港区第十八小学道德课堂交流稿[合集]

第一篇：港区第十八小学道德课堂交流稿

我之道德课堂观

港区第十八小学

尊敬的各位领导，各位老师：

大家好！很荣幸我能代表十八小全体教师在此和大家交流---我校的道德课堂观。在百家争鸣的课改中，每种理念都有它独特的亮点，朱永新教授的《新教育》注重的是语文阅读教学；郭思乐教授的生本教育更适合数学教学和小组学习。而我们认为 “道德课堂”理念的提出，是对各学科进行了宏观的教学思想指导。正是带着这种思疑后的赞同与跟随，赵校长带领着全校教师，经过两个多月的学习与探索，制定出我校的道德课堂评价表。活动方案、小结以及成形的评价量表不再展现，此处我重点说说我校教师在学习、思考、理解后制定的道德课堂标准及评价依据。

首先，弄清楚何谓道德课堂？

1、《说文解字》中说，“教”，上所施下所效也；

“育”，养子使作善也。

涵盖的道德标准是：教人做人，使人向善，使人向上。

因此，道德课堂教育的评价标准一：你的课堂是否有助于学生形成正确的人生观和世界观，是否达到知识、情感双提高。

2、“道”天道，自然规律

“德“人德，人的行为准则，从“道德”两字的本义中我们可以看出道德教育就是：不逆生长，不过拔高。教育者应遵循学生身心发展和教育教学规律，使学生在学习中体验到愉快和幸福，得到学业与身心全面发展。

因此，道德课堂的评价标准二：课堂是否是自然生成，因势利导，以学生为主体，学习氛围轻松自由

3、当下需要的教育

最近新闻播报清华大学铊中毒案，复旦大家室友投毒案无不触动着每个教师的心：警醒着我们，这个时代教育不是知识的欠缺，而是道德的缺失。因此，课堂必须有道有德，对学生身、心负责：在获得知识的过程中获得向善、向上的情感体验和心灵感悟，促进学生的思维发展和精神成长。

这是本次课改中最重要的评价标准三：你的课堂必须有道有德！让学生学会做人，德才兼备。

4、让人一生幸福的教育

教育应该是，对学生一生负责；对教师负责，教师不仅仅是蜡烛，更是一个自然人，一个社会人。因此，我们需要一种解放老师，解放学生的课堂，如何做到，就是老师有教法，学生有学法，有道而循。

所以道德课堂评价标准四：是否有固定的学习方法，学生有道可循，老师有法可依，学生学会自学，教师教学轻松。

理解了道德课堂，又该如何实施教学，制定标准？我们依照道德课堂形态又制定出以下评价标准：

道德课堂评价标准

（五）：强调道德课堂的“学道”与“学德”

1、角色保证：学生的事学生做

2、课堂保证：必须是学生主体，他们是课堂的主旋律，我们听课时变听老师为听学生，看学生的成长和表现。

3、关注课堂学习形态：即以“小组学习”为形态，这是道德课堂的亮点，也是评价标准之一，分配好独学、对学、群学所占比例。

4、关注课堂生态：生生、师生、学生与环境、学生与文本 看是否有学生独立的与文本对话，是否有学生课堂思维生成。

为何要进行小组学习，要生生互动，师生互动及时检测？我们参照下面的-----学习金字塔（检测教学是否有效）-----就知道缘由。

这是美国国家培训实验室针对不同的教学方法，做的平均保留记忆率。从学习金字塔中，我们可以看出传统的90年代的讲授法和阅读法，留给学生的只有5%-10%的记忆，属于低效课堂；小组合作教学可以达到50%；而相互教，并快速使用达到90%，这正是我们现代期待的相互教、生生教、师生教、随堂进行学习结果评价的道德课堂教学。

我们把这张表发给每位教师并张贴在自己的课本上，随时提醒着老师去思考，这节课我的教学方法，能让学生留下多少知识。

道德课堂的评价标准

（六）:强调道德课堂的“师道”与“师德” 正是学习金字塔告诉我们，课堂是老师的留给学生的只有5%。让我们更看重教师的师道：是否是做好学生学习的助理（组织者、引导者、激励者）

看重教师的师德：有没有相信学生，把课堂放手给学生构建和谐、生长的教学生态。

让老师做到既要充分发挥学生的主体性，又要把握教师的引导性，避免教师使命的缺失。

道德课堂的评价标准

（七）：正确看待道德课堂的三问

1、你把学生带到哪里去，是明确每节课的-----学习目标

2、你怎样把学生带到那里，是你如何有效开展课堂采用的---学习策略

3、你如何确信已经把学生带到了那里，是要求随堂进行----学习结果评价

这是我们每节课必备的三要素，反思我们的教学缺的最多的是第三点，学习结果的评价！这是本次课改最科学的亮点。

在日常教学中，为了实现道德课堂下的生态教学，我们就必须具备三种基本能力：

编制导学案（设计教学的能力）构建课堂生态（实施教学的能力）达标测评（评价教学的能力）

这里有一个重最要的评价标准八：你的课堂上是否使用导学案。

最后，我们根据以上的道德课堂分析与评价，又把它综合为四点：

1、关注道德课堂的“三级教学目标”：

2、关注“道德课堂资源”使用：教材、教师、学生（其中，学生是最主要的教学资源）

3、关注是否真正落到“学本”、强调学生的主体地位

4、构建道德课堂生态：即学德和师德

我的交流到此结束，感谢大家的聆听，思维拙劣，敬请指导，谢谢！

2013-5-15

第二篇：港区一小道德课堂汇报材料

展示自我 享受快乐

——2013-2014学年下期道德课堂建设汇报材料

田局长说：‚‘养鱼养水，养树养根，养人养心’。构建道德课堂就是在养心，是在养我们教育者的心，也是在养学生的心。‛道德课堂要想达到质的飞跃。我们老师要变：变体力劳动为智力劳动；变知识课堂为情感课堂；变‚教本‛为‚学本‛。我们的学生要变：变被动为主动；变苦学为乐学；变单纯依赖教师为自主、合作、探究。最终达到幸福快乐、百般自然、融合通达境界。根据以上阐述，今天我汇报的题目是‚展示自我，享受快乐‛

学校在道德课堂建设工作上，我们秉承团结协作，勇于创新的工作思路。郑州航空港区教育处、教研室、中心校的领导时常来校指导工作，给我们学校的发展提出可行性的意见或建议，在领导们的关心支持下，先后被评为：郑州市教育系统‚平安校园‛建设先进单位；郑州市标准化学校，郑州市绿色学校；郑州市文明学校等荣誉称号。一小的家园体现师生的共同体，依据《十二五》规划，在整个教育管理中，以科研促课改，强化研究过程，扎实做好道德课堂课题研究的一系列工作。我校依据郑州市教育局有关道德课堂的要求及道德课堂十八条的内容，制定适合我校的道德课堂3年规划（2013—2015年），内容详实，每个阶段、每学期都有研究的课题，如：2012—2013学年下期，我们重点研究了课程纲要的编写和基于标准的教学设计目标叙写的课题。2013—2014学年上期，我们以‚四个一‛展开我们的研究，即一课题——简约课堂；一活动——以小组建设为重点的活动；一校本——学校教育信息化；一特色——学校心理健康教育（儿童之家）。2013—2014学年下期（本学期），我们传承以往研究的经验基础上，我们继续深化上学期课题研究基础上，继续做好‚四个一‛ 一课题——小组建设规范研究（此课题重点是激发学生学习兴趣评价）；一活动——开展适合学生身心健康发展的学校心理健康教育（科技馆、少年宫的建设）；一校本——学校教育信息化提升完善；一特色——各学科各班的特色创建（体现师生的特长，个性得到张扬）。2014——2015学年上期，重点研究简约课堂的‚5 20 10 5‛的四步教学法评价标准及推广应用。学业质量绿色报告的分析与研究。2014——2015学年下期我们重点研究家长会课程建设。无论从计划到安排，从安排到落实，从落实到成效都有该项负责的领导组，都有成员的参与，都有措施方法及保障措施，师生的生命价值体现其中。下面就学校道德课堂建设所做的工作重点汇报以下四个方面：

一、学生学习小组建设 对学生的终身发展负责

学生学习小组建设，体现学道、学德、师道、师德，是师生的共同体，要对学生的终身发展负责。既至，学校坚持‚大方案细安排时跟进‛的原则。具体思路是：开学初，学校制定出总体方案，提出本学期的目标、要求、措施和保障。并把此方案下发至学科组、班主任、任课教师，先熟知学校的学生学习小组建设的方向，目标，导向。然后根据本年级、本班、本学科的实际需求和发展，在制定自己年级、班级、学科小组建设的计划、安排、细则、评价等内容。制定好后，上交学校，由学生小组建设领导组审核，合格实用的在本学期使用，不合格者退回原教师，给以合理的建议及改进措施，进一步修订。再次审核合格，方可应用在自己的教育教学之中。自己的实施过程中，学校学生学习小组建设领导组时时跟进观察和指导，可以随时修正过程中的各个环节，达到操作适合学生，过程体现学生，评价尊重学生。在整个学期会开展此方面的主题教研，主题探讨等活动。让学生学习小组建设的问题共商化，让学习小组建设中的经验共享化。并时时处处的给予学生学习小组建设的技术的指导。期末要对学生进行评价，生生评价，学校期末对此项工作一个升华，评出最佳学习小组、最佳小组长、最佳学习伙伴、最快进步奖等评选活动，把整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标，使每一位学生树立学习的信心，激励学生不断提高小组合作活动的水平，从而达到由个人目标的达成促进小组团体目标的达成。

我们在实施过程中，学生学习小组建设领导组除了审核和监督观察外，主要的是对学生学习小组技术指导，内容如下：

（一）小组建设机制

1.如何选拔学生学习小组长。

2.学生学习小组的如何组建，原则及注意事项。

（1）小组人员人数确定，小组人员的素质结构，每组的层次，做到科学划分，学习成绩均衡，便于各小组公平竞争。

（2）合理搭配，让不同智力水平、思维方式、认知风格和情趣特长的学生成为小组成员，达到能力互补，性别互补，性格互补。（3）每个小组都有自己小组名称、小组活动口号。

（4）每个学习小组内应有明确的分工，每个成员都要承担一定的角色，负起一定的责任。

（二）如何做好各个小组的培训工作。

（三）精心把握小组合作学习的时机。

（四）正确进行评价强化小组团体激励，对小组成员的评价教师须把握哪些方面等技术的指导。

二、学校教育信息化应用 对师生的成长负责

构建道德课堂，我们追求的目标: 低碳高效的课堂、促进学生思维发展的课堂、促进学生精神成长的课堂、师生共同发展、共同成长的课堂。

为此，我们学校教育信息化应用情况，可以概括为‚四抓四促‛，即‚抓教育投入，促条件改善；抓学习培训，促技能提高；抓规范管理，促运行机制；抓设备应用，促教学质量‛。

（一）抓教育投入，促条件改善。

学校班级有多媒体，实现了‚班班通‛，40套高配臵学生电脑教室，60套高配臵的语音室，各功能处室配备了办公用机。因为我校正在建设中互联网正在协调链接，但学校客服一切困难，在教导处装有互联网，而且有wifi链接，学校设立公用邮箱，学校qq群，学校微信、微博等。

（二）抓学习培训，促技能提高。

我们把教师培训摆在重要位臵上来抓，坚持以校本培训为基础，以实践应用培训为重点，全面提高教师运用水平。1.集中培训：集中时间、人力、物力，就信息化技术基本理论、基础知识和基本操作对全体教师进行集中培训。

2.专题培训: 利用每期两次进行专题培训,以提高全体教师的使用操作水平。

3.问题培训：学校电脑负责老师赵敏伽，对平时中出现的小问题，进行整合、归类，利用教研活动、教师集会时，进行问题的解答与分析。

4.问题交流：针对教师们在平时工作中出现的问题，让老师们把平时出现的疑问发在学校公用邮箱、qq群、校方微信、微博上，集思广益，让大家共同想办法，并由解答人随时在各网络平台上解答，让其他教师在遇到同种情况时进行参照解决。

（三）抓规范管理，促运行机制。

1.学校成立了教育信息化领导小组，做到职责分明、分工具体、责任到人。

2.建立健全了各种管理制度。使信息化教学设备的管理使用有章可循，有据可依，科学规范。

3.采取有效措施，保证设备的安全和正常运转。

（四）抓设备应用，促教学质量。为了确保信息化教育设备的正常、有效运转，使其更好的为教学服务，我们高度重视信息化教育设备的应用工作： 1.网络教研。通过学校公用邮箱、qq群、微信、微博、班班通、云平台等，真正做到了教学方法共研，教学内容互商，教学问题同做，教学资源共享。

2.电子备课。鼓励教师全面实施基于标准的教学与评价的设计电子备课，备课三步走，第一步老师整理好自己的电子教案及相关课件；第二步教师集体研讨修改，形成适合自己教学的个性教案；第三步把自己的备课每月发一次到学校公用邮箱，便于学校检查、资源共享、教学使用。

3.资源积累。我们不断完善资源库建设，把云教育资源（郑州教育信息网和国家信息化教育网）、网络资源（因特网上的教育教学资源）、购臵资源（光盘）、自主研发资源，统一用专用硬盘保存。（教师自己的教育教学资料），实现了网络资源和自备资源的全面共享。

4.教研活动。利用信息化设备积极开展电化教学与学科整合优质课、优秀课件评选，鼓励广大教师整合多元化教学资源，参与教学实践问题的探讨，提高教师的教育教学水平。学生有观看感动中国人物的视频和读后感。

三、学校心理健康教育 对师生的身心负责

我校以‚儿童之家‛为首的心理咨询室做为学校服务学生全面发展的一件重要事情，同时高度重视对学生的心理健康教育，不断提高学生心理素质，注重培养学生良好的心理品质，以此促进我校学生人格的健全发展，对师生的身心负责。

我校成立心理咨询室建设领导小组，狠抓咨询室建设工作的落实，对照我市心理咨询室建设督查标准，成员之间互相协调，积极配合，在上学期年11月就完成了心理咨询室建设工作。

我校的心理咨询室选择了东三楼的三间房间，总面积约80平米。以帮助同学们正确面对学习、生活中遇到的各种烦恼，让同学们能在多彩的童年快乐成长，健康发展。

为了能卓有成效的开展心理健康工作，切实发挥咨询室的功能，促进学生身心健康发展，我校领导小组在咨询室配臵上下大力度，除心理档案管理系统统计软件正在筹备中以外，心理测量软件、空调、电脑、打印机、电视机、录音笔、数码相机、心理图书、资料柜、办公桌、钟表、饮水机、沙发和茶几、沙盘等基础硬件设备都已经到位，初步达到了建设标准。

我校确定了责任心强，业务能力强、积极上进的心理咨询兼职教师2名，其中李丙辉老师有国家级心理咨询资格证，并制订有心理健康教育工作计划、心理健康教育教研组计划、定期对师生进行心理辅导，定期进行心理健康教研、制订心理健康教育教学组成员选拔机制，开放心理咨询室，教师做好各项咨询记录。每期一次的案例分析，每期一次的问卷调查和分析报告。我们还开展丰富多彩的兴趣小组和主题班队会、心理剧活动等。教师一期一篇的心理健康的教学随笔，收集有关心理健康方面的学生作文，心理健康课间周上一节，为学生的心理的健康发展和成长做出适时指导和引领。

综上所述，最能凸显的是在我们学校的社团之中，如：汉韵笔墨书法——用现代多媒体示范笔顺和书写顺序，同时养学生平心静气的心态。梦的寓言剪纸——培养学生认真细致和耐心的习惯。在课堂上老师用现代信息技术讲解剪纸的技巧直观，学生观察学习兴趣激昂。和声合唱——让学生有团结意识，合作得以加强和提高。……这些社团的组建，从课堂延伸到课外，从学校涉及到家庭、社区，使得小组学习、信息应用、心理健康综合渗透之中。

四、存在的问题及整改措施 对学校的发展负责

反思我校道德课堂建设，在取得成绩的同时，还存在着一些亟待解决的问题。主要包括：

1.对待心理健康教育我们由于师资问题，虽然开展了，但离心理健康教育的标准还相差很远。

2.课堂上，在20分钟的新知探究过程中，由于老师怕完不成教学任务，还是没有转变教学主体，仍存在教师讲得多、学生学的少，学生有能力自己解决的问题、教师依旧包办的现象。

3.学生学习小组建设，我们只是面对于课堂的教学，其实还应该面向学生的管理学习小组建设，但我们还没有意识，老师整天叫着累，但不知道培养学生的小组合作和学生的能力培养。4.学校教育信息化有一定的成果，可是没有专业的电脑老师，而且客观诸多因素限制，我们还是停留在能运用的基础阶段，信息化有待加强。

为此，我们将采取以下措施：

1.加强对教师教学业务能力和践行道德课堂能力的培训与提高。

2.要求教师进一步加强对课标、教材教法和道德课堂十八条的学习研究。

3.提高教师基于标准的教学与评价的教学设计技术能力，以便于老师在课前、课中、课后反思，体现教学先学、展示、反馈的教学流程。

总之，以上所做，贵在坚持，坚持是一种品质、坚持就是突破、坚持就一定会突破，我校将积极构建道德课堂，在继承传统的经验上，突破当下的一切难关，真正让师生展示自我、享受快乐。

郑州航空港区第一小学

2014年2月24日

第三篇：廊坊市第十八小学

廊坊市第十八小学开展“向雷锋学习,做美德少年”

网上签名寄语活动总结

为迎接党的十八大胜利召开，推动未成年人广泛开展学雷锋活动，丰富“做一个有道德的人”主题活动内容，按照中央、省、市文明委下发的精神，5月20日在学校举行了“向雷锋学习，做美德少年”的网上签名寄语启动仪式，校领导班子成员参加了启动仪式。仪式上传达了市文明办《关于开展“学习雷锋、做美德少年” 网上签名寄语活动的通知》精神，学生代表发出了学习雷锋做美德少年倡仪书，付校长做了讲话。仪式结束后，在学校电脑教学室，数百名同学进行了现场签名寄语。这次签名寄语活动从5月16日开始，月结束。全校共有150多名学生参加了这项活动。为搞好这项活动，学校主要做了以下工作：

1、广泛宣传发动，提高思想认识

十八小结合实际制定了“学习雷锋、做美德少年” 网上签名寄语活动方案，把做好宣传发动工作摆上重要位置。号召全校的学生进行网上签名；各班在周一升旗仪式上，向全体少先队员发出倡议，班主任利用晨会课再次对学生进行宣传发动，动员全班学生登陆中国文明网，积极投入到“学习雷锋，做美德少年”网上签名寄语活动中去；同时利用校园网、学校红领巾广播站，依托“六一”儿童节、主题班队会、班级心愿墙等宣传阵地，对活动的目的、要求、意义进行了宣传。

2、突出工作重点，践行雷锋精神。学校结合网上签名寄语，广泛开展未成年人“学雷锋在行动”道德实践、学雷锋主题教育、日行一善以及文明小博客等活动，大力推进美德少年评选表彰和学习宣传，引导未成年人从自己做起、从身边做起、从日常小事做起，把学雷锋活动落实到学习生活之中，在家庭孝敬父母、在学校尊敬师长、在社会谦恭待人。

学校开展了“我是小雷锋”活动，开展了“小手牵大手，共走雷锋路”活动。

3、学生踊跃上网，参与意识强

各班由班主任组织开展网上寄语活动，学校统一安排时间，组织学生在学校绿色网络公益教室进行。或者由家长带领在家里电脑上网进行签名,表达自己的如何向雷锋学习，怎样做美德少年；学生家里没上网的由班主任把学生的留言替学生提交到网上。学生们争先恐后的抒写崇尚和争当美德少年、弘扬雷锋精神的心得体会。

4、举办“向雷锋学习做美德少年”班会 各班利用班会课，在班级开展一次“向雷锋学习做美德少年”的主题班会。交流自己的签名寄语，收集的雷锋事迹，然后用手抄报的形式进行展览。让每位学生都能学习雷锋精神，从我做起，从身边的小事做起，提高自身素养，做一个有道德的人。

5、激发了学生的争当美德少年的热情 让学生网上签名寄语，学生受到了一次很好的品德教育，学生的感言寄语文字质朴、感情真挚、令人鼓舞，充分展示了学生积极参加道德实践活动，身体力行心向党、爱劳动、有礼貌的价值追求，增强了道德意识，养成文明习惯。学生们纷纷在网上寄语中表示要永远向雷锋学习，做一个新世纪的美德少年。通过签名寄语活动，引导少年儿童认真学习美德少年事迹，积极参加道德实践活动，从自己做起、从身边做起、从日常小事做起，把学雷锋活动落实到学习生活之中。本次活动对未成年人强化道德实践、增强道德意识、养成文明习惯、争做有道德的人起到了促进作用。

廊坊市第十八小

2013.6.3

第四篇：小学道德课堂实施方案

某某小学“道德讲堂”建设工作实施方案

为深入贯彻中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，推进我校未成年人思想道德教育，根据《蒙阴县教育体育局开展“学校道德讲堂”建设工作的实施方案》（蒙教字35号文）精神，针对我校实际制定本实施方案。

一、指导思想和工作目标

（一）指导思想：认真贯彻落实党的十七届六中全会精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以社会主义核心价值体系建设为根本，大力推进思想道德建设，通过建设“道德讲堂”，普及道德理念、讲述道德故事、弘扬道德精神、展示道德力量，着力提升市民文明素质和社会文明程度，以先进道德理念来巩固文明城市创建成果，为党的十八大胜利召开营造良好的社会环境。

（二）工作任务：“道德讲堂”以社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德“四德”为主线。社会公德建设主要包括：文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境和遵纪守法，以“礼仪”为核心；职业道德建设主要包括：诚实守信、爱岗敬业、办事公道、热心服务、奉献社会，以“诚信”为核心；家庭美德建设主要包括：夫妻和睦、孝敬长辈、关爱孩子、邻里团结、勤俭持家，以“和睦”为核心；个人品德建设主要包括：友善互助、正直宽容、明礼守信、热情诚恳、自强自立，以“友善”为核心。其主要任务是：

1、明确“道德讲堂”建设宗旨。“道德讲堂”的宗旨是提升市民思想道德素质和城市文明程度，是通过“身边的人讲身边的事、身边的人讲自己的事”这种方式，达到“身边的事教育身边的人”的目的，引导全体教师和学生见贤思齐，讲道德、做好人，实现知行合一，涌现一批好人，进一步提升教育的良好形象和文明城镇的美誉度。

2、建设“道德讲堂”活动阵地。各级部、联小因地制宜，选择宽敞、明亮的场地建设“道德讲堂”阵地，做到四个统一：即统一“道德讲堂”主题背景，统一标识，统一道德名言警句，统一背景设计，营造道德讲堂氛围。

3、设计“道德讲堂”基本流程。紧紧围绕社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德这个核心，明确“五个一”的基本流程：一是唱一首歌曲，开讲前，组织广大师生学唱一首主题歌曲；二是看一部短片，围绕主题，组织广大师生观看一部道德建设先进人物事迹的短片；三是诵一段经典，在讲堂过程中，组织广大师生诵读一段中华传统经典语录或征集的公民道德“三字经”；四是讲一个故事，讲述一个发生在群众身边的、体现民族传统美德、优秀革命道德与时代精神的典型事例；五是作一番点评，由广大师生评议身边好人故事，讲述心中感受，品悟道德力量，升华自身境界。

4、开展“道德讲堂”教育活动。“学校道德讲堂”的教育对象是青少年学生，青少年学生身心发展的特点和规律，要求“学校道德讲堂”的内容必须贴近学生的学习和生活实际，必须针对学生思想道德建设的问题和困惑，必须符合学生生理和心理发展的需求。为此，我们将重点开展好两个方面的工作：一是积极发现、培育、收集身边学生、教师及学生家长中的“四德”道德典型，并将其真实的先进事迹编写成真挚感人的故事，每篇字数800-1000字左右，并汇编成册；二是基于学生实际问题设计主题鲜明、循序渐进、形成体系的学生喜闻乐见、易于参与的“学校道德讲堂”系列活动。让学生通过“听”：听道德故事、听先进事迹报告、听演讲等，可以结合延续师德建设月组织的各项师德教育活动；“看”：看道德模范和感动人物影视、看图片展等，利用班队活动课、综合实践活动课时间，组织学生在网上观看道德模范和感动人物的影视报道；“讲”：各班召开“道德故事宣讲会”，讲模范的事、讲孟河四大名医的事，讲同学的事、讲自己的事等身边的道德故事，还要充分利用全校家长会的时间，一方面进行家教培训，另一方面还要向全体家长宣讲我校的优秀老师的典型事迹和学生在校特色文化环境下成长过程中的一些感人故事；“思”：在以上各类活动感受、体验的基础上，以讨论、辩论、反思、总结等提炼模范典型的道德内涵；“做”：以践行道德规范、参与各种道德实践活动为载体，让学生充分展示在思想道德建设中的进步和成效；“评”：组织学生自评、互评及开展班级、学校考评等，全面提升学生的思想道德水平。同时，结合评选”常州市道德模范人物”的推荐工作和常州市与新北区两级学科带头人、骨干教师的参评工作，对教师进行学生满意度考评工作。

二、统一认识，切实加强对“学校道德讲堂”建设工作的领导

学校是青少年学生集中的主要场所，是未成年人思想道建设的主渠道，在学校开展“道德讲堂”建设，就抓住了未成年人思想道德建设的关键。我校全体师生要充分认识到开展“学校道德讲堂”建设的重要性和必要性。

（一）成立赵树东同志任组长，莫太新、祖丕杰任副组长，其他校委会成员为成员的 “学校道德讲堂”建设领导小组，刘芳为联络员，协调“学校道德讲堂”各项工作和活动的开展。

（二）配备人员，建立“学校道德讲堂”宣讲队伍

建立高水平的宣讲队伍，是推进“学校道德讲堂”建设的根本和关键。我校根据本校自身师资优势，重点发挥四类人员的作用：一是学校德育干部、思品老师（王刚、林中坤、邱瑶、蒋志华和班主任），这是“学校道德讲堂”的专职宣讲员；二是发动“五老”人员及运用社区教育资源，配好 “学校道德讲堂”的兼职宣讲员（退教协会会长俞金才，原教导主任，孟河镇家培中心讲师团）；三是吸收学生家长中的优秀代表等作为特邀宣讲员，丰富 “学校道德讲堂”的宣讲队伍；四是在我校发现和培养师生中的先进典型，拓展 “学校道德讲堂”的宣讲队伍。

三、具体活动安排如下：

1．开设“常小道德讲坛”，赵树东校长等为全体老师作《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的辅导报告。利用每月一次的政治学习时间组织全体教师共同聆听。

2．深入开展爱生行动，评选优秀指导老师；

3．深入开展弘扬正气争做先锋主题活动

4．开展争当“我最喜欢的老师”青年教师演讲比赛；

5．开展“红领巾心向党”主题班队活动，激发热爱祖国的豪情；

6．“在祖国传统经典文化中徜徉”读书活动；

7． 9月份开展“民族精神月”活动；

8．“大手牵小手，民族大团结”红领巾迎国庆活动；

9．“美丽的常路我的家”小记者摄影比赛；

10．“爱心感恩”系列活动。

11．每位老师写1篇道德教育故事，三到六年级各班上交2篇学生写的道德教育故事。（每篇800——1000字）

第五篇：小学道德课堂经验材料

打造道德课堂

促进快乐学习

-----------道德课堂经验材料

滨 河 路 小 学

2011年12月12日

打造道德课堂

促进快乐学习

-----------滨河路小学道德课堂经验材料

道德课堂是提高办学质量的重要举措。怎样实现道德课堂？本学期在教学工作中做了以下工作：

一、认真编写课程纲要，扎实推进课标解读。

随着细化解读课标工作的深入和推进，本学期按照教体局要求编制《课程纲要》，实际上也就是要求我们一线教师对将要实施的课程进行整体设计。我校将编制课程纲要纳入了学校教学工作的重点环节。“课程纲要”的编写是在“课标”的指导下，结合校本实际、学生实际而形成的。具体编制课程纲要分为了三个阶段：

第一阶段：

首先，我校在本期又一次组织全体教师学习了课标解读的重要性及课程纲要的编写，加深了每位教师对课程标准解读认识的同时，使大家更牢固的掌握了课程纲要的内容、结构，以及编写课程纲要的要领，通过学习培训，更重要的是使我校教师明白了要将课程纲要应用于自己的教学，要以课程纲要来指导自己的教学。

第二阶段：

每位教师重点研究“课程纲要”的本质之所在，从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等方面认真的对“课程纲要”进行了编写。为了助推课程纲要的编写，组织教研组长和骨干教师对 “课程纲要”编写进行了专题探讨研究，在交流、碰撞中，教师们对课程纲的编写有了更深刻的认识。

第三阶段：

各教研组把本册书的内容按单元分给每位教师，由教师个人先编写，再由教研组集体修订，最后形成本学科课程纲要。

二、着力推进课改，研究编写导学案。

导学案是教师为学生自主学习而设计的有学习目标、学习内容、学习流程的学习活动的方案，是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，是师生共用、共同参与、良性互动的载体，它着重解决学生“学什么”、“怎么学”、“学到什么程度”，突出学生的主体地位，主人地位。本期，围绕导学案的编写我们进行了以下工作：

（一）组建机构，培训引路。

首先对我校的教研组长进行了培训，参考教研室下发的导学案模板，通过培训学习，使我校的骨干先锋对导学案这个新生事物的出现进行接纳和了解，再由他们去带动其他教师，充分发挥了学校骨干教师的引领带动作用。最后，对我校全体教师进行了培训，有关导学案的资料人手一份，面对导学案这个新生事物，我校教师的表现是：每次培训，大家都会全员参与，学习过程中大家记录详细认真。

通过培训学习之后，最终形成了我校导学案的编写理念：

1、以培养学生的能力为目标，是为了让学生真正的会学，学会。

导学案本身是帮助学生学习的，所以我们在设计导学案的时候，是本着“一切为学生着想”的原则的，即想学生之所想、想学生之所难、想学生之所乐、想学生之所忘。每一节的导学案都要尽可能做到这些。

2、“凡是学生能自学或互学会的知识，老师就不代替。”这就要求我们在设计导学案时，一定要做到精细化，并且一定要做到目标明确，让学生明确每一步要达到怎样的程度。

理念的渗透，则为导学案的编写工作做了充足的准备。

（二）理念深入，活动实践。

在教师对导学案的编写有了初步的认识之后，我们要求每位教师尝试着编写了第一篇导学案，并且在教研组内进行了交流研讨，发现导学案与课堂教学出现了很多问题，反思之后，我们明白了编好使用好导学案是来自认真的备课的，集思广益则是工作制胜的法宝。因此，我们狠抓集体备课，要求教研组，导学案的编写做到：“一备二改三审四思”的原则。为使集体备课落到实处，我校实行领导班子随研制，并将此项工作纳入到了班子成员、教研组长和教师的绩效考核之中。一系列的措施，加上我校各学科教研组的共同努力，我们研究出了我校导学案的编写模版，以此来规范每位教师的导学案。

（三）出台教学模式，引领课堂教学改革。

经过我校全体教师的不断实践探索、学习、讨论与反思，我们总结建立了“目标教学”的教学模式。具体有五个环节：一学习目标 二 自主学习三 展示交流 四 反馈检测 五 小结。要求做到：（1）教师方面：在充分研究学生的学情的基础上，设计好学习目标、活动和练习（2）学生方面：做好预习作业，收集与新课学习有关的资料。（3）小组方面：组内做好分工，并将学习的内容进行交流，做到资源共享。要求老师们按照以上教学模式来展开课堂教学。这样老师们就有了可供参考的操作模式，（四）典型带动，为课堂教学改革树立标杆。

分层次，多方面实践 “目标教学”教育理念和课堂模式，充分尊重学生，全面依靠学生，给学生充分的课堂时间和空间。本期，通过老师的研讨课、观摩课的展示，我校的其他老师们也充分的看到目标教学的成果，看到了目标教学老师的成长，学生的变化，从而打消了顾虑，增强了课堂教学改革的

信心。这是陈秋娟老师和王会鹏老师的观摩课，学生课堂上精彩的表现得到了老师们的高度认可。成功的做法由点到面，循序推进，实现了我校课堂教学的根本改观。

（五）校本培训，为课堂教学改革铺平道路。

在课堂教学改革推进过程中，老师们遇到了一系列的疑惑、问题，学校实施中有针对性的开展校本培训，共同研究遇到的问题：如小组合作学习是课堂教学的主要组织形式，老师们在改革的过程中发现要实现真正的小组合作学习并不是那么容易，刚开始，由于小组划分的随意性，问题设置小、繁、细，缺乏探究价值，分工失衡，课堂时间难以掌控，小组搭配的许多问题就会逐渐暴露出来，我们就组织小组合作的校本培训，对出现的问题细致研究。通过研讨，老师们共享了很多自己的成功经验和做法：老师要对小组进行培训，教给学生必需的合作技能，如尊重对方，理解对方，善于倾听对方；不同见解，要等对方说完，再补充或提出自己意见；对对方的精彩见解和独立观点，要通过表扬、鼓励形式，达到相互支持。

三、优化作业设计，落实道德课堂。

1、作业形式多样化

为改变作业形式只注重于学生的写，比较单调、乏味。教师不仅要在选题编题上下功夫，还必须使听、说、读、写与演、唱、画、做等多形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维的特点；把学科技能的培养与活动相贯穿，让学生的多种感官参与活动，参与学习，在学习活动中愿意学、喜欢学。

2、实施分层次作业

学生是有差异的。有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象，这样，学生学科能力的发展就会受到遏制。要改变这种状况，教师在布置作业前都要亲自研做一遍，重视学 4

生的个体差异，体现学生的主体地位，使作业有一定的层次性和发挥空间，便于学生选择练习的量度和难度。

低年级学生年龄小，对于枯燥、机械的作业更排斥。如何让低年级学生乐于接受作业，并积极地去完成它已经是摆在我们面前相当现实、急需解决的问题了。例如教师在教学《小小的船》一课时，教师把作业分成了ABC三个层次：A层次——仿照课文，编一首儿歌，并给这首儿歌配上一幅美丽的图画；B层次——观察夜空，把看到的景象画下来并说给爸爸妈妈听；C层次——借助拼音熟读课文，掌握课后要求认识的生字。A层次布置给能力较强的学生，B层次布置给中等生，C层次布置给学习上有困难的学生。

3、控制作业量

建立班主任统筹协调的管理机制，有效控制和协调各学科的作业量，坚决杜绝重复性、机械性的作业。我校每周抽查学生作业情况，引导教师们改变以教辅资料代替学生作业的做法，逐步摆脱教辅资料，建立适合本校学生实际的校本作业，提高作业的针对性和有效性。

总之，我校将努力创造条件，切实推进课堂改革，积极构建道德课堂，关注学生成长，提升课堂质量，切实 “让课堂充分动起来”，真正让学生 快乐学习，幸福成长。