图画书在幼儿园早期阅读教育中的运用

第一篇：图画书在幼儿园早期阅读教育中的运用

图画书在幼儿园早期阅读教育中的运用.txt永远像孩子一样好奇，像年轻人一样改变，像中年人一样耐心，像老年人一样睿智。我的腰闪了，惹祸的不是青春，而是压力。。。当女人不再痴缠，不再耍赖，不再喜怒无常，也就不再爱了。图画书在幼儿园早期阅读教育中的运用 张婧梅

摘要:在我国,早期阅读教育已成为幼儿园教育中必不可少的内容之一,具有重要的教育价值。心理学家认为,图画书阅读是早期阅读的最重要方式。图画书在幼儿园早期阅读教育中的运用直接影响到早期阅读教育开展的效果,对提升幼儿园早期阅读的价值具有重要意义。关键词:早期阅读教育图画书运用形式建议

早期阅读是当前学前教育界非常关注的热点问题,它是指幼儿凭借色彩、图画、语言来解释以图画为主的婴幼儿读物的所有活动。心理学家的研究表明,幼儿的阅读和计算能力对日后的认知发展影响最大,幼儿在0~6岁阶段的早期阅读能力的培养程度,将会影响其在未来的学习能力和发展水平。其中,图画书阅读是早期阅读最重要的方式。1图画书及其运用价值

图画书用图画与文字来共同叙述一个完整的故事,是图文的合奏,其形式包括出版类图画书与自制图画书。作为视觉化的儿童文学,它能给孩子带来视觉的美感,具有绘画性、传达性、趣味性等特点。极具趣味性的故事蕴含其中,通过幼儿与图画、文字的对话,将幼儿吸引进一个多彩的世界,使其成为学前儿童阅读的起点。日本儿童文学家松居直认为,图画书是儿童幸福的种子,没有孩子不喜欢图画书,他们都是阅读图画书的天才。图画书视觉化的特点迎合了儿童表象思维活跃的特征。与游戏并重,图画书阅读对幼儿的发展具有全面的价值,提高幼儿语言和交流能力,培养积极的态度和情绪情感,发展想像思维能力,增强幼儿的审美能力,促进幼儿注意力与意志力的保持,为幼儿的身心发展创造了条件。

2图画书在幼儿园早期阅读中的运用形式幼儿园早期阅读教育中,开展形式多样的阅读活动,是发挥图画书阅读价值的必然要求。根据不同的教育目标确定阅读活动的运用形式,其中,教师、幼儿、图画书之间的角色各异。2.1图画书运用于教学活动中

图画书是精彩故事内容的载体,图文并茂。依据早期阅读目标,教师开展由浅入深、循序渐进、内容集中的阅读教育活动。在此活动类型中,教师选材、朗读、组织阅读,起领导者的作用。幼儿在此过程中耳目并用,既听老师的讲述,又能得到视觉上的印证。幼儿在欣赏、接受图画书文学的同时也有自己的审美理解,用自己的语言去理解图画文学的内容:包括大图书阅读活动、小图书阅读活动、听赏活动、排图活动等。

大图书阅读活动适合集体教学。教师根据幼儿年龄的特点、教育目的展示大型图画故事书,让幼儿在集体阅读中分享图画书内容。同时,要借助阅读来思考,引导幼儿不断对话与讨论,积极表达自己的感受与想法。小图书阅读活动适合分组阅读活动,教师个别指导。幼儿人手一份同一内容的图画书,教师主要帮助幼儿掌握翻阅图画书的方法,让幼儿在看书过程中自己感受、体会,不断获得独立的阅读经验。听赏活动以欣赏图画故事作品为主要内容,主要让幼儿反复倾听作品,不断体验品味,养成良好的倾听习惯,提高对作品欣赏能力,培养体验语言艺术的能力。排图活动是教师为每位幼儿提供一套打乱顺序的图片,幼儿根据教师的讲述,在看懂、理解每幅图意的基础上,根据故事内在的逻辑规律将图片按序排列,并能表达排图原因,培养幼儿有序思维能力。

2.2图画书运用于幼儿自主阅读中

早期阅读的首要目标是培养幼儿独立自主的阅读能力,形成浓厚的阅读兴趣。教学活动主要是针对集体,幼儿的自主性受到一定的约束。此种类型的阅读中,每个幼儿可以根据自己的兴趣爱好选择图画书类型,在阅读图画书的交互过程中能动建构同化阅读经验。教师在过程中起环境创设者及支持者作用,最小限度地进行干预,鼓励幼儿自主阅读,包括阅读角活动、阅读室活动及日常活动中自由阅读活动等。

①阅读角活动。每个班级的活动区中必须设立图书角。教师根据幼儿的需求提供图书资源,创设良好的阅读环境。幼儿自愿选择图画书进行阅读,教师适时了解幼儿的体验水平,并及时答疑解惑,鼓励幼儿进行交流。②阅读室活动。由于阅读室是全园共享资源,更具丰富性,更能满足幼儿阅读的多元需求,保持幼儿对图画书的新奇刺激与阅读兴趣。③自由阅读活动。将自主阅读渗透到幼儿的自由活动时间中,使阅读成为幼儿的一种自觉行为与爱好。2.3自制图画书积累阅读活动

教师与幼儿根据幼儿生活中的兴趣爱好,将各种图片剪辑保存下来,贴到合适的剪贴本中,依据一定的逻辑组织起来,形成“自制图画书”。由于这是幼儿亲手制作的图画书,制作过程中体验成就感,孩子的兴趣会更加浓厚,同时养成积累素材的习惯,增强对阅读的兴趣。3提升图画书在幼儿园早期教育阅读中运用价值的建议 3.1创设良好阅读环境,营造良好阅读氛围

在图画书阅读教育过程中,始终要营造平等、和谐、互动、分享的心理氛围,教师、幼儿园应设立图书角、阅读室等专门阅读活动区,加强阅读区的管理活动,为幼儿提供良好的环境支持。发达资本主义国家普遍较为重视幼儿园图书活动区建设,并对图书区的管理有一定的政策规定。

3.2合理运用阅读指导策略,调动幼儿阅读积极性

教师应细心观察,了解幼儿的兴趣及已有发展水平,确定适宜的阅读目标。激发幼儿的阅读兴趣,重视幼儿阅读过程中出现的问题,并寻求最佳解决方式。尊重幼儿的见解,学会倾听,鼓励每一个幼儿都有自己的个性发展。不断积累经验,掌握早期阅读中的一般策略,不断发现新问题,解决问题,促进幼儿阅读图画书能力的发展。3.3拓宽图画书资源获得途径,强调资源共享

幼儿的注意力易被新奇刺激吸引,容易分散,因此幼儿园应适时更新图画书,保持幼儿的阅读兴趣。而目前幼儿园的图书角等阅读区普遍缺乏足够的图画书资源。要满足幼儿的阅读需求,必须拓宽图画书来源,从多种途径来解决,如家园合作资源共享、合理接受社会捐赠等,也可以充分发挥幼儿的积极性及创造性,组织幼儿及教师多制作图画书。特别要加强班级之间的资源共享。

3.4家园合作,全方位提高幼儿的阅读质量

加强家园合作的密切程度,取得家庭对幼儿园早期阅读教育的一致支持,全面提升幼儿的阅读兴趣是提高阅读教育效果的重要途径,也是形成保持幼儿阅读能力的根本性措施。参考文献: [1](日)松居直,季颖译.我的图画书论[M].长沙:湖南少年儿童出版 社.1997.[2]康长运.幼儿图画故事书阅读过程研究[M].北京:教育科学出版 社.2006.[3]林剑萍.幼儿早期阅读研究与实践[M].上海:华东师范大学出版 社.2003.[4]黄云生.儿童文学教程[M].杭州:浙江大学出版社.1996.作者简介:张婧梅华中师范大学教育学院学前教育系,湖北武 汉430079

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第二篇：在幼儿园中是如何运用

在幼儿园中是如何运用“优势原则”“镶嵌式活动原则”“动力定型原则”来制定幼儿合理的一日生活日程？写出处理步骤：1.擤鼻涕 2.流鼻血 3.弱视 4.洗手 5.晨间检查

答：优势原则：人们学习和工作效率与有关的大脑皮质区域是否处于“优势兴奋”有关，兴趣能使其形成所让人感到兴趣的事，注意力更集中，所以在幼儿教育中更注重培养幼儿的兴趣，用兴趣引导，充分调动积极性，兴趣是最好的老师。

镶嵌式活动原则：人在从事某一活动时，只有相应区域的大脑皮质在工作，其他区域休息时，如此不断轮换，就好像镶嵌在板子上的小灯泡。忽亮忽闪。所以在教育中要注意劳逸结合，维持高效率，不要让孩子长时间做某一种活动。例如，讲故事不要超过三分钟，小孩子会疲倦不耐烦，注重动静结合。

动力定型原则：一系列如果总是出现，且顺序和步骤一定，那么一段时间后大脑该知道某种活动该干了，干起来很自然，有了做下去的动力，动力定型建立后，脑细胞就可以以最经济的消耗换取最大的工作效果，所以吃饭、睡觉、不吵、不闹、上课、玩耍都要慢慢培养其习惯，定时进行，长期以往就可以让孩子自觉的生活和学习。

搽鼻涕不要太大力，也不要一次把两个鼻子塞住，那一次卫生纸，按住其中一个侧鼻孔，慢慢的拧出鼻涕，然后再按住另一个鼻孔，同样的方式。

流鼻血，应该坐下头向前倾，并且捏着鼻头两边部位大约五分钟左右，由于大部分破皮的地方离鼻子出口处五公分处，注意不能躺下后头往后仰。

弱视，帮助幼儿调整写字时的角度，注意培养幼儿看书的好习惯，光线问题很重要，适度的学习时间休息时间，鼓励幼儿做眼保健操。

洗手，先把衣服袖子挽起来，简单的打湿一下小手，然后涂上肥皂，再沾一点水，让泡泡打起来，现在在用自己的左右手相互的揉，注意指甲附近也要揉，然后再用小手放进水龙头用流动的水冲掉。

晨间检查：一问二模三看四查

第三篇：2018幼儿园早期教育工作计划

0-3岁婴幼儿早期教育工作计划

（2017-2018学第二学期）

一、情况分析

回望过去，我园对崖子镇０～３岁婴幼儿开展了一些早教活动,形式比较单一，通过咨询活动、发放宣传资料等对０～３婴幼儿家长进行义务早教指导,一定程度上也得到了家长的满意与好评。但我们在对崖子镇婴幼儿的排摸、调查及访谈中了解到，本镇０－３婴幼儿家长，由于教育文化水平及生活条件等各方面限制，在观念上对婴幼儿早期教育缺乏一定的认识。

为了让更多的０～３岁的儿童家长懂得如何从零岁开始教育孩子，在本学期中我园将针对教育局《关于开展0-3岁婴幼儿早期教育指导试点工作的实施意见》，做细早教工作，更好更多地挖掘现有学前教育设施的潜力，面向家庭儿童，开展多种形式的亲子教育活动，在活动中为家长提供科学的早期教育指导，让家长认识到早期教育的重要性，为婴幼儿的成长创造条件，为家庭教育提供指导。同时０～３岁早教活动也将成为我园教育教学研究工作的一部分，我们将积极探索０～３岁早期教育模式，开展０～３岁早期教育的研究，发挥幼儿园的教育资源优势，不断扩大幼儿园早期教育的示范、辐射作用，不断提高本镇家长的早期教育水平，让更多的孩子拥有人生的最佳开端。

二、指导思想：

继续坚持为儿童、家长服务的方向，主动有效地开展０～３岁婴幼儿早期教育指导活动，进一步争取政府、社区及广大家长的支持，依托镇政府、走近社区，充分挖掘和开发社区资源，发挥幼儿园教育优势功能，将两者资源有效整合，为所在镇０～３岁婴幼儿家长提供科学、规范、形式多样的家教指导形式服务。充分发挥幼儿园的服务与指导功能，切实提高家长科学养育能力，开启潜能，使宝宝健康活泼的成长。

三、工作目标：

认真学习早教工作的知识经验，培养教师早教工作的能力。引导家长逐步树立早教意识，提升家庭科学育儿的水平。

１、宣传：通过各渠道的早教宣传，加强家长对０～３早期教育的认识，帮助家长掌握科学的教养方式，提高家长的育儿经验。

２、师资培训：加强早教师资力量的培训，提升教师设计、组织、开展早教指导工作的能力。

３、早教活动：注重早教活动开展中，各类早教资料的积累。

４、通过来园亲子活动，及指导老师走进社区等多种形式的早教服务活动，使这年龄段的宝宝，在大运动、精细动作、认知能力、语言能力等方面得到全面的发展。

５、建立０～３岁早教管理网络、管理制度，抓好早教组队伍建设，努力为０～３岁婴幼儿及看护人员提供良好的早教服务，不断拓宽０～３岁家庭教育指导途径和服务方式，以满足婴幼儿家庭的需求。

四、具体工作和措施：

（一）运用最新教育理念，提供科学的服务内容

１、用科学理念指导亲子教育活动。深入有效地开展早教推广及服务活动，我园早教指导服务项目：亲子教育、早教咨询、社区活动等。

２、指导家长、服务家长。为家长举办多形式的服务，如知识讲座、经验交流等。抓好活动过程中的机会，有意识地做好家长工作。

（二）培训一支合格的有创新精神的早教师资队伍

１、在幼儿园中成立了早教志愿者服务队，选择对早教感兴趣、肯钻研、勤奉献的教师学习早教，利用班级工作之外的时间从事早教指导与服务。

２、让从事早教服务的老师参加各级各类等各项早教培训，学习先进的早教理念和经验，使我园早教的师资培训更加深入。

３、加强与外界资源的联系。邀请早教中心富有经验的指导教师、儿科医师等来园指导，促进早教的推广与深化。

（三）开展多种形式的早教服务活动，使家长更乐于积极主动参与其中。

１、与社区合作，送活动进社区，给予理论指导。

２、增设早教咨询热线，鼓励家长及时地与咨询老师交流，及时解惑。

３、开展早教亲子活动，使家长明确不同的游戏的不同功效，能有的放矢地进行引用。

４、为即将入园的幼儿提供活动场地，为他们更快地适应幼儿园生活创设条件。

５、加强与外界资源的联系。充分发挥早教中心指导站及富有经验的指导教师、镇卫生院儿科等资源优势，促进早教的推广与深化。

６、定期发放一封信，向全镇的０－３岁的婴幼儿家长及看护人开展早期教养指导活动。

７、开展０～３岁的婴幼儿家长及看护人开放日活动，辐射幼儿园资源。

８、利用幼儿园网“早教基地栏”，开展早期教养指导提示。

五、月工作安排：

三月份

1、早教小组会议，探讨本月主要工作及布置。

2、与社区计生干部联系，掌握各村婴幼儿现有具体的人数及家长情况，为开展早教工作做好准备。

3、制定早教工作计划，安排好活动项目。

4、成立早教小组，对早教指导老师进行分工，制定制度，划分工作范围，增加早教工作考评项。

5、发放开展“早期教育指导”中心开放活动时间通知。

6、建立“崖子镇早期教育微信群”。

7、教师志愿报名参与“早教志愿服务队”。

8、开展全员早教知识讲座，由外出学习归来的宫雪莲老师负责。四月份

1、早教会议，布置本月主要工作。

2、随机抽取0-3岁家长，开展座谈会，了解当前早教情况。

3、在崖子镇发放早教开放日活动一封信。组织一次早教亲子活动，同时参观幼儿园园舍，了解幼儿园的作息制度等。

4、为婴幼儿家长开展有关科学育儿的知识讲座。

5、更新校园网“早教基地栏”板块－－０～３岁亲子游戏。

6、早教教师的外出培训。

五月份

１、在崖子联片教研中，开展早教活动开展的经验做法交流会。

２、做好园本资料的汇总，整理园本资源教材。

３、更新幼儿园网早教基地栏－－０～３岁育儿锦囊文章。

４、带领早教小组到崖子卫生院早教室参观，了解早教情况资料。

５、邀请儿科医师来园为早教组老师进行卫生保健、合理喂养方面的讲座活动。

六月份

１、早教会议。

２、组织开放婴幼儿家长进园参与亲子喂养和游戏的活动。

３、做好婴幼儿的联系手册整理工作。

４、整理视频、照片、园本课程的资料的收集整理工作。

乳山市崖子镇中心幼儿园

2018.3.30

第四篇：幼儿园早期教育工作总结

幼儿园早期教育工作总结

在早期教育被越来越被重视的今天，我园面向幼儿园所在的社区中0-3岁散居婴幼儿和家长早期教养的指导工作，积极完成和协助区中心和街道计生委的早教公益活动。根据上级领导的指示精神和上一学年早教工作的开展情况，制定本早教工作计划，并以此为基础开展园内的早期教养指导工作，鼓励全园更多教师参与到早教工作，现将本学期早教工作总结如下：

一、领导重视，注重工作细节：

学期初，园领导就向我们传达了本学期早教工作的重点，我们在认真领会上级文件、精神的同时，又逐步完善了早教工作制度，制定早教教研活动制度等，使我们的0—3岁早教工作有章可循，逐步提高。日常活动开展中园长和主任还时常亲临活动现场，对活动开展予以进一步的指导；多次组织早教工作负责老师召开早教工作会议，落实、商讨每次活动的各项具体事宜；园领导的重视是活动成功开展的先决保证。

二、专业培训，提高指导能力：

我园的每位参与早教的教师在经过不断的学习过程中，从思想上重视早教工作，在态度上积极响应园内的早教任务，开展了多次的早教指导服务。为了能更好地服务于0—3岁的幼儿和家长，我们还重视理论学习和培训，对早教教师开展相应的理论学习和解读、培训，从而使教师们对0-3岁婴幼儿的年龄特点有了更准确的把握，坚持每月进行早教教研活动，对设计的活动、如何提高家长的指导水平等问题在教研中进行交流，大家一起分析活动的安排需要作如何的调整，完善活动目标及教师指导家长的策略。

三、开展形式多样的早教指导活动

我园根据不同年龄段的婴幼儿开展了不同形式的早教指导活动，针对不同幼儿的年龄特点，设计了许多新颖的易操作的亲子游戏，让宝宝和家长尽情地享受亲子互动的乐趣；对于2－3岁即将入园的幼儿，考虑到社会性发展的因素，组织了生动有趣的亲子活动，不仅满足幼儿进行社会交往的需要，同时也满足家长与家长之间互动、交流的需要。家长的反响也非常好，他们很喜欢这样的亲子活动，并希望能多多开展。当家长看到自己的孩子从第一次胆小怯生到最后一次的依依不舍，变得很喜欢幼儿园生活，都非常激动，并纷纷表示希望以后有机会能经常参加幼儿园组织的亲子活动，感受这份快乐！

四、立足本园发展，扩大辐射、示范作用：

本学期，我们在立足本园自身早教工作发展的同时，努力扩大早教示范基地的辐射作用，8月份，我们制定了”早教工作帮扶计划“，旨在向区域内附属幼儿园提供早教开展及培训方面的支持；另外，我们还组织园内具有育婴师资格的教师开展了“志愿者送教入社区”的活动，一对一的对0-3岁幼儿提供教育支持；9月，我们又组织”学前教育宣传月”活动，开展了一次小型家教讲座，由园长主持、主任亲自开讲，并设立“咨询台”，由两名早教教师现场为家长们提供解疑答惑；十一期间，我们还利用长假期间向家长发放宣传单，宣传科学育儿，科学教养的相关知识，诸如此类的一系列活动均得到了广大家长的好评，也大大扩大了我园早教示范中心的影响力。

五、面向家庭，促进家长科学育儿：

在亲子活动指导中，为了提高家长指导的能力，我们还特别组织了一次研讨活动，首先从理论上提高教师指导家长的水平，在实际组织活动中，我们还特别关注到家长的指导，帮助家长避免包办代替。遇到可多种形式进行的游戏，我们更会让家长有触类旁通的思考，提高自己在家指导孩子的能力。另外，我们还强化服务意识，优化教育质量，使家长放心，满意，早教指导工作受到家长的好评。作为0—3岁早教示范中心，我们要不断提高教师的指导观念、早教能力，从而更有效的提高社区内0—3岁婴幼儿家长的早期教育的意识。

六、我们的不足：

虽然我们的早教工作取得了一定的成绩，但跟一些成熟的早教基地相比，仍存在着许多不足：

1、课程实施中操作材料较单一，缺乏光媒、声乐等现代化教学器材。

2、还应发展更多的早教教师，壮大本园早教教师资队伍。

3、还应深入探索运用家庭中常见的物品进行指导活动，便于家长能够举一反三地在家庭中进行。

4、提高早教教师教科研水平。

第五篇：幼儿园早期教育工作总结

把幼儿园教育扩展到家庭、社区是我们幼教人新探索的一种新型教育模式，它不仅使婴幼儿家长及早的了解了幼儿园、认识到了早期教育的重要性，并热心的参与到亲子活动中来，同时，幼儿园对社区婴幼儿产生了巨大的向心力，凝聚力，提高了入园率、早期教育已成为学前教育的重要内容。为充分发挥早期教育的巨大作用和优势，确保早期教育的成果，对前一段早期教育工作总结如下：

做好宣传发动工作，提高家长对早期开发的认识

刚开展这项工作时，多数家长对这项工作认识不足。教师们利用业余时间挨家挨户的进行宣传发动，到开展活动时，却只有三、五个家长带孩子来，来的家长不是幼儿园老师的亲戚就是与幼儿园老师非常熟悉抹不开面子的，因为他们太忙，带孩子到幼儿园参加活动家长认为是浪费他们的时间。老师们也有抵触情绪，为幼儿园的孩子们忙了一周，休息时间还要为社区的孩子们开展早期教育活动，自己给自己加压，何苦呢?

刚开始活动时，大家都没经验，忙忙活活，效果还不明显，但家长看到了孩子灿烂的笑脸，看到了自己孩子与其他孩子的差距，在亲子活动中，家长体验到了什么是不和群，什么是胆怯怕羞，什么是固执任性，什么是心理品质良好&&。看到家长带着怨气而来，满意而归，老师们也舒心的笑了。

在此基础上，我们的工作有了转机，参加活动的家长回去一宣传，我们再进行宣传发动时，许多不愿来的家长也抱着试试看的心情来参加活动了,参加活动的人数越来越多，有的家长因为有事，一次不带孩子参加活动，就象小学生拉下功课一样感到非常遗憾。参加过活动的孩子都非常向往幼儿园，许多家长不是周六就带孩子来园，开始我们还以为家长记错了时间，后来家长们告诉老师：孩子天天嚷着来幼儿园，不带他来就碰头。听了家长的话，我们真是感慨万千：任何一种新生事物的发展壮大，都不会是一帆风顺的，在经历了家长的不接受和认可的过程中，我们幼教人付出了多少心血和休息时间，现在终于迎来了收获的季节。

采取得力措施，加强社区服务，搞好家园共育

在工作刚有起色后，我们老师广泛搜集早期教育资料，为每次参加的家长开设了专题讲座时间，每次一个专题，内容丰富多彩，具有实用性，根据家长的需要，打印出来，发放到家长手中，家长非常满意。