书香校园的探索之路

第一篇：书香校园的探索之路

书香校园的探索之路

方田中心学校“树品牌，创特色”之“红领巾读书读报”系列活动汇报材料

一、深化课改理念，落实“红读”的地位，全员重视读书活动

在全面进入新课程改革的今天，“以人为本”的新课程理念对教育工作者的教育观进行了一次全新的洗礼，也冲洗了广大教育工作者失落已久的心灵。“人文、自主、平等、个性、合作、探究”这些鲜活的理念成了教育者关注的焦点，面对课改精神，语文教育提出了大语文教育的观念，除关注学生的人文素养、科学素养、创新精神和合作意识的培养外，也要注重开阔学生的视野，增加学生的阅读量，提高学生的文学修养，语文课程标准特别明确提出小学阶段阅读量要达到145万字左右。

我们想这一切就给我们启示：语文教学要有“大语文”的教学观，指导学生学会学习和读书的方法。打破学科的界限,开放课堂教学，为学生开辟更广阔的读书空间，营造浓厚的文化氛围，指导学生通过各种渠道广泛阅读，真正提高学生的文化素养。我校“多读书、读好书、长见识”的少先队读书活动正是在这种课改理念的指导下运蕴而生，在校园奏响了乐章。

为了加强“红读”活动的指导，我校专门成立了以校长为组长，分管教学的副校长为副组长，处室、少先队、教研组负责人、各班主任、语文老师为组员的“红读”活动指导小组，教师全员参与、关注、指导、支持“红读”活动，把“红读”活动在教育教学中的地位真正落到实处。

二、大量阅读„„营造书香校园

苏霍姆林斯基曾经说过这样一段意味深长的话：“学校可能什么都足够有，但如果没有为人的全面发展及其丰富的精神生活所需要的书，或如果不热爱书和冷淡地对待书，这不算是学校；相反，学校里可能许多东西都缺乏，许多方面都可能是不足的，简陋的，但如果有永远为我们打开世界之窗的书，这就是学校了。”(一)“书香老师”„„学生读书的前提

“把每一个学生都领进书籍世界，培养对书的酷爱，使书籍成为学生智力生活中的指路明灯，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位，学生读书的兴趣与水平直接受老师的读书兴趣与水平的影响。因此，教师的读书，不仅是读书的前提，而且是整个教育的前提。所以，我们在培养学生读书兴趣的诸多做法中最朴素最有效的一条就是教师的“身先士卒”。当每一位老师都津津有味地在阅读的时候，学校的书香氛围自然而然地形成了。

老师不仅和学生同背诗书，同读经典，更同编读书小报，指导学生做读书文摘，写心得体会，及时记录下自己读书的“心路历程”，我们的教师在读书中与学生一起成长了起来。

(二)培养小书迷„„营造书香校园

为了培养小书迷，我们采取了一系列措施。

——开展每两周一次的读书中队会，以中队为龙头，通过各种形式的队会来反映对书报的理解和认识，如“我最难忘的一本书”“书——人类文明的宝库”，通过队会加深对作品的印象，如书的重点、主人公的行为、书的主题思想、表现方法、历史背景等。通过讨论帮助学生提高理解能力和独立评价能力，让学生在知识海洋的遨游中，对真、善、美、假、丑、恶的认识也不断提高。为了配合读书活动，大队也开展了形式多样的读书活动，如：故事会，朗诵比赛，读书征文等读书活动，帮助队员了解、消化书本知识，丰富读书活动。

——建立班级图书馆，所有同学都要向班级图书馆存书，学期结束时归还学生。当然，对于学生的存书有特殊的要求(1)所存的书，必须是自已阅读过的，必须是自已喜欢的；(2)存书时要写下充分的理由，制作一个小卡片粘贴在书的背面——这实际上就是书评或读后感；(3)所有的书被其他同学借阅率最高的，给予表彰，这样一来，小书迷们的读书热情空前高涨。

——我们设置了“阅读档案表”“读书竞赛栏”“诗文交流台”充分展示学生的诵读成果，让学生从读书中体验到成功的快乐。

——建立读书登记卡，学生读完一本书，就填写一张读书文摘，教师给予记入读书档案表，一个星期评比一次，半个学期奖励一次。

——我们的图书馆全天候开放，学生只要在校任何时候都可以到图书室借书，到阅览室看书。

——我们开展系列读书活动，评选“诗文诵读大王”“读书之星”所有当选者都在全校范围内接受表彰，校长亲自为他们发放奖品。

——我们建立“小书迷俱乐部”，学校定期进行“新书推荐交流会”“小书迷故事会”等展示活动。

——丰富积累，把读书过程中文章的好词佳句记录下来，每个学生都有一本积累本，许多学生还给自己的积累本取了许多好听的名字，如“采蜜集”“小水滴”等，使学生不仅会读书，还能思考、会积累、能运用，从而最大限度地发挥了诵读的作用。

(三)家庭读书„„书香校园的延伸

经过近年来的不懈努力，我校已形成鲜明的特色，就是不管任何时候，不管走入哪一个班级，不管是哪一名学生，他的书包里或课桌上都至少有一本最近正在读的课外书。

我校的学生有突出的共性，那就是爱读书者多，“小书迷”遍布全校，学生的生活总是被读书占据大量的时间，上学路上翻翻读书卡，课间高谈阔论读书所获，午休时抽空看两张，晚上临睡前总得看会儿书„„作家肖复兴说过：能热爱读书并能懂得怎样读书，对一个孩子来说就是最大的财富。让学生热爱读书，让读书与生活息息相关，正是我们给予学生的珍贵礼物。

三、“小荷”文学社的成立、争创特色班级活动，催生了“红读”活动的开展

1、学生的书读多了，眼界开阔了，有了表达的欲望，因此我校适时成立了校级“小荷”文学社，各班级也相应成立了小文学社。如：“青草地”、“金钥匙”“萌芽”文学社等十几个小文学社。学社倡导学生课外练笔“用你的心，感受身 边的事，用你的笔，抒心中的情”。学社的成立为学生提供了展示自我的舞台，创设了一个宽松、自由、快乐的写作环境，树立了信心，提高了驾驭语文的能力，营造了一种相互交流、相互合作、相互欣赏的良好氛围，更重要的是潜移默化地把学生引向文学艺术的殿堂之门，感受语言的魅力，提高语言的感悟能力。

2、加强校园文化建设和特色班级文化建设。校园环境努力营造新课程背景下的课改理念和“一切为了孩子”的人文精神。班级布置打破统一要求的框框，各班自由设立适合学生个性特征，符合学生要求的个性化布置，激发学生的审美情趣，为读书活动营造良好的文化氛围，让学生在校园文化的熏陶中陶冶情操，净化心灵。

四、“红读”活动的现状与思考

1、学生的视野宽了，知识面扩大了，头脑灵活了，但学生勤于看书，懒于动笔，学生的练笔基本依靠学校激励措施的支撑，自主练笔的积极性还不够。

2、学校图书室的藏书量不足，生均图书经费满足不了学校藏书量，还有赖于社会各界的图书捐助；种类不够齐全，难以满足学生的阅读面。

3、由于受到地方经济的影响，农村孩子多数家庭不富裕，家长对孩子订阅报刊杂志的重视、支持不够，学校的“红读”活动一时难以得到家庭的配合，给学校、教师的教育带来诸多困惑。

4、农村社会文化氛围不浓，学生借书的途径比较狭窄，“红读”活动的开展缺乏社会体系的有力支撑，难以实现学校、家庭、社会三结合的教育模式。

5、教师的年龄结构偏大，各班虽成立了班级学社，由于不懂电脑，给班级文学社的作品汇编带来较大的难度。

我校的“红读”活动开展的时间还不是很长，也很不成熟。但是全体教师作为活动的组织者，也有幸分享着学生读书的乐趣，感受到他们进步的喜悦。学生在读书活动的主旋律中学会了到图书室查资料，懂得了与人交流，养成了做读书卡片的习惯，每一张卡片真实地记录了学生们读书的过程，记录下他们每次读书的点滴收获。这种读书形式既简单又实用，学生每读完一篇文章或一本书后填写 4 一张卡片，一个星期评比一次，记得多而好的能上光荣榜。这样的读书形式，虽是简单，但效果颇佳，深受学生喜欢。我们感受到的是一分沉甸甸的收获，也正因为如此，我们也将在期末组织优秀读者的评选和读书登记卡的展评。

学生参与读书活动的热情使我们深刻地认识到“红读”活动是一项功德无量的工程，它将为学生的终身发展奠定扎实的基础。只要把小小的课堂与大千世界紧密地联系起来，拓展学生学习的空间，把课堂向课前开放，课堂向课后开放，学校向家庭开放，学校向社会开放。书读活了，课堂因学生的读书变得更美；生活因学生的读书变得精彩；校园也因学生的读书变得热情。老师指导学生在课前预习时，查找与课文相关的资料，然后到课堂与同学进行交流，取长补短，经过一段时间的努力，许多同学渐渐养成了勤找资料的好习惯，找资料、交流资料丰富了他们的课外知识、陶冶了情操、开阔了眼界，学到了课本内学不到的知识，增添了乐趣，也满足了他们的求知欲。当凝聚着学生心血的一份份手抄报、读书小报，那感人肺腑的读书征文呈现在我们的眼前而获奖时，能够看到他们激动兴奋的表情，感受他们内心的喜悦和自豪，感到读书是一件多么快乐的事，老师们也分明感受到无拘无束的童心所绽放出的无瑕光彩，勤勤恳恳读书所散发出的诱人魅力，学生也从书中找到了乐趣，我们希望学生能够被一本自己最喜欢的童书俘虏，不是为了考试得个高分，而是为了在童年埋下一粒书香的种子。我们的老师也将与孩子们一起成长着。

以上是我校“红读”活动的探索经历，虽有成效，也有不足和困惑，我们知道求索之路漫漫，还需要不停地奋力开拓进取。重在持续，贵在坚持，我们学校也将一如既往地走下去，让“红读”这个飞翔的主旋律在每个学生的心中激荡。

第二篇：探索之路

第二节

探索之路

教学目标

1．了解古人对神奇现象的探究。2．了解物理学发展的几个重要阶段。

3．知道自然是神奇的，人们的探索历程则是漫长、曲折并富有意义的。4．知道科学研究方法、科学态度和科学精神，培养学生创新意识。教学重、难点

1．重点

(1)物理学发展的几个重要阶段。

(2)科学研究方法、科学态度和科学精神，培养学生的创新意识。2．难点

培养学生的创新意识 教学方法

讲授法、讨论法、讲故事法、阅读法。教具准备

课件、多媒体设备。教学过程

一、古文明中的科学思考

师：自然界、日常生活中有许多神奇、面对神奇，人们感到迷茫、好奇、敬畏，人们渴求去探究。远古的先人们早就开始思索自然界的神奇现象，而那些能直接刺激感官(如眼睛和耳朵)的神奇现象则最能引起他们的注意。

1．象形文字。

(1)甲骨文“殸”的构成。

师：在黑板上边板书边讲解：“殸”好像是一块很大的斜面石头和一只拿着结实木槌的手，这只手正拿着木槌欲敲打石块，古人很早就知道声音与碰击有关。

(2)纳西族东巴象形文字“晒干”。

在黑板上边板书边讲解：纳西族象形文字“晒干”，字的上部为发出光线的太阳，字的中部为被蒸发的水气，字的下部则为大地。该字的意思为日光照射大地，使地面的水蒸发，以便达到晒干。又如日出、日落。

2．古人设想的宇宙模样。

让学生看图，并阅读有关内容。

3．世界各地的文物古迹：雕刻玉版、石头阵

先让学生看图、阅读文字，然后向学生介绍“英格兰的石头阵”。

英国西南部的“魔圈”石头阵(又称巨石阵)，被一些考古学者认为是人类现存最早的天文观察台之一。它大约建立公元前3000年到公元前2500年左右，全部工程延续千年之久。1960年，天文学家杰拉德·霍金斯借助计算机发现：在夏至这天，从英格兰石头阵圆圈中心观察时，刚刚升起的太阳必将从远离中心的一块“巨石脚跟”上射出来。而在其他重要的 节令、日子，太阳、月亮升起和落下的方向也同样与另外的巨石一一对准成一条直线。它的外围坑洞可以被用来预报月食。

二、物理学的进步之阶

师：灿烂的古代文明闪烁着古人朦胧的理性之光，也为人们科学地认识世界奠定基础。在物理学发展的漫长历程中，不少前辈作出卓越贡献。

教师以讲故事的形式讲解物理学的发展史和相关的科学家的科学成就、科学探究方法、科学态度和科学精神。

1．哥白尼与伽利略。

长期以来，人们普遍接受的是托勒密的地心理论．认为地球是球形的，处于宇宙的中心，诸天体都围绕它旋转不息。与《圣经》上告诉人们的一样，成为在欧洲占统治地位的自然哲学。哥白尼是伟大的波兰天文学家和近代自然科学的先驱者。他原先是一位神父，但在长期的天文观测中，发现地球根本不是什么宇宙的中心，它只是一个围绕太阳旋转的普通行星，大阳才是宇宙的中心。为了保持天主教的绝对权威，教会对哥白尼学说及其支持者开始了严酷的压制和打击。1943年，在哥白尼去世前，他的《天体运行论》出版了。他在书中提出了日心说，从而使人类对宇宙的认识向前跨越了一大步。

已经双目失明的哥白尼抚摸着刚出版的《天体运行论》说：“我终于推动了地球。”同年7月26日，哥白尼逝世。

伽利略1564年2月15日，出生在意大利西北部比萨城里的一个衰落的望族家庭。l0岁随全家迁居佛尼伦萨，在一所教会学校学习，热衷于宗教和哲学。以致曾决心献身宗教。为了恢复家业。17岁进入比萨大学学医。后来由于他在数学方面的天赋使他带着极大的兴趣学习数学，虽然由于家境原因被迫退学，但他在25岁时被聘为该校的数学教授，作为一个自然科学家，他不断地向亚里士多德的权威性提出挑战。在伽利略之前，几乎没有人通过做实验来验证某一观点或理论的正确。人们认为所有的科学问题，都被亚里士多德一劳永逸地解决了，而伽利略去注意以实验方法去追求隐藏在事物表象之后的真理。

传说伽利略和他的两个学生，带着两个不同重量的铅球(一个是另一个重量的10倍)登上了比萨斜塔的塔顶。在好奇心的驱动下，塔下站满了观看实验的人。在同一时刻，伽利略让他的两个学生从同一高度扔下轻重不同的两个球。结果，人们清楚地看到了两个球在同一瞬间砸向地面。这个简单的实验用最直接的方式向人们证实了伽利略观点的正确，并且也是亚里士多德的落体理论第一次受到的挑战。

伽利略阅读了哥白尼的《天体运行论》。该书所陈述的观点及理论给伽利略留下了很深的印象。伽利略的研究兴趣也逐渐转向了天文学，他是第一个将望远镜对准天空的人。他的观测结果进一步证实了哥白尼的观点是正确的，并写出了《关于托勒密和哥白尼两大学说的对话》一书，此书出版后引起震动。1632年，教皇下令将年已68岁的伽利略押上法庭。最后遣送回家乡阿塞特。晚年，伽利略又写了《运动的法则》。1637年伽利略失明。1642年]月8日逝世。347午后的1979年，罗马教皇正式承认对伽利略的审判是不公正的。

2．牛顿。

牛顿是17世纪人类最伟大的科学家，他是人类历史上屈指可数的几个科学巨匠之一，他在物理学、数学、天文学方面的贡献都是划时代的。

1642年12月25日，牛顿出生在英国一个叫乌尔斯索普的小村庄。3个月时，父亲因肺炎而去世，3岁时母亲改嫁，牛顿便与年迈的祖母相依为命。所幸的是乌尔斯普的大自然给了牛顿童年的乐趣和创造的灵性。在上剑桥之前，牛顿像一只乌尔斯索普起飞的风筝，他飞得再远，飞得再久，也总离不开乌尔斯索普的牵系。16岁时，他又回到那里，帮助家里务农。这一年，英伦三岛遭受了猛烈的暴风雨，牛顿做出了令人吃惊的举动，他没有按照吩咐去照料农舍，而是趁着狂风测风速。在庄严的毕业典礼上，使托盘中学的校长夸赞牛顿是学校最优秀的学生。

牛顿将自己的一生的成就写进了《自然哲学的数学原理》一书中。他发现了物体运动的三大定律，创立了微积分等。他后来在谈到自己的成就时说：“如果我比其他人看得远些，那是因为我站在巨人的肩膀上。”1727年3月20日，牛顿去世。英国诗人波普在他的碑铭写到：“自然和自然的规律，都藏在黑暗的夜空；上帝说‘让牛顿降生’，使一切变得灿烂光明。”

3．爱因斯坦与玻尔。

1879年3月14日，爱囚斯坦降生在乌儿姆城一个普通的犹大人家庭。爱因斯坦的父亲有极高数学天赋和很深的文学造诣。大约在5岁时，父亲给爱因斯坦一枚指南针．爱因斯坦对此产生了极大的兴趣，即使到了晚年，爱囚斯坦还对童年时的指南针记忆犹新，说：“指南针对我的一生的发展有着重大的影响。”爱因斯坦的母亲受过良好的教育，她将音乐带进了家庭。爱因斯坦6岁开始学习小提琴。随后又学习钢琴。在他成为著名的科学家的时候，已经有了较高的艺术造诣。伟大的音乐也塑造了爱因斯坦伟大的品格，他不仅创立了深奥的理论，而且他的人格魅力也同样震撼着人们。

从1926年开始，爱因斯坦与玻尔的哥本哈根派进行了长达20余年的学术之争。这个学派研究新的理论——量子力学。量子力学理论涉及一些新的见解。如海森堡测不准原因，认为运动中粒子的位置和速度不能同时确定，时间与能量也不能同时确定。爱因斯坦不完全接受哥本哈根学派的量子理论。他总是试图单一些反例以证明玻尔等人理论的缺陷和错误，但都被玻尔一一化解。爱因斯坦和玻尔的争论是纯粹的学术争论。这场争论澄清了许多概念问题，使量子力学更加完美。他们的学术之争并未影响爱因斯坦和玻尔的友谊。他们同为物理学的泰斗，互相尊重，互相促进。

师：你认为物理学的发展可以划分为几个阶段?

生：四人一组分组讨论、交流。

汇总各小组的讨论结果，最后得出物理学的发展可分为三个阶段：第一阶段，自然科学先驱哥白尼冲击了托勒密体系，经典力学和实验物理学先驱伽利略用望远镜观察天空，其观察所得数据进一步支持了哥白尼的理论。第二阶段，牛顿在前人的基础上构建了经典力学体系。第三阶段是现代物理学的产生和发展，在该阶段的主要突破则是爱因斯坦的相对论和玻尔等人的量子力学。

师：物理学便是在哥白尼、伽利略、牛顿、爱因斯坦、玻尔等科学巨匠经过漫长、不断的艰辛努力，才有了今天的辉煌，希望大家努力学习、经过你们年轻一代的艰辛、努力、物理学将会有更加辉煌的未来。

三、归纳小结与学习过程的评估

师：本节课我们学到了什么?

生：讨沦、归纳得出通过本节课的学习，我们了解到古文明中的科学思考，物理学的发展的三个阶段，还知道了科学探究的方法，科学态度和科学精神。

师：你归纳得很简明扼要，全班同学掌声鼓励，每付同学都对自己在本节课的学习活动情况进行评估。

四、课后练习与实践活动设计

1．请你查资料或上网查询，写一篇有关中外物理学家的小故事，不少于300字。

2．观看反映古代文明的记录片、科学家的传记片。

3．参观调查附近的博物馆、考古发现等，并写出相关的调查报告。

五、扳书设计

第二节

探索之路

(—)古文明中的科学思考：象形文字、石头阵等

(二)物理学的发展之阶

1．哥白尼的“日心说”。

2．牛顿的经典力学。

3．爱因斯坦的相对论和玻尔等人的量子力学。

六、课后反思

第三篇：探索课外阅读之路

中职学生课外阅读之路的探索

神木职教中心 王金伟

书是人类进步的阶梯。英国哲学家弗兰西斯·培根有这样一句名言：“读书足以怡情，足以博彩，足以长大。”可见，课外阅读对于人的影响、对人心灵的塑造是如此的深刻。高中语文新课标指出:“通过阅读和欣赏,深化热爱祖国语文的感情,体会中华文化的博大精深、源远流长,陶冶性情,追求高尚情趣,提高道德修养。”因此,引导学生沉潜于生生不息的文化长河中,让其思索玩味,感悟探究,从而丰厚文化底蕴,形成正确的世界观、人生观、价值观,促成学生完整性人格的建构,才能达成语文教育所追求的“立人”目标。因此，我们要树立大语文的教学观，举办形式多样的课外活动，以激发学生的学习兴趣，从而“得法于课内，收益于课外”。如何多渠道地激发学生的阅读兴趣，使学生置身于一个宽松、自主、愉悦的大阅读环境中，有目的地学习、汲取，从而不断提高阅读能力，提高整体语文素养，已成为广大教师不断探索和追求的一个教学目标。在近几年的工作中笔者是这样做的：

一、制订计划，明确方向。

苏霍姆林斯基说过：“把每个学生都领进书籍的世界，培养其对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯。”的确，当读书成为一种需要、一种乐趣的同时，他们所感悟的是人生的真善美，知识的深奥美，以及祖国文化的博大精深，更是个性发展、放飞理想的不竭动力。办一个真正读书的班级，让每一个学生都做一个真正的“读者”。

是我梦寐以求的教育理想。为了更好的指导学生有计划地多读书、读好书，养成爱读书的好习惯,首先要制订周详而切实的计划。所以，每个新学期伊始，我就根据本册语文教材的“目录”，确定配合讲读教学的课外阅读的大致内容，再结合本班的实际情况，制订好本学期学生课外阅读的计划。它包括阅读的内容、目标、要求、统计评比等。这样，就可以有步骤、有计划地适时指导相关的课外阅读。同时，还要加强这方面的组织管理，包括学生阅读量的统计、阅读笔记的抽阅或展览评比，以及以读促写的作文竞赛等等。这才能保证学生课文阅读的有效进行。

二、让班级飘逸书香

1、书香教室巧布置。

开学初班级都要进行美化教室，利用这个机会，我到图书馆转了转，买了一些关于读书的名人名言张贴在班级的墙上；又发动学生回家找关于读书的名人名言，然后读一读，写一写，选择其中的一条作为自己读书的座右铭，如：“最是书香能致远，读书之乐自无穷；“读万卷书，行万里”； “黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”； “读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”； “书籍是人类进步的阶梯”、“热爱书吧——这是知识的源泉。”、“读书就像饥饿的人扑在面包上。”等，通过巧布班级环境，学生受到了感染，受到了熏陶，就会爱上读书的。

2、建立班级图书角。引导学生将家中的优秀图书带到班级中，成立班级图书角，专门配备1－2名学生作为班级图书管理员，负责

班级图书的借阅、登记、归还等工作。并定期向学校图书室借书。鼓励学生节省零花钱，用来购置优秀书籍。

3、开设读书论坛。利用班会课、学校的读书活动日，开设读书论坛，鼓励学生畅谈自己的读书心得，交流阅读的收获。；引导学生发起一场“阅读与学习之间的关系”的大讨论，使学生在坦诚的对话中，走进彼此的精神世界，在阅读的话题中找到共鸣。这样学生的阅读积极性进一步得到了提高，班级的氛围愈加和谐。

4、努力挖掘读书时间

要切实把学生的读书活动落到实处，必须在每天的时间表里为学生的阅读安排时间，并把阅读课安排在课表里。我的具体做法是： ①每两周从语文课里抽出一节安排为阅读指导课，由教师对学生进行一些必要的阅读方法指导，或解决学生在阅读过程中遇到的疑难，或向学生推荐阅读材料，或师生交流读书心得等；

②每天早晨学生早到半小时为学生自主阅读时间，由学生自主选择课外读物。

③根据班级实际情况布置睡前半小时阅读。

④充分利用节假日，布置读书任务，读物可以自主选择。读完一本好书，可以自制好书推荐卡，也可以写读后感，收假后，班内进行交流、评比。然后选举出“书香学生”在班内开学时进行奖励，以此来鼓励学生多读书，读好书。

三、授之以渔

1、推荐好书。语文课外阅读的指导，首先要给广大学生确定积极向上、健康丰富的内容。可根据新课标必修教材中的名著导读给学生推荐好书；利用学校现有的图书量，亲自为学生挑选课外书籍。有中外名著、名人传记、畅销小说（韩寒、郭敬明的小说）、散文（余秋雨、郁达夫）等。

2、布置任务。阅读既是一个了解世界和思考世界的过程，又是一个人心灵自我观照过程，即通过阅读来反刍自我、提升自我，从而养成内省和深思的习惯，这对一个人的精神成长至关重要。我们很难想象，一个从来不读书的人是一个修养良好、内心丰富的人。所以我在要求每个学生一学期最少阅读一部课外书的同时也要求学生随时写下心得体会：或是人物评价、思想领悟，或是语言分析、人生感悟等，内容不限，字数不限。要学会尊重、理解作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的文化,要对作品所表现出来的价值判断和审美取向,做出恰当的评价。

3、正确指导。由于许多名著，尤其是外国名著，内涵丰富，其写作背景或事件的发生有着深厚的历史背景，要想理解其深刻的主题，在缺乏指导的情况下，对于中学生来讲，难度较大，在一定程度上影响了阅读兴趣；退一步讲，即使勉强阅读，也只能浅尝辄止，仅仅停留在作品表面的遣词造句上，难以从更深的层次上把握其思想和艺术价值。为此我们做了一些尝试：

首先，教会学生“会读”。中学生爱读书的人越来越多，但真正会阅读的人并不多。杜甫“读书破万卷，下笔如有神”的境界是许多

学生不懈追求和无比向往的，但许多人只会翻书而不能“破”书。因为，课外阅读有其自身的特点——重在求量，目标多为一般性地了解，就象蜜蜂酿蜜一样，行万里路，采万朵花。所以，学生要学会读，要运用默读、略读和速读的方法。这样才能徜徉于浩如烟海的书中，撷取朵朵浪花；才能跋涉在无限风光的书山上，探寻条条路径。当然，有时候也需诵读、精读和略读，也需聚精会神、一丝不苟地读几遍，甚至几十遍，才能获得“书读百遍，其义自见”的效果。

其次，教育学生“善思”。爱因斯坦说：“学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。”看来，思考是科学的核心，思考的过程就是对所学知识吸收、消化、升华的过程。因此，我注意了培养学生善思的阅读习惯。一是有选择有目的地去阅读，二是去粗取精、去伪存真地鉴别，三是历史的唯物的辨证的筛选。这样就不致于“学而不思则罔”。

再次，教会生“勤记”。一方面是勤记录，让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。阅读笔记的内容和形式可以多样化。学生可以对所读的篇章圈点批注、提要钩玄，可以摘抄名言佳句，可以写出读后感受、书评等。以此来积累自己素材的宝库，构筑自己知识的殿堂。另一方面要勤识记，对所摘要的知识经常感知、理解，以期积累运用。

最后，“教会学生善用”。课外阅读使学生开拓了视野，巩固了知识，陶冶了思想，重要的是为学生提供了写作的范例。一篇文质兼美的阅读材料是学习写作等运用语言练习的范型，对写作和其它语言运用活动具有很好的指导和启发作用。因此，就鼓励、引导学生善于把

阅读中所汲取的思想、文化、知识和写作方法，自觉地运用到写作和说话中去，将阅读、作文和发现美结合起来，达到共赢。

四、师生共读形成传统。

我校每年都要举行教师读书沙龙活动。号召教师与教育名著对话，与教育名师对话，与课堂教学对话。勤读书，爱读书，读好书，用书荡涤心灵，用书丰富人生，让书成为人的宝贵财富，让书成为自己的最知心朋友。在此基础上，首先是当好学生的“陪读员”。当“陪读员”的目的是让学生养成良好的阅读方法，端正读书目的；其次是当好学生课外阅读的“导航员”。让学生“能进能出”，不仅把学生带进课外图书浩瀚海洋中，而且不至于沉迷于课外书中，而影响正常学习，因此，必须解决读什么书的问题。

五、多元化评价，为课外阅读保鲜。

阅读是语文课程中极其重要的学习内容，阅读教学是语文教学的核心部分。不仅学生的阅读能力必须通过阅读教学来培养，而且学生的写作能力也有赖于阅读教学来奠定基础。而有效的评价，能为学生阅读能力的形成起到保驾护航的作用。课外阅读评价是促进学生课外阅读能力的保障。经过几年的实践与研究，我摸索出了行之有效的多元化评价方法，即动态观察评价、课外阅读考级评价、档案记录评价、家校合作评价、活动展示评价。在实践过程中我通过评价让学生找到努力的方向、前进的动力及自信心，让学生获得可持续发展。

《中国教育报》记者李建平说：“我们语文教育的目的是，不仅应当培养学生掌握和运用祖国文字语言的能力，还应当通过广泛的阅

读，培养学生的文学素养，陶冶情操、健全心理。”如何引导学生的课外阅读，语文老师任重而道远。

第四篇：走特色办学之路,全力打造书香校园

走特色办学之路，全力打造书香校园

昌盛乡中学

学校要形成与众不同的特色，必须有大量的创新型的教师，必须营造起积极创新的氛围。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，只有全体师生都积极主动地读好书，才能使创新的活力和激情充满校园，创新教育的实施才能真正落到实处，创出实效。我校明确把“争创特色学校，打造书香校园”作为学校办学思想和努力方向。

一、让书香弥漫生活时空

学校的教育是人的精神教育，一个人的精神史就是一个人的阅读史。阅读环境影响着一个人的阅读状态,阅读教育需要一个富有文化气息的生活环境，这种环境是一种文化，而学校在引导这种文化的过程中又起着至关重要的作用。所以，我们以校园文化为重点，将文化建设的触角伸向每个角落，努力让书香弥漫生活的时空。

1、校园，是一部百读不厌的书。

学校阅读环境是一种语言，是一种独特的传递信息的形式，蕴含着巨大的潜在的教育意义。学校十分重视书香校园的创设，精心布置美化校园。校园内“让读书成为一种信仰”、“读好书 交高人 成大事”的标语随处可见；走廊内成语故事，名人简介鳞次栉比。无论是漫步在悬挂着读书条幅林荫小路上，抑或是倚靠在整齐的书架上，都能让人感受到空气中弥漫着的浓浓的书香。我们建设了走廊图书角，优化图书室管理，图书室成为学校阅读建设的“重镇”。每班精心设计制作了班级小书吧图书角，可供藏书，学生可随时将自己的新书拿来供大家传阅，并在使用中不断更新补充，这给学生阅读提供了方便。在每一期的墙报上专门开辟了阅读角，宣传、介绍新书或阅读体会。

2、家庭，文化的港湾。

每一个学生的背后都有一个温暖的家庭，头顶都有一片蔚蓝的天空，如果我们能够通过学生将书香气息带给每一个家庭，让每一双小手都能牵起两双大手，亲子共同读好书，努力为创建书香社会作贡献，那将是非常有意义的事。利用一切机会将书香气息带给家庭。我们通过发“给家长的一封信”、编印相关材料、开家长会、家访等形式，利用一切与家长接触的机会，将学校营造书香校园的信息带给家庭。我们还将在学校举办“读书节”的时候开展“学校开放日”活动，让家长感受学校的书香文化。倡议开展以“书香家庭”为特色的学习型家庭建设的活动。学校通过“小小藏书家”的评选来推进此项活动，倡导“父母与孩子一起成长”。

二、书香教师是书香校园的主导

没有真正的阅读就没有真正的教育，在一定程度上来说，阅读就意味着教育。苏霍姆林斯基斯基说：“一个孩子走进学校，并不意味着接受教育，只有当他

面对一本书沉醉不已的时候，教育才刚刚开始。”书香校园的终极价值在于通过教师的榜样示范引领学生读书。

1、读书，事业的需要。

我们积极倡导“与书为伴”思想，要求教师每年必须认真阅读8本以上由学校推荐的书目，主要是一些教育名著和学生爱看的书，诵经典、品名著，使老师们走近苏霍姆林斯基、陶行知，重温鲁宾孙、格列佛，以教师的读书带动学生的读书。

2、随笔，成长的足迹。

新课程呼唤教师的反思行为，我们对教师提出“四勤”——“勤读、勤做、勤思、勤写”，在读书的基础上，结合自身教育生活实际，积极撰写教育随笔或读书笔记，并鼓励大家积极投稿，参加各级教育行政部门组织的比赛。

三、图书是一块巨大的磁石

学生阶段是人生读书的黄金时光，帮助学生养成热爱读书的习惯，多读书、读好书，会使他们终身收益。在学生读书活动中，我们突出三个方面，以提高大阅读效率。

1、每本书都是一个世界

每本书都是一个世界，我们引导学生走进书籍天地，以此让学生的世界更广阔。苏霍姆林斯基说：“儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。”

2、仅次于选择益友，就是选择好书。

“读一本好书就是和一个高尚的人谈话”，能交上一个好友终身受益，选择一本好书就如同选择一个好友，可能就会改自己的一生。面对“茫茫书海”，如何购书，购适合于学生读的书,这是许多家长和孩子所关心和迫切需要解决的问题。我们就“选择好书”上，做好以下两点：

①拟定一份书目序列表.根据学生不同年龄及其接受理解能力，结合各级教育行政部门向学生推荐的优秀书目和各科教学要求，围绕促进学生素质提高这个中心，由浅入深，前后相扣列出必背书目、必读书目和选读书目。其中文学类书籍占40%左右，科普类书籍占40%左右，其他占20%左右。这就大大降低了学生选书的盲目性和随意性。

②搞好两个层面的“好书推荐”。随着经济的飞速发展，出版物如雨后春笋。对此，我们组织了两个层面的“好书推荐”：第一层面是学校和教师，我们在学校图书室开辟“新书介绍”栏目，定期为学生推荐新书，教师利用晨会课向学生推荐自己喜爱的读物，以学生对教师的个人崇拜吸引学生翻开老师喜欢的书籍，同时，此项活动也督促教师不要忙于事务而离开书籍。第二个层面是红领巾广播站、黑板报、宣传栏等阵地，辟出 栏目，让学生来推荐喜欢的书籍。

3、诵读一本好书，是与灵魂对答。

指导读书。“读书”两字，关键在于“读”，书的价值也在“读”中体现，指导学生学会读书，是我们的目标所在。上好阅读课。我们每周开设一节的读书活动课。教学内容主要是阅读指导课、自由阅读课、读书汇报课等。特别是阅读指导课，我们根据语文课程标准和学生年龄特点，拟定了各年级指导内容。做好读书日记。“记”是读的强化，读的深化。在教给学生读书笔记方法（摘录式、提问式、心得体会式）的基础上，培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。有的班级编印了读书日记，由“日积月累”、“我说两句”、“每周一记”、“随心所欲”、“一周阅读盘点”等单元组成。学生在认真完成“读书笔记”的基础上，还讲究包装艺术，起个别致的书名，绘制各种插图，读书日记成了学生自由吸收和创造的快乐小天地。

四、以活动为载体，展现读书成果

校园里的许多活动都深深打上了阅读的烙印，增添了书香校园活的声音。

1、诵读经典，感受传统文化的熏陶。我校选取了《三字经》、《弟子规》、《笠翁对韵》等经典进行每天诵读，日积月累，熟读成诵，让学生在博大精深的传统文化氛围熏陶中成长。

2、聆听心声，感悟生命的精彩。我校组织学生观看于丹、莫言等人读书学习的精彩演讲，使师生们接受了心灵的洗礼。

3、搭建舞台，尽情展示自我。历届的读书节活动异彩纷呈，充分展示同学们的读书成果和自信的风采。如：“阅读优秀书籍，培育纯洁心灵”读书节，《颂长征》诗歌朗诵比赛、《经典背诵擂台赛》、《校园书星》和《读书报告会》、《让生命焕发活力》读书汇报会、《与圣贤对话 与经典同行》„„每一此活动都成了校园文化建设的一道亮丽风景。

回首我校书香校园的创建之路，我们始终如一地不断加强校园环境建设、全力完善学校管理机制，让教师在实践探索中脱颖而出，让学生在书香熏陶下成长，使校园凸显书香特色，促进了学校的整体发展：

一是成就教师。“大阅读教育”的开发与实践，教师的教学专业水平有了明显的提高，专业素养得到了较大的发展。近三年，5名教师被评为县优秀教师、优秀班主任、10名教师在县的青年教师教学技能比赛中获奖，16篇论文获奖或发表。

二是滋育学生。全校学生的诗文背诵效果喜人，《三字经》、《弟子规》和《论语》、《笠翁对韵》的背诵相当熟练，《小学生必背优秀诗文70首》更是耳熟能详，受此熏陶，言行举止，有礼而自信。学生的读书笔记内容翔实、色彩斑斓、风格多样。高年级的学生掌握了快速查阅资料、整理资料的方法，提高了学习能力。

三是提升学校品位。书香校园的创建为学校内涵发展找准了支点，给学校带来了深刻的变化。学校连续五年被评为先进学校，2013年在全县工作总结大会上作了“大阅读教育”成果展示，得到了兄弟学校的肯定和社会的赞誉。“书山有路香作引，学海无涯读为舟”。当我们看到学生在“书香”中品味快乐，获得成长时，会忍不住感到由衷的喜悦；当我们自身也在“书香”里提升，学校一步步向着理想的目标踏步前进时，一种更高的使命感更油然而生。我们相信，我校将在“书香校园”这一理念的引领下，伴随着新课程改革的层层深入，凸显学校的办学特色，走出一条新课程改革校本化的康庄大道。

第五篇：成长之路 书香漫漫

成长之路 书香漫漫

老者说，一本好书可以让人受益终身；诗人说，一本好书可以让人修身养性；教师说，一本好书可以激发孩子对阅读的兴致；父母说，一本好书可以使孩子有个心灵的依靠；我说，一本好书可以让我又交上一个新的朋友。

书，人人皆知，生活就好比一本书，他需要你用心的去品读，去体会，才能感受到他其中蕴含的深刻意义。

生活好比一本书，在这本书中，会有许多人生的真谛，就如我收获的：生活上，你只有不断地去探索发现，勇于创新，你才会成功；做任何事不能半途而废，必需持之以恒，方能超越他人。

在我的心中，有许许多多的好书：中外名著、童话故事、作文精选、文学知识，百科大全„„不过啊，有一本书，我一直以来都很喜欢，不是说它蕴含了多少深刻的道理，可是，这本书就像有一个神奇的力量，深深地吸引着我，使我不惜时间一遍又一遍地去品尝。

总的来说，“我”和小姐姐克拉拉还算得上是规规矩矩的乖孩子，只要爸爸妈妈不计较他们：为装神弄鬼把床单铰了两个洞顶在头上；异想天开想成立一个跳蚤马戏团四处收集跳蚤；想做好事给爸爸妈妈擦皮鞋却让小狗小猫坏了事，弄得地毯上到处都是鞋油；小姐姐冒充理发师给“我”理发结果还把小狗嗅嗅按自己的审美观点将它染成了黑色和黄色„„

这本书就是《我和小姐姐克拉拉》。每每想起这本书中的故事情节，总还会一个人“咯咯咯”的笑出声来。两个天真单纯的孩子，一只可爱的小狗嗅嗅，组成了一个个让人捧腹大笑的故事。同时也让我看到了一对调皮可爱、勇于探索、善良有爱心的姐弟俩。他们不论遇到什么挫折，都面带微笑的面对，积极的想办法解决。虽然他们经常好心办了坏事，但是他们姐弟之间的情谊却是亲密无间的，他们相互帮助，共同克服困难，懂得分享，这一点，是独生子女家庭孩子最缺乏的，我们自私，不懂得有福同享有难同当，父母的爱给了别的小朋友，我们就会觉得委屈了。所以，她们——值得我学习。

高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。”相信在我成长的路上，一定会溢满淡淡的书香，直到开出绚丽的花朵：

——与好书为伴，助力梦想起航！