的双语学习素养；有的班通过美文、美图赏析，提升文化艺术素养；有的班通过表扬先进，为广大同学树立楷模„„
时代中学从建校开始，无论是硬件设施的完善，还是校园文化建设的推陈出新，一直遵循着高品位的原则，从操场到教学楼，从学生宿舍到食堂，每处设计都体现着布局合理，格调高雅，赏心悦目，寓意深刻，美观实用的理念。
精彩纷呈的走廊和班级文化不仅丰富了校园生活，也为培养学生的思想境界和审美能力起着积极的促进作用，同时也从细节上激励着每一个为理想奋斗的时代学子，珍惜时光，珍爱生命，用勤奋和刻苦书写美好的未来。
为了给高三年级的同学复习备考营造良好氛围，培养学生“惜时、竞争、吃苦”的意识，由年级统一协调，各班同学在班主任老师的组织下，利用课余时间，自己动手进行班级文化建设，形成了别具特色的年级文化特色。
近日，在年级主管领导、副校长翟义生的组织带领下，召开了高三年级全体班主任班级的文化建设现场会。与会人员对全年级各班的班级文化建设进行了参观，大家一致认为，8班、10班、15班和20班在教室布置方面很有特色，其中20班除了教室内的各项布置搭配合理以外，全班同学所体现出来的积极向上的班级文化氛围给老师们留下了深刻的印象。在参观完各个班级的文化建设后，翟校长作了重要讲话。翟校长指出，积极向上的文化氛围对高三学子的复习备考有重要的影响，同时，学生在自己动手参与班级文化建设的过程中，动手能力、团队合作能力都能够得到培养，这也体现了我校“用完整的教育培养完整的人”的教育目标。教室是高考复习备考的主战场，这一基本属性决定了教室既要有如家般的温馨氛围，也要能够为同学们高考的拼搏加油鼓劲。翟校长强调，班级文化建设绝不仅仅等同于简单的教室布置。虽然班级文化建设也需要有班级的各种外在的表现，但是班级所体现出来的精神面貌和文化氛围才是班级文化建设的核心。
第五篇：挖掘城市文化
挖掘城市文化，延续地域文脉
读林正秋《杭州城市建设史研究》有感
而今，“挖掘地域文化，延续城市文脉”，在各地城镇建设开发中已经蔚然成风，我国是一个有着五千年文明的古国，每一方土地都有着自己的地域文化，也有着与众不同的地域特色与传承习俗。在旧城改造、新区开发中，如何延续城镇的历史脉络，延续人类的传承文化，在许多人心目中已经悄然成形，不可否认的是，在过往的岁月中，我们对于城市建设曾经走过一些弯路，也总结了一些教训。
实践中，人们深刻地理解到，开发建设，拓展城镇，“旧貌换新颜”，并非就一个“拆”字了得，并非简单的在“一张白纸”上就可以画最新、最美的图画了，无论是规划者、建设者，还是管理者，或者，普通的市民，必须了解这个城市建设源远流长的历史脉络，前人创造的灿烂历史，以及他们走过的曲折路途，从先人那里获得取之不竭的知识与财富，通过历史这面镜子，才能洞悉事物本质，才能少走弯路，才能避免“好心办坏事”。
改革开放后的三十余年间，经济建设突飞猛进，河山面貌焕然一新，举目望去，高楼林立，园林遍布…，新建筑层出不穷，成为一代人不懈努力的一张最亮丽的答卷。在大家欢欣鼓舞之余，也需要对这个地域的历史进程，民风民俗，建筑风貌，河山特色等等，进行细致的综合利用分析，理顺脉络，有道是“今天的成就，源于昨天的奋斗，明天的辉煌，源于今天努力”，只有不断地总结前人的经验与教训，才能逾越障碍、减少挫折，才能不负历史的重托，才能避免发生一些后人看来“非常遗憾”事情的重演。
林正秋先生近作《杭州城市建设史研究》一书，正是杭州千年“城市发展建设”的一面镜子，从良渚先民的原始聚居说起，贯穿了数千年城市建设发展的历程，尤其是吴越国、两宋，直至民国时期杭州城市建设的方方面面。
全书史料详实，证据确凿，浓墨重彩，其中对西湖十景的由来，街道巷陌的分布，宫殿贵戚的园林小筑，寺院道观的来龙去脉、河道市井的整治，等等，书中娓娓道来，令人兴趣昂然。而今，对于某些人来说，历史学，仿佛是一门“边缘”学科，或者说，一个“背时货”，一个“冷门”，在他们眼中，历史学与今天突飞猛进的现代科学技术，欣欣向荣的经济发展，陆离斑驳的霓虹灯，风马牛不相及。也有人说，研究历史学，一生注定要钻在故纸堆里，成天与古人打交道，与现实生活相去远矣。
可是，林正秋先生不这样认为，他说：“毫无疑问，历史应当为经济建设服务，才有它的现实意义与价值。杭州，一个千年古都，一个马可波罗笔下的‘华贵天城’，一个世界著名的旅游城市，杭州的‘申遗’成功，‘历史文化名城’地位的创立，那件事离得开对千年杭州城建文化的挖掘？我一生的心血，我所做的一切，就是为这座文化历史名城添砖加瓦。” 因此，林先生的新书，不仅值得每一位城建工作者研读，而且，也值得每一位市民阅读，或许，人们能从他的书中，追寻这个城市进程发展的脉络，找到您所需要的灵感及知识，同时，您也将为先人取得的辉煌成就而倍感骄傲。
（杭州北山路97号/邮编310007/龚玉和/***/2013-4-14）
《杭州城市建设史研究》，林正秋著，中国文史出版社，2012年12月第1版。
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