四下课外阅读(二)

第一篇：四下课外阅读(二)

秋天的思考

秋天，金色的秋天，是①口口口口的美好时光，是百果飘香的幸福日子。

走进银镰翻搅金波的稻田谷地，你可能会想到这丰硕成果得来不易。那犁翻曙光、耧摇夜色的②口口口口，那足蒸暑气、头顶烈日的夏锄夏灌，那面朝黄土背朝天的间苗除草，那一身力气百斤汗的施肥杀虫。

走进压弯枝条的梨园、桃园、苹果林，你可能会想到由果核萌发、树苗破土，到大树参天、硕果满枝，这中间不但需要付出汗水和智慧，而且必须具备恒心和毅力。从事甜蜜的事业的园丁们，却把事业的甜蜜奉献给别人品尝，他们实在是蜜蜂般的人啊！

走进白杨遮天蔽日的林荫道，走进碧草铺毡的绿化地，再抬头遥望赤裸着肌肤的山峦，再想到山后那寸草不生的荒原。你一定会听到远山的呼唤：给我树种！给我草籽！给我鸟语！给我花香！我要收获！我要贡献！啊，亲爱的红领巾，现在你站在前人栽种的树荫下乘凉，你不会不想到自己的责任吧！

少年，是人生的③口口，愿大家在思考中成长，在成长中思考，一步步走向秋天，走向成熟„„

1．根据“百果飘香”填写①处，根据“夏锄夏灌”填写②处，根据“秋天”填写③处。（填在原文中）

2．填空。

(1)文中“红领巾”指____。

(2)秋天，走进稻田谷地，会引起我们的思考：这丰硕的成果得来不易，它离不开________、_______、_______和_______。（每一横线填一词语）

(3)秋天，走进果园，看到硕果满枝，会引起我们的思考，这“硕果满枝”是靠“园丁们”_____________、_____________ 而得来的。

3．品读句子，回答问题。

(1)画线句子中的“甜蜜的事业”和“事业的甜蜜”各指什么？这句话表现了“园丁们” 的什么精神？

_________________________________________________________

(2)“愿大家在思考中成长，在成长中思考，一步步走向秋天，走向成熟„„”作者希望少年在成长中思考什么？

________________________________________________________

4．联系短文内容和自己的实际，想一想我们的责任是什么，然后写下来。（3分）

_________________________________________________________

无声的尊重

①一个冬日的傍晚，身在德国的我如往常一样加入候车队伍，等待回家的公交车。候车者五六人，有序而安静。此时，一个人牵着一只狗，从远处走来。暮色下，那身影被路边的灯光镶上一层金边，尤为醒目。②渐行渐近，只见年轻男子高大魁梧，腰板挺直。紧贴着他的德国牧羊犬配有专业的拉杆——这是导盲犬的标准装备。哦，是一位盲人。男子徐徐走向车站，在候车队伍的不远处停了下来。③没有人招呼那盲人男子，我也正犹豫着是否上前领他过来。却看到候车队伍中为首的中年男子，瞬间收起手中正在阅读的书籍，已然大步走到盲人男子身后，其他候车人也陆续紧随其后，没有一丝骚动。我身旁一个火红短发的朋克女孩，瞥了一眼导盲犬，想必是怕烟味影响到它的嗅觉，稍作迟疑便掐灭了刚刚点燃的烟，跟了过去。④一个新的候车队伍，在一人一狗的身后排开。陌生的人们在无声之中达成的默契，令我惊异。⑤沉默依旧，直到公交车的到来。“您稍等一下，我这就„„”司机刚要离开驾驶座准备搀扶盲人男子上车，被男子礼貌地回绝了：“谢谢，不用。”盲人男子执意在导盲犬的引领下，自行上车。此时正值下班高峰，车上已满是乘客。然而，自那名男子上车后，人们迅速向后部集中，在原本狭促的车厢里为他腾出了一小块空间。⑥紧挨着司机身后，坐着一个六七岁的小男孩，站在旁边的妈妈猛地拉起小男孩，让出了座位。虽然妈妈举动突然，但乖巧的小男孩没有流露出一丝不悦。导盲犬抬头看了一眼，便将主人引领到空座上，然后静静地趴在一旁。这些过程，盲人男子全然不知。⑦“您好，您要去哪里？” ⑧“您好！我要去莫尔大街。” ⑨“好的，陛下！”司机诙谐的回答惹得车内一阵欢笑，汽车载着欢乐的人们继续前行„„ ⑩车上，人们都在默默地打量着憨态可掬的导盲犬：即使在急转弯的时候，它也摇头晃脑地努力保持直视前方的姿态，神情专注。与平日里对待宠物狗的情形不同，没有人试图靠近去抚摸它，或是用手机拍照。我旁边那位原先让座的小男孩，慢慢举起手中啃了一半的面包，想上前去喂它，被妈妈及时制止并悄声耳语：“它在工作，有自己的职责，不要打扰它。”听到“工作”一词，小朋友立刻缩手退了回来。⑪小城不大，男子很快到站了，与司机简短道别后与导盲犬下了车。公交车内沉默依旧，而此时的我，在沉默中体会到了无声的关爱、深沉的尊重。⑫窗外，寒风习习。心里，„„

1、请用简洁的语言概括文章的主要内容（2分）

2、根据文意，在⑫段横线处填上恰当的词语做为结尾。（2分）窗外，寒风习习。心里，„„

3、读下列句子，结合加点词语理解句子。（3分）却看到候车队伍中为首的中年男子，瞬间．．收起手中正在阅读的书籍，已然大步．．．． 走到盲人男子身后，其他候车人也陆续紧随其后，没有一丝骚动。

3、你喜欢文中哪个人物？为什么喜欢他（她）？（3分）

4、结合文章主题，说说本文给了你哪些启示？（3分）

（二）科学家发现火星表面存在大面积冰冻水域（11 分）德国航空航天中心 22 日发表新闻公报说，一个国际研究小组通过欧洲“火星快车”探测器传回的照片，在火星表面发现了一处与欧洲北海面积差不多大的冰冻水域，其表面可见平整的大块浮冰。

在“火星快车”携带的高分辨率立体照相机拍摄到的照片上，这块呈冰冻状态的水域看上去像是一块较大的板状结构。专家的解释是，它代表了大面积的漂浮冰块。冰海的宽度和长度分别有 800 公里和 900 公里，平均深度估计可达 45 米。冰海位于火星北纬 5 度、东经 150 度一个名为“极乐世界”的平原。专家估计，它形成于 500 万年前。在“火星快车”投入火星探测前，科学家曾推测大约 200 万至 1000 万年前，有大量熔岩流和潮水涌入“极乐世界”火山以南地区。尽管以前拍摄的有关照片能够确认一些熔岩流的存在，却找不到有大量水存在的任何痕迹。人们认为，这可能是因为水会很快蒸发，通过火星稀薄的大气层散发到宇宙中。专家认为，目前可以排除这一大面积冰冻水域是熔岩流的可能性。参加研究的德国航空航天中心行星研究所科学家豪贝尔说，如果这一结果得到证实，那么按照我们的标准，火星迄今仍然是一个地质活跃的行星。去年，科学家们就已找到火星上存在水的证据，但如此大面积的水域还是第一次发现。

这个国际研究小组由英国开放大学地质学家默里牵头，将在 3 月 17 日出版的英国《自然》杂志上发表这一研究成果。

1.这块冰冻水域位于（）地区。（2 分）

A.欧洲北海。B.火星上的一个名为“极乐世界”的平原。C.地球上北纬 5 度、东经 150 度地区。D.地球北极地区。2.这块冰冻水域形成于（）万年前。（1 分）A.200万到 1000 B.500 3.火星上很难找到水存在的痕迹是因为：（）。（2 分）A.大量熔岩流的存在。B.火星上水会很快蒸发。C.以前拍摄的照片不能准确确认水的存在。

4.文中画线部分中的“这一结果”是指：。（3 分）

5.通过这篇新闻报道，你可以获取的信息是：（）（3 分）A.火星上适合人类居住。

B.这次是第一次在火星上找到水存在的证据。

C.“火星快车”探测器是由德国宇航局发射升空的。D.火星形成于 500 万年前。

E.火星迄今可能是一个地质活跃的行星。

守候一株水仙 朱钟洋

那年春天，我把母亲从乡下接进城来同住。一进门，母亲便看到了窗台上的花，满心欢喜。窗台上，葱兰、芦荟、吊兰、茉莉„„在暖暖的春风里，长得郁郁葱葱，娇艳欲滴的叶子沐浴在阳光里。

忽然，母亲看着窗台一角的花说：“这盆花都蔫了，真可惜。”母亲久居乡下，不识得那盆花。那是年前妻在县城一家花店，特意买的水仙，就因它能赶在过年前开花，能给我们的新年增添一抹淡香，让我们感受到生活的富贵和灿烂。如今，已经是阳春三月了，水仙花期早过，它的枝叶散了，耷拉着，渐渐腐朽、干枯。水仙已经走过了生命里最美的时光，赖以生存的根须已被掏空了养分。我安慰母亲说：“这是水仙，花开花谢之后就变成这样了。因为我们这里的气候土壤不适合水仙生长，它以后再也不会开花了。您看到的那些开花的水仙都是从外地买过来的。”说完，我用手轻轻一提，水仙便从沙土里提出来了，一粒粒细沙稀稀落落地粘在水仙的根须上。

我刚要把水仙扔掉，母亲慌忙制止我：“好歹也是生命，怎能随手扔掉呢？”母亲抢过水仙，像宝贝似的把它种在一个闲置的大花盆里，还用黑泥把它的根须盖好，压实。

看着母亲执著的样子，我没有再说什么，只能任由母亲去折腾。

母亲把水仙摆在窗台最靠近阳光的地方，日复一日地浇水、施肥、松土、除草。可尽管母亲费尽心思，它还是渐渐蔫下去，直到落尽最后一片叶子。

我以为，只要水仙落尽了叶子，母亲便会不再搭理它，可母亲仍旧日复一日地呵护它。在母亲心里，只要水仙一息尚存，就还有希望。

夏天过去了，秋天也接近了尾声，母亲告诉我说：“你知道吗，水仙又冒出绿芽了。”

我点点头，看着母亲高兴的样子，笑了。我知道，即便水仙长出了绿叶，也是一株野草，不会再开花了。

果然，一切如我所料，一年又一年过去了，水仙只管冬日里长出茂密的叶子，然后春日里悄然落尽。尽管水仙从未放弃过生命，但它丝毫也没有开花的迹象。又是一年春草绿，当我忙完了一天的工作回到家的时候，母亲惊喜地告诉我：“水仙开花了！”我走近窗台，凝望着那株水仙，我惊呆了——就在一丛水仙叶子的中间，单单一朵水仙花恣意地绽放着，如从天而降的仙女，超凡脱俗。

在我们这里种植的水仙不是不能开花吗？这株水仙是怎么开花的？我惊讶得张大了嘴巴，连呼吸都屏住了。我的眼睛一眨也不敢眨地看着水仙花，生怕转眼之间这位落入凡间的仙女就要离我而去。

一株被带离故土的水仙，花开花谢之后，在快成一株干草的时候，被一位疼爱它的人拾起，小心浇灌，倍加怜惜。想不到，身处他乡的水仙，在主人日复一日年复一年的守候中竟然也能绽放出最美的花朵，以独有的姿态展现自己的价值。

守候一株水仙，它是不会让人失望的；守候一株水仙，就是守候一个顽强的生命，就是守候一颗执著开花的心。我们的身边是不是也有一个疼爱自己的人在守候？我们的生命是不是也能像一株水仙？少一些抱怨，多一些坦然；少一些嫉恨，多一些珍爱；少一些冷漠，多一些感动；珍惜生命里所有的好，让生命极致绽放，一次，又一次，再一次„„

1.选文作者将三个对象交织着写构建了全篇。请感知全文，从所给词语中选用最合适的三个填空。（3分）

放弃 惊叹 折腾 随便 呵护 不懈 母 亲： 执著守候——（①）生命 水 仙：（②）生长—— 绽放生命 “我”： 难信事实——（③）生命

2.选文运用对比，更加鲜明地表现了文章主题。请问全文作了哪些对比（至少列出两条）？（4分）

3.选文语言清新质朴，含义丰富。请结合语境按要求品味下列语句。（4分）（1）就在一丛水仙叶子的中间，单单一朵水仙花恣意地绽放着，如从天而降的仙女，超凡脱俗。（品味修辞手法的表达效果）

（2）在主人日复一日年复一年的守候中竟然也能绽放出最美的花朵，以独有的姿态展现自己的价值。（品味加点词语的表达作用）

4.选文最后由物及人，谈到了怎样对待生命和人生。其中最能引起你共鸣的是哪个观点？为什么？（4分）

第二篇：(二)课外文言文

（二）课外文言文

（一）(10分)【2013年广东附加题】

阅读下面文言文，完成1——4题。

赵且伐燕，苏代为燕谓惠王日：“今者臣来，过易水，蚌方出曝，而鹬①啄其肉，蚌合而箝②其喙③。鹬日：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌。’蚌亦谓鹬日：‘今日不出，明日不出，即有死鹬。’两者不肯相舍，渔者得而并擒之!今赵且伐燕，燕、赵久相攻，以敝大众，臣恐强秦之为渔父也。愿王熟计议之也。”惠王日：“善。”乃止。

(选自《战国策》)

【注释】①鹬(yù)：一种水鸟。

②箝(qián)：夹住。

③喙(huì)：嘴。

1．解释下列加点词语在句中的意思。(2分)

(1)赵且伐燕（）

(2)以敝大众（）．．2．把文中画线的句子翻译成现代汉语。(3分)

两者不肯相舍，渔者得而并擒之。

3．请写出选文包含的一个成语，并说说它给你的启示。(2分)4．为什么苏代能说服惠王中止出兵?(3分)

（二）（9分）【2014年广东】

祁黄羊去私

晋平公问于祁黄羊曰：“南阳无令，其谁可而为之？”祁黄羊对曰：“解狐可。”．平公曰：“解狐非子之仇邪？”对曰：“君问可，非问臣之仇也。”平公曰：“善。”．遂用之。居有间，平公又问祁黄羊曰：“国无尉，其谁可而为之？”对曰：“午可。”．平公曰：“午非子之子邪？”对曰：“君问可，非问臣之子也。”平公曰：“善。”又遂用之。

国人称善焉。孔子闻之曰：“善哉祁黄羊之论也外举不避仇内举不避子。祁．黄羊可谓公矣。”

（节选自《吕氏春秋》）9．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）（3分）．．．．A．其谁可而为之/或异二者之为 ．．B．解孤非子之仇邪/子之不知鱼之乐全矣 ．．C．国无尉/去国怀乡 ．．D．孔子闻之曰/不求闻达于诸侯 ．．10．用三条“/”给文中画线的句子断句。（3分）

善哉祁黄羊之论也外举不避仇内举不避子 11．结合选文，分析“国人称善”的原因。（3分）

（三）（9分）【2015年广东】

晋文公攻原

晋文公攻原①，裹十日粮，遂与大夫期十日。至原十日而原不下，击金而退，罢兵而去。士有从原中出者，曰 ：“原三日即下矣。”群臣左右谏曰：“夫原之食竭力尽矣，君姑待之。”公曰：“吾与士期十日，不去是亡吾信也得原失信吾不为也。”遂罢兵而去。原人闻曰：“有君如彼其信也，可无归乎？”乃降公。卫②人闻曰：“有君如彼其信也，可无从乎？”乃降公。[注释]①原：原国②卫：卫国

9．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）（3分）．．．．A．遂与大夫期十日/陈太丘与友期行 ．．B．原三日即下矣/令初下，群臣进谏 ．．C．夫原之食竭力尽矣/一食或尽粟一石 ．．D 可无归乎/男有分，女有归 ．．10．请用三条“/”给文中画线的句子断句。（3分）不去是亡吾信也得原失信吾不为也

11．如何看待晋文公“罢兵而去”的行为？请说明理由。（3分）

（四）（9分）【2016年广东】

亭林先生自少至老手不释书，出门则以一骡二马捆书自随。遇边塞亭障，呼老兵诣道边酒垆对坐痛饮咨其风土考其区域。若与平生所闻不合，发书详正，必无所疑乃已。马上无事，辄据鞍默诵诸经注疏。遇故友若不相识，或颠坠崖谷，亦无悔也。精勤至此，宜所诣渊涵博大，莫与抗衡与。

（节选自《清朝艺苑》）

9.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）（3分）．．．．A.手不释书/即书诗四句

B.若与平生所闻不合/烨然若神人 ．．．．C.必无所疑乃已/惧其不已也

D.辄据鞍默诵诸经注疏/孙权据有江东 ．．．．10.请用三条“/”给文中画线的句子断句。（3分）

呼 老 兵 诣 道边 酒 垆 对 坐 痛 饮 咨 其 风 土 考 其 区 域。11.根据选文，概括亭林先生“所诣渊涵博大”的原因。（3分）

（五）（9分）【2017年广东】

狄武襄公青初以散直为延州指使。是时西边用兵，公以才勇知略，频立战功。．．常被发面铜具，驰突贼围，敌人畏慑，无敢当者。公识度宏远，士大夫翕然称之，．．而尤为韩魏公、范文正公所深知，称为国器。文正以《春秋》《汉书》授之曰：“将不知古今，匹夫之勇，不足尚也。”公于是博览书史，通究古今，已而立大．功，登辅弼书史策配享宗庙为宋名将，天下称其贤。

（节选自《渑水燕谈录》）

9．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）（3分）．．．．A．是时西边用兵/当是时，妇手拍儿声 ．．．．B．常被发面铜具/能面刺寡人之过者，受上赏 ．．C．士大夫翕然称之/往来翕忽 ．．D．匹夫之勇，不足尚也/风力虽尚劲 ．．10．请用三条“/”给文中画线的句子断句。（3分）登辅弼书史策配享宗庙为宋名将 11．结合选文，说说狄青为什么能够被天下称贤。（3分）

参考答案：

（一）(10分)

1、(2分)(1)将要(2)使„„劳苦(贫困)

2、(3分)两个都不肯放掉对方，(一个)打鱼人把它们一起捉住了。

3、(2分)鹬蚌相争，渔翁得利(或：鹬蚌相争、鹬蚌相持)启示：面对矛盾(冲突)，要以理智、包容的态度对待，避免两败俱伤。

4.、(3分)（1）从苏代的角度看：①法巧妙。用寓言故事引入(讽喻或类比的方式），使惠王易于接受。(1分)②态度诚恳。为燕赵双方的利益着想，陈述利害，入情入理。(1分)(2)从惠王的角度看：善于听取别人的建议。(1分)参考译文：

赵国将要进攻燕国，苏代为燕国去跟赵惠王说：“这次我来，路过易水，一只蚌刚好出来晒太阳，而一只鹬一下就叼住了蚌的肉，蚌立即合住壳夹住了鹬的嘴。鹬说：‘今天不下雨，明天不下雨，就会有死蚌。’蚌也对鹬说：‘你的嘴今天不拿出去，明天不拿出去，就会有死鹬。’两个都不肯放掉对方。（一个）打鱼人把它们一起捉住了。现在赵国马上要起兵进攻燕国，燕赵两国长期互相攻战，而使民众劳苦贫困，我深恐强大的秦国会马上成为那个打鱼人。希望大王您再仔细考虑考虑。”惠王说：“好。”于是中止了这件事。

（二）（9分）

9.B【你（A．任用/行为。C．诸侯国，国家/国都。D．听说/出名。）】 10善哉/祁黄羊之论也/外举不避仇/内举不避子。（用了1—3条“/”，每对1处给1分；用了四条或四条以上“/”，本题给0分。）

11.一是因为祁黄羊大公无私（或“外举不避仇，内举不避子”）；（2分）二是因为晋平公从善如流，知人善任（或“听从祁黄羊的建议，任用解狐和（祁）午”）。（1分）【参考译文】

晋平公问祁黄羊：“南阳这个地方没有长官，谁可以任用？”祁黄羊回答说：“解狐适合。”平公说：“解狐不是你的仇人吗？”祁黄羊回答说：“您问的是谁可任用，不是问我的仇人是谁。”平公（称赞）说：“好。”就任用了解狐。过了一段时间，晋平公又问祁黄羊说：“国家没有掌管军事的官，谁可以任用？”祁黄羊回答说：“祁午适合。”晋平公说：“祁午不是你的儿子吗？”祁黄羊回答说：“您问的是谁可任用，不是问我的儿子是谁。”晋平公（又称赞）说：“好。”就任用了祁午。

国人都称赞这件事。孔子听到了这件事，说：“祁黄羊的建议真好啊！他荐举外人，不（感情用事）排除自己的仇人，荐举自家的人，不（怕嫌疑）避开自己的儿子。祁黄羊可以称得上是大公无私了。”

（三）（9分）

9.A【约定（B．攻克/下达；C．粮草/餐；D．投降，投靠/归宿）】 10不去/是亡吾信也/得原失信/吾不为也（用了四条或四条以上“/”，本题给0分。用了1—3条“/”，每对1处给1分。）11.（1）赞成晋文公的行为，晋文公的可贵之处在于讲信用（恪守诚信）（2分）。因为讲信用才能不战而胜，“攻原”得卫（1分）。（2）反对晋文公的行为，晋文公错在墨守成规（一成不变、不能随机而变）（2分）。因为“原三日即下矣”（或“夫原之食竭力尽矣”），如果他一鼓作气，就能攻下原国（1分）。（3）我们要辩证地看待晋文公的行为，晋文公这样做有利有弊（1分）。利在讲信用，“攻原”得卫（1分）；弊在墨守成规，功亏一篑（1分）。（或者：利在讲信用，得人心（1分）；弊在墨守成规，错失时机（得到原国，实属侥幸）（1分）。）【参考译文】

晋文公攻打原国，携带了十天的粮食，于是和大夫约定在十天内收兵。到达原地十天，却没有攻下原国，文公鸣金后退，收兵离开原国。有个从原国都城中出来的人说：“原国三天内就可攻下了。”群臣近侍进谏说：“原国城内粮食已经吃完了，兵力耗尽了，君主暂且等一等吧。”文公说：“我和大夫约定十天，如果不离开的话，这是失掉了我的信用。得到原国而失掉信用，我是不干的。”于是撤兵离开。原国人听到后说：“有像他那样守信用的君主，能不归顺他呢？”于是投降了晋文公。卫国人听到后说：“有像他那样守信用的君主，怎能不归顺他呢？”于是也投降了晋文公。

（四）（9分）

9.C 10.呼 老 兵 诣 道边 酒 垆 /对 坐 痛饮 /咨 其 风 土 /考 其 区 域。11.勤奋、严谨、专注、不耻下问、持之以恒„„

（五）（9分）

9.A 10.登辅弼/书史策/配享宗庙/为宋名将（使用4条以上“/”的，给0分；其他情况，对1处给1分。）

11.因为狄青①作战骁勇（频立战功）；②博古通今（通究古今）；③辅佐朝政。（每对1处给1分。）【参考译文】

武襄公狄青，当初凭借侍从官的身份担任延州指使。这时西部边境正在打仗，武襄公因智勇双全且有谋略，屡次建立战功。（他）经常披散头发，戴着铜面具，飞奔着冲入敌阵，敌人畏惧，没有谁敢抵挡他。武襄公见识高远，气度宏大，士大夫一致称赞他，而且特别受韩魏公和范文正公赏识，被称为国器。范文正公把《春秋》《汉书》授给他说：“将领不了解古今，只是个有勇无谋的人，不值得推崇。”武襄公从此就广泛阅读经史，透彻地钻研古今变化，不久立了大功，登上辅佐大臣之位，记录在史册中，配享在宗庙里，成为宋代著名将领，天下人都称赞他贤能。

第三篇：四下二单元教案

《中彩那天》教学设计

一、创设情景，揭示课题

1、师板：中彩，让学生读这个词，强调“中”的读音。买了彩票，中奖了，这就叫——中彩。

2、今天我们学习的课文就是“中彩那天”发生的事情。（师：板书课题）。（生：齐读课题）

二、初读课文，整体感知

1、请同学们自读课文，读准字音，读通句子。再找找故事发生的时间。

2、出示词语，检查认读。

3、汇报故事发生的时间。

媒体出示1：课文写的是第二次世界大战前的一个故事。当时，资本主义世界出现经济危机。在这种经济萧条、不景气的大环境下，工人的生活十分艰难。（齐读）

2、“作者”家的生活怎样？

媒体出示2：我们家的生活拮据，全家六口人全靠父亲一人工作维持生计。

（1）、“拮据”是什么意思？（缺少钱，境况窘迫艰难。）；（2）、从哪些词可看出我家的生活拮据？（全家、全靠）；（3）、该怎么读好这句话呢？（读出生活的窘迫、艰难。指名读，全班读）

三、细读课文，感悟中心

1、师：在如此拮据、窘迫的情况下，作者的父亲中彩了。想象一下，一家人的心情会怎样？（高兴、兴奋、甚至喜出望外、欣喜若狂。）

但是他的父亲高兴吗？请大家快速读第4、5小节，用----划出描写父亲的语句。媒体出示3：我望见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。但他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。

媒体出示4：我兴奋得几次想上车与父亲共享这幸福的时刻，却都被他赶了下来。

（1）、自由默读这2段话，你觉得中彩之后，父亲的心情怎样？（并不兴奋、沉重、愤怒）；

（2）、从哪些词语中可以看出？（学生交流：指两名学生说说）；（3）、指导朗读；谁能读好父亲复杂的心情？（指名读，全班读）（4）、同学们有什么疑问？（学生质疑，）

2、师顺着：文中的“我”对父亲近乎奇怪的举动也迷惑不解。，于是他跑回家，委屈地向母亲倾诉。母亲却安慰他说——

媒体出示5：不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。板书：道德难题

3、师：这个道德难题是什么？默读课文，（1）、用自己的话说说父亲所面临的道德难题是什么？（同桌交流，全班交流，）

板书：留车？ 还车？

（2）、父亲非常想留下这辆奔驰车，从文中的哪些语句可以看出？ 媒体出示6：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

（理解“寐”就是睡觉；让学生说说“梦寐以求”的意思；读，要读出那种迫切想得到的心情。）

媒体出示7：我看了好几遍，终于看到中彩的那张角上有用铅笔写的淡淡的K字。请学生齐读。

师：为什么是“淡淡的k字”？

媒体出示8：可以看出那k字用橡皮擦过，但还留有淡淡的痕迹。师：请你们想一想父亲用橡皮擦掉K字时会想些什么？

（引导学生从两方面说：擦了就没人知道；擦了那辆车就是我的；------为何不擦干净？也许他会想：我这么做是昧着良心满足私欲；）

师：父亲擦时的心理活动描写，作者没有直接写出来，你能想象一下当时父亲的复杂心情吗？

媒体出示9：父亲一边轻轻的擦，一边想（让学生写下父亲复杂的内心。）

这些都是父亲留车的理由，还有其他留车理由吗？（让学生快速读课文，自由说说留车的理由。）

媒体出示10：串读：（师）：库伯先生的彩票是（生）父亲捎来的。（事后）两人都把买彩票的事忘了；（而且）库伯是有钱人，我们家穷啊！；（更重要的是）彩票上的k字，除了父亲，没有任何人知道这件事。（全在一张媒体上出现）

媒体出示11：崭新鲜亮的奔驰汽车图，（3）、师：面对一辆如此充满诱惑力的车，面对这么多留车理由，汽车是留还是还呢？

板：？ ？

（4）、师：这就是父亲的道德难题。怪不得当他开着车从---（引读前两个句子）媒体出示12：

3、4 经过了激烈的思想斗争，父亲的道德难题解开了吗？从哪里看出来？ 媒体出示13：父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情------（生读15自然段）

（5）、师：库伯派人把车开走以后，父亲梦寐以求的奔驰车没有了。但父亲为什么还显得特别高兴？

媒体出示14：之所以父亲非常高兴，是因为（预设：因为他的道德难题解开了；在我家生活拮据的情况下，父亲选择了“还车”；因为他战胜了自己，坚持了诚实、讲信用的原则。）

板书：还车

（6）、师：父亲的道德难题解开了，他战胜了自己，坚持了诚实、守信的做人原则。

板书：诚实 守信

（引读）所以，作者长大后感悟到，（引读）中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫穷的家最富有的时刻。

媒体出示15：中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫穷的家最富有的时刻。

师：在这句话中找出一对反义词。（贫穷、富有）“贫穷”指什么？“富有”指什么？

师：瞧瞧！父亲失去了一辆奔驰车，但却----（引读--）

媒体出示16：父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情------师：这就是我那贫穷的家最富有的时刻。(7)、正如母亲所说：

媒体出示17：一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富。

媒体出示：填空：一家人可以没有 ；可以没有，可以没有 ；但却不能失去。因为这是最可贵的。（交流，谁再来读好这句话？指3名说，读，）板书： 有骨气

一家人可以没有车开，可以没有大房子住，可以没有美味佳肴，但却不能失去做人的骨气。因为这是最可贵的精神财富。

师：所以我们要牢牢记住母亲的话。读母亲说的那句话。（全班读。）

五、课外延伸，升华情感

师：同学们，如今的社会，经济发展、日新月异。“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧！同这们，人不仅需要物质上的富有，更需要精神的的富有。下面我们一起读一读这些名言：

（媒体出示：

1、走正直诚实的生活道同路，必定会有一个问心无愧的归宿。----高尔基

2、失足，你可以马上恢复站立；失信，你也许永难挽回。----富兰克林）

六、作业：

1、熟读生词和课文。

2、当库伯派人把汽车开走后，能有些什么对话？想一想，把它写下来。

七、板书设计：

中彩那天

留车？ 道德难题 还车

还车？

诚实

守信 有骨气 “我”和爸爸、妈妈是怎样的心情，可

万年牢教学设计

一、导入新课

上一节课我们认识了一位父亲，从中懂得了一个道理：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这节课我们要走进另一位父亲，让我们一起读读他的故事吧！齐读课题“6 万年牢”

二、预习检测

1、词语检测

（1）去把儿 闷好 削竹签 挑选 ．．．．（2）蘸糖 甩糖风 掺假 赚钱 ．．．．（3）走街串巷 掉皮损伤 耽误 晾晒 ．．．． 带拼音读（指名读，跟读）；去掉拼音（男女赛读）

2、文中还有几个多音字，出示多音字，生组词。

3、这是课文插图。请同学们认真观察图画，结合你的预习，说说你知道了些什么？还想知道什么呢？

三、围绕提示，自学课文

学习之前，我们要先理出自学提示。请同学们阅读课文前绿色部分的提示以及课文中的问题泡泡，动笔归纳出我们的学习任务。

1、课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情？

2、课文题目“万年牢”在文中出现了3次，画出相应的语句，想想3次之间有什么联系

请同学们自由地朗读课文，边读边思考这两个学习任务，画出相应的句子。

四、抓住重点，深入探究

1.现在我们一块儿围绕自学提示，来交流交流收获吧。就从第一个问题开始 课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情？（课件出示）

2.“万年牢”这个题目在文中出现了三次。把你勾画出的相应的句子读给大家听听吧

3、我们先来看第一个万年牢。（课件出示）齐声朗读出这个句子，边读边想：这句话中的万年牢指的是什么？（糖葫芦）

万年牢的糖葫芦，是怎样的糖葫芦？不怕冷、不怕热、不怕潮的糖葫芦。（这样的糖葫芦，是怎样做出来的呢?在书中找找。）

（2）课件出示“父亲的糖葫芦做得好，„„铁锅煮出的糖发黑。”

你从哪几个词语中特别感受到父亲做糖葫芦选料很讲究呢？去了把儿和尾、一点儿、都要、上好、上等、必须

从父亲选材料可以看出父亲认真，实在.齐读这一段，注意重点词语的朗读。（3）你还从哪些地方读出来了，这万年牢的糖葫芦做出来不容易？

父亲做糖葫芦不但选料讲究，制作的过程也很讲究。默读这段话，边读边画出表现父亲制作过程的词。（课件出示）从这些词我们可以看出父亲----师：是啊，正是因为父亲的认真实在，所以做出的糖葫芦可以称得上是“万年牢。”

板书：做糖葫芦

（2）第二个带有“万年牢”的句子。

来，齐声读一读，边读边想：这个句子里的万年牢指什么？ 师：父亲是这样说的，他是怎样做的呢？阅读第六自然段，画出你认为最能体现父亲做生意“万年牢”的词语来。（“不满意、看不下去、还像过去那样、不听、嫌、辞去了工作、仍然”

文中没有写父亲提篮叫卖生意如何，你认为呢？为什么？师：是啊，他的生意一定——（示意学生回答）生（齐）：万年牢！

板书：做生意

（3）师：他不仅是一位好生意人，还是一位好父亲。我们一块来看看他是怎样教育自己的孩子新凤霞的，也就是文中第三个含有“万年牢”的句子。（屏显：“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。”）

默读这句话，想一想，这里的万年牢指什么？ 板书：做人

（4）（屏显三个句子）现在让我们再次回顾这三个万年牢，一边读，一边想想它们之间有什么联系。

你觉得三个万年牢中哪个是排第一位的？为什么？

五、随文延伸，认识作者

有了万年牢的人品，才能把事情做好。父亲是这样教育新凤霞的，新凤霞做得怎样呢？师：这些资料，你想到了什么？

新凤霞是我国评剧表演艺术家，她七岁学京剧，十三岁学评剧，十五、六岁任主演，被认为是新中国成立后最有成就的艺术大师之一。“文革”期间她被折磨致残，以至无法再登上心仪的舞台，但是她没有气馁以后转行创作，从文盲起步，竟留下400万字的文学作品。

六、思考拓展，升华主题 你们谈得真好！同学们，你们认为，现代社会，还需要万年牢吗？ 是的，无论在哪个时代，万年牢的人品都不能丢。让我们都来做“万年牢”！让我们以这样的名言来激励自己吧！（屏显句子）

生（齐读句子）：

1、对人诚恳是不会失败的。——毛泽东

2、君子坦荡荡，小人长chǎng戚qì戚。——孔子

《尊严》教学设计

一、导入新课。

今天我们来学习一篇新课文，题目是——尊严。看老师来写课题，“尊”是这一课的生字，里面的一短横一定不要丢掉，下面的长横要写舒展。齐读课题。

同学们，结合预习，知道什么是尊严吗？看，这是尊严在字典中的意思，（出示：1.尊贵庄严。2.可尊敬的身份和地位。）相信通过今天的学习，你会对尊严有一个更加深刻的认识。

二、先来看看大家对词语掌握的怎么样。

第一行：课文中啊，出现了几个外国的地名和人名的词语，谁来读一下？沃尔迅是南加州的一个小镇，来，一起读一下。第二行：逃难 善良 款待 例外 捶背 赞赏 这里有一个多音字，难，谁会组词？出示。

看这个字比较难写，善良的善，你有什么要提醒大家的吗？拿出手跟老师一起写一下。

第三行： 面呈菜色 疲惫不堪 脸色苍白 骨瘦如柴

请同学当小老师，领读这几个四字词语，你看，这几个词语都是写的人物的——外貌。

还有一个词语：一齐读。（出示：狼吞虎咽）

仔细看这个词语，你有什么发现？引导，吞，咽。是，词语中含有近义词。像这样的词语还有很多呢，你能说出来吗？老师给大家带来几个，读一读吧

三、整体感知。

1.现在让我们走进课文，请大家快速读课文，看看课文写了一件什么事儿？ 老师发现，刚才读的词语中，有一部分也可以帮助我们概括课文的内容，试试看。（出示：沃尔逊 逃难 款待 狼吞虎咽 例外 赞赏）

指名交流：师点拨，小结：看来借助关键词语来归纳课文内容，是个很好的方法。2.读了课文，谁给你留下了深刻的印象呢？

四、深入探究。

（一）探究外貌描写。

1、同学们，年轻人作为逃难人群中的一员，他和其他人有什么相同的地方吗？又有什么不同呢？请大家默读课文，先来画出描写他们相同表现的句子。若生先说外貌，评价：对，他们是同样的饥饿，同样的疲惫等。还有吗？提示：相同表现的句子。

学生找到两个“狼吞虎咽”的句子。

自己读一读，从他们相同的表现中你感受到了什么？

2、什么样的人可以称之为逃难的人啊？（背井离乡，躲避灾难）想象一下，他们在路上都会遇到哪些困难呢？

他们被饥饿所困，被疲惫所困，被焦渴所困，所以课文中是这样来描写他们的。刚才我们说到了，这里是对他们的——外貌描写。【板书：外貌】来，带着感受读出来，一起读。

小结：通过这样的外貌描写，（指黑板）我们体会到了年轻人和所有逃难的人一样，此时最需要——（生说），然而，他并没有选择这些，而是选择了——先劳动。

过渡：下面的课文啊，作者着重为我们描写了年轻人和杰克逊大叔的对话，同学们，来默读一下课文2-4自然段，把这几次对话找出来。

（二）探究语言描写。

1、出示3组对话。让我们把目光先聚焦到这位年轻人的语言上，读一读，看看每一次语言中，他都想表达什么意思啊？引导学生表达意思，适时引导读好3次语言。

师：看来大家明白了，年轻人是要通过自己的劳动来换取食物。同学们，再来仔细读一读，看看这3次语言描写有什么不同吗？来，不着急，在小组里讨论讨论。A标点不同。B 含有否定词。

出示第三句，（“不”变红，哎同学们，注意这个词的位置了吗？

对啊，用在句子开头，而且是简短的一个字。（范读）不，你读出什么来？小结：否定词的运用就让我们感受到年轻人内心一次比一次坚定。

C 杰克逊大叔一次次地让年轻人先吃饭，都被他这样坚定的拒绝了。同学们，这拒绝的背后，折射出的是什么呀？（尊严，骨气）D 配乐情境朗读：让我们来到这个寒冷的冬天——

疲惫不堪的年轻人急需食物充饥。可是当杰克逊大叔把食物送到他面前时，他却真诚地请求说——（生读第一次语言）

当杰克逊回答他没有活儿需要做时，年轻人坚决拒绝说——（生读第二次语言）当杰克逊大叔答应让他先吃饭，后劳动时，年轻人毅然拒绝说——（生读第三次语言）

小结：刚才我们品读了年轻人的语言，【板书：语言】体会到他维护尊严的坚定决心。由此我们可以看出，描写人物语言是表现人物特点，感受思想品质的重要方法。

E作者啊，还刻画了年轻人的动作哪【板书：动作】注意看，年轻人第一次说话时——第二次——第三次——从这一系列的动作变化中，你又体会到什么？说说你的想法。（落到“尊严”）

杰克逊大叔也深深的感受到了这一点。他让年轻人为他捶背，之后把食物递给了年轻人。年轻人——（出示）

我们再回到刚才的两个句子，你们看，同样是狼吞虎咽的吃，现在发现了吗，有什么不同呢？

其他逃难人得到的是施舍，年轻人得到的是劳动的报酬。这正是他们的不同之处呀！（说的慢一些）

五、点明中心句。

面对这样一位年轻人，杰克逊大叔是怎样评价他的呢？指名读。

“他什么都没有”，他没有什么呢？为什么他什么都没有，却百分之百是个富翁呢？

师小结：是啊，他虽然是个一无所有的人，却永远最尊贵的人格啊，所以说他是——生读：百分之百的富翁！

正如杰克逊镇长所言，哈默凭着自己的骨气和毅力创造出巨大的财富，取 得了巨大的成就，成为了石油大王。课件出示：哈默资料

亚蒙·哈默

美国西方石油公司的董事长，是一位颇具传奇色彩的人物。在西方，他被称为点石成金的万能富豪，到1982年，他的石油公司已排名世界第八。1988年，他向中国少年儿童基金会捐款2万美元。（课件出示）通过学习课文，你觉得什么是尊严？从哈默和杰克逊大叔身上你学到了什么？

六、全文小结：学完课文，你是不是对尊严有了更深刻的理解了呢？在生活中，无论遇到什么事，都应处处维护自己的尊严，只有这样才能做一个顶天立地的人！板书设计：

7尊严

什么是尊严？ 抓住哈默的 为什说哈默有尊严？ 神态、动作、语言

为什么说哈默是百分之百的富翁？ 感知人物内心世界

《将心比心》教学设计

一、揭示课题：

1、出示课件，今天我们要学的课文就是老师写——（板书：将心比心）

2、谁来说说将心比心的意思？

二、初读课文，整体感知

课堂中最美的是朗朗的读书声。现在请自由读课文，老师有一个读书建议：在难读的地方多读几遍，不会的轻声向别人请教。读完后告诉老师和同学你知道了什么？

1、出示词语，认读。（多音字：扎）

2、读的不错了，现在老师想听你们说说，读完课文后你知道了什么？（板书：理解过失 帮助推门。）

经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？文中有个词你能说出来吗？

三、感悟课文，品味语言

如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的，对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？哪些地方使你感动？我们再来读文章，这次的读我们要好好来品一品，读书建议：默读课文，用_______划出使你感动的词、句或段，并在旁边写写自己的感受，一会我们交流。

（一）让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？

1、句子：“有一次她去商店„„松手”。

（1）说说为什么温暖了你的心？（生可能会说：这位阿姨很善良，温暖了我的心。）（师：从红色的词语中你感受到了什么？）

（板书：沉重 一直）

（2）她帮助的是她的亲人和朋友吗？如果你是老奶奶，你心里会怎么想？（3）朗读引导：是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲,这种纯洁的爱,令你沉浸在温暖之中是吗？让我们读出暖暖的感觉。

（二）第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？

1、品词：根据学生的回答板书：平静、注视。

师：“注视”什么意思？“平静、注视”是对母亲神态的描写，如果去掉“平静”或把“注视”换一个词语，（课件出示：我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神平静——她正在注视着护士额头上密密的汗珠„„）我们来看句子表达的意思有什么不同？

（课件出示）作者通过对人物的神态的描写，用上“平静、注视”这样生动的词语，让我们看到了一位伟大的母亲在手被扎了两针都没扎上而且起了青包的情况下，想到的不是自己的疼痛担心的却是怕年轻的护士害怕、紧张。出示：我们体会到母亲----

2、如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？

3、因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜他当时怎么想？

4、如果你是那位额头上浸满密密汗珠的护士，你会有怎样的感受？

5、“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简单？

引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她——

当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她——

当母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着——

如果我就是母亲，我会这么说——“不要紧，再来一次。” 如果你是母亲，你会怎么说——

6、现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗？

出示课件小练笔：原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。我„„你能接着写吗？

四、眷注文本，升华情感

朗读品情：这一撇一捺，“人”字的结构就是相互支撑。生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现，所以：

1、文中的阿姨这样想：出示阿姨对奶奶的话。（“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”）

2、文中的母亲这样想：出示妈妈对护士的话。（“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”）

3、理解了阿姨和母亲的话，我们应该这样想着：（是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。）

男孩子把这句话发自肺腑地说给自己听—— 女孩子请把这句话牢记在心中—— 让我们真心实意地告诉所有人——

五、拓展内涵，提升品味

1．（板画出心，）课文学完了，我们的心中一定不会是空荡荡的。这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，为了勉励自己，应该在自己心中装入一个份量最重的词，你会装入什么词？

2．学生回答，逐一板书。（帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重„„）3．结课：孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧。板书：我为人人，人人为我。

让我们真心实意地告诉所有人—— 齐读课文最后一段。

五、回归文本,自然拓展。

结合你的生活实际，写一件“将心比心”的事情。板书设计 将心比心

我为人人，人人为我。

第四篇：四下第七组课外同步阅读材料6篇

四下第七组“执著的追求”课外同步阅读

鲁迅爱书的故事

鲁迅小时候，爱买书，爱看书，爱抄书，把书看作宝贝一样。

还在进“三味书屋”前，他就在自己的启蒙老师——一位远房的叔祖那里看了不少带图的书。这位老师曾经告诉他，有一部绘图的《山海经》，画着人面的兽、九头的蛇、三脚的鸟、生着翅膀的人、没有头而以两乳当作眼睛的怪物„„可惜一时找不到啦。这么有趣的一本书，可把鲁迅吸引住了。他念念不忘，梦寐以求①，这可把他的保姆长妈妈感动了。长妈妈不识字，她探亲回来时，就设法给鲁迅买回了这部书。一见面，长妈妈把一包书递给鲁迅，高高兴兴地说：“哥儿，有画的三哼经，我给你买来了!”

一听这消息，鲁迅欣喜若狂，赶紧把书接过来，打开纸包，看了起来。这是鲁迅最初得到的心爱的书本。后来，识字渐渐多起来了，他就自己攒钱买书。过年，有种习俗，大人往往给孩子一点钱，鲁迅得到这些钱后，总是舍不得零花，攒起来买书看。

鲁迅小时候，不仅酷爱读书，而且还喜爱抄书，抄过很多书。显然，抄书使他得益匪浅②。他的记忆力那么好，读过的书能经久不忘。这与他抄书的爱好密切相连。

鲁迅小时候对于书籍特别爱护。他买书回来，一定要仔细检查，发现有污迹或者装订有毛病，就不怕麻烦地到书店调换。有些线装书，很容易脱线，他就自己动手改换封面，重新装订。看书的时候，他总是把桌子擦得干干净净，看看手指脏不脏。他最恨用中指或食指在书页上一刮，使书角翘起来，再捏住它翻过去的翻书习惯。他还特意为自己准备了一只箱子，把各种各样的书整整齐齐地放在里面，放了樟脑丸，防止虫蛀。

鲁迅小时候养成的爱书如宝的好习惯，贯穿了他的一生。鲁迅一生清贫，最大的财产就是他的这些宝贵的藏书了。

①梦寐以求：寐，读作mèi，睡着。做梦的时候都在追求。②得益匪浅：受到很大的益处和启迪。

读 正确、流利地朗读全文。从哪里能看出鲁迅先生爱书呢？ 说 我要与同学交流一下读了这篇文章后的思考和收获。四下第七组“执著的追求”课外同步阅读

王安石求“生花笔”

王安石是北宋著名的政治家、文学家。小时候，他在名师杜子野的指导下勤奋苦读。

有一天，王安石翻阅《开元天宝年鉴》，得知李白梦见所用的笔头上长了一朵美丽的花，因此，才思横溢，名闻天下。于是他拿着书问杜子野：“先生，人世间难道真有‘生花笔’吗？”

杜子野正色①道：“有的笔尖上会长花，有的不会长，只是我们的肉眼难以分辨罢了。”同时拿来一大捆毛笔，对王安石说：“这九百九十九支毛笔，其中有一支是‘生花笔’，但是哪一支，连我也辨不清楚，你只有用每支笔去写文章，写秃一支再换一支，如此一直写下去，定能从中寻得‘生花笔’。除此，没有别的办法了。”

从此，王安石按杜子野先生的教导，每日苦读诗书，勤练文章。几年后，他足足写秃了五百支毛笔，可是用第五百零一支毛笔写出来的文章仍属一般，于是又问杜子野道：“先生，在那捆笔里我怎么没有发现‘生花笔’呢？”

杜子野没说什么，饱蘸墨汁，挥笔写了“锲而不舍”四个大字送给他。又过了几年，王安石把先生送给他的笔写秃了九百九十八支，仅剩一支。一天深夜，他提起第九百九十九支毛笔写一篇文章时，突然觉得文思奔涌，行笔如云，一篇颇有见地的文章一挥而就。写完后他高兴地跳起来大喊：“找到了，我找到‘生花笔’了！”

从此，他用这支“生花笔”写了许多针砭时弊②、安邦治国的好文章。

①正色：态度严肃，神态严厉的意思。②针砭时弊：比喻指出错误，劝人改正。

读 这篇文章使我很受启发，我要多读几遍。说 我们来讨论讨论：王安石的“生花笔”是什么？ 写 读了文章，你懂得了什么呢？可以简要写一写。

四下第七组“执著的追求”课外同步阅读

无知无畏

1796年3月30日，在德国格丁根大学校园里，一位18岁的青年学生吃完晚饭后，照例做导师每天布置给他的三道数学题。这个学生很有数学天赋，导师对他寄予了厚望，因此，在他完成固定作业之外，还会多给他布置几道较难的题。一般情况下，这个学生会在三个小时内，把所有作业完成。

这一天，他像往常一样，不到三个小时，就把固定作业做完了。可是，在多布置的题中，最后一题写在一张小纸条上，要求用圆规和一把没有刻度的直尺，画出正十七边形。学生也没有特别在意，只是埋头做题。几个小时过去了，他却找不到解答方法。他想：也许是导师看到我每次做题都很顺利，就故意给我增加了一些难度吧！越是困难，他越想把这道题攻克。他拿着圆规和直尺，一边画一边想着各种可能的思路，一直持续到天亮。最后，这道题终于被解开了。

学生拿着自己的作业，来到导师的办公室。他内疚①地对导师说：“您给我布置的最后一道题，我做了整整一个通宵②才解答出来。对不起，我辜负③了您对我的期望。”导师接过他的作业一看，惊呆了，问道：“这是你昨天晚上做出来的？”“是啊。可是我很笨，竟然花了整整一个晚上的时间。”

导师让学生坐下，取出圆规和直尺，让他当面在纸上画一个正十七边形。学生很快就画了出来。这时，导师激动地说：“你知道吗？你解开了一个有两千多年历史的数学悬案。这道题，阿基米得没有做出，牛顿没有解出。你竟然在一个晚上就把它解答出来了！你真是个天才。我也正在研究这道题目，昨天给你留题时，我一不小心把写这道题目的小纸条夹在了给你布置的作业里。”

很多年后，这个学生回忆起那件事情时，总是说：“如果有人告诉我那是一道两千年没有解开的题目，我不可能在一个晚上把它解决。”这个学生就是数学王子高斯。

①内疚：内心感觉惭愧不安。②通宵：整夜。③辜负：对不住（别人的好意、期望或帮助。）

读 我要认真读读这篇文章，思考文章暗含的道理。

说 我们来讨论：为什么一个两千年没有解开的题目，高斯一个晚上就解决了？ 写 “初生牛犊不怕虎。”这是对无知无畏最通俗的解释。我要把它记下来。四下第七组“执著的追求”课外同步阅读

执着的力量

这个世界上最大的力量都是什么？当你放弃了许多，而不能丢掉的都有什么？从默默无闻到梦想成真、成就生命都需要什么？坚强、刻苦、智慧„„也许每个人都会罗列出一些自认为的必不可缺的要素，这其中一定都会有这样一个词——执着。

有这样一个孩子，因为父母双双早逝，自幼就开始了贫病交加、无依无靠的生活，尝尽了人生艰辛。为了养活自己，他不得不到一家印刷厂做童工。虽然环境很苦，但喜爱看书读报的他，还是非常珍视这份工作。

一天，他在一家书店的橱窗前看到一本书。他伫立在书橱前，贪婪地盯看着那本书，手不停地摸着口袋里仅有的买晚饭的钱。为了能够买下自己喜爱的书，他不得不挨饿，从饭钱中挤攒钱。

这天，他在路过书店时，发现书店的书橱里有一本打开的新书，便如饥似渴地读了起来，直到把打开的两页读完才恋恋不舍地走开。第二天，他又身不由己地来到了书橱前，令人惊奇的是，那本书又往后翻开了两页！他又一气读完了。他是多么想把它买下来啊，可是书价太高了，他必须不吃不喝一个月才能够攒够买书的钱。第三天，奇迹又出现了，书页又往后翻开了两页。此后每天书页都会往后翻开两页，他就每天都来读，直到把全书读完。这天，书店里一位慈祥的老人抚摩①着他的头发说道：“好孩子，从今天起，你可以随时来这个书店，任意翻阅所有的书籍，不需要付一分钱。”

日月如梭，这个少年后来成为了著名的作家和记者，他就是英国一家晚报的主编——本杰明·法利吉尤。让身处困境的本杰明·法利吉尤成就绚丽人生的，有书店老人的温存怜爱、爱护关怀、鼓励鞭策，更因为他自己对命运的不屈，对读书的执着。

执着的力量帮助他从台阶的最下一阶，登上了令人仰羡，让己无憾的高处。

面对梦想道路上的困苦、艰难、坎坷，执着是最好的利刃，它会帮助一个人劈开艰难，穿越困境，抵达铺满鲜花的梦想。也许，有时执着也并不一定能将你带进成功，但一定会让你离目标最近，让你的生命俯仰无憾。无憾的生命其实已经就是一种成功的人生了。

①抚摩：读作fǔ mó，用手轻轻摩擦的意思。

读 这篇文章值得我深入阅读和思考：从哪里看出少年的执着呢？

说 课文结尾处：“面对梦想道路上的困苦艰难坎坷，执着是最好的利刃，它会帮助一个人劈开艰难，穿越困境，抵达铺满鲜花的梦想”，一句含义深刻，结合生活实际，你是怎样理解的呢？ 四下第七组“执著的追求”课外同步阅读

将军和一只蚂蚁

那是公元十四世纪一只普普通通的蚂蚁。

一位将军被强大的敌人打败了，他的军队溃不成军。将军被迫躺在一个废弃不用的马槽里躲避敌人的搜捕。

我们说的那只蚂蚁恰好也在废弃不用的马槽里忙着自己的营生。它在努力地扛着一粒玉米，试图爬过一堵垂直的“墙”——马槽的壁。蚂蚁当然不知道将军的一些事情，但将军的目光心智却被它吸引了。

那粒玉米的重量不知是蚂蚁体重的多少倍，也许不亚于人去托起一头大象吧？第一次，玉米粒被稍稍顶起，很快又掉下来。蚂蚁连一丝的犹豫也没有，接着就开始了再次的努力。

将军屏神静气注视着蚂蚁的一切。一次、两次、三次、四次„„将军默默地数到了第六十九次，每次玉米都被蚂蚁顶上去，最后又掉了下来。将军想，蚂蚁不可能成功了，六十九次的失败就是证明。就在这时，奇迹出现了。蚂蚁在尝试第七十次的时候把那粒玉米终于推过了墙头。

将军被感动了。

从这只蚂蚁身上，将军找回了失落的信心。后来，他重整军队，把敌人打得落花流水。他的帝国版图从黑海之滨一直伸展到恒河。

这位将军就是十四世纪的蒙古皇帝莫卧儿①。

①莫卧儿：这是一个王朝的统称，并无其人。

读 仔细读一读这篇文章，想一想：这只蚂蚁尝试了多少次才成功地将玉米粒推过了墙头？

说 我们交流交流：将军为什么被蚂蚁感动了？

写 将军从一件小事得到了启示，我也来写一写我身边的小事。

四下第七组“执著的追求”课外同步阅读

冬天，你不要砍树

①

在我9岁那年的冬天，爸爸带我到北方阿拉斯的城郊，和爷爷一起过圣涎节。在那里，爷爷有一个小小的农场。

一天，我在玩耍时发现屋前的几棵无花果树中有一棵已经死了：树皮有的已剥落，枝干也不再呈暗青色，而是完全枯黄了。我稍一碰就“吧嗒”一声折了一枝。

于是，我对爷爷说：“爷爷，那棵树早就死了，把它砍了吧！我们再种一棵。” 可是爷爷不答应，他说：“也许它的确是不行了。但是过冬之后可能还会萌芽抽枝的——说不定它正在养精蓄锐呢！记住，孩子，冬天，你不要砍树！”

果然不出我爷爷所料，第二年春天，这棵显然已经死了的无花果树居然真的重新萌生新芽，和其他的树一样感受到了春天的来临，真正死去的只是几根枝丫。到了夏天，整棵树看上去跟它的伙伴并没啥差别，都枝繁叶茂，绿荫宜人了。

成年以后，我当了小学教师，在二十多年的教学生涯中也不止一次地遇到类似的情形。那个总是连字母也背不全的口吃者皮埃尔，现在竟成了一位小有名气的律师；当年那位最淘气、成绩最差的巴斯克男孩，后来成了大学的优等生，而今已是一家拥有巨额资产的公司的副总裁了。更值得一提的是我的小儿子布朗。他幼时不幸患了小儿麻痹症，几乎成了废人。可是我记住爷爷的话，不放弃对他的希望，也一直鼓励他不要灰心丧气。如今，他也成功地读完了大学课程，成了公共图书馆的一名管理员。要知道，布朗只有左手的三个手指能动弹，提起手来扶一扶鼻梁上的眼镜也十分困难！

回想起来，只要我们不轻易放弃，凡事都有转机的可能。在过去的几十年中，我也不时遇到过让人沮丧伤怀的事儿，但是爷爷的教诲却每每给我以鼓励。尽管那个农场早已易主，听说还成了工厂区，而爷爷也作古②多年了。让我看到冬天以后的情景，从而顺利地度过了一个又一个家庭和事业上的危机。

①本文作者是法国的查尔斯•贝多。②作古：逝世，死亡。

读 正确、流利地朗读全文。说 默读文章，讨论：

 题目中的“冬天”是指什么？“不要砍树”是什么意思？  文章的结尾，你理解作者发出的感慨吗？ 四下第七组“执著的追求”课外同步阅读 鲁迅爱书的故事 孙 晓 张 艳 2 王安石求“生花笔” 张 艳 3 无知无畏 张 艳 执着的力量 孙 晓 汤 洁 5 将军和一只蚂蚁 汤 洁 6 冬天，你不要砍树 张 艳

第五篇：二年级课外阅读教学设计二

遨游寓言的海洋

阅读目标：

1、激发学生阅读寓言故事的兴趣。

2、懂得什么是寓言故事，初步了解寓言故事的特点。

3、通过阅读寓言故事,让学生明白道理。

阅读重点：阅读寓言故事《乌鸦和狐狸》、《狐狸和葡萄》、《小花狗找朋友》

阅读难点：初步了解寓言故事的特点，激发学生阅读寓言故事的兴趣。阅读准备：

1、《守株待兔》、《坐井观天》、《我要的是葫芦》、《拔苗助长》的图片。

2、每人一份《乌鸦和狐狸》、《狐狸和葡萄》、《小花狗找朋友》的故事。教学过程：

一、看图导入，寻找珍珠

1、小朋友们，你们读过下面这些故事吗？[出示寓言故事图片](指名说一说故事名字或内容。)

2、师：看来，同学们读过书真不少!你喜欢这些故事吗？为什么？(学生自由说)

3、师小结：其实这些可笑的故事，它们都比较短，内容又很有趣，所以同学们都很喜欢，这一类故事就叫寓言故事.这节课我们就一起去遨游寓言的海洋![板书：遨游寓言的海洋]海洋里有许多神奇的智慧珍珠等着大家去寻找呢!

二、指导阅读，收获珍珠

1、师：同学们，看看谁来了？

2、出示：(乌鸦衔肉的图片)

师：原来是乌鸦来了，喜欢它吗？你们一定很想知道它来干吗？我可没办法告诉你答案。要想知道自己去读吧！（故事材料一《乌鸦和狐狸》）

3、师：在读寓言之前，老师还有一点小提示，如果遇到不认识的字可以直接跳过去，多读读上下句，明白意思就行了。(学生自由读故事，师巡视指导。)

4、师：同学们通过读故事，你知道这个故事讲了什么吗？ 指名说。

师：真棒!读完了书，还能记住故事，这就是你们在寓言海洋里找到的第一颗智慧珍珠了。恭喜你们![师画珍珠，并在珍珠上写上“记住故事”]

5、师：假如你是故事里的人物，你愿意当狐狸还是乌鸦呢？为什么？ 指名说。

师小结：同学们真是会读书呀!不但记住了故事的内容，还会读懂了故事里的人物!这就是大海送你的第二颗智慧珍珠—读懂人物了。[师画珍珠，并写“读懂人物”]

6、师：那读完了这个故事，你懂得了什么呢？在小组内说一说。(1)小组内交流。(2)指名说一说。

师小结：看来读书可以让你收获许多，懂得许多，这就是读寓言的奇妙之处，它能让我们懂得道理，懂得做人。这也是你们今天得到的第三颗智慧珍珠—明白道理。[师画珍珠，写上“明白道理”]

7、让我们再次捧起这三颗美丽的珍珠，回味一下寓言的奇妙吧!(齐读---记住故事，读懂人物，明白道理。)师小结：这就是寓言的奇妙，这就是寓言海洋带给我们的智慧。

三、拓展阅读，再寻珍珠

师：寓言海洋里还有许许多多的珍珠，让我们继续寻找吧!你一定会有更多的收获!请同学们拿出故事《狐狸和葡萄》和《小花狗找朋友》。用你们刚刚学会的方法选一个你自己喜欢的寓言故事读读吧！读完了还可以同桌交流交流故事讲的是什么？学到了什么？

1、自由读。

2、同桌间交流。

3、全班交流。

师小结：同学们真是太棒了，不但让手里的三颗珍珠闪闪发光，还找到了更多的珍珠，老师真是好佩服你们哟!

四、推荐好书

师：寓言的海洋无边无际，里面的财富无穷无尽，等着我们去阅读，去挖掘。同学们愿意课下继续遨游寓言海洋吗？(生：愿意!)那请同学们课下阅读这些书吧!《伊索寓言》、《严文井寓言》、《叶圣陶寓言故事》。

五、总结

我们发现：寓言就象一个魔袋，虽然袋子很小，却能从里面取出好多东西，它能让我们获得知识，懂得道理，享受阅读带来的快乐。同学们知道的寓言故事只是知识海洋里一朵美丽的浪花，要想获得更多的知识，请走进课外阅读。