第一篇：课文9 吃水不忘挖井人
课文9 吃水不忘挖井人
【教学目标】
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。3．激发学会对毛主席的崇敬之情，懂得饮水思源的道理。【教学重难点】
1．能准确、流利地朗读课文。
2．理解乡亲们为什么在井边立这块石碑。【教学时间】两课时
第一课时
课时目标：1.学会本课10个生字，初步理解由生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文.一、激趣引入
1．同学们，当你得到亲人的关怀，朋友的帮助时，你该怎样做？即使过了很长的时间也应该怎样做？ 2．今天我们继续来学习《吃水不忘挖井人》---齐读课题
二、朗读课文，整体把握 1．学习生字、生词
2．分自然段进行朗读课文比赛。3.说说课文讲了一件什么事？
过渡：你想知道毛主席是怎样挖井的吗？
三、教学生字
师指导 生描红
四、作业： 1.完成习字册 2.读熟课文
第二课时
课时目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.理解课文内容，激发学会对毛主席的崇敬之情，懂得饮水思源的道理。
一、读听结合学习第一自然段（1）指名读第一自然段。
（2）谁能试着说说从这一自然段你知道什么？
（3）这一自然段有三个表示地点的词，你能找出来吗？说说它们之间的关系？（4）第二句读给大家听？在哪儿住过“哪儿”指的是什么地方？
（设计意图 让学生在听读中理解、认识。相互交流学习，进行语言训练。）过渡: 那你想知道毛主席在沙洲坝住的时候看到什么？
二、读讲说结合学习第二自然段（1）以自己喜欢方的方式读第二自然段。
（2）从读这一段你了解到什么?谁来谈一下自己的看法。a体会“几公里以外”这个词说明什么？
b想象一下乡亲要走那么远的路去挑水，会有什么感觉？ c毛主席决定如何去做?从而体会毛主席对人民如何？
（3）指导学生有感情进行朗读，体会沙洲坝人民吃水的困难。
过渡：大家说挖井容易吗？毛主席是怎样带领战士挖井的，你想知道吗？
三、学习课文的第三自然段 1．齐读课文的第三自然段。
2．大家快动动你的手、开动你得脑机器画出毛主席挖井过程的有关词句？ 3．学生间进行交流学习
4．练习说话：用毛主席先干什么？在干什么？结果如何？连起来说一说。
5．想象、思考挖井时乡亲见毛主席亲自挖井，会想些什么？他们又是怎么做的?当一股泉水喷涌而出时。乡亲们又会怎么说？心情如何？ 6．可以看出毛主席对人民如何？（师板书）
过渡：毛主席这么关心乡亲们，那么沙洲坝的人们又是如何感谢毛主席的呢？
四、学习第四自然段 1．出示图，学生看图回答 2．乡亲们为什么给毛主席立石碑？ 3．读读石碑上刻的字，说说这句话的意思？
4．有感情的朗读这一自然段。把乡亲们对领袖怀念、敬重、爱戴、表达出来。
五、拓展延伸
除了毛主席，还有许多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务。谁能讲出一例？
五、作业： 1.背诵课文 2.完成《补充习题》 板书设计 吃水不忘挖井人
毛主席 带领 挖井--------------爱人民
乡亲们 立碑 刻字--------------爱领袖
课文10 他得的红圈圈最多
【教学目标】
1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2．学会课文的9个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。认识4个偏旁。理解由生字组成的词语。3．了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。【教学重难点】
在指导阅读时，充分利用插图来加深课文的理解。【教学准备】挂图、生字卡片 【教学时间】两课时
第一课时
课时目标：1.学会课文的4个生字，认识1个偏旁。2.能正确、流利地朗读课文。3.学习第一自然段。
一、板书课题，质疑导入
1、板书，读题
2、看了这个题目，你们想提出什么问题？
3、带着这些问题，自读课文
二、介绍人物
1、投影人物：邓小平爷爷是我们新中国的第二任主席。他是我们全国人民的伟大领袖，是他设计了我们中国改革开放的蓝图。是他同英国人谈判，创造性地设计了“一国两制”的方针，使香港、澳门胜利地回到祖国妈妈的怀抱。邓小平爷爷为了我们中国人民的幸福生活，为了我们新中国的伟大前途发展，作出了巨大的贡献。我们小朋友应该时时记着他的名字。
2、邓小平爷爷是这样的伟大，他的故事多的讲不完。今天，老师就来讲他小时侯的一个故事，题目是：（板书课题）
3、读课题，质疑问难。
三、初读课文
1、老师讲故事，要求仔细听，认真想。
2、自由读课文，要求不添字，不漏字，把课文读通顺，读流利。
3、检查朗读情况。（1）分段指读。
（2）随机正音。
（3）读好长句子，指导读好停顿。
4、读了课文，你们知道了什么？
四、学习第一段
1、指读，有没有词语不懂？
2、出示：受到 夸奖 经常
3、先生为什么要夸奖邓小平呢？
4、指导朗读（小时侯 一手 经常 夸奖）
5、看图：图上画了谁和谁？他们在干什么？先生的表情怎么样？
（1）小时侯的邓小平爷爷，他练字是多么专心呀！先生在他的身后看得是多么高兴呀！
（2）请大家想一想，先生会对邓小平说些什么？
6、老师也最喜欢学习认真的小朋友。今天我也发现有这几个小朋友„„上课很认真，发言很积极，让我们一起来夸一夸他们。
五、学习生字
1、学习生字：邓平到
夸
2、学生自主记忆。
3、练习描红，临写。
六、作业 1.读熟课文 2.练写生字
第二课时
课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读第二段课文，了解邓小平从小认真练字的事，激发学生从小认真学习的思想感情。
2、学习生字，认识新偏旁3个，理解生字组成的词语。
3、练习背诵课文。
一、复习检查
二、朗读第二段
1、自由读课文，看看这一段里有几句话？哪句话写了邓小平小时侯认真练字的？用——画出来。
2、出示句子：
每次写字，邓小平都能按先生的要求去做。所以，他得到的红圈圈最多。
（1）这里先生的要求指什么？谁能联系前面几句话来说说？（2）先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了再照着字帖写。
（3）请学生上台演示：蒙 描 写
（4）谁能想象一下，邓小平爷爷小时侯会怎样写字的呢？
（5）学生交流。
3、他就是这样按照老师的要求去做的，这样做的结果怎样呢？再请小朋友联系下面的几句话来思考。
4、老师的奖赏，妈妈的高兴，都说明邓小平小时侯确实是个勤奋学习的好孩子。
5、朗读练习。（把妈妈高兴的心情读出来）
三、赏读全文
1、有感情地读全文。
2、这篇课文，哪些地方给你地印象深刻？读一读。
3、迁移练习：
（1）用“先„„再„„”“每次„„都„„”练习说话。
（2）练习背诵。
四、写字指导
1、出示生字：求 当 主
2、学生描红，临写。
五、课外作业
1.把故事讲给爸爸妈妈们听。
2.练写生字 3.背诵课文
板书设计： 他得的红圈圈最多 每次都能按要求去做
得的红圈圈最多
能写一手好字
课文11 奶奶的白发
【教学目标】
1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识3个偏旁，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3．认识到长辈为晚辈付出的精力、心血，懂得要尊重长辈，不能让长辈为我们操心。【教学重点】
1．有感情地朗读和背诵课文，积累妙词侍句。2．本课的教学重点是第2自然段。【教学准备】教学挂图 生字卡片 【教学时间】两课时
第一课时
课时目标：1.学会本课9个生字，认识3个偏旁，认识1个多音字。初步理解由生字组成的词语。2.正确、流利地朗读课文。
1．老师板书“白发”，指名读。（相机为“发”正音）
2．老师：你们见过谁有白发？（依据学生发言，教师相机完善板书：奶奶的白发）
二、读中感悟
1．老师范读课文，小朋友听后说说指导了什么。（让学生畅所欲言）2．学生自由读课文，要求：
（1）读准字音，遇到有困难的地方多读几遍。（2）读通句子，标好自然段的序号。
4．学生默读课文，分别找出我和奶奶的话，并用不同的记号标出来。5．同桌分角色练读对话，边读边体会我和奶奶说话时的情感。6．指名同桌分角色朗读对话，小朋友们仔细听，并好老师一起评一评：
三、教学生字。
1．复习巩固生字的读音。2．教学新偏旁。3．指导写字。
四、布置作业： 1.完成习字册 2.读熟课文
第二课时
课时目标：1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2.理解课文内容，认识到长辈为晚辈付出的精力、心血，懂得要尊重长辈，不能让长辈为我们操心。
一、理解重点词句，体会人物情感。（1）体会第一处重点句：
a．小朋友，当我问奶奶为什么她的头发是雪白雪白的时候，奶奶笑着告诉我：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”（老师边说边出示文中插图1和奶奶的话）b．指名读这句话。
c．小朋友，你们能联系自己生活来说一说，为什么“白发一半是爸爸给的，一半是我给的呢“？ d．指导学生读好这句话，注意奶奶说话时的表情。
e．小结：奶奶为了我和爸爸十分操劳，才有了这满头白发。假如你就是文中的“我”，你会怎么想？（小朋友充分想象，体验“我”当时的情感）（2）体会第二处重点句：
a.出示课文的第二幅插图及相关句子：
我抬起头，望着奶奶的白发说：“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？” b．指名读句子，小朋友说说自己的体会。
c．指导读好这句话，可加进我说话时的动作，同时体会我的天真以及我对奶奶的关心。
二、演练整篇对话。
（1）小朋友，你们能像刚才一样，加上动作和表情把整篇对话演一演吗？
（2）先请小朋友分角色在小组里演一演，别忘了加上动作和表情，老师也参与表演。（3）小组之间展开竞赛，比一比哪组表演得最棒。师生一起担当评委，并给优胜组颁发奖品。
三、小结：
奶奶对我充满疼爱，我对奶奶也无比关心，这种情感是多么感人啊！相信每个小朋友也能像文中的我一样孝敬奶奶、爷爷、爸爸、妈妈。
四、课后作业
1.小朋友，为了让爷爷、奶奶、爸爸、妈妈不再那么操劳，不再很早就生出白发，让我们回家后就帮着他们做一些力所能及的家务事吧！并且请小朋友以《我为**做家务》为题，向别人介绍你所做的事。
2.背诵课文 3.完成《补充习题》 板书设计：
奶奶的白发
一半是你爸爸给的 一半是你给的
不再让奶奶操心
课文12 陈毅探母
【教学目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写；理解由生字组成的词语。会用“一边„一边”说一句话。
3．体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。【教学重点】
指导学生反复朗读，抓住重点词语来体会陈毅与母亲之间真挚的感情 【教学准备】教学挂图 生字卡片 【教学时间】两课时
第一课时
课时目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解课文内容，体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。
一、揭示课题
1．板书课题：陈毅探母
2．指名借助拼音拼读课题，用课文中的词语讲“探母”的意思。
3．简介：陈毅是中华人民共和国十大元帅之一。新中国成立后，先后担任上海市委书记兼市长等职务。
4．过度：陈毅，是一位元帅，国内外知名的革命家、军事家、外加家。他是怎样对待自己的母亲的呢？
二、初读课文
1．轻轻读课文，读后仔细看书上的插图，找一找课文中的哪些语句是图上内容的，把他们画出来读读。
（1）写第一幅图的句子是：一进家门，陈毅就来到母亲的床前，拉着她的手，仔细地询问病情。学生发言后，指名朗读。
（2）写第二幅图的句子是：他打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。指名朗读。
2．再次自由读课文，画出生字词，借助拼音自由拼读，并想一想他们的意思。（1）揭示生字词。
母亲 元帅 故乡 多少 今天 应该 陈毅 探母 询问 一盆 五十岁 替（2）默读课文，给各自然段标上序号。
三、讲读课文
１．出示练习题，要求口头填空。
（１）第一自然段写陈毅元帅知道母亲生病后，（）。
（２）第二自然段写陈毅（）询问母亲的病情，替母亲（）。（３）第三自然段写陈毅说，替母亲洗衣服是（）的。
２．师：陈毅元帅是很孝顺的，请画出课文中写陈毅元帅孝顺母亲的语句，说说你为什么要画他们。３．继续自由读课文，读后口头填空。陈毅元帅知道母亲生病了，立即（）。一进家门，就（），还替母（），他是一位（）。（板书：孝顺）
四、布置作业
正确、流利地朗读课文。
第二课时
课时目标：1.学会本课9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。
一、复习检查 １．听写生字词：
故乡
母亲
多少
应该
今天 ２．小黑板揭示，口头填空：
（１）（）进家门，陈毅（）来到母亲床前，拉着她的手，（（２）陈毅元帅（）多岁了，还替母亲（）。３．写出意思相反的词：多（）
小（）４．指名读课文。
５．用“一边、一边”说一句话。
二、写字指导 １．记忆字形。２．指导写字。
“元、少、今、母、乡”都是独体字。“应”是半包围结构。３．学生描红。
三、布置作业
１．写出带有下列偏旁的字。
单人旁（）言字旁（）人字头（）２．抄写生字词。３．有感情朗读课文。
板书设计：
赶回 细心询问
１１
陈毅探母
孝顺
洗衣
应该）。）地（12 好学的爸爸
【教学目标】
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课的9个生字，绿线内的6个只识不写。认识2个偏旁，1个多音字，理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。【教学重点】
1．有感情地朗读课文。2．能正确、美观地书写生字。【教学准备】教学挂图 生字卡片 【教学时间】两课时
第一课时
课时目标：1.学会本课的9个生字，认识2个偏旁，1个多音字。2.能正确、流利地朗读课文。
一、导入：
1．今天，我们要认识一个小朋友的爸爸，边说边板书：爸爸 他爸爸非常，边说边板书：好学的。
2．读好“好”第四声，“好”还有什么读音？分别组词。3．解题，二、指导看图，学习生字词。1．图上画了谁在干什么？ 2．课文会怎样写呢？自读课文。3．生按要求自读课文，师巡视指导。4．出示生字词。5．指导读好长句子。
6．指名分段朗读课文，师生共同评议。
三、初步理解课文内容。
1．再次开火车朗读课文，其它同学思考：课文主要写了什么？ 2．讨论：课文写了“爸爸”的什么事？
四、教学生字。
1．读读生字，复习巩固生字字音。2．教学新偏旁。
3．看课后生字的笔顺表，自学笔顺。
五、指导写字。
1．仔细观察，说说怎样把字写正确、美观？ 2．师作适当补充。
3．生描红、仿写、师巡视指导。
六、布置作业： 1.完成习字册 2.熟读课文
第二课时
课时目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。
一、复习： 1．读读生字卡片。
2．说说“业”的笔顺，用“完、业”扩词。3．指名朗读课文。
二、学习第1自然段。
1．爸爸的好学体现在什么地方？自读第1自然段。2．读了第1自然段，你知道了什么？
3．能把爸爸要学习的那种迫切的心情读出来吗？
三、学习第2至6自然段。
1．同学们，课文的第1自然段中有一个词语叫“充电”，是什么意思呢？你知道吗？ 2．请你们仔细读读第2自然段，看看“充电”到底是什么意思？ 3．大家往下看，爸爸在学习什么呀？ 4．你还知道电脑能帮我们什么忙吗？ 5．指导父女对话。（同座位互读对话）
四、教学第7自然段。
1．在“我”的心中，爸爸怎样呢？齐读第7自然段。2．从哪儿可以看出爸爸是个电脑高手？ 3．现在你能说说“高手”的意思吗？
4．从这个自然段中，我们已经读出了孩子对爸爸一种什么之情？从哪些词语读出来的？你也能用“真是”来造句吗？
5．指导有感情朗读第7自然段。
五、总结课文。
1．学了课文，你有什么想法？ 2．齐声有感情朗读课文。
六、作业： 完成《补充习题》
练习4 【教学目标】 1．学习字词句。2．积累成语。
3．背诵古诗。增加语言积累。
4．学写铅笔字，在写字实践中认识先上后下的笔顺规则。5.观察图画，根据问题说几句连贯的话，学会道歉。【教学重点】 1．学习字词句。2．口语交际训练。【教学时间】三课时
第一课时
课时目标：学习字词句。
一、引言揭题
一个聪明的孩子不仅会用眼睛观察我们生活的这个世界，还会用耳朵去倾听一切美好的声音。今天的练习课，老师就带小朋友走进生活，走进自然，去聆听那些美妙动听的声音。
二、看图读词
1．出示表示四种动物叫声的词。
2． 师问：这是什么动物的叫声？请你亮开嗓门大声学学。
3．那除了这些，你还知道哪些动物的叫声？咕咕咕、叽叽叽、喵喵喵、呱呱呱
4．师小结：看来我们小朋友都特别喜欢动物，爱和它们交朋友，所以知道这么多动物的叫声。你们听（播放小鸡的叫声）小鸡像在说些什么？
三、句子填空
1．动物的叫声就像我们人类的语言，也是在交流、表达自己的感情。（出示句1）现在请你把动物的叫声加进句子再读一读，你觉得小鸡现在的心情怎样？ 2．书上还有两个句子，请你也加上动物的叫声读读，体会体会。3．（相应出示另两个句子）课堂交流。
4．小结后请每个小组选择一个表示动物叫声的词，练习生活，发挥想象，先自由讨论，然后练习说话。
课间活动：动物操（结合动物的叫声）
四、拓展延伸
1．自然中除了动物的叫声，还有许多美妙的声音，你留心倾听还曾听到些什么呢？（引导学生用完整的句子表达）
2．老师出示一部分象声词，学生观察这所有的词，它们有什么共同之处？（大多是口字旁）3．为什么这些词大多是口字旁？（板书：口）想明白了你会发现学汉字挺有意思的。4．与学生赏析有象声词的诗，唱有象声词的歌。5．师生尝试编儿歌。
第二课时
课时目标：1．积累成语。2．背诵古诗。增加语言积累。3．学写铅笔字，在写字实践中认识先上后下的笔顺规则。
一、创设情境，导入新课。
小朋友，让我们来欣赏一首歌《世上只有妈妈好》。你们喜欢这首歌吗？为什么？
是呀，爸爸妈妈给了我们生命，哺育我们成长。有哪位爸爸妈妈不爱自己的孩子，又有哪一个孩子不爱自己的爸爸妈妈？谁能说说你和爸爸妈妈之间是怎样相互照顾的？
二、小组协作，理解成语。1．出示成语。
2．学生自由读，四人小组试着说说成语的意思。3．集体交流，教师相机点拨。4．熟读成诵。
三、教学古诗《鹅》
1．激趣导入：相传骆宾王小时候天资聪颖，有一次在池塘边玩耍，有人想考考他，便指着在池塘中戏水的几只白鹅问：“你能作一首诗吗？”骆宾王没有回答，只是对着鹅群凝视片刻，便脆生生地吟出了一首诗。（出示古诗）那人非常惊讶，称他为“神童”。2．自由读诗。3．了解诗的大意。4．熟读成诵。5．巩固积累。
四、写好铅笔字。1．指导。
（1）出示字卡，认读。（2）教师范写。（3）学生练写。2．练习。3．反馈。
第三课时
课时目标：观察图画，根据问题说几句连贯的话，学会道歉。
一、创设情景导入。
1．今天，我们班来了一位“小记者”。他要采访大家几个问题，可以吗？
2．“小记者”先做自我介绍，接着采访：同学们，在日常生活中，我们有时做事不小心，伤害了他人，你会怎么做？对，这时我们应该及时向对方道歉，以争取对方的理解和原谅，那么怎样向别人道歉呢？(采访2－3位同学)3．小记者揭示课题：我有个好友红红，在星期天帮妈妈干家务时，不小心把花瓶打碎了，你们说该怎么办？
二、想办法。1．同桌讨论。
2．小记者再次采访，教师相机列出有关用语：对不起、没关系、我不小心、不是故意的、请原谅等。3．你们真是聪明又懂礼貌的孩子，我现在就去告诉红红那么的做法。
三、逐图观察，弄清图意。1．仔细看图。
2．联系生活经验，逐图想象当时的情景。
四、分组讨论，学习道歉。
你能帮图上的小朋友解决麻烦吗？
1．分成四组，各选一幅图讨论，可以边演边说。2．推选代表，组内排练。
五、汇报表演，评议点拨。1．逐图表演道歉和接受道歉。2．台下学生既当观众又当评委。
3．师生共同表演，教师故意不接受学生的道歉，以弥补训练中的不足。
六、总结反馈。
第二篇：课文《吃水不忘挖井人》优秀教案
一、复习导入
教师：小朋友们，上一节课你们做小悟空，用你们的法力把生字词都认识了。今天生字词宝宝又来了，他们要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度快，你们敢比吗？
１、教师拿出生字词卡片和全体学生照镜子。
２、同桌同学互相照镜子。
二、精读课文（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。）
１、指名读课文。（做到四个不：不漏字、不错字、不添字、不重复字）
２、引导学生评价。
３、指导朗读
４、出示文中插图，指导读好碑上的话。
５、配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。
三、解释与交流（创设情境，加深理解，升华感情，突破难点）
１、这口井和一般的井有什么不同？（引导学生感悟毛主席的好品质，感受乡亲们饮水思源的好行为）
２、在你的学习和生活中有谁关心、帮助过你吗？你有什么想法？
３、全班讨论、交流，并汇报结果。
四、拓展延伸，培养学生综合能力
１、根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。
２、想象、扩展。
⑴出示题目：
毛主席初到沙洲坝时，看到乡亲们吃水困难，心里是怎么想的？
乡亲们得到毛主席的关怀和帮助后，又会怎么想？
他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？
⑵表演要求：
可以分角色把题目表演出来。也可以用语言表述出来。（分小组进行，比一比谁是优秀小演员）
五、总结、作业
小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生为人民做了无数的好事情。课下情你们多多搜集有关毛主席的图片、资料、小故事，准备好，我们班会时将进行有关毛主席故事的比赛，让我们从多方面认识这位伟人，领略他的风采！到时候我们将评选初我们班的故事大王！
（师生一起在《我爱北京天安门》的歌舞中结束）
第三篇：课文《吃水不忘挖井人》优秀教案设计
【课前透视】
毛主席，中华人民共和国的一位杰出领袖，他一生为了中国人民的解放，为了祖国的繁荣富强而奋斗，中国人民永远怀念他。本文讲述的是１９３３年４月，毛主席在江西革命时，看到乡亲们吃水困难，带领战士和乡亲们挖了一口井。解放后，乡亲们为了纪念他，在井边立碑纪念的故事。课文内容不长，通俗易懂，共三个自然段，配有一幅插图。
对于毛主席，学生大多只是听过名字，可详细了解的并不多。所以教师要充分利用课程资源，让他们了解毛主席，让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。
【教学目标】
１、认识忘、挖等１２个生字，会写井、乡等６个字。
２、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
３、初步懂得饮水思源的道理。
４、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
【教学重点】
识字，有感情地朗读课文是重点。
【课前准备】
１、生字卡片、词语卡片。
２、收集到的毛主席的图片资料及小故事。
３、课件，放大的课文插图。
４、录音机、《太阳最红毛主席最亲》歌曲磁带。
【教学时间】
２课时。
【教学过程】
第一课时
〖切入举偶
１、谈话：
同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平及主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题）
思路：音乐最具感染力，利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。
２、展示：
出示毛主席的放大图片或课件，问：你认识这是谁吗？你搜集到了哪些他的图片？展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。（课件演示毛主席的革命历程）（板书课题）
思路：初步培养学生的搜集和处理信息的能力，让学生学会倾听，学会欣赏
〖对话评台
一、自读（整体感知，尝试读文，让学生体验成功的快乐）
１、借助汉语拼音带问题通读全文：挖井人指谁？立碑的人又是谁？
２、边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。
思路：组织学生充分发挥主体作用，培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给学生正确引导，不必强求统一，尊重学生的个性发展。
二、识字（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。）
１、在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，）
２、出示儿歌，（见教参１４２页）指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。
３、利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。
４、扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。
５、出示我会读中的生词，开火车认读。
思路：新课标要求识写分开，多认少写，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人，使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。
三、朗读（多种方式朗读，提高朗读水平）
１、调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧!（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读）
２、分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读）
３、自由朗读全文，注意读准字音。
思路：把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不准的字音，尽量关注到每一位学生。
四、写字（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯）
１、出示要写的字井、面、乡，读准字音，认清字形。
２、指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。
思路：养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。
３、范写，指导写好乡注意第二个横撇的位置。
４、学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。
第二课时
〖对话评台
复习（复现生字词，加强巩固。）
一、上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快
１、教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。
２、同桌同学互相照镜子。
思路：《语文课程标准》第一学段提出喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。
二、精读（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。）
１、朗读接力赛：
开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。（及时纠正读错的字音，引导学生正确评价他人）
２、指导朗读：
学生有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。
３、出示文中插图，指导读好碑上的话。
４、配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。
三、讨论（创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。）
１、这口井和一般的井有什么不同？（引导学生感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为）
２、在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？
思路：把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。
四、拓展（延伸到课外，培养学生综合能力。）
１、根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。
２、了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事比赛，评出故事大王。
思路：这样的设计可以使学生的学习由吸纳走向表现，由狭窄走向广阔，体现语文综合性的特点。
五、写字（指导写字方法和写字姿势）
１、忘、想、念这三姐妹哪里长得像？
２、回忆心字底的写法，不要把卧钩写成竖弯钩；第一点是左点，不要写成撇。
３、学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。
４、展示学生作品。
思路：要注重对学生写字的评价，鼓励学生书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。
【伴教锦囊】
〖词语解释
沙洲坝：地名，江西省瑞金城外的一个小村子。
瑞金：地名，位于江西省东南边陲，地处武夷山南段西麓，赣江东源贡水上游，因掘地得金，金为瑞所以得了这个名字。
第四篇：课文1《吃水不忘挖井人》
《1.吃水不忘挖井人》教学设计
教学目标
1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
课前准备
1.制作多媒体课件，下载歌曲《我爱北京天安门》，准备生字词卡片。(教师)
2.给课文后面的生字组词；将这篇课文大声地朗读3遍，想想写了什么；读读课文，通过读课文知道毛主席是谁。(学生)
课时安排 2课时。教学过程
第一课时
一、激发兴趣，谈话导入 1.听歌曲《我爱北京天安门》。
2.教师为学生做人物简介。(课件展示毛主席的照片，介绍毛主席的革命历程。)
这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。(出示毛主席画像)人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都奉献给了中国的革命事业。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。
3.总结：是呀，毛主席是中国人民的伟大领袖，他为中国的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。
4.导入：今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的，好吗？(板书课文题目)
设计意图：音乐是极具感染力的，以歌颂毛主席的歌曲直接导入，渲染情境，迁移情感。让学生充分感受毛主席的丰功伟绩，不仅有利于学生了解课文的思想内容，也有利于情感目标的达成。
二、初读课文，自主学习
1.读题质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗？
(设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生自己想办法弄明白。)
预设：(1)“挖井人”是谁？“吃水人”是谁？(2)为什么“吃水不忘挖井人”？ 2.认识生字“忘、井”。
3.你知道课文中的“挖井人”是谁吗？“不忘挖井人”的人又是谁？说说自己的理由。
4.出示自读要求。
(1)借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。
(2)边读边画出不认识的字词，想办法认读它们。比一比，看谁读得又正确又响亮，而且能记住它们。
5.以小组为单位进行自学。
设计意图：用自学提示法进行引领，首先让学生自己阅读课文，然后同桌讨论，紧抓课文题目，理清课文脉络，体现学生学习的主体性，使学生体会自主学习的快乐，符合“先学后教”的核心理念。
三、检查自学情况 1.小组内抽读生字。
要认识的生字：吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面 主 江 住 没 以
2.找到难理解的词语：瑞金、领导、革命、解放。3.汇报交流，分享记字方法。(1)认识新偏旁“心”“广”。
(2)教师课件出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。(3)出示没有拼音和词语的生字，学生认读。
(4)交流识字方法，学生自由汇报，使学生加强对生字的识记。4.读课文解疑。初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握课文大意，在语言环境中继续识字。
(1)采用多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文，并进行评价。(2)同桌互助理解词语。
(3)自由读文，思考提出的问题哪些是可以回答的。谁“不忘挖井人”？(沙洲坝的村民们。)
你是从哪里知道的？(第1自然段。)指名读，男女生齐读。(4)概括文章的主要内容。
5.以小组为单位进行自学。
设计意图：用自学提示法进行引领，首先让学生自己阅读课文，然后同桌讨论，紧抓课文题目，理清课文脉络，体现学生学习的主体性，使学生体会自主学习的快乐，符合“先学后教”的核心理念。
三、检查自学情况 1.小组内抽读生字。
要认识的生字：吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面 主 江 住 没 以
2.找到难理解的词语：瑞金、领导、革命、解放。3.汇报交流，分享记字方法。(1)认识新偏旁“心”“广”。
(2)教师课件出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。(3)出示没有拼音和词语的生字，学生认读。
(4)交流识字方法，学生自由汇报，使学生加强对生字的识记。4.读课文解疑。
初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握课文大意，在语言环境中继续识字。
(1)采用多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文，并进行评价。(2)同桌互助理解词语。
(3)自由读文，思考提出的问题哪些是可以回答的。谁“不忘挖井人”？(沙洲坝的村民们。)你是从哪里知道的？(第1自然段。)指名读，男女生齐读。(4)概括文章的主要内容。
设计意图：词语会读了，再去读课文，这在认知结构上，是个“反刍”的现象。在读通课文这个环节，教师要始终注意发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人，采用个人读、同桌互读、小组比赛读、男女生读、全班齐读等多种方式，让学生人人参与，以便学生在语言环境中继续识字。
四、指导书写
1.认读“吃、叫、主、江、住、没、以”，并组词。2.重点指导：吃、没、以。
(1)观察字在田字格中的位置、结构特点。
(2)观察教师范写，讲解笔顺，学习新笔画“横折弯”。
3.学生描红、临摹。教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。4.学生展示、评议。
设计意图：在学生描红临写的过程中，教师播放音乐。教师不要忘记学生是初学写字，在教学过程中要着重指导学生使用正确的书写姿势。教师在教室里观察，随时提醒学生注意写字姿势，使语文的工具性与人文性得到有效结合。
五、布置作业
搜集更多的关于毛主席的资料。
第二课时
一、复习字词
1.上节课我们学习了17个生字，让我们和这些生字及它们的朋友打个招呼，你们愿意吗？
2.认读生字：吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面 江 住 没 以
3.认读词语：挖井、战士、不忘。4.用“不忘”练习说话。
5.过渡：同学们太棒了，希望你们在学习课文时表现得更加出色。毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他，赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课，让我们继续走进瑞金城外的沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。设计意图：复习是掌握知识的有效途径。通过创设情境，让学生在愉悦的氛围中复习并掌握已学的生字。
二、回顾课文，质疑问难
1.浏览课文，说说通过上节课的学习你读懂了什么。(同桌互说，再指名说。)2.还有什么问题需要进一步解答？
预设：(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井？(2)这口井和一般的井有什么不同？
设计意图：鼓励学生在质疑中探索，质疑是发挥学生主体作用的重要措施，是培养学生自主探究的起点，为更好地理解课文做了铺垫。
三、体会缺水困难和有了井后的好处
1.出示水井图片：老师今天给小朋友们带来一幅图，这是什么？(这是一口井。)这就是毛主席帮助乡亲们挖的那口井。毛主席为什么要挖这口井呢？谁从课文中找出了答案？读给大家听一听。(指名读句子)还有谁也找到了这句话？看看你能不能读得比他好。
2.在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣：“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕。”连洗手帕的水都没有，可见，那里是多么干旱啊！
3.引导学生想象：当时沙洲坝没有水，会遇到哪些困难？ 4.学生想象，自由汇报。
5.指导学生有感情地朗读课文：现在让你再来读读这句话，你想怎样读？ 课件出示句子：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。指名朗读，其他学生思考：从这句话中，你明白了什么？(1)“很远”说明了什么？
(2)启发学生用“因为……所以……”说话。
6.毛主席见到人们面临着缺水的困难，他带领战士和乡亲们挖了这口井。有了这口井以后，人们的生活会发生什么变化呢？
7.过渡：今天，老师把这又清又甜的井水带来了，谁想喝？喝了这口水，你想说什么？(这水真甜呀！)喝了这口水，你想到了谁？(毛主席。)喝了这口水，你感受到了什么？(毛主席真是个大好人呀！)喝了这口水，你想对毛主席说什么？(谢谢您为我们带来了幸福的生活。)喝了这口水，你觉得毛主席是个怎样的人？(毛主席是一个伟大的，能处处关心人民群众的人。)
8.指导朗读：让我们带着对毛主席的感激之情读一读第1、2自然段。设计意图：把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地理解课文内容，把握课文的基调，训练表达，培养语感。“读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主体活动。在这几个自然段的教学中，先通过想象练说，充分引导学生体会缺水会遇到哪些困难，再读好课文。
四、体会人民对毛主席的怀念之情
1.过渡：毛主席这样关心人民，那沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢？(指名读第3自然段，根据课文内容回答问题。)
(1)乡亲们做了一件什么事？(2)看课文插图，石碑上刻着什么？
2.引导：谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的人指的是谁？(沙洲坝的乡亲们。)
3.出示：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
指导学生理解“时刻”这个词：新中国成立以后，沙洲坝的人民过上了幸福的生活，他们饮水思源，忘不了是毛主席为他们带来了新生活，于是就在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”
4.引读：当他们看到这口井时，毛主席带领战士们挖井的情景历历在目——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
当乡亲们喝着那新鲜的井水时，毛主席仿佛微笑地看着他们——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
人们想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在乡亲们的心中激荡——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
5.小结：如今，我们的祖国变得富强而美好，人们过上了幸福的生活，每年都会有许许多多游客到瑞金参观，而且一定要喝上一口井水。你知道这是为什么吗？(因为有了毛主席，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席。)是的，不仅仅是沙洲坝的人民怀念毛主席，全国人民也忘不了毛主席。因为他的一生都在为中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放事业呕心沥血，他的光辉事迹数不胜数。
6.指导学生带着对毛主席的崇敬和感激之情把课文齐读一遍。
设计意图：这是文中的重点段，为突破这一重点，教师让学生进行朗读、体验、思考、想象、表演、表达，给学生提供充分的学习空间，使学生积极参与到学习中去。要让学生们勤于思考、自主探究、交流学习，充分展示自己的才能。
板书设计
第五篇：课文《吃水不忘挖井人》精品教学设计
教材分析：
《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。
学生分析：
本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的道理。
设计理念：
《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕以读悟情设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。
教学目的：
1、正确、流利地朗读课文，认识生字。
2、会写忘、想、念3个生字。
3、初步懂得了引水思源的道理。
教学流程：
一、激发学生兴趣，歌舞创境
1、（3名男生、3名女生台前准备，一女生主持）
主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。（６名同学随着歌曲我爱北京天安门进行表演，其他学生随曲调拍手）
师：你喜欢他们的表演吗？那么，你都看懂或听懂什么了？
2、教师相机小结，学生认识生字
对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。人物简介：（毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。（相机出示：主席、领导、革命、解放）。让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？（生齐读）
过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？
二、板书课题、理解认字。
1、齐读课题
问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）
（设想：部分同学可能不理解吃水的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）
2、认识生字忘、挖、井。
师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名）
设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。
3、你知道课文中的挖井人是谁？不忘挖井人的人又是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）
点击咨询 